PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U4-15/SA04-15

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 4 FECHA INI. 26-06-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

DESCUBRIMOS PATRONES EN LA CULTURA CHIM

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Plantea relaciones de posicin empleando un
Matematiza situaciones patrn de repeticin de variadas
matemticamente en
situaciones de regularidad, transformaciones geomtricas.
equivalencia y cambio Razona y argumenta Identifica diferencias y errores en las
generando ideas matemticas argumentaciones de otros.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin anterior
y da a conocer el propsito de la sesin que consiste en establecer relaciones de posicin de figuras
empleando el patrn de repeticin.
El docente presenta una imagen de la ciudadela de Chan Chan (anexo 1). Luego, plantea a los
estudiantes las siguientes preguntas:
1. Identificas estas imgenes?
2. A qu cultura pertenecen?
3. Qu caractersticas observas en ellas?
4. Cmo podras describir el desplazamiento que realiza el pez en la figura?
5. Dibuja cmo quedara el pez en la parte inferior. Cmo llegaste a esa conclusin?

El docente est atento a la participacin de los estudiantes.

 Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:
o Dinamizar el trabajo individual, luego en equipo y demostrar responsabilidad en el cumplimiento de
las actividades relacionadas a las transformaciones geomtricas.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades e
indica que primero deben resolver las actividades de forma individual, sin ver la respuesta del compaero
para luego contrastar los resultados al interior de cada equipo y fundamenten por qu lo hicieron de esa
forma.
El docente invita a los estudiantes a realizar la actividad 1. El objetivo de esta actividad es que los
estudiantes observen diferentes imgenes sobre el arte incaico, y a partir de ellas, describan qu secuencias
encuentran en cada caso. Luego, comparten sus opiniones y a la vez escuchan atentamente las
intervenciones de sus compaeros para encontrar alguna similitud o diferencia.

En la actividad 2, los estudiantes despus de observar las figuras, completan la secuencia raz de la
regularidad encontrada.
En esta actividad el docente estar atento a las preguntas de los estudiantes y explicar que muchos de los
movimientos a aplicar, guardan relacin con las transformaciones geomtricas como: rotacin, traslacin y
simetra.
 Finalmente, en la actividad 3 se motiva a los estudiantes a crear su propio diseo. Pueden usar el patrn
zigzag, por ejemplo. Luego, el docente los invita a salir a la pizarra y dibujar sus diseos.

Cierre: (20 minutos)

Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito se ha logrado, el docente invita a algunos
voluntarios a completar los grficos realizados por sus compaeros en la ltima actividad. De esta forma, se
puede conocer si estn entendiendo o no el patrn o secuencia que ha creado su compaero.
Para finalizar la sesin el docente plantea las siguientes interrogantes; Qu aprendimos?, Cmo lo
aprendimos?, Nos sirve lo que aprendimos? y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes:
Averiguar sobre el Arte Incaico y Preincaico (estilos usados).

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Fichas de trabajo.
- Papelotes, plumones y cinta masking tape.
Regla, escuadras y comps.

Saos Chico, 26-06-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
Responde las siguientes preguntas:
1. Identificas estas imgenes?
2. A qu cultura pertenecen?
3. Qu caractersticas observas en ellas?
4. Cmo podras describir el desplazamiento que realiza el pez en la figura?
5. Dibuja cmo quedara el pez en la parte inferior. Cmo llegaste a esa conclusin?

ANEXO 2

FICHA DE TRABAJO

Fuente: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/15/a5/6e/15a56e97ce2ef2eb223ff2be15e486e9.jpg

Fuente: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/e5/a8/14/e5a814316bed1d885c3db8527f7cf33f.jpg
 ACTIVIDAD 1
1. Observa las siguientes imgenes y describe la secuencia que encuentras en cada caso.
Luego, comparte qu regularidades observas. Escucha atentamente las intervenciones de tu compaero.
Encuentras alguna similitud o diferencia?.
 ACTIVIDAD 2

2. Observa las siguientes figuras y dibuja cmo continuara cada uno de los tejidos.
 ACTIVIDAD 3

3. Ahora, crea tus propios diseos, semejante a los ejemplos antes mostrados.
 LISTA DE COTEJO

Plantea relaciones de
Identifica posicin empleando
diferencias y un patrn de
errores en las repeticin de
INDICADORES DE DESEMPEO
argumentacio variadas
nes de otros. transformaciones
geomtricas.
N
Identifican Identifica el patrn de
diferencias y repeticin de
errores en las variadas
CRITERIOS
argumentacio transformaciones
nes. geomtricas.

1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Plantea relaciones de
Identifica posicin empleando
diferencias y un patrn de
errores en las repeticin de
INDICADORES DE DESEMPEO
argumentacio variadas
nes de otros. transformaciones
geomtricas.
N
Identifican Identifica el patrn de
diferencias y repeticin de
errores en las variadas
CRITERIOS
argumentacio transformaciones
nes. geomtricas.

1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Plantea relaciones de
Identifica posicin empleando
diferencias y un patrn de
errores en las repeticin de
INDICADORES DE DESEMPEO
argumentacio variadas
nes de otros. transformaciones
geomtricas.
N
Identifican Identifica el patrn de
diferencias y repeticin de
errores en las variadas
CRITERIOS
argumentacio transformaciones
nes. geomtricas.

1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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25