Professional Documents
Culture Documents
Didactica
Index educatie Didactica
STRATEGII SI STILURI DE PREDARE - INVATARE
CONSILIU PROFESORAL
STRATEGII SI STILURI
DE PREDARE - INVATARE
REFERAT
1.CURRICULUM SI INSTUIRE
2. STRATEGII DIDACTICE
3. STILURI DE PREDARE-INVATARE
3.1. DEFINIREA STILULUI EDUCATIONAL (DE PREDARE)
1.CURRICULUM SI INSTUIRE
Aceasta realizare a constituit mereu una din preocuparile de baza ale didacticii,
conturandu-se astfel ca o sinteza(teoretica si practica) a modului cum se respecta
caracteristicile procesului de invatamant. Mai ales acelea care tin de desfasurarea sa propriu-
zisa.
Astfel problematica instruirii s-a conturat in jurul acelor caracteristici care se refera la
predare, invatare, interactiunea profesor-elevi, conducere a activitatii, la evaluare si reglare.
Asa cum precizeaza I. Cerghit, metodologia ,,se refera la ceea ce profesorul si elevii
intreprind in comun in vederea producerii invatarii dorite.vine sa mijloceasca si sa faciliteze
interactiunea dintre elev si continutul de studiat, sa determine organizarea si trairea acelor
experiente de invatare care semnifica producerea schimbarilor dorite" in personalitatea
elevilor.
2. STRATEGII DIDACTICE
In plan didactic, strategia face parte din metodologia, arta profesorului de a conduce,
rezolva situatii de instruire. El foloseste in sistem elementele procesului de predare - invatare -
evaluare, pentru realizarea obiectivelor intr-o anume maniera, optiune procedurala, mod
combinativ, stil de coordonare, model de rezolvare tipica si optimala. Este asadar un fapt de
management institutional.
Caracterizata, in esenta, ca modalitate de combinare, o maniera de abordare a
predarii - invatarii, de organizare a demersurilor pentru realizarea obiectivelor, strategia ofera
criterii pentru construirea actiunilor, situatiilor de instruire prin:
- realizarea de combinatii variate ale acestor elemente ale procesului instruirii, atat la
nivel global(macroproiectare), cat si la nivelul unei situatii concrete de predare,
invatare(microproiectare), pe un obiectiv operational,
- a antrena elevii dupa particularitatile lor, a-si afirma creativitatea, stilul de predare,
de conducere a actiunii
2.2.TIPURI DE STRATEGII
Rezulta astfel categorii, tipuri de strategii definitorii pentru situatiile globale ce vor fi
proiectate, ce vor imprima o anumita structura desfasurarii activitatii, alegerea unei anumite
variante procesuale si metodologice, posibil insa de adaptat pe parcurs.
de asamblare;
- prin experimentare
- predominant formative
- predominant educative
- atitudinale
- psihomotrice
- combinate
- de semidirijare
- de noninterventie partiala
- de combinare a rationamentelor
3. STILURI DE PREDARE
Stilul didactic are un caracter personal fiind oarecum unic pentru fiecare invatator si
profesor. El devine o constanta sui-generis a personalitatii lui, reflecta conceptiile si atitudinile
pedagogice ale acestuia, competenta si capacitatea lui profesionala. Stilul este o forma de
exprimare a originalitatii cadrului didactic si o sursa generatoare de noi practici didactice.
Este, asa cum arata A. Dragu, linia directoare, adecvata rezolvarii problemelor
didactice concrete; un anumit mod de a concepe organizarea invatarii, de a conduce
comportamentele elevilor, in conditii de maxima eficienta.
In raport cu factorii determinanti, stilul educational, in opinia lui A. Dragu, este un set
de acte, un repertoriu de comportamente, atitudini si tehnici structurate intr-un sistem utilizat
in realizarea obiectivelor educatiei.
Asa cum arata I. Nicola, eficienta stilului educational nu poate fi apreciata in sine, ci
prin raportarea la factorii generatori care tin de personalitatea profesorului si de contextul
psihosocial in care se integreaza.
Asa cum arata E. Mihuleac, stilul managerial arata modul de lucru al managerului ca
expresie a personalitatii, a originalitatii sale, in legatura cu mentalitatea, experienta, rutina,
deprinderile de munca, a priceperii de rezolvare si se concretizeaza in reguli, conditii si cerinte
specifice.
- ca are elemente din fiecare, unele aflate in prim-plan, altele nu(dupa situatie);
- ca, mai mult sau mai putin, le adapteaza la particularitatile clasei si activitatii;
Cadrele didactice eficiente si-au elaborat intotdeauna propriile lor stiluri de predare.
. Diferitele stiluri se pot constitui in functie de cateva dominante sau aspecte constante
care pot sa caracterizeze conduita cadrului didactic ca de exemplu:
- centrat pe profesor;
- centrat pe elevi;
Stilul muncii profesorului este analizat aici prin prisma unor dimensiuni de esenta:
cultivarea capacitatilor intelectuale, a motivatiei invatarii, a atitudinii afective, a atitudinii
cognitive, a atitudinii evaluative, transmiterea cunostintelor, individualizarea, relatiile profesor
- elevi, cultivarea interesului pentru obiectul predat, educarea disciplinei.
- apropiat - distant;
- stimulativ - rutinar.
- intr-o matrice, din intersectia celor trei criterii, rezulta opt spatii comportamentale in
relatiile cu elevii.
- reactiv, flexibil, usor influentabil, fara obiective clare, cu redusa vointa de realizare a
lor;
- organizatoric;
- participativ;
- intreprinzator;
- de indrumare;
- de antrenare;
- de incurajare;
- de atribuire roluri.
- comunicativ, deschis;
- echilibrat, agreabil.
- empatic;
- reflexiv;
- analogic;
- detasat.
Un bun cadru didactic este acela care este capabil de o mare varietate de stiluri
didactice, avand astfel posibilitatea sa-si adapteze munca sa diferitelor circumstante, sa
confere predarii flexibilitate si mai multa eficienta.
Bibliografie:
- Elena Joita, Curs de pedagogie scolara, Reprografia Universitatii din Craiova, Craiova,
2001
loading...
Didactica
Search
Gradinita
Poezii cantece
Proiect didactic Informatica-Tehnologia
asistate de calculator Clasa: a XII-a -
Utilizarea calculatorului in cadrul simularii
functionarii unei unitat
Cercetarea bibliografica
Test de evaluare Chimie a VII-a
MODALITATI DE ADAPTARE A
CURRICULUM-ULUI DE RITMUL REAL AL
EVOLUTIEI COPIILOR - PERSPECTIVA
NOILOR POGRAME SCOLARE-
PROIECT DIDACTIC Clasa : a III-a Limba
romana - Substantivul - Elemente de
constructie a comunicarii
PROIECT DIDACTIC Clasa a VIII-a
franceza "Pour dcrire une personne"
PROGRAME SCOLARE LIMBA SI
LITERATURA TURCA CLASA A V-A - A VIII-
A
Proiect didactic Clasa: a VIII-a Dirigentie
Rolul familiei in societate- schimbari
survenite de-a lungul timpului
Modelul psihoeducational in consiliere
GEOGRAFIA ROMANIEI-SEMESTRUL I
(SCHITE DE LECTII)
loading...