Ciclo escolar

Planeaci n Bimestral 2015-2016

6to Grado - Bloque 3

Geografa
Escuela Primaria:

Profr(a):
 GRADO Y
ASIGNATURA Geografa GRUPO 6 TIEMPO Semana 1. Del 07 al 15 de enero.
BLOQUE EJE
La poblacin mundial. Componentes sociales y culturales.
3 TEMTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Tendencias en el crecimiento, la composicin y la distribucin de la poblacin
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la
mundial.
composicin y la distribucin de la poblacin
Retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin
mundial
mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio a la diversidad social y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 78 y 79
Preguntar a los alumnos: cmo ser el crecimiento de un pas?, en qu se nota?, qu necesidades tienen?, cules son
sus caractersticas?. Socializar las respuestas y leer el correo que enva Mariana a sus amigos acerca del crecimiento de los
pases.
Preguntar a los alumnos: qu saben acerca de una pirmide de edad y sexo?, cmo interpretan la que se observa en el
correo de Mariana?,
Intentar hacer una pirmide de edad y sexo con los integrantes del grupo y compartirla para su interpretacin, todos la
hicieron igual?
Actividad. Pg. 79
Observar las imgenes del libro donde se muestran dos lugares, uno en Ruanda y otro en Ro de Janeiro: Qu problemas
en comn se identifican?, son iguales los lugares?, quin tendr ms problemas?, de qu tipo de problemas?, etc.
Contestar las preguntas anteriores en forma oral o en el cuaderno y compartir las respuestas.
Analizar la pgina 80, del apartado Aprendamos ms, donde se muestran caractersticas de la poblacin por regiones: frica,
Canad y Estados Unidos de Amrica, Amrica Latina y el Caribe, Asia, Europa, Oceana.
Cuestionar a los alumnos sobre qu regin tiene el mayor ndice de Habitantes por kilmetro cuadrado, mortalidad,
natalidad, crecimiento natural y poblacin en millones. Sacar y compartir informacin entre todos para su anlisis.
Exploremos. Pg. 81
Reunir en parejas y analizar las grficas de la pg. 80, anteriormente mencionadas.
Colorear el mapa del anexo. Pg. 190. Colorear de acuerdo a las indicaciones del libro de texto: continente de mayor
nmero de nacimientos, con mayor ndice de mortalidad, etc.
Comparar los datos de natalidad y mortalidad en grupo.
Comentar y hacer la lista de los problemas que ms se enfrentan en el mundo.
Actividad. Pg. 82.
Leer la nota periodstica sobre el ndice de mortalidad y nacimientos.
Subrayar el tema principal con color azul y las consecuencias con color rojo.
Comparar con el resto del grupo.
Preguntar a los alumnos: qu es la situacin demogrfica de un pas?
Obtener una conclusin grupal.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 1. Cmo es la poblacin en el
mundo? Pg. 78 a la 82.
Colores.
Cartulina.
Marcadores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Reflexin de preguntas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Mapa coloreado.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Geografa GRADO Y 6 TIEMPO Semana 2. Del 18 al 22 de enero.

 GRUPO
BLOQUE EJE
La poblacin mundial. Componentes sociales y culturales.
3 TEMTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Tendencias en el crecimiento, la composicin y la distribucin de la poblacin
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la
mundial.
composicin y la distribucin de la poblacin
Retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin
mundial
mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio a la diversidad social y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad. Pg. 83.
Observar las pirmides de Angola y Francia y colorear los grupos de edad que contesten las frases mostradas en el libro de
texto, por ejemplo: En Francia la mayor parte de la poblacin tiene entre 30 y 59 aos de edad, en Francia hay ms adultos
mayores que en Angola, etc.
Comparar los datos de la nota periodstica con los de la pg. 70 del atlas de geografa y comentar qu pases de Europa
tendrn los mayores problemas debido a la disminucin de poblacin.
Observar la pg. 84 sobre la poblacin de Mxico y contestar acerca de las expectativas de poblacin.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 85
Copiar la tabla de necesidades de la pgina 85 en un espacio ms amplio y completar la informacin que se muestra en el
libro en equipos acerca de a qu grupo va dirigida?, los problemas que se enfrentan? y las soluciones que se pueden
dar?
Exponer las tablas para ver si coincidieron en la informacin. Se pueden repartir las necesidades por equipos elaborando una
lmina pequea de exposicin como apoyo al tema.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 1. Cmo es la poblacin en el
mundo? Pg. 83 a la 85.
Atlas de geografa del mundo.
Colores.
Cartulina.
Marcadores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Reflexin de preguntas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Lmina de exposicin por equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Geografa GRADO Y 6 TIEMPO Semana 3. Del 25 al 28 de enero.

