Plan 6to Grado - Bloque 3 Español (2015-2016)

Planeaci n Bimestral
6to Grado - Bloque 3
Espaol
ESC. PRIM. JUVENTUD 2000
Ciclo escolar
2015-2016
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
Profr. Gustavo Alonso Bosque Zavala
GRADO Y
ASIGNATURA Espaol 6 BLOQUE III TIEMPO Semana 1. Del 07 al 15 de enero.
GRUPO
Escribir un relato histrico para el acervo de la Biblioteca de TIPO DE
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Narrativo.
Aula. TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Establece el orden de los sucesos relatados Comprensin e interpretacin
(sucesin y simultaneidad). Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.
Infiere fechas y lugares cuando la informacin Sucesin y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos histricos.
no es explcita, usando las pistas que el texto Propiedades y tipos de textos
ofrece. Caractersticas y funcin de los relatos histricos.
Reconoce la funcin de los relatos histricos y Caractersticas del lenguaje formal en relatos histricos.
emplea las caractersticas del lenguaje formal al Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
escribirlos. Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del
Redacta un texto en prrafos, con cohesin, singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber).
ortografa y puntuacin convencionales. Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (despus, mientras, cuando, entre
otros).
Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (all, en ese
lugar, all, ellos, aquellos, entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesin o
simultaneidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pgina 87
Recordar a los alumnos un pasaje histrico que les haya llamado la atencin.
Preguntar a los alumnos: qu es un relato histrico?, para qu se escriben? Anotar todas las respuestas en el pizarrn y analizarlas.
Leer el texto de la pg. 88 sobre la Expropiacin Petrolera y comentar los sucesos marcados ah.
Consultemos fuentes documentales. Pgina 89
Analizar qu tipo de fuentes se pueden usar para investigar: escritas, orales, grficas o materiales.
Poner en el pizarrn ejemplos de las que se conozcan.
Hacer un mapa conceptual de ellas, recordando que las fuentes pueden ser primarias y secundarias.
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
Fichero del saber. Pgina 90
Definir cmo se lleva a cabo la historia y los acontecimientos pasados, sus causas y consecuencias.
Indagar qu suceda en otra parte del mundo y en nuestro pas al mismo tiempo en cierta poca.
Reconstruir los hechos. Pgina 90
Determinar lo que es un relato histrico, definindolo como un escrito donde se reconstruye un hecho que sucedi hace tiempo. Pg. 90
Analizar las caractersticas de un relato histrico con los alumnos:
Narran un hecho a partir de sucesos reales.
Cuentan lo sucedido en orden.
Tienen inicio, desarrollo y cierre.
Incluyen bibliografa.
Hacer un repaso de los adverbios de tiempo y de lugar: aqu, ah, all, ac, all, encima, abajo, debajo, delante, detrs. Hoy, ayer, maana, ahora,
entonces, antes, recientemente, constantemente, etc.
Hacer una frase escrita con cada uno, en la libreta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pginas 86 a la 91.
Libros de la biblioteca de aula, revistas, enlaces.
Historia. Las civilizaciones Mesoamericanas y Andinas. Bloque 3.
Colores, pegamento, tijeras.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Acontecimiento histrico seleccionado a partir de una discusin.
Discusin sobre los aspectos ms relevantes del acontecimiento histrico a partir de la lectura de diversas fuentes (lneas del tiempo, libros de texto o
especializados de historia).
Notas que recuperen informacin de sucesin de hechos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GRADO Y
GRUPO
Escribir un relato histrico para el acervo de la Biblioteca de TIPO DE
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Narrativo.
Aula. TEXTO
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
Establece el orden de los sucesos relatados Comprensin e interpretacin
(sucesin y simultaneidad). Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.
Infiere fechas y lugares cuando la informacin Sucesin y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos histricos.
no es explcita, usando las pistas que el texto Propiedades y tipos de textos
ofrece. Caractersticas y funcin de los relatos histricos.
Reconoce la funcin de los relatos histricos y Caractersticas del lenguaje formal en relatos histricos.
emplea las caractersticas del lenguaje formal al Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
escribirlos. Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del
Redacta un texto en prrafos, con cohesin, singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber).
ortografa y puntuacin convencionales. Ortografa y puntuacin convencionales.
Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (despus, mientras, cuando, entre
otros).
Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (all, en ese
lugar, all, ellos, aquellos, entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesin o
simultaneidad.
Planifiquen el relato histrico. Pgina 92
Usar los esquemas para organizar la informacin del relato.
Elegir el tema que se va a tratar y seguir las instrucciones de planificacin de la pg. 92, donde se considera el hecho o acontecimiento, lo que se
quiere saber, delimitacin de tiempo, planteamiento de preguntas gua, fuentes, notas y datos de fuentes, orden de sucesos y partes que lo
componen.
Analizar el cuadro de la pg. 93 sobre el uso de los verbos en un relato histrico y el tiempo en que se escriben: pretrito perfecto simple, pretrito
imperfecto y pretrito perfecto compuesto.
Realizar 5 oraciones de cada uno en la libreta como prctica.
