Huguette Tese

Instituto de Cincias da Sade da Universidade Catlica Portuguesa
Escola Superior de Sade do Alcoito da Santa Casa da Misericrdia de Lisboa
(Agosto, 2007)
PROCESSOS FONOLGICOS NA FALA DA CRIANA DE CINCO ANOS
Dissertao apresentada Universidade Catlica Portuguesa para

obteno do grau de mestre em Cincias da Fala
Por
Mestranda: Huguette Wanda Zuzarte de Mendona Rodrigues Guerreiro

Orientadora: Professora Doutora Snia Marise de Campos Frota
Processos fonolgicos na fala da criana de cinco anos
Agradecimentos
Agradecimentos
Em primeiro lugar gostaria de agradecer a todas as crianas que participaram
neste estudo, pela colaborao e pelos momentos divertidos que me proporcionaram.
Agradeo tambm aos pais das crianas, aos Agrupamentos de Escolas e a
todas as Educadoras a colaborao prestada.
Um especial agradecimento ao Conselho Executivo do Agrupamento de Escolas
de Mafra e ao Ncleo de Apoios Educativos, pela compreenso demonstrada durante o
perodo de execuo deste trabalho.
minha orientadora, Professora Doutora Snia Frota agradeo, no s a forma
como me guiou ao longo deste caminho, como a abertura com que sempre ouviu as
minhas opinies e dvidas.
Professora Doutora Isabel Guimares, pelas muitas palavras de incentivo e
pelas pequenas grandes ajudas, muito obrigada.
Agradeo Doutora Cludia Silva todo o apoio no tratamento estatstico e a
disponibilidade demonstrada nesta e em outras ocasies.
Quero tambm expressar a minha imensa gratido s linguistas, Susana Correia
e Teresa Costa, que se dispuseram to prontamente a colaborar na validao da
transcrio fontica.
Agradeo Madalena Gouveia o esboo das imagens do instrumento, a
disponibilidade e a amizade.
A todos os colegas do mestrado quero agradecer a solidariedade e os
momentos agradveis que passmos.
s amigas (que ainda no me chamam Wanda) Catarina Olim, Snia Neto,
Snia Lima, Susana Gouveia o meu muito obrigada pelo vosso apoio, carinho e
amizade de sempre.
Ao Fausto, ao Srgio obrigada por compreenderem quando no estava l, sem
vocs nada seria possvel.
2
Resumo
Resumo
O presente trabalho tem como objectivos a descrio do tipo e da frequncia de

ocorrncia dos processos fonolgicos que se encontram presentes na fala de crianas
de cinco anos de idade.
Participaram neste estudo 43 crianas de ambos os sexos, falantes do
Portugus Europeu, com idades compreendidas entre os 5:00 e os 5:11 anos,
seleccionadas em Jardins-de-Infncia do concelho de Mafra.
O instrumento de avaliao utilizado na recolha das amostras de fala,
especialmente adaptado ao Portugus Europeu para a realizao deste estudo, foi a
Avaliao Fonolgica da Criana (Yavas, Hernandorena & Lamprecht, 2002). Foram
analisadas 7027 palavras lexicais obtidas de dois tipos de amostra de fala: a produo
de palavras isoladas e fala encadeada.
Os resultados encontrados indicam que aos cinco anos de idade a maioria dos
processos fonolgicos de substituio/alterao ao nvel do segmento apresentam
frequncias de ocorrncia bastante reduzidas. Nesta categoria encontram-se
frequncias mais elevadas do processo de semivocalizao de lquidas. Os dados
deste estudo revelam ainda, que os processos estruturais de simplificao de
estruturas silbicas complexas, como o Ataque complexo e a Rima ramificada so os
mais significativos na fala das crianas desta idade. Destacam-se, neste grupo, as
frequncias dos processos de omisso de lquidas em Coda medial e de reduo de
grupo consonntico. Os processos estruturais associados produo das estruturas
CCV e CVC so tambm os mais gerais entre os dados das crianas estudadas.
Palavras-chave: desenvolvimento fonolgico; processos fonolgicos; Portugus

Europeu
3
Abstract.
Abstract
The goal of this study is to describe the type and frequency of the phonological
processes that characterize the speech of 5-year-old European Portuguese learners. 43
children (boys and girls) with ages between 5:00 and 5:11, all native speakers and
kinder-garden attendants from the Mafra district, have participated in the study. The
evaluation tool used was a version of Avaliao Fonolgica da Criana (Yavas;
Hernandorena & Lamprecht 2002), specifically adapted for this study. 7027 lexical
words were analyzed, taken from two types of speech samples: the production of
isolated words, and connected speech. The results show that in 5-year-olds speech
most segment level phonological processes (segment substitutions and changes) have
very low frequency. Within this class of processes, only the semivocalization of liquids
shows a higher frequency. The results further show that structure-changing processes
yielding a simplification of the complex syllabic structures branching onset (CCV) and
branching rhyme (CVC) are the dominant processes at this age. Within this class of
processes, the omission of liquids in word-medial codas and the reduction of
consonantal clusters are the most frequent within subjects. The structure-changing
processes related with the CCV and CVC structures are also the most frequent ones
across subjects.
KeyWords: phonological development; phonological processes; European Portuguese.
4
ndice
Indce
Agradecimentos ......................................................................................................... 2
Resumo ....................................................................................................................... 3
Abstract ....................................................................................................................... 4
Indce ........................................................................................................................... 5
ndice de quadros....................................................................................................... 9
ndice de figuras ....................................................................................................... 12
Lista de abreviaturas e smbolos utilizados na transcrio fontica .................. 13
Introduo ................................................................................................................. 15
1. Sistema de sons do portugus: caractersticas fonticas e fonolgicas........ 19
1.1. Classificao articulatria dos sons do portugus ........................................... 19
1.2. Caractersticas fonolgicas do portugus. ....................................................... 24

1.2.1.O inventrio dos fonemas do portugus..................................................... 24
1.2.2. A slaba no Portugus Europeu................................................................. 32
1.2.3. O acento.................................................................................................... 36
2. Aquisio e desenvolvimento fonolgico. ......................................................... 38
2.1. O desenvolvimento da percepo.................................................................... 39
2.2. O desenvolvimento da produo ..................................................................... 43
2.3. Factores que influenciam o desenvolvimento fonolgico ................................. 47
2.4. Consideraes sobre o conceito de aquisio................................................. 47
2.5. Aquisio segmental ........................................................................................ 49
2.6. Desenvolvimento da estrutura silbica............................................................. 53

2.6.1. A aquisio do Ataque............................................................................... 53
2.6.2. A aquisio da Rima.................................................................................. 54
2.6.2.1. A aquisio do Ncleo. ....................................................................... 54
2.6.2.2. A aquisio da Coda........................................................................... 55
2.7. A aquisio da palavra prosdica. ................................................................... 55
5
ndice
Sumrio........................................................................................................ 56
3. Processos fonolgicos no desenvolvimento da fonologia .............................. 57
3.1. Consideraes tericas sobre os processos fonolgicos na fala da criana ... 57
3.2. Classificao dos processos fonolgicos......................................................... 60
3.3. Processos fonolgicos no desenvolvimento fonolgico ................................... 62

3.3.1. Processos fonolgicos associados produo das vogais....................... 63
3.3.2. Processos fonolgicos associados produo de consoantes obstruintes
............................................................................................................................ 64
3.3.3. Processos fonolgicos associados produo de lquidas....................... 70
3.3.4. Processos fonolgicos associados produo do Ataque complexo ....... 72
3.3.5. Processos fonolgicos associados produo do Ncleo complexo........ 76
3.3.6. Processos fonolgicos associados produo da Rima ramificada ......... 76
3.3.7. Processos fonolgicos relacionados com o formato da palavra ................ 79
3.3.8. Processos de assimilao e harmonia ...................................................... 81
Sumrio........................................................................................................ 83
4.Pressupostos elementares para anlise fonolgica .......................................... 86
4.1 Tipo de amostra de fala .................................................................................... 86

4.1.1. As amostras de fala encadeada ................................................................ 87
4.1.2. As amostras de palavras isoladas ............................................................. 88
4.2. A dimenso da amostra de fala ....................................................................... 89
5. Metodologia .......................................................................................................... 91
5.1. Participantes .................................................................................................... 91
5.2. Materiais .......................................................................................................... 94
5.3. Equipamento.................................................................................................... 96
5.4. Instrumento de recolha de dados..................................................................... 97
5.5. A adaptao do instrumento ............................................................................ 98

5.5.1. A seleco das palavras alvo do instrumento ........................................... 99
5.5.2. Adaptao das imagens .......................................................................... 113
5.5.3. Folhas de registo ..................................................................................... 114
6
ndice
5.6. Validao da transcrio fontica .................................................................. 114
5.7. Procedimentos ............................................................................................... 115
5.8.Tratamento dos dados .................................................................................... 117

5.8.1. Ficha de caracterizao .......................................................................... 117
5.8.2. Corpus..................................................................................................... 117
5.8.3. Anlise dos processos e clculo das possibilidades de ocorrncia......... 118
5.8.4. Tratamento estatstico dos dados............................................................ 124
6. Apresentao de Resultados ............................................................................ 125
6.1. Processos ao nvel do segmento ................................................................... 125

6.1.1. Vogais ..................................................................................................... 125
6.1.2. Consoantes ............................................................................................. 126
6.1.2.1. Oclusivas .......................................................................................... 126
6.1.2.2. Fricativas........................................................................................... 128
6.1.2.3. Lquidas ............................................................................................ 129
6.1.3. Outros processos ao nvel do segmento (consoantes)............................ 133
6.2. Processos de assimilao.............................................................................. 135
6.3. Processos estruturais..................................................................................... 137

6.3.1. Omisso silbica ..................................................................................... 137
6.3.2. Reduo de grupo consonntico ............................................................. 138
6.3.3.Omisso de consoantes ........................................................................... 141
6.3.4. Omisso voclica .................................................................................... 143
6.3.5. Epntese voclica ................................................................................... 144
6.3.6. Mettase/ Migrao ................................................................................. 145
6.3.7. Monotongao/Omisso de glide ............................................................ 146
6.3.8. Adio de slaba ...................................................................................... 147
6.3.9. Outros processos estruturais................................................................... 147
Sumrio...................................................................................................... 148
7. Discusso dos resultados. ................................................................................ 152
7.1. Processos de alterao/ substituio de segmentos. .................................... 152
7.2. Processos de assimilao e harmonia........................................................... 157
7
ndice
7.3. Processos estruturais..................................................................................... 158
Concluses ............................................................................................................. 166
Referncias Bibliogrficas..................................................................................... 168
Apndices ............................................................................................................... 179
Apndice 1- Ficha de caracterizao .................................................................... 180
Apndice 2- Estudo Piloto..................................................................................... 183
Apndice 3- Pranchas de imagens da AFCpe ...................................................... 195
Apndice 4-Folhas de registo da AFCpe .............................................................. 201
Apndice 5- Pedido de autorizao aos Agrupamentos de Escolas..................... 208
Apndice 6- Consentimento Informado................................................................. 210
Apndice 7- Respostas das crianas aos itens da AFCpe.................................... 213
Apndice 8 - Extracto exemplificativo de uma anlise de dados .......................... 221
Anexos..................................................................................................................... 228
Anexo 1 Escalas de Linguagem Expressiva e Compreenso Verbal (RDLS).... 229
Anexo 2 AFC...................................................................................................... 237
8
ndice de quadros
ndice de quadros
Quadro 1. Sons vozeados e no-vozeados do portugus .............................................20
Quadro 2. Sons orais e nasais do portugus.................................................................21
Quadro 3. Inventrio dos fonemas do portugus: consoantes ......................................25
Quadro 4. Inventrio dos fonemas do portugus: vogais e semivogais ........................26
Quadro 5. Matriz fonolgica do portugus.....................................................................30
Quadro 6. Escala de sonoridade indexada do portugus..............................................34
Quadro 7. Ditongos do portugus..................................................................................35
Quadro 8. Cronologia da aquisio dos fonemas do portugus em Ataque simples.....52
Quadro 9. Protocolos de avaliao clnica com base nos processos fonolgicos .........61
Quadro 10. Distribuio da amostra quanto ao tipo de estabelecimento de ensino ......91
Quadro 11. Distribuio da amostra em relao ao gnero, escalo etrio e nmero de
anos de frequncia de Jardim-de-Infncia ....................................................................92
Quadro 12. Idade das crianas da amostra em meses .................................................93
Quadro 13. Composio e caractersticas scio-culturais do agregado familiar ...........94
Quadro 14. Frequncia de ocorrncia dos formatos de palavra na AFCpe e Portugus
Europeu .......................................................................................................................101
Quadro 15. Frequncias de ocorrncia dos diferentes tipos silbicos nas palavras-alvo
da AFCpe e Portugus Europeu..................................................................................102
Quadro 16. Distribuio das palavras da AFCpe por classe gramatical......................102
Quadro 17 Posio do acento nas palavras da AFCpe e no Portugus Europeu .......103
Quadro 18. Ocorrncia dos fonemas /p/ /t/ /k/ na AFCpe por posio na slaba e na
palavra.........................................................................................................................105
Quadro 19. Ocorrncia dos fonemas /b/, /d/ e /g/ na AFCpe por posio na slaba e na
palavra.........................................................................................................................107
Quadro 20. Ocorrncia dos fonemas /m/, /n/ e // na AFCpe por posio na slaba e na
palavra.........................................................................................................................108
Quadro 21. Ocorrncia dos fonemas /f/, /s/ e // na AFCpe por posio na slaba e na
palavra.........................................................................................................................109
Quadro 22. Ocorrncia dos fonemas /v/, /z/ e // na AFCpe por posio na slaba e na
palavra.........................................................................................................................110
9
ndice de quadros
Quadro 23. Ocorrncia dos fonemas /l/, //, // e /R/ na AFCpe por posio na slaba e
na palavra....................................................................................................................111
Quadro 24. Ocorrncia dos fonemas /s/, /l/ e // na AFCpe por posio na slaba e na
palavra.........................................................................................................................112
Quadro 25. Distribuio dos grupos consonnticos na AFCpe por posio na palavra
....................................................................................................................................113
Quadro 26. Mnimo, mximo, mdia e desvio padro das palavras produzidas nas
amostras I e II .............................................................................................................118
Quadro 27. Processos ao nvel do segmento..............................................................120
Quadro 28. Processos de assimilao e harmonia .....................................................120
Quadro 29. Processos estruturais ...............................................................................121
Quadro 30. Frequncia de processos de substituio na classe das vogais ..............126
Quadro 31. Frequncia de ocorrncia de processos de substituio na classe das
oclusivas......................................................................................................................127
Quadro 32. Frequncia de ocorrncia de processos de substituio na classe das
fricativas ......................................................................................................................128
Quadro 33.Frequncia de ocorrncia de processos de substituio na classe das
lquidas ........................................................................................................................130
Quadro 34. Padres de substituies das consoantes lquidas ..................................131
Quadro 35.Frequncia de ocorrncia de processos de substituio na classe das
lquidas: semivocalizao ............................................................................................132
Quadro 36. Frequncia de ocorrncia de outros processos ao nvel do segmento:
consoantes ..................................................................................................................134
Quadro 37. Frequncia de ocorrncia de processos de assimilao ..........................136
Quadro 38. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: omisso de slaba
tona. ..........................................................................................................................138
Quadro 39. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: reduo de grupo
consonntico ...............................................................................................................139
Quadro 40. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: reduo de grupo
consonntico por tipo de grupo ...................................................................................140
Quadro 41. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: omisso de consoante
....................................................................................................................................142
Quadro 42. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: omisso voclica. ...143
10
ndice de quadros
Quadro 43. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: epntese voclica...144

Quadro 44. Percentagens de ocorrncia de epntese voclica por tipo silbico.........144
Quadro 45. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: mettase/migrao. 145
Quadro 46. Mettase/ migrao: padres de movimentao de segmentos...............146
Quadro 47. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: monotongao /
omisso de glide..........................................................................................................146
Quadro 48. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: adio de slaba .....147
Quadro 49. Frequncia de ocorrncia de outros processos estruturais. .....................147
11
ndice de figuras
ndice de figuras
Figura 1. Representao do tracto vocal e rgos articuladores intervenientes na

produo da fala............................................................................................................21
Figura 2. Representao da articulao das vogais do portugus. ...............................22
Figura 3. Pontos de articulao das consoantes do portugus .....................................24
Figura 4. Representao da organizao interna das consoantes................................31
Figura 5. Representao da organizao interna das vogais........................................31
Figura 6. Representao dos constituintes da slaba ....................................................33
Figura 7. Desenvolvimento fonolgico do nascimento ao 1 ano de vida......................45
Figura 8. Comparao da anatomia do tracto vocal do beb e do adulto .....................46
Figura 9. Valores Z para as variveis Compreenso e Expresso Verbal (RDLS)........96
Figura 10. Aspecto parcial da folha de clculo utilizada para o tratamento dos dados122
Figura 11. Frequncia de ocorrncia de processos de substituio de consoantes
obstruintes. ..................................................................................................................129
Figura 12. Frequncia de de ocorrncia de processos de substituio de lquidas.....133
Figura 13. Frequncia de ocorrncia de outros processos ao nvel do segmento.......134
Figura 14. Frequncia de ocorrncia de processos de assimilao e harmonia. ........137
Figura 15. Frequncia de ocorrncia de processos de reduo de grupo consonntico
por tipo de grupo .........................................................................................................140
Figura 16. Frequncia de ocorrncia de processos de omisso de consoantes. ........143
Figura 17. Frequncias de ocorrncia dos processos fonolgicos ..............................150
Figura 18. Grau de generalizao inter-sujeitos dos processos fonolgicos. ..............151
12
Lista de abreviaturas e smbolos
Lista de abreviaturas e smbolos utilizados na transcrio

fontica
Lista de abreviaturas
C consoante
Cliq consoante lquida
Cfric consoante fricativa
Cvib consoante vibrante
G glide
N nasalidade
V vogal
PE Portugus Europeu
PB Portugus do Brasil
Smbolos utilizados na transcrio fontica
Vogais
orais nasais
[i] fita [] pinta
[e] dedo [] mente
[] p [] canto
[] cama [] mundo
[a] casa [o] conto
[u] furo
[o] bolo
[] p
[] dedada
Glides
orais nasais
[w] mau [w] mo
[j] pai [j] me
13
Lista de abreviaturas e smbolos
Consoantes
[p] p [] ch
[b] bom [] jarro
[] bebe [m] m
[t] ter [n] n
[d] d [] unha
[D] dedo [] caro
[k] cal [R] carro
[g] gs [l] lado
[] gago [] mal
[f] f [] olho
[v] vela
[s] sinto
[z] casa
Sinais diacrticos
[] acento de palavra
[ ] desvozeamento
[] labializao
14
Introduo
Introduo
O estudo da aquisio e desenvolvimento lingustico tm sido objecto de

interesse de vrias reas cientficas ao longo dos tempos, como a Psicologia, a
Lingustica e a Terapia da Fala.
Especificamente no que respeita fonologia, tm sido formuladas diversas
teorias que, ao procurarem uma descrio do funcionamento das lnguas, tm tambm
contribudo para o que actualmente se conhece sobre o processo de aquisio
fonolgica.
Uma das teorias que procurou evidncias para as suas principais premissas em
dados da aquisio foi a Teoria da Fonologia Natural, desenvolvida por Stampe (1969,
citado por Grunwell, 1997). Os processos fonolgicos so o conceito principal desta
teoria. No domnio da aquisio, os processos fonolgicos so descritos como
simplificaes da fala adulta que a criana realiza no decurso do desenvolvimento
lingustico. Os processos fonolgicos operam em determinadas classes e/ou
sequncias de sons e vo sendo modificados no decurso do desenvolvimento,
aproximando o sistema fonolgico da criana ao sistema do adulto (Bauman-Waengler,
2004; Bernthal & Bankson, 1981; Grunwell, 1987,1997; Edwards & Shriberg, 1983;
Weiss, Gordon & Lilywhite, 1987).
A Teoria da Fonologia Natural permitiu reconhecer que os erros que as
crianas produzem, antes de atingirem o domnio do sistema fonolgico da lngua
materna, no so de todo aleatrios, mas possuem sim uma natureza sistemtica.
Atravs da aplicao desta teoria ao campo clnico, foi tambm possvel compreender
que mesmo nos distrbios fonolgicos se podem tambm encontrar padres de erros e
que a identificao destes padres facilita o diagnstico e a delineao de objectivos
para a interveno teraputica. Entre a dcada de 70 e 80 surgiram ento diversos
protocolos de avaliao clnica com base na anlise dos processos fonolgicos, entre
os quais se destacaram os trabalhos de Hodson (1980), Ingram (1976,1981), Shriberg
e Kwiatkowski (1980) e Weiner (1979) citados por Grunwell (1997).
O conceito bsico da Teoria da Fonologia Natural continua actual, pois alguns
autores consideram a anlise dos processos fonolgicos, como uma das formas mais
eficazes de descrever a relao entre as produes da criana e o sistema alvo (Dodd,
15
Introduo
Holm, Hua & Crosbie, 2003) e tambm uma forma simples e clara de descrever os
distrbios do sistema fonolgico (Yavas, Hernandorena & Lamprecht, 2002).
Os processos fonolgicos presentes nos distrbios fonolgicos podero ser
semelhantes aos que ocorrem na aquisio fonolgica normal, diferindo apenas na
idade em que ocorrem e/ou frequncia com que so utilizados. Algumas crianas
porm seguem um percurso que se afasta do desenvolvimento tpico, por utilizarem
estratgias pouco comuns ou que so raramente observadas no desenvolvimento
normal da linguagem (Lamprecht, 2004 c). O conhecimento dos processos tpicos do
desenvolvimento lingustico normal permite assim situar o distrbio fonolgico em
termos de atraso ou desvio. Para tal so necessrios dados normativos que forneam
informaes detalhadas sobre o tipo e frequncia de ocorrncia de processos que
caracterizam as diversas etapas do desenvolvimento fonolgico.
Para a lngua inglesa encontram-se j realizados diversos estudos normativos
sobre aquisio fonolgica que apresentam, a par das idades de aquisio dos
segmentos, a cronologia dos processos fonolgicos (Dodd et al. 2003, Grunwell, 1982,
citada por Vihman, 1996; Smit 1993 a, 1993 b;). Para a lngua portuguesa so ainda
poucos os trabalhos realizados sobre este assunto. Destacam-se nesta matria os
trabalhos, sobre a aquisio fonolgica do Portugus do Brasil, desenvolvidos por
diversos autores e reunidos numa colectnea editada por Lamprecht (2004 a) e, para o
Portugus Europeu, o estudo de Freitas (1997) sobre a aquisio da estrutura silbica,
o de Correia (2004) sobre a aquisio da Rima e o de Vigrio, Freitas e Frota (2006 a)
sobre a aquisio da palavra prosdica. O Terapeuta da Fala dispe ainda assim de
escassas informaes sobre os processos fonolgicos que operam na fala das crianas
que adquirem o Portugus Europeu.
As etapas iniciais do desenvolvimento tm merecido a ateno de muitos
estudos, no entanto, o desenvolvimento fonolgico um processo gradual que continua
a evoluir durante os primeiros anos de escolaridade (Ingram 1981; Vihman 2004 b).
Com efeito, o estudo dos estdios mais avanados do desenvolvimento poder
fornecer dados de bastante interesse para o Terapeuta da Fala. Quando as crianas
atingem a idade pr-escolar frequente surgirem ou acentuarem-se as preocupaes
de pais e educadores em relao ao desenvolvimento lingustico, dadas as relaes
directas que se conhecem entre o domnio da lngua e o processo de aprendizagem de
leitura e escrita (Freitas, G., 2004; Sim-Sim, 1998).
16
Introduo
Com o presente trabalho pretende identificar-se os processos fonolgicos

existentes no discurso de crianas de cinco anos, falantes do Portugus Europeu. O
desenvolvimento desta pesquisa parte assim das seguintes questes orientadoras:
orientadoras:
- Quais os processos fonolgicos presentes na fala de crianas de cinco anos?
- Qual a frequncia de ocorrncia desses mesmos processos?
De forma a responder a estas duas questes sero estudadas crianas entre os

5:00 e os 5:11 anos de ambos os sexos, com um desenvolvimento lingustico
adequado idade, seleccionadas de Jardins-de-Infncia do concelho de Mafra. A
anlise dos processos fonolgicos ser realizada a partir de amostras de fala
recolhidas atravs da nomeao e descrio das imagens de um instrumento,
Avaliao Fonolgica da Criana (Yavas, Hernandorena & Lamprecht, 2002), que foi
construdo para o Portugus do Brasil e adaptado ao Portugus Europeu no presente
estudo.
Esta dissertao encontra-se organizada em sete captulos. No primeiro captulo
deste trabalho descreve-se o Portugus Europeu focando algumas caractersticas
fonticas do inventrio de sons e algumas das principais propriedades fonolgicas da
lngua.
No segundo captulo ser descrito o processo de aquisio e desenvolvimento
da fonologia em relao percepo e a diversos aspectos da produo, como a
aquisio segmental, a aquisio da estrutura silbica e da palavra prosdica.
No terceiro captulo, intitulado processos fonolgicos no desenvolvimento da
fonologia, sero descritos os processos mais comuns no desenvolvimento lingustico
normal e sero revistos alguns trabalhos realizados neste mbito, com especial
incidncia nos de lngua portuguesa.
No quarto captulo, denominado pressupostos elementares para anlise
fonolgica, sero focadas questes relacionadas com o tipo e dimenso da amostra de
fala para anlise fonolgica,
No quinto captulo, descreve-se a metodologia adoptada neste trabalho.
No sexto captulo, apresentam-se os resultados relativos ao tipo e frequncia de
ocorrncia dos processos de substituio/alterao ao nvel do segmento, processos
de assimilao e harmonia e processos estruturais.
17
Introduo
No stimo captulo, intitulado discusso de resultados, os resultados sero

interpretados e confrontados com os dados da reviso bibliogrfica.
Por fim, apresenta-se uma sntese dos resultados obtidos bem como as
principais limitaes do presente estudo. Apresentam-se tambm algumas sugestes
para a realizao de estudos futuros.
18
Captulo 1-Sistema de sons do portugus: caractersticas fonticas e fonolgicas.
1. Sistema de sons do portugus: caractersticas fonticas e

fonolgicas.
Os sons da fala da lngua portuguesa, como acontece nas restantes lnguas do
mundo, so condicionados pelas capacidades humanas de produo. Para alm do
mais, embora tal no seja explorado neste captulo, os sons da fala esto tambm
dentro dos limites de percepo do ouvido humano.
Sendo o tema deste trabalho do mbito da fonologia, considera-se importante,
antes de mais, fazer uma prvia descrio das caractersticas fonticas do sistema de
sons da lngua portuguesa. A classificao articulatria permite evidenciar algumas das
caractersticas comuns aos diferentes segmentos. Este conhecimento permite entender
a semelhana dos processos fonolgicos a que esto sujeitos e/ou que provocam os
elementos pertencentes a uma mesma classe de sons.
De seguida apresentam-se as caractersticas articulatrias dos sons do
Portugus Europeu, tomando como base o portugus padro, ou seja, o falado em
Lisboa pela populao escolarizada. Mais adiante descrevem-se as caractersticas
fonolgicas, fazendo-se referncia ao inventrio dos fonemas do portugus e sua
distribuio. Por ltimo sero abordados alguns aspectos suprassegmentais como a
slaba e o acento.
1.1. Classificao articulatria dos sons do portugus
No que respeita produo, a fala compreende fases distintas como a

respirao, a fonao, a articulao e ressonncia. A produo de fala envolve assim
estruturas anatmicas que tm tambm funes vitais. Entre estas encontram-se: a) o
sistema sub-larngeo, constitudo pelos pulmes e traqueia; b) a laringe no interior da
qual se situam as pregas vocais; c) o sistema supra-larngeo constitudo pelos
articuladores e cavidades ressoadoras.
a) O sistema sub-larngeo
O ar libertado durante a fase expiratria da respirao constitui a fonte de
energia utilizada na produo dos sons da fala, na maioria das lnguas. Apesar dos
rgos deste sistema terem como funo primria a respirao, existe uma regulao
tal do fluxo de ar durante a produo da fala, de modo a respeitar a organizao
prosdica dos enunciados lingusticos. Assim o ciclo de entrada e sada de ar dos
19
pulmes diferente durante o repouso e a produo da fala. Nesta ltima verifica-se

um maior volume de ar inspirado e a fase expiratria comparativamente mais longa.
b) A laringe
ao nvel da laringe que se gera a voz. No seu interior situam-se as pregas
vocais, que funcionam basicamente como um gerador de ondas peridicas. Quando se
encontram em aduo, i.e., quando se aproximam, as pregas vocais oferecem uma
resistncia mxima passagem do ar proveniente dos pulmes, aumentando assim a
presso sub-gltica. Este aumento da presso do ar fora o afastamento das pregas,
dando-se assim a sada do fluxo de ar. Com a diminuio da presso sub-glotal estas
voltam a juntar-se completando-se assim o ciclo vibratrio. Os sons produzidos com
vibrao das pregas vocais denominam-se vozeados. Os sons no-vozeados so
produzidos com as pregas vocais em abduo, sem que haja vibrao destas.
No quadro 1, esto representados os sons vozeados e no-vozeados do
portugus.
Quadro 1. Sons vozeados e no-vozeados do portugus

(Duarte, 2000: 224).
Sons vozeados [b, d, g, v, z, , m, n, , l, , , ,R , a, ,i, , e, , o, u, j, w]
Sons no-vozeados [p, t, k, f, s, ]
c) O sistema supra-larngeo
O sistema supra-larngeo, constitudo pelos articuladores e cavidades
ressoadoras, responsvel pela amplificao e modulao do som proveniente da
laringe.
Das cavidades existentes a nvel supra-gltico, distingue-se o papel
desempenhado pelas cavidades oral e nasal. Assim a passagem simultnea de ar
pelas cavidades nasal e oral origina sons nasais. J na produo de sons orais, a
passagem do fluxo areo d-se exclusivamente pela cavidade oral devido actividade
do esfncter velo-farngeo. Este esfncter separa a cavidade nasal da oral, atravs de
movimentos de elevao do vu do palato e movimentos de anteriorizao da parede
20
posterior da faringe. Os sons nasais e orais da lngua portuguesa so indicados no

quadro 2.
Quadro 2. Sons orais e nasais do portugus

(Duarte, 2000: 224).
Sons nasais [m, n, ,, , , , , , j, w]
Sons orais [p ,b, t, d, g ,k, v, z, , f, s, , l, , , , R,a, , , , , o, u, j, w]
A regio supra-larngea compreende, para alm das cavidades ressoadoras, o

conjunto de articuladores que se apresentam de forma esquemtica na figura 1. Os
articuladores activos, assim denominados por serem mveis, determinam vrias
configuraes e graus de constrio no tracto vocal. Entre estes encontram-se
estruturas como os lbios (1), a lngua (4), a faringe (7), o maxilar inferior (8) e o vu
palatino (6) sendo a zona mais mvel deste ltimo a vula. Por oposio, os
articuladores passivos mantm-se fixos durante a produo dos sons da fala. De um
modo geral, os articuladores activos deslocam-se at estes para a modulao dos
diferentes sons da fala. As estruturas do tracto vocal consideradas articuladores fixos
so: os dentes (2), os alvolos (3) e o palato duro (5).
3 5
6
12
2 7
4
Figura 1. Representao do tracto vocal e rgos articuladores intervenientes na produo da

fala
(adaptado de: http://www2.ksu.edu.tw/ksutAE/EngCorner/Images/phonetics.jpg. 27-10-2006 0:53)
21
Quando a restrio passagem do fluxo areo imposta pelos articuladores

mnima os sons resultantes so vogais e semivogais. Nestas classes, a passagem do
fluxo de ar d-se de forma livre, ou seja, quase sem obstculos. A identidade das
vogais surge ento das posies relativas assumidas pela lngua, da configurao dos
lbios e da movimentao do maxilar inferior. As vogais so por isso descritas na
bibliografia fontica em relao aos movimentos horizontais e verticais da lngua, grau
de abertura da cavidade oral e configurao dos lbios.
Relativamente aos movimentos da lngua, segundo o eixo horizontal, as vogais
podero ser anteriores, como acontece na produo das vogais [i, e, ] ou posteriores,
como no caso de [u, o, ]. O grau de elevao da lngua leva classificao em
vogais altas [i, , u], mdias [e, , o] ou baixas [, , a]
Aos movimentos verticais da lngua associam-se geralmente movimentos do

maxilar inferior, a que correspondem vrios graus de abertura da cavidade oral. Deste
modo, no portugus as vogais [, a, ], so por isso denominadas abertas, [e, , o] so
mdias e [i, , u] fechadas.
A projeco dos lbios confere a caracterstica arredondado s vogais [u, o, ] e
semivogal [w].
A representao articulatria das vogais do portugus descreve assim um
tringulo como se pode observar no diagrama da figura 2.
anterior posterior
alto
i u
e o

baixo a
Figura 2. Representao da articulao das vogais do portugus.

(adaptado de Mateus, et al., 2003)
22
As semivogais1 [j] e [w] correspondem a uma realizao mais breve das vogais
[i] e [u], respectivamente. Assim ao nvel fontico as semivogais so muito
semelhantes s vogais, no entanto as vogais e semivogais apresentam um

funcionamento bem distinto na lngua conforme ser referido mais adiante.
Ao contrrio do que foi anteriormente descrito para as vogais, a articulao das
consoantes envolve a presena de um obstculo passagem da coluna de ar, devido
aproximao ou contacto dos articuladores num determinado ponto do tracto vocal. A
classificao clssica das consoantes tem assim como base o modo como a massa de
ar atravessa as cavidades supra-glticas (modo de articulao) e o ponto no tracto
vocal onde se d a obstruo por parte dos articuladores (ponto de articulao).
Em relao ao modo de articulao a classificao das consoantes est
relacionada com o grau de constrio exercida pelos articuladores. Assim, quando
existe uma ocluso completa num dos pontos do tracto vocal, as consoantes so
denominadas oclusivas.
Se a aproximao dos articuladores for suficiente gera-se um rudo de frico,
devido obstruo parcial passagem da coluna de ar. As consoantes assim
produzidas so chamadas fricativas.
As consoantes produzidas atravs de uma obstruo completa num determinado
ponto da cavidade oral e simultneo escoamento livre do fluxo de ar designam-se
genericamente por lquidas. Dentro desta classe distinguem-se as consoantes laterais
e as vibrantes. No portugus so lquidas laterais as consoantes [l, , ]. Estas
consoantes so produzidas com obstruo completa causada pelo contacto da lngua

com o palato e simultneo escape de ar lateral. Da vibrao de um dos articuladores,
lngua ou vula, resultam as vibrantes [, R].
Quanto ao ponto de articulao, ilustrado na figura 3, as consoantes do

portugus so produzidas nos seguintes pontos do tracto vocal, de acordo com Duarte
(2000):
a) Bilabial - lbio superior e inferior em contacto, as consoantes [p, b, m];
b) Labiodental - lbio inferior e dentes em aproximao, as consoantes [f, v] ;
1
As semivogais so tambm designadas na literatura como semiconsoantes ou glides (Duarte, 2000). No presente
trabalho utilizam-se alternadamente os termos glide e semivogal.
23
c) Dental - apx da lngua e dentes, em contacto ou aproximao, as consoantes[t, d, s,
z];
d) Alveolar - apx da lngua em contacto com os alvolos, as consoantes [l, n, ];
e) Palatal - dorso da lngua elevando-se em direco ao palato duro, as consoantes [,
, , ]; alguns autores subdividem estas consoantes em pr-palatais [, ] e palatais [,
] (Mateus, Andrade, Viana & Villalva, 1990);
f) Velar - raiz da lngua em contacto com o vu do palato, as consoantes [k, g];
g) Uvular - raiz da lngua e vula, a consoante [R].
Figura 3. Pontos de articulao das consoantes do portugus

(adaptado de: http://www.ic.arizona.edu/~lsp/phonetics/ConsonantsI/phonetics2d.html. 27-10-06 23:30)
1.2. Caractersticas fonolgicas do portugus.

