AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

UNIDAD DIDACTICA N4

1.-TTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: DEMOSTRANDO NUESTROS LOGROS PORQUE QUEREMOS A NUESTRA PATRIA
UGEL : N 08 - Caete
I.E.P. : N 20182
LUGAR : San Luis
GRADO : 1 B
N DE ALUMNOS: 20
DURACIN : Del 03 al 21 de julio.
PROFESORA : Marisol PARIONA VILLAVERDE
DIRECTORA : Mara Luisa YATACO YATACO
2.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMUNICACIN
Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes con

INSTRUMENTOS
QU NOS DAR EVIDENCIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de evaluacin) DE
DE APRENDIZAJE?
EVALUACIN
- Obtiene informacin del texto oral. - Participa en diversos intercambios orales Participa en situaciones de Ficha de
Se comunica - Infiere e interpreta informacin del formulando preguntas sobre lo que le interesa dilogo con sus autoevaluacin
oralmente en su texto oral. saber, dando respuestas o haciendo compaeros(as) al recurrir a su
este proyecto?

lengua materna. - Adeca, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
- - Opina como hablante y oyente sobre personas,
paraverbales de forma estratgica.
- Interacta estratgicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesa segn el
contexto sociocultural.
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
Registro de
experiencia para aportar con
observacin
ideas en la planificacin de
actividades para la unidad, al
presentar de manera oral los
pregones, y otros textos
aprendidos, desarrollando ideas
de manera coherente.
 Lee diversos - Obtiene informacin del texto escrito. - Deduce caractersticas de personajes, Lee textos escritos con apoyo Lista de Cotejo
tipos de textos - Infiere e interpreta informacin del animales, objetos y lugares, as como del(a) docente y participa en un
escritos en su texto. relaciones lgicas de causa-efecto que se intercambio de ideas acerca de lo
lengua materna. - Reflexiona y evala la forma, el pueden establecer fcilmente a partir de que dice el texto, lo que infiere y
contenido y contexto del texto. informacin explcita del texto. opina acerca de lo que el cuento
dice.

Escribe diversos - Adeca el texto a la situacin - Adeca el texto a la situacin comunicativa Escribe un texto infromativos.
tipos de textos comunicativa. considerando el propsito comunicativo y el Lo hace copiando y teniendo
en su lengua - Organiza y desarrolla las ideas de destinatario, recurriendo a su experiencia para cuidado de ordenar las letras para Ficha de revisin
materna. forma coherente y cohesionada. escribir ello lee lo que dice haciendo del texto
- Utiliza convenciones del lenguaje - Escribe en nivel alfabtico rimas y adivinanzas sealamientos con el dedo,
escrito de forma pertinente. aunque en ocasiones puede salirse de este o indicando dnde comienza y
- Reflexiona y evala la forma, el reiterar informacin innecesariamente. dnde termina una palabra.
contenido y contexto del texto Establece relaciones entre las ideas, sobre todo Produccin escrita de pregones e
escrito. de adicin, utilizando algunos conectores. invitaciones para el primer da de
Incorpora vocabulario de uso frecuente. logro.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propsito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.

MATEMTICA
QU NOS DAR INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de evaluacin) EVIDENCIA DE EVALUACIN
Qu aprendizajes lograrn mis
estudiantes con este proyecto?

APRENDIZAJE?
Resolvemos - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y acciones de - Demuestra su habilidad Rbrica
problemas de expresiones numricas. agregar, quitar y juntar cantidades, y las en la resolucin de
cantidad. - Comunica su comprensin problemas en los que se Prueba escrita
transforma en expresiones numricas (modelo) de
sobre los nmeros y las adicin o sustraccin con nmeros naturales hasta agrega o quita, usando la
operaciones. 20. adicin y sustraccin. Y
en problemas de
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje equivalencia.
numrico (nmeros, signos y expresiones
- Explica como soluciono
verbales) su comprensin del nmero como
los problemas.
cardinal al determinar una cantidad de hasta 20.
 - Usa estrategias y
procedimientos de
estimacin y clculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numricas y las operaciones
- Emplea estrategias heursticas y estrategias de
clculo (como el conteo, el ensayo-error y la
descomposicin aditiva) para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
patrones.
- Emplea estrategias de clculo (como el conteo, el
ensayo-error y la descomposicin aditiva) para
encontrar equivalencias
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el nmero y las explica con ejemplos
concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podra
obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica los pasos que
sigui en la resolucin de un problema.