Producto final. Pgina 94
Realizar el borrador del relato y usar imgenes en el producto final, lneas del tiempo y otros recursos que lo mejoren.
Apoyarse entre los alumnos para la revisin del relato.
Hacer el relato en hojas blancas, con margen, portada y letra clara.
Compartir al grupo el trabajo final.
Autoevaluacin. Pgina 95
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
Esquemas.
Imgenes.
Lneas del tiempo.
Hojas blancas.
Esquema de planificacin de un relato histrico sobre un pasaje elegido, en el que se sealen los aspectos a incluir y el orden cronolgico que van a seguir.
Borradores de los relatos histricos que presentan:
--Los sucesos en orden lgico y coherente.
--Conectivos para indicar orden temporal, causas y consecuencias.
--Tiempos verbales en pasado para indicar sucesin y simultaneidad.
Producto final
Relatos histricos para el acervo de la biblioteca de aula.
GRADO Y
GRUPO
TIPO DE
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Adaptar un cuento como obra de teatro. Dramtico.
TEXTO
Reconoce la estructura de una obra de teatro y Comprensin e interpretacin
la manera en que se diferencia de los cuentos. Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo.
Usa verbos para introducir el discurso indirecto Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
en narraciones y acotaciones. Propiedades y tipos de textos
Usa signos de interrogacin y exclamacin, as Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos).
como acotaciones para mostrar la entonacin en Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir
la dramatizacin. de los dilogos y las acotaciones.
Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en Formato grfico de las obras de teatro.
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
voz alta. Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un efecto dramtico en obras de teatro.
Diferencias entre discurso directo e indirecto.
Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin.
Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
Comentar con el grupo: cul es la diferencia entre la presentacin de una obra de teatro y un cuento?, cmo se presentan los personajes en los
cuentos y en las obras de teatro?, qu signos de puntuacin sealan estas intervenciones?, etc.
Escribir las preguntas de la pg. 97 en el cuaderno y contestar de forma individual. Compartir con el grupo por turnos.
Leer alguna obra de teatro de la biblioteca del aula y comentar.
Sealar las partes que conforman el texto.
Leer la obra de la pg. 98 y 99 La cena de Azucena y comentar.
Despus de leer las obras, escribir las preguntas de la pg. 100 en el cuaderno y contestar: cul es la posicin del narrador?, dnde se
encuentra?, cmo es el ambiente en el que se desarrolla la historia?; enseguida opinar sobre ellas.
Llegar a una conclusin sobre la respuesta. Escribirlas sobre una cartulina.
Leer el cuento de la pg. 101 El zagalillo.
Encontrar la diferencia y semejanza entre un cuento y una obra de teatro, llenando el cuadro de la pg. 102. Participar por turnos para compartir las
respuestas del cuadro.
Diccionario. Educacin Artstica. Leccin 13. Bloque 3.
Guiones de obras de teatro.
Cuentos infantiles.
Hojas blancas.
Lectura de obras de teatro.
Discusin de las caractersticas de la obra de teatro (descripcin de personajes, escenarios, dilogos, tiempos verbales, puntuacin y organizacin grfica).
Seleccin y lectura de un cuento para adaptarlo.
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
Cuadro comparativo de las caractersticas del cuento y la obra de teatro.
GRADO Y
ASIGNATURA Espaol 6 BLOQUE III TIEMPO Semana 4. Del 02 al 05 de febrero.
GRUPO
TIPO DE
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Adaptar un cuento como obra de teatro. Dramtico.
TEXTO
Reconoce la estructura de una obra de teatro y Comprensin e interpretacin
la manera en que se diferencia de los cuentos. Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo.
Usa verbos para introducir el discurso indirecto Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
en narraciones y acotaciones. Propiedades y tipos de textos
Usa signos de interrogacin y exclamacin, as Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos).
como acotaciones para mostrar la entonacin en Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir
la dramatizacin. de los dilogos y las acotaciones.
Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en Formato grfico de las obras de teatro.
voz alta. Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un efecto dramtico en obras de teatro.
Diferencias entre discurso directo e indirecto.
Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin.
Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
Vo.Bo. C. Director
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Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso indirecto y escribir frases con ejemplos de esto.
Escribiendo teatro. Pgina 103
Elegir un cuento de la biblioteca (autor Hans Christian Andersen).
Organizar la informacin en un esquema.
Leer el cuento de la pg. 104 y 105 y enseguida leer su adaptacin para una obra de teatro pg. 106
Comentar con los compaeros qu diferencia encuentran en la forma de presentarlos.
Observar los dilogos y sus signos de puntuacin.
Dividir las partes del cuento en el equipo y cada alumno deber elaborar una escena con el pedazo que le toc.
Revisar todo lo necesario como la descripcin del escenario y los personajes.
Tema: la obra de teatro y las partes que la componen. Analizar las caractersticas y anotar una conclusin en el cuaderno.
La obra de teatro. Pgina 107
Reunir en equipos y hacer la adaptacin del cuento que se eligi.
Ponerse de acuerdo en escenario y encargados de vestuario, msica, narracin, etc.
