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Lcia Gouva Pimentel Professora Titular da Escola de Belas Artes da UFMG, Coordenadora Adjunta da rea
de Artes/Msica para o Mestrado Profissional da CAPES e Conselheira do Instituto Arte das Amricas. Foi
assessora da Diretoria de Relaes Internacionais da UFMG (2010-2014), membro do Conselho Mundial da
InSEA (2008-2014), do Grupo de Especialistas em Arte/Educao, Cultura e Cidadania da Organizao dos
Estados Iberoamericanos, Vice-Presidente da ANPAP (2013-2014), Secretria Geral do Conselho
Latinoamericano de Ensino de Arte (CLEA 2007-2009), membro da Comisso Tripartite MEC, MinC, OEI e da
Comisso de Avaliao Trienal de Artes da CAPES. Possui Doutorado em Artes (USP, 1999), Mestrado em
Educao (UFMG, 1993), Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais (UFMG, 1982).
PALAVRAS-CHAVE
Experincia, processos artsticos, metodologia de pesquisa em/sobre Arte.
ABSTRACT
Starting from the principle that realization of an artistic objective whether ephemeral or not
involves the experience of time, space, materials, thoughts and happenings, and that the artistic
processes are unique in each experience, it is considered that those processes are capable of being
recorded and investigated. On the basis of John Deweys concept of experience (2010) and of
Larrosas considerations (2012), amongst other authors, and of considerations about methods and
methodology, it can be said that it is possible to consider the artistic process as a research
methodology, both for research into Art and for research about Art.
KEYWORDS
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Experience, artistic process, methodology of research into/about Art.
Introduo
90 possam ser disponibilizadas para que os dados possam ser levantados com confiabilidade.
A pesquisa sobre Arte, o objeto artstico est posto e sobre ele que @
pesquisador@ vai se debruar, analisando dados j levantados e buscando outros possveis
de levantamento. Como a arte est em constante fluxo, tudo o que j foi pensado e
produzido pode ser (re)visitado, possibilitando novas criaes e novas formas de
pensamento artstico. Pesquisar, por exemplo, uso de novos materiais tanto quanto o uso
inusitado de materiais tradicionalmente utilizados faz parte desse fluxo constante de
produes estticas.
Note-se que tanto a pesquisa em Arte quanto a pesquisa sobre Arte tm presente o
embasamento terico j consolidado sobre o assunto da pesquisa e a partir deles e do que
argumentado que so criadas novas teorias que embasaro pesquisas futuras.
O importante que se leve em considerao os aspectos cognitivos, de reflexo,
crtica, contextualizao histrica, social e cultural da arte em argumentaes e relaes
pertinentes, que colaborem com a construo de conhecimento na rea. Tambm preciso
lembrar que a rea de Artes muito vasta e possui campos e modalidades que tm suas
especificidades, podendo, ainda, sem que se possa prever o momento, surgir novas formas.
Experincia
92 ambiente social. Levando-se em conta que essa ao acarreta algo com potncia cognitiva,
pode-se conceituar experincia como sendo a sedimentao corprea da interao sujeito-
ambincia que impulsiona novas aes.
Para o autor, a qualidade emocional satisfatria que proporciona afeco ao
pensamento; mobiliza o sujeito a refletir e reestabelece a sensao de integralidade,
conferindo um sentido inteligente vida. O esttico est ligado ao modo estrito da
experincia intelectual. Dewey considera que s existe experincia completa se ela for
esttica (CORAZZA, s/d).
A experincia tem como propriedade a completude, que o envolvimento total do
sujeito na ao. O sujeito capturado pelo desafio e imerge completamente na ao de
investigar as possveis respostas a ele. Em Arte, a completude se d na imerso que acontece
na atividade artstica, quer seja como elaborador ou como fruidor, uma vez que a
experincia em arte acontece na criao artstica e na fruio da produo artstica. O
sujeito envolve-se ativa e criativamente, de forma a integralizar a obra de arte.
No processo de reconstruo e redirecionamento da experincia esto contidas a
adaptao biolgica e a possibilidade do indivduo e da sociedade se aprimorarem diante das
Mtodo e Metodologia
Algumas consideraes
Referncias
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In: AQUINO, Julio G.; REGO, Teresa C. (orgs.) Deleuze pensa a educao. So Paulo: Segmento, s/d
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(Coleo Todas as Artes).
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