Orientacin vocacional para nios
Vocational Guidance for Children
Alejandro Gmez Bedoya*
Resumen
Pregunta: es posible hacer un acercamiento en
tema de orientacin vocacional desde la infancia, te-
niendo en cuenta la cercana de los nios con las nuevas
tecnologas?
La investigacin sobre la que trata el artculo, est
basada en una serie de ejercicios que se hicieron con
nios, en los que se analiz la forma en que ellos abor-
daban los diferentes campos de la realizacin audiovi-
sual. Surge entonces, por casualidad, una indagacin
espontnea sobre la influencia de la tecnologa en los
conocimientos de los nios en la actualidad. As, y por
medio de un ejercicio con una nia de 10 aos llamada
Valentina, me encuentro una interesante posibilidad de
abordar seriamente la orientacin vocacional trabajada
desde la infancia.
Palabras clave: orientacin vocacional, infancia,
tecnologa, mundo moderno.
Los nios y la tecnologa
No es extrao escuchar a alguien decir que sus
abuelos comentaban cuan diferentes eran las cosas en
su poca y que los nios de ahora no son como los de
antao. Y para qu contradecirlos. El desarrollo tecnol-
gico del siglo XX fue algo que revolucion totalmente,
no solo el estilo de vida en el mundo, sino tambin la
manera de concebirlo. Para principios del siglo pasado,
cuando hasta ahora se empezaba a esbozar la cinemato-
graf a como expresin de arte y expresin comunicati-
va, la gente no conceba ver solo el torso de una persona
en una pantalla, pues la vean como cercenada. Actual-
mente todas las personas comprenden el lenguaje au-
diovisual como su propia lengua natal. Esto mismo pasa
* Realizador de cine y televisin. Correo electrnico: alejandrogomezvideo@gmail.com
112
Abstract
Question: There is a possibility to do an approach
to the Vocational Orientation since the childhood, tak-
ing into account the closeness of the children with the
new technologies?
The investigation is based on an exercise done with
children. Looking for how they approach to different
ways of the movie making. By a casuality we find a
question about the influence of the technology in the
childhood knowledge at the actuality. By means of a girl
named Valentina, I found an interesting possibility to
approach seriously the Vocational Orientation worked
since the childhood.
Keywords: vocational orientation, childhood,
technology, modern world.
con las nuevas tecnologas, la comunicacin virtual,
las redes sociales, la telefona celular, y as montones
de ejemplos similares. Si durante el siglo XX el mundo
evolucion a pasos agigantados, desde los aos noven-
ta hasta la actualidad, la tecnologa avanz tan rpido
como dar un clic y entrar a una pgina de internet. Hoy
los nios son los que les ensean a los adultos cmo mo-
verse en el mundo moderno. Los nios formatean com-
putadores, instalan programas, descargan aplicaciones a
los celulares, graban videos, programan los canales del
televisor y, por supuesto, estn al tanto de cada innova-
cin tecnolgica. Para esta vida moderna es ms fcil
sorprender a un nio con un sencillo truco de magia que
con el ltimo telfono celular.
Orientacin vocacional para nios / Alejandro Gmez Bedoya

Pero esto, ms que ser preocupante, es una gran
ventaja. La condicin de ser nio est justamente en
la capacidad de sorprenderse. Cada vez que el infante
deja de sorprenderse, inmediatamente deja de ser cu-
rioso y, por ende, deja de lado su esencia de nio. Esta
capacidad de sorpresa es la que genera las ms grandes
e innovadoras ideas. Cuando se le pone un tema a un
nio y este le causa sorpresa, de inmediato empieza una
serie de maquinaciones que solo a ellos se les pueden
ocurrir. La mente infantil es supremamente permeable
y a ms temprana edad es cuando ms receptivos son.
Los nios suelen ser muy propositivos y no esperan para
exponer sus ideas o para hacer preguntas, y todo esto es
transcrito en el mbito del juego y la imaginacin. Po-
dramos citar varias teoras psicoanalticas freudianas
que hablan sobre el tema, pero solo le daramos una
mirada adulta a la asombrosa simplicidad de la con-
cepcin del mundo desde la infancia. La espontaneidad
de los nios es mucho ms consecuente que las fras
teoras que hablan sobre ellos o que pretenden explicar
ms racionalmente su particular comportamiento.
