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facilitem o processo de orientao e interao entre os orientadores e seus orientandos (Agu &
Odimegwu, 2014; Mainhard, van der Rijst, van Tartwijk, & Wubbels, 2009; F. Neri de Souza, Neri
de Souza, & Costa, 2014).
Agu & Odimegwu (2014) citam diversos estudos que apontam a importncia do papel
desempenhado pelos orientadores no sucesso dos seus estudantes. Por exemplo, o estudo de
Mainhard et al. (2009) refora que os orientadores devem despender tempo, conhecimento e
apoio para incentivar habilidades e atitudes nos estudantes para alcanar a concluso da tese
em condies aceitveis.
Wang & Li (2011) salientam o quanto importante o feedback dos orientadores no processo de
desenvolvimento do orientando durante a investigao. Eles afirmam que o feedback do
orientador pode promover nos estudantes a capacidade de se tornarem, no futuro,
investigadores independentes e escritores competentes.
Dos vrios modelos discutidos para uma adequada orientao Agu & Odimegwu (2014) sugerem
um combinao, com base no presencial e interativo com uso das TIC. Estamos em sintonia com
estes e outros autores ao propor um modelo que est na base do software IARS.
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Fig. 1 Processo de Investigao
Na Figura 1 no pretendemos ser reducionistas nem lineares, mas apenas mostrar alguns dos
elementos de complexidade do processo tutorial da orientao na construo de uma
investigao na generalidade das cincias humanas e sociais. Ao estruturar o IARS levamos em
considerao pelo menos quatro dimenses: i) Organizao Estrutural do Projeto, ii)
Comunicao e Interao, iii) Gesto do Processo, e iv) Coerncia Interna na Viso Sistmica.
Como representado na Figura 2 estas dimenses esto interligadas e correspondem a
ferramentas e processos disponveis no IARS.
1.
Organizao
Estrutural do
Projeto
4.
IARS
Coerncia 2.
Interna na Comunicao
Viso e Interao
Sistmica
3.
Gesto do
Processo
Aps fazer um registo no IARS (www.ia-rs.com),l criar projetos e aceitar convites para ser
orientador ou participantes em outros projetos, o utilizador ter a viso que apresentamos na
Figura 3.
Como se pode perceber (Ver Fig. 3) o utilizador do IARS que for orientador poder ter,
mediante convite dos seus estudantes, acesso a todos os projetos dos seus orientandos e poder
acompanhar a concretizao de cada fase do projeto. Cada tarefa calendarizada pelo estudante
no IARS ser motivo de avisos automticos pelo sistema aos emails do orientando e do
orientador. Sendo que para o orientador ele poder optar por receber um relatrio semanal de
todos os movimentos dos seus orientados.
Saber+
Questes Organizadoras
Finalmente chamamos a ateno para a rea Output que rene todos os campos escritos em
todas as reas e permite ao utilizador fazer download de um documento Word (.docx) do
projeto, das notas e da calendarizao. Estes documentos vm com uma formatao pr-
definida mas que poder ser editada no Word no formato de que o utilizador necessitar.
Alm destas reas estruturadoras, o IARS tem ferramentas de comunicao entre o orientador
e o orientando individualmente e/ou entre um conjunto de orientandos e seus orientadores.
portanto, possvel, por exemplo, partilhar um artigo com todos os orientandos que tem na sua
lista, bem como envi-lo para apenas um deles em especfico. Toda esta dinmica de gesto,
comunicao e estruturao fundamentada ir contribuir para a melhoria da superviso, das
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Bibliografia
Agu, N., & Odimegwu, C. O. (2014). Doctoral Dissertation Supervision: Identification and Evaluation of Models.
Education Research International, ID790750, 19. doi:10.1155/2014/790750
Alarco, I. (2014). Dilemas do jovem investigador: Dos "dilemas aos problemas. In F. Neri de Souza, D. Neri de
a
Souza, & A. P. Costa (Eds.), Qualitativa: Inovao, Dilemas e Desafios (2 ed., pp. 103124). Aveiro - Portugal:
Ludomedia.
Beer, M. de, & Mason, R. B. (2009). Using a blended approach to facilitate postgraduate supervision. Innovations in
Education and Teaching International, 46(2), 213226.
Mainhard, T., van der Rijst, R., van Tartwijk, J., & Wubbels, T. (2009). A model for the supervisordoctoral student
relationship. Higher Education, 58(3), 359373. doi:10.1007/s10734-009-9199-8
Neri de Souza, D., Neri de Souza, F., Alarco, I., & Moreira, A. (2015). Viso de Orientadores e Orientandos sobre o
Software Online de Superviso da Investigao - IARS. Revista Ibrica de Sistemas E Tecnologias de
Informao, 4(E), 6678. doi:http://dx.doi.org/10.17013/risti.e4.66-78.
Neri de Souza, F., Neri de Souza, D., & Costa, A. P. (2014). Importncia do Questionamento em Todo o Processo de
Investigao Qualitativa. In A. P. Costa, F. Neri de Souza, & D. Neri de Souza (Eds.), Qualitativa: Inovao,
a
Dilemas e Desafios (1 ed., pp. 125145). Aveiro - Portugal: Ludomedia.
Wang, T., & Li, L. Y. (2011). Tell me what to do vs. guide me through it: Feedback experiences of international
doctoral students. Active Learning in Higher Education, 12(1), 101112. doi:10.1177/1469787411402438