1.2.1.O inventrio dos fonemas do portugus.
Dos sons utilizados pelos falantes de uma lngua apenas alguns tm uma funo
lingustica, i.e. permitem distinguir significados, designando-se fonemas. A identificao
dos fonemas das lnguas na literatura fonolgica realizada atravs do mtodo de
pares mnimos, i.e., atravs de pares de palavras que se distinguem por apenas um
24
segmento, comprovando assim a natureza distintiva dos sons (Duarte 2000; Mateus,
1996; Mateus et al., 1990; Mateus et al., 2003).
Apresenta-se nos quadros 3 e 4 o inventrio dos fonemas do Portugus
Europeu. Os exemplos apresentados foram retirados de Mateus (1996).
Quadro 3. Inventrio dos fonemas do portugus: consoantes

(segundo Mateus, 1996: 174).
Consoantes iniciais Consoantes mediais Consoantes finais
pala /bala /p/ /b/ ripa /riba /p/ /b/ mar/ms/mal // /s/ /l/
tia /dia /t/ /d/ lato /lado /l/ /d/
cacto /gato /k/ /g/ vaca /vaga /k/ /g/
mata /nata /m/ /n/ mana /manha/ mama /n/ // /m/
fala /vala /f/ /v/ estafa /estava /f/ /v/
surra /zurra /s/ /z/ caa /casa /s/ /z/
ch /j // // queixo /queijo // //
lata /rata /l/ /R/ caro /carro // /R/
fala /falha /l/ //
Da leitura do quadro 3, conclui-se que: todas as consoantes do portugus

podem ocorrer em posio medial; em posio inicial, a lngua portuguesa no admite
as consoantes //, // e //; em posio final apenas ocorrem as lquidas /l/ e // e a
fricativa /s/.
Os fonemas representados a um nvel abstracto podem ter vrias realizaes

fonticas, sem que haja contudo uma alterao do significado. No portugus, como nas
restantes lnguas, existem variantes que ocorrem em determinados contextos sociais,
regionais ou lingusticos. Estas variantes designam-se alofones.
Relativamente s variantes regionais, apenas sero feitas referncias s
diferenas entre o Portugus do Brasil e Europeu, no captulo 4, por justificarem
algumas opes metodolgicas adoptadas neste estudo. Apresentam-se ento de
seguida alguns exemplos de variantes que surgem em diferentes contextos lingusticos:
- As consoantes oclusivas vozeadas /b/, /d/ e /g/ em posio inter-voclica, quando
inseridas em slabas tonas so realizadas, respectivamente, como [] [] []. Estas
25
diferem das primeiras por serem produzidas com uma aproximao dos articuladores,
em vez de uma total ocluso.
- Em posio final de slaba o fonema /l/ realizado como [], apresentando uma
articulao secundria, ou seja, existe uma velarizao da consoante alveolar. Em
posio inicial s ocorre [l].
- O fonema /s/ em posio final realiza-se como [] se for sucedido de uma pausa ou
consoante no vozeada. Nos contextos em que se segue uma consoante vozeada

produzido como [] e quando seguido de vogal realizado como [z].
- A distribuio destas variantes complementar, i.e., em determinado contexto ocorre

apenas um dos formatos.
As vogais e semivogais do portugus encontram-se representadas no quadro 4.
Quadro 4. Inventrio dos fonemas do portugus: vogais e semivogais

(Mateus, 1996:175)
Vogais Vogais Semivogais

orais nasais
pra // pinte // pai /j/
pira // pente // pau /w/
tela // ponte //
tola /o/ mando //
tola // mundo //
tulha /u/
talha //
Para alm das vogais orais indicadas o portugus possui ainda as vogais [] e [].
Estas duas vogais so no entanto consideradas alofones das vogais [] / [e] e [a],
respectivamente por ocorrerem apenas em slabas tonas, i.e. em distribuio

complementar. No caso da vogal [] quando seguida de consoante palatal ou nasal
26
pode ocorrer em slaba tnica, sendo o resultado de uma dissimilao (em contexto
palatal como em [t]) ou de uma elevao (em contexto nasal, como em [km] ).
No que respeita distribuio das vogais e semivogais do portugus, Mateus

(1996) refere:
a) Todas as vogais orais ocorrem em posio acentuada excepto a vogal [], como
j referido;
b) Em posio tnica ocorrem as vogais [i], [e], [], [], [u], [o], [] e ainda as
nasais [], [e], [], [], [];
c) Em posio pr-tnica todas as vogais mencionadas em b) e ainda []; em
posio ps-tnica ocorrem as vogais [i], [], [] e [u].
d) A vogal [] ocorre entre consoantes e fim de palavra mas nunca em posio
inicial. Esta vogal na fala encadeada coloquial normalmente suprimida.

e) Em posio final ocorrem apenas as vogais [], [] e [u]. A vogal [i] em final de
palavra surge em apenas algumas palavras importadas como em txi.

f) As vogais nasais so em menor nmero que as orais e no ocorrem em posio
ps-tnica, excepto em alguns ditongos.
A classificao apresentada no ponto acima 1.1. teve como base as caractersticas

articulatrias dos sons. No entanto, os segmentos podem tambm ser identificados
numa perspectiva fonolgica, atravs de traos distintivos, i.e., caractersticas que os
distinguem. A este respeito Mateus et al. (2003: 996) referem: Em fonologia, os traos
so entendidos como as propriedades que os falantes reconhecem intuitivamente como
identificadoras dos elementos do seu sistema fonolgico (). Sendo identificados pelos
falantes, reflectem tambm os conhecimentos que o locutor-auditor tem da sua prpria
lngua. Assim considera-se que os traos distintivos, embora partam de caractersticas
fonticas dos sons, ao identificarem os segmentos fonolgicos so propriedades
fonolgicas da lngua ().
A teoria dos traos distintivos teve origem em 1929 na Escola de Praga com
Trutskoy e Jakobson (citados por Yavas et al., 2002). Posteriormente Jackobson, Fant
e Halle (1952, citados por Mateus et al., 2003) desenvolvem esta teoria apresentando
um conjunto de traos com base em caractersticas acsticas dos sons, capazes de
27
identificar os contrastes das diferentes lnguas do mundo. Em 1968, Chomsky e Halle

(citados por Mateus et al., 2003) apresentam uma reviso em que os traos so
definidos pelas caractersticas articulatrias dos sons. A classificao com traos
distintivos utiliza um sistema binrio em que o valor (+) indica a presena de
determinada caracterstica e (-) a sua ausncia.
Do sistema universal de traos, os que aqui se definem so os necessrios para
caracterizar os fonemas do portugus de acordo com Mateus et al. (1990). Assim, na
bibliografia, os traos esto organizados segundo as caractersticas que opem, sendo
possvel encontrar os seguintes grupos:
Traos de Classe principal

Designam-se traos de classe principal os que permitem distinguir as classes
maiores, i.e., as vogais, semivogais e consoantes sendo eles: Silbico [sil], este trao
atribui-se aos sons que podem constituir Ncleo de slaba, sendo no caso do portugus
apenas as vogais. A distino entre vogais e glides feita pelo valor do trao silbico
que apenas assume o valor positivo nas vogais; Consonntico [cons] que indica a
existncia de uma obstruo ou restrio passagem de ar no tracto vocal, causadas
pelo contacto dos articuladores ou pela sua aproximao; Soante [soan] o valor positivo
deste trao indica a vibrao espontnea das pregas vocais. A vibrao espontnea
das pregas vocais ocorre apenas na produo de vogais, semivogais, lquidas e nasais.
Por oposio [-soante] caracteriza todas as outras consoantes, onde se incluem as
fricativas e oclusivas.
Traos de abertura secundria

Neste grupo os traos descrevem uma abertura secundria que se forma durante a
articulao do som que poder ser: Nasal [nas], indicando a passagem do ar pela
cavidade nasal (as vogais, semivogais e consoantes orais e nasais distinguem-se entre
si pelo valor do trao nasal) e Lateral [lat] que indica que o som produzido com
escape de ar pelos bordos laterais da lngua;
28
Traos de modo de articulao

O trao Contnuo [cont] caracteriza todos os sons que so produzidos sem
obstruo significativa passagem do fluxo do ar no tracto vocal, sendo por isso [-cont]
apenas as consoantes oclusivas.
Traos de Fonte
Os traos de fonte (vozeado e estridente) caracterizam a produo das diferentes
fontes de energia sonora: Vozeado [voz] em que a presena deste trao indica a
existncia de vibrao das pregas vocais; e Estridente [estr], trao que relacionado com
caractersticas acsticas dos sons, indica a interveno de uma fonte de rudo que
surge devido ao ngulo de incidncia da onda sonora na cavidade oral.
Traos de cavidade oral

Os traos da cavidade oral esto relacionados com as constries no tracto vocal e
a regio onde elas ocorrem. Estes traos esto assim relacionados com o ponto de
articulao.
No caso das vogais os traos relacionam-se com os movimentos do corpo da lngua
em relao posio neutra2 e so: Alto [alt], que caracteriza a elevao do dorso da
lngua; Baixo [bx], as vogais [+ baixas] so produzidas com um abaixamento do corpo
da lngua; e Recuado [rec], os sons recuados caracterizam-se por existir um recuo do
dorso da lngua em relao posio neutra.
Um outro trao caracteriza as vogais e diz respeito configurao dos lbios: o
trao Arredondado [arr], que assume o valor positivo quando, na produo de uma
vogal, existe uma configurao arredondada dos lbios.
As consoantes distinguem-se ainda pelos traos: Anterior [ant] sendo [+ant]
todos os sons articulados para a frente da regio alvolo-palatal e Coronal [cor] no qual
o trao com valor positivo indica a participao da coroa da lngua, que se eleva
relativamente posio neutra.
O quadro 5 representa a matriz fonolgica do portugus (adaptado de Mateus et al. 1996).
2
A posio neutra, de acordo com Delgado-Martins (1988), corresponde configuraro do tracto vocal instantes
antes do indivduo iniciar a fala. Nesta posio o vu do palato encontra-se elevado impedindo a passagem do ar
para a cavidade nasal, o corpo da lngua est elevado relativamente posio de repouso e o pice da lngua
encontra-se em posio igual de repouso.
29
Quadro 5. Matriz fonolgica do portugus

(adaptado de Mateus, 1996).
p b t d k g m n f v s z l R o u j w
[soan]
- - - - - - + + + - - - - - - + + + + + + + + + + + + +
[sil]
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - + + + + + + + - -
[cons]
+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - - - - - - - -
[cont]
- - - - - - - - - + + + + + + + + + + + + + + + + + + +
[voz] - + - + - + + + + - + - + - + + + + + + + + + + + + + +
[estr] - - - - - - - - - + + + + + + - - - - - - - - - - - - -
[lat] - - - - - - - - - - - - - - - + + - - - - - - - - - - -
[nas] - - - - - - + + + - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
[cor] - - + + - - - + - - - + + + + + + + - - - - - - - - - -
[ant] + + + - - - + + - + + + + - - + - + - - - - - - - - - -
[alt] - - - - + + - - + - - - - + + - + - + + - - - - - + + +
[rec] - - - - + + - - - - - - - - - - - - + - - - + + + + - +
[arr] - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - + + + - +
A teoria autossegmental prope o modelo da geometria de traos, no qual est

implcita uma relao hierrquica entre os traos distintivos. Esta hierarquia pode ser
representada esquematicamente atravs de uma rvore. Nos ns principais, ligados
directamente raiz, esto segundo Mateus e Andrade (2000), os seguintes traos: os
que definem as classes maiores, [soante] e [consonntico]; a fonte sonora [larngeo]; os
traos que definem a existncia de abertura secundria ([lateral] e [nasal]); a cavidade
oral qual se ligam os traos que definem o modo e o ponto de articulao.
Nos diagramas das figuras 4 e 5, encontra-se representada a estrutura interna

das consoantes e vogais respectivamente.
30
[consonntico]
Raiz [soante]
[lateral] [nasal]
Cavidade Oral
Larngeo
[vozeado]
PAC [continuo]
Labial Coronal Dorsal
[anterior] [recuado]
Figura 4. Representao da organizao interna das consoantes

segundo o modelo da geometria de traos
(adaptado de Mateus et.al., 2003: 1006).
[consonntico]
Raiz
[soante]
Larngeo [lateral] [nasal] Cavidade Oral
[vozeado]
Voclico [continuo]
Altura
PAV
Labial Dorsal [alto] [baixo]
[arredondado] [recuado]
Figura 5. Representao da organizao interna das vogais

segundo o modelo da geometria de traos
(adaptado de Mateus et al., 2003: 1006).
31
1.2.2. A slaba no Portugus Europeu
Foi anteriormente referida a hierarquia existente na organizao dos traos

distintivos na descrio da estrutura dos fonemas. A slaba situa-se hierarquicamente
abaixo do nvel da palavra e estabelece ao mesmo tempo uma relao com os
segmentos, uma vez que pode agrupar vrios sons numa nica unidade.
De seguida descreve-se a slaba no Portugus Europeu, uma vez que certos
processos fonolgicos apenas podem ser entendidos se for considerada a unidade
slaba e no apenas as caractersticas dos fonemas.
Nas perspectivas mais tradicionais, a slaba define-se como uma unidade rtmica
da fala, na qual um conjunto de sons se agrupa em torno de uma vogal, sendo
produzidos numa nica expirao (Cunha & Cintra, 2005). O aspecto comum entre as
vrias definies de slaba parece ser a sua natureza intuitiva. Vrios autores referem
assim a capacidade que os falantes tm de realizar a segmentao silbica das
palavras da sua lngua (Duarte, 2000; Vigrio & Fal 1994). A este respeito, Mateus et
al. (2003: 1038) acrescentam ainda: A slaba uma construo perceptual, i.e., criada
no esprito do ouvinte, com propriedades especficas que no decorrem da simples
segmentao fontica dos segmentos. Na realidade a slaba tem uma estrutura interna
organizada hierarquicamente ().
A definio anterior de slaba remete para a perspectiva fonolgica multi-linear
segundo a qual existem, dentro da organizao interna da slaba, relaes hierrquicas
entre os seus constituintes. Esta teoria prope o modelo Ataque - Rima que tem sido
frequentemente adoptado para a descrio da slaba no portugus (Freitas 1997;
Mateus et al., 2003) . De acordo com este modelo a slaba pode ser dividida, num
primeiro nvel em, Ataque (A) e Rima (R). Por sua vez, a Rima poder ramificar em
Ncleo (N) e Coda (Cod). A representao da organizao dos constituintes silbicos
dada no diagrama em rvore da figura 6, entre parnteses encontram-se os
constituintes no obrigatrios, Ataque e Coda.
32
(A) R
N (Cod)
Figura 6. Representao dos constituintes da slaba
Dos constituintes acima representados apenas a Coda, quando presente,

constituda por apenas um segmento, sendo esta uma caracterstica da lngua
portuguesa. Os restantes constituintes silbicos podero ter ainda outros formatos.
Num formato simples o Ataque poder ser vazio se no se encontrar preenchido, ou
ser constitudo por apenas um segmento designando-se, em ambos os casos, Ataque
no ramificado (ou simples). Caso seja constitudo por mais do que um segmento
passa a tratar-se de um Ataque ramificado, que tambm se designa complexo, por
oposio ao anterior.
No portugus qualquer consoante pode ocupar a posio de Ataque, com
excepo das slabas que iniciam a palavra, que no admitem as consoantes //, // e
//.
Nos Ataques complexos, i.e., constitudos por mais do que uma consoante a
sequncia dos segmentos regulada por dois princpios, sendo eles o princpio da
sonoridade e a condio de dissimilaridade. O princpio da sonoridade determina que a
sonoridade dos segmentos de uma slaba decresce a partir do Ncleo at s suas
extremidades. A condio de dissimilaridade impe que os segmentos de uma
sequncia tenham entre si uma diferena de sonoridade mxima.
A escala de sonoridade universal, na qual as classes de segmentos se
encontram ordenadas no sentido crescente do grau de sonoridade , segundo Mateus
et al. (2003), a seguinte: consoantes oclusivas (no vozeadas, vozeadas) <fricativas
(no vozeadas, vozeadas) <nasais <lquidas (vibrantes, laterais) <glides <vogais (altas,
mdias, baixas).
33
A atribuio de ndices aos segmentos possibilita quantificar a sonoridade dos

segmentos e assim medir a distncia entre eles. Vigrio e Fal (1994) adaptaram a
escala de sonoridade indexada ao caso especfico da lngua portuguesa (quadro 6),
como proposto para o ingls por Selrick (1984, citado por Vigrio & Fal, 1994).
Atravs desta indexao as autoras concluram que no portugus, dois segmentos
contguos tm uma diferena de sonoridade igual ou superior a quatro, sendo pouco
frequentes ou impossveis as sequncias com diferenas de sonoridade inferiores a
quatro.
Quadro 6. Escala de sonoridade indexada do portugus

(Vigrio & Fal, 1994: 474).
[ -voz] 0.5
Oclusivas
[+voz] 1
[ -voz] 1,5
Fricativas [-cor]
[+voz] 2
[ -voz] 2,5
[+cor]
[+voz] 3
Nasais 3,5
Laterais 5,5
Lquidas
Vibrantes 6
Vogais 10
Com esta escala justifica-se a maior frequncia de ocorrncia no portugus dos

grupos consonnticos constitudos por oclusiva + lquida (CCvib> CCliq), seguida dos
grupos compostos por fricativa + lquida (CCvib > CCliq). Fica assim explicado porque
so pouco frequentes, ou impossveis, outras combinaes de consoantes contguas.
Ao nvel fontico, devido velocidade de elocuo que ocorre normalmente
durante a fala coloquial, a vogal [] geralmente suprimida, originando sequncias de
mais de duas consoantes. Como exemplos, em palavras como <telefone> [tlfn]
encontraram-se trs consoantes; em <despregar> [dpg] cinco consoantes e em
desprestigiar [dptiia] seis consoantes (Mateus et al., 2003).
A Rima, conforme j mencionado, poder ser constituda apenas pelo Ncleo ou

apresentar-se dividida entre Ncleo (i) e Coda (ii).
34
i) Ncleo - O Ncleo da slaba no portugus s pode ser ocupado por uma vogal,
oral ou nasal. Quando a slaba constituda por um nico segmento, esse segmento
constitui a prpria slaba e o Ncleo da slaba.
O Ncleo poder ser simples (no ramificado), se constitudo apenas pela
vogal, ou complexo (ramificado), quando vogal se junta uma semivogal para formar
ditongos. A semivogal no pode ocupar a posio de Ncleo, a no ser junto a uma
vogal. A sequncia vogal /semivogal designa-se ditongo decrescente.
No quadro 7 apresentam-se alguns exemplos de ditongos do portugus,
divididos em relao ao acento de palavra.
Quadro 7. Ditongos do portugus

(exemplos retirados de Mateus et al., 2003: 1044)
Ditongos acentuados Ditongos pr-tnicos Ditongos ps- tnicos
[kj] queixa [kjum] queixume [fasj] fceis
[ppej] papeis [batj] batem
[bajRu] bairro [bajRit] bairrista [falw] falam
[Rj] ri [mj] homem
[boj] boi [bojad] boiada [stw] sto
[zuj] azuis [kujdadu] cuidado
[viw] viu
[dew] deus [dewza] endeusar
[vw] vu
[pawt] pauta
[mj] me
[sj] sem
[pj] pe
[mw] mo
Ao nvel fontico existem realizaes da fala coloquial que levam formao de

ditongos crescentes, ou seja, ditongos em que a semivogal antecede a vogal. No caso
de duas vogais adjacentes, se a primeira for uma vogal [+alta], no acentuada, poder
agregar-se segunda. Nos ditongos crescentes considera-se no entanto que a
35
semivogal pertence ao Ataque e no ao Ncleo (Mateus et al., 2003). Um exemplo de

um ditongo crescente o formado na produo da palavra <piar> que pode ser
realizado na fala coloquial como [pja].
ii) Coda A posio de Coda ocupada por uma consoante que termina a
slaba. Este constituinte silbico o que admite um menor nmero de consoantes. Na
lngua portuguesa apenas podem assumir este papel na slaba os fonemas /s/, /l/ e //.
Na fala encadeada, a um nvel de realizao fontica podem ocorrer ainda no

final de palavra quase todas consoantes, mais uma vez devido omisso da vogal [].
Ainda a respeito da Coda, e relativamente ao fonema //, Mateus e Rodrigues
(2004), referem que, em situao de discurso informal, se verifica a supresso desta

consoante. Determinadas condies particulares do contexto parecem favorecer esta
omisso. Assim, quando a palavra seguinte constituda por uma consoante
obstruinte, a supresso do // em final de slaba e de palavra ocorre em 64% dos
casos, quando se trata de soantes esta omisso d-se em 21% das situaes. Porm,
segundo este mesmo trabalho, quando existe uma pausa, ou quando a palavra
seguinte se inicia por vogal, o // final geralmente produzido.
1.2.3. O acento
O acento da palavra est relacionado com a percepo que o ouvinte tem de

proeminncia. Conforme j referido, no portugus so as vogais os nicos segmentos
portadores de acento. A proeminncia das slabas acentuadas deve-se s
caractersticas da vogal que integra o seu Ncleo. Assim as vogais acentuadas tm
uma maior intensidade e durao que as restantes vogais da palavra (Andrade &
Viana, 1989; Delgado-Martins, 1988).
No portugus a mudana da posio do acento tem implicaes fonolgicas.
Delgado-Martins (1988) exemplifica com as palavras <fbrica>, <fabrica>, <fabricou>
em que transio do acento da primeira para a ltima slaba determina oposies entre
os termos ou formas verbais diferentes.
A posio do acento, na lngua portuguesa, restringida pela morfologia das
palavras, sendo o acento livre uma caracterstica da lngua portuguesa. Mateus e
Andrade (2000) referem uma acentuao regular no portugus nas classes dos nomes
36
e adjectivos. Assim em cerca de 80% das palavras destas classes o acento recai sobre
a penltima slaba quando existe um marcador de classe, i.e., palavras terminadas em
[], [] ou [u], (exemplos em (1) retirados de Mateus & Andrade, 2000:109) e nas
palavras com uma terminao diferente, ou seja sem marcador de classe, o acento
recai na ltima slaba (2).
(1)
<modelo> [mudelu];
<rapariga> [Rpig];
<beldade> [bdad];
(2)
<hospital > [pita] ;
<ingls> [gle]
<colher> [ku]
Quanto classe dos verbos, as regras de acentuao variam em funo do

tempo verbal, sendo a que caracteriza melhor os verbos da lngua portuguesa, a regra
que define que o acento recai sobre a vogal temtica. Assim na maioria dos tempos
verbais (75% dos casos) o acento recai sobre a penltima slaba (Mateus & Andrade
2000).
37
Captulo 2 -Aquisio e desenvolvimento fonolgico.
2. Aquisio e desenvolvimento fonolgico.
As diversas etapas do desenvolvimento da linguagem esto actualmente

descritas e documentadas atravs dos muitos estudos realizados nas diversas lnguas
do mundo. Embora este tema se encontre ainda longe de estar esgotado, so
conhecidos padres de aquisio universais apesar das diferenas existentes entre as
vrias lnguas. De acordo com Chomsky (1986, citado por Guasti, 2002) a linguagem
uma faculdade inata e nascena todo ser humano possui capacidade para adquirir
qualquer lngua do mundo. A partir da exposio a uma lngua, a criana vai
integrando gradualmente as particularidades da sua gramtica. No que respeita
fonologia, a criana necessita de adquirir o inventrio segmental da lngua materna,
descobrir as possibilidades de combinao dos vrios fonemas e de apreender os
processos fonolgicos prprios do seu sistema-alvo. Necessita tambm de adquirir os
padres de acento e restantes padres prosdicos caractersticos da lngua.
As diferenas existentes entre as vrias lnguas determinam, por isso, diferenas
nos comportamentos lingusticos das crianas inseridas em comunidades lingusticas
distintas. Na rea da aquisio fonolgica, diversos trabalhos descrevem estas
divergncias em relao a vrios aspectos como: o tipo de estratgias utilizadas na
aquisio do ponto de articulao (Fikkert, Levelt, & Joost van de Weijer, no prelo), a
aquisio da palavra prosdica (Vigrio et al., 2006 a), a aquisio da estrutura silbica
(Freitas, 1997) e a aquisio de segmentos (Locke, 1983).
Assim, neste captulo dedicado reviso bibliogrfica sobre desenvolvimento
fonolgico, embora se refiram estudos realizados na lngua inglesa, dada a vasta
bibliografia existente para esta lngua, procurar-se- principalmente focar a informao
existente sobre a aquisio fonolgica do portugus.
No primeiro ponto sero analisados alguns trabalhos sobre o desenvolvimento
da percepo. A segunda parte ser dedicada ao desenvolvimento fonolgico em
termos de produo onde sero focados os aspectos da aquisio segmental,
aquisio e desenvolvimento da estrutura silbica e palavra prosdica. No ltimo ponto
ser feito um resumo do que esperado em termos de desenvolvimento lingustico das
crianas aos cinco anos, faixa etria em estudo neste trabalho.
38
2.1. O desenvolvimento da percepo
O interesse sobre o papel da percepo no desenvolvimento fonolgico

relativamente recente. Um dos primeiros trabalhos realizados na rea da percepo da
fala infantil data de 1971 e foi realizado por Eimas, Siqueland, Jusczyk e Vigorito
(citados por Baker & Grundy, 1995). At data, no so conhecidos estudos sobre o
desenvolvimento da percepo na lngua portuguesa, pelo que se procurar descrever
este aspecto com base nos estudos realizados em outras lnguas.
Durante o primeiro ano de vida, antes de conseguir compreender ou produzir
palavras, o beb desenvolve a sensibilidade aos contrastes fonticos presentes na sua
lngua materna em paralelo com o desenvolvimento do controlo motor das estruturas
anatmicas envolvidas na produo da fala.
No que respeita percepo da fala, Jusczyk (1992) identifica duas capacidades
bsicas essenciais que a criana deve possuir. Em primeiro lugar deve ser capaz de
segmentar o sinal da fala em unidades menores tais como a palavra, a slaba e por fim
o fonema. Outra capacidade importante a de discriminar entre os diferentes sons da
fala e reconhecer, entre eles, propriedades que os incluem numa mesma categoria.
No entanto, a cadeia sonora da fala no se apresenta segmentada mas consiste
num contnuo sonoro, i.e., mesmo na fala dirigida criana, embora os enunciados
possam ser menores, raramente as palavras so apresentadas isoladamente. Por outro
lado, os sons da fala apresentam variaes de sujeito para sujeito, variam at num
mesmo sujeito (e.g. variaes das caractersticas acsticas) e apresentam ainda
variantes nos diversos contextos lingusticos. Por ltimo, na realidade a criana tem
acesso a um sinal de fala sujeito a fenmenos de coarticulao de sons. Deste modo, a
segmentao da fala parece ser um processo complexo, pelo menos durante o primeiro
ano de vida durante o qual o desenvolvimento lingustico no permite ainda o recurso a
pistas semnticas ou sintcticas. Todos estes factores fazem pensar que, de algum
modo, a criana consegue abstrair-se dos aspectos irrelevantes do input e extrair
apenas a informao pertinente para a construo do seu sistema fonolgico.
Uma das hipteses que para aceder s unidades lingusticas, a criana
explora as regularidades da distribuio dos segmentos e as restries fonotcticas da
lngua materna. Assim, por exemplo, a segmentao das palavras poder basear-se na
probabilidade sequencial das slabas que por serem diferentes nas margens da palavra
e no seu interior podero servir de pistas para a segmentao das palavras (Aslin,
39
Safran & Newport, 1998). Do mesmo modo alguns estudos comprovaram que as
crianas usam a informao fonotctica da lngua materna para conseguirem detectar a
estrutura das vrias categorias (Maye, Werker & Gerken, 2002).
A distribuio fonotctica da lngua parece assumir assim um papel importante,
principalmente a partir de uma certa idade. Com efeito, em estudos efectuados com
crianas entre os oito e os nove meses verificou-se uma preferncia em ouvir palavras
da lngua materna relativamente a palavras com uma distribuio fonotctica diferente
(Jusczyk, 1997, citado por Werker & Tees, 1999).
Antes dos seis meses, as crianas parecem recorrer mais informao
prosdica (melodia, pausas, acento e altura tonal) para codificar e evocar a informao
da fala e construir, deste modo, a estrutura da lngua (Jusczyk, 1992; Sansavini, 1997).
De acordo com esta hiptese rtmica, a criana nasce com uma predisposio para
prestar ateno ao ritmo da fala, que emerge com a presena regular e repetida dos
vrios elementos prosdicos. Assim, a um nvel global, os recm nascidos prestam
ateno s alternncias de subida e descida dos contornos de entoao das oraes e
frases bem como s pausas entre eles. Por outro lado, so tambm sensveis a
aspectos mais particulares das palavras como a alternncia entre slabas tonas e
tnicas, a alternncia entre vogais e consoantes e a alternncia de subida e descida da
altura tonal. A descoberta das regularidades rtmicas da fala conduzem, deste modo, a
criana no processo de segmentao e representao das diferentes unidades da fala.
Alguns estudos demonstraram a sensibilidade da criana a estes aspectos
prosdicos. Mandel, Jusczyk e Kemler-Nelson (1994, citados por Sansavini, 1997)
concluram que as crianas recordam mais facilmente as palavras que se encontram
dentro de uma mesma orao em relao a palavras apresentadas como itens
individuais de uma lista. Tambm se encontra comprovado que as crianas preferem
ouvir palavras da sua lngua materna a palavras com caractersticas prosdicas
diferentes e que, dentro da sua lngua nativa, as sequncias em que so inseridas
pausas so as que captam mais ateno das crianas (Jusczyk, 1992).
Outros autores propuseram ainda que a segmentao se baseia
fundamentalmente na unidade slaba (Bijeljac-Babic, Bertoncini & Mehler, 1993, citados
por Sansavini, 1997).
Eimas et al. (1971, citados por Baker & Grundy, 1995) concluram que crianas
muito pequenas apresentam capacidades de discriminao de contrastes dos sons da
40
fala extensveis at para contrastes que no se encontram presentes na sua lngua

materna. Os resultados deste estudo indicam ainda que, logo aps o nascimento, os
bebs parecem possuir j uma sensibilidade s propriedades gerais da fala e, embora
no exista ainda um reconhecimento segmental especfico, as crianas evidenciam
capacidade de discriminar alguns dos contrastes das lnguas. Estes autores
demonstraram que, desde muito cedo, as crianas conseguem distinguir contrastes de
vozeamento em slabas (e.g. [pa]/[ba]). Esta capacidade de discriminao ficou
tambm comprovada em relao aos contrastes de ponto e modo de articulao nos
trabalhos posteriores de Eimas (1974, 1975, citado por Jusczyk, 1992). Os resultados
de outros estudos sugerem tambm que, com apenas um ms de vida, os bebs
conseguem distinguir a voz materna de outras, distinguir sons voclicos e alguns
enunciados estrangeiros dos da sua lngua materna (Bertoncini & Amiel-Tyson, 1988;
Decasper & Fiffer, 1980; Mehler, Jusczyk, Dahaene-Lambertz, Weintraub, Walton &
Bower, 1992, citados por Kent & Miolo, 1995).
Entre os sete e os dez meses de idade, a capacidade de distinguir contrastes
utilizados em outras lnguas diminui e pouco antes do primeiro ano de vida, as crianas
demonstram mesmo ter perdido esta capacidade. Com base nestes dados, admite-se
que as crianas se encontram inatamente equipadas com um conjunto de detectores
de traos fonticos universais que lhes permitiam codificar a fala em unidades
lingusticas. Estes detectores tm tendncia a desactivar-se de tal modo, que na
idade adulta apenas permanecem activos os que foram estimulados pela lngua nativa.
Por volta do primeiro ano d-se ento uma reorganizao perceptiva centrada, a partir
desta idade, nos contrastes especficos da lngua materna. Por exemplo, num destes
estudos realizado com crianas inglesas entre os seis e os oito meses de idade,
verificou-se que as crianas eram capazes de distinguir contrastes da lngua Hindi. No
entanto, as crianas entre os 10 e os 12 meses de idade apenas conseguiram
discriminar os contrastes da lngua inglesa (Werker & Tees, 1984, citados por Werker &
Tees, 2005).
A capacidade perceptiva testada na maioria dos estudos at aqui referidos diz
respeito a uma percepo fontica, i.e., apenas foi testada a sensibilidade a contrastes
fonticos em condies artificiais. Este processo envolve essencialmente uma resposta
passiva da criana que reage a mudanas no sinal indicando uma sensibilidade
auditiva, que alis, no exclusiva da espcie humana. Kuhl e Miller (1975, citados por
41
Gerken & Aslin, 2005) encontraram tambm esta capacidade entre outros mamferos.
No entanto, como fazem notar alguns autores, a percepo como base de aquisio
lingustica compreende a capacidade de distinguir itens lexicais com significado
(percepo fonmica) e a representao interna dos mesmos para que a criana os
possa reconhecer e mais tarde reproduzir (Ingram, 1981; Vihman, 2004 a).
A forma como a criana constri estas representaes explicada na literatura
segundo duas perspectivas diferentes. Alguns autores defendem que as primeiras
representaes so globais (Luce & Luce, 1995). Nesta viso holstica assim
proposto que o desenvolvimento fonolgico seja impulsionado pelo desenvolvimento
lexical, i.e., apenas por volta dos dois anos, quando o vocabulrio aumenta
consideravelmente, a criana tem realmente necessidade de estabelecer mais
oposies de significados entre palavras. Deste modo, d-se um refinar das suas
capacidades perceptivas e a representao fonolgica torna-se mais detalhada. Por
outro lado, outros estudos indicam que as representaes so desde muito cedo bem
especificadas: Swingley e Aslin (2000) testaram os efeitos de erros de articulao no
reconhecimento das palavras em crianas entre os 18 e os 24 meses. O
reconhecimento das palavras foi significativamente pior quando estas foram
apresentadas com erros de articulao, sugerindo deste modo que a representao
possui j um elevado grau de detalhe. Este assunto voltar a ser abordado mais
adiante, no captulo sobre os processos fonolgicos no desenvolvimento da fonologia.
Vihman (2004 a), com base em alguns estudos realizados com crianas entre os
dois e os nove anos de idade (Eilers & Oller, 1976; Locke, 1980; Velleman, 1988),
refere que alguns contrastes permanecem difceis de discriminar mesmo aps os trs
anos de idade. Nestes estudos, verificou-se que alguns dos erros perceptivos estavam
directamente relacionados com erros de produo presentes nas etapas mais
avanadas do desenvolvimento fonolgico. Deste modo, Vihman sugere que a
percepo, e consequentemente a representao fonolgica, podero continuar a
sofrer transformaes e a desenvolver-se at idade pr-escolar. Elliot et al. (1979,
citados por Bauman-Waengler, 2004) testaram a capacidade de reconhecimento de
palavras isoladas concluindo que esta progride pelo menos at aos 10 anos de idade.
42
2.2. O desenvolvimento da produo
Na bibliografia sobre o desenvolvimento relativo produo, comum

encontrar-se uma diviso entre um perodo pr-lingustico e um outro que se define
sensivelmente a partir do primeiro ano de vida, altura em que surgem as primeiras
palavras. Esta diviso tem origem na hiptese de descontinuidade, proposta por
Jakobson (1941, 1968, citado por Werker & Tees, 1999). De acordo com esta
perspectiva, as vocalizaes que o beb produz na fase do balbucio (descrita mais
adiante) so perfeitamente aleatrias, desordenadas e inconsistentes. Este
comportamento vocal por isso visto como independente da etapa seguinte, ou seja,
os sons que a criana produz na fase do balbucio no tm qualquer relao com
aqueles que surgem na produo das primeiras palavras. Outros autores defendem, no
entanto, uma relao de continuidade entre os comportamentos voclicos presentes no
balbucio e as primeiras palavras. Um dos argumentos contra a teoria de Jakobson
baseia-se no facto de na fase do balbucio as crianas produzirem sons de um conjunto
muito restrito de segmentos, comprovando assim a existncia de uma certa
sistematicidade. Para alm do mais, nas primeiras palavras esto presentes muitos
dos sons anteriormente utilizados na fase do balbucio, indicando uma transio entre
as duas etapas. Locke (1986) refere que 85% das consoantes presentes nas primeiras
50 palavras so oclusivas e nasais verificando ainda que as fricativas, lquidas e
africadas se encontram ausentes, semelhana do reportrio utilizado durante o
balbucio. Vihman e Miller (1988, citados por Werker & Tees, 1999) demonstraram
tambm que os sons que so da fase do balbucio, so aqueles que as crianas tentam
produzir nas primeiras palavras.
Stark (1986) distingue cinco estdios da produo voclica a partir do
nascimento, salientando a possibilidade de sobreposio entre eles, ou seja, os
comportamentos verificados num determinado estdio desaparecem gradualmente,
medida que se instalam outros, caractersticos de um estdio mais avanado. Assim,
at sensivelmente aos dois meses de idade, as produes da criana so basicamente
sons reflexivos e sons vegetativos que surgem associados a algumas actividades como
a alimentao e traduzem conforto e desconforto.
43
Entre os dois e os quatro meses a criana produz sons que se assemelham a

vogais que podem alternar por breves perodos com sons com caractersticas
consonnticas, produzidos principalmente na parte posterior do tracto vocal.
O perodo entre o quarto e o sexto ms caracteriza-se pela produo de
sequncias maiores e variaes na altura tonal e intensidade, sendo por isso
denominada a etapa do jogo voclico.
Por volta do sexto ms de vida, a criana entra na etapa geralmente
denominada balbucio cannico. Nesta fase, a criana produz cadeias sonoras
compostas por consoantes e vogais, que se assemelham a slabas reduplicadas ou
alternadas. Stark sugere que inicialmente estas produes constituem uma actividade
de auto-estmulo e s posteriormente surgem em jogos de imitao na interaco com
o adulto.
A partir dos 10 meses, na fase do jargo, as sequncias de slabas
assemelham-se a frases pois so produzidas com pausas e variaes no ritmo e
melodia. As slabas produzidas so diferentes entre si, distinguindo-se das formas
reduplicadas presentes em estdios anteriores.
Tal como no desenvolvimento da percepo, entre os 8 e os 10 meses de idade,
as produes da criana evidenciam tambm algumas das caractersticas do seu
sistema alvo. De acordo com Boysson-Bardies e Vihman (1991, citados por Guasti,
2002) as produes de segmentos consonnticos das crianas com esta idade
espelham as tendncias estatsticas da lngua materna, evidenciando o papel da
experincia lingustica.
Entre o nascimento e o primeiro ano de vida, a criana desenvolve rapidamente
a capacidade de percepo, a qual lhe permitir mais tarde identificar as palavras do
adulto. Nesta fase desenvolve-se tambm a capacidade de imitao e posteriormente a
criana capaz de fazer imitao diferida. Esta ltima ser essencial para o
desenvolvimento do comportamento simblico (Ingram, 1981).
A figura 7 resume esquematicamente, o desenvolvimento fonolgico da
percepo e da produo, do nascimento ao primeiro ano de vida.
44
Percepo dos sons universais (no especficos da lngua nativa)
Percepo do sons da fala especficos da lngua

Aprendizagem sensorial
Declnio da percepo
Percepo das vogais Deteco de padres tpicos
de consoantes de outras
especficas da lngua do acento nas palavras
lnguas
Aprendizagem
estatstica Aprendizagem Reconhecimento Aumento da
(frequncias de estatstica das combinaes percepo das
A criana discrimina distribuio) (probabilidades de sons consoantes da
Contrastes fonticos de transio) especficas da lngua lngua nativa
de todas as lnguas
Percepo
Produo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Idade
A criana produz
(meses)
sons vegetativos
Produo das
Balbuceio cannico
primeiras palavras
A criana produz
sons voclicos
Produo dos sons da fala especficos da lngua
Aprendizagem sensorio-motora
Produo dos sons da fala especficos da lngua
Produo dos sons universais (no especficos da lngua nativa)
Figura 7. Desenvolvimento fonolgico do nascimento ao 1 ano de vida

(traduo, retirado de Kuhl, 2004: 832).
A sequncia do desenvolvimento da produo descrita at aqui, s possvel

porque a par do desenvolvimento perceptivo, se desenvolvem tambm as estruturas
neuro-musculares do tracto vocal e do sistema respiratrio. Os rgos do tracto vocal
so inicialmente envolvidos apenas em funes primrias, como a suco e a
deglutio. Devido ao crescimento do crnio e do espao farngeo, que ocorre durante
os primeiros meses, o espao intra-oral aumenta, permitindo uma maior mobilidade dos
articuladores. Apenas por volta dos seis meses, a criana apresenta capacidade para
coordenar os gestos de encerramento do tracto vocal (para a produo de uma
consoante) e de abertura (para a produo da vogal), resultando assim uma produo
com o formato CV caracterstica do balbucio (Kent & Miolo, 1995). A figura 8 de
representa as diferenas existentes entre o tracto vocal do beb (a) e do adulto (b).
45
(a) (b)
Figura 8. Comparao da anatomia do tracto vocal do beb e do adulto

(retirado de Kent & Miolo, 1995: 257; P: Palato; M: Mandbula; L: Lngua; S: Palato mole; E: Epiglote).
Aps o primeiro ano surgem as primeiras palavras. As primeiras palavras so

frequentemente definidas como formas foneticamente estveis, produzidas
consistentemente em determinados contextos e que se assemelham ao formato adulto
(McCune & Vihman, 2001; Owens, 2001, citado por Bauman-Waengler, 2004). Por
outro lado, nesta fase so tambm comuns as pseudo-palavras, que embora no
tenham qualquer semelhana com a palavra alvo, so utilizadas de modo consistente
pelas crianas, sendo por isso possvel atribuir-lhes um significado.
Entre os 12 e os 18-24 meses a criana produz cerca de 50 palavras que so
utilizadas de forma isolada. Neste perodo alguns autores referem que as produes
das crianas apresentam limitaes em relao aos tipos silbicos e segmentos
utilizados (Bauman-Waengler, 2004; Ingram, 1999). Assim nesta fase predominam as
estruturas silbicas simples (CV e formas reduplicadas CVCV) e apenas vogais e um
conjunto restrito de consoantes so produzidas.
Aps os dois anos de idade e at aos quatro anos d-se um rpido
desenvolvimento em todas as reas da linguagem. Por volta dos dois anos a criana
comea a utilizar combinaes de duas palavras e o vocabulrio aumenta rapidamente
a partir desta idade. Nesta idade o inventrio fontico expande-se consideravelmente
46
permanecendo no entanto incompleto. Aos trs anos de idade, a fala torna-se inteligvel
na maioria das crianas.
Aos cinco anos, a linguagem apresenta uma complexidade tal, que permite
criana compreender e produzir frases complexas, transmitir vrias intenes
comunicativas e adaptar o discurso ao interlocutor. Nesta idade o sistema fonolgico da
criana encontra-se praticamente completo (Bauman-Waengler, 2004; Edwards &
Shriberg, 1983; Ingram, 1981). O perodo entre os quatro e os sete anos mesmo
definido por Ingram (1981) como aquele em que se completa o inventrio fontico
salientando no entanto que nestas idades podero persistir dificuldades na percepo e
produo de palavras, em especial nas de maior formato. Antes da entrada para a
escola surgem tambm indicadores de conscincia fonolgica (e.g. manipulao de
slabas, identificao de rimas) que reflectem um conhecimento consciente dos sons e
das regras de distribuio dos sons da lngua e se desenvolvem e consolidam com o
processo de escolarizao (Sim-Sim, 1998).
2.3. Factores que influenciam o desenvolvimento fonolgico
Nos estudos da aquisio fonolgica no ingls de Smit, Hand, Freilinger,

Bernthal & Bird (1990) e Dodd et al. (2003) testou-se a influncia de algumas variveis
no desenvolvimento fonolgico tais como: a idade, o gnero e a condio scio-
econmica das famlias. Os resultados indicam que de uma maneira geral as crianas
mais velhas produzem menos erros do que as mais novas. O estudo de Smit et al.
(1990), revela ainda diferenas significativas entre o desenvolvimento fonolgico de
rapazes e raparigas. Segundo este autores, de uma maneira geral as raparigas
completam mais cedo o inventrio fontico que os rapazes. Dodd et al. (2003)
encontraram diferenas significativas entre rapazes e raparigas em apenas um
processo fonolgico, que foi menos frequente nas raparigas a partir dos 5:06.
De acordo com estes dois estudos o estatuto scio-econmico dos pais no
influencia o desenvolvimento fonolgico.
2.4. Consideraes sobre o conceito de aquisio
Os estudos normativos sobre a aquisio fonolgica, geralmente realizados em

amostras de grande dimenso, baseiam-se principalmente nos aspectos da produo.
Nestes estudos a fala da criana comparada com a do adulto e analisada em relao
47
proporo de acertos da realizao de determinado fonema ou sequncia. tambm

indicada a percentagem de crianas de uma dada faixa etria que atinge a produo
correcta de determinado alvo. Estes valores servem de critrios para determinao da
idade de aquisio.
Amayreh e Dynson (1998, citados por Dodd et al., 2003) distinguem trs tipos de
idade de aquisio: Idade habitual de aquisio em que 50% das crianas de uma
dada faixa etria produzem o som correcto, em pelo menos duas posies na palavra;
Idade de aquisio, que indica que 75% das crianas de determinada idade produzem
o som correctamente em todas as posies na palavra; Idade de domnio, que implica
que 90% das crianas de determinado grupo etrio produzam correctamente o som em
todos os contextos possveis da palavra.
Na colectnea de estudos sobre a aquisio fonolgica do Portugus do Brasil
(Lamprecht, 2004 a), a maioria dos autores considera como adquirido determinado
segmento ou estrutura silbica, quando 80 a 86% das crianas atinge a produo
correcta em pelo menos 80 % das oportunidades. Smit et al. (1990) adoptaram um
critrio de 90% de produes correctas para considerarem como adquirido determinado
fonema, mas no indicada a percentagem de crianas em cada faixa etria que
atinge esse valor.
As idades de aquisio relatadas nos vrios estudos apresentam assim algumas
variaes que se devem a diferenas metodolgicas como: os critrios adoptados, o
controlo de factores que de acordo com vrios autores influenciam a produo tais
como a posio do fonema na palavra, a posio do acento e a estrutura silbica
(Correia, 2004; Freitas, 1997; Freitas, Frota, Vigrio & Martins, 2006; Grunwell, 1997;
Kenney & Prather, 1986; Rvachew & Andrews, 2002) e ainda as formas de obteno da
amostra de fala conforme se ter oportunidade de discutir, mais adiante neste trabalho.
Apesar de ser possvel traar um padro geral do desenvolvimento fonolgico,
muitos so os autores que defendem tambm a existncia de diferenas individuais
(McLeod, van Doorn & Reed, 2001 a; Vihman, 2004 a, 2004 b; Vihman & Greenlee,
1987). Para alm desta variao individual, Lamprecht (2004 b) refere-se tambm a
regresses no desenvolvimento fonolgico, que no significam no entanto perca de
competncias lingusticas, mas que surgem devido interferncia da aquisio de
estruturas de outras reas da linguagem. Assim, os dados dos estudos normativos
devem ser considerados tendo em conta tambm estes factores.
48
2.5. Aquisio segmental
Na lngua inglesa so abundantes os estudos normativos sobre aquisio

segmental. Edwards e Shriberg (1983) resumem a informao de diversos estudos
sobre a aquisio dos fonemas da lngua inglesa referindo que no ingls, as vogais so
adquiridas muito cedo, sendo as primeiras /a/, /i/ e /u/. Relativamente aos restantes
segmentos as semivogais /w, j/ e as consoantes oclusivas (/p, t, k, b, d, g/ e nasais (/m,
n, / tendem a ser adquiridas relativamente cedo. A aquisio das fricativas, africadas e
lquidas d-se posteriormente.