La actual orientacin profesional
Ahora bien, esa capacidad de sorprenderse, unida a
la actualidad tecnolgica de la que hablaba al comienzo,
ha hecho que los nios de ahora sean ms receptivos y
conocedores del mundo adulto. Es extraordinario cmo
desde muy pequeos estn al tanto de los oficios de sus
padres y lo que es ms asombroso es que saben de qu se
tratan dichos oficios. Lo anterior lleva a que desde tem-
prana edad ya tengan ideas, as sean vagas, sobre qu les
gustara ser cuando grandes, ms all del clsico bom-
bero, doctor o polica, como lo dictan los clichs esta-
dounidenses. Los nios pueden expresar fcilmente sus
gustos enfocados a una profesin e impresionantemen-
te sus asociaciones concuerdan con sus aptitudes y su
normal desenvolvimiento en su vida cotidiana.
Actualmente se han venido creando una serie de
elaborados tests de orientacin vocacional, que por me-
dio de varias preguntas, procuran indagar sobre las
inclinaciones y capacidades mentales que tiene una per-
sona, y esto con el fin de determinar cul carrera se ase-
meja ms a su perfil, para crear profesionales que tomen
la mejor eleccin en sus estudios y as brindarles un fu-
turo laboral productivo. La orientacin vocacional es
un recurso que ha dado muy importantes resultados y
por supuesto ha bajado la taza de desercin estudiantil
en las universidades, por lo menos en el tema del cam-
bio de carrera. Pero actualmente se podra guiar a las
personas a escoger una profesin desde ms pequeas
y de una manera ms simple. Segn la filosofa de la na-
vaja de Ockham, que bsicamente plantea que frente a un
problema la respuesta ms simple es la que tiene ms po-
sibilidades de ser correcta, podramos encontrar en los
Revista Infancias Imgenes / pp. 112-115 / vol. 12 No. 2 / julio-diciembre de 2013
Textos y contextos
nios una fuente slida para dar una gua mucho ms
acertada en la orientacin vocacional desde el colegio.
Generalmente estos tests a los que haca referencia, se
les practican a los jvenes de dcimo y undcimo grado
en Colombia, pero si hiciramos caso a la gran capaci-
dad intuitiva y espontnea de los nios, podramos em-
pezar a enfilar sus aptitudes y preferencias desde que
empiezan a conocer y a aprender las diferentes materias
escolares.
En el mes de noviembre del 2013, mientras realiz-
bamos unos ejercicios sobre acercamiento al audiovisual
con nios entre los siete y los diez aos, a unos com-
paeros de la Universidad Nacional y a m nos llam
la atencin la diferencia entre cada forma de abordar
ese trabajo por parte de los nios. Los ejercicios hacan
parte de un taller que est en proyecto de desarrollo, y
consiste en que por medio de varias sencillas tutoras,
que transcurren a lo largo de cuatro meses de traba-
jo, se pueda ensear una nueva forma de expresin a
los nios, por medio del audiovisual. Ese da era una
prueba piloto que nos ayudara a encontrar muchas
ideas para una propuesta ms completa y formal. En
ese momento con el grupo de trabajo nos dimos cuenta
del xito que tuvo entre los nios citados y cmo haba
un acercamiento especial con las distintas sectores de este
arte tan multidisciplinar. En cierto sentido, cada nio, as
desde tan pequeo, ya tena una marcada inclinacin
por una de las partes que conforman la realizacin au-
diovisual, bien sea la grabacin, la creacin de historias,
la actuacin, y dems. Los nios saben lo que quieren
y ni por pena, ni por prejuicio, ni por sugerencia de sus
padres deciden cul de las opciones es la que realmente
los hace felices o les causa inters.
