PROJETO JOGOS INTERCLASSES

Jogos Intercalasses Um projeto da:

Educao Fsica Escolar e do ProEMI/JF

1. INTRODUO:

Por volta dos anos 60 a 70, prevaleceu nas aulas de Educao Fsica a
Concepo Pedaggica Competitivista a fim de despertar na sociedade brasileira o
interesse pela prtica desportiva, assim o pas tornou os Jogos Internos Escolares um
meio para treinar os futuros competidores.

Porm, nos anos 80, surge a corrente progressista na inteno de eliminar o

esporte performance das escolas e construir uma nova importncia do contedo
ministrado, relacionando-o ao cotidiano dos discentes.
No Brasil, a prtica do desporto escolar vem sendo estimulada desde 1882,
quando Rui Barbosa defendeu a incluso da ginstica no currculo escolar, mais
recentemente na constituio de 1988 foi aprovado um artigo que defende o direito a
prtica esportiva.
O referido artigo declara: Art. 217 dever do Estado fomentar prticas
desportivas formais e no formais como direito de cada um, observando:
II A destinao de recursos pblicos para a promoo prioritria do esporte
educacional e, em casos especficos, para a prtica do desporto de alto rendimento.
J em 1989 a Constituio do Estado da Bahia reafirma em seu artigo 278 o
papel do Estado na promoo destas prticas.
Art. 278 dever do Estado e dos municpios promover, incentivar e garantir, com
recursos financeiros e operacionais, as prticas desportivas escolares e comunitrias e o
lazer como direito de todos, visando o desenvolvimento integral do cidado.
Quando propomos este projeto, lembramos d a obrigatoriedade da
ministrao das horas-aula, em que a lei est exigindo (artigos 12, incisos III e 13,
inciso V) que o estabelecimento e o professor ministrem as horas-aula programadas,
independente da durao atribuda a cada uma.
Quando a Lei se refere ao mnimo de oitocentas horas distribudas por um
mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar est se referindo a oitocentas horas
de sessenta minutos, ou seja, um total anual de 48.000 minutos. O mesmo raciocnio se
aplica jornada escolar no Ensino Fundamental de quatro horas de trabalho efetivo em
sala de aula, quer dizer, 240 (duzentos e quarenta minutos) dirios no mnimo (h
ressalva no que se refere situao dos cursos noturnos). Ao mencionar a
obrigatoriedade da ministrao das horas-aula, a lei exige que o estabelecimento e o
professor ministrem as horas-aula programadas, independentemente da durao
atribuda a cada uma, pois a durao de cada mdulo-aula ser definida pelo sistema de
ensino ou pelo estabelecimento de ensino, dentro da autonomia que lhes atribuda. O
indispensvel que esses mdulos somados totalizem 800 (oitocentas) horas no
mnimo, e sejam ministrados em pelo menos 200 (duzentos) dias letivos. As atividades
escolares se realizam na tradicional sala de aula, do mesmo modo que em outros locais
adequados a trabalhos tericos e prticos, a leituras, pesquisas ou atividades em
grupo, treinamento e demonstraes, contacto com o meio ambiente e com as demais
atividades humanas de natureza cultural e artstica, visando plenitude da formao
de cada aluno. Assim, no so apenas os limites da sala de aula propriamente dita que
caracterizam com exclusividade a atividade escolar de que fala a lei. Esta se
caracterizar por toda e qualquer programao includa na proposta pedaggica da
instituio, com freqncia exigvel e efetiva orientao por professores habilitados. Os
200 dias letivos e s 800 horas anuais, englobaro todo esse conjunto. (Parecer
CNE/CEB n 10/2005, Os grifos so do relator).
Desta forma acreditamos que este projeto est englobado na proposta
pedaggica da escola bem como na proposta do Proemi/JF e no PPP (Projeto Poltico
Pedaggico), podendo ser incluso como atividade escolar, computado no calendrio da
escola, sem ferir o cumprimento dos 200 dias letivos desta Unidade Escolar.
O esporte uma das propostas da Educao Fsica escolar, porm no deve ter
um fim em si mesmo. A Educao Fsica, na escola, vai alm da profissionalizao e
esttica do movimento, pois tem um importante papel na formao global do indivduo
enquanto ser social que vive em constante movimentao e aprendizagem.
Partindo desse princpio que propomos um trabalho diversificado que vise,
dentro do contexto escolar valorizar no s o esporte, mas tambm todas as formas de
movimentao que compem o ambiente das aulas da Educao Fsica, destacando-se
neste processo os jogos tradicionais e os criados pelos alunos da instituio.