Na lngua portuguesa, em Lamprecht (2004 a) so apresentados dados relativos
s idades de aquisio dos fonemas do portugus, de acordo com diversas
investigaes realizadas com crianas falantes do Portugus do Brasil e cujas
principais concluses se descrevem de seguida.
Rangel (2002, citado por Bonilha, 2004) refere que com a idade de 1:09 anos, as
crianas tm j adquiridas todas as vogais do portugus. Apesar da aquisio
relativamente precoce destes segmentos existe uma ordem de aquisio que define
trs estdios distintos. As primeiras vogais a ser adquiridas, tal como o que foi referido
por Edwards e Shriberg (1983) para o ingls so: /a/, /i/ e /u/ seguidas das vogais /e/ e
/o/ e por fim // e //.
Relativamente aquisio das consoantes e conforme foi tambm descrito para

a lngua inglesa, as primeiras consoantes a serem adquiridas no portugus so as
oclusivas e as nasais. No que se refere a estes fonemas, os estudos efectuados com
crianas brasileiras com idades compreendidas entre os 1:08 e os 2:11 anos, indicam
que antes da criana completar os dois anos, todos os sons desta classe j se
encontram adquiridos na posio inicial e interna da palavra (Azevedo, 1994;
Hernandorena, 1990; Ilha, 1993; Lamprecht, 1990; Rangel, 1998; Teixeira, 1985;
citados por Freitas, G., 2004). Estes mesmos estudos indicam que a consoante /g/
surge mais tardiamente que todas as outras oclusivas orais e, relativamente s
consoantes nasais, a consoante // tambm adquirida um pouco mais tarde que as
nasais /m/ e /n/.

A aquisio das fricativas d-se relativamente mais tarde. Dentro desta classe
Oliveira (2004) refere que as consoantes vozeadas so adquiridas no Portugus do
49
Brasil antes das correspondentes no vozeadas e que as fricativas [+anteriores] so

adquiridas antes das [-anteriores].
De acordo com o estudo de Oliveira (2002, citado por Oliveira, 2004) as
fricativas labiais /f/ e /v/ so as primeiras a estabilizar, sendo adquiridas na lngua
portuguesa por volta dos 1:09 anos. Os dados dos trabalhos de Savio (2001) e Oliveira
(2002) citados por Oliveira (2004) indicam que em Ataque simples as consoantes /z/ e
/s/ so adquiridas respectivamente aos 2: 00 e 2:06 anos, // em incio de palavra
adquirida aos 2:06 mas em posio interna da palavra s aos 3:11 anos. A idade de
aquisio de // em posio medial aos 2:10 anos e no incio da palavra somente aos
3:06 anos. Hernandorena (1994) refere uma idade de aquisio mais tardia para estes
dois ltimos fonemas, segundo esta autora a aquisio d-se aos 3:10 anos.
A classe das lquidas referida por Mezzomo e Ribas (2004) como a que
dominada mais tardiamente e aquela onde se observa o uso frequente de processos
fonolgicos. Esta afirmao baseia-se na anlise de diversos estudos sobre a
aquisio das lquidas no Portugus do Brasil, efectuados com crianas com idades
compreendidas entre os 2:00 e os 7:01 anos. O estudo de Hernandorena e Lamprecht
(1997, citadas por Mezzomo & Ribas 2004) indica, relativamente s laterais, que a
consoante /l/ adquirida mais cedo que //. Na posio inicial da palavra: /l/ adquirida
aos 2:06 anos e em posio inter-voclica aos 3:00 anos, enquanto que a aquisio de
// s se d por volta dos 4:00 anos. Neste estudo foram encontradas de igual modo
diferenas nas idades de aquisio das lquidas vibrantes. A consoante /R/ adquirida
aos 3:05 anos e // quando integrada em slabas do tipo CV adquirida um pouco mais
tarde aos 4:02 anos. A maior facilidade de aquisio da consoante /R/ relativamente
vibrante simples explica por Miranda (1996, citada por Mezzomo & Ribas, 2004)
devido ao facto da primeira se encontrar mais prxima das fricativas na escala de
sonoridade.
O quadro 8 resume os resultados dos estudos do Portugus do Brasil sobre
aquisio segmental, at aqui referidos. As idades de aquisio nele indicadas so
referentes aos fonemas em Ataque simples nas posies inicial e interna da palavra.
Conforme foi anteriormente referido, as idades de aquisio referem-se produo
correcta dos fonemas em cerca de 80% das possibilidades por 80 a 86% das crianas
de uma dada faixa etria. No ponto seguinte deste captulo apresentam-se tambm
50
dados da aquisio das fricativas e lquidas em Coda e Ataque complexo,

complementados com as informaes existentes para o Portugus Europeu.
51
Quadro 8. Cronologia da aquisio dos fonemas do portugus em Ataque simples

na posio inicial e medial da palavra
(adaptado de Oliveira, Mezzomo, Freitas & Lamprecht, 2004)
Oclusivas
Vogais Fricativas Lquidas
e nasais
Ataque Ataque Ataque Ataque
Ataque simples simples simples
Ncleo simples simples
inicial / medial inicial medial
inicial medial
1:02 a
1:03 u, i, a
u, e, o,
1:04
i, a
u, e, o, p, b, t, d, m, n
1:06
i, a
, u, e, p, b, t, d, k, g, v v
1:08 o ,i, a
m, n,
, u, e, v, f v, f
1:09
o ,i, a
v, f, z v, f, z,
2:00
s,
v, f, z v, f, z,
2:02
s,
v, f, z, s, v, f, z,
2:06
s,
v, f, z, s, v, f, z, l
2:08
s,
v, f, z, s, v, f, z, l
2:10
s,
v, f, z, s, v, f, z, l l
3:00
s,
v, f, z, s, v, f, z, l, R l, R
3:04
s,
v, f, z, s, v, f, z, l, R l, R
3:06
, s, ,
3:08 l, R l, R
3:10 l, R, l, R
4:00 l, R l, R,
4:02 l, R l, R, ,
52
2.6. Desenvolvimento da estrutura silbica.
As primeiras produes das crianas apresentam desde o incio uma

organizao silbica. As primeiras palavras so formas em que os sons se apresentam
agrupados e no isolados, geralmente em associaes CV isoladas ou reduplicadas.
Alguns autores defendem que o desenvolvimento da estrutura silbica reflecte a
frequncia dos vrios tipos silbicos na lngua, sendo os mais frequentes adquiridos em
primeiro lugar (Levelt & Van de Vijver, 2004, citados por Fikkert, no prelo). No entanto,
a frequncia no explica por completo a ordem de aquisio. Por exemplo, Freitas et al.
(2006) referem que a aquisio mais precoce das estruturas CVG e CVN relativamente
ao tipo CVC mais frequente no portugus, s pode ser explicada tendo em conta
tambm o papel da prosdia. Assim, a posio na palavra e o acento contribuem para
uma maior proeminncia de determinados tipos silbicos, o que associado ao factor
frequncia, explica a ordem de aquisio de tipos silbicos no Portugus Europeu:
CV>V> CVG/CVN> CVC> CCV.
Nesta seco descreve-se o percurso de aquisio das estruturas silbicas do
portugus.
2.6.1. A aquisio do Ataque.
No caso da lngua portuguesa, os segmentos associados posio de Ataque

simples podero incluir todas as consoantes com excepo da nasal //, da lateral
palatal // e da vibrante // em posio inicial de palavra.
Segundo Freitas (1997), na posio de Ataque simples o comportamento das

crianas portuguesas revela uma maior estabilidade nas consoantes mais frequentes
no portugus. Deste modo as oclusivas e as nasais encontram-se presentes nas
produes desde muito cedo. As consoantes fricativas apresentam uma maior
instabilidade relativamente s oclusivas e na classe das lquidas que se verifica uma
estabilizao mais tardia. Com base nestes resultados, Freitas (1997: 165) prope
assim a seguinte ordem de aquisio:
(3)
Ataque simples associado a uma oclusiva, Ataque simples associado a nasal, Ataque
Vazio> Ataque simples associado a outros modos de articulao (fricativas e lquidas)>
Ataque ramificado.
53
Assim, de acordo com Freitas, no caso da lngua portuguesa nas primeiras

produes das crianas predominam as slabas de estrutura CV, sendo a consoante
uma oclusiva ou nasal, e as slabas de Ataque vazio (V).
O Ataque complexo (CCV) menos frequente no portugus e nas lnguas do
mundo e por tal, a aquisio desta estrutura das mais tardias (Dodd et al. 2003;
Fikkert, 1994 citada por Fikkert, no prelo; Freitas, 1997; Lamprecht, 1990, citada por
Ribas, 2004; Smit et al., 1990)
Freitas (1997) refere que numa fase inicial as crianas portuguesas evitam as
palavras com esta estrutura silbica tanto em relao aos grupos formados por
oclusiva+lquida, como nos grupos constitudos por fricativa+lquida. As crianas mais
velhas deste estudo, com 3:07 anos, demonstraram ainda alguma instabilidade na
produo da estrutura CCV recorrendo a algumas estratgias de simplificao. No
Portugus do Brasil, Ribas (2004) refere que apenas aos 5:00 anos as crianas
adquirem esta estrutura, o que confirma a complexidade da sua aquisio.
2.6.2. A aquisio da Rima.
Conforme j descrito anteriormente, a Rima poder ser simples, quando

constituda apenas pelo Ncleo, ou apresentar-se ramificada quando existe o elemento
Coda. A tendncia verificada nas crianas falantes do portugus a da aquisio da
estrutura mais simples (Rima no ramificada) seguida da estrutura mais complexa com
ramificao, CVC (Correia, 2004; Freitas, 1997).
Analisam-se de seguida separadamente a aquisio dos constituintes Ncleo e Coda.
2.6.2.1. A aquisio do Ncleo.
A aquisio do Ncleo simples, constitudo apenas por uma vogal, muito

precoce uma vez que as vogais so dos primeiros segmentos a ser adquiridos (Freitas,
1997). Relativamente ao Ncleo complexo, composto por uma vogal e uma glide (VG),
a aquisio mais tardia. Correia (2004) verificou que a estabilizao do Ncleo
ramificado demora algum tempo, ocorrendo somente aps a consoante fricativa em
Coda j ter sido adquirida. De acordo com este trabalho as crianas adquirem em
primeiro lugar os ditongos inseridos em slabas com Rima ramificada e em posio
tnica.
54
2.6.2.2. A aquisio da Coda.
A aquisio da Coda no portugus est fortemente relacionada com o tipo de

material segmental que ocupa esta posio, com a posio relativa da slaba na
palavra e com a posio do acento. Correia (2004) refere a seguinte ordem de
aquisio para as consoantes em Coda:
(4)
1 - Fricativa;
2 - Lquida vibrante em final de palavra (tnica > tona);
3 - Lquida lateral em final de palavra (tnica) / Lquida lateral em posio
interna da palavra (tnica e tona);
4 - Lquida vibrante em posio interna da palavra (tnica > tona).
Esta ordem de aquisio foi tambm verificada no ingls por Kehoe e Stoel-
Gammon (2001) que referem que as crianas adquirem em primeiro lugar as
consoantes obstruintes em posio final e mais tarde as soantes.
No Portugus do Brasil, Mezzomo (2004) refere que a lquida lateral em posio
final adquirida mais cedo que a fricativa, devido ao facto de ser realizada como uma
semivogal [w]. As crianas falantes do Portugus do Brasil adquirem a lateral em Coda
em final de palavra aos 1:04 anos e em posio medial aos 3:00 anos. A consoante
fricativa em Coda final adquirida apenas aos 2:06 anos e em posio medial aos
3:00. Relativamente consoante vibrante em Coda, Mezzomo refere que a aquisio
d-se apenas aos 3:10 anos, tendo observado, do mesmo modo que Correia, uma
aquisio mais precoce na posio final do que na posio medial.
2.7. A aquisio da palavra prosdica.
Na aquisio da lngua inglesa Ingram (1981) refere que nos primeiros estdios
esto presentes apenas palavras monossilbicas, ou formas reduplicadas em que a
slaba tnica de uma palavra repetida, sendo por isso frequente a omisso de slabas
tonas. De acordo com este autor, nas fases iniciais do desenvolvimento, as palavras
com formatos maiores so evitadas pelas crianas. No entanto, Vigrio et al. (2006 a)
verificaram que, embora os primeiros estdios de desenvolvimento das crianas
falantes do portugus, se caracterizem tambm por uma predominncia de palavras
com duas slabas, esto tambm presentes palavras com menos de duas slabas e
55
com mais de duas slabas em consonncia com as frequncias do discurso do adulto.

A aquisio da palavra prosdica parece por isso ser restringida pela frequncia de
ocorrncia dos diferentes formatos no input. Com efeito, nas lnguas do mundo que
apresentam restries de palavra mnima (dissilbica ou bimoraica) parece existir uma
predominncia destes formatos nas primeiras produes. No caso especfico da lngua
portuguesa, a restrio de palavra mnima no se impe, j que so frequentes as
palavras monossilbicas (Vigrio, Martins & Frota, 2005).
Sumrio
Pelo que foi sendo referido ao longo deste captulo, a aquisio fonolgica inicia-
se muito antes da criana conseguir produzir qualquer palavra. Durante o primeiro ano
de vida do-se importantes conquistas na percepo, capacidade que se continua a
desenvolver durante alguns anos at idade escolar. Este factor contribui para que as
representaes internas das palavras da criana possam no ser completamente
coincidentes com as do adulto, mesmo nas etapas mais avanadas do
desenvolvimento.
Segundo a bibliografia consultada, tanto para a lngua inglesa como para a
lngua portuguesa, em termos de produo os grandes progressos so observados
entre os dois e os quatro anos de idade, de tal modo que aos cinco anos de idade as
crianas j apresentam um inventrio segmental praticamente completo e adquiriram
todas as estruturas silbicas da lngua. Tal no significa, no entanto, que nesta idade
exista um domnio completo do sistema alvo. No captulo que se segue, sero descritos
processos fonolgicos, utilizados como estratgias de facilitao da produo que as
crianas ainda utilizam nesta idade.
56
Captulo 3 - Processos fonolgicos no desenvolvimento da fonologia
3. Processos fonolgicos no desenvolvimento da fonologia
Neste captulo descrevem-se os processos fonolgicos presentes na fala da

criana, referidos em diversos estudos sobre aquisio e desenvolvimento fonolgico.
A maioria destes estudos refere-se a crianas falantes do ingls, uma vez que nesta
lngua que o assunto se encontra mais extensivamente explorado. Para a lngua
portuguesa existem ainda alguns trabalhos realizados tanto para o Portugus do Brasil,
como para o Portugus Europeu que por fornecerem dados das crianas falantes do
portugus, sero analisados mais detalhadamente.
Na primeira parte deste captulo descreve-se o conceito de processos
fonolgicos na perspectiva da teoria da fonologia natural e a sua evoluo.
Na segunda parte focada a diversidade da classificao dos processos
encontrada na bibliografia sobre o assunto.
Descrevem-se depois, na terceira parte deste captulo, os processos fonolgicos
da fala da criana, procurando evidenciar os mais frequentes na aquisio das vrias
classes de segmentos e estruturas e os que surgem por influncia do contexto
lingustico, os processos fonolgicos de assimilao e harmonia.
No final deste captulo apresenta-se de forma resumida o que se conhece das
crianas falantes do portugus em relao ao tipo de processos fonolgicos utilizados
no percurso do desenvolvimento lingustico.
3.1. Consideraes tericas sobre os processos fonolgicos na fala

da criana
Na teoria da fonologia natural desenvolvida por Stampe (1969, citado por

Grunwell, 1997) admite-se que a fonologia das lnguas determinada pelas
necessidades e capacidades dos falantes, pelo facto de que as lnguas so faladas.
Nesta teoria assume-se que determinados sons, classe de sons, sequncias de
sons e processos fonolgicos so mais naturais que outros, estando a naturalidade
associada a factores fonticos que podero incluir as propriedades articulatrias,
perceptivas ou acsticas dos segmentos/sequncias. Existe por isso quase sempre
uma explicao de base fisiolgica para a naturalidade dos elementos. Assim, por
exemplo, as consoantes obstruintes vozeadas (em especial as oclusivas) so
consideradas fisiologicamente mais difceis de produzir do que as consoantes no
57
vozeadas, j que a obstruo no tracto vocal impede a passagem do fluxo do ar

necessria para a vibrao das pregas vocais. Tambm alguns tipos silbicos so
considerados mais naturais que outros: a slaba CV por ser a que tem o contraste
mximo entre os segmentos a mais natural e por isso a mais frequente em quase
todas as lnguas do mundo. Os elementos mais naturais so tambm os que so
adquiridos em primeiro lugar pelas crianas.
Os processos fonolgicos so o conceito bsico da teoria da fonologia natural.
Segundo Stampe (1969, citado por Grunwell, 1997) os processos fonolgicos so
operaes mentais que ocorrem na fala de modo a substituir uma classe de sons ou
sequncia de sons, que apresentam uma dificuldade comum capacidade para a fala
do indivduo, por uma classe idntica mas em que a propriedade causadora da
dificuldade no se encontra presente.
Assume-se, nesta definio, que os processos fonolgicos so motivados pelos
aspectos fonticos e que envolvem uma simplificao da articulao mais complexa.
O suporte da teoria da Fonologia Natural baseia-se em dados do
desenvolvimento lingustico das crianas e por isso rapidamente se tornou num
atraente modelo terico explicativo do processo de aquisio. De acordo com Stampe,
a criana nasce equipada com um conjunto de processos universais e inatos que
reflectem as naturais capacidades e limitaes da produo vocal humana. Nos
estdios iniciais do desenvolvimento operam todos os processos fonolgicos e as
produes da criana consistem em sequncias simples do tipo CV, onde geralmente a
consoante uma nasal ou oclusiva e a vogal aberta. Os sons e sequncias mais
naturais tendem a substituir os menos naturais durante o desenvolvimento, e assim por
exemplo, as fricativas podero ser substitudas por oclusivas e os grupos
consonnticos podero ser substitudos por sequncias mais simples do tipo CV. No
entanto os sons no ocorrem isoladamente e por isso determinados processos podero
tambm ser o reflexo de efeitos do contexto.
No incio do desenvolvimento a criana apresenta um conjunto de processos
ilimitados que so aplicados de forma desordenada. A tarefa da criana, ao adquirir a
fonologia da sua lngua, consiste em rever continuamente o sistema fonolgico inato,
aproximando-se progressivamente do seu sistema alvo. Esta mudana progressiva
conseguida atravs de trs mecanismos: a limitao, o ordenamento e a supresso. A
limitao significa que durante o desenvolvimento a criana limita a aplicao de
58
processos a alguns sons, classes de sons ou sequncias. Por exemplo, a criana pode
primeiro oclusivizar todas as fricativas e mais tarde aplicar este processo apenas s
fricativas no sibilantes (Bauman-Waengler, 2004). O ordenamento refere-se a uma
organizao na aplicao de processos. Num exemplo da actuao do mecanismo de
ordenamento, apresentado por esta autora, referido que, nas primeiras etapas a
substituio de fricativas por oclusivas poder tambm significar o desvozeamento da
consoante. Em etapas posteriores, porm, a criana tende a substituir as consoantes
fricativas vozeadas por oclusivas vozeadas e as fricativas no vozeadas por oclusivas
no vozeadas. A supresso significa que a criana, atravs da experincia lingustica,
elimina por completo determinados processos que no so compatveis com o sistema
especfico em aquisio.
Um outro conceito adoptado na teoria da Fonologia Natural, anteriormente
introduzido pela teoria generativa, o conceito de forma subjacente. Enquanto que, na
teoria de origem, este conceito representava uma entidade abstracta que explicava a
variedade das formas de superfcie, na teoria da fonologia natural a forma subjacente
representa um modelo, que no mais do que o padro do adulto. Na sua viso do
desenvolvimento fonolgico, Stampe acredita que a criana tem uma representao
abstracta das palavras idntica forma fonmica do adulto. Assim os processos
fonolgicos so encarados como o reflexo de capacidades articulatrias limitadas, que
impedem a criana de produzir os diferentes sons da sua lngua, estando implcito que
o seu sistema perceptivo se encontra perfeitamente desenvolvido nos estdios mais
precoces do desenvolvimento.
O conceito bsico da teoria de Stampe foi adoptado por outros autores entre os
quais Ingram (1974, citado por Vihman, 1996), que distingue os processos fonolgicos
da fala da criana e os processos da fonologia adulta. Assim enquanto os processos da
fonologia adulta relatam formas diferentes que decorrem do contexto morfolgico ou
fonolgico, os processos fonolgicos da fala da criana descrevem a discrepncia entre
as produes da criana e o padro do adulto. Estas diferenas, entre as produes da
criana e o seu sistema alvo, devem ser explicadas tendo em conta no s as
capacidades de produo, mas tambm as capacidades de percepo e a organizao
fonolgica que a criana apresenta num determinado momento do desenvolvimento.
J no mbito dos estudos sobre o Portugus, Lamprecht (2004 b) refere-se aos
processos fonolgicos como estratgias de reparo, i.e., estratgias que a criana
59
utiliza para resolver o conflito existente entre o sistema fonolgico da sua lngua e as
capacidades que a criana apresenta num determinado momento do seu
desenvolvimento. Assim a criana poder realizar simplificaes de estruturas
silbicas, utilizar um inventrio fontico e fonolgico incompleto e reduzir os
movimentos articulatrios realizando assimilaes.
No modelo de Kiparski e Menn (1977, citados por Fikkert & Freitas, 2006) a
criana tem um papel activo pois assume-se que a criana coloca vrias hipteses que
vai testando atravs da experincia lingustica. Estes autores referem que o processo
de aquisio bastante complexo existindo pelo menos dois tipos de regras. A par das
simplificaes da forma adulta que a criana realiza, as quais designam de regras
inventadas, a criana aprende outras regras que correspondem s regras da fonologia
do adulto, ou seja, as regras aprendidas. Segundo este modelo de aquisio
fonolgica, nos primeiros estdios de desenvolvimento, as representaes fonolgicas
abstractas e as representaes fonticas so praticamente coincidentes. medida que
as capacidades de processamento e articulatrias se desenvolvem, as regras
inventadas vo-se anulando e a criana vai adquirindo a fonologia adulta, ou seja, vai
assimilando as regras aprendidas.
No entanto, Fikkert e Freitas (2006) verificaram que as crianas falantes do
Portugus Europeu adquirem desde muito cedo as variaes alofnicas do sistema
voclico e que precisamente esta variao que permite a construo do sistema
abstracto de contrastes fonolgicos.
3.2. Classificao dos processos fonolgicos.
Na literatura a classificao dos processos fonolgicos bastante diversificada.

As diferenas encontradas entre os vrios autores resultam basicamente da
terminologia utilizada e do grau de detalhe que fornecido na especificao do
processo. A quantidade de processos encontrada tambm muito varivel, isto porque
em alguns trabalhos incluem-se processos que apresentam uma baixa frequncia de
ocorrncia no desenvolvimento normal da linguagem. Como exemplos, apresentam-se
no quadro 9 algumas classificaes, de acordo com seis protocolos de avaliao clnica
com base nos processos fonolgicos, concebidos para a lngua inglesa. Entre
parnteses encontra-se o nmero de processos identificados em cada categoria.
60
Quadro 9. Protocolos de avaliao clnica com base nos processos fonolgicos

(traduzido e adaptado de Grunwell, 1997: 48).
Shriberg e
Weiss Hodson Ingram Grunwel Dean et al.
Kwiatkowski
(1979) (1980) (1981) (1985) (1996)
(1980)
Processos de Processos Processos de

Omisso de Simplificaes Processos
estrutura fonolgicos estrutura
consoante final estruturais (24) sistmicos (9)
silbica (9) bsicos (6) silbica (11)
Processos
Processos de Anteriorizao Processos de Simplificaes Processos
fonolgicos
harmonia (6) de velares assimilao (4) sistmicas (19) estruturais (4)
mistos (12)
Processos de Processos de
contraste (7) Desvios
Oclusivizao substituio
sonoros (5)
(12)
Anteriorizao
Assimilao (4)
de palatais.
Desvios
Simplificao
articulatrios
de lquidas
(3)
Outros
Assimilao
processos
Reduo do
grupo
consonntico
Omisso de
slaba tona
Apesar da diversidade possvel extrair alguns pontos em comum entre as

diferentes classificaes. As grandes categorias encontradas na literatura so, na sua
maioria, determinadas pelas simplificaes que os processos definem. Alguns autores
(Bankson & Bernthal, 2004; Bauman-Waengler, 2004; Ingram, 1981; Weiner 1979,
citado por Grunwell, 1997) consideram assim a existncia de trs grandes categorias:
1) Processos ao nvel do segmento 3

Nesta categoria so includas todas as modificaes das caractersticas de um
segmento e as substituies por outros segmentos. Excluem-se aquelas que ocorrem
por influncia do contexto, que se inserem nos processos de assimilao. Ingram
3
Em ingls tambm designados por feature contrast processes (Weiner, 1979, citado por Grunwell,
1997).
61
(1981) refere que os processos de substituio de um modo geral afectam as grandes

classes de sons e que para cada classe as crianas apresentam um padro tpico de
substituies.
2) Processos estruturais
Os processos ao nvel da estrutura silbica so modificaes da estrutura ou
sequncia das slabas do padro do adulto que tendem geralmente estrutura silbica
mais simples, i.e., ao formato CV.
3) Processos de assimilao e harmonia
Os processos de assimilao e harmonia ocorrem quando as caractersticas de
determinado segmento ou sequncia influenciam a produo de outros na palavra.
Como o nome indica, existe a assimilao de determinadas caractersticas que tornam
mais semelhantes os segmentos ou estruturas silbicas da palavra.
Outros autores consideram apenas duas categorias principais: os processos ao
nvel do segmento e as simplificaes estruturais (Dood, 1995; Grunwell, 1985, citada
por Grunwell, 1997; Vihman & Greenlee, 1987). Nesta ltima categoria so includas as
alteraes estrutura silbica por omisso ou alterao na sequncia dos segmentos,
a reduplicao silbica e os processos de assimilao e a harmonia consonntica. A
harmonia constitui, segundo Grunwell (1987), uma simplificao estrutural, pois resulta
quase sempre numa sequncia de consoantes mais simples do ponto de vista de
realizao fontica. Os processos de assimilao e harmonia so assim includos na
categoria dos processos estruturais por originarem estruturas mais simples, quando
comparadas com a estrutura-alvo.
Na quantificao dos processos encontra-se igualmente alguma variao de
autor para autor. Smit (1993 a, 1993 b) apresenta a frequncia do uso de processos
nas vrias faixas etrias, referindo-se a processos ocasionais (entre 4 e 10% numa
faixa etria, ou entre 1 e 4% na maioria dos grupos) e processos raros (<3% e que
ocorrem em apenas alguns grupos etrios). Num outro critrio adoptado por Dodd et al.
(2003) considera-se que os processos que caracterizam determinada idade, so os que
ocorrem pelo menos cinco vezes e que esto presentes em 10% das crianas de uma
faixa etria.
3.3. Processos fonolgicos no desenvolvimento fonolgico
Nesta seco descrevem-se os processos mais comuns no desenvolvimento
62
fonolgico da criana.
Alguns autores estabelecem a cronologia dos processos fonolgicos,
apresentando a idade a partir da qual as crianas deixam de utilizar determinada
estratgia (Dood, 1995; Grunwell, 1987; Ingram, 1981). Em outros trabalhos so
apresentados estdios de desenvolvimento fonolgico que se baseiam
fundamentalmente em critrios lingusticos (Freitas, 1997). Este ltimo tipo de
descrio do desenvolvimento fonolgico tem a vantagem de ter em conta a
variabilidade individual, isto porque as crianas mais novas podero apresentar
comportamentos lingusticos semelhantes s crianas de idades superiores. Por outro
lado, crianas com a mesma idade podem apresentar comportamentos distintos face
aquisio de determinada estrutura fonolgica. No obstante a validade deste
argumento, considera-se que os dois tipos de informao constituem referncias
diferentes de grande utilidade no contexto clnico, visto que se complementam. Assim,
ambas as perspectivas sero aqui consideradas e expostas, sempre que se encontrem
disponveis os dois tipos de informao.
3.3.1. Processos fonolgicos associados produo das vogais.
A ocorrncia de processos na produo de vogais pouco comum, uma vez que

as vogais constituem o Ncleo da slaba. No estudo sobre a aquisio da estrutura
silbica no Portugus Europeu, Freitas (1997) identificou alguns erros na produo de
vogais. Os processos fonolgicos identificados neste estudo parecem, no entanto,
traduzir uma interferncia da aquisio de outros segmentos (como as lquidas) ou a
aquisio de constituintes silbicos como a Coda e o Ncleo ramificado. Neste trabalho
referido o apagamento de vogais em posio tona que colocam a consoante em
posio de Coda. A omisso foi no entanto pouco frequente e foi identificada
principalmente na fala das crianas mais velhas da amostra, que j tinham o
constituinte Coda disponvel. Num outro estudo, tambm realizado no Portugus
Europeu, Lopes (2006) identificou a omisso de vogais tonas em posio medial
(sncope) na fala das crianas entre os 6:00 e os 6:11 anos. No entanto a frequncia
deste processo foi inferior a 0,5% no total da amostra.
Outro dos processos fonolgicos, envolvido na produo de vogais, que traduz a
interferncia da aquisio de estruturas silbicas mais complexas o alongamento
voclico compensatrio. Referido em diversos estudos como uma compensao pela
63
omisso de uma consoante que ocupa a posio de final de slaba (Bernhardt &
Stemberger, 1998; Dodd, 1995; Mezzomo, 2004), ou que integra um grupo
consonntico (Coelho, 2006) o alongamento da vogal permite preservar a unidade de
tempo da consoante quando esta apagada.
De acordo com Bernhardt e Stemberger (1998) este processo parece evidenciar
que a criana revela j um conhecimento do tempo que a slaba leva para ser
produzida. Os exemplos de alongamento voclico que se apresentam em (5) foram
retirados de Mezzomo (2004) e foram identificados em contextos de fricativas e lquidas
em Coda mdia e final (no alvo).
(5)
<perna> [p:n];
<balde> [ba:i] ;
<gosta> [g: t] ;
<trs>[te:] ;
De um modo geral, nos trabalhos realizados na lngua portuguesa, referido

que este processo tem uma frequncia de ocorrncia bastante reduzida (Mezzomo,
2004; Coelho, 2006), ou mesmo pontual na fala das crianas com seis anos de idade
(Lopes, 2006).
A substituio de vogais entre si referida na aquisio do portugus
por vrios autores, como Mezzomo (2004) para a aquisio do Portugus do Brasil e foi
tambm identificada no Portugus Europeu por Coelho (2006) e Lopes (2006). Todos
estes estudos apontam frequncias de ocorrncia muito reduzidas deste processo.
A desnasalizao de vogais nasais foi tambm identificada na fala das crianas
de trs anos do estudo de Coelho (2006). No entanto a frequncia deste processo
pouco ultrapassou os 5%. Lopes (2006) no encontrou este processo nas crianas de
seis anos do seu estudo.
3.3.2. Processos fonolgicos associados produo de consoantes

obstruintes
A slaba CV representa o tipo silbico mais frequente nas diversas lnguas. No

entanto, durante o processo de desenvolvimento fonolgico, as crianas realizam o
apagamento de consoantes originando slabas de estrutura V, i.e., slabas de Ataque
64
fontico vazio.
Alguns autores da lngua inglesa consideram que o processo de apagamento de
consoantes iniciais e mediais pouco frequente no desenvolvimento normal da
linguagem (Dodd et al., 2003) ou mais significativo na populao clnica (Stoel-
Gammon & Dunn, 1985, citados por Weiss et al., 1987). Por outro lado, outros
trabalhos revelam que esta estratgia ocorre tambm no desenvolvimento normal da
linguagem (Edwards & Shriberg, 1983; Grunwell, 1985, citada por Grunwell, 1997;
Ingram, 1981; Stemberger, 1988, 1993, citado por Bernhardt & Stemberger, 1998).
Na lngua portuguesa a omisso de consoantes tida como uma estratgia
frequente nas primeiras etapas do desenvolvimento fonolgico, principalmente em
algumas classes de sons. Embora o tipo silbico CV seja tambm o mais frequente no
portugus (Vigrio & Fal, 1994; Vigrio, Martins & Frota, 2006 b), o Ataque vazio
tambm admitido embora no obrigatrio. Freitas (1997) refere que quando existem
dificuldades com a produo do segmento que ocupa a posio de Ataque simples, as
crianas recorrem preferencialmente ao apagamento do segmento-alvo.
No Portugus do Brasil, outros estudos descrevem tambm o processo de
apagamento de consoantes durante o processo de aquisio fonolgica: Oliveira
(2004) no estudo sobre a aquisio das fricativas e Mezzomo e Ribas (2004) no estudo
sobre a aquisio das lquidas. Como previsvel, as consoantes fricativas e lquidas,
por emergirem depois das oclusivas, esto mais sujeitas a este processo. De facto
Freitas (1997) confirma esta hiptese no seu estudo sobre a aquisio da estrutura
silbica: na produo dos segmentos-alvo da classe das oclusivas raramente se
verificou o apagamento. No entanto, na classe das fricativas e lquidas esta estratgia
foi utilizada por parte das crianas. Ainda no Portugus Europeu, Coelho (2006)
encontrou percentagens de ocorrncia de omisso de consoantes obstruintes muito
pouco expressivas entre os dados das crianas de trs anos de idade e Lopes (2006)
verificou nas crianas de seis anos de idade do seu estudo, que as obstruintes em
posio inter-voclica j no so apagadas e que em posio inicial o apagamento
tambm raro. Assim, estes dados indicam que o apagamento de consoantes
obstruintes poder ocorrer no desenvolvimento normal das crianas falantes do
portugus, embora parea ser mais comum nas etapas mais iniciais do
desenvolvimento.
A oclusivizao de fricativas refere-se substituio de uma fricativa por uma
65
consoante oclusiva. De acordo com Freitas (1997), as crianas durante o processo de

aquisio realizam substituies recorrendo ao material segmental que j se encontra
disponvel no seu sistema. Assim, dado que as consoantes oclusivas so dos primeiros
sons a emergir, estas substituies so previsveis. Geralmente as fricativas so
substitudas por consoantes oclusivas com o mesmo ponto de articulao ou muito
prximo. O processo de oclusivizao tambm descrito em vrios trabalhos
realizados na lngua inglesa (Bernhardt & Stemberger, 1998; Dodd et al., 2003;
Edwards & Shriberg, 1983; Grunwell, 1987, 1997; Ingram, 1981; Smit, 1993 a) e foi
ainda encontrado em outros estudos sobre aquisio da lngua portuguesa. Oliveira
(2004), com base no trabalho de Oliveira (2002) e Savio (2001), refere que as crianas
brasileiras utilizam estratgias de omisso e substituio para a no produo de
consoante fricativas. Dentro desta classe, as consoantes /f/ e /v/ so as que sofrem
menos substituies mas, quando so substitudas, comum a alterao do trao