Valentina: el ejemplo de la orientacin
vocacional para nios
Este pequeo y sencillo ejercicio me dej muchos
interrogantes y, por ende, muchas ganas de seguir inda-
gando en las preferencias de los nios. Sin embargo, lo
que realmente me llev a escribir este artculo fue el re-
sultado de una conversacin que tuve con una nia de
diez aos en un evento muy casual. Un da me encontr
con un caso muy interesante. Mientras acompaaba a
mi novia a una reunin con sus abuelos, nos encarga-
ron cuidar a los nietos y sobrinos. Yo simplemente es-
taba en calidad de acompaante, pero cuando se vieron
muy atareados y no encontrndome un mejor oficio, me
pusieron a cargo de una de las sobrinas. Su nombre es
Valentina. Una nia pequea de grandes ojos azules y
largusimo pelo negro, una sonrisa espontnea (muy
dif cil de sacar al comienzo), adems de una elocuen-
cia y una claridad argumentativa sorprendentes. Para
empezar, me toc enfrentarme a ella sentada en el co-
medor, mirando fijamente a la mesa y deslizando sus
113
Textos y contextos
dedos entre las hendiduras de la silla. Quise iniciar con
juegos como siempre lo hago con los nios, pero esta
vez no dio resultado. Estaba aburrida y se empeaba en
que ese era su estado y nada la hara cambiar de parecer;
entonces me puse a su nivel. Le dije que tambin estaba
aburrido y que no me gustaba eso.
Le propuse que utilizramos nuestra imaginacin y
de nuevo intent jugar con ella. Agarr entre mis manos
un pedazo de comida invisible (en ese momento yo vea
una hamburguesa, pero realmente no haba nada), se
la pas a Valentina; ella mir con extraeza el pedazo
invisible entre sus manos y me dijo: no hay nada. Esta
crudeza y frialdad, ms que molestarme, me caus mu-
cha risa,, cre que haba fracasado en mi intento por ani-
marla, pero luego me di cuenta de que la aproximacin
no haba sido del todo infructuosa. Insist en que all s
haba un pedazo de comida y que ella lo tena justo al
frente y al alcance de sus manos. Ella lo volvi a negar,
pero esta vez dijo algo muy interesante. Cuando reiter
que no vea nada dijo: Yo no veo ah ningn ponqu.
Hasta ese momento yo no haba mencionado qu era
el trozo de comida, ni siquiera lo que yo me imagina-
ba, la hamburguesa. Cuando Valentina dijo ponqu,
realmente se haba imaginado completito el trozo de
comida invisible que tena al frente. En ese momento
ratifiqu que de hecho estaba en presencia de una nia.
Muchas veces los nios, por timidez o rebelda, se
empean en ocultar al mximo su esencia infantil; a
veces por verse ms grandes, a veces por desconfian-
za, pero procuran solo ser amables e imaginativos con
otros nios o en su defecto con sus padres. Pero el caso
es que la esencia de las personas es innegable, as se
intente ocultar. Los adultos llenos de prejuicios tene-
mos una esencia muy marcada, obviamente es posible
ocultarla, pero es mucho ms evidente; en cambio a los
nios toca descifrarlos. Todos los nios son diferentes
y para cada uno hay una forma distinta de abordarlo.
Cuando se tiene la oportunidad de hablar sobre varios
temas con ellos, en sus expresiones podemos dar con
cules realmente les llamaron la atencin, es ms, mu-
chas veces ni siquiera hay que fijarse en sus rostros,
pues ellos mismos empiezan a hablar y se entusiasman
con el tema que les causo inters. Esta espontaneidad
es la piedra angular de donde se tiene que empezar a
construir y a guiar una correcta orientacin vocacio-
nal, ya que cuando el nio se entusiasma est soltando
sinceramente toda la energa que en un futuro podr
aprovechar con habilidad y sobre todo con gusto.
Continuando con Valentina, en el momento que la
hice caer en cuenta de que haba dicho ponqu, ella
se sonroj y quiso enmendar su error; me afirm: Yo
dije ponqu, por darle un nombre, pero solo me imagi-
no sus letras y cmo suenan nada ms aunque aho-
114
ra s lo estoy viendo. Segu hablando un buen rato con
ella y por fin logr dar con su gusto. Le pregunt que
si le agradaba dibujar y me confes que le encantaba,
de hecho me sorprendi con la siguiente frase: Quiero
estudiar diseo grfico. Tena tan claro lo que quera y
estaba tan segura de la asociacin entre lo que le gus-
taba y la carrera a la que haca referencia, que qued
sorprendido. Valentina haba logrado ensearme ms a
m, de lo que yo pretenda ensearle a ella.