2. JUSTIFICATIVA

A prtica esportiva como instrumento educacional visa ao desenvolvimento

humano e capacita o educando a desenvolver suas competncias sociais e
comunicativas, essenciais para o seu processo de desenvolvimento individual e social,
ao mesmo tempo em que o esporte constitui-se num instrumento pedaggico que tem
sido ferramenta importantssima no auxlio dos contedos escolares.
O papel das prticas esportivas vem sendo cada vez mais valorizado, tanto
pela sociedade quanto pelos governantes e educadores. No s por sua importncia na
melhoria da qualidade de vida, mas tambm por seu papel no desenvolvimento
sociocultural e afastamento do mundo das drogas dos nossos alunos.
 Por esse motivo cada vez mais comum revistas, jornais e programas de TV
realizar matrias tendo como tema principal o esporte e as prticas de atividades fsicas
em seu papel para uma melhor integrao cultural, incluso social e manuteno da
sade.
As diferentes competncias com as quais os estudantes chegam escola so
determinadas pelas experincias corporais que tiveram oportunidade de vivenciar. Ou
seja, se no puderam brincar, conviver com outras pessoas, explorar diversos ambientes,
provavelmente suas competncias sero restritas. A escola, sendo, pois, uma extenso
do lar, deve propiciar estas atividades diversificadas, que ampliam os conhecimentos, a
fim de prepar-las para o exerccio da cidadania e a vida em sociedade.
Nas aulas de Educao Fsica os alunos costumam trabalhar determinadas
atividades somente dentro de sua prpria sala, o que leva a conhecer parcialmente suas
potencialidades e fraquezas, no que se diz respeito a rea de jogos e esportes. Por isso,
os jogos acontecero entre classes de mesma faixa etria e habilidades motoras mais
prximas, o que levaro aos alunos o conhecimento dos outros colegas de turma
colaborando para o fortalecimento de laos dentro da instituio escolar. Por isso, os
Jogos Internos da Escola Aliana se propem a desenvolver atividades e competies
em todos os segmentos que esto divididos em categorias de acordo com a faixa etria
dos alunos.
Acreditamos que valores como socializao, responsabilidade, cooperao,
respeito, liderana, personalidade, persistncia e vida saudvel podem ser alcanados
por meio da prtica esportiva, fazendo das prticas de atividades fsicas coletivas na
escola um importante elemento humanizador para preparao de jovens e crianas na
vida em sociedade.
O Ministrio da Educao com o objetivo de garantir o acesso educao de
qualidade aos jovens do ensino mdio vem ampliando suas aes, por meio de polticas/
programas que atendam de maneira efetiva este pblico. Para isto, tem desenvolvido
aes conjuntas junto aos Estados e Distrito Federal, de forma a criar a sinergia
necessria para o alcance de suas metas.
O Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI), institudo pela Portaria n.
971, de 09/10/2009, criado para provocar o debate sobre o Ensino Mdio junto aos
Sistemas de Ensino Estaduais e do Distrito Federal, fomentando propostas curriculares
inovadoras nas escolas do ensino mdio, disponibilizando apoio tcnico e financeiro,
consoante disseminao da cultura de um currculo dinmico, flexvel e compatvel
com as exigncias da sociedade contempornea.
Segundo o documento orientador do Proemi/JF, as aes nos Projetos de
Reestruturao Curricular (PRC) das Unidades Escolares, podero apresentar aes em
diferentes formatos (disciplinas, oficinas, projetos interdisciplinares, dentre outros), por
isso proposta deste projeto, desenvolver atividades que envolvam o macrocampo de
Cultura Corporal, que promovam o desenvolvimento da conscincia corporal e do
movimento, a compreenso da relao entre o corpo e as emoes e, entre o indivduo, o
outro e o mundo, abordando tambm a importncia de atitudes saudveis. As atividades
devero considerar a identidade local e o intercmbio com outras culturas e as propostas
podero contemplar esportes de campo e de mesa, artes marciais ou outras atividades
corporais (malabarismo, yoga, tai chi chuam, maculel, capoeira, dentre outras). As
atividades desenvolvidas neste macrocampo podero estar articuladas a outros
macrocampos e aes interdisciplinares da escola.
Alm de todas as justificativas acima citadas, cumpre acrescentar que o
projeto est previsto no PPP e tambm por recomendao da Secretria Estadual de
Educao.