[contnuo]. Neste trabalho tambm referida a oclusivizao de /s/ e // que so
produzidos como [t] e de /z/ e // que so substitudos por [d], no entanto mais
comum que estas quatro consoantes se substituam entre si. Para o Portugus
Europeu, Freitas (1997) ao estudar a aquisio da estrutura silbica, encontrou, de
igual modo, a oclusivizao das fricativas em posio de Ataque simples. Apresentam-
se em (6) alguns exemplos destas produes (Freitas, 1997: 132):
(6)
/s/[t] <sim>[t] (0:11)
/v/[b] <vov>[bb] (1:09)
Os resultados de outros estudos realizados tambm no Portugus Europeu,

conforme tambm referido por Freitas, indicam que a oclusivizao de fricativas
poder ser um processo mais frequente nas etapas iniciais do desenvolvimento. No
trabalho de Coelho (2006) realizado com crianas de trs anos a oclusivizao de
fricativas apresentou frequncias de ocorrncia muito reduzidas e Lopes (2006) refere
que este processo no ocorre j aos seis anos de idade. Na lngua inglesa diversos
autores referem tambm que este processo tem tendncia a desaparecer por volta dos
trs anos de idade, podendo no entanto persistir em faixas etrias superiores na
66
produo das consoantes africadas do ingls /t/ e /d/ onde so comuns as
realizaes do tipo: /t/ [t] e /d/[d] (Dodd et al., 2003; Grunwell, 1987).
O desvozeamento de consoantes refere-se alterao do trao [sonoro] do valor

positivo para negativo.
Na aquisio do Portugus do Brasil, Freitas G. (2004), com base em alguns
trabalhos de outros autores (Fronza, 1998; Lamprecht, 1990, citados por Freitas G.,
2004), refere que o desvozeamento de consoantes oclusivas um dos processos mais
frequentes nesta classe. Estes estudos indicam que nas oclusivas o desvozeamento
actua principalmente na consoante /g/ e maioritariamente em grupos consonnticos
(83% dos casos).
O desvozeamento surge tambm associado produo de consoantes
fricativas. Oliveira (2004) com base nos trabalhos de Savio (2001) e Oliveira (2002)
refere que o desvozeamento opera em todas consoantes vozeadas da classe das
fricativas sendo a mais frequente a substituio de /z/ por [s]. Alguns exemplos deste
processo, apresentados por Oliveira (2004), indicam uma alterao do valor do trao
[sonoro] em ambos os sentidos (7). Porm, segundo esta autora, mais comum o
desvozeamento. Outros autores referem tambm esta tendncia na aquisio do ingls
(Edwards & Shriberg, 1983; Smit, 1993 a).
(7)
[-Sonoro][+Sonoro] [+Sonoro][-Sonoro]
<sapo> [zapu] /s/ [z] <queijo>[keju] //[]
<cheia> [ej] // [] <casa>[kas] /z/ [s]
Nos estudos realizados no Portugus Europeu por Coelho (2006) com crianas
de trs anos de idade e Lopes (2006) com crianas de seis anos de idade, o
desvozeamento de consoantes obstruintes foi tambm encontrado embora com
percentagens de incidncia muito reduzidas (<0,2%), as consoantes fricativas foram,
segundo Coelho, mais afectadas por este processo que as oclusivas.
A anteriorizao, como o nome sugere, refere-se mudana do ponto de
articulao do fonema alvo para um ponto mais anterior na cavidade oral. A definio
do processo de anteriorizao apresenta algumas diferenas entre os vrios autores de
lngua inglesa. Os exemplos mais citados deste processo envolvem as consoantes
67
oclusivas /k, g, / que so substitudas respectivamente por /t, d, n/. Hodson (1980,
citado por Grunwell, 1987) considera que, para alm desta realizao, existe tambm a
possibilidade da criana fazer substituies pelas labiais [p, b, m]. No entanto, Grunwell
defende que estas so substituies pouco frequentes no devendo ser, por isso,
consideradas como um padro normal do desenvolvimento. Prope assim que o
processo de anteriorizao abranja somente a substituio das oclusivas /k, g, / por
/t, d, n/ ou a substituio de /t, d, , / por /ts, dz, s, z/, respectivamente.
Freitas G. (2004), com base nos trabalhos de Fronza (1998) e Lamprecht (1990),
revela que durante o processo de aquisio das oclusivas, o processo de
anteriorizao tambm uma das estratgias utilizadas pelas crianas brasileiras. Os
exemplos relativos a este processo, apresentados neste trabalho (8), ilustram no s
substituies das consoantes dorsais por coronais, mas tambm por labiais.
(8)
<casa> [taz] /k/[t]
<gola> [dl] /g/[d]
<colher>[pulj] /k/[p]
Grunwell (1987) refere que a anteriorizao das consoantes oclusivas tende a

desaparecer por volta dos 3:06 anos. No estudo normativo do desenvolvimento
fonolgico realizado com 684 crianas entre os 3:00 e os 6:00 anos, Dodd et al. (2003)
verificaram a presena da anteriorizao das consoantes oclusivas /k, g/ at aos 3:11
anos e de // at aos 5:00 de idade. Estes resultados esto de acordo com os de Smit
(1993 a) que revela que a anteriorizao de / / se verifica at mais tarde do que a de
/k/ e /g/.
Diversos trabalhos realizados na lngua portuguesa descrevem tambm a

anteriorizao das fricativas palatais // e // que so produzidas como [s] e [z]
(Hernandorena, 1993; Oliveira, 2002; Savio, 2001, citados por Oliveira, 2004 no
Portugus do Brasil e ainda Coelho, 2006 no Portugus Europeu). Os exemplos
apresentados em (9) foram retirados de Oliveira (2004: 90).
68
(9)
<chave> [savi] // [s]
<janela>[zanl] //[z]
Ao contrrio da anteriorizao, o processo de posteriorizao diz respeito

produo de um som com um ponto de articulao mais posterior, em substituio de
um outro mais anterior. A posteriorizao de consoantes considerada por alguns
autores como um processo pouco frequente no desenvolvimento normal da linguagem
(Dodd et al., 2003; Smit, 1993 a). Outros incluem mesmo a substituio de consoantes
mais anteriores por velares, dentro do grupo de processos tpicos dos distrbios
fonolgicos (Stoel-Gammon & Dunn, 1985, citados por Weiss et al., 1987). Com efeito,
os exemplos de posteriorizao mais frequentemente citados na aquisio da lngua
portuguesa, referem-se sobretudo posteriorizao de fricativas. Embora seja referido
na aquisio de /f/ e /v/ por Oliveira (2004), o processo de posteriorizao parece incidir
principalmente nos fonemas /s/ e /z/ que so substitudos por // e // de acordo com
outros trabalhos tambm em lngua portuguesa (Coelho, 2006; Savio 2001, citado por
Oliveira 2004; Yavas, et al., 2002). Uma anlise mais prxima desta substituio na
perspectiva fonolgica permite verificar que as consoantes que substituem /s/ e /z/
possuem o mesmo ponto de articulao, ou seja so tambm coronais. As crianas
parecem por isso demonstrar dificuldades apenas com a especificao do trao
[anterior]. Segundo Matzenauer-Hernandorena (1990, citada por Oliveira, 2004), a
anteriorizao e posteriorizao de fricativas surgem como o resultado de uma
instabilidade no trao [anterior] durante o processo de aquisio fonolgica, que
segundo a mesma autora, dos ltimos a ter o seu valor distintivo adequadamente
empregado nesta classe de sons.
Apresentam-se em (10) alguns exemplos encontrados entre os dados de Savio,
de produes em que se verifica este processo.
(10)
<sapato> [patu] /s/[]
<casinha>[ki] /z/[]
69
3.3.3. Processos fonolgicos associados produo de lquidas
Na lngua inglesa, Ingram (1981) descreve trs etapas diferentes para a

simplificao das lquidas /l/ e //: estdio 1: oclusivizao da lquida, ou seja as
consoantes lquidas so substitudas por [d]; estdio 2: substituio da lquida por uma
semivogal em que a consoante lateral /l/ se realiza como [j] ou [w] e a vibrante //
substituda por [w]; estdio 3: as lquidas substituem-se entre si.
Na aquisio do portugus, ao contrrio do que defendeu Ingram para a lngua

inglesa, as crianas no recorrem oclusivizao de consoantes lquidas laterais. Nos
primeiros estdios da aquisio destas consoantes, a tendncia para o apagamento
destes segmentos (Freitas, 1997; Hernandorena, 1990, citada por Mezzomo & Ribas,
2004).
A omisso de consoantes lquidas um dos processos utilizados pelas crianas
falantes do portugus segundo alguns estudos j mencionados anteriormente, sendo
esta classe aquela onde se verifica uma especial incidncia do processo de omisso de
consoantes (Freitas, 1997; Mezzomo & Ribas, 2004). No Portugus Europeu, Coelho
(2006) encontrou entre os dados de crianas de trs anos de idade, uma percentagem
de 10% de omisso de lquidas em posio intervoclica e de cerca de 5% em posio
inicial. No entanto, aos seis anos de idade, de acordo com o estudo de Lopes (2006),
este processo parece j se encontrar completamente extinto.
Na lngua portuguesa diversos estudos referem-se tambm ao processo de
semivocalizao, i.e., substituio de uma lquida por uma semivogal (Mezzomo &
Ribas 2004, com base em diversos estudos realizados na aquisio do Portugus do
Brasil, e no Portugus Europeu (Coelho, 2006; Freitas, 1997; Lopes, 2006).
Freitas (1997) encontrou a substituio de consoantes lquidas em posio de
Ataque simples por semivogais sobretudo nas produes das crianas mais novas do
seu estudo. No entanto este processo parece estar ainda bem presente aos trs anos
de idade de acordo com o estudo de Coelho (2006). Neste trabalho, a semivocalizao
de lquidas apresentou frequncias de ocorrncia relativamente elevadas na produo
das lquidas laterais /l/ e // (42% e 52%, respectivamente). No estudo de Lopes (2006)
realizado com crianas de seis anos este foi tambm o processo de substituio de
segmentos mais frequente, no entanto a frequncia de ocorrncia nas crianas desta
idade no chegou a atingir 1%.
70
No ingls, Grunwell (1987) refere que a semivocalizao de lquidas (em

especial da vibrante //) comum em crianas com idades entre os quatro e os cinco
anos, podendo mesmo esta estratgia ser encontrada em crianas mais velhas, com
um normal desenvolvimento da linguagem. Do mesmo modo, Smit (1993 a) e Dodd et
al. (2003) verificaram que a semivocalizao da lquida // se encontrava presente nas
produes de crianas entre os cinco e os seis anos de idade. A lquida lateral /l/ tende
a estabilizar mais cedo e por isso nesta faixa etria a semivocalizao ocorre apenas
ocasionalmente.
Pelo contrrio, na aquisio do Portugus, de acordo com diversos autores, a
semivocalizao parece ser um processo mais frequente na produo das lquidas
laterais do que na produo de vibrantes. No Portugus do Brasil, Miranda (1996,
citado por Mezzomo & Ribas, 2004) verificou que a semivocalizao da vibrante /R/
ocorre principalmente na fala das crianas com idades compreendidas entre os 2:00 e
os 2:05 anos, tendo uma percentagem de ocorrncia de apenas 2% do total dos
processos utilizados para a produo deste fonema. Esta tendncia parece tambm
verificar-se nas crianas falantes do Portugus Europeu uma vez que nos estudos de
Coelho (2006) e Lopes (2006) no foram encontradas ocorrncias deste processo.
Relativamente vibrante alveolar //, no Portugus Europeu, Coelho (2006)
refere uma percentagem de semivocalizao de apenas 2% entre as crianas de trs

anos de idade e Lopes (2006) verificou que aos seis anos de idade as crianas no
recorrem a esta estratgia. Mezzomo e Ribas (2004) relatam tambm na aquisio do
Portugus do Brasil uma incidncia do processo de semivocalizao de // inferior a
10%, sendo mais frequente a substituio desta lquida por /l/.
Tal como referido por Ingram (1981) para a aquisio do ingls, a substituio de
lquidas por elementos da mesma classe um processo que ocorre tambm na
aquisio do portugus. No trabalho sobre a aquisio das lquidas no Portugus do
Brasil, Mezzomo e Ribas (2004) descrevem a substituio de lquidas entre si, na
aquisio de todas as consoantes desta classe. Neste trabalho referido que a
substituio de lquidas dentro da mesma classe mais significativa na aquisio de //
e de //, sendo estes fonemas substitudos por /l/. Na aquisio da consoante /R/
referem tambm a existncia de substituies, embora seja mais elevada a
71
percentagem de omisses deste fonema. Quanto lquida /l/, raramente substituda e

quando ocorre a substituio poder ser por um elemento da mesma classe (a mais
frequente por //) ou ainda pela nasal /n/. Na produo desta consoante, de acordo com
este trabalho, mais comum a omisso.

No Portugus Europeu, Freitas (1995) encontrou a substituio de // por todos
os elementos desta classe.

No entanto, nos estudos realizados no Portugus Europeu por Coelho (2006) e
Lopes (2006), a semivocalizao de lquidas, principalmente as laterais, foi mais
frequente que a substituio por outras consoantes da mesma classe. A substituio de
lquidas entre si atingiu nestes estudos os 3% no estudo de Coelho e foi inferior a 2%
no estudo de Lopes.
3.3.4. Processos fonolgicos associados produo do Ataque

complexo
Freitas (1997) refere que numa fase inicial as crianas portuguesas evitam as
palavras com a estrutura silbica CCV, tanto em relao aos grupos formados por
oclusiva+lquida, como nos grupos constitudos por fricativa+lquida.
Entre os processos fonolgicos que as crianas utilizam para simplificar o Ataque
complexo, a reduo do grupo consonntico talvez dos mais citados na bibliografia.
Este processo caracterizado pela omisso de uma das consoantes de um grupo
consonntico.
Ingram (1981) distingue neste processo quatro fases:
i. Num primeiro momento a criana poder omitir o grupo consonntico na
totalidade;
ii. Posteriormente esta reduo poder caracterizar-se pela produo de apenas
uma das consoantes do grupo consonntico;
iii. Numa terceira fase o encontro ou grupo consonntico realizado com
substituio de uma das consoantes;
iv. Por ltimo a criana produz o grupo consonntico de acordo com o padro
adulto.
Esta sucesso de etapas apontada por Ingram no coincide completamente com
a sugerida por outros autores (Bernhardt & Stemberger, 1998; Dodd, 1995; Grunwell,
1987; McLeod, van Doorn & Reed, 2001 b; Smit, 1993 b) que no consideram a
72
omisso total do grupo consonntico como sendo a estratgia mais usual, mas sim a
omisso de um dos elementos geralmente a consoante lquida (11).
(11)
CClq C
Estudos recentes examinaram a reduo de grupo consonntico com base no
conceito de sonoridade. Os resultados destes estudos sugerem que as crianas
omitem o segmento que menos se ajuste ao formato da slaba ptima, i.e., a slaba em
que existe um contraste mximo de sonoridade entre os segmentos (Gierut, 1999;
Ohala, 1999). Assim, alguns autores descrevem a reduo de grupo consonntico em
que a consoante lquida mantida, como um padro atpico (Stoel-Gammon & Dunn,
1985, citados por Weiss et al., 1987). No entanto, na aquisio da lngua holandesa,
Fikkert (1994, citado por Freitas, 1997) refere-se a um estdio do desenvolvimento em
que o grupo consonntico reduzido ao segundo segmento, ou seja a criana produz
apenas consoante lquida (CClq Clq).
No Portugus do Brasil, Ribas (2002, citado por Ribas, 2004) revela que as
crianas do seu estudo, com idades entre os 2,00 e os 5,03 anos, recorreram
preferencialmente omisso da lquida como estratgia de facilitao para a produo
do grupo consonntico (quando composto por consoantes obstruintes + lquida). Os
estudos de Coelho (2006), Freitas (1997) e Lopes (2006) confirmam, para as crianas
falantes do Portugus Europeu, a reduo do grupo por omisso da consoante lquida
como a mais comum.
No estudo de Smit (1993 b) realizado com crianas entre os dois e os nove anos
de idade, a reduo de grupos consonnticos (compostos por obstruinte + lquida)
apresentou percentagens de ocorrncia mais elevadas (15 a 50%) nas faixas etrias
entre os 2:00 e os 3:06 anos de idade. Tambm Grunwell (1987) refere que entre os
3:06 e os 4:00 anos este processo estrutural tende a desaparecer, dando lugar a outros
processos de simplificao como a substituio da consoante lquida.
No Portugus Europeu a reduo de grupo consonntico atingiu frequncias
relativamente elevadas entre as crianas com idades entre os 3:00 e os 3:11 anos
(Coelho, 2006). Neste estudo, a frequncia de ocorrncia da reduo do grupo
consonntico atingiu quase os 60%. Lopes (2006) identificou tambm a reduo do
grupo consonntico na faixa etria entre os 6:00 e os 6:11 anos, embora com
frequncias de ocorrncia bastante inferiores s referidas por Coelho (cerca de 6% do
73
total de possibilidades de ocorrncia).

Parece existir consenso entre os vrios autores que a reduo de grupo
consonntico um dos processos mais frequentes e que pode persistir durante mais
tempo no decurso da aquisio fonolgica (Dodd, 1995; Freitas, 1997; Grunwell, 1987;
Locke, 1983; Ingram, 1981; Ribas, 2004).
Outra das estratgias utilizadas para a simplificao do Ataque complexo a
epntese. Este processo refere-se insero de uma vogal entre duas consoantes
donde resultam duas slabas de estrutura mais simples, que pode ser representado
esquematicamente como se apresenta em (12):
(12)
CCV CV.CV
A insero de um segmento voclico um processo bastante frequente no
desenvolvimento fonolgico normal da criana e encontra-se descrito para diversas
lnguas (Bernhardt & Stemberger, 1998; Freitas, 1995, 1997; Grunwell, 1987; McLeod
et al., 2001 b; Smit, 1993 b).
No estudo de Smit (1993 b), a insero de uma vogal epenttica foi utilizada
principalmente pelas crianas com idades entre os trs e os oito anos de idade, em
grupos consonnticos com /l/ e //, verificando-se uma menor ocorrncia deste
processo na realizao dos grupos com /s/. Os dados deste estudo revelam que este
processo deixa de ser utilizado entre os oito e os nove anos de idade.

A epntese voclica foi tambm identificada na aquisio do Ataque complexo
em diversos trabalhos realizados na lngua portuguesa (Coelho, 2006; Freitas, 1995,
1997; Lopes 2006, para o Portugus Europeu e Ribas, 2002, citado por Ribas, 2004,
para o Portugus do Brasil). Esta fase em que as crianas quebram o grupo
consonntico atravs da insero de uma vogal foi considerada por Freitas (1995)
como a que antecede o domnio completo da estrutura CCV. Assim este processo
poder ocorrer em etapas mais tardias do desenvolvimento. Observem-se em (13) dois
exemplos deste processo retirados de Freitas (1995: 64):
(13)
<preta> /pet/ [pet]
<livro> /livu/[livu]
No portugus este processo parece ser mais significativo nos grupos
74
consonnticos em que // a lquida do que nos grupos com /l/ (Freitas, 1997; Ribas,
2002, citado por Ribas, 2004).

Freitas (1997) refere que a epntese a estratgia mais significativa na
produo de grupos compostos por fricativa+lquida e a segunda nos grupos
oclusiva+lquida (apenas superada pelos valores de reduo de grupo consonntico).
Coelho (2006) encontrou uma incidncia de 5% de epntese voclica, entre os dados
das crianas de trs anos e Lopes (2006) refere uma percentagem de 1,5% para as
crianas de seis anos do seu estudo.
Outros dois processos que surgem associados produo de grupos
consonnticos so a mettase e a migrao que consistem na reordenao sequencial
de consoantes numa palavra. O primeiro refere-se transposio de dois elementos e
a migrao envolve a transio de um fonema de uma slaba para outra (Edwards &
Shriberg, 1983).
No Portugus do Brasil, Ribas (2002, citado por Ribas, 2004) ao estudar a
aquisio de Ataques complexos, em crianas com idades entre os 2:00 e os 5:03
anos, descreve a transformao de estruturas CCV em CVC devido movimentao
da consoante lquida do grupo. Este processo foi tambm encontrado no Portugus
Europeu por Coelho (2006) e Lopes (2006).
Segundo Ribas (2004) a mettase representa j um conhecimento que a criana
possui da ramificao dos constituintes silbicos. Para alm da transposio da
posio dos segmentos, poder haver tambm a reorganizao do posicionamento de
slabas que originam novas slabas, como por exemplo: <drago> [dgiw], sendo
este padro, no entanto, menos frequente.

Nos grupos consonnticos com lquidas as crianas recorrem tambm
semivocalizao da consoante lquida como forma de simplificao dos Ataques
complexos (Coelho, 2006; Freitas, 1997; Grunwell, 1987; Ribas, 2004; Smit, 1993 b).
Outros processos de simplificao da produo de grupos consonnticos menos
frequentes identificados nos estudos realizados no Portugus so: a omisso de ambas
as consoantes do grupo, que origina uma slaba de Ataque vazio (Coelho, 2006;
Freitas, 1997), a omisso da slaba portadora do grupo (Ribas, 2004), a manuteno da
consoante lquida e o apagamento da consoante obstruinte (Freitas, 1997). Em alguns
estudos tambm referido o alongamento voclico quando a lquida omitida (Coelho,
2006; Ribas, 2004).
75
3.3.5. Processos fonolgicos associados produo do Ncleo

complexo
Durante a aquisio do Ncleo complexo existe uma etapa em que as crianas

apagam a glide, conservando o segmento [+ silbico], i.e., a vogal (Bernhardt &
Stemberger, 1998) O processo de monotongao consiste na omisso da glide durante
a produo de um ditongo (14).
(14)
VGV
No portugus, um dos comportamentos mais adoptados pelas crianas na no
produo de ditongos decrescentes, (i.e., nos ditongos de estrutura VG) tambm a
omisso da glide. Correia (2004) refere que o processo de monotongao afecta a
produo dos ditongos decrescentes, tanto em slabas tnicas quanto tonas. Nas
slabas tonas a omisso da semivogal apresentou percentagens ligeiramente mais
elevadas do que na produo de slabas tnicas. Apesar da estrutura VG se encontrar
presente nas primeiras etapas de desenvolvimento, parece levar algum tempo at
sua completa estabilizao, pelo que este processo pode ocorrer em etapas mais
avanadas do desenvolvimento fonolgico.
No estudo de Bonilha sobre a aquisio do Portugus do Brasil (2000, citado por
Bonilha, 2004), a omisso da semivogal atingiu uma percentagem de 61,4% do total
dos processos utilizados pelas crianas, estando presente em todas as faixas etrias
deste estudo (de 1:00 aos 2:06 anos de idade). Estes resultados esto de acordo com
os do estudo de Freitas (1997) que refere que este processo apresenta percentagens
entre os 72,5% e os 90.2%, do total de erros, estando presente em todas as crianas
participantes. No entanto Coelho (2006) encontrou entre os dados de crianas de 3:00
anos, valores de ocorrncia do processo de monotongao de apenas 6% e Lopes
(2006) verificou que este processo no foi j utilizado pelas crianas de seis anos do
seu estudo.
3.3.6. Processos fonolgicos associados produo da Rima

ramificada
De acordo com Freitas (1997), nas primeiras fases de desenvolvimento as

crianas tendem a seleccionar itens lexicais que no contm a estrutura CVC.
76
Na lngua inglesa, Ingram (1981) e Grunwell (1987), referem que a reduplicao

silbica tambm uma estratgia utilizada pelas crianas nas etapas iniciais do
desenvolvimento fonolgico, mais precisamente no perodo das primeiras 50 palavras.
Este processo consiste na repetio ou duplicao de uma slaba, (geralmente a
tnica) e pode estar relacionado com a incapacidade de produo de consoantes finais.
Grunwell (1987) sugere que a reduplicao tende a desaparecer entre os 2:00 e os
2:06 de idade.
Outro processo associado produo de slabas com Rima ramificada a
omisso da consoante final. Da aplicao deste processo resulta uma estrutura
dominante nos primeiros estdios do desenvolvimento lingustico da criana, i.e., a
slaba de estrutura CV (Ingram, 1981).
Vrios estudos realizados na lngua portuguesa atestam tambm a tendncia de
apagamento das consoantes em posio final, deixando a posio de Coda vazia
(Mezzomo, 2004 no Portugus do Brasil e Coelho, 2006; Correia, 2004; Freitas, 1997;
e Lopes, 2006, no Portugus Europeu). No ingls, de acordo com Grunwell (1987) a
omisso de consoantes finais tende a desaparecer entre os 3:00 e os 3:06 anos.
Ao realizarem o apagamento da consoante final, a vogal poder ser alongada tal
como foi descrito para a omisso de consoantes em Ataques complexos. O
alongamento da vogal na ausncia das consoantes finais foi descrito no Portugus do
Brasil por Mezzomo (2004), e tambm no Portugus Europeu por Coelho (2006) e
Lopes (2006). De acordo com este ltimo estudo, aos seis anos de idade o
alongamento voclico , no entanto, j muito pouco significativo.
Conforme foi descrito no captulo anterior, a aquisio da estrutura CVC na
lngua portuguesa fortemente condicionada pelo tipo de segmento que ocupa essa
posio. As estratgias utilizadas pelas crianas falantes do portugus parecem
tambm divergir consoante a Coda preenchida pela fricativa ou por uma lquida e
variam tambm em funo da tonicidade e posio da slaba na palavra.
Assim, a estratgia mais utilizada pelas crianas na produo da fricativa em
Coda o apagamento. No Portugus do Brasil, Mezzomo (2004) refere-se ao
apagamento da fricativa em Coda medial at por volta dos trs anos e da lquida
vibrante em Coda medial mesmo aps os quatro anos.
No Portugus Europeu Freitas (1997) tambm refere que a fricativa em posio
interna estabiliza mais tarde que a fricativa em final de palavra devido funo
77
morfolgica que esta consoante tem, i.e., o facto de no portugus a consoante fricativa
em final de palavra poder ser marca de plural e de pessoa verbal estimula a
estabilizao mais precoce nesta posio.
No estudo de Correia (2004) as fricativas foram produzidas de acordo com o
alvo, quer se tratasse de Codas lexicais ou morfolgicas. No entanto Lopes (2006)
encontrou o apagamento de fricativas em Coda nos dados das crianas de seis anos
de idade ainda que com uma frequncia inferior a 0,5%. Coelho (2006) indica tambm
uma frequncia de ocorrncia de omisso de fricativas em posio final de apenas 2%
na fala de crianas de trs anos de idade.
Em relao s consoantes lquidas, verifica-se que, no Portugus Europeu, as
crianas apresentam estratgias diferentes para a no produo de lquidas laterais e
lquidas vibrantes em Coda.
Em posio interna da palavra, a omisso da lquida a estratgia mais utilizada
pelas crianas, tanto no que se refere vibrante como no caso da lateral (Coelho,
2006; Correia, 2004; Freitas, 1997; Lopes, 2006; Mezzomo, 2004). No estudo de
Coelho (2006), a omisso de lquidas vibrantes em Coda medial totalizou 64% do total
de omisso de lquidas em Coda. Lopes (2006) refere tambm para as crianas de seis
anos de idade, que as lquidas em Coda apenas foram omitidas na posio interna da
palavra (cerca de 6,5% no total).
Na produo da consoante vibrante em Coda medial os estudos do portugus
indicam ainda a presena de outros processos fonolgicos como, a semivocalizao, a
substituio por outras lquidas, a mettase, e a epntese, este ltimo com ocorrncias
pontuais nesta posio da palavra (Correia, 2004; Mezzomo, 2004).
No caso da consoante lateral em Coda medial, Correia (2004) refere, para o
Portugus Europeu, que a estratgia mais frequente quando as crianas no efectuam
o apagamento, a semivocalizao. Estes resultados esto de acordo com o que
referido por Coelho (2006), tambm no Portugus Europeu. No entanto, no Portugus
do Brasil, Mezzomo (2004) encontrou na segunda posio dos processos utilizados
pelas crianas, a coalescncia que consiste na fuso de dois elementos em um nico
que rene caractersticas de ambos (e.g., <falta> [fawt][ft]). Esta diferena
compreensvel pelo facto de no Portugus do Brasil a lquida lateral poder ser realizada
como [w] no sistema alvo.
Quanto s lquidas em Coda final, Correia (2004) refere, em relao consoante
78
vibrante, que as estratgias mais comuns so a epntese voclica no contexto tnico e

o apagamento em slabas tonas. Na produo da lateral em Coda final, segundo este
mesmo estudo, as crianas recorrem tendencialmente semivocalizao e menos
frequentemente epntese.
A tendncia das crianas relativamente a estas duas consoantes em final de
palavra poder estar relacionada com a formao do plural na lngua portuguesa
(Correia, 2004). Na lngua portuguesa as palavras terminadas em /l/ formam o plural
com a semivocalizao da lquida enquanto que nas palavras terminadas em // insere-
se a vogal // conforme se pode verificar nos exemplos apresentados em (15).
(15)
mar : [ma]; mares: [ma]
canal: [cna]; canais: [cnaj].
3.3.7. Processos fonolgicos relacionados com o formato da palavra
A omisso de slaba tona ou reduo silbica, como o nome indica, refere-se

ao apagamento de uma ou mais slabas no acentuadas de uma palavra. Snow (1998)
refere que o acento e a posio da slaba (relativamente s margens da palavra) so
os dois factores que contribuem substancialmente para a preservao da slaba na
produo de palavras polissilbicas. As slabas acentuadas, por serem
perceptivamente mais proeminentes, so mais facilmente retidas pelas crianas. O
mesmo autor (com base nos trabalhos de Klein, 1981; Slobin, 1973) refere ainda que
as slabas tonas mais susceptveis de serem omitidas encontram-se principalmente
em posies no finais, uma vez que as slabas finais tendem a ser mais longas e mais
salientes. A omisso de slaba tona explicada por Grunwell (1997) como uma
diminuio da complexidade, que aproxima a fala da criana a padres bsicos
comuns na fase da lalao. Grunwell refere do mesmo modo que as slabas mais
vulnerveis so as que encontram em posio pr-tnica.
Kehoe e Stoel-Gammon (1997) e Kehoe (2001) a partir de estudos realizados
com crianas falantes da lngua inglesa, entre os 18 e os 34 meses, apresentam quatro
generalizaes do processo de omisso de slaba:
79
i) As slabas acentuadas e as slabas tonas finais so preservadas mais

frequentemente do que as slabas em outras posies da palavra.
ii) Nem todas as slabas com posio interna na palavra so preservadas do
mesmo modo. A omisso de slabas tonas em posio interna depende, em
parte, do material segmental que as compem. Assim as slabas internas com
uma consoante soante na posio de Ataque esto mais sujeitas aos processos
de omisso do que as slabas com uma consoante obstruinte nesta posio. Por
outro lado, na produo de palavras polissilbicas a familiaridade das palavras
parece ter tambm alguma influncia. As palavras mais familiares so mais
frequentemente sujeitas truncao do que as palavras que a criana no
domina ou imita, tal como sugerem outros trabalhos em relao fala do adulto
(Vigrio, 2003).
iii) Dos dados destes estudos conclui-se ainda que as slabas tonas com vogais
reduzidas so mais vulnerveis omisso do que as slabas com vogais no
reduzidas.
iv) Por ltimo, e relativamente s slabas acentuadas, Kehoe e Stoel-Gammon
referem que nos primeiros padres de truncao as crianas preservam mais as
slabas mais perto do final da palavra, do que as que se situam na margem
esquerda.
No Portugus Europeu, durante os estdios iniciais do processo de aquisio
fonolgica as crianas omitem slabas tonas em disslabos e em palavras de formato
maior, tanto em posio pr-tnica, como ps-tnica (Vigrio et al., 2006 a). Os
resultados deste e de outros trabalhos parecem indicar que, durante o
desenvolvimento, a aplicao deste processo se vai limitando s palavras de maior
formato e a slabas situadas na margem esquerda da palavra. Assim, Coelho (2006)
encontrou o processo de omisso de slabas tonas nos dados das crianas de trs
anos de idade, apenas em palavras trissilbicas ou de formato maior, com maior
incidncia na posio pr-tnica (5%) do que na posio ps-tnica (0,3%). Aos seis
anos de idade as crianas parecem omitir exclusivamente as slabas em posio pr-
tnica e apenas nas palavras polissilbicas, de acordo com os resultados de Lopes
(2006).
Alguns estudos revelam que as crianas mantm algumas caractersticas das
slabas omitidas. Vigrio et al. (2006 a) observaram a conservao do ponto de
80
articulao da consoante inicial da palavra prosdica, mesmo quando foram omitidas

as slabas situadas na margem esquerda da palavra. Do mesmo modo, Carter e
Gerken (2004), ao medirem o tempo de produo das palavras, concluram que as
crianas tendem a conservar a unidade temporal das slabas que omitem. Quando as
crianas reduzem o formato da palavra, podero ainda conservar segmentos de duas
slabas, que se fundem numa s (e.g., [mlon] [mn]), sendo este processo tambm
designado coalescncia, segundo Khan (1982, citado por Weiss et al., 1987).
A omisso de slabas tonas tende a desaparecer por volta dos quatro anos de
acordo com Grunwell (1987), mas Ingram (1981) sugere que este processo pode
persistir aps esta idade na produo de palavras de maior formato.
3.3.8. Processos de assimilao e harmonia
Conforme mencionado anteriormente neste captulo, os processos de

assimilao referem-se partilha de determinadas caractersticas entre dois
segmentos ou sequncias. A influncia pode ser exercida tanto do incio para o final da
palavra, tratando-se de assimilao progressiva, como em sentido inverso, assimilao
regressiva.
Edwards e Shriberg (1983) distinguem nesta categoria quatro tipos processos: os
processos de assimilao que afectam o vozeamento (i); a assimilao do ponto de
articulao (ii); a assimilao do modo de articulao (iii) e ainda a assimilao voclica
(iv):
i. Dentro dos processos que afectam o vozeamento, Edwards e Shriberg
descrevem o vozeamento pr-voclico, que se refere assimilao do trao
[sonoro] de uma obstruinte que precede uma vogal. Segundo os mesmos
autores este processo poder ocorrer devido a uma dificuldade na coordenao
temporal de dois gestos fonticos: a produo de uma consoante no vozeada e
o incio do vozeamento para a produo da vogal. Outro processo de
assimilao refere-se ao desvozeamento de consoantes em posio final de
palavra. Durante o processo de aquisio as crianas falantes do ingls
substituem frequentemente as consoantes vozeadas finais por consoantes no
vozeadas, considerando estes autores que a pausa silenciosa que se segue
palavra influncia a no produo do vozeamento.
ii. Os processos de assimilao que afectam o ponto de articulao apresentam
81
vrias designaes consoante o ponto de articulao que exerce a influncia.

Assim encontram-se referncias a assimilao labial, a assimilao palatal e
assimilao velar.
iii. Em relao assimilao do modo de articulao, a maioria dos exemplos
refere-se assimilao da caracterstica nasal. No entanto, tambm se
encontram referncias a assimilao lquida.
iv. A assimilao voclica refere-se ao processo atravs do qual duas vogais de
uma palavra se tornam semelhantes em relao aos traos de [arredondado] ou
[recuado].
O processo de harmonia tambm designado por alguns autores por assimilao

no contgua (Ingram, 1981). Na realidade, a harmonia um caso particular de
assimilao, em que se verifica a partilha de determinadas caractersticas entre
segmentos no adjacentes.
Relativamente ao processo de harmonia, Fikkert et al. (no prelo) referem que uma
das caractersticas mais frequentemente partilhadas o ponto de articulao. Do
estudo comparativo entre a aquisio do ingls e aquisio da lngua alem, estes
autores concluram que o processo de harmonia consonntica reflecte as frequncias
do input. Enquanto que entre as crianas falantes do ingls se encontraram ocorrncias
de harmonia labial e dorsal, nas crianas falantes da lngua alem apenas se
verificaram ocorrncias de harmonia labial de acordo com a distribuio destas
consoantes em cada uma das lnguas. Assim o processo de harmonia pode ser visto
como uma generalizao que a criana realiza durante as primeiras etapas de
desenvolvimento.
Dentro deste tipo de processos encontram-se tambm na bibliografia, referncias
harmonia silbica ou reduplicao silbica que consiste na duplicao da slaba tnica
em substituio de outra em palavras dissilbicas, ou ocasionalmente, de slabas
tnicas no iniciais, em palavras polissilbicas. A slaba poder ser reduplicada na
ntegra ou parcialmente (Weiss et al., 1987).
Os processos de assimilao e harmonia so tambm referidos em alguns
trabalhos realizados na lngua portuguesa. No Portugus do Brasil, Ribas (2002, citado
por Ribas, 2004) ao estudar a aquisio do Ataque complexo identificou alguns
processos de assimilao do ponto de articulao (e.g. <grande>[ddi]) e da
82
nasalidade (e.g. <brincar>[mnka]. Neste estudo os processos de assimilao
apresentaram baixas frequncias de ocorrncia (cerca de 4% do total) e surgiram

principalmente no discurso de crianas com idades entre 1:00 e 1:11 anos de idade. No
Portugus Europeu, Coelho (2006) encontrou percentagens de ocorrncia de
processos de assimilao e harmonia abaixo de 1,5%. Neste estudo referido que a
nasalidade a caracterstica que exerce maior influncia. Estes processos tiveram
tambm uma baixa incidncia nas crianas de seis anos de idade estudadas por Lopes
(2006). Segundo Dodd (1995) e Grunwell (1987) os processos de assimilao e
harmonia tendem a desaparecer por volta dos trs anos de idade.
Sumrio
Neste captulo foram descritos os processos fonolgicos mais comuns na

aquisio normal da fonologia.
Na literatura encontra-se alguma diversidade quanto ao tipo de processos, ao
nmero e tambm quanto classificao. Alguns autores consideram a existncia de
duas grandes categorias: os processos fonolgicos estruturais e os processos de
alterao/substituio de segmentos. Outros, porm, acrescentam uma terceira
categoria onde so includos os processos que ocorrem por influncia do contexto, i.e.,
os processos de assimilao e harmonia.
Estas categorias apresentam alguma permeabilidade como se pode concluir da
exposio que foi feita neste captulo. Foram descritos alguns processos que ocorrem
ao nvel do segmento (e.g. a semivocalizao de lquidas) que tm tambm como
consequncia de uma alterao da estrutura silbica. Do mesmo modo, os processos
de assimilao e harmonia podero envolver tambm simplificaes estruturais ou a
substituio de segmentos.
Conforme foi sendo referido neste captulo, e semelhana do que sucede com
outros aspectos da aquisio fonolgica, ao rever a bibliografia sobre os processos
fonolgicos do desenvolvimento normal da linguagem, encontraram-se tambm
estreitas relaes entre o meio lingustico e os processos que as crianas utilizam na
aquisio fonolgica da lngua. Assim, focaram-se por diversas vezes, diferenas no
tipo de processos fonolgicos utilizados entre as crianas a adquirir lnguas diferentes e
mesmo entre crianas a adquirir o Portugus Europeu e o Portugus do Brasil. Esta
divergncia poder explicar em parte, porque determinados processos fonolgicos que
83
so encontrados na aquisio normal de uma lngua possam ser catalogados como

atpicos em outras.
De acordo com a bibliografia da lngua inglesa, a maioria dos processos
fonolgicos tende a desaparecer entre os 3:06 e os 4:00 de idade, existindo alguns
processos que podem persistir at s etapas mais avanadas do desenvolvimento
fonolgico. Entre os processos mais persistentes encontram-se: a anteriorizao de
consoantes (em especial da nasal palatal //), a semivocalizao de lquidas, a reduo
do grupo consonntico, a epntese voclica e a omisso de slabas tonas.