RAZONAMIENTO MATEMTICA
Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes

QU NOS DAR INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de evaluacin) EVIDENCIA DE EVALUACIN
APRENDIZAJE?
Resolvemos - Traduce cantidades a - Expresa con diversas representaciones y - Contabiliza materiales Rbrica
con este proyecto?

problemas de expresiones numricas. lenguaje numrico(nmeros, signos y expresiones concretos: regletas de

cantidad. - Comunica su comprensin
sobre los nmeros y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de estimacin y
clculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numricas y las operaciones.
verbales) su comprensin del nmero como colores u otros objetos Prueba escrita
ordinal al ordenar objetos hasta el dcimo contables. Coloca un
lugar, del nmero como cardinal al determinar objeto contable por cada
una cantidad de hasta 50 objetos y de la libro que va contando y, al
comparacin y el orden entre dos terminar, dice cunto hay
cantidades. en total. Los agrupa de 10
en 10.
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas
de representar el nmero y las explica con
ejemplos concretos.

PERSONAL SOCIAL
aprendiza

estudiant

proyecto
lograrn

es con
Qu

QU NOS DAR INSTRUMENTOS DE

este
mis
jes

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de evaluacin) EVIDENCIA DE EVALUACIN

APRENDIZAJE?
 - Interacta con todas las personas - Establece relaciones con sus compaeros Participa en actividades en Escala de valoracin
Convive y - Construye normas y asume acuerdos y respetando sus caractersticas fsicas o clase o en pequeos grupos,
participa leyes. culturales. Cumple con sus deberes en el en los cuales respeta a sus
democrticamen - Maneja conflictos de manera aula de acuerdo a su edad, para beneficio compaeros(as) de acuerdo
te en la constructiva. de todos. a las reglas establecidas.
bsqueda del - Delibera sobre asuntos pblicos.
bien comn. - Participa en acciones que promueven el
bienestar comn.
Construye - Interpreta crticamente fuentes - Obtiene informacin sobre la historia del Comparte oralmente con sus Lista de cotejo
interpretaciones diversas. Per sobre diversos hechos histricos del compaeros hechos de la
histricas. - Comprende el tiempo histrico. pasado, a partir del testimonio oral de dos o historia.
- Elabora explicaciones sobre procesos ms personas, y de objetos en desuso,
histricos. fotografas, etc. Observa diferentes
- Ordena hechos o acciones de las etapas de imgenes de las etapas del
la historia del Per usando expresiones que Per y las ordena teniendo
hagan referencia al paso del tiempo: ayer, como referencia el paso del
hoy, maana; antes, ahora; al inicio, al final; tiempo.
mucho tiempo, poco tiempo.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Qu aprendizajes lograrn mis
estudiantes con este proyecto?

INSTRUMENTOS DE
QU NOS DAR EVIDENCIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de EVALUACIN
DE APRENDIZAJE?
evaluacin)
Explica el mundo - Comprende y usa conocimientos - Describe las caractersticas y Explica la importancia y cuidado Lista de cotejo
fsico basndose en sobre los seres vivos, materia y necesidades de los seres vivos. de los rganos de los sentidos y
conocimientos sobre energa, biodiversidad, Tierra y los seala en grficos.
los seres vivos, materia universo.
y energa, - Evala las implicancias del saber y
biodiversidad, Tierra y del quehacer cientfico y
universo. tecnolgico.

ARTE Y CULTURA
aprendi

proyect
estudia
lograr
n mis
Qu

zajes

ntes

este
con

INSTRUMENTOS DE
o?

QU NOS DAR EVIDENCIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de evaluacin) DE APRENDIZAJE? EVALUACIN
 - Explora y experimenta los - Experimenta con los medios, los materiales y las Representan dibujos de las Lista de cotejo.
Crea proyectos lenguajes del arte. tcnicas artsticas para crear efectos visuales, manifestaciones culturales de
desde los - Aplica procesos creativos. sonoros, vocales o kinestsicos en respuesta a nuestros antepasados con
lenguajes - Evala y comunica sus estmulos del docente o con base en sus propias creatividad.
artsticos. procesos y proyectos exploraciones. Presentan sus trabajos y exponen
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a sus aprendizaje dao respuestas
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe a las preguntas de los
las caractersticas de sus propios trabajos y los de observadores.
sus compaeros.