3. OBJETIVO GERAL

Motivar e envolver os alunos, incentivando-os prtica da Educao Fsica e

de seus contedos como instrumento de incluso social para contribuir na formao
integral do estudante como ser social e participante estimulando sua criatividade por
meio da valorizao dos jogos criados pelos alunos.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS

Compreender o esporte de um modo geral, como elemento de incluso social;

Participar de atividades competitivas, respeitando as regras e no
discriminando os colegas, suportando pequenas frustraes, (evitando atitudes
violentas);
Desenvolver a inteligncia emocional necessria ao bom convvio social, a
partir de atividades de integrao;
Refletir e avaliar seu prprio desempenho e dos demais, tendo como referncia o
esforo em si, e dos colegas no desenvolvimento participativo das modalidades
esportivas;
Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes de
competitividade esportiva;
Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hbitos saudveis
de higiene, alimentao e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos a prpria
sade e de recuperao, manuteno e melhoria da sade coletiva.
Possibilitar atitudes no violentas atravs de prticas coletivas que desenvolvam a
solidariedade.
Interagir e colocar na prtica atividades que so desenvolvidas no cotidiano da
Educao Fsica.
Possibilitar a participao dos alunos em atividades que desenvolvem as dimenses
afetiva, cognitivas, motoras e socioculturais, bem como a cooperao.
5. MODALIDADES

1- Handebol (masculino e feminino)

2- Futsal (masculino)

6 - DESCRIO DE MODALIDADES

6.1 HANDEBOL

O handebol um esporte dinmico, bastando uma bola e alguns jogadores.

Disputado entre duas equipes, seu objetivo a marcao do maior nmero de gols
possvel, algo que a cultura brasileira tanto admira no futebol. Podem participar desta
modalidade at nove alunos sendo que estaro no jogo apenas sete, sendo um no gol e
seis na linha.

6.2 FUTSAL

O esporte mais conhecido no Brasil e um dos mais adorados a escola, o futsal

diferencia-se do futebol por ser desenvolvido na quadra e no no campo de grama, alm
disso, a bola tambm menor e pula menos que a de futebol de campo, tudo isso para
facilitar o domnio e movimentao dentro da quadra que menor e mais lisa que a
grama.

7 - DAS DISPOSIES GERAIS

Todos os alunos, durante os jogos, estaro sujeitos s normas disciplinares do

Colgio Estadual Professora Maria Apresentao, prevista em seu regulamento interno.

8 DA ARBITRAGEM

Os rbitros sero o professor que acompanha a modalidade ou algum aluno

que dominar melhor o esporte ou jogo trabalhado e consiga atuar sem ser tendencioso.

9- DAS REGRAS DISCIPLINARES

Todas as regras que regulamentam estes jogos esto no anexo, disponvel ao

final deste.
O atleta que faltar com respeito aos colegas, professores e rbitros, seja
durante ou em qualquer momento dos jogos, ser punido da seguinte forma:
1- receber advertncia verbal
2- receber advertncia com carto amarelo
3- receber advertncia com carto vermelho
4- receber expulso dos jogos.
*O atleta que cometer entrada faltosa (carrinho, cotovelada, pontap ou qualquer outro
tipo de agresso verbal/fsica).