Na lngua portuguesa os estudos existentes no permitem ainda delinear uma
cronologia dos processos fonolgicos. No entanto, estes trabalhos do alguns
indicadores da tipologia dos processos utilizados no decurso do desenvolvimento.
Assim, no que respeita especificamente aos processos fonolgicos utilizados pelas
crianas na aquisio da lngua portuguesa:
- Os estudos consultados referem, relativamente classe das vogais, que as crianas

podero fazer omisso de vogais em posio tona e substituies por outras vogais.
Por reflectirem, por vezes, a aquisio de estruturas fonolgicas mais complexas,
embora pouco frequentes, os erros nas produes de vogais podero ser encontrados
em etapas mais avanadas do desenvolvimento fonolgico;
- No que respeita ao Ncleo complexo a estratgia mais frequente o processo de
monotongao / omisso de glide que consiste na reduo ao elemento silbico do
Ncleo.
- Na produo das consoantes obstruintes os estudos realizados na lngua portuguesa
referem que nas etapas iniciais as consoantes em Ataque simples podero ser
apagadas, sendo a omisso mais comum na classe das fricativas do que na produo
de consoantes oclusivas. Nos primeiros estdios de desenvolvimento tambm
frequente a substituio de fricativas por oclusivas. No entanto os padres encontrados
indicam que de um modo geral as substituies destas consoantes so efectuadas
dentro da mesma classe, sendo comuns o desvozeamento, a anteriorizao e
posteriorizao destas consoantes.
- Durante a aquisio das lquidas as principais estratgias utilizadas pelas crianas
falantes do portugus so a omisso, a semivocalizao e a substituio por outras
consoantes da mesma classe. Pelo que foi exposto, as crianas tratam de forma
84
diferente as lquidas laterais e as lquidas vibrantes. Na produo das lquidas laterais

opera principalmente o processo de semivocalizao. Pelo contrrio na produo de
lquidas vibrantes este processo raro, sendo mais comuns a omisso ou a
substituio por outras lquidas.
- Os estudos realizados na lngua portuguesa indicam que os processos de assimilao
e harmonia, embora possam ser encontrados em etapas avanadas do
desenvolvimento fonolgicos, so de um modo geral pouco frequentes.
- Quanto ao Ataque Complexo, as crianas comeam por utilizar, nas etapas mais
iniciais do desenvolvimento, estratgias de seleco lexical, evitando a produo de
palavras com esta estrutura. As estratgias de simplificao do Ataque complexo mais
significativas so a reduo do grupo consonntico e a epntese voclica, sendo que
ambos os processos aproximam a estrutura CCV estrutura mais simples CV. Foram
tambm identificados na reviso bibliogrfica realizada, outros processos utilizados
como estratgias na aquisio do Ataque complexo: a mettase, a semivocalizao da
consoante lquida do grupo, a omisso de ambas as consoantes do grupo ou da slaba
portadora do grupo, o alongamento da vogal da slaba como compensao pela
omisso da lquida.
- Nas slabas com Rima ramificada as crianas falantes do portugus utilizam diversas
estratgias para lidar com o componente Coda. Os processos fonolgicos so
utilizados de forma diferente, consoante a posio da slaba na palavra e o material
segmental que preenche a Coda. O acento revela-se importante tambm em alguns
casos. Assim, a omisso da consoante final parece ser a estratgia mais adoptada
sobretudo na produo de Codas mediais quando ocupadas por consoantes lquidas.
Nesta posio, as lquidas podero ainda ser substitudas por uma semivogal ou por
outras lquidas no caso da vibrante. A mettase outro dos processos que surge mais
associado posio medial do que posio final e surge principalmente na produo
das lquidas. O apagamento de consoantes em final de palavra , por outro lado,
menos comum. Na posio final de palavra este processo ocorre mais frequentemente
em slabas tonas quando ocupadas pela vibrante. No contexto final de palavra so
mais comuns a epntese e a semivocalizao, principalmente da lateral.
- Na aquisio da palavra prosdica as crianas omitem slabas tonas de forma a
simplificar a produo das palavras de maior formato, sendo mais vulnerveis as
slabas em posio pr-tnica.
85
Captulo 4 Pressupostos elementares para anlise fonolgica
4.Pressupostos elementares para anlise fonolgica
Nos estudos sobre desenvolvimento lingustico, a avaliao fonolgica tem como

finalidade a descrio do sistema de sons da criana, em comparao com o sistema
do adulto de determinada comunidade lingustica. A avaliao fonolgica envolve assim
trs fases: a obteno da amostra de fala, a transcrio e a anlise dos dados.
A adequao do tipo de amostra de fala tem merecido o interesse de alguns
autores, j que existem evidncias de que as condies em que so recolhidas as
amostras de fala para anlise fonolgica podem influenciar os resultados obtidos
(Kenney, Prather, Mooney & Jeruzal, 1984; Morrison & Shriberg, 1992; McLeod, Hand,
Rosenthal & Hayes, 1994).
Considera-se assim importante tecer algumas consideraes acerca da amostra
de fala para anlise fonolgica uma vez que justificam e facilitam a compreenso de
algumas das opes metodolgicas adoptadas no presente estudo.
4.1 Tipo de amostra de fala
Dois tipos de amostra de fala so frequentemente encontrados nos vrios

trabalhos: as amostras de fala encadeada (Hoffman & Norris, 2002; Stokes, Klee,
Carson & Carson, 2005) e as amostras constitudas por palavras isoladas (Golddstein
& Washington, 2001; Kehoe & Stoel-Gammon, 1997; Porter & Hodson, 2001; Smit,
1993 a, 1993 b; Smit et al., 1990).
Alguns estudos referem mais erros nas amostras de fala encadeada do que nas
amostras constitudas por palavras isoladas (Dubois & Bernthal, 1978, citados por
Bankson & Bernthal, 2004; Hoffman & Norris, 2002). Por outro lado, Morrison e
Shriberg (1992) apontam maior nmero de erros em produes de palavras isoladas,
em comparao com a fala espontnea, nos sons que se encontravam emergentes. Os
sons que se encontravam dominados tiveram, segundo este estudo, melhores
realizaes na conversao espontnea. McLeod et al. (1994) encontraram mais
similaridades do que diferenas entre os dois tipos de amostra. Dos oito processos
fonolgicos comparados, apenas trs apresentaram diferenas significativas.
Referem-se de seguida, algumas das vantagens e desvantagens de cada tipo de
amostra.
86
4.1.1. As amostras de fala encadeada
As amostras de fala encadeada espontnea podem ser recolhidas em situaes

informais, por exemplo enquanto a criana brinca ou em conversa com um adulto
familiar (Hoffman & Norris, 2002). Existem ainda outros procedimentos mais
estruturados, em que se pede criana que conte uma histria a partir de imagens
seleccionadas, de forma a estimular a produo de determinado som alvo. Um outro
procedimento, utilizado no Goldman- Fristoe Test of Articulation (Goldman & Fristoe,
2000, citados por Banckson & Bernthal, 2004), consiste em pedir criana que reconte
uma histria ouvida, enquanto so apresentadas imagens.
As amostras de fala espontnea so, sem dvida, as mais prximas da realidade
lingustica da criana. Oferecem a possibilidade de anlise das palavras inseridas em
frases, evidenciando os efeitos de co-articulao. Permitem tambm averiguar as
relaes da fonologia com outras reas da linguagem, como a semntica, a sintaxe e a
morfologia. Possibilitam ainda a viso global da inteligibilidade do discurso e a
avaliao das caractersticas suprassegmentais da fala.
Alguns trabalhos referem que, durante a conversao espontnea, a criana tem
controlo sobre o nvel de familiaridade das palavras, podendo evitar as que lhe so
mais difceis de produzir (Shriberg, Austin, Lewis, McSweeney & Wilson, 1997; Snyder,
1984, citado por Morrison & Shriberg, 1992;). Assim a amostra da fala espontnea
poder no ser representativa do sistema fonolgico da lngua, j que alguns dos
segmentos podem no ocorrer em todos os contextos possveis. No entanto Ingram
(1981), defende que esta no necessariamente uma desvantagem, j que deste
modo possvel conhecer o sistema preferencial de sons da criana.
A amostra de fala espontnea apresenta algumas desvantagens no domnio
clnico. Na avaliao de crianas que apresentam discurso ininteligvel, este tipo de
amostra poder impedir a anlise, uma vez que se torna difcil compreender o que a
criana pretende transmitir. H tambm que ter em considerao que algumas crianas
no se sentem suficientemente vontade com o adulto e por isso a recolha da amostra
poder constituir um problema. Por ltimo, o tempo dispendido na recolha e anlise
tambm apontado como desvantagem (Bernhardt & Holdgrafer, 2001; Ingram, 1981;
Masterson, Bernhardt & Hofheinz, 2005).
87
4.1.2. As amostras de palavras isoladas
A recolha de palavras isoladas usualmente efectuada atravs da apresentao

de imagens ou de brinquedos e objectos para nomeao, sendo os ltimos utilizados
sobretudo com crianas mais novas. Alguns trabalhos utilizaram o complemento de
frases e tarefas de imitao (Ingram et al., 1975, citados por Ingram, 1981). O
procedimento de recolha atravs da imitao inclui duas formas ligeiramente diferentes:
a imitao imediata, em que a criana repete a palavra imediatamente a seguir ao
modelo do adulto e a imitao diferida, em que se assegura um intervalo de tempo
entre o modelo do adulto e a produo da criana. A imitao diferida utilizada com o
intuito de anular o possvel efeito que o modelo do adulto possa ter na produo da
criana. No entanto, consensual a opinio dos vrios autores que este procedimento
dever ser utilizado como ltimo recurso (Banckson & Bernthal, 2004; Ingram, 1981).
A amostra constituda por palavras isoladas apresenta vantagens quando se
pretende controlar a ocorrncia dos segmentos e/ou sequncias, uma vez que as
palavras so pr-seleccionadas em funo do comportamento alvo a avaliar.
Masterson et al. (2005) compararam uma amostra de conversao com uma listagem
de palavras isoladas, obtidas atravs de um instrumento, concluindo que a ltima
estimulou um maior nmero de alvos da lngua inglesa. O tempo dispendido na recolha
e anlise das palavras isoladas foi trs vezes menor. Para alm desta economia de
tempo, este tipo de amostra oferece tambm a possibilidade de se fazerem
comparaes inter-sujeitos quando existem dados normativos. Pode tambm constituir
uma base para as comparaes intra-sujeito em momentos distintos. Em crianas com
desvios fonolgicos acentuados, facilita a compreenso do discurso uma vez que
existe uma contextualizao. No contexto clnico estas podem ser por isso vantagens
decisivas.
Uma das crticas ao uso de amostras de palavras isoladas que frequentemente
se recorre a testes que s permitem uma oportunidade de produo para cada som.
Ingram (1981) faz notar que possvel que a criana produza um som de forma
correcta numa palavra e o mesmo no acontecer numa outra palavra diferente. Isto
porque durante o desenvolvimento fonolgico, a aquisio dos sons um processo
gradual e frequentemente os fonemas podem estar adquiridos, mas no inteiramente
dominados. Entre os factores justificativos desta variao de produo esto as
diferenas existentes ao nvel da estrutura silbica, posio do acento, formato da
88
palavra e a existncia de assimilaes. Na fala encandeada em contexto natural de

comunicao, existem ainda factores cognitivos e emocionais que modulam a fluncia,
a velocidade e nvel de ateno e que afectam a produo da fala, mas que no
transparecem quando a criana produz palavras isoladas.
Aps esta exposio dos aspectos positivos e negativos de cada um dos tipos
de amostra, parece ser legtimo concluir que uma amostra que rena a maioria das
vantagens ser a ideal. Nas perspectivas mais recentes, vrios autores recomendam,
por isso, a recolha dos dois tipos de amostra (Bankson & Bernthal, 2004; Bernhardt &
Holdgrafer, 2001; Bleile, 2002; Khan, 2002; Miccio, 2002; Morrison & Shriberg, 1992;
Tyler & Tolbert, 2002).
4.2. A dimenso da amostra de fala
As amostras de fala de maior dimenso garantem uma maior representatividade

das caractersticas do sistema fonolgico, no entanto como de prever, a recolha e
anlise dos dados ser tanto mais demorada, quanto maior for o tamanho da amostra.
No sentido de se conseguir um equilbrio entre a validade dos dados e a eficcia
analtica, Bernhardt e Holdgrafer (2001), aconselham o uso de um instrumento de
avaliao (teste estandardizado) como procedimento inicial e alguns ajustes adicionais,
tais como a recolha de amostras de fala encadeada, que permitam a comparao entre
os contextos de palavra isolada e fala encadeada. Este procedimento servir tambm
para adequar a dimenso da amostra de fala. Bankson e Bernthal (2004) referem que a
transcrio fontica das palavras na ntegra poder tambm contribuir para aumentar a
dimenso da amostra, j que este procedimento possibilita a anlise de determinado
segmento, numa maior quantidade e variedade de contextos.
A dimenso amostra de fala poder variar em funo da instabilidade das
produes da criana para um mesmo segmento, i.e. , quanto maior a variabilidade
maior ser a necessidade de recolher mais palavras para se entender o padro
fonolgico subjacente (Bernhardt & Holdgrafer, 2001; Grunwell, 1987). No que respeita
a dados normativos, Dodd et al. (2003) referem que devero ser extrados de uma
amostra de fala com uma dimenso tal, que permita minimizar os efeitos da variao
individual, i.e., os estudos normativos devem ser realizados a partir de amostras de fala
de grande dimenso.
89
A respeito da dimenso da amostra as opinies dos vrios autores divergem.

Weiss et al. (1987) referem um mnimo de 200 palavras para uma amostra de fala
espontnea. Miccio, Elbert e Forrest (1999) propem a nomeao de 100 itens de
forma a garantir que cada fonema ocorra pelo menos dez vezes. Grunwell (1987)
aconselha um mnimo de 100 palavras de modo a garantir todas as possibilidades de
ocorrncia dos fonemas. No entanto, esta autora sugere uma amostra entre as 250 e
as 300 palavras, se o objectivo for a identificao da variabilidade de produo do
indivduo.
Em suma, e apesar de tudo o que foi atrs referido, como faz notar Ingram
(1981), h que ter em conta que uma amostra de fala poder no incluir todas as
palavras que a criana habitualmente usa e por tal reflectir apenas a sua performance
de um dado momento. Para alm do mais, existe sempre alguma margem de erro na
transcrio fontica, o que pode significar que aquilo que transcrito no corresponda
totalmente ao que a criana disse.
90
Captulo 5 - Metodologia
5. Metodologia
Este um estudo descritivo, do tipo transversal, pois pretende identificar os
processos fonolgicos tpicos na fala das crianas na faixa etria dos cinco anos. Com
este trabalho espera-se responder s seguintes questes:
- Quais os processos fonolgicos presentes na fala das crianas de cinco anos?

- Qual a frequncia da ocorrncia desses mesmos processos?
5.1. Participantes
Participaram neste estudo 43 crianas seleccionadas em nove Jardins-de-

Infncia do concelho de Mafra (cerca de 20% do total de 41 estabelecimentos de
ensino pr-escolar existentes no concelho). No quadro 10 apresenta-se a distribuio
da amostra quanto ao tipo de estabelecimento.
Quadro 10. Distribuio da amostra quanto ao tipo de estabelecimento de ensino
Tipo de estabelecimento Total 20% n=43
Rede Pblica 31 6 29
Particulares 8 2 9
IPSS 3 1 5
Para incluso no estudo, foi realizada uma seleco aleatria simples, de

crianas que, segundo informao das educadoras, preenchessem os seguintes
critrios:
-tivessem entre os 5:00 e os 5:11 anos, ou que atingissem esta idade at final do ano
lectivo;
-tivessem como lngua materna o Portugus Europeu e fossem monolingues;
-tivessem pais falantes nativos do Portugus Europeu e que esta fosse a nica lngua
falada em casa;
-no apresentassem qualquer perturbao da linguagem ou da fala.
-no tivessem tido acompanhamento anterior nem frequentassem na altura do estudo
Terapia da Fala;
91
-no apresentassem dfices sensoriais, fsicos ou emocionais impeditivos ou

condicionantes do normal desenvolvimento da linguagem.
Para alm das informaes fornecidas pelas educadoras, alguns destes aspectos
foram confirmados e/ou completados atravs de uma ficha de caracterizao
preenchida pelos pais.
Em relao ao desenvolvimento da linguagem, todas as crianas foram ainda
sujeitas a uma avaliao formal da linguagem com a verso traduzida da Reynell
Developmental Language Scales (RDLS, Reynell, 1987, 2 edio). Incluram-se no
estudo todas as crianas cujos resultados das duas escalas, compreenso e expresso
verbal, se situavam entre + 1 desvio padro.
Foram avaliadas no total 52 crianas, das quais se excluram no total nove.
Identificaram-se duas crianas com atraso do desenvolvimento da linguagem e ainda
outras seis crianas com perturbao da articulao. Duas destas crianas
apresentavam alteraes da ressonncia e articulao, relacionadas com hipertrofia de
adenides (indicada pelos dos pais) e outras quatro apresentavam distoro de sons
sibilantes (sigmatismo bilateral). Foi ainda identificada uma criana com perca auditiva
moderada, com indicao para interveno cirrgica (segundo informao dos pais),
pelo que tambm no foi includa na amostra.
O quadro 11 apresenta a distribuio da amostra em relao ao gnero, escalo

etrio e nmero de anos de frequncia de Jardim-de-Infncia.
Quadro 11 Distribuio da amostra em relao ao gnero, escalo etrio e nmero de anos de

frequncia de Jardim-de-Infncia
Frequncia
%
(n=43)
Gnero
Masculino 24 55,8
Feminino 19 44,2
Escalo etrio
5:00-5:05 23 53,5
5:06-5:11 20 46,5
Frequncia de Jardim-de-Infncia
1 ano de frequncia 6 14
2 ou 3 ano de frequncia 34 79,1
No respondeu 3 6,9
92
A mdia de idades das crianas que participaram neste estudo de 65,47

meses (quadro 12).
Quadro 12. Idade das crianas da amostra em meses
Mdia
Mnimo Mximo
D.P
Idade 60 71 65,473,86
A composio do agregado familiar e caractersticas scio-culturais das famlias

encontram-se representadas no quadro 13.
Na amostra, 88,4% das crianas co-habita com ambos os pais e apenas 7% vive
s com o pai ou com a me. Uma percentagem ainda menor (4,7%) vive com outros
adultos familiares directos, para alm dos pais.
As habilitaes literrias mais frequentes dos pais so o Ensino Secundrio
(39,5%) ou o 3 Ciclo do Ensino Bsico (30,2%). O nvel de ensino das mes situa-se
maioritariamente no Ensino Secundrio (37,2%), sendo que 27,9% possui o 3 Ciclo do
Ensino Bsico, e 27,9%, o Ensino Superior.
Relativamente profisso dos pais, constituram-se quatro grupos, organizados
hierarquicamente, sendo o grupo 1 o que inclui as profisses de maior exigncia de
formao e o grupo os trabalhadores no qualificados.
As profisses exercidas pelos pais das crianas da amostra pertencem
principalmente aos grupos 1 e 2, tanto no caso das mes como dos pais.
93
Quadro 13. Composio e caractersticas scio-culturais do agregado familiar

(n=43)
Frequncia %
Composio do agregado familiar

Famlia biparental 38 88,4
Famlia monoparental 3 7,0
Pais e outros familiares directos 2 4,7
Habilitaes literrias do pai

1 Ciclo do Ensino Bsico 2 4,7
Ensino Secundrio 17 39,5
Ensino Superior 8 18,6
Habilitaes literrias da me
Ensino Superior 12 27,9
Profisso do pai
Grupo 1 13 30,2
Grupo 2 15 34,9
Grupo 3 10 23,3
Grupo 4 5 11,6
Profisso da me
Grupo 1 12 27,9
Grupo 2 15 34,9
Grupo 3 8 18,6
Grupo 4 7 16,3
No respondeu 1 2,3
5.2. Materiais
Foram utilizados os seguintes materiais: a) ficha de caracterizao; b) Escalas de

linguagem expressiva e compreenso verbal de Reynell (RDLS); c) o instrumento de
recolha de dados foi a AFC (verso adaptada ao Portugus Europeu) que se descreve
detalhadamente no ponto 5.4.
94
5.2.1.Ficha de caracterizao
Na ficha de caracterizao (apndice1) foram includos itens que permitiram obter

informaes sobre:
- dados biogrficos;
- a lngua materna da criana e da famlia;
- o percurso educativo da criana;
- a composio e caractersticas scio culturais do agregado familiar;
- foram tambm includos itens de modo a confrimar a opinio da Educadora
relativamente a aspectos de sade.
5.2.2. Escalas de linguagem expressiva e compreenso verbal de Reynell (RDLS)
Para a avaliao formal da linguagem utilizaram-se as Escalas de linguagem

expressiva e compreenso verbal de Reynell (RDLS)
A RDLS destina-se avaliao da linguagem de crianas com idades
compreendidas entre um e sete anos. Apesar de no estar validado para a populao
portuguesa, e conter por isso dados normativos da populao inglesa, a RDLS um
instrumento muito usado na identificao de problemas do desenvolvimento da
linguagem no contexto clnico, da a razo da sua escolha para o presente estudo. A
RDLS avalia a compreenso verbal e vrias reas da linguagem expressiva tais como:
a estrutura sintctica, o contedo do discurso e o vocabulrio (anexo 1).
A RDLS um teste com referncia norma, que apresenta a cotao standard e
respectivo desvio-padro para cada faixa etria, e ainda a idade equivalente. A
identificao de alteraes da linguagem feita mediante a comparao entre a
cotao bruta obtida nas duas reas do teste (compreenso e expresso verbal) e
estes valores.
No presente estudo, considerando os possveis efeitos das diferenas entre o
ingls e o portugus e uma vez que a escala foi construda h j alguns anos, optou-se
por utilizar como medida o desvio padro tendo sido efectuado o clculo estatstico dos
valores Z de forma a detectar valores pouco usuais nas duas variveis compreenso e
expresso (figura 9).
95
70
60
50
40
N= 43 43
Compreenso verbal Expresso verbal
Figura 9. Valores Z para as variveis Compreenso e Expresso Verbal (RDLS).
5.3. Equipamento
As amostras de fala foram captadas atravs de um microfone omnidireccional

de lapela Olympus ME-15 e armazenadas num gravador digital OLYMPUS VN
480PC. Os dados foram posteriormente transferidos para um computador porttil
Toshiba Satellite M30-604. As gravaes foram ouvidas atravs do programa
Audacity (verso1.2.4, http:audacity.sourceforge.net/).
Para clculo das frequncias do formato de palavra, da posio do acento e dos
tipos silbicos das palavras da AFCpe foi utilizado o programa FREP V. 0.9988
(Martins, Vigrio & Frota, 2006, http://www.fl.ul.pt/LaboratorioFonetica/FreP/).
O clculo da frequncia de ocorrncia de processos fonolgicos foi realizado na
folha de clculo Microsoft Excel e a restante anlise estatstica foi realizada atravs
do programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), Verso 11.5.
96
5.4. Instrumento de recolha de dados
Em Portugal escasseiam os instrumentos para avaliao fonolgica da

linguagem da criana. Por tal motivo, procedeu-se a uma adaptao ao Portugus
Europeu da Avaliao Fonolgica da Criana (AFC, anexo 2). Este instrumento de
avaliao foi concebido na lngua portuguesa, especificamente para o Portugus do
Brasil, por Yavas et al., 2002.
A AFC constituda por cinco pranchas temticas, que servem de estmulo a
125 palavras alvo. Destas, 97 palavras constituem as palavras bsicas do instrumento
e as restantes 28 so opcionais. Fazem tambm parte do instrumento, folhas de
gravao para cada uma das imagens e uma ficha de dados onde efectuada a
transcrio fontica de cada uma das palavras. Esto ainda includas outras oito fichas
que permitem vrios tipos de anlise fonolgica. Na ficha destinada anlise de
processos fonolgicos (pf-1) encontra-se uma tabela com 12 processos fonolgicos
bsicos, as palavras alvo do instrumento e, assinaladas com um crculo, as
possibilidades de ocorrncia dos diversos processos para cada item do instrumento.
No final de cada coluna da tabela calculada a frequncia de ocorrncia de cada
processo, atravs da diviso do nmero total de ocorrncias pelo nmero total de
possibilidades. Para alm do conjunto bsico de palavras-alvo e processos, est
tambm prevista a anlise de outras palavras que a criana possa produzir e a
ocorrncia de outros processos.
A opo por este instrumento de avaliao deveu-se, em primeiro lugar, ao facto
de testar o sistema de sons do portugus. A AFC permite a recolha de uma amostra de
fala com dimenso suficiente para a ocorrncia de todos os fonemas, em todas as
posies possveis na slaba e na palavra. Para alm do mais possibilita tambm a
recolha de amostras de fala encadeada uma vez que sendo composta por desenhos
temticos, incita a produo de comentrios e descrio das imagens. Este instrumento
destina-se avaliao do desenvolvimento fonolgico de crianas a partir dos trs
anos de idade, sendo por isso aplicvel faixa etria em estudo.
Conforme referido, as palavras-alvo que fazem parte da AFC foram
seleccionadas com base nas caractersticas do portugus falado no Brasil, mais
especificamente na regio do Rio Grande do Sul. Existem evidentes diferenas entre o
97
portugus falado no Brasil (PB) e o Portugus Europeu (PE). No mbito deste trabalho
destacam-se as diferenas lexicais e fonolgicas.
No que se refere aos aspectos lexicais, por razes histricas, no Portugus do
Brasil so frequentes os vocbulos de origem africana e tupi (Mateus et al., 2003).
Ao nvel fonolgico, Frota e Vigrio (2001) descrevem tambm diferenas entre
o ritmo do PE e do PB que so explicadas pela divergncia de algumas propriedades
fonticas e fonolgicas. Uma das caractersticas do PE a reduo de vogais tonas,
que so frequentemente apagadas, o que no se verifica no PB. Ao nvel fontico
tambm se verifica que, embora as slabas sejam semelhantes quanto ao tipo e
complexidade, no PE usual a formao de sequncias de consoantes em
consequncia do apagamento de vogais tonas, enquanto que no PB comum a
epntese voclica a quebrar a sequncia consonntica.
Outro aspecto ao nvel fontico em que o PB difere do PE diz respeito aos
fonemas /t/ e /d/ que so produzidos como africadas //e //, quando seguidos de /i/
tnico e tono e antes de // postnico no PB. Existem tambm diferenas na
realizao das lquidas em Coda: no PB a vibrante // em Coda pode ser realizada
como uma vibrante uvular [R], ou como uma fricativa velar [x] e em Coda final pode ser
suprimida ou realizada como uma aspirao [h]. Do mesmo modo, o fonema /l/ em
Coda semivocalizado no PB, enquanto que no PE velarizado (Mateus & Andrade,

2000). Quanto fricativa /s/ em Coda, no PB realiza-se como [s] e [z] enquanto que no
PE produzida como [] e [] (Mateus, 2003 et al., 2003).
Por todas estas diferenas entre o PE e o PB houve necessidade de se proceder

adaptao da AFC de modo a poder ser aplicada a crianas falantes do Portugus
Europeu. Esta adaptao foi realizada aps permisso das autoras do instrumento
original. Descrevem-se de seguida os critrios e procedimentos utilizados nesta
adaptao.
5.5. A adaptao do instrumento
Na fase da adaptao do instrumento contou-se com a colaborao de outras

autoras que se encontravam a desenvolver estudos similares com crianas de trs,
quatro e seis anos de idade, no mbito da dissertao de mestrado e tambm da
98
monografia final do curso de licenciatura em Terapia da Fala. Foi efectuado um estudo

piloto para testar a primeira verso adaptada da AFC. Este estudo encontra-se descrito
no apndice 2.
5.5.1. A seleco das palavras alvo do instrumento
O factor frequncia tem uma importante influncia no desenvolvimento

fonolgico da criana como tm demonstrado diversos trabalhos (Behrens, 2006;
Coady & Aslin, 2004; Cholin, Levelt & Shiler, 2006; Edwards, Beckman & Munson,
2004; Gierut, Morrisette & Champion, 1999; Munson, Kurtz & Windsor, 2005; Storkel,
2001, 2003, 2004; Storkel & Morrisette, 2002; Vigrio et al., 2005; Vigrio et al., 2006 a;
Zamuner, Gerken & Hammond, 2004, 2005). Assim, na seleco das palavras
consideraram-se as caractersticas lexicais e fonolgicas do Portugus Europeu em
termos de frequncia. Para alm do factor frequncia, procurou-se que as palavras
fossem reconhecidas por crianas a partir dos trs anos de idade e que fossem
graficamente representveis. Procurou-se tambm respeitar os critrios definidos pelas
autoras do instrumento original.
No que respeita aos aspectos lexicais, foi adoptado como referncia o corpus de
frequncia Portugus Fundamental (Nascimento, Marques & Segura da Cruz, 1984).
Das 125 palavras que constam da AFC (anexo 2) foram mantidas 85 na verso
adaptada da AFC (doravante AFCpe). As restantes 40 foram eliminadas por diversas
razes: por serem termos mais utilizados no PB (e.g. fumaa, grama, trem, geladeira),
por se considerarem pouco adequadas, principalmente para as crianas de trs anos
(e.g. ncora, navio, azulejos, trilho), por serem difceis de representar de forma clara
(e.g. esperar; dizer, acar) ou por no serem actuais (e.g. disco).
Foram tambm retiradas as palavras onde ocorriam as africadas //e // tendo
em conta as diferenas, j anteriormente descritas, entre o PB e PE. Acrescentaram-se

depois 42 palavras de forma a aproximar o conjunto de alvos s caractersticas do
Portugus Europeu tanto nos aspectos lexicais como nos aspectos da fonologia do
Portugus Europeu. Procurou-se tambm, de acordo com os critrios definidos pelas
autoras do instrumento original, que cada fonema /grupo consonntico ocorresse pelo
menos trs vezes em todas as posies possveis na palavra.
Das 127 palavras includas na AFCpe, apenas 16 no constam no Portugus
Fundamental. Estas foram ainda assim mantidas por se considerar que seriam
99
facilmente reconhecidas pelas crianas (e.g. bruxa, drago, palhao) ou por

constiturem a melhor soluo para testar determinados segmentos ou sequncias (e.g.
cofre, globo).
O total de 127 palavras est em conformidade com o que aconselhado como
tamanho de amostra de fala para anlise fonolgica (Grunwell, 1997; Miccio et al.,
1999). Assim, contrariamente ao que sucedia no instrumento original, na AFCpe no
foram previstas palavras opcionais.
Em relao aos aspectos fonolgicos procurou-se que as palavras
seleccionadas se aproximassem aos padres do portugus em relao frequncia do
formato de palavra, distribuio dos tipos silbicos e posio do acento. Para efectuar
a anlise das frequncias das palavras da AFCpe, em relao a estes aspectos,
utilizou-se a ferramenta electrnica Frep (V. 0.9988, Martins, Vigrio & Frota, 2006). De
seguida comparam-se os resultados obtidos desta anlise com os padres do
portugus em relao aos trs aspectos atrs mencionados. As frequncias do
portugus adoptadas como base de comparao so as referidas em Vigrio et al.
(2005) em relao ao formato de palavra e tambm as descritas por Vigrio et al. (2006
b) relativamente posio do acento na palavra e frequncia dos tipos silbicos.
Formato de palavra
No quadro 13 comparam-se as frequncias de ocorrncia dos diversos formatos

de palavra na AFCpe com os dados do Portugus Europeu. Conforme se pode
observar, existem algumas diferenas entre as frequncias da AFCPe e as descritas
por Vigrio et al. (2005) para o PE. No entanto estas diferenas so justificveis se se
atender ao facto que o estudo de Vigrio et al. (2005) foi realizado a partir de uma
amostra de fala encadeada. Neste trabalho, as frequncias dos formatos de palavra
foram calculadas, considerando todos os tipos de palavra prosdica: itens lexicais de
classe aberta, advrbios, preposies e pronomes acentuados. Por outro lado, a lista
de palavras AFCpe composta essencialmente por itens lexicais (na maioria nomes e
verbos), devido facilidade de representao grfica destes. Assim, o facto de em
Vigrio et al. (2005) se referir a frequncia global (token) e algumas palavras
monossilbicas serem muito frequentes, justifica que na AFCpe as palavras
monossilbicas tenham um valor relativo de 3,13%, bastante inferior ao referido para o
100
portugus que de 31,46%. Relativamente s palavras de duas e trs slabas as

diferenas j so menores: na AFCpe as palavras de duas slabas totalizam os
58,37%, sendo a frequncia token do portugus para este formato de 44,4 %. As
palavras trissilbicas tm valores de ocorrncia de 30,47% e 18% na AFCpe e lngua
portuguesa, respectivamente. Os 7% de frequncia de ocorrncia da AFC para as
palavras com mais de trs slabas assemelham-se aos 8% descritos para a lngua
portuguesa (quadro 14).
Quadro 14. Frequncia de ocorrncia dos formatos de palavra na AFCpe e Portugus Europeu
.
(*frequncia token segundo Vigrio et al., 2005)
AFCpe Portugus Europeu*

N de Slabas
Total (%) (%)
Palavras com 1 slaba 5 3,9% 31,46%
Palavras com 2 slabas 75 58,59% 44,4%
Palavras com 3 slabas 39 30,47% 18%
Palavras com 4 slabas 8 6,25%
8%> 3 slabas
Palavras com 5 slabas 1 0,78%
Tipos silbicos
Em relao estrutura silbica verifica-se que na AFCpe esto representados os

tipos de estrutura mais frequentes do portugus (quadro 15). A grande percentagem de
slabas de estrutura CV est de acordo com o tipo silbico universal e tambm com os
dados referidos nos estudos para o Portugus Europeu (Vigrio & Fal, 1994; Vigrio
et al., 2006 b). No entanto, nos alvos da AFCpe verifica-se uma diferena entre as
percentagens de ocorrncia dos tipos silbicos V e CCV e os dados do portugus. Em
relao ao tipo V, a percentagem de ocorrncia na AFCpe (2,9%) inferior da lngua
portuguesa (15,83%). Esta diferena pode ser explicada tendo em conta o facto de, no
portugus, as slabas deste tipo se encontrarem predominantemente em posio inicial
da palavra e em palavras monossilbicas (Vigrio et al., 2006 b). Conforme referido
anteriormente, as palavras monossilbicas encontram-se representadas em menor
proporo na listagem da AFCpe do que ocorrem na lngua portuguesa. Quanto ao tipo
CCV, na AFCpe a frequncia de ocorrncia maior do que no PE, (10,0% e 2,18%
101
respectivamente), pelo facto de se terem includo palavras que possibilitassem que

todos os grupos compostos por oclusiva+lquida e fricativa+lquida possveis
ocorressem pelo menos trs vezes, em posio inicial e em posio interna da palavra,
de acordo com os critrios definidos pelas autoras do instrumento original.
Quadro 15. Frequncias de ocorrncia dos diferentes tipos silbicos nas palavras-alvo da AFCpe
e Portugus Europeu
(*frequncias do portugus retiradas de Vigrio et al., 2006 b)
AFCpe Portugus Europeu*

Tipo silbico % frequncia de ocorrncia Tipo silbico % frequncia de ocorrncia
CV 62,2% CV 46,36%
CVC 10,7% V 15,83%
CCV 10,0% CVC 11,01%
V 2,9% CVGN 5,62%
CVG 2,5% CVN 5,37%
VC 2,3% VC 3,03%
CCVN 1,9% CVG 2,66%
CCVC 1,6% VN 2,64%
CVGN 1,6% CCV 2.18%
CVN 1,3% VG 1,51%
CGV 1,0% CVGC 1,21%
VN 1,0% VGN 0,59%
GV 0,6 % CCVN 0,47%
CVGC 0,3 % CCVC 0,38%
Posio do acento
Conforme j descrito, na lngua portuguesa a posio do acento restringida

pela morfologia das palavras. Nas classes dos nomes e adjectivos, o acento incide
frequentemente sobre a ltima vogal do radical da palavra e nos verbos, o acento recai
maioritariamente sobre a ltima vogal do tema. No quadro 16 apresentada a
distribuio por classe gramatical das palavras da AFCpe. Como se pode observar a
maioria das palavras so nomes (86,6%).
Quadro 16. Distribuio das palavras da AFCpe por classe gramatical.
Classe Total palavras %

Nomes 110 86,6
Verbos 7 5,6
Adjectivos 6 4,8
Outras 2 1,6
102
No portugus so dominantes as palavras com acento na penltima slaba,

seguidas de uma maior percentagem de palavras com acento na ltima slaba e por
ltimo existe uma menor quantidade de palavras cujo acento recai sobre a
antepenltima slaba. Esta ordem tambm observada na lista de palavras da AFCpe4
conforme ilustra o quadro 17.
Quadro 17. Posio do acento nas palavras da AFCpe e no Portugus Europeu

.
(*frequncias token do PE segundo Vigrio et al., 2006 b)
AFCpe *Portugus Europeu
Posio do Acento Total

% %
palavras
ltima slaba 19 14,8 % 21,56%
Penltima slaba 104 81,3 % 76.44%
Antepenltima slaba 1 0, 07 % 1,99%
Distribuio dos fonemas na AFCpe por posio na slaba e na palavra.
A lngua portuguesa admite em posio inicial, conforme descrito por Mateus et

al. (1990), todas as consoantes, com excepo de // e // e / /. Em posio final de
slaba, ocorrem apenas as consoantes lquidas /l/ ou / / e as fricativas [] e [] , sendo
que esta ltima resulta da assimilao do vozeamento do segmento seguinte.

Procurou-se que cada fonema e grupo consonntico ocorresse pelo menos trs
vezes em cada posio possvel na slaba e palavra, tal como proposto por Yavas et al.
(2002) no instrumento original. Assim, acrescentaram-se lista de alvos, palavras com
/l/ em posio de final de slaba uma vez que no instrumento original apenas
constavam duas ocorrncias.