EDUCACIN RELIGIOSA
Qu aprendizajes lograrn
mis estudiantes con este

QU NOS DAR INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios EVIDENCIA DE EVALUACIN
de evaluacin) APRENDIZAJE?
proyecto?

Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro - Muestra en forma oral, Asume Lista de cotejo.
personal y comunitario con Dios y desde la fe grfica y corporal el amor compromisos para
que profesa. a su amigo Jess. cultivar sus talentos
- Acta coherentemente en razn de su fe
segn los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes con este

INSTRUMENTOS DE
QU NOS DAR EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS (criterios de EVALUACIN
APRENDIZAJE?
evaluacin)
- Define metas de aprendizaje. - Determina con ayuda de Participa en la autoevaluacin Escala de valoracin.
Gestiona su - Organiza acciones estratgicas un adulto qu necesita de las tareas que realiza de
aprendizaje de para alcanzar sus metas de aprender considerando acuerdo a los criterios que han
manera autnoma aprendizaje. sus experiencias y sido compartidos, y con ayuda
proyecto?

- Monitorea y ajusta su desempeo saberes previos para del docente establece en qu va

durante el proceso de realizar una tarea. a mejorar.
aprendizaje.
- Personaliza entornos virtuales. - Participa en juegos Copia un listado de palabras u Escala de valoracin
Se desenvuelve en - Gestiona informacin del entorno interactivos o en redes oraciones sencillas.
los entornos virtuales virtual. virtuales siguiendo
generados por las - Interacta en entornos orientaciones y pautas
TIC virtuales. cuando desarrolla
- Crea objetos virtuales en diversos actividades de
formatos. aprendizaje.
 ENFOQUES
TRANSVERSALES
Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes con este proyecto?
Enfoque de inclusin o
atencin a la diversidad.
Enfoque intercultural.
Enfoque Bsqueda de la
Excelencia
Enfoque de orientacin al
bien comn.
CONTRIBUCIN DE LA
estudiantes con este
TUTORIA
Qu aprendizajes
lograrn mis
proyecto?
El establecimiento de relaciones
democrticas y armnicas en el
aula y la escuela.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminacin basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben informacin continua sobre los esfuerzos, mritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difciles.
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonoma, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos,
antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonoma, autoconfianza y autoestima.
Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razn a sus diferencias de
hablar, vestir, costumbres o sus creencias.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias tiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en toda situacin en la que padecen dificultades que rebasan
sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
SESIONES DE QU BUSCAMOS?
TUTORIA
Turnmonos Que las y los estudiantes se turnen con sus amigas y amigos cuando no se pueden poner de acuerdo
sobre qu hacer o cuando quieren hacer las cosas al mismo tiempo.
Y yo que pienso Que las y los estudiantes formen su propia opinin aunque sea diferente a las opiniones de otras
personas.
Nubes de ideas Que las y los estudiantes piensen en varias alternativas para resolver un problema y las evalen para
escoger la mejor
3.-. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer grado de la I.E. N 20182 Abraham Valdelomar, estn prximo a celebrar su primer da de logro. Para que esta celebracin se desarrolle
de lo mejor , debern de saber los estudiantes como se desarrollara, como se organizara, para saber que han aprendido, como lo han aprendido, lograron lo que se
propusieron al inicio del aos escolar, que pueden hacer solo y en familia, cules son sus principales dificultades, qu podemos compartir con los dems, etc. As
reconocern que estn aprendiendo, que estn poco a poco conquistando su autonoma y estableciendo hbitos y rutinas propias de su edad.
Es importante para los estudiantes tener experiencias positivas sobre lo que ellos han logrado por ellos mismos, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo
de su autonoma y en las pequeas acciones que van enfrentando. Muchas veces, se cuestionan ante una tarea: lo lograr?, lo har bien?, necesitar ayuda?,
ser bueno en esta actividad?, cmo me sentir al realizarla?, y si lo hago mal? Por ello, es importante alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones y
comunicarles que estn en un constante proceso de aprendizaje, y es tanto tarea de la escuela como de la familia brindarles espacios idneos para que los
estudiantes demuestren a la comunidad los logros obtenidos en el primer semestre conociendo su historia y practicando valores cvicos con amor y
respeto.
Ante estas necesidades de los nios y las nias, se plantean como reto para esta unidad las siguientes interrogantes: Qu he aprendido durante este periodo?,
qu soy capaz de hacer solo o con ayuda?, en qu aprendizaje soy bueno y en cules no?, cmo debo sentirme cuando no puedo hacer algo?