Hacer un volante de invitacin para ver la obra.
Ensayar la obra las veces que sea necesaria para mejor presentacin.
Pueden grabar las voces en la enciclomedia (buscar grabadora de sonidos en: todos los programas/accesorios/entretenimiento/grabadora de
sonidos). Usar tambien el programa audiacity. Descargar aqu: http://audacity.sourceforge.net/?lang=es
Presentar la obra a toda la comunidad escolar o simplemente al grupo.
Realizar autoevaluacin. Pgina 109
Diccionario.
Guiones de obras de teatro.
Cuentos infantiles.
Hojas blancas.
Vo.Bo. C. Director
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Planificacin de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos relevantes, entrada de nuevos personajes).
Borradores de la obra de teatro.
Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de dilogos y acotaciones.
Obra de teatro adaptada.
Producto final
Presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar.
GRADO Y
GRUPO
TIPO DE
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir cartas de opinin para su publicacin. Argumentativo.
TEXTO
Identifica la estructura de las cartas de opinin. Comprensin e interpretacin
Identifica las diferencias entre expresar una Produccin de textos escritos considerando al destinatario.
opinin y referir un hecho. Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.
Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un Propiedades y tipos de textos
destinatario. Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.
Expresa por escrito su opinin sobre hechos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Segmentacin convencional de palabras.
Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
Platicar con los alumnos acerca de la funcionalidad de las cartas: si tienen a alguien lejano, si han usado las cartas para comunicarse.
La mayora de los alumnos dir que ya no usan las cartas o que ni siquiera las conocen, por tal motivo se les debe mostrar el formato de carta para
comunicarse. Se sugiere dibujarlo en el pizarrn con todas sus partes: lugar, fecha, destinatario, saludo, texto, despedida y remitente o en una
cartulina.
Realizar un esquema de manera grupal con las caractersticas de las cartas formales e informales. Poner ejemplos.
Identifiquemos opiniones. Pgina 112
Observar la carta de la pg. 112 y contestar las preguntas. Identificar su contenido y forma donde se emite la opinin de un tema especial: el
calentamiento global.
Buscar en un peridico ms cartas de opinin y hacer un comparativo en el cuadro de la pg. 113: ttulo, destinatario, propsito, de qu se trata, tipo de
lenguaje que usa, qu opinin expresa, etc.
Realizar un concepto grupal de la carta de opinin. Escribir tambin sus caractersticas.
Seleccionar una noticia de inters para opinar sobre ella. Pgina 114
Leer las dos cartas de opinin de las pg. 114 y 115 de las cuales se debe marcar e identificar las opiniones de cada autor, los diferentes momentos de
elaboracin: entrada o inicio, cuerpo o desarrollo y conclusin o cierre.
Observar los incisos de la pg. 116 y acomodarlos en los recuadros segn su definicin o concepto.
Colores, pegamento, tijeras. Formacin cvica y tica. Los desafos actuales. Sexto grado.
Ejemplos de carta de opinin.
Fichas de trabajo.
Lectura de cartas de opinin publicadas en medios impresos.
Lista con las caractersticas de las cartas formales y de opinin.
Seleccin de una noticia de inters para dar su opinin.
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
GRADO Y
GRUPO
TIPO DE
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir cartas de opinin para su publicacin. Argumentativo.
TEXTO
Identifica la estructura de las cartas de opinin. Comprensin e interpretacin
Identifica las diferencias entre expresar una Produccin de textos escritos considerando al destinatario.
opinin y referir un hecho. Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.
Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un Propiedades y tipos de textos
destinatario. Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.
Expresa por escrito su opinin sobre hechos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Segmentacin convencional de palabras.
Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
Buscar y seleccionar informacin que apoye el argumento de la carta. Pgina 117
Encargar a los alumnos una noticia que llame su atencin y dos fichas de trabajo.
Revisar la noticia y recordar a los alumnos que es importante emitir su opinin pero con respeto.
Ver las partes que debe llevar la ficha de trabajo en la pg. 117: publicacin, fecha, nota y opinin.
Despus de llenarla, se debe compartir la ficha con otro compaero para que juntos reflexionen y emitan opiniones.
Investigar sobre el tema que estn opinando pues es importante la fundamentacin.
Realicemos el borrador de nuestra carta de opinin. Pgina 119
Vo.Bo. C. Director
_____________________________
Revisar todas las partes que lleva una carta de opinin: lugar, fecha, destinatario, etc.
Observar y analizar el cuadro de la pg. 119 y 120 acerca del propsito, informacin y estructura de la carta.
Elaborar la carta.
Hacer las correcciones necesarias.
Decidir cmo sern publicadas las cartas de opinin.
Autoevaluacin pg. 121.
Ejemplos de carta de opinin.
Fichas de trabajo.
Seleccin de informacin que apoye la redaccin de la carta.
Borradores de cartas de opinin que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Introduce argumentos suficientes sobre el tema comentado.
--Coherencia.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Cartas de opinin para su publicacin
Semana 7. Del 22 al 25 de febrero. Evaluacin.
Vo.Bo. C. Director
_____________________________

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