Os quadros 18 a 24 apresentam a distribuio dos fonemas das palavras alvo da
AFCpe, por posio na slaba e na palavra. Da leitura destes possvel observar que a
4
Na AFCpe esto presentes cinco palavras monossilbicas que no so includas na anlise da posio do acento
pela ferramenta FREP.
O software FREP software permite a deteco do acento em palavras compostas separadas por hfen, como no caso
do item da AFCPE guarda-redes. A informao do quadro 17 inclui assim a posio do acento das duas palavras
prosdicas deste item.
103
maioria dos fonemas tem pelo menos trs ocorrncias. No entanto, em alguns casos,
no foi possvel obter esta frequncia por razes que se prendem com as prprias
restries fonotcticas da lngua portuguesa atrs descritas. Foram assim excepes: o
fonema /z/ em posio de incio de palavra (para o qual existe apenas uma
possibilidade de ocorrncia em zebra ) e [] em posio de final de slaba/ dentro da
palavra, pela dificuldade em encontrar palavras graficamente representveis. De referir

ainda que durante a adaptao do teste estava prevista a incluso da palavra barriga
(na prancha 5) para completar a ocorrncia de /R/ em posio de incio de slaba
dentro da palavra. No entanto por lapso este item no foi includo na folha de registo
pelo que no foi possvel totalizar as trs ocorrncias para este fonema no referido
contexto
104
Quadro 18. Ocorrncia dos fonemas /p/ /t/ /k/ na AFCpe por posio na slaba e na palavra
(ISIP: incio de slaba, incio de palavra; ISDP: incio de slaba, dentro da palavra)
[p] [t] [k]
ISIP ISDP ISIP ISDP ISIP ISDP
palhao [pasu] lpis [lap] televiso [tlvzw] aflito [fltu] cofre [kf] pescoo [pkosu]
passarinhos
sapato [spatu] telhado [tadu] batata [btat] cabelo [kblu] brincar [bk]
[psu]
pedra [pd] espelho [pu] tesoura [tzo] bicicleta [bsklt] caf [kf] caracol [kk]
peixe [pj] tigre [tg] borboleta [bubult] caixa [kaj] casaco [kzaku]
perna [pn] toalha [twa] boto [butw] calas [kas] escova [kov]
pescoo [pkosu] torneira [tunj] dentes [dt] caracol [kk] faca [fk]
porta [pt] floresta [flut] casaco [kzku] frigorfico [fgufku]
frita [ft] colher [ku]
fruta [fut] comboio [kbju]
futebol [futb] comer [kume]
gato [gatu] comprar [kp]
gravata [gvat] cozinha [kuzi]
leite [ljt] carro [kaRu]
martelo [mtlu]
planta [plt]
105
Quadro 18 (continuao). Ocorrncia dos fonemas /p./ /t/ e /k/ na AFCpe por posio na slaba e na palavra.
(ISIP: incio de slaba, incio de palavra; ISDP: incio de slaba, dentro da palavra)
[p] [t] [k]
prato [patu]
sabonete [sbunt]
sapato [sptu]
rato [Ratu]
tractor [tto]
106
Quadro 19. Ocorrncia dos fonemas /b/, /d/ e /g/ na AFCpe por posio na slaba e na palavra.
(ISIP: incio de slaba, incio de palavra; ISDP: incio de slaba dentro da palavra)
[b] [d] [g]
banana [bnn] borboleta [bubult] dedo [dedu] almofada [amufad] galinha [gli] drago [dgw]
banho [bu] cabelo [kbelu] dentes [dt] andar [da] garfo [gafu] fogo [fugw]
batata [btat] comboio [kbju] desenho [dzu] dedo [dedu] garrafa [gRaf] fogo [fogu]
bicicleta [bisiklt] futebol [futb] dinheiro [diju] estrada [td] gato [gatu] frango [fgu]
5
guarda-redes
bolo [bolu] globo [globu] dois [doj] gelado [ladu] frigorfico [friguifiku]
[gdRed
3
guarda-redes
bolso [bosu] sabonete [sbunet] jogo [ogu]
[gdRed]
borboleta [bubult] nadar [nd] pregos [pgu]
boto [butw] prenda [pd] gua [agw]
rdio [Radju]
roda [Rd]
telhado [tadu]
trovoada [tuvuad]
verde [ved]
5
O item guarda-redes seleccionado para testar a consoante labializada [gw] embora seja um item lexical composto por duas palavras prosdicas.
107
Quadro 20. Ocorrncia dos fonemas /m/, /n/ e / / na AFCpe por posio na slaba e na palavra
.
[m] [n] []
ISIP ISDP ISIP ISDP ISDP
martelo [mtlu] almofada [amufad] nadar [nda] banana [bnn] banho [bau]
menino [mninu] armrio [amaju] nariz [ni] chamin [mn] cozinha [kuzi]
mesa [mez] chamin [min] nuvem [nuvj] chinelos [nlu] desenho [dzu]
microfone [mikfn] comer [kume] janela [nl] dinheiro [d ju]
fumo [fumu] jornal [una] galinha [gl]
menino [mninu] passarinhos [psu]

microfone
[mikfn]
perna [pn]
sabonete [sbunet]
sino [sinu]
torneira [tunj]
108
Quadro 21. Ocorrncia dos fonemas /f/, /s/ e / / na AFCpe por posio na slaba e na palavra
.
[f] [s] []
faca [fak] almofada [amufad] sabonete [sbunet] bicicleta [bsklt] chamin [mn] bruxa [bu]
fogo [fugw] caf [kf] sala [sal] bolso [bosu] chave [av] caixa [kaj]
fogo [fogu] frigorfico [fgufku] sapato [sptu] brao [basu] chinelos [nlu] lixo [liu]
fumo [fumu] garfo [gafu] sino [sinu] calas[kas] chuva [uv] peixe [pj]
futebol [futb] garrafa [gRaf] sol [s] palhao [pasu]
microfone [mikfn] passarinhos [psu]
pescoo [pkosu]
109
Quadro 22. Ocorrncia dos fonemas /v/, /z/ e / / na AFCpe por posio na slaba e na palavra
.
[v] [z] []
vela [vl] chave [av] zebra [zeb] casaco [kzku] gelado [ladu] igreja [ig]
verde [ved] chuva [uv] cozinha [kuzi] janela [nl] laranja [l]
vidro [vidu] escova [kov] desenho [dzu] jogo [ogu] relgio [Rlju]
voar [vua] gravata [gvat] mesa [mez] jornal [una]
nuvem [nuvj] televiso [tlvzw]
ovo [ovu] tesoura [tzo]
televiso [tlvzw]
trovoada [tuvuad]
110
Quadro 23. Ocorrncia dos fonemas /l/, //, / / e /R/ na AFCpe por posio na slaba e na palavra
[l] [] [] [R]
ISIP ISDP ISDP ISDP ISIP ISDP
lpis [lap] bolo [bolu] colher [ku] armrio [amaju] rdio [Radju] carro [kaRu]
laranja borboleta
espelho [pu] caracol [kk] rato [Ratu] garrafa [gRaf]
[l] [bubult]
leite [ljt] cabelo [kbelu] orelha [] clara [kla] relgio [Rlju]
livros [livu] chinelos [nlu] palhao [pasu] dinheiro [diju] roda [Rd]
lixo [liu] estrela [tl] telhado [tadu] floresta [flut]
lua [lu] galinha [gl] toalha [tua] frigorfico [fgufku]
gelado [ladu] laranja [l]
janela [nl] nariz [ni]

martelo [mtlu] orelha []
relgio [Rlju] passarinhos [psu]
sala [sal] tesoura [tzo]

televiso
[tlvzw]
vela [vl]
111
Quadro 24. Ocorrncia dos fonemas /s/, /l/ e // na AFCpe por posio na slaba e na palavra.
(FSDP: final de slaba dentro da palavra; FSFP: final de slaba final de palavra).
[s] [l] []
FSDP FSFP FSDP FSFP FSDP FSFP
almofada
*escova6 [kov] calas [kas] caracol [kk] armrio [amaju] brincar [bk]
[amufad]
borboleta
*espelho [pu] cruz [ku] bolso [bosu] futebol [futb] colher [ku]
[bubult]
*estrada [td] dois [doj] calas[kas] jornal [una] garfo [gafu] comer [kume]
guarda-redes guarda-redes
*estrela [tl] sol [s] flor [flo]
[gdRed] [gdRed]
floresta[flut] nariz [ni] jornal [una] nadar [nda]
pescoo [pkosu] lpis [lap] martelo [mtlu] tractor [tto]
perna [pn] voar [vua]
porta [pt]
torneira [tunj]
verde [ved]
6
Nas slabas iniciais das palavras assinaladas com * a vogal no se realiza. Em algumas lnguas as sequncias do tipo sC so consideradas como pertencendo a uma nica slaba,
formando Ataques complexos. Porm, no caso do Portugus Europeu, Freitas e Rodrigues (2003) apresentam vrios argumentos que comprovam que a fricativa preenche a Coda da
primeira slaba existindo um Ncleo vazio na margem esquerda da palavra. A consoante adjacente constitui assim o Ataque da slaba seguinte.
112
Relativamente ao Ataque complexo, na adaptao do instrumento optou-se por

representar apenas os grupos mais frequentes no Portugus Europeu (formados por
oclusiva+lquida ou por fricativa+lquida, de acordo com Vigrio & Fal, 1994).
Conforme possvel observar da leitura do quadro 25, em alguns casos no foi
possvel cumprir com o critrio de trs ocorrncias por serem pouco frequentes ou
inexistentes em determinadas posies na palavra, por ocorrerem em palavras difceis
de representar, ou por integrarem palavras que no fazem parte do lxico das crianas.
Quadro 25,Distribuio dos grupos consonnticos na AFCpe por posio na palavra
Grupo
Posio na palavra Posio na palavra
consonntico
ISIP ISDP
/kl/ Clara Bicicleta
/fl/ Flor, floresta Aflito
/gl/ Globo -
/pl/ Planta -
/b/ Branco, brincar, bruxa, brao Cobra, zebra, ombro
/k/ Crianas, cruz Microfone
/d/ Drago Pedra, quadro, vidro
/f/ Frita, fruta, frigorfico, fria, frango Cofre
/g/ Gravata, grande Tigre, igreja
/p/ Prato, preto, prenda, pregos Soprar, comprar
/t/ Tractor, trovoada, trs Estrela, estrada,
/v/ ++++++++ Livros
5.5.2. Adaptao das imagens
Conforme j mencionado, o instrumento original composto por cinco pranchas

com desenhos de contorno a preto. Pensando em aplicaes futuras, e uma vez que a
AFCpe se destina avaliao de crianas a partir dos trs anos, procurou-se que as
imagens fossem atraentes, mas simples e claras de modo a facilitar a nomeao.
Optou-se ento pela apresentao em formato A4, com imagens a cores. Decidiu-se
modificar este aspecto, porque para alm dos desenhos a cores serem mais apelativos,
parece existir evidncia que o tipo de estmulo influencia a capacidade de nomeao.
Harrighton, Lux e Higgins (1984, citados por Banckson & Bernthal, 2004) concluram
que as crianas produziam menos erros articulatrios quando os estmulos eram
fotografias em comparao com desenhos de contorno. Do mesmo modo, Barrow,
113
Holdbert e Rastatter (2000) encontraram diferenas significativas entre os estmulos a

cores e a preto e branco. No vocabulrio que se encontra emergente, as crianas mais
novas nomeiam mais rapidamente e com maior preciso articulatria, imagens a cores
do que a preto e branco. Manteve-se o formato de pranchas temticas de forma a
possibilitar a descrio / conversao espontnea por parte da criana. O resultado
final da adaptao das imagens pode ser consultado no apndice 3.
5.5.3. Folhas de registo
a) Folhas de registo dos dados

O instrumento original contm uma folha de gravao e uma ficha de dados
destinada transcrio fontica dos dados. Na adaptao optou-se por condensar
estas duas fichas numa s folha de registo, destinada transcrio directa das
palavras (apndice 4). As palavras foram ordenadas pela sua localizao na imagem
(em vez da ordem alfabtica original), com vista a uma maior economia de tempo na
aplicao da AFCpe.
b) Fichas de registo de ocorrncias dos processos fonolgicos

Foram acrescentados alguns processos fonolgicos listagem original (ficha
pf1) para facilitar e tornar mais detalhada a anlise dos processos, tendo em conta as
faixas etrias a que se destina este instrumento. Esta ficha em formato papel foi
transposta para uma folha de clculo Microsoft Excel, tendo sido criado um ficheiro
por criana. Desta forma facilitaram-se as contagens das possibilidades de ocorrncia
dos diversos processos e ocorrncias reais, permitindo tambm o posterior clculo
automtico das frequncias de ocorrncia.
5.6. Validao da transcrio fontica
Para a validao da transcrio fontica realizada pela autora, contou-se com a

colaborao de duas linguistas. Trs dos registos udio da AFCpe (aproximadamente
20% do total de 13 do estudo piloto) foram seleccionados aleatoriamente e trabalhados
atravs do programa Audacity de forma a isolar as palavras.
Para clculo do nvel de concordncia inter-juzes, foi utilizado o mtodo ponto a
ponto referido em outros estudos (Smit et al., 1990; McLeod et al., 1994; Masterson et
al., 2005; Stokes et al., 2005).
114
Foram consideradas em concordncia as transcries que utilizassem

precisamente o mesmo smbolo e/ou diacrtico, bem como as transcries que
divergissem por questes de treino acadmico, como por exemplo [b] vs [p]; [w] vs
[w], segundo os critrios definidos por Masterson et al. (2005). As produes que
oferecessem dvidas por questes de rudo no foram consideradas.

As diferenas encontradas situaram-se principalmente nas vogais em final de
palavra, o que pode ser explicado pelo facto da situao de transcrio ser diferente,
i.e. foi comparada uma transcrio simultnea com as transcries a partir de registos
udio. O nvel de concordncia inter-juzes encontrado foi de 0.82 para o Juiz 1 e 0.81
para o Juiz 2. Estes valores so aceitveis tendo em conta os valores apontados em
outros estudos: Smit et al. (1990), Smit (1993 a, 1993 b) consideram um nvel de
concordncia no inferior a 0.70; nos trabalhos de Morrison e Shriberg (1992), McLeod
et al. (1994) e Stokes et al. (2005) as percentagens de concordncia variam entre os 70
e os 84%.
5.7. Procedimentos
Em primeiro lugar obteve-se junto da Equipa de Coordenao de Apoios

Educativos de Mafra, a listagem de todos os estabelecimentos de ensino pr-escolar
existentes no concelho. Aps a seleco aleatria dos Jardins-de-infncia, contactou-
se por escrito o Conselho Executivo de cada agrupamento de escolas, pedindo
autorizao para a realizao do estudo (apndice 5).
De seguida foi realizado um contacto por escrito por parte de cada agrupamento
com as respectivas direces dos Jardins-de-Infncia, autorizando e informando sobre
a natureza do estudo. Este serviu tambm como uma primeira apresentao da autora.
Posteriormente foi feito um contacto directo com cada Educadora, altura em que se fez
o levantamento do nmero de crianas que estavam dentro dos critrios de seleco.
Distriburam-se depois em cada instituio as fichas de caracterizao (apndice 1) e o
consentimento informado (apndice 6) para serem preenchidos pelos encarregados de
educao. Uma vez obtidas as autorizaes dos pais procedeu-se recolha dos
dados. Esta recolha foi realizada entre os meses de Maio e Julho de 2006.
Cada criana foi avaliada individualmente, na presena da autora, nas
instalaes de cada Jardim-de-Infncia. Procurou-se um lugar silencioso quanto
possvel, de forma a garantir a qualidade das gravaes udio. A criana encontrava-se
115
sentada de frente para o adulto e o material foi disposto em cima da mesa de modo a
que fosse visvel para ambos.
Aps uma pequena conversa introdutria de familiarizao com a criana,
procedeu-se aplicao da RDLS. A avaliao com este instrumento teve um tempo
aproximado de 20 minutos.
Depois de avaliada a linguagem aplicou-se a AFCpe. Na tentativa de interferir o
mnimo possvel e evitar a enumerao dos diversos elementos da imagem foi
perguntado o que se passa nesta imagem? para se obter a amostra de fala
encadeada, atravs da descrio da imagem. Estas produes foram gravadas e
transcritas posteriormente, por ser difcil a transcrio fontica simultnea de frases.
Aps esta recolha foi pedido criana que nomeasse cada um dos itens atravs
da pergunta o que isto?. No caso das palavras alvo serem verbos perguntou-se o
que est a fazer?. Nos itens referentes a atributos foi tambm necessrio induzir a
resposta atravs de uma pergunta directa (e.g. de que cor a rvore?). Em algumas
situaes recorreu-se ao do complemento de frases (e.g. na casa esto os adultos e
c fora as ). Como ltimo recurso, sempre que a criana no nomeasse determinado
item, utilizou-se a imitao. Para minimizar os possveis efeitos da imitao imediata,
assegurou-se um intervalo de tempo entre o modelo e a repetio, ou seja, foi utilizada
uma imitao do tipo diferido. Estes dois ltimos procedimentos esto de acordo com
os descritos em outros trabalhos (Ingram, 1981; Yavas et al., 2002). Esta amostra de
fala foi tambm gravada prevendo a necessidade de confirmao dos dados.
Cada uma das palavras foi transcrita na ntegra simultaneamente. Foi realizada
a transcrio fontica estreita com os smbolos do Alfabeto Fontico Internacional.
Banckson e Bernthal (2004), entre muitos outros, referem que os smbolos do IPA,
complementados com o conjunto de diacrticos, permitem fazer uma descrio
adequada e detalhada da produo de sons.
O tempo de aplicao da AFCpe variou entre os 20 e os 35 minutos. Em alguns
casos, houve necessidade de aplicar a AFCpe em dois momentos distintos, sempre
que a criana mostrasse sinais de cansao ou disperso da ateno.
Quando o nmero de crianas pr-estabelecido para cada Jardim-de-Infncia o
permitia, a aplicao dos dois testes (Reynell e ACFpe) teve um intervalo mnimo de
meia hora para evitar o cansao da criana. Sempre que o nmero de crianas era
reduzido, a aplicao dos dois testes foi realizada em dias diferentes.
116
5.8.Tratamento dos dados
5.8.1. Ficha de caracterizao
Os dados biogrficos de cada criana e os dados do agregado familiar, obtidos

da ficha de caracterizao, foram introduzidos no software estatstico Spss.
Em relao profisso dos pais constituram-se quatro grupos com base na
Classificao Nacional de Profisses (CNP, verso 1994),
- o grupo 1 inclui os grandes grupos 1 (quadros superiores da administrao pblica,
dirigentes e quadros superiores), 2 (especialistas das profisses intelectuais e
cientficas) e 3 (tcnicos e profissionais de nvel Intermdio) do CNP;
- o grupo 2 inclui os grupos 4 (pessoal administrativo e similares) e 5 (pessoal dos
servios e vendedores);
- o grupo 3 inclui os grandes grupos 6 (agricultores e trabalhadores qualificados da
agricultura e pescas), 7 (operrios, artfices e trabalhadores similares) e 8 (operadores
de instalaes e mquinas e trabalhadores da montagem);
- o grupo 4 corresponde ao grande grupo 9 (trabalhadores no qualificados).
A resposta desempregado foi considerada no resposta por no ser possvel
apurar o ttulo profissional.
5.8.2. Corpus
O corpus analisado composto por 7027 palavras provenientes de duas

amostras: uma amostra de palavras isoladas obtida atravs da nomeao dos itens da
AFCpe (amostra I) e ainda uma amostra de fala encadeada, resultante da descrio
das pranchas (amostra II).
Na amostra I incluram-se todas as palavras obtidas quer por nomeao
espontnea, quer por imitao diferida. Esta amostra totalizou as 5276 palavras, sendo
apenas 173 as palavras imitadas (3,28% do total).
Foram consideradas nomeaes correctas apenas as palavras que
correspondessem exactamente ao alvo, com excepo de algumas mudanas de
gnero e nmero, que foram aceites por no alterarem a posio do acento nem
formato da palavra em relao ao alvo (e.g. passarinhos passarinho; menina
menino). Pelo mesmo motivo algumas respostas, embora fossem correctas do ponto
de vista semntico, foram excludas pelas alteraes naqueles dois aspectos referidos.
117
Assim, no se analisaram as respostas que correspondiam a diminutivos (e.g. claro

clarinho) ou sinnimos (e.g. trovoada raios; prenda presente). No apndice 7
encontram-se os quadros com as percentagens de acertos relativas s respostas das
crianas s 127 palavras-alvo do instrumento.
Na amostra II obtiveram-se 1751 palavras no total. Para esta amostra foram
isoladas e transcritas todas as palavras lexicais utilizadas na descrio das pranchas,
incluindo as palavras constantes da lista da AFCpe e tambm todas as palavras
repetidas. No se incluram no entanto verbos auxiliares, palavras ininteligveis ou
incompletas, nem as descries atravs da enumerao dos elementos da imagem por
serem palavras isoladas. No quadro 26 apresenta-se a estatstica descritiva relativa s
duas amostras.
Quadro 26, Mnimo, mximo, mdia e desvio padro das palavras produzidas nas amostras I e II
(n=43)
Amostra I Amostra II
Total de Total de
Mn.-Mx. Mdia+D.P Mn.- Mx. Mdia D.P.
palavras palavras
5276 111-127 122,60+3,163 1751 16-69 41,19+13,525
5.8.3. Anlise dos processos e clculo das possibilidades de

ocorrncia
Os processos foram agrupados segundo trs classes distintas: os processos ao

nvel do segmento, (quadro 27); os processos de assimilao e harmonia (quadro 28);
e os processos estruturais (quadro 29). Na primeira categoria foram includos os
processos que se referem a substituies de segmentos que no so explicadas pela
influncia do contexto. Foi tambm includo nesta categoria, o alongamento voclico,
que no corresponde a uma substituio propriamente dita, mas sim a uma alterao
das caractersticas temporais das vogais. Nos processos de assimilao e harmonia
foram includos todos os processos que ocorrem por influncia do contexto lingustico.
Nos processos estruturais incluram-se todas as estratgias utilizadas pela criana que
alteram o formato da palavra ou a estrutura silbica.
Para alm destes processos foi tambm considerada a possibilidade de
ocorrncia de outros processos estruturais e ao nvel do segmento. Os processos inter-
palavras que ocorreram na fala encadeada foram includos neste ltimo grupo.
118
Nos quadros abaixo indicam-se os diversos processos fonolgicos considerados

em cada categoria e ainda os respectivos cdigos atribudos neste trabalho.
119
Quadro 27. Processos ao nvel do segmento

Alterao das caractersticas
do segmento
Alongamento voclico 1
Substituio de segmentos
Vogal 2a
Desnasalizao
Consoante 2b
Oclusiva 3a
Desvozeamento
Fricativa 3b
Anteriorizao Oclusiva 4a
Fricativa 4b
Oclusiva 5a
Posteriorizao
Fricativa 5b
Oclusivao de fricativa 6
Fricatizao de oclusiva 7
lateral alveolar 8a
lateral palatal 8b
Substituio de lquida
vibrante alveolar 8c
vibrante uvular 8d
lateral alveolar 8a
lateral palatal 8b
Semivocalizao de lquida
vibrante alveolar 8c
vibrante uvular 8d
Outros processos 13
Quadro 28. Processos de assimilao e harmonia
Ponto 10a
Assimilao Modo 10b
progressiva Vozeamento 10c
Nasalidade 10d
Ponto 10e
Assimilao Modo 10f
regressiva Vozeamento 10g
Nasalidade 10h
Harmonia 11
Dissimilao 12
120
Quadro 29. Processos estruturais
pr-tnica 14a
Omisso de slaba tona
ps-tnica 14b
oclusiva + lquida vibrante 15aa
Reduo parcial de grupo
oclusiva + lquida lateral 15 ab
consonntico
fricativa +lquida vibrante 15ac
15a
fricativa + lquida lateral 15ad
oclusiva + lquida vibrante 15ba
Reduo total de grupo
oclusiva + lquida lateral 15 bb
consonntico
fricativa + lquida vibrante 15bc
15b
fricativa + lquida lateral 15bd
final de slaba/dentro da palavra (FSDP) 16a
Omisso de fricativa final final de slaba/final da palavra (FSFP) 16b
final de slaba /final da palavra marca de plural (FSFP-MP) 16c
lateral final de slaba/dentro da palavra (FSDP) 17a
vibrante final de slaba/dentro da palavra (FSDP) 17b
Omisso de lquida final
lateral final de slaba/final da palavra (FSFP) 17c
vibrante final de slaba/ final da palavra (FSFP) 17d
Omisso de lquida intervoclica alveolar 18a
lateral palatal 18b
Omisso de lquida intervoclica alveolar 18c
vibrante uvular 18d
Omisso de lquida inicial lateral 19a
vibrante 19b
Omisso de obstruinte inicial 20
Omisso de obstruinte intervoclica 21
Omisso de soante nasal inicial 22
Omisso de soante nasal intervoclica 23
apcope nasal 24a
apcope oral 24b
afrese nasal 25a
Omisso voclica afrese oral 25 b
sncope nasal 26a
sncope oral 26b
Epntese voclica 27a
Epntese consonntica 27 b
Mettase/migrao 28
Monotongao/omisso de glide 29
Ditongao 30
Adio de slaba 31
Reduplicao silbica 32
Outros processos 33
121
Para o clculo da probabilidade de ocorrncia dos processos ao nvel do

segmento e estrutura silbica, consideraram-se a quantidade e as caractersticas de
cada segmento e/ou sequncia.
A probabilidade de ocorrncia dos processos de assimilao, harmonia,
dissimilao, epntese, adio de slaba, reduplicao silbica e de outros processos
foi calculada com base no nmero total de palavras, uma vez que a ocorrncia destes
difcil de prever.
Foi criado um ficheiro na folha de clculo Microsoft EXCEL para cada sujeito
com dois campos distintos. No primeiro determinaram-se as possibilidades de
ocorrncia dos 33 processos para os 127 itens do instrumento. Foi introduzida uma
frmula que permitisse a subtraco do total das possibilidades de ocorrncia de
processos, das palavras que no foram nomeadas, obtendo-se deste modo as
possibilidades reais.
No segundo campo foram calculadas, sujeito a sujeito, as possibilidades de
ocorrncia para cada uma das palavras da fala encadeada.
A figura 10 apresenta o aspecto parcial da folha de clculo utilizada. Nela
encontram-se indicadas as frmulas inscritas nas clulas.
a)
b)
c)
=SOMA(AW17:AW146)
=SOMARPRODUTO($AJ$17:$AJ$146;AV17:AV146)
=SOMA(AV17:AV146)
=AU147/AU148
Figura 10. Aspecto parcial da folha de clculo utilizada para o tratamento dos dados
(a) nomeao do item; b) possibilidade ocorrncia do processo; c) ocorrncia do processo)
122
Relativamente anlise dos processos adoptaram-se os seguintes critrios:
-Assinalaram-se apenas os processos tpicos da fala da criana, i.e., aqueles que

traduzem efectivamente as diferenas entre a fala da criana e a fala do adulto de
acordo com os critrios de outros estudos (e.g. Dodd et al., 2003). Deste modo no
foram, por exemplo, consideradas as variantes alofnicas identificadas no ponto 1.2. do
captulo 1 por serem caractersticas do sistema alvo.
-Na amostra de fala encadeada no foi considerada a omisso de lquida vibrante em

final de palavra, uma vez que tambm ocorre na fala do adulto (de acordo com Mateus
& Rodrigues, 2004). Assim, pelo mesmo motivo, na amostra de palavras isoladas em
relao ao item 21 andar a que algumas crianas responderam andar de bicicleta
tambm no foi considerada a omisso de lquida lateral vibrante em final de palavra.
- No foram assinalados os processos de alongamento voclico que no

correspondessem a um alongamento compensatrio (devido omisso de um
fonema), de acordo com a descrio do processo anteriormente realizada no captulo
3.
- Nos processos de anteriorizao consideraram-se todas as alteraes do ponto de
articulao para um ponto mais anterior da cavidade oral, incluindo as substituies por
labiais (de acordo com Hodson, 1980, citado por Grunwell, 1987).
- A insero de uma vogal foi assinalada apenas como epntese voclica. Assim,
mesmo nos casos em que essa insero significou um aumento do nmero de slabas
na palavra, no foram assinalados como Adio de slaba
- Nos casos de insero de uma consoante procurou analisar-se o fenmeno no
contexto global da palavra e foram assinalados como harmonia sempre que se verificou
que essa insero surgia por influncia de outras estruturas na palavra (e.g. [bisiklt]
[blisiklti]).
- Nos casos de omisso silbica, em que se verificou a conservao de segmentos de

duas slabas, foram assinalados como outros processos estruturais (coalescncia), tal
como referido por Khan (1982, citado por Weiss et al., 1987).
123
No apndice 8 encontra-se um extracto exemplificativo da anlise dos dados de

uma criana.
Aps a anlise dos dados, os processos foram registados nos ficheiros
individuais da folha de clculo Excel.
5.8.4. Tratamento estatstico dos dados
Os dados inseridos na folha de clculo EXEL foram transferidos directamente

para o programa de software estatstico SPSS, Verso 11.5. Recorreu-se anlise
descritiva para determinao da mdia, mnimo, mximo e desvio padro das palavras
das duas amostras e para a determinao do valor mnimo e mximo da frequncia de
ocorrncia de cada processo.
O clculo da frequncia de cada um dos processos para o total da amostra foi
efectuado na folha de clculo EXCEL. Para tal utilizou-se a seguinte frmula:
Total de ocorrncias
(%) Frequncia do processo = X 100
Total de possibilidades reais
Para comparao das duas amostras de fala utilizou-se o teste t de student para
amostras emparelhadas, uma vez que o tamanho da amostra (n=43) assegura uma
distribuio normal de acordo o teorema do limite central (Pestanna & Gageiro, 2000).
Um dado que poder ter interesse para a prtica clnica o tempo dispendido
em toda a anlise. Entre a audio das gravaes da amostra de fala encadeada, a
transcrio fontica, o clculo de probabilidades de ocorrncia de processos,
identificao dos processos fonolgicos e a introduo dos dados na folha de clculo
para clculo da frequncia de ocorrncia, estima-se que, em cada anlise, se tenha
dispendido um mnimo de quatro horas por sujeito, considerando as duas amostras de
fala
124
Captulo 6 Apresentao de resultados
6. Apresentao de Resultados
Os objectivos deste captulo so, de acordo com as questes orientadoras do
presente estudo, os seguintes:
I) Identificar quais os processos fonolgicos presentes na fala da criana aos
cinco anos de idade.
II) Apresentar a frequncia de ocorrncia desses mesmos processos.
6.1. Processos ao nvel do segmento
6.1.1. Vogais
Na classe das vogais ocorreram processos de substituio por outra vogal e

desnasalizao de vogal nasal e nasalizao de vogal oral.
Os resultados das duas amostras permitem afirmar que de um modo geral as
vogais foram pouco afectadas. As frequncias relativas aos processos referidos
apresentam valores muito reduzidos em ambas as amostras (<0,5%) (quadro 30).
Como foi j referido no captulo anterior, o clculo da percentagem de outros processos
que pudessem ocorrer baseou-se no nmero total de palavras em cada amostra,
enquanto que as percentagens de ocorrncia de desnasalizao foram calculadas em
relao ao nmero possibilidades.
No quadro abaixo apresentam-se os resultados relativos aos processos
identificados na classe das vogais. Na segunda coluna, apresenta-se para cada
processo, entre parnteses rectos, os valores mnimo (Mn.) e mximo (Mx.) da
frequncia de ocorrncia observados. Na coluna seguinte indicada a frequncia de
ocorrncia do processo, para o total da amostra (indicada pela percentagem) e na linha
abaixo, entre parnteses curvos, encontra-se o valor total das ocorrncias (O) e o
nmero total de possibilidades (P). Nas duas ltimas colunas direita encontram-se os
resultados da comparao das duas amostras.
125
Quadro 30. Frequncia de processos de substituio na classe das vogais

(Mn: mnimo; Mx: mximo; O: Ocorrncias; P: Possibilidades; **significativo para p0,05; n=43).
% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
Desnasalizao de [0-5,6%] 0,14% [0-11,1%] 0,32%

-0,438 0,663
vogal nasal (1/737) (1/314)
Outros processos
Substituio de 0,72% 0,17%

vogal (38//5276) (3/1751)
Nasalizao de V 0,03% 0%
oral (2/5276) (0/1751)
As vogais substitudas foram em todos os casos // e /u/, verificando-se uma
tendncia geral para estas duas vogais se substiturem entre si (67% do total de
substituies de vogais das duas amostras).
A substituio de vogal foi observada em 46,5% do total dos sujeitos embora
com poucas ocorrncias por sujeito. A desnasalizao de vogais nasais apenas se
verificou em dois dos sujeitos (4,6%).
6.1.2. Consoantes
6.1.2.1. Oclusivas
Na classe das oclusivas ocorreram os seguintes processos fonolgicos:

desnasalizao de consoante; desvozeamento; anteriorizao/posteriorizao e
fricatizao. Conforme se pode observar no quadro 31, o nmero total de processos na
amostra I foi superior ao que se verificou na amostra II. Os processos de
desnasalizao, posteriorizao e fricatizao apenas ocorreram na amostra I. No
entanto, da leitura do mesmo quadro verifica-se que estes processos apresentam, sem
excepo, percentagens muito baixas tendo ocorrido o primeiro em apenas dois
sujeitos, ou seja 4,7% da amostra, e os outros dois em apenas um dos sujeitos o que
corresponde a 2,3% do total dos sujeitos.
126
O processo de anteriorizao, presente em ambas as amostras, apresenta

tambm valores de ocorrncia relativamente baixos (0,18%) em ambas.
O processo de desvozeamento apresenta nesta classe os valores percentuais
mais elevados em ambas as amostras (1,21% na amostra I e 0,29% na amostra II). As
diferenas entre as duas amostras revelaram-se estatisticamente significativas
(p0,05), sendo que na amostra I os valores de ocorrncia so mais elevados do que
na amostra II.
Quanto natureza das consoantes desvozeadas, e considerando os resultados
das duas amostras, verificou-se que o desvozeamento ocorreu principalmente na
oclusiva posterior /g/, i.e., em 42% dos casos.
As oclusivas desvozeadas integravam maioritariamente a posio de Ataque
simples (63,3% do total de ocorrncias). Apesar dos valores percentuais relativamente
baixos, este processo foi identificado na fala de 48% dos sujeitos.
Quadro 31. Frequncia de ocorrncia de processos de substituio na classe das oclusivas

Mn.-Mx. % Mn.-Mx
% t p
(O. / P.) (O. / P.)
0,16% 0%
Desnasalizao -
[0-3,6%] 1,431 0,160
(2/1222) (0/649)
1,21% 0,29%
Desvozeamento [0-5,7%] [0-6,7%] 3,680 0,001**
(31/2554) (2/691)
0,18% 0,18%
Anteriorizao [0-2,6%] [0-4,9%] 0,900 0,373
(9/5048) (3/1680)
0,02% 0%
Posteriorizao [0-0,9%] - 1,000 0,323
(1/4843) (0/1679)
[0-0,7%] 0,02% 0%
Fricatizao - 1,000 0,323
(1/5792) (0/1757)
127
6.1.2.2. Fricativas
Em relao classe das fricativas registaram-se na amostra I processos de

desvozeamento, anteriorizao e posteriorizao. Na amostra II apenas se verificaram
desvozeamento e posteriorizao de fricativas (quadro 32).
A comparao entre as duas amostras revela diferenas significativas
relativamente ao processo de anteriorizao, sendo que na amostra I este processo
apresenta valores mais elevados (p0,05).
De um modo geral os processos que ocorreram nesta classe apresentam
tambm valores percentuais muito reduzidos. semelhana do que se observou na
classe das oclusivas, a estratgia mais utilizada foi o desvozeamento com
percentagens de 1,84% e 0,49% (amostras I e II, respectivamente). Este processo
ocorreu em 49% dos sujeitos sendo a consoante mais afectada a consoante /v/ com
60,1% do total de ocorrncias do processo. Todas as situaes de desvozeamento de
/v/ ocorreram no contexto de posio interna da palavra.
Quadro 32. Frequncia de ocorrncia de processos de substituio na classe das fricativas

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
1,84% 0,49%
Desvozeamento [0-7,7%] [0-14,3%] 1,857 0,070
(21/1139) (2/411)
0,11% 0%
Anteriorizao [0-1,2%] - 2,074 0,044**
(4/3789) (0/1166)
0,27% 0,29%
Posteriorizao [0-4,1%] [0-11,1%] 0,054 0,957
(6/2201) (2/694)
Os resultados encontrados nas duas amostras apontam no mesmo sentido, i.e.

em ambas se verifica uma maior percentagem de ocorrncia do processo de
desvozeamento tanto na classe das oclusivas, como na classe das fricativas. O
128
desvozeamento de consoantes apresenta frequncias mais elevadas na classe das

fricativas (1,84%) do que na classe das oclusivas (1,21%).
O grfico da figura 11 representa o sumrio das ocorrncias de processos
realizados pelas crianas na produo de consoantes obstruintes em termos
percentuais. Os diferentes processos encontram-se representados pelo nmero
atribudo na folha de registo.
Figura 11. Frequncia de ocorrncia de processos de substituio de consoantes obstruintes.
6.1.2.3. Lquidas
Os resultados referentes classe das lquidas sero descritos em relao a dois

tipos de processos: os processos de substituio de lquidas entre si e os processos de
semivocalizao.
Relativamente aos processos de substituio de lquidas pode verificar-se, da
leitura do quadro 33, que se registaram na amostra I substituies de todas as lquidas
(lateral alveolar, lateral palatal, vibrante alveolar e vibrante uvular). Na amostra de fala
encadeada (amostra II) no ocorreram processos de substituio da lquida /R/.
129
Quadro 33.Frequncia de ocorrncia de processos de substituio na classe das lquidas

Mn.-Mx.
% Mn.-Mx.
% t p
(O. / P.) (O. / P.)
0,22% 0,32%
Substituio de lquida [0-3,1%] [0-5,9%] 0,659 0,514
lateral alveolar (3/1366) (1/311)
1,17% 2,13%
lateral palatal (3/257) (1/47)
0,21% 0,11%
vibrante alveolar (6/2793) (1/896)
0,40% 0%
Substituio de lquida [0-16,7%] - 1,000 0,323
vibrante uvular (1/252) (0/97)
No corpus analisado a substituio de lquidas apresenta valores pouco

expressivos sendo a lquida mais afectada em ambas as situaes a lquida lateral
palatal com uma percentagem de substituies de 1,17% na amostra I e 2,13% na
amostra II.
Apresentam-se abaixo, no quadro 34, as substituies verificadas em relao a
cada uma das lquidas e a percentagem em relao ao total de ocorrncias de
substituio.
130
Quadro 34. Padres de substituies das consoantes lquidas
[l] [] [] [R]
/l/ - - 25% -
// 18,75% - - 25%
/R/ - - 6,25% -
// 18,75% - 6,25% -
De todos os processos ao nvel do segmento, a semivocalizao de lquidas

apresenta os valores mais elevados como se constata da observao do quadro 35. O
tipo de processos encontrados nas duas amostras coincidente ou seja, em ambas as
amostras ocorreram semivocalizaes das lquidas laterais e da lquida vibrante
alveolar. De notar ainda, que no se registaram ocorrncias de semivocalizao da
vibrante uvular /R/.
Comparando os resultados obtidos verifica-se tambm que os valores de

ocorrncia dos processos de semivocalizao de lquidas so semelhantes nas duas
amostras, registando-se diferenas significativas apenas na semivocalizao da lquida
lateral palatal que apresenta uma percentagem mais elevada na amostra II.
A semivocalizao de lquidas ocorre principalmente na produo das lquidas
laterais, sendo mais uma vez a lquida // a mais afectada (19,07% na amostra I e 21,
28% na amostra II).
131
Quadro 35.Frequncia de ocorrncia de processos de substituio na classe das lquidas:

semivocalizao
Mn.-Mx.
% Mn.-Mx.
% t p
(O. / P.) (O. / P.)
Semivocalizao de 3,15% 3,22%

lquida lateral alveolar [0-34,4%] [0-42,9%] 0,027 0,978
(43/1366) (10/311)

lquida lateral palatal [0-100%] [0-100%] 2,956 0,005**
(49/257) (10/47)

lquida vibrante [0-1,6%] [0-5,9%] 0,274 0,785
(5/2793) (1/896)
alveolar
Da leitura do quadro acima tambm perceptvel a grande variabilidade inter-

sujeitos relativamente frequncia do processo de semivocalizao da lateral palatal
(entre 0 e 100%).
Apesar das grandes diferenas observadas, em termos de frequncia, a
semivocalizao da lquida lateral alveolar esteve presente nas produes de 52,2% do
total das crianas enquanto que a semivocalizao da lquida lateral palatal apenas se
verificou em 32,6% dos sujeitos.
A anlise das produes indicou que a semivocalizao de /l/ ocorreu
principalmente quando este segmento ocupava a posio de Coda (48% do total de
ocorrncias do processo), em especial na posio interna da palavra. Das 25
ocorrncias de semivocalizao de /l/ em Coda, apenas se registaram duas em final de
palavra. Registaram-se tambm bastantes ocorrncias quando o segmento integrava
um grupo consonntico (25% do total) e quando ocupava a posio de Ataque simples
dentro da palavra (tambm com 25% do total de ocorrncias).
No grfico da figura 12 apresentam-se os resultados relativos aos processos de
substituio de lquidas.
132
Figura 12. Frequncia de de ocorrncia de processos de substituio de lquidas.
6.1.3. Outros processos ao nvel do segmento (consoantes).
Na anlise dos dados detectaram-se outros processos de substituio de

consoantes, para alm do conjunto previsto na folha de registo: o vozeamento de
oclusiva no vozeada, a realizao de consoante labializada como no labializada e
processos interpalavras, todos eles com percentagens de ocorrncia muito reduzidas
(quadro 36).
A ocorrncia de processos inter-palavras, s possvel de observar na amostra de
fala encadeada, incidiu exclusivamente na realizao do fonema /s/ em final de palavra.
A totalidade das ocorrncias diz respeito palatalizao de [z], ou seja sua
substituio por [].
133
Quadro 36. Frequncia de ocorrncia de outros processos ao nvel do segmento: consoantes

(O: Ocorrncias; P: Possibilidades).
% %
(O. / P.) (O. / P.)
Produo de Consoante
0,01% 0%
labializada como no
labializada 1/5276 0/1751
/gw/[g]
Vozeamento de consoante
0,01%
oclusiva no vozeada.
/p/[b] 1/5276
Posteriorizao de fricativa
0,23%
(Inter-palavras) -
[z][] (4/1751)
O grfico da figura 13 ilustra a frequncia de ocorrncia de outros processos ao nvel

do segmento nas duas amostras. Como possvel observar, destaca-se neste grupo a
frequncia relativa substituio de vogais entre si.
Figura 13. Frequncia de ocorrncia de outros processos ao nvel do segmento.
134
6.2. Processos de assimilao
Os processos de assimilao apresentaram de uma forma geral valores pouco

expressivos em ambas as amostras (quadro 37).
Na amostra I registaram-se ocorrncias de assimilao do ponto e modo de
articulao, do vozeamento, da nasalidade e ainda de harmonia. Nesta amostra, a
assimilao destas caractersticas deu-se em ambos os sentidos, i.e., registaram-se
casos quer de assimilao progressiva como de assimilao regressiva, com excepo
do processo de assimilao do modo de articulao, em que se registou apenas a
assimilao progressiva.
Na amostra II apenas se observaram: assimilao progressiva do modo e
vozeamento, assimilao regressiva da nasalidade e processos de harmonia.
De um modo geral verifica-se que a maior incidncia de processos de
assimilao est relacionada com a nasalidade, embora as percentagens relativas
deste processo sejam baixas em ambas as amostras (0,45% na amostra I e 0,57% na
amostra II). Comparando os dados dentro da mesma amostra verifica-se ainda que a
assimilao progressiva da nasalidade apresenta percentagens mais elevadas em
relao regressiva.
A assimilao progressiva da nasalidade foi observada em 48,8% do total dos
sujeitos enquanto que todos os outros processos de assimilao foram apenas
identificados em uma ou duas crianas.
135
Quadro 37. Frequncia de ocorrncia de processos de assimilao

Mn.-Mx.
% Mn.-Mx.
% t p
(O. / P.) (O. / P.)
Assimilao
progressiva
0,04% 0%
Ponto de [0-0,80%] - 1,431 0,160
articulao (2/5276) (0/1751)
0,02% 0,06%
Modo de [0-0,80%] [0-1,80%] -0,093 0,926
articulao (1//5276) (1/1751)
0,02% 0%
Vozeamento [0-0,80%] - 1,000 0,323
(1//5276) (0/1751)
0,45% 0,57%
Nasalidade [0-1,70%] [0-3,30%] -0,030 0,976
(24/5276) (10/1751)
Assimilao
regressiva
0,04% 0%
Ponto de [0-0,80%] - 1,431 0,160
articulao (2/5276) (0/1751)
0,02% 0%
Vozeamento [0-0,80%] - 1,000 0,323
(1/5276) (0/1751)
0,15% 0,11%
Nasalidade [0-1,60%] [0-2,60%] 0,266 0,792
(8/5276) (2/1751)
0,08% 0,06%
Harmonia [0-2,50%] -0,048 0,962
[0-0,80%] (4/5276)) (1/1751)
O grfico da figura 14 representa as percentagens de ocorrncia dos processos

de assimilao e harmonia em ambas as amostras.
136
Figura 14. Frequncia de ocorrncia de processos de assimilao e harmonia.
6.3. Processos estruturais
6.3.1. Omisso silbica
O quadro 38 apresenta os resultados relativos ao processo de omisso silbica.