4.- PLANIFICACIN
A.-PRE-PLANIFICACIN DEL DOCENTE:

QU APRENDIZAJES LOGRARAN MIS CMO LO HAREMOS? PARA QUE LO HARE QU NECESITAREMOS?

ESTUDIANTES?
- Que los nios demuestren sus logros y
avances en los aprendizajes, gustos,
habilidades, intereses y creatividad.
- Expresar sus ideas y escuchar a sus
compaeras.
- Lograrn leer y producir textos
- Practicarn con los nmeros
- Resolvern problemas aditivos.
- Comentarn acerca de los valores cvicos.
- Se comprometern a cumplir su rol en la
escuela.
- Mejorando la calidad de los
aprendizajes
- Comprometindonos con la propuesta - Lograr alcanzar las competencias y las
pedaggica
- Partiendo de las fortalezas de mis
estudiantes.
- Garantizando la continuidad del
proyecto
- Aplicando estrategias meta cognitivas
y procesos didcticos
- Recrear situaciones que ayuden a - Con material didctico
potenciar los procesos cognitivos- - Fichas de lectura
- Textos de MINEDU
capacidades propuestas para el grado - Laptop XO de primaria
primer grado. - Plumones, colores
- Mejorar los procesos de enseanza - Textos, Papelotes, papel arcoris
aprendizaje - Lpiz de colores, chapas, semillas
- Caja mackinder, limpiatipo
- Plumones
- Laptop y proyector
- Cuadernos de trabajo

B.- PLANIFICACIN CON LOS ESTUDIANTES:

La docente realiza la planificacin con los nios y nias a travs del dilogo, se trabaja en un papelgrafo, el cual permanece en el aula durante la ejecucin del proyecto.
Situacin de aprendizaje Cmo lo haremos? Para qu lo haremos? Qu aprenderemos? Qu necesitaremos?

