RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PRODUCCIN AGRCOLA CON FRACCIONES

I. DATOS GENERALES:

REA:
Matemtica
PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin, se espera que los nios y las nias planteen relaciones entre los
datos en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva
con fracciones, en el contexto de produccin agrcola.
PROFESORA: SILVIA POLO MINAYA GRADO Y SECCIN 5to C

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS

Plantea relaciones entre los datos en

problemas de una etapa,
expresndolos en un modelo de
Acta y piensa matemticamente en situaciones de solucin aditiva con fracciones.
cantidad.. Matematiza situaciones Organiza los datos en tablas y lo
Determina en grficos deproblemas
qu otros puntos.
es aplicable el modelo.

III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA :

FASES O ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

MOMENTOS Y RECURSOS E
INSTRUMENTOS
INICIO Saludo amablemente, dialogo y pido a los nios y las nias sobre las Dilogo 10 min
producciones agrcolas de la localidad.
Concluido el dilogo, recojo los saberes previos pidindoles que resuelvan
mentalmente algunos problemas simples:
a) Un granjero compr la mitad de una granja. Qu fraccin de la
granja posee?
b) Una agricultora compr la tercera parte de una parcela. Qu
fraccin de la parcela posee?
c) Georgina compr la mitad de un terreno y su hermano la tercera
parte. Qu fraccin del terreno posee cada hermano?
Les recuerdo el propsito de la sesin: hoy aprendern a plantear
relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con fracciones en el contexto de la produccin
agrcola.
Dialogo con los estudiantes sobre los productos que se siembran en cada
DESARROLLO regin natural.
A partir de este dilogo introductorio, presento el siguiente problema que se
encuentra en la pgina 65 del Cuaderno de trabajo.

Plumones.
Papelote.
Libro Matemtica 110 min.
5 Minedu.
 Cuaderno de
trabajo
Matemtica 5
Minedu
.
Cinta masking
tape.

Lista de cotejo

Verifico que nios y nias hayan comprendido el problema. Para ello,

realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu datos nos
brinda?, qu realizaron los agricultores?, qu parte del terreno ha
comprado Elas?, qu parte del terreno ha comprado Sandra?, ambos
agricultores han comprado partes del mismo terreno o de diferentes
terrenos?, qu nos preguntan en el problema? Comento con los
estudiantes que la participacin del hombre y la mujer es igual y que no hay
distincin de gnero.

Les oriento para que busquen sus estrategias ; lo representen y lo ejecuten.

Luego de acompaar a los estudiantes durante el proceso de solucin del
problema, me aseguro de que la mayora de equipos haya logrado
resolverlo. Acompaa a los estudiantes a responder todas las preguntas
basndose en la propuesta de usar sus tiras de fracciones, para ello,
pregunta: qu tiras de fracciones usarn para Elas?, qu tiras de
fracciones usarn para Sandra?
Formalizo lo aprendido con la participacin de los estudiantes, pregunto
con qu clase de nmeros hemos trabajado?, qu operacin hemos
realizado con las fracciones?, cmo la hemos realizado?

Observamos el organizador ; repasamos la parte de homogenizar las

fracciones.
Reflexionamos con los estudiantes sobre el problema qu estrategias
hemos usado para resolver el problema de adicin con fracciones?, qu
estrategias y procedimientos hemos usado?, qu estrategia les parece ms
prctica?
CIERRE Planteo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
sesin:
Qu han aprendido el da de hoy?
Fue sencillo?
10 min.
Qu dificultades se presentaron?
Cmo podemos sumar fracciones?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona acerca
de las estrategias para resolver problemas de adicin con fracciones.

TAREA A TRABAJAR EN Resuelvan con sus padres situaciones problemticas de produccin agrcola.
CASA

BIBLIOGRAFA BSICA :

MINEDU, Diseo Nacional Curricular de Educacin Bsica Regular.

MINEDU, Rutas de aprendizaje.

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Docente 5C Sub- Directora

SILVIA POLO MINAYA Lic. NELLY PALACIOS