Embora com algumas diferenas significativas entre as duas amostras, verifica-se que
a omisso de slabas no apresenta no entanto percentagens muito elevadas. Uma
leitura global dos dados permite a afirmao que de um modo geral as crianas
omitiram principalmente as slabas em posio pr-tnica.
Na amostra I a omisso de slabas tonas pr-tnicas atinge apenas 1,23%
enquanto que na amostra II apenas se regista uma percentagem de 0,38%. Apesar
destes valores pouco expressivos, este processo foi identificado em mais de metade
dos sujeitos, i.e., 60,5%.
A omisso de slabas pr-tnicas registou-se principalmente na posio interna
da palavra (70,2% das ocorrncias) e em palavras polissilbicas (>3). A reduo de
palavras com quatro slabas a trisslabos totaliza 73,8% do total de omisses.

Quanto ao tipo, as slabas omitidas apresentavam maioritariamente a estrutura
CV, sendo a omisso de slabas do tipo V pouco frequente, ou seja, apenas ocorreram
trs omisses de slabas V o que corresponde a 7,14% do total das omisses.
137
Quadro 38. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: omisso de slaba tona.

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
Omisso de slaba 1,23 % 0,38%

[0-8,5%] [0-3,8%] 4,228 0,000**
tona pr-tnica (37/3006) (5/ 1330)
Omisso de slaba 0,07% 0%

[0-1%] - 1,775 0,083
tona ps-tnica (3/4393) (0/1085)
6.3.2. Reduo de grupo consonntico
Nos dados analisados, a reduo de grupo consonntico foi realizada mediante

o apagamento da consoante lquida, tendo-se identificado assim apenas redues
parciais do grupo consonntico.
A anlise efectuada quanto posio do acento e posio na palavra revela que
a reduo de grupos ocorreu principalmente quando estes integravam slabas tonas
(78,1%) e maioritariamente em incio de palavra (62,75%).
A reduo de grupo consonntico apresenta um elevado grau de generalizao
estando presente em 95,3% das crianas. Salienta-se, no entanto, uma grande
variabilidade inter-sujeitos relativamente a este processo. Conforme se pode observar
da leitura do quadro 39, este processo atinge um valor mximo de 86% de frequncia
de ocorrncia que contrasta com o valor mnimo de zero.
138
Quadro 39. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: reduo de grupo consonntico

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
8,75% 16,29%
Reduo parcial de [0-88,6%] [0-100%] -3,580 0,001**
grupo consonntico (146/1669) (50/307)
Conforme foi anteriormente descrito, os estmulos que estiveram na base da

recolha da amostra I continham apenas os quatro grupos consonnticos mais
frequentes no PE: oclusiva + lquida vibrante; oclusiva + lquida lateral; fricativa +
lquida vibrante e fricativa + lquida lateral. Na amostra de fala encadeada as palavras
produzidas pelas crianas contendo grupos consonnticos inseriram-se tambm dentro
destes quatro tipos.
A anlise da ocorrncia deste processo em relao constituio do grupo
(quadro 40) indica que a reduo ocorreu em todos os tipos de grupo, sendo as
percentagens mais elevadas as relativas aos grupos formados por fricativa+ lquida
(16% na amostra I e 45% na amostra II). Na fala encadeada porm, a percentagem de
reduo dos grupos formados por oclusiva+ lquida vibrante apresenta uma
percentagem tambm relativamente elevada (28%).
Na amostra II, de um modo geral, a reduo de grupo apresenta frequncias
mais elevadas do que na produo de palavras isoladas. As diferenas entre as
amostras so significativas no que se refere reduo de grupos compostos por
oclusiva + lquida vibrante e fricativa + lquida lateral (p0,05).
139
Quadro 40. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: reduo de grupo consonntico

por tipo de grupo
% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
7,22% 28%
Oclusiva +
[0-100%] [0-100%] -4,208 0,000**
Lquida Vibrante (82/1136) (41/149)
Oclusiva + 0,75% 6%
Lquida Lateral [0-100%] [0-33,3%] 0,000 1,000
(1/133) (1/16)
Fricativa + 13,82% 45%

Lquida Vibrante [0-50%] [0-66,7%] 1,111 0,273
(38/275) (5/11)
16,13% 20%
Fricativa +
[0-33,3%] [0-100%] 4,989 0,000**
Lquida Lateral 20/124 (2/10)
O grfico da figura 15 apresenta as percentagens de ocorrncia de reduo de

grupo consonntico por tipo de grupo.
Figura 15. Frequncia de ocorrncia de processos de reduo de grupo consonntico por tipo de
grupo
140
6.3.3.Omisso de consoantes
O quadro 41 resume informao relativa ao processo de omisso de

consoantes. Verifica-se que as consoantes obstruintes de so um modo geral
conservadas apresentando, em ambas as amostras, percentagens muito pouco
significativas de apagamento, quer quando se encontram na posio inicial, quer na
posio interna da palavra (<0,5%).
Os resultados globais obtidos nas duas amostram indicam que as lquidas so a
classe mais susceptvel ao apagamento, apresentando-se os valores de frequncia
mais elevados no caso da consoante lquida vibrante alveolar, quando esta ocupa a
Coda em posio interna da palavra (10,14% na amostra I e 16,05% na amostra II). Na
fala encadeada verifica-se tambm uma percentagem elevada de omisses da lquida
lateral em final de slaba na posio interna da palavra (21,74%).
A omisso de // em final de slaba dentro da palavra foi observada em 60,5%
dos sujeitos.
Da comparao entre as duas amostras salienta-se ainda que a omisso da
consoante lateral /l/ em posio inicial apenas ocorreu na amostra I apresentando
neste contexto uma percentagem de ocorrncia de 3,49%. Do mesmo modo, a omisso
de consoantes lquidas intervoclicas apenas ocorreu na fala encadeada (amostra II),
embora com poucas ocorrncias (2,22% na lquida lateral palatal e 2,02% na lquida
vibrante alveolar).
Da anlise efectuada concluiu-se que apenas ocorreram 26,7% de omisses em
slabas tnicas, sendo por isso a maioria respeitante ao contexto tono.
O teste t revela, para p0,05, a existncia de diferenas entre as duas amostras
relativamente a dois processos: a omisso da lquida vibrante em Coda medial e a
omisso de lquidas em posio inicial. A omisso de // em Coda medial ocorreu mais
na fala encadeada e a omisso de /l/ em incio de palavra foi mais elevada na produo
de palavras isoladas.
Recorde-se, conforme foi referido na descrio do tratamento e anlise dos
dados, que se optou pela no contabilizao de omisses da lquida vibrante em final
de palavra na fala encadeada, por ocorrerem tambm no sistema alvo.
141
Quadro 41. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: omisso de consoante

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
Omisso de lquida 2,33% 21,74%

final lateral FSDP [0-33,3%] [0-100%] -1,333 0,190
3/129 5/23
Omisso de lquida 10,14% 16,05%

[0-100%] [0-100%] 0,036**
final vibrante FSDP 2,172
(43/424) (13/81)
Omisso de lquida 0,48%

[0-11,1%] - - - -
final vibrante FSFP
(2/418)
Omisso de lquida 3,49% 0%
inicial lateral [0-33,3%] - 2,947 0,005**
(9/258) (0/55)
Omisso de lquida - 2,22%

- [0-20%]
intervoclica lateral -1,000 0,323
(0/257) (1/45)
palatal
Omisso de lquida - 2,02%
intervoclica vibrante (0/555) [0-50%] -1,311 0,197
(2/99)
alveolar
Omisso de obstruinte 0,13% 0,45%

inicial [0-1,5%] [0-9,1%] -1,257 0,216
(4/2973) (5/1117)
Omisso de obstruinte 0,05% 0,09%

intervoclica [0-1,1%] [0-2,6%] -0,131 0,897
(2/3774) (1/1156)
O grfico da figura 16 representa os valores percentuais da omisso de

consoantes.
142
Figura 16. Frequncia de ocorrncia de processos de omisso de consoantes.
6.3.4. Omisso voclica
No corpus analisado apenas foram detectadas omisses de vogais orais em

posio interna e final da palavra (quadro 42). A omisso voclica apresenta de um
modo geral, percentagens pouco expressivas, sendo a percentagem mais elevada a
correspondente sncope com 1,4% na amostra I. Este valor significativamente mais
elevado do que o observado na amostra II, em que este processo apresenta uma
percentagem relativa de apenas 0,46%.
Embora existam poucas ocorrncias por sujeito, a sncope de vogal oral foi
registada em 69,8% das crianas, enquanto que a apcope apenas se verificou em
23,2%.
Quadro 42. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: omisso voclica.

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
Omisso voclica 0,22% 0,49%

[0-1,2%] [0-5,7%] -0,536 0,595
apcope vogal oral (8/3621) (4/815)
Omisso voclica 1,41 % 0,64%

[0-5,8%] [0-5,3%] 2,300 0,026**
sncope vogal oral (41/2904) (7/1092)
143
6.3.5. Epntese voclica
A percentagem de ocorrncia de epntese voclica foi calculada em relao ao

nmero total de palavras. Conforme se pode verificar no quadro 43, os valores
percentuais so baixos em ambas as amostras (0,86% na amostra I e 1,48% na
amostra II).
A insero de uma vogal foi uma estratgia utilizada por 81,4% das crianas, e
foi observada principalmente na produo de slabas de estrutura CCV e CVC.
Verificou-se ainda que, salvo raras excepes, a vogal utilizada para quebrar a
sequncia foi a vogal //.
Quadro 43. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: epntese voclica

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
Epntese 0,86% 1,48%

voclica [0-12,4%] [0-10%] 0,866 0,391
102/5271 26/1751
O quadro 44 apresenta as percentagens da ocorrncia de epntese por tipo

silbico. Em relao estrutura CCV, verificou-se principalmente a insero de uma
vogal em grupos compostos por oclusiva + lquida (35,9%). Este processo foi tambm
utilizado na produo de slabas com Rima ramificada (CVC) em final de palavra,
especialmente quando // constitui a Coda (29,7%).
Quadro 44. Percentagens de ocorrncia de epntese voclica por tipo silbico

(O- oclusiva; L- lquida)
.
CCV CCV CVC -CVC () CVC (l) CVC (l)
(O+L) (F+L) final medial final
vc()
medial
35,9% 17,2% 2,3% 29,7% 1,6% 10,9% 2,3%
144
6.3.6. Mettase/ Migrao
No presente estudo, o processo de mettase/ migrao apresenta percentagens

relativas pouco elevadas (0,86% na amostra I e 1,20% na amostra II, quadro 45), ainda
assim, esta estratgia foi detectada numa percentagem elevada dos sujeitos, ou seja,
em 88,4 %. A comparao entre as duas amostras revela que este processo apresenta
valores significativamente mais elevados na amostra II (p0,05%).
Quadro 45. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: mettase/migrao.

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
Mettase/
0,86% 1,20%
Migrao [0-5,7%] [0-5,8%] 2,143 0,038**
92/5271 21/1751
O quadro 46 resume a anlise efectuada ao padro de movimentao de

segmentos. Conforme se pode constatar, os processos de mettase/ migrao
surgiram principalmente na produo de slabas do tipo CVC e CCV (99,1% do total
das ocorrncias), sendo principalmente as lquidas as consoantes movimentadas. A
tendncia observada para a troca de posies na sequncia dentro de uma mesma
slaba, a julgar pela elevada percentagem de ocorrncias mettese (69,1%) em relao
migrao (39,9%).
145
Quadro 46. Mettase/ migrao: padres de movimentao de segmentos.
Mettase
C1V C2C1C2V 37,2%
C1C2VC1VC2 31,9%
Migrao7
CVC1C2V (a) 19,5%
CVC1VC2 (a) 8,8%
C1VC1C2V (b) 0,9%
C1C2V.C3VC1C3V.C2V (c) 0,9%
C1VC2VC2VC1V (d) 0,9%
6.3.7. Monotongao/Omisso de glide
Na produo de slabas de estrutura (C)VG registaram-se poucas ocorrncias de

monotongao em ambas as amostras (<1%, quadro 47 ). Este processo foi pouco
comum entre os sujeitos, estando presente em apenas 16,3% dos sujeitos.
A totalidade de ocorrncias de monotongao ocorreu em ditongos orais ([j]) em
slaba tnica na posio interna da palavra.
Quadro 47. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: monotongao / omisso de glide

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
Monotongao / 0,84% 0,85%

[0-11, 8%] [0-7, 7%] 1,160 0,253
omisso de glide (6/716) (2/235)
7 (a)
C2 consoante lquida proveniente de uma slaba CCV; (b) C2 consoante lquida proveniente de uma
slaba CVC (c) C2, C3 consoantes lquidas; (d) movimentao de uma consoante obstruinte
146
6.3.8. Adio de slaba
A adio de slaba (quadro 48) com apenas uma ocorrncia foi registado
amostra I na produo do item futebol [futb] [ futbd] (S7,5:08) .
Quadro 48. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: adio de slaba

% %
Mn.-Mx. Mn.-Mx. t p
(O. / P.) (O. / P.)
0,02% 0%
Adio de slaba [0-0,80%] - 1,000 0,323
(1/5271) (0/1751)
6.3.9. Outros processos estruturais
Para alm de todos os processos estruturais j descritos foi ainda identificado

outro processo: a coalescncia com apenas 0,17% de frequncia (amostra II). A
coalescncia foi identificada na produo da palavra rvores [avu] que foi
produzida como [av] (quadro 49).
Quadro 49. Frequncia de ocorrncia de outros processos estruturais.

. % . %
Mn.-Mx. (O. / P.) Mn.-Mx. (O. / P.)
0% 0,17%
Coalescncia - [0-0,80%]
(0/5271) (3/1751)
147
Sumrio
Nos dados do presente estudo foram identificados processos de

substituio/alterao de segmentos, processos de assimilao e processos estruturais
ao nvel da slaba e formato de palavra.
No que se refere aos processos que afectam o segmento e quanto produo
de vogais foram identificadas substituies entre vogais e alteraes do valor do trao
[nasal], tendo ocorrido desnasalizao de vogais nasais e inversamente a nasalizao
de vogais orais.
Relativamente s consoantes obstruintes as estratgias utilizadas relacionam-se
principalmente com os traos [sonoro] e [anterior] tendo ocorrido processos de
desvozeamento e anteriorizao /posteriorizao. Na classe das oclusivas foram ainda
identificados processos de fricatizao e desnasalizao de consoantes nasais e ainda
a alterao do ponto de articulao (produo de consoante labializada como no
labializada).
No que se refere s consoantes lquidas observaram-se substituies de
consoantes lquidas entre si e substituies por semivogais.
Na amostra de fala encadeada registaram-se alguns processos inter-palavras de
substituio, referentes realizao do fonema /s/ em final de palavra.
Relativamente frequncia de ocorrncia dos processos de substituio de
segmento observou-se uma grande variao. A maioria dos processos fonolgicos de
substituio teve uma incidncia muito reduzida no que se refere classe das
consoantes obstruintes. No entanto, na classe das lquidas foram observados valores
de frequncia de ocorrncia mais elevados. A tendncia de substituio foi a
semivocalizao de lquidas, em especial da lquida palatal //, tendo este processo
atingido percentagens relativas de 19, 07%, e 21, 28%, (amostra I e II
respectivamente).
As modificaes das caractersticas do segmento por influncia do contexto,
processos de assimilao, tiveram uma baixa incidncia no corpus analisado. A
nasalidade foi a caracterstica mais assimilada, no entanto a frequncia de ocorrncia
deste processo situou-se abaixo de 1%.
No que se refere aos processos estruturais, foram identificados os seguintes:
omisso de vogais e consoantes, omisso de slaba, reduo de grupo consonntico,
mettase, epntese voclica, monotongao, adio de slaba e ainda coalescncia.
148
Neste grupo de processos salientam-se os valores percentuais de ocorrncia do

processo de omisso da consoante lquida vibrante em Coda medial (10,14% na
amostra I e 16,05% na amostra II) e reduo de grupo consonntico (8,75% e 16,29%
amostras I e II respectivamente). Na amostra II destaca-se ainda a frequncia de
ocorrncia da omisso da lquida lateral em Coda medial (21,74%).
As frequncias de ocorrncia de todos os processos identificados nas duas
amostras encontram-se representadas no grfico da figura 17.
A comparao entre as amostras revelou diferenas em nove processos. Na
fala encadeada, (amostra II), os valores foram significativamente mais elevados
(p<0,05) nos processos de reduo de grupo consonntico, omisso de lquida final
vibrante, semivocalizao de lquida palatal e mettase. Na produo de palavras
isoladas as frequncias dos processos de omisso de slabas tonas, omisso voclica
(sncope), desvozeamento de oclusiva, anteriorizao de fricativa e omisso de lquida
inicial lateral foram mais elevadas do que na fala encadeada. De salientar no entanto,
que estes ltimos tiveram todos frequncias de ocorrncia pouco expressivas entre os
dados.
parte das frequncias de ocorrncia observou-se nos vrios tipos de
processos um grau de generalizao entre os sujeitos bastante varivel (figura 18). Os
trs processos mais comuns na fala das crianas de cinco anos deste estudo so, por
ordem decrescente: a reduo de grupo consonntico encontrado em 95,3% das
crianas, a mettase (88,4%) e a epntese, estratgia utilizada por 81,4% dos sujeitos.
Para alm destes, a anlise dos dados revela que outros processos esto
presentes na fala de mais de metade do nmero total dos sujeitos: a sncope de vogal
oral foi registada na fala de 69,8% das crianas, foram detectados outros processos ao
nvel do segmento, para alm do conjunto inicialmente considerado em 67,5% das
crianas, o que muito se deve ao processo de substituio de vogais entre si, conforme
anteriormente referido. A omisso de slaba pr-tnica e a omisso da vibrante em
Coda medial foram utilizadas por 60,5% das crianas e 55,8% recorreram
semivocalizao da lquida lateral alveolar. Perto de 50% das crianas recorreram ao
desvozeamento de oclusivas, de fricativas e assimilao progressiva da nasalidade.
149
Figura 17. Frequncias de ocorrncia dos processos fonolgicos
150
Figura 18. Grau de generalizao inter-sujeitos dos processos fonolgicos.
151
Captulo 7 Discusso dos Resultados
7. Discusso dos resultados.

Neste captulo sero discutidos os resultados relativos aos processos
identificados neste estudo.
Os resultados apresentados no captulo anterior evidenciam que as crianas se
encontram muito prximas do domnio completo da maioria dos sons do portugus, a
julgar pelas reduzidas frequncias de ocorrncia de processos de substituio
/alterao de segmentos. Ainda assim, observou-se um tratamento diferente das
diferentes classes quer no tipo de processos utilizado, quer na frequncia de ocorrncia
dos mesmos.
Os processos estruturais identificados neste estudo ocorreram principalmente
para simplificar a produo de slabas com Ataque complexo e Rima ramificada. Assim,
e muito embora os resultados relativos a cada um sejam discutidos separadamente,
procurar-se- dar uma viso global de todas as estratgias utilizadas pelas crianas na
produo das estruturas CCV e CVC, referindo-se por isso tambm alguns processos
de substituio.
7.1. Processos de alterao/ substituio de segmentos.
Os resultados apresentados indicam que as vogais quando no foram

produzidas de acordo com o alvo, foram omitidas ou substitudas. Encontraram-se
tambm alteraes pontuais do trao [nasal].
Com excepo da nasalizao de vogais orais, do qual s se encontraram duas
ocorrncias, os vrios processos fonolgicos identificados na produo de vogais neste
estudo foram tambm encontrados em outros estudos realizados na lngua portuguesa
(Bonilha, 2004; Coelho, 2006; Freitas, 1997).
O processo de substituio mais frequente foi a troca de vogais entre si.
Conforme referido, as mais afectadas foram as vogais [] e [u]. Verificou-se que na
totalidade as vogais substitudas se encontravam em posio tona e frequentemente

em contextos problemticos para as crianas como as palavras de maior formato e as
slabas com Ataque complexo como se pode concluir dos exemplos que se apresentam
em (16).
152
(16)
<televiso> [tuvizw] (S8, 5:05 ); [tvizi zw] (S9, 5:04)
<floresta> [flut][flot]; (S26, 5:04)
<trovoada> [tuvwad] [tvwaD]; (S15, 5:04)
As baixas frequncias de ocorrncia de processos fonolgicos na produo das

vogais encontradas, conformam-se tambm com o que descrito na bibliografia sobre
a aquisio e desenvolvimento fonolgico. As vogais estando presentes desde as
etapas mais iniciais do desenvolvimento so de uma maneira geral pouco afectadas
(Bonilha, 2004; Freitas, 1997).
O processo de substituio mais frequente na produo de consoantes oclusivas
foi o desvozeamento e foi utilizado por cerca de metade das crianas da amostra. O
desvozeamento de consoantes oclusivas foi tambm encontrado noutros estudos da
lngua portuguesa (Coelho, 2006; Freitas G., 2004; Lopes, 2006) e descrito por
Freitas G. (2004) como o mais frequente nesta classe, o que confirmado pelos dados
do presente estudo. Lamprecht (1990) e Fronza (1998) citados por Freitas G. (2004)
referem que o processo de desvozeamento de oclusivas incide principalmente na mais
posterior, a consoante /g/, tal como foi encontrado neste trabalho. No entanto, este
processo ocorreu mais quando as consoantes integravam o Ataque simples e no um
grupo consonntico como descrito por Lamprecht.
A frequncia de ocorrncia do processo de desvozeamento de consoantes,
encontrada neste estudo, similar s encontradas por Coelho (2006) e Lopes (2006).
O processo de anteriorizao de consoantes oclusivas, identificado neste
trabalho, foi igualmente descrito em estudos tanto do ingls como na lngua portuguesa
(Coelho, 2006; Dodd et al., 2003; Freitas G., 2004; Grunwell, 1987; Lopes, 2006; Smit
et al., 1990). Na lngua inglesa, Grunwell refere que este processo se extingue por volta
dos quatro anos idade e outros autores indicam que para alm desta idade, so ainda
frequentes ocorrncias deste processo na produo da consoante / /.
Os exemplos de produes que se apresentam em (17) permitem observar que

este processo foi aplicado tanto na produo de alvos com a consoante // como na
produo de outras consoantes.
153
(17)
(S1, 5:01)
<galinha> [gli][glin]
<guarda-redes>[gwadRd][badRd]
Embora tenha sido encontrado entre os dados das crianas de cinco anos, as
baixas frequncias de ocorrncia e o reduzido grau de generalizao entre os sujeitos
sugerem que este processo se encontra praticamente extinto aos cinco anos.
Foram tambm identificados processos de desnasalizao de consoantes
nasais, posteriorizao e fricatizao de oclusivas, todos eles com ocorrncias pontuais
entre os sujeitos.
Na produo das consoantes fricativas as crianas recorreram a processos de
desvozeamento, anteriorizao e posteriorizao como tambm referido por outros
autores (Coelho, 2006; Lopes, 2006; Oliveira, 2004, com base em diversos trabalhos).
Como se pode constatar, neste estudo, as substituies foram efectuadas por
elementos pertencentes mesma classe. Estes dados confirmam assim a tendncia
para a substituio dentro da mesma classe referida por Oliveira (2004) para as
crianas falantes do Portugus do Brasil. Assim, e contrariamente ao que descrito em
outros trabalhos realizados com crianas mais novas (Coelho, 2006; Freitas, 1997;
Oliveira, 2004; Smit, 1993 a) no se registaram substituies por oclusivas porque tal
como era esperado nesta idade, o trao [contnuo] j no representa um problema. De
facto, no estudo de Lopes (2006) as crianas com seis anos de idade tambm no
recorreram a esta estratgia.
O desvozeamento de fricativas teve uma frequncia de ocorrncia mais elevada
do que a observada na classe das oclusivas, tal como referido por Coelho (2006). As
frequncias de ocorrncia deste processo na fala das crianas de cinco anos situam-se
tambm abaixo dos 2% em concordncia com os trabalhos de Coelho (2006) e Lopes
(2006).
Os processos de anteriorizao (18) e posteriorizao (19) tiveram muito poucas
ocorrncias na totalidade da amostra. As baixas frequncias de ocorrncia destes
processos encontradas neste estudo situam-se abaixo das referidas por Coelho (2006)
mas so similares aos encontrados na fala das crianas de seis anos de idade
estudadas por Lopes (2006).
154
(18)
<chuva>[uv] [u]; (S4, 5:08)
< jornal>[una][suna]; (S38, 5:01)
<jogo>[ogu][zogu]; (S28, 5:03)
(19)
<zangado> [zgadu][gadu]; (S2, 5:11)
<futebol> [futb][sutb]; (S8, 5:05)
Na classe lquidas foram identificados processos de omisso, substituio de

lquidas entre si e de semivocalizao.
. Os processos de substituio por uma outra lquida foram de um modo geral
pouco frequentes tal como nos estudos de Coelho (2006) e Lopes (2006). Este
processo aplicou-se a todas as consoantes desta classe como ilustram os exemplos
apresentados em (20).
(20)
<palhao>> [pasu][plasu]; (S24, 5:11)
<brincar> [bka][bRkaR]; (S19, 5:03)
<chinelos>[inlu][inu]; (S26, 5:04)
<garrafa>[gRaf] [gaf]); (S43, 5:02)
A semivocalizao de lquidas foi, de todos os processos de substituio, aquele

que se destacou pelos valores de frequncia encontrados na amostra e foi tambm o
nico processo de substituio detectado em mais de metade das crianas. Este
resultado est em consonncia com o que indicado por vrios autores quando
referem que a semivocalizao de lquidas dos processos que pode persistir por mais
tempo, sendo possvel detect-lo nas produes de crianas com mais de cinco anos.
(Dodd et al. 2003; Grunwell, 1987; Smit, 1993 a).
155
Contrariamente ao que referido para a lngua inglesa por vrios autores (Dodd
et al. 2003, Grunwell, 1987; Smit, 1993 a) as lquidas laterais foram mais afectadas
pela semivocalizao do que as vibrantes, mas no entanto estes resultados vo ao
encontro de outros estudos realizados na lngua portuguesa (Coelho, 2006; Lopes,
2006; Mezzomo & Ribas, 2004).
A frequncia de ocorrncia do processo de semivocalizao neste estudo
bastante superior referida por Lopes (2006) para as crianas de seis anos de idade.
Para alm das crianas deste estudo serem mais novas, pode ter contribudo para esta
diferena, a variabilidade inter-sujeitos encontrada na produo da consoante palatal
//. Dos resultados possvel observar que este processo j se encontra extinto na
maioria das crianas, no entanto as crianas que ainda o utilizam fazem-no ainda com
frequncia.
Apresentam-se em (21) exemplos de algumas produes em que este processo
foi identificado.
(21)
<palhao> [pasu][pjasu]; (S3, 5:03)
<colher> [ku][kuj]; (S3, 5:03)
Por outro lado a semivocalizao da lquida lateral foi um dos processos mais
gerais encontrados neste estudo. A maioria das crianas recorreu semivocalizao
da lateral alveolar para lidar com estruturas silbicas mais complexas como o Ataque
complexo ou a Rima ramificada. A semivocalizao de laterais em Ataque simples foi
mais frequente no caso da palatal, o que aceitvel considerando que esta consoante
adquirida mais tardiamente que a alveolar de acordo com Oliveira et al. (2004).
Neste estudo, considerou-se a possibilidade das crianas utilizarem outros
processos, para alm do conjunto considerado. Para alm dos processos relativos
produo de vogais anteriormente discutidos, apenas foram identificados outros trs: o
vozeamento de oclusiva no-vozeada (22), a realizao de consoante labializada como
no labializada (23) e processos inter-palavras relativos realizao de /s/ em final de
palavra (24). Estes processos tiveram no entanto frequncias de ocorrncia nfimas e
foram utilizados por poucas crianas.
(22) <pescoo> /pkosu/[ bkosu]; (S14, 5:07)
156
(23) <guarda-redes> /gwadRd/ [gaRd]; (S22, 5:07)
(24) <(..)os animais()> [uznimaj][unimaj]; (S4, 5:08)
Quanto ao ltimo tipo de processos merece ser aqui salientado pelo que
representa em termos de desenvolvimento da linguagem. A baixa ocorrncia de
processos inter-palavras entre os dados constitui um indicador que aos cinco anos, as
crianas possuem j um conhecimento das regras relativas a estes fenmenos.
Embora no existam estudos especficos sobre este assunto, Fikkert e Freitas (2006)
sugerem, em relao aquisio do sistema voclico, que as variantes alofnicas do
sistema-alvo se encontram presentes desde muito cedo nas crianas falantes do
Portugus Europeu, resta por isso especular que o mesmo se possa passar
relativamente a este aspecto.
7.2. Processos de assimilao e harmonia
Os processos de assimilao tiveram no geral frequncias muito reduzidas,

tendo sido a nasalidade a caracterstica mais assimilada. O processo de assimilao da
nasalidade foi identificado especialmente em alguns estmulos do teste e em algumas
palavras utilizadas com frequncia na descrio das pranchas. Apresentam-se em (25),
exemplos de assimilao progressiva e em (26) exemplos de assimilao regressiva.
(25)
<dinheiro> [diju][niju]; (S5, 5:09)
<boneca> [bunk][munk] ; (S1, 5:01)
(26)
<ombro> [bu][mu]; (S14, 5:07)
<hambrguer> [bug][mug]; (S14, 5:07)
A predominncia da assimilao da nasalidade encontrada neste estudo

conforma--se com o que foi referido por Coelho (2006).
Todos os outros processos de assimilao tiveram frequncias de ocorrncia
muito reduzidas e foram pouco gerais entre os sujeitos.
157
O processo de harmonia foi do mesmo modo pouco frequente e ocorreu

sobretudo em palavras com slabas CCV (27). Verificou-se uma tendncia para a
insero de um elemento consonntico tornando-se deste modo a palavra mais fcil de
produzir por ser mais homognea em termos de tipos silbicos.
(27)
<cofre>[kf][kf] (S3, 5:03 A)
<bicicleta> [bisiklt] [blisiklt] (S18, 5:01 A)
Segundo Dodd (1995) e Grunwell (1987) os processos de assimilao e

harmonia tornam-se pouco frequentes a partir dos trs anos de Idade. Embora tivesse
sido identificado na fala das crianas de cinco anos deste estudo, estes processos
foram pouco significativos e as frequncias de ocorrncia so similares s encontradas
por Lopes (2006) em crianas de seis anos de idade.
7.3. Processos estruturais.
Muitos dos processos identificados neste estudo esto relacionados com a

produo de estruturas silbicas complexas como o Ataque complexo e a Rima
ramificada. Estes resultados vo ao encontro do que referido em alguns estudos do
Portugus Europeu: as estruturas CCV e CVC so adquiridas em ltimo lugar e que a
estabilizao completa destas estruturas ocorre apenas nas etapas mais avanadas do
desenvolvimento fonolgico (Freitas, 1997; Freitas et al., 2006).
Na produo de Ataques complexos, o processo mais significativo foi a reduo
do grupo consonntico. A reduo de grupo consonntico foi um dos processos mais
comuns entre as crianas de cinco anos do presente estudo e onde se verificaram
percentagens de ocorrncia relativamente elevadas. Segundo Grunwell (1987) este
processo tende a desaparecer entre os 3:06 e os 4:00 anos. Outros autores da lngua
inglesa e estudos da aquisio do portugus referem a omisso de grupos
consonnticos como um dos processos mais frequentes e persistentes no
desenvolvimento fonolgico, (Dodd, 1995; Dood et al., 2003; Freitas, 1997; Ingram,
1981; Locke, 1983; Ribas, 2002, citado por Ribas 2004; Smit, 1993 b).
As frequncias de ocorrncia do processo de reduo de grupo consonntico,
encontradas na produo de palavras isoladas, embora um pouco inferiores, esto
158
bastante prximas dos valores referidos por Lopes (2006) para as crianas de seis
anos de idade.
A velocidade de elocuo parece ter bastante influncia uma vez que na fala
encadeada a frequncia de ocorrncia deste processo duplicou.
Em todas as ocorrncias da reduo do grupo foi observada uma reduo
parcial, no tendo ocorrido nunca a omisso total do grupo. O elemento do grupo
omitido foi sem excepo a consoante lquida, o que est de acordo com o que
referido em outros trabalhos da lngua inglesa (Bernhardt & Stemberger, 1998; Dodd,
1995; Geriut, 1999; Grunwell, 1987; McLeod et al., 2001 b; Ohala, 1999; Smit 1993 b;
Stoel-Gammom & Dunn, 1985, citados por Weiss et al., 1987) e confirma tambm a
tendncia verificada em outros estudos da aquisio do portugus, que a reduo de
grupo consonntico envolve geralmente o apagamento da consoante lquida (Coelho,
2006; Freitas, 1997; Lopes, 2006; Ribas 2002, citado por Ribas 2004).
A anlise realizada em relao ao tipo de grupo revelou que as percentagens de
ocorrncia de reduo de grupo consonntico foram mais elevadas nos grupos
compostos por fricativa + lquida do que nos grupos compostos por oclusiva+lquida,
talvez explicvel pela frequncia de ocorrncia de cada um dos tipos no portugus.
Para alm da reduo do grupo consonntico, as crianas simplificaram a
produo do Ataque atravs da epntese voclica. A simplificao de estruturas
silbicas complexas mediante a insero de uma vogal foi descrita por outros autores
como um processo comum no desenvolvimento normal da fonologia (Bernhardt &
Stemberger, 1998; Grunwell, 1987; McLeod et al., 2001 b; Smit, 1993 b) e foi tambm
encontrado em diversos estudos realizados na lngua portuguesa (Correia, 2004;
Freitas, 1995, 1997). Com percentagens de frequncia pouco elevadas, mas bastante
comum entre as crianas do presente estudo, este processo foi utilizado principalmente
para simplificar estruturas silbicas do tipo CCV e CVC.
Relativamente incidncia deste processo em slabas com Ataque complexo,
Freitas (1997) refere que esta simplificao antecede o domnio da estrutura CCV e
outros estudos referem tambm a presena deste processo na fala de crianas com
mais de cinco anos de idade (Lopes, 2006; Smit, 1993 b). Os resultados encontrados
neste estudo parecem por isso confirmar que a epntese pode persistir no decurso do
desenvolvimento at s etapas mais avanadas, dado que foi um dos processos mais
gerais entre as crianas do presente estudo.
159
As ocorrncias da epntese voclica foram mais elevadas na produo de

grupos formados por oclusiva + lquida do que na produo de grupos com fricativa +
lquida, talvez porque na realizao destes ltimos grupos, as crianas tambm
utilizaram outros processos como a semivocalizao e a reduo do grupo
consonntico que conforme referido anteriormente, apresentaram frequncias mais
elevadas neste tipo de grupo.
Na produo de Ataques complexos foram tambm identificados outros dois
processos: a mettase e a semivocalizao da lquida (que incidiu principalmente nos
grupos com a lquida lateral). Estes dois ltimos processos embora com frequncias
reduzidas de ocorrncia foram encontrados nos dados da maioria das crianas.
Todos os processos encontrados neste estudo associados produo das
estruturas CCV, reduo do grupo consonntico, epntese voclica, mettase e
semivocalizao da lquida, enquadram-se dentro das estratgias referidas em outros
estudos da lngua portuguesa (Coelho, 2006; Freitas, 1997; Lopes, 2006; Ribas, 2004).
No que se refere produo de slabas com Rima ramificada, os resultados do
presente estudo indicam que a omisso da lquida em Coda foi o processo com
frequncia mais elevada. Os resultados apresentados demonstram que o apagamento
de consoantes incidiu principalmente na posio final de slaba. Dentro dos segmentos
que podem ocupar esta posio no portugus, verificou-se que as fricativas em posio
final no foram sujeitas ao apagamento, quer ocupassem a posio de Coda medial
quer na posio final de palavra. Este resultado compatvel com o que referido para
a lngua inglesa por Kehoe e Stoel-Gammon (2001) que apontam uma aquisio mais
precoce das obstruintes em posio final relativamente s soantes. Nos estudos
realizados sobre o Portugus Europeu, outros autores concluram tambm que a
fricativa a primeira consoante a estabilizar em posio final (Correia, 2004; Freitas,
1997) e mais resistente a processos de omisso (Coelho, 2006; Correia, 2004; Lopes
2006). Assim, este resultado era j de certa forma esperado e confirma o que se
conhece da aquisio do Portugus Europeu.
As frequncias mais elevadas de apagamento de consoantes finais foram
observadas na produo de lquidas em Coda medial. Conforme foi exposto, as
omisses de // em Coda medial ocorreram principalmente em slabas tonas.
Apresentam-se de seguida em (28) exemplos das palavras do instrumento nas quais
160
este processo foi mais frequente, bem como a forma como foram produzidos pelas
crianas:
(28)
<borboleta> [bubulet][buulet]; (S43, 5:02)
<jornal> [una][una]; (S38, 5:01)
< martelo> [mtlu][mtlu]; (S37, 5:00)
< torneira> [tunj][tunj]; (S6, 5:05)
< armrio> [maju][maju]; (S4, 5:08)
No contexto tnico verificou-se uma particular incidncia da omisso da vibrante

em Coda medial, na produo do item guarda-redes que foi produzido como
[gwaRed] por algumas crianas.
Na amostra de fala encadeada a frequncia do processo de omisso de lquida

lateral em Coda medial foi relativamente elevada, embora se deva salientar que se
registaram muito poucas ocorrncias e apenas foi identificado na fala de quatro
crianas.
Na posio de final de palavra, a lquida lateral no foi omitida e a omisso da
vibrante foi tambm pouco frequente8, o que se ajusta ao que referido por outros
autores quando referem uma maior incidncia do apagamento de lquidas em Coda
medial (Coelho, 2006; Correia, 2004; Freitas, 1997; Lopes, 2006; Mezzomo, 2004)
Note-se, que na maioria dos itens AFCpe, em que as lquidas surgem em
posio final da palavra, a slaba final a portadora do acento, o que poder ter
contribudo para que os elementos nesta posio da palavra fossem menos sujeitos a
processos de omisso. De facto, tambm Correia (2004) indica que neste contexto
(final de palavra, slaba tnica) mais usual a insero de uma vogal epenttica do que
o apagamento.
Na produo da Rima ramificada as crianas recorreram epntese voclica em
especial no contexto final de palavra. Tal como foi indicado por Correia, (2004) a
8
Ressalve-se mais uma vez que no foram contabilizadas as omisses de // em final de palavra na amostra de fala
encadeada.
161
epntese apresentou uma frequncia muito mais elevada na produo de Codas finais
preenchidas pela lquida //.
A mettase foi tambm uma das estratgias utilizadas por um elevado nmero
de crianas para lidar com produo da Rima ramificada e Ataque complexo.
Este processo foi tambm encontrado em outros estudos do portugus (Coelho,
2006, Correia, 2004; Lopes, 2006; Mezzomo, 2003, citada por Mezzomo, 2004) e em
todos se refere uma baixa incidncia tal como no presente estudo.
No que se refere Rima ramificada, a mettase foi utilizada principalmente na
produo de // em Coda medial (29).
(29)
<borboleta> /bubulet/[buulet]; (S21, 5:11)
<torneira> /tuni/ [tunj]; (S4, 5:08)
No presente estudo, encontraram-se diferenas no tipo e frequncia dos

processos fonolgicos, relacionadas com o tipo de material segmental que preenche a
Coda, com a posio da slaba na palavra e ainda com a posio do acento,
confirmando assim a influncia destes aspectos na aquisio, referida por outros
autores (Coelho, 2006; Correia, 2004; Freitas, 1997; Lopes, 2006; Mezzomo, 2004). Os
resultados encontrados indicam que:
- a consoante fricativa em posio final foi produzida sempre de acordo com o alvo,
quer na posio interna da palavra, quer na posio final.
- as lquidas em posio final foram as mais afectadas tendo sido identificados os
seguintes processos fonolgicos: omisso da consoante lquida (em especial na
posio interna da palavra); epntese voclica (que incidiu principalmente na posio
final de palavra e mais frequentemente quando a vibrante ocupa esta posio) e
mettase, (principalmente na produo da vibrante quando em Coda medial).
Conforme anteriormente referido, um outro processo com frequncias reduzidas, mas
bastante geral entre as crianas, foi a semivocalizao da lquida da lateral que incidiu
principalmente quando esta consoante ocupava a posio de Coda.
A omisso de slabas tonas foi um dos processos estruturais identificados entre os
dados que foi utilizado por um nmero elevado de crianas. Todavia, o reduzido valor
162
de incidncia deste processo indica que de um modo geral aos cinco anos, as crianas
no apresentam dificuldades em lidar com os vrios formatos de palavra. Verificou-se
uma especial ocorrncia deste processo na produo das palavras isoladas
polissilbicas (4) da AFCpe. Na descrio das imagens do instrumento (fala
encadeada), embora exista partida uma maior exigncia imposta pela velocidade de
elocuo, provavelmente as crianas no utilizaram tantas palavras polissilbicas e
assim a frequncia de ocorrncia deste processo foi menor. Apresentam-se em (30)
alguns exemplos das produes das crianas onde foi encontrado este processo.
(30)
<televiso> [tlvizw][tvizw]; (S35, 5:06)
<borboleta> [ bubulet][bulet]; (S39, 5:04)
<almofada> [amufad][afa]; (S3,5:07)
As slabas omitidas encontravam-se principalmente em posio pr-tnica. A

omisso de slabas tonas ps-tnicas tambm ocorreu mas com uma frequncia
bastante inferior.
A fragilidade das slabas situadas esquerda do acento foi tambm mencionada
por muitos outros autores: Grunwell, 1987; Kehoe, 2001; Kehoe & Stoel-Gammon,
1997; Snow, 1988, confirmando-se assim neste estudo esta tendncia.
Grunwell (1987) refere que a omisso silbica tende a desaparecer aps os
quatro anos. As baixas frequncias de ocorrncia deste processo, entre as crianas de
cinco anos deste estudo, parecem significar que no portugus este tambm j pouco
significativo nesta idade e esto de acordo com as frequncias encontradas por Lopes
(2006) nas crianas de seis anos de idade.
Dentro da categoria dos processos estruturais, foram ainda identificados outros
dois processos que afectam o formato da palavra: a adio de slaba e a coalescncia.
Estes so no entanto pouco expressivos entre os dados, dada a baixa incidncia
destes processos e a sua ocorrncia pontual entre os sujeitos. Para alm destes, a
insero de uma vogal epenttica, anteriormente mencionada, tem como consequncia
o aumento do nmero de slabas da palavra, embora as ocorrncias deste processo
no tivessem sido contabilizadas como adio de slaba, como se exemplifica em (31).
163
(31)
(S3: 5,03)
<grande> [gd] [gd]
<perna> [pn] [pn]
<caracol> [kk] kkl]
O processo de monotongao/omisso de glide de acordo com a bibliografia o

mais comum na produo do Ncleo complexo (Bernhardt & Stemberger, 1998;
Bonilha, 2004; Correia, 2004; Freitas, 1997). Embora seja referido por Correia (2004)
que o Ncleo ramificado demora algum tempo at estabilizar por completo, o baixo
grau de generalizao inter-sujeitos e as reduzidas frequncias de ocorrncia do
processo de monotongao sugerem que aos cinco anos as crianas j no
apresentam grandes dificuldades com a produo desta estrutura. Os valores residuais
encontrados neste estudo so indicadores que este poder ser um processo mais
frequente em crianas mais novas, j que Lopes (2006) tambm no encontrou este
processo entre os dados de crianas de seis anos.
O apagamento de consoantes obstruintes em Ataque simples apresentou
frequncias muito pouco expressivas, tanto em posio inicial como em posio inter-
voclica. Na amostra I verificaram-se algumas omisses da consoante /d/ do item
dinheiro (/diju/) que foi produzido como [iju]. Na amostra II a omisso de
obstruintes incidiu tambm nas consoantes fricativas (e.g. <as velas> /vl/[al] )
As frequncias de ocorrncia do apagamento de consoantes lquidas em