10. DOS UNIFORMES

Ser disponibilizado aos alunos coletes nas cores AMARELO e AZUL para os
jogos que se fizerem necessrios, caso os alunos queiram providenciar outro uniforme,
este dever conter as cores amarelo ou azul em maior parte.
No ser permitido o uso de matrias, tais como: sapatos, sandlias, tamancos,
relgios, e outros ornamentos cortantes durante a execuo dos jogos.
Todos os alunos devero estar com camisetas ou cores da sua equipe para
participar das competies

11. DA PONTUAO

A equipe que fizer maior nmero de pontos ser considerada o campeo. Os

pontos sero dados obedecendo a seguinte regra:
Vitria 1 pontos
Empate 1 pontos para cada equipe
Derrota 0 pontos
Em caso de empate no primeiro lugar, as duas equipes sero declaradas
campes. Os participantes recebero a medalha de ouro e prata. Ao melhor jogador e
jogadora de todos os jogos sero entregue um trofu (este aluno ser escolhido por meio
de escolha dos professores analisando a participao nos jogos, torcida, contribuio
para a organizao e a ajuda de seus parceiros).

12 LOCAIS DE COMPETIO

As competies acontecero na quadra poliesportiva da cidade, pois a escola no

conta com uma quadra de esportes coberta e com estrutura adequada para comportar
esta competio, uma vez que as aulas de Educao Fsica j so ministradas neste
local, no dia a dia da escola. Haver tambm uma possibilidade de realizao da
semifinal e final dos jogos, no ginsio de esportes da cidade.

13- DA PROGRAMAO

1 DIA- 2DIA- 3 DIA 4 DIA 5 DIA 6 DIA

23/04 24/04 27/04 28/04 28/04 28/04
futsal futsal futsal futsal futsal futsal
handebol handebol handebol handebol handebol handebol
OBS: Todas as competies esto previstas para comear as 7h10, para dar tempo de
organizar os materiais necessrios para a prtica das modalidades do dia.

13- MATERIAIS NECESSRIOS PARA EXECUO DO PROJETO

-3 bolas de futsal
-2 bolas de handebol feminino
-2 apitos
- 3trofus mdios e pequenos para melhores jogadores nas partidas.
- 100 medalhas de ouro
-100 medalhas de prata.

14. INTERDISCIPLINARIDADE

Ao longo desta semana, todas as disciplinas iro realizar uma pesquisa sobre a
histria das diversas modalidades esportivas e sua influncia na sociedade ao longo do
tempo e um estudo das propriedades dos vegetais e das frutas e suas influncias na
sade e no esporte. Conforme proposta pedaggica abaixo:

Lngua portuguesa: Leitura e produo de textos sobre a prtica de esportes e a

alimentao saudvel.

Matemtica: Anlise de ndices de atletas brasileiros em jogos importantes

Geografia: Influncia regionalismo e culturais

Histria: A influncia dos jogos ao longo da histria

Cincias (EF) e Biologia (EM): Os saudveis e a prtica de atividades fsicas como

meios para se obter sade fsica e mental.

Fsica: A velocidade alcanada por atletas e bolas em uma partida de futsal e

Handebol.

Qumica: O uso de anabolizantes por atletas em competies oficiais e as causas

qumicas destas substncias no organismo.

Sociologia/Filosofia: O esporte como forma de vencer na vida.

Educao Religiosa: O esporte em cada religio.

Artes: A propaganda dentro do esporte.