 GRUPO
BLOQUE EJE
La poblacin mundial. Componentes sociales y culturales.
3 TEMTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Crecimiento urbano de la poblacin mundial. Reconoce implicaciones naturales, sociales,
Implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento culturales y econmicas del crecimiento urbano en
urbano en el mundo. el mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio a la diversidad social y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 86 y 87
Identificar en el grupo qu tipo de ciudad o poblacin es donde viven?, es urbana, es rural?, es una ciudad?, es una
comunidad, poblacin o pueblo?
Leer el correo que enva Carlo a Santiago, desde la ciudad de Sao Paulo, acerca del trfico y la contaminacin de su ciudad.
Hacer en la libreta una lista de ventajas y desventajas de vivir en una ciudad como esa donde hay mucha gente.
Comentar los resultados y dar opinin.
Actividad. Pg. 87.
Reunir en parejas y observar las imgenes que se presentan sobre dos ciudades distintas en edificio, vehculos y personas.
Compararlas y comentar qu caractersticas tiene cada una.
Identificar si se parecen a Sao Paulo.
Identificar y anotar las caractersticas de un espacio urbano y un espacio rural. Llenar el esquema mostrado en el libro.
Realizar en el cuaderno dos dibujos sencillos de acuerdo a las caractersticas de cada uno: urbano y rural.
Leer y comentar la pgina 88 de la seccin: Aprendamos ms, acerca de algunos servicios y actividades que son semejantes
en el medio urbano y rural. Comentar.
Exploremos. Pg. 89
Observar el mapa de la distribucin mundial en la pg. 80 del atlas de geografa del mundo y contestar: en qu ciudades se
concentran 10 y 20 millones de habitantes?, qu continente tiene mayor concentracin de poblacin?, hacia dnde se
concentra la poblacin?
Comparar ese mapa con el de las pginas 93 (ganadera) y 99 (industrias) del atlas y relacionar las actividades econmicas
con la cantidad de poblacin.
Revisar el mapa de la entidad federativa del atlas de Mxico pg. 26, anotar el nombre de las ciudades ms pobladas y su
ubicacin.
Compartir la opinin con el resto del grupo.
Platicar acerca de los productos y servicios que ofrecen las grandes ciudades.
Leer la pgina 90 sobre unas notas periodsticas sobre la vida en el campo y la vida en la ciudad. Hacer un comparativo en
 forma grupal.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 91.
Hacer sobre hojas blancas de manera grupal o en equipo, dibujos de escuela, hospital, casa, parcela, carretera, pesca, etc.
de forma separada.
Trazar 4 crculos en el patio y colocar los dibujos en el acomodo que gusten.
Preguntar a los compaeros dnde desean vivir y que cada quien se acomode.
Observar dnde se concentr la mayora y si hubo cupo para todos.
Reflexionar al respecto haciendo un comparativo con las grandes ciudades donde todos quieren vivir y a veces ya no es
suficiente el espacio.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 2. Las aglomeraciones
urbanas. Pginas 86 a la 91.
Colores.
Cartulina.
Marcadores.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Reflexin de preguntas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
ASIGNATURA Geografa GRUPO 6 TIEMPO Semana 4. Del 02 al 05 de febrero.
BLOQUE EJE
La poblacin mundial. Componentes sociales y culturales.
3 TEMTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Principales rutas de migracin en el mundo.
Localizacin en mapas de pases que destacan por la mayor emigracin e Reconoce las principales rutas de migracin en
inmigracin de poblacin. el mundo y sus consecuencias sociales, culturales,
Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en econmicas y polticas
el mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio a la diversidad social y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 92 y 91.
Preguntar a los alumnos si alguien tiene un familiar (pap, to o hermano) que vive fuera del pas o en otro estado: por qu
se fue?, hace cunto tiempo?, qu hace all?, viene a visitarlos muy seguido? Compartir experiencias y tomar los
conocimientos previos de los nios para abordar este tema.
Leer el correo que enva Elizabeth a Valeria, acerca del nuevo lugar donde vive.
Observar las imgenes que enva Elizabeth y expresar opinin de manera oral acerca de las personas que se van a vivir a
otros lugares o pases.
Actividad. Pg. 94
Leer el texto que narra la vida de un joven guatemalteco que emigra a Estados Unidos. Contestar las preguntas en el
cuaderno: qu consecuencias de la migracin reconocen en el texto?, por qu la persona emigra a Estados Unidos?, cul
era la principal razn por la que ahorraba su dinero?, etc.
Formar un grupo de discusin y exponer sus puntos de vista al respecto.
Leer en silencio la seccin de Aprendamos ms, rescatar las ideas de: las razones por las que la gente abandona su lugar de
origen y qu es la globalizacin y cmo interviene en la migracin.
Exploremos. Pg. 95 y 96
Formar 6 equipos, uno por cada cartel de la pg. 96, donde se muestran textos sobre los flujos migratorios.
Elegir un cartel y leer sus caractersticas, identificar el pas, regin o continente.
En la pg. 191 colorear los pases receptores y los pases expulsores de emigrantes que se mencionan en el cartel.
Cada equipo debe explicar las caractersticas de los flujos migratorios en un mapa mural. Exponer.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 3. Leccin 3. De un lugar a otro,
movimientos migratorios. Pginas: 92 a la 96.
Colores.
Cartulina.
Marcadores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Reflexin de preguntas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Mapa mural.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
ASIGNATURA Geografa GRUPO 6 TIEMPO Semana 5. Del 08 al 12 de febrero.
BLOQUE EJE
La poblacin mundial. Componentes sociales y culturales.
3 TEMTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Principales rutas de migracin en el mundo.
Localizacin en mapas de pases que destacan por la mayor emigracin e Reconoce las principales rutas de migracin en
inmigracin de poblacin. el mundo y sus consecuencias sociales, culturales,
Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en econmicas y polticas
el mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio a la diversidad social y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad. Pg. 97
Platicar nuevamente sobre la globalizacin, qu es?, a quines beneficia?, quin dictamina que se realice?
Leer "las consecuencias de la globalizacin" pgina 97 y enlistarlas en el cuaderno.
Formar dos grupos: uno representa al pas que expulsa habitantes y el otro el que los recibe.
Cada grupo debe exponer sus razones sobre las consecuencias positivas y las negativas.
Realizarlo da manera debate.
Ver el siguiente enlace acerca de las causas de la migracin.
https://www.youtube.com/watch?v=aYE15EI8kjU
Qu peligros corre un migrante? Observar el siguiente enlace para saber ms al respecto.
https://www.youtube.com/watch?v=wkKFLQ2Pwk8
Apliquemos lo aprendido. Pg. 99
Formar equipos y dibujar en una hoja de rotafolio un planisferio para representar los movimientos migratorios.
Trazar las rutas con diferente color apoyndose con las grficas del libro.
Analizar el contenido del mapa y el de las grficas y contestar: en qu continente se localiza el mayor nmero de pases
receptores?, cul pas tiene mayor porcentaje de inmigrantes?, qu lugar ocupa Mxico como pas expulsor?. Discutir las
respuestas de las anteriores preguntas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 3. Leccin 3. De un lugar a otro,
movimientos migratorios. Pginas: 97 a la 99.
Colores.
Cartulina.
Marcadores.
Enlaces sugeridos.
Hoja de rotafolio