- Qu hemos aprendido? - Emitiendo ideas de como - Para darnos cuenta que tanto - A participar en dilogos - Cartulina
Y negociado el proyecto planificar el Da del Logro hemos progresado en - A emitir opiniones cuando - Plumones
nuestros aprendizajes en las planificamos lo que vamos - Papel
diferentes reas curriculares. aprender
 Situacin de aprendizaje Cmo lo haremos?
- Reflexionando con respecto al
avance de nuestros logros de
aprendizaje.
- Registrando las ideas de los
nios y de la profesora.
- Ordenando las ideas para
redactar el proyecto.
- Indagando de en qu consiste
la celebracin del da de logro.
- Asumiendo responsabilidades
para la ejecucin del proyecto
- Preparando nuestros - En equipos de trabajo, para
productos para planificar el proyecto.
presentarlo en el da del - Leyendo lecturas de la historia
logro del Per y los smbolos de la
patria.
- Leyendo diversos textos cortos:
pregones.
- Resolviendo problemas PAEV.
- Revisando los textos escritos
para editarlos y presentarlos en el
primer Da del Logro
- Demostrando los - Asumiendo nuestras
aprendizajes. responsabilidades.
- Planificando y escribiendo las
tarjetas de invitacin Para el Da
del Logro.
- Sistematizando los productos a
presentar.
Para qu lo haremos?
- Para que los nios aprendan - A conocer lo que
a reflexionar y emitir
opiniones con respecto a su
aprendizaje.
- Para saber lo que vamos
ejecutar en el proyecto.
- Para sensibilizar a la
comunidad acerca de lo de la
importancia de su educacin.
- Para saber lo que vamos a
proponer en el proyecto.
- Para conocer la historia de ni
patria.
- Para presentarlo en el Da del
logro
- Para invitar a nuestros
familiares y a toda la
comunidad educativa
- Para darnos cuenta cuales
son nuestros errores
- Para editarlos y presentarlo
en el Da del Logro
- Para adornarlos y colocarlos
en los stand.
- Para asumir compromisos
- Para autoevaluarnos
- Para asumir compromisos
- Para reflexionar
- Para registrar las conclusiones - A trabajar en equipo.
- Para dar a conocer a nuestros - A escribir invitaciones.
padres nuestros logros de
aprendizajes en: Lectura,
Qu aprenderemos?
aprenderemos en este
proyecto
- A elegir los materiales que
utilizaremos.
- A leer, a informarnos acerca
de la historia de nuestra
patria.
- Aprender estrategias para
escribir textos descriptivos y
rimas.
- A utilizar estrategias para la
resolucin de problemas.
- A revisar, corregir y editar
nuestros productos.
- A organizar nuestros
productos para la
demostracin de nuestros
aprendizajes en el primer
semestre.
- A escribir textos breves, con
la gua de la maestra.
- A exponer y demostrar como
aprendimos a resolver
problemas, a comprender
textos, a investigar.
- A hablar en publico
Qu necesitaremos?
- Papelote
- Hojas de colores
- Lecturas de diversos textos
del MINEDU y otros.
- Caja makinder
- Cuadernos de trabajo de
Comunicacin y Matemtica
del MINEDU.
- Cuadernillos de Personal
social y Ciencia y Tecnologa
- Papelote.
- Goma
- Carteles de palabras
- Material concreto no
estructurado y estructurado.
- Nuestros trabajos elaborados
durante la ejecucin del
Proyecto.
- Cartulinas
- Tijeras
- Papeles de colores.
- Lecturas
Stand
-
- Tarjetas lxicas
- El pulpo preguntn.
 Situacin de aprendizaje Cmo lo haremos? Para qu lo haremos? Qu aprenderemos? Qu necesitaremos?

- Preparando la presentacin de los escritura, en la resolucin de - A exponer los procedimientos

stand. problemas. con los que logramos nuestros
- Recibiendo a los invitados con - Para explicar cmo productos.
cordialidad. aprendimos a leer, a escribir - A responder a preguntas.
- Demostrando su creatividad a textos como los textos
travs del arte descriptivos, a resolver
problemas usando material
- Exponiendo nuestros productos
concreto.
- Respondiendo preguntas
formuladas por los invitados.
- Demostrando seguridad de lo que
sabemos.
- Evaluando el Proyecto - Evaluando nuestra participacin - Para autoevaluarnos - Para reflexionar acerca de - Ficha de reflexin y ficha de
en la organizacin, ejecucin y - Para asumir compromisos nuestra participacin en el compromiso.
presentacin del proyecto. proyecto.
- Para reflexionar
- Agradeciendo a Dios - A evaluar la ejecucin del
- Para registrar las
- Registrando las dificultades y proyecto
conclusiones
logros en el proyecto - A valorar nuestra la historia
de nuestra patria de las
regiones del pas