21/10/2014 - MODEL DE PLANO DE AULA: Futsal

PLANO DE AULA
ANO: ??? SEMESTRE: ??? DURAO: ??? SRIE: 6 ao 9 ano
DISCIPLINA: EDUCAO FSICA
PROFESSORES: ???
CONTDO: FUTSAL
OBJETIVO:
GERAL: Conhecer e vivenciar os fundamentos do futsal: passe, chute e conduo, alm
de trabalhar controle de corpo e o trabalho em equipe.
ESPECIFICO: incentivar a colaborao e criatividade e avaliar o desenvolvimento
motor e o esprito de coletividade de cada aluno em cada atividade executada.
CONTEDO:
Futsal Fundamentos a serem trabalhados: Passe, Chute e Conduo.
Ser necessrio 2 (duas) aulas de 50 min..

METODOLOGIA:
[aula terica] Explicao e conversao sobre os fundamentos: passe, chute e conduo
em sala de aula, utilizando a lousa, a fim de descobrir quem j praticou ou quem nunca
jogou o futsal.

[aula prtica] Iniciar com um aquecimento, e comear com o fundamento: conduo,

depois passe e por ultimo o chute atravs de atividades e brincadeiras coletivas.

Primeira etapa: Conduo

Iniciaria as atividades dispondo as crianas em quatro fileiras para trabalhar o
fundamento: conduo, onde as primeiras crianas de cada fila ter uma bola, e cada
uma conduzir a bola at um cone e circula-lo e retornar, entregando a bola para a
prxima criana da fila e assim voltando ao final da fila, at que todos tenham realizado
o movimento.

Segunda etapa: Conduo e Passe

A prxima atividade ir trabalhar os fundamentos: conduo e o passe, colocaremos
uma fila de frente para a outra, orientaremos as crianas a conduzir a bola at o meio da
quadra e passar para o colega da frente, realizando esse movimento 4 (quatro) vezes,
retornando de costa para o inicio da fila, assim at que todos tenham realizado o
movimento.

Terceira etapa: Conduo, Controle de Corpo e Passe.

A terceira atividade trabalhar os fundamentos: conduo, passe e controle de corpo,
ainda em fileiras ser disposto entre cada fila trs cones, conde o aluno deve conduzir a
bola passando entre os cones e passando para o colega da fila da frente, realizando esse
movimento 4 (quatro) vezes retornando de costa para o inicio da fila, assim at que
todos tenham realizado o movimento.

Quarta etapa: Conduo, Controle de Corpo, Passe e Chute.

E para a ltima atividade eremos trabalhar os fundamentos conduo, passe, chute e
controle de corpo, organizando duas filas de frente para o gol, uma ira conduzir,
passando entre os cones e passando para o outro colega da outra fila onde realizar o
chute, assim at que todos tenham realizado, e depois trocando, o que conduzia passa a
chutar, e o que chutava passa a conduzir.

Para finalizar realizar uma partida de futsal, e um alongamento final para relaxar.

RECUROS: Bolas, Cones, Apito e coletes para formar times.

Obs: buscar trabalhar a lateralidade da criana, direita e esquerda, chutar s com a

direita e depois chutar s com a esquerda, conduzir alternando entre direita e esquerda, e
passar tambm alternando entre direita e esquerda.

AVALIAO:
Observar o quanto os alunos respeitam as regras, sua autonomia individual e em equipe
e a criatividade ao passar a bola um para o outro.
Analisar a forma como aluno faz os movimentos para realizar o Passe, Conduzir,
Chutar, Correr, e ver o gral de experincia corporal que o aluno possui.
Critrios: sero considerados os ndices de participao e interesse, de cada aluno.
BIBLIOGRAFIA:
Bello, Nicolino. Silva, Ubiratan. Futsal: conceitos modernos. Editora Phorte, 63 pginas
Andrade Jr., Jos Roulien de. Futsal - Aquisio , Iniciao e Especializao. Editora:
Jurua
Navarro, Antonio Coppi. Futsal. Editora: Phorte
Costa, Claiton Frazzon. Futsal: aprenda a ensinar. Editora Visual Books. 192 pginas
Melo, Rogerio Silva de. Futsal 1000 Exerccios. Editora: Sprint