Figura 1. Valentina escribiendo
Fuente: Alejandro Gmez.
La mayora de las veces los nios son subestima-
dos, porque se cree que no comprenden los temas de
los adultos, pero la realidad es que en ocasiones ellos
comprenden muchas cosas ms de las que pensamos.
Como se mencionaba al comienzo del artculo, la tec-
nologa ha hecho de los nios modernos, personas muy
actualizadas en los distintos temas que la informtica y
el mundo virtual les ofrece. No es extrao escucharlos
hablar de cosas que probablemente antes de internet
no se le oira hablar a un menor de 14 aos. Las re-
des sociales y las pginas web insertaron en el mundo
moderno una base de datos infinita y de fcil acceso
para todas las edades. Las ofertas de empleo, becas es-
tudiantiles, cursos virtuales y dems, aparecen publi-
citadas en la barra lateral del chat de confianza de cada
persona o en el mismo muro de su red social favorita.
Los nios, insisto, son muy receptivos y extremada-
mente curiosos. En ocasiones preguntarn y hay que
saber responderles, pero si no, igual cuentan con un
buscador especializado en su computador. Por eso es
tan importante estar presentes como guas, sobre todo
los educadores y los padres. Cada da va a ser ms fcil
acceder a las herramientas tecnolgicas y as como esto
traer muchas ventajas, tambin conllevar a muchos
riesgos. Acompaar a los nios en su orientacin vocacio-
nal desde pequeos, ser una necesidad que vendr con
cada nueva innovacin cientfica.
Orientacin vocacional para nios / Alejandro Gmez Bedoya
 Textos y contextos

Cuando me enter de las preferencias de Valentina,

solicit una hoja y dos esferos. Le expliqu un ejercicio que
haba tenido la oportunidad de realizar con unos compa-
eros de diseo grfico de la universidad en una clase de
animacin. Este consista en que teniendo una hoja en
blanco, alguien comenzaba con una parte de un dibujo,
despus el siguiente agregaba algo ms y as sucesiva-
mente hasta que la ltima persona del saln culmina-
ba el dibujo. Siendo solo dos, nos turnaramos para ir
completando el dibujo. La idea le entusiasm mucho y
de inmediato quiso empezar. Yo inici dibujando una
lengua y luego ella continu con los ojos. As seguimos
hasta finalizar un extrao dibujo. La idea le fascin tan-
to, que quiso que entre los dos hiciramos otro dibujo,
pero esta vez con un tema especfico. As pues, culmi- Figura 2. Valentina y Alejandro
namos con dos dibujos y una enriquecedora experien-
cia para ambos. Valentina se levant y se acerc a su ta Fuente: Stefana Segura.
para decirle: Mira tom una clase de diseo grfico
y yo me acerqu a mi novia para decirle: Mira tom Me gusta sentirme nio, porque considero que
una clase de conocimiento infantil. Valentina tom el an no he perdido la capacidad de sorprenderme. He
esfero y la invit a que firmara su obra. Entonces entre comprendido que esta capacidad me hace aprender a
los dos firmamos los dibujos y yo los recib como regalo diario nuevas cosas. En este caso entend que los nios
de su creadora. Todo acab con unas onces y las felici- tienen muchas cosas que reensearnos, pues las hemos
taciones de los familiares. olvidado y al subestimar sus capacidades por ser muy
pequeos, estamos incurriendo en el ms comn de los
errores, la soberbia. No espero con este artculo propo-
ner un mtodo de acercamiento a los nios, sino dar a
conocer una experiencia que me dej una gran ense-
anza y que anso compartir con cualquiera que este
dispuesto a abrir su mente al mundo de la infancia.

Revista Infancias Imgenes / pp. 112-115 / vol. 12 No. 2 / julio-diciembre de 2013 115