5.- SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SBADO

REFLEXIONANDO SOBRE 03 de julio 04 de julio 05 de julio 06 de julio 07 de julio 08 de julio
NUESTROS LOGROS. SENSIBILIZACIN PLANIFICACIN EL PROYECTO PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
COMUNICACION CON LOS ESTUDIANTES
Los primeros pueblos Las primeras culturas El imperio de los incas
El nio que pudo COMUNICACIN del Per MATEMATICA RAZ. MATEMTICO
DIA
hacerlo Participamos de una Resolvemos Representamos
RAZ. MATEMATICO DEL
asamblea para problemas al agregar cantidades en forma
Representamos MAESTRO
planificar nuestro y avanzar simblica
proyecto cantidades de hasta
MATEMATICA
COMUNICACIN 50 objetos COMUNICACIN
Resolvemos COMUNICACIN
problemas juntando Qu es para ti el Escchanos y Aprendemos y
ACTUACIN
Da de Logro? creamos pregones cantamos pregones
PLAN LECTOR TUTORIA
El Per antiguo
 10 de julio 11 de julio 12 de julio 13 de julio 14 de julio 15 de julio
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
PREPARAMOS EN La fundacin del imperio Nuevas pocas en La conquista del Per La independencia del Principales sucesos de
EQUIPO EL DA DEL de los incas nuestro pas Per la republica
LOGRO .PERSONAL SOCIAL RAZ. MATEMTICO COMUNICACIN COMUNICACIN
PERSONAL SOCIAL
Qu conocemos Buscamos formas De pregones orales Leemos y
De qu aprendizajes
sobre el Per? equivalentes para a pregones escritos seleccionamos
nos hemos
apropiado? representar (Segunda parte) pregones
COMUNICACIN cantidades
MATEMATICA Escuchamos EDUCACIN FSICA CIENCIA Y
Resolvemos pregones y tomamos COMUNICACIN TECNOLOGIA
problemas de nota De pregones orales a Nuestros sentidos en
igualando y pregones escritos accin para mejorar
completando (Primera parte) nuestros aprendizajes
cantidades TUTORIA
17 de julio 18 de julio 19 de julio 20 de julio 21 de julio 22 de julio
A PRESENTAR COMUNICACIN EDUC. RELIGIOSA RAZ. MATEMTICO PLAN LECTOR
NUESTROS LOGROS Organizamos como La parbola los Evaluamos nuestro Evaluamos nuestro
FESTEJANDO NUESTRA vamos a presentar el talentos aprendizajes nivel aprendizajes nivel CELEBRACION DEL
INDEPENDENCIA. producto de nuestros institucional institucional PRIMER DA DE
aprendizajes COMUNICACIN LOGRO DE LOS
Leemos y COMUNICACIN EDUCACIN FSICA APRENDIZAJES
CIENCIA Y seleccionamos Invitamos a familiares
TECNOLOGIA pregones a nuestro da de logro COMUNICACIN
Cuidamos nuestros Elaboramos
sentidos compromisos

6.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

Programa Curricular de Educacin Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias 2013
Cartilla de Planificacin Curricular MINEDU 2017
Libro del estudiante de Comunicacin del 1 grado - 2013-MINEDU.gob.pe
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicacin del 1 grado.
Letras mviles en tipo de letra imprenta o script.
Cuaderno de trabajo de Matemtica 1.
Libros de Consulta de Personal Social.
Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1 y de Ciencia y Tecnologa 1.
Textos de la biblioteca del aula - dotacin 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
7.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
Qu avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Otras observaciones:

San Luis, 03 de julio del 2017.

DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

I.E.P. 20182 ABRAHAM VALDELOMAR DEL 1 GRADO B
Mara Luisa YATACO YATACO Marisol PARIONA VILLAVERDE
 El nio que pudo hacerlo

Dos nios llevaban toda la maana patinando sobre un lago helado cuando, de pronto, el hielo se rompi y uno de
ellos cay al agua. La corriente interna lo desplaz unos metros por debajo de la parte helada, por lo que para
salvarlo la nica opcin que haba era romper la capa que lo cubra.

Su amigo comenz a gritar pidiendo ayuda, pero al ver que nadie acuda busc rpidamente una piedra y comenz
a golpear el hielo con todas sus fuerzas.
Golpe, golpe y golpe hasta que con-sigui abrir una grieta por la que meti el brazo para agarrar a su
compaero y salvarlo.

A los pocos minutos, avisados por los vecinos que haban odo los gritos de socorro, llegaron los bomberos.

Cuando les contaron lo ocurrido, no paraban de preguntarse cmo aquel nio tan pequeo haba sido capaz de
romper una capa de hielo tan gruesa.
-Es imposible que con esas manos lo haya logrado, es imposible, no tiene la fuerza suficiente cmo ha podido
conseguirlo? -comentaban entre ellos.

Un anciano que estaba por los alrededores, al escuchar la conversacin, se acerc a los bomberos.
-Yo s s cmo lo hizo -dijo.
-Cmo? -respondieron sorprendidos.
-No haba nadie a su alrededor para decirle que no poda hacerlo.
Eloy Moreno. Adaptacin de un cuento popular.