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Reflexin de preguntas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Planisferio de movimientos migratorios.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Geografa GRADO Y 6 TIEMPO Semana 6. Del 15 al 19 de febrero.

 GRUPO
BLOQUE EJE
La poblacin mundial. Componentes sociales y culturales.
3 TEMTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueolgicos, monumentos Distingue la distribucin y la relevancia del
arquitectnicos, tradiciones, expresiones artsticas, celebraciones, comida, patrimonio cultural de la humanidad.
entre otros.
Distribucin del patrimonio cultural de la humanidad.
Importancia del cuidado y de la conservacin del patrimonio cultural de la
humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio a la diversidad social y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 100 y 101.
Leer el correo que Javier le enva a Ivn acerca de su estancia en Valencia y de sus compaeros de otros pases, as mismo
de las comidas tpicas de su regin.
Identificar con ayuda del profesor que esos pequeos grupos son una minora cultural.
Observar la imagen de la pg. 101 y determinar de qu minora cultural se trata.
Actividad. Pg.101.
Leer el texto la llama eterna y subrayar qu grupos tnicos o minoras culturales existen.
Elegir una minora cultural y hacer su dibujo.
Mostrar el dibujo al grupo para que adivinen de qu minora es.
Definir qu es una minora cultural. Pg. 102
Exploremos. Pg. 102
Observar el mapa de la pg. 192 del libro de texto sobre las minoras culturales.
Responder las preguntas del libro en la libreta: por qu la divisin poltica no coincide con la distribucin de los grupos
indgenas?, qu grupos se localizan en ms de un pas?, etc.
Socializar las respuestas.
Observar las imgenes de la pg. 103 sobre los diversos tipos de personas que ah se observan, su forma de vestir, su color
de piel, su peinado, etc. Opinar de qu minora se trata cada una.
Actividad. Pg. 104
Investigar en la biblioteca escolar por equipos lo que significa discriminacin y cules son los motivos por los que se
discrimina a algunos grupos.
Completar el esquema del libro con base en lo investigado y realizar los dibujos de la discriminacin.
Hacer un esquema por equipos en una cartulina sobre: qu es discriminacin?, cuntos tipos de discriminacin existen?,
 etc.
Exponerlo al grupo.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 105
De acuerdo a lo aprendido, elegir una minora cultural de alguna regin del mundo.
Realizar un collage usando imgenes relacionados con su vestimenta, festividades, palabras propias de su lenguaje,
alimentos, ideologa, etc.
Reunir todos los trabajos en el saln y elaborar un mural.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 3. Leccin 4. Minoras culturales. Pginas:
100 a la 105.
Colores.
Cartulina.
Marcadores.
Imgenes de minoras culturales, pegamento, tijeras.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Reflexin de preguntas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Esquema de la discriminacin.
Collage y mural de las minoras culturales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 7. Del 22 al 25 de febrero. Evaluacin.