Ataque simples foram ligeiramente superiores s registadas nas consoantes
obstruintes, o que vai ao encontro do que foi referido por Freitas (1997) e Coelho
(2006). De um modo geral pode afirmar-se, pelas baixas frequncias de ocorrncia
encontradas, que a omisso de consoantes iniciais e inter-voclicas aos cinco anos j
pouco significativa. Este processo, conforme discutido anteriormente, parece por isso
incidir de forma mais expressiva nas consoantes finais, especificamente nas lquidas.
A omisso de vogais foi outro dos processos pouco frequentes, mas que foi
utilizado por mais de metade das crianas. O processo de omisso de vogais incidiu
exclusivamente nas vogais tonas orais. A presena de apagamento de vogais na fala
de crianas de cinco anos no inesperada, uma vez foi tambm encontrada por
Lopes (2006) em crianas de seis anos com frequncias muito similares s deste
164
estudo. Freitas (1997) sugere tambm que o apagamento de vogais pode persistir por
algum tempo no desenvolvimento fonolgico.
165
Concluses
Concluses
Dos resultados obtidos neste estudo e tendo em conta as suas questes
orientadoras pode concluir-se que:
1. Aos cinco anos de idade operam ainda processos de substituio/alterao de

segmentos, mas, na maioria dos casos, as frequncias de ocorrncia so muito pouco
significativas.
2. O processo de substituio de segmentos mais frequente nesta idade o processo
de semivocalizao de lquidas que utilizado especialmente como forma de facilitar a
produo da lquida lateral palatal. Pelo baixo grau de generalizao encontrado
conclui-se tambm que a maioria das crianas estudadas j no recorre a esta
estratgia.
3. Os resultados deste estudo sugerem que, aos cinco anos de idade, as crianas
aplicam processos fonolgicos para simplificar a produo de slabas com Ataque
complexo e Rima ramificada, o que confirma o domnio tardio destas estruturas referido
em outros estudos realizados no PE (Freitas, 1997; Freitas et al., 2006). A omisso da
lquida vibrante em posio de Coda interna e a reduo de grupo consonntico foram
os processos estruturais com percentagens mais elevadas.
4. Entre os processos mais gerais entre os indivduos, encontram-se a reduo do
grupo consonntico, a mettase e a epntese. A mettase e a epntese voclica
ocorrem na produo das estruturas CCV e CVC, de forma a transformar estas
estruturas em outras mais simples.
5. Pelos dados deste estudo pode concluir-se ainda que o formato de palavra de um
modo geral conservado, estando a omisso de slabas tonas principalmente
associada a palavras com mais de trs slabas. Embora seja um processo bastante
geral entre os indivduos, a sua frequncia de ocorrncia j pouco significativa aos
cinco anos.
Uma das limitaes do presente trabalho prende-se com o facto de este ter sido
realizado com crianas do concelho de Mafra, pelo que em outras regies do pas os
dados devero ser interpretados cautelosamente tendo em conta este facto. Para alm
desta limitao, o facto de existirem muito poucos estudos deste mbito realizados com
crianas a adquirir a lngua portuguesa e de muito pouco ainda ser conhecido sobre as
166
Concluses
crianas em etapas mais avanadas do desenvolvimento fonolgico, condicionou a

comparao deste com outros estudos.
Neste estudo foi analisada uma amostra de fala encadeada o que constitui um
esforo para compreender o comportamento das crianas em situaes mais
complexas do que a produo de palavras isoladas. Como sugesto para a realizao
de trabalhos futuros, considera-se que seria importante a anlise de uma amostra de
fala deste tipo, se possvel de maior dimenso e recolhida em contextos mais naturais
de comunicao.
Os dados deste trabalho dizem respeito a uma faixa etria particular e
necessitam por isso de ser completados com os de crianas de outras idades para uma
viso mais completa do processo de aquisio e desenvolvimento fonolgico.
semelhana de estudos realizados em outras lnguas, seria tambm
interessante verificar de que forma diferem os processos tpicos do normal
desenvolvimento lingustico dos que caracterizam os distrbios fonolgicos.
Apesar das limitaes apontadas, considera-se que os objectivos deste estudo
foram atingidos e espera-se que este estudo contribua para um melhor conhecimento
do processo de aquisio da fonologia do Portugus Europeu, em especial na
perspectiva clnica. A adaptao do instrumento AFC ao PE, realizada no decurso
deste estudo, disponibiliza um instrumento til que poder contribuir para a avaliao
da fala das crianas a partir dos 3 anos de idade e ser tambm utilizado em estudos
normativos para o Portugus Europeu.
167
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178
Apndices
Apndices
179
Apndice 1- Ficha de caracterizao
180
Ficha de caracterizao
1. Identificao
Nome da Criana:______________________
Data de Nascimento: ___/__/__
Lngua materna (em que aprendeu a falar) portugus da europa Outra________
2. Dados Educativos
Jardim-de-Infncia: ___________________ Sala: ________________
Educadora: ________________
Anos de frequncia do Jardim-de-infncia: _____

(incluindo outros estabelecimentos que tenha frequentado)
3. Dados do Agregado Familiar
Com quem vive a criana? _____

Profisso da me: _______________________ Habilitaes literrias:___
Naturalidade: _______ Lngua materna ____________________
Profisso do Pai: _______________________ Habilitaes literrias:
Naturalidade:_______ Lngua materna____________________
N de irmos: ____ Idades:__; __;__;__
Lnguas faladas em casa:__________________
4. Desenvolvimento da Linguagem
Com que idade comeou a falar? (1s palavras)____

Com que idade comeou a explicar-se? (fazer frases)___
181
5. Informaes clnicas
5.1. Ouvidos
Teve otites? Sim No
Se indicou sim, na ltima pergunta, quantas vezes?
Com que idade:
Foi operado aos ouvidos? Sim No
Se sim, com que idade? ____
Teve algum problema de audio? Sim No
Actualmente ouve bem? Sim No
5.2. Nariz /Garganta

Indique se a criana tem:
Sinusite Sim No
Rinite Sim No
Amigdalite Sim No
Hipertrofia de adenides/amgdalas Sim No
Foi operado garganta? Sim No
Se sim, com que idade: ____________ Motivo:
5.3. Especialistas consultados
Idade Motivo
Otorrinolaringologia
Alergologia
Neurologia
Psicologia
Terapia da Fala
Outros:
5.4. Internamentos hospitalares Idade:____ Motivo: _________ Durao:____
5.5. Outros problemas de sade existentes _______________________________
182
Apndice 2-Estudo piloto
Apndice 2- Estudo Piloto
183
Estudo Piloto
O estudo piloto serviu para verificar se as palavras alvo seleccionadas seriam

apropriadas e se os estmulos seriam facilmente reconhecidos pelas crianas, face
inexistncia de bases de dados lexicais de fala infantil para o PE. Para alm do mais
permitiu a familiarizao da autora com o instrumento, uma vez que nunca tinha sido
aplicado anteriormente pela mesma.
1. Participantes
Participaram neste estudo 13 crianas de trs Jardins-de-infncia. Os critrios de

incluso considerados foram iguais aos descritos para o estudo principal.
A maioria das crianas deste estudo tem dois ou trs anos de frequncia de jardim-
de-infncia (84,6%). Em 92,1 % dos casos as crianas vivem com a me e com o pai.
Relativamente ao nvel de escolaridade das mes, existe um grande equilbrio na
distribuio por nvel de ensino. Os pais possuem maioritariamente habilitaes literrias
ao nvel do ensino secundrio. Quanto s profisses das mes existe tambm uma
distribuio semelhante pelos vrios grupos, sendo menos frequentes as profisses
pertencentes ao grupo 2 (15,4%). Os pais enquadram-se profissionalmente no grupo 3 na
sua maioria (61,5%).
O quadro 1 resume as informaes relativas aos participantes e ao agregado

familiar.
184
Quadro 1. Caracterizao dos participantes do estudo piloto e do agregado familiar (n=13).
Frequncia Percentagem
Gnero
Feminino 6 46,2
Masculino 7 53,8
Escalo etrio
5,00-5,05 7 53,8
5,06-5,11 6 46,2
Frequncia de Jardim-de-infncia
1 ano 2 15,4
2 ou 3 ano 11 84,6
Composio do agregado familiar
Famlia biparental 12 92,3
Famlia monoparental 1 7,7
Habilitaes literrias da me
2 Ciclo do ensino bsico 3 23,1
Ensino superior 3 23,1
Habilitaes literrias do pai
1 Ciclo de ensino bsico 2 15,4
Ensino superior 2 15,4
Profisso do pai
Grupo1 2 15,4
Grupo 2 2 15,4
Grupo 3 8 61,5
Grupo 4 1 7,7
Profisso da me
Grupo1 4 30,8
Grupo 2 2 15,4
Grupo 3 3 23,1
Grupo 4 3 23,1
No respondeu 1 7,7
2.Materiais e equipamento
Tal como no estudo utilizou-se a ficha de caracterizao para a confirmao de

algumas informaes fornecidas pelas educadoras e para a caracterizao da amostra.
Para a avaliao da linguagem utilizou-se a RDLS.
Na captao e armazenamento das amostras de fala foi utilizado o mesmo
equipamento do estudo principal.
185
3. Instrumento de recolha de dados
No estudo piloto foi utilizada uma primeira verso da AFCpe com 123 palavras-
alvo. Duas destas palavras foram representadas simultaneamente em duas pranchas, a
fim de se averiguar o contexto em que seriam mais facilmente reconhecidas pelas
crianas. O item fogo foi representado nas pranchas 1 (floresta) e 4 (cozinha) e o item
armrio foi representado nas pranchas 4 (cozinha) e 5 (casa de banho). Assim na folha
de registo incluram-se 125 itens no total.
4. Procedimentos
Os procedimentos do estudo piloto foram idnticos aos descritos no captulo da

metodologia.
5. Tratamento dos dados
semelhana do que foi definido pelas autoras do instrumento original, adoptou-se

um critrio de 50% de acertos para a incluso das palavras no teste. Consideraram-se as
respostas obtidas por nomeao espontnea. Foram assinaladas como correctas as
formas que correspondiam ao alvo ou formas aproximadas que apenas diferiam no
nmero e gnero, sempre que no se alterasse o formato de palavra ou a posio do
acento.
6. Resultados
Do total de 125 itens testados apenas quatro se situaram abaixo do critrio

adoptado de 50%. Foram eles o item cofre com 23,1% de respostas correctas por
nomeao espontnea, globo (30,8%), clara (15,4%) e sabonete (30,8%).
Nas duas palavras-alvo representadas em duas pranchas diferentes, fogo e
armrio, obtiveram-se resultados muito similares em ambas. Na palavra alvo fogo
obtiveram-se percentagens de acerto elevadas nas duas pranchas (prancha 1, 100% e
186
prancha 4, 84,6%). Em relao palavra armrio a percentagem de acertos foi igual nas
pranchas 4 e 5 (69,2%).
Nos quadros 2, 3, 4, 5 e 6 encontram-se as percentagens de acertos relativas aos
125 itens do instrumento.
Descrevem-se de seguida as decises tomadas relativamente aos quatro itens em
que se obtiveram percentagens de acerto inferiores ao critrio estabelecido:
i) Permaneceram na lista do instrumento as palavras cofre, globo e clara, pela

dificuldade em encontrar outras palavras com os grupos consonnticos representados. O
item clara foi transferido para a prancha 1, passando de nome a adjectivo. Manteve-se
no entanto a imagem na prancha 5 e o item na respectiva folha de registo, como contexto
opcional de nomeao. A imagem referente ao item cofre foi alterada para que tivesse
um aspecto mais actual.
ii) O item sabonete tambm foi mantido na lista pois atribuiu-se reduzida dimenso na
representao grfica a causa principal para a no identificao. Ainda assim,
aproveitando os elementos existentes nas imagens, acrescentaram-se as palavras sala
e sino lista inicial, de modo a assegurar o nmero estabelecido de trs ocorrncias
para o fonema /s/ em incio de palavra.
Efectuaram-se ainda ligeiras alteraes em alguns itens com percentagens de
acerto acima do critrio definido:
- A palavra menino (69,2% de nomeao espontnea) foi substituda por menina uma
vez que as crianas responderam frequentemente rapaz. No entanto, quando se
referiam espontaneamente rapariga representada na imagem respondiam
frequentemente menina.
- O item camisa (61,5% de respostas correctas), que foi includo para testar o fonema
/z/ em incio de slaba dentro da palavra, foi substitudo por casaco por se considerar
mais de acordo com as vivncias pessoais das crianas.
- Acrescentou-se um elemento imagem prancha 1 para permitir um contexto opcional
para a nomeao do item ovo da prancha 4 (com 53,8% de respostas correctas).
- Os itens fogo e armrio foram mantidos nas imagens e respectivas folhas de registo
das pranchas 4 e 5 respectivamente, como contextos opcionais de nomeao.
187
Quadro 2. Respostas das crianas aos itens 1 a 20. (n=13)
No Nomeao Imitao
Total
nomeou espontnea diferida
Freq 0 13 0 13
1. chuva
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 13 0 13
2. nuvem
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 13 0 13
3. sol
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 9 4 13
4. trovoada
% 0% 69,2% 30,8% 100,0%
Freq 0 13 0 13
5. passarinho
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 13 0 13
6. dois
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 11 2 13
7. voar
% 0% 84,6% 15,4% 100,0%
Freq 0 12 1 13
8. drago
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
Freq 0 13 0 13
9. fogo
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 9 4 13
10. floresta
% 0% 69,2% 30,8% 100,0%
Freq 0 13 0 13
11. verde
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 10 3 13
12. pedra
% 0% 76,9% 23,1% 100,0%
Freq 0 13 0 13
13.peixe
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 13 0 13
14. galinha
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 11 2 13
15. cobra
% ,0% 84,6% 15,4% 100,0%
Freq 1 12 0 13
16. zebra
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
Freq 2 11 0 13
17. tigre
% 15,4% 84,6% 0% 100,0%
Freq 0 13 0 13
18. borboleta
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 13 0 13
19.caracol
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 13 0 13
20. flor
% 0% 100,0% 0% 100,0%
188
Quadro 3. Respostas das crianas aos itens 21 a 40 (n=13)
Nomeao Imitao
No nomeou Total
espontnea diferida
21. andar Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
22. bicicleta Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
23. brincar Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
24. carro Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
25. grande Freq 1 12 0 13
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
26. roda Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
27. tractor Freq 0 9 4 13
% 0% 69,2% 30,8% 100,0%
28. comboio Freq 0 10 3 13
% 0% 76,9% 23,1% 100,0%
29. crianas Freq 1 10 2 13
% 7,7% 76,9% 15,4% 100,0%
30. estrada Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
31.futebol Freq 1 10 2 13
% 7,7% 76,9% 15,4% 100,0%
32. guarda- Freq 0 7 6 13
redes % 0% 53,8% 46,2% 100,0%
33. vidro Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
34. telhado Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
35. chamin Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
36.fumo Freq 0 11 2 13
% 0% 84,6% 15,4% 100,0%
37. nadar Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
38. almofada Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
39. planta Freq 1 8 4 13
% 7,7% 61,5% 30,8% 100,0%
40. caixa Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
189
Nomeao Imitao
No nomeou Total
espontnea diferida
41. gato Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
42. mesa Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
43. dinheiro Freq 0 10 3 13
% 0% 76,9% 23,1% 100,0%
44. comprar Freq 1 11 1 13
% 7,7% 84,6% 7,7% 100,0%
45. desenho Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
46. lpis Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
47. trs Freq 1 12 0 13
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
48. jornal Freq 1 12 0 13
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
49. tesoura Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
50. livros Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
51. rdio Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
52. televiso Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
53. quadro Freq 0 10 3 13
% 0% 76,9% 23,1% 100,0%
54. martelo Freq 0 11 2 13
% 0% 84,6% 15,4% 100,0%
55. pregos Freq 3 9 1 13
% 23,1% 69,2% 7,7% 100,0%
56. cofre Freq 6 3 4 13
% 46,2% 23,1% 30,8% 100,0%
57. globo Freq 8 4 1 13
% 61,5% 30,8% 7,7% 100,0%
58. jogo Freq 1 10 2 13
% 7,7% 76,9% 15,4% 100,0%
59. microfone Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
60. palhao Freq 1 11 1 13
% 7,7% 84,6% 7,7% 100,0%
190
Quadro 5. Respostas das crianas na AFC aos itens 61 a 80 (n=13)
Nomeao Imitao
No nomeou Total
espontnea diferida
61. gravata Freq 0 10 3 13
% 0% 76,9% 23,1% 100,0%
62. cruz Freq 0 7 6 13
% 0% 53,8% 46,2% 100,0%
63. igreja Freq 2 7 4 13
% 15,4% 53,8% 30,8% 100,0%
64. bruxa Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
65. cozinha Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
66. janela Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
67. lua Freq 1 12 0 13
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
68. estrela Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
69. armrio Freq 1 9 3 13
% 7,7% 69,2% 23,1% 100,0%
70.garrafa Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
71. fogo Freq 1 7 5 13
% 7,7% 53,8% 38,5% 100,0%
72. fogo Freq 2 11 0 13
% 15,4% 84,6% 0% 100,0%
73.frigorfico Freq 2 11 0 13
% 15,4% 84,6% 0% 100,0%
74. branco Freq 1 12 0 13
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
75. comer Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
76. prato Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
77. grafo Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
78. colher Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
79. faca Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
80. caf Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
191
Nomeao Imitao
No nomeou Total
. espontnea diferida
81. frango Freq 3 9 1 13
% 23,1% 69,2% 7,7% 100,0%
82. comer Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
83.batata Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
84.frita Freq 0 11 2 13
% 0% 84,6% 15,4% 100,0%
85.ovo Freq 0 7 6 13
% 0% 53,8% 46,2% 100,0%
86. clara Freq 7 2 4 13
% 53,8% 15,4% 30,8% 100,0%
87.fruta Freq 1 11 1 13
% 7,7% 84,6% 7,7% 100,0%
88. laranja Freq 1 12 0 13
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
89. banana Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
90. bolo Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
91.soprar Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
92.vela Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
93. rato Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
94.lixo Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
95. menino Freq 1 9 3 13
% 7,7% 69,2% 23,1% 100,0%
96. armrio Freq 3 9 1 13
% 23,1% 69,2% 7,7% 100,0%
97. calas Freq 1 11 1 13
% 7,7% 84,6% 7,7% 100,0%
98.bolso Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
99. sapato Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
100. espelho Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
192
Nomeao Imitao
No nomeou
espontnea diferida Total
101. dentes Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
escova Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
torneira Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
gua Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
relgio Freq 1 12 0 13
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
toalha Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
porta Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
chave Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
aflito Freq 0 11 2 13
% 0% 84,6% 15,4% 100,0%
banho Freq 1 12 0 13
% 7,7% 92,3% 0% 100,0%
cabelo Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
preto Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
ombro Freq 3 8 2 13
% 23,1% 61,5% 15,4% 100,0%
nariz Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
orelha Freq 0 10 3 13
% 0% 76,9% 23,1% 100,0%
pescoo Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
brao Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
dedo Freq 0 12 1 13
% 0% 92,3% 7,7% 100,0%
perna Freq 2 11 0 13
% 15,4% 84,6% 0% 100,0%
saia Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
193
Nomeao Imitao
No nomeou Total
espontnea diferida
fria Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
sabonete Freq 4 4 5 13
% 30,8% 30,8% 38,5% 100,0%
camisa Freq 2 8 3 13
% 15,4% 61,5% 23,1% 100,0%
boto Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
chinelos Freq 0 13 0 13
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Concluses
1. Foram testadas 123 palavras-alvo neste estudo piloto, tendo sido adoptado um
critrio de 50%.
2. De um modo geral as imagens seleccionadas foram facilmente reconhecidas pelas
crianas. Como se pode observar da leitura dos quadros anteriores, as crianas
nomearam espontaneamente a maioria das palavras representadas nas imagens.
3. Durante a realizao do estudo, detectou-se que as dificuldades que surgiram no
reconhecimento de alguns itens, se relacionavam principalmente com a falta de
clareza das imagens, quer pelas dimenses reduzidas destas, quer pela presena
de elementos distractores (e.g. espuma no corpo da rapariga), ou porque
simplesmente no eram suficientemente atraentes. A partir destes resultados, as
imagens sofreram alteraes sucessivas at se considerar que estavam
suficientemente claras. Devido s alteraes introduzidas no instrumento aps a
realizao deste estudo, os dados das crianas que participaram neste estudo no
foram utilizados.
194
Apndice 3- Pranchas de imagens da AFCpe
Apndice 3- Pranchas de imagens da AFCpe
195
196
197
198
199
200
Apndice 4- Folhas de Registo da AFCpe
Apndice 4-Folhas de registo da AFCpe
201
Apndice 4- Folhas de registo da AFCpe
Avaliao
Fonolgica
da
Criana
pe
Folhas de Registo
Nome: Idade:__
D.N.: __/__/__ J.I./Escola:
Data:__/__/__
202
Nomeao Imitao Descrio

Espontnea Diferida da Prancha
1. Chuva
2. Nuvem
3. Sol
4. Trovoada
5. Passarinhos
6. Dois
Quantos so?
7. Voar
8. Drago
Prancha 1
Floresta
9. Fogo
10. Floresta
Verde
11. (De que cor a
rvore?)
Clara
12. rvore verde
escura e verde
13. Pedra
14. Peixe
15. Galinha
16. Cobra
17. Zebra
18. Tigre
19. Borboleta
20. Caracol
21. Flor
203

Andar
22. Rapaz na Bicicleta,
o que est a fazer?
23. Bicicleta
Brincar
24. Crianas sentadas, o
que esto a fazer?
25. Carro
Grande
26. Comparar o carro
miniatura com o real
27. Roda
28. Tractor
Prancha 2
Cidade
29. Comboio
Crianas
30. Os adultos esto em
casa e c fora as
31. Estrada
Futebol
32. A que jogam os
meninos?
Guarda-
33.
Redes
34. Vidro
35. Telhado
36. Chamin
37. Fumo
38. Nadar
204

39. Sala
40. Almofada
41. Planta
42. Caixa
43. Gato
44. Mesa
45. Dinheiro
46. Comprar
Para que serve o
47. Desenho
48. Lpis
49. Trs
Quantos lpis so?
Prancha 3
50. Jornal
Sala
51. Tesoura
52. Livros
53. Rdio
54. Televiso
55. Quadro
56. Martelo
57. Pregos
58. Cofre
59. Globo
60. Jogo
61. Microfone
62. Palhao
63. Gravata
64. Cruz
65. Sino
66. Igreja
67. Bruxa
205

68. Cozinha
69. Janela
70. Lua
71. Estrela
72. Armrio
73. Garrafa
74. Fogo
Fogo
75. Frigorfico
76. Branco
De cor o frigirifco?
77. Gelado
78. Prenda
Prancha 4
79. Leite
Cozinha
80. Prato
81. Garfo
82. Colher
83. Faca
84. Caf
85. Frango
86. Comer
87. Batata
88. Frita
89. Ovo
Clara
90. Fruta
91. Laranja
92. Banana
93. Bolo
94. Soprar
95. Vela
96. Rato
97. Lixo
206

98. Menina
Armrio
99. Calas
100. Bolso
101. Sapato
102. Espelho
103. Dentes
104. Escova
105. Torneira
106. gua
107. Relgio
Casa de Banho
108. Toalha
Prancha 5
109. Porta
110. Chave
111. Aflito
112. Banho
113. Cabelo
114. Preto
115. Ombro
116. Nariz
117. Orelha
118. Pescoo
119. Brao
120. Dedo
121. Perna
122. Saia
123. Fria
124. Sabonete
125. Casaco
126. Boto
127. Chinelos
207
Apndice 5- Pedido de autorizao aos Agrupamentos de Escolas
208
Huguette Wanda Guerreiro

Calado do Ferreirinho , Qta da saramaga B
Fonte Boados Nabos
2665-405 Ericeira
TM 919998622 Fax: 261865345
EMail: huguette.guerreiro@gmail.com
Ao Exmo. Presidente do Conselho

Executivo do Agrupamento de
Escolas e Jardins-de-infncia de
XXXXXXX
Mafra, 15 de Maro de 06
Sou Huguette Wanda Guerreiro, Terapeuta da Fala e neste momento frequento o
Mestrado em Cincias da Fala do Instituto de Cincias da Sade da Universidade
Catlica, em colaborao com a Escola Superior de Sade de Alcoito.
No mbito da dissertao de mestrado, venho por este meio pedir autorizao para
estudar crianas do Jardim-de-infncia de XXXXXXX.
O trabalho a realizar intitula-se Processos fonolgicos na fala da criana de
cinco anos e tem como objectivo o estudo do desenvolvimento fonolgico de crianas
de cinco anos idade.
Para a seleco dos participantes e recolha dos dados ser necessria a aplicao
de dois testes de avaliao da linguagem, cujos resultados sero registados atravs de
gravao udio. A recolha dos dados implica que a criana seja retirada da sala e a
utilizao de um espao silencioso do jardim-de-infncia de forma a garantir a qualidade
das gravaes. Prev-se que cada avaliao tenha a durao de uma hora
aproximadamente e comprometo-me, desde j, respeitar o normal desenvolvimento das
actividades lectivas.
Caso venha a ser autorizada a realizao deste estudo, ser necessrio tambm
obter o consentimento do Encarregado de Educao e recolher algumas informaes,
pelo que sero enviados documentos atravs dos docentes responsveis, que se
dispuserem colaborar.
Agradeo desde j a ateno dispensada,

Com os melhores
cumprimentos
209
Apndice 6 Consentimento informado
Apndice 6- Consentimento Informado
210
Exmo. Sr. Encarregado de Educao.
O meu nome Huguette Wanda Guerreiro, sou Terapeuta da Fala, e frequento o
Mestrado em Cincias da Fala, do Instituto de Cincias da Sade da Universidade
Catlica, em colaborao com a Escola Superior de Sade de Alcoito.
Neste momento encontro-me a realizar um trabalho intitulado Processos
Fonolgicos na Fala da Criana de Cinco anos, cujo objectivo estudar o
desenvolvimento dos sons da fala. Para a realizao deste trabalho sero mostrados
objectos e imagens de dois testes de linguagem, para a criana dizer como se chamam.
Ser utilizado um gravador udio para a gravao das palavras, para serem analisadas
mais tarde. O estudo decorrer nas instalaes do Jardim-de-infncia, no horrio indicado
pela Educadora da sala, de forma a no prejudicar o desenvolvimento das actividades
lectivas.
Caso autorize a participao do seu educando neste estudo, preencha e devolva
por favor os documentos em anexo. Garante-se o anonimato e a confidencialidade de
todos os dados, os quais sero apenas utilizados para o fim a que se destinam pela
autora do estudo.
Mafra, __/__/__
Com os melhores cumprimentos
____________________
Huguette Wanda Guerreiro
211
Consentimento Informado
Eu, abaixo-assinado, declaro que fui informado dos objectivos e condies do estudo
intitulado Processos Fonolgicos na Fala de Crianas de Cinco anos, da
responsabilidade da Terapeuta da Fala Huguette Wanda Guerreiro, e autorizo a
participao do meu educando
_______________________________________________________________.
Data __/__/__
O Encarregado de educao
_______________________________
212
Apndice 7- Respostas das crianas aos itens da AFCpe
213
Quadro 1. Respostas das crianas aos itens da AFCpe (1 a 20)
No Nomeao Imitao
Total
Freq 0 42 1 43
chuva
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
nuvem
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
sol
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 6 31 6 43
trovoada
% 14,0% 72,1% 14,0% 100,0%
Freq 2 40 1 43
passarinhos
% 4,7% 93,0% 2,3% 100,0%
Freq 1 42 0 43
dois
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 2 41 0 43
voar
% 4,7% 95,3% 0% 100,0%
Freq 2 40 1 43
drago
% 4,7% 93,0% 2,3% 100,0%
Freq 0 42 1 43
fogo
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 0 36 7 43
floresta
% 0% 83,7% 16,3% 100,0%
Freq 1 42 0 43
verde
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 9 26 8 43
clara
% 20,9% 60,5% 18,6% 100,0%
Freq 4 36 3 43
pedra
% 9,3% 83,7% 7,0% 100,0%
Freq 2 41 0 43
peixe
% 4,7% 95,3% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
galinha
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
cobra
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
zebra
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 5 31 7 43
tigre
% 11,6% 72,1% 16,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
borboleta
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
caracol
% 0% 100,0% 0% 100,0%
214
No Nomeao Imitao Total

nomeou espontanea diferida
Freq 1 42 0 43
flor
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
andar
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
bicicleta
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
brincar
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
carro
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
grande
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
roda
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 2 33 8 43
tractor
% 4,7% 76,7% 18,6% 100,0%
Freq 0 43 0 43
comboio
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 6 31 6 43
crianas
% 14,0% 72,1% 14,0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
estrada
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 3 34 6 43
futebol
% 7,0% 79,1% 14,0% 100,0%
guarda- Freq 2 37 4 43
redes % 4,7% 86,0% 9,3% 100,0%
Freq 0 40 3 43
vidro
% 0% 93,0% 7,0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
telhado
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 42 0 43
chamin
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
fumo
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
nadar
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
sala
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
almofada
% 0% 100,0% 0% 100,0%
215

Freq 1 34 8 43
planta
% 2,3% 79,1% 18,6% 100,0%
Freq 1 41 1 43
caixa
% 2,3% 95,3% 2,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
gato
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
mesa
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
dinheiro
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 6 34 3 43
comprar
% 14,0% 79,1% 7,0% 100,0%
Freq 1 40 2 43
desenho
% 2,3% 93,0% 4,7% 100,0%
Freq 0 43 0 43
lpis
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
trs
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 41 1 43
jornal
% 2,3% 95,3% 2,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
tesoura
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
livros
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 40 2 43
rdio
% 2,3% 93,0% 4,7% 100,0%
Freq 0 43 0 43
televiso
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 4 37 2 43
quadro
% 9,3% 86,0% 4,7% 100,0%
Freq 0 43 0 43
martelo
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 4 34 5 43
pregos
% 9,3% 79,1% 11,6% 100,0%
Freq 21 8 14 43
cofre
% 48,8% 18,6% 32,6% 100,0%
Freq 31 7 5 43
globo
% 72,1% 16,3% 11,6% 100,0%
Freq 2 36 5 43
jogo
% 4,7% 83,7% 11,6% 100,0%
216
Quadro 4.Respostas das crianas aos itens da AFCpe (61 a 80)

Freq 2 39 2 43
microfone
% 4,7% 90,7% 4,7% 100,0%
Freq 1 42 0 43
palhao
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 3 39 1 43
gravata
% 7,0% 90,7% 2,3% 100,0%
Freq 7 28 8 43
cruz
% 16,3% 65,1% 18,6% 100,0%
Freq 2 41 0 43
sino
% 4,7% 95,3% 0% 100,0%
Freq 4 34 5 43
igreja
% 9,3% 79,1% 11,6% 100,0%
Freq 1 42 0 43
bruxa
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
cozinha
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 1 41 1 43
janela
% 2,3% 95,3% 2,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
lua
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
estrela
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 2 35 6 43
armrio
% 4,7% 81,4% 14,0% 100,0%
Freq 1 42 0 43
garrafa
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 5 32 6 43
fogo
% 11,6% 74,4% 14,0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
frigorfico
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 2 41 0 43
branco
% 4,7% 95,3% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
gelado
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 6 37 0 43
prenda
% 14,0% 86,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
leite
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
prato
% 0% 100,0% 0% 100,0%
217
Quadro 5.Respostas das crianas aos itens da AFCpe (81 a 100)
No Nomeao Imitao
Total
Freq 0 43 0 43
garfo
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
colher
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
faca
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
caf
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 4 36 3 43
frango
% 9,3% 83,7% 7,0% 100,0%
Freq 1 42 0 43
comer
% 2,3% 97,7% ,0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
batata
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 40 2 43
frita
% 2,3% 93,0% 4,7% 100,0%
Freq 1 39 3 43
ovo
% 2,3% 90,7% 7,0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
fruta
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
laranja
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
banana
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
bolo
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
soprar
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
vela
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 42 0 43
rato
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
lixo
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 41 1 43
menina
% 2,3% 95,3% 2,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
calas
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
bolso
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
218

Freq 0 43 0 43
sapato
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
espelho
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 42 0 43
dentes
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
escova
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
torneira
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
gua
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
relgio
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 42 0 43
toalha
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
porta
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
chave
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 4 36 3 43
aflito
% 9,3% 83,7% 7,0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
banho
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
cabelo
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
preto
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 6 28 9 43
ombro
% 14,0% 65,1% 20,9% 100,0%
Freq 0 43 0 43
nariz
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
orelha
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 1 42 0 43
pescoo
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
brao
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
dedo
% 0% 100,0% 0% 100,0%
219
No Nomeao Imitao
Total
Freq 0 43 0 43
perna
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 42 1 43
saia
% 0% 97,7% 2,3% 100,0%
Freq 0 43 0 43
fria
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 3 38 2 43
sabonete
% 7,0% 88,4% 4,7% 100,0%
Freq 0 43 0 43
casaco
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 0 43 0 43
boto
% 0% 100,0% 0% 100,0%
Freq 1 42 0 43
chinelos
% 2,3% 97,7% 0% 100,0%
220
Apndice 8 Extracto exemplificativo de uma anlise de dados
Apndice 8 - Extracto exemplificativo de uma anlise de dados
221
Avaliao
Fonolgica
da
Criana
pe
Folhas de Registo9
Nome: S14 Idade: 5:08

D.N.: J.I./Escola:
Data:
9
Nas folhas de registo, os processos encontram-se identificados pelo respectivo cdigo atribudo neste trabalho, a
seguir transcrio da palavra.
222

so os animais com
1. Chuva [uv]
()[nimaj](..)
2. Nuvem [nuvj]
3. Sol [s]
4. Trovoada [tuvwa] t chover no campo
5. Passarinhos [pasiu] (13) [uve]()[kpu]
6. Dois [doj]
Quantos so?
7. Voar [vwa]
8. Drago [dgw]
Prancha 1
Floresta
9. Fogo [fou]
10. Floresta [fult] (28)

Verde
11. (De que cor a [ved]
rvore?)
Clara
12. rvore verde [kla]
escura e verde
13. Pedra [pd] (15a)
14. Peixe [pj]
15. Galinha [gli]
16. Cobra [kb]
17. Zebra [zeb]
18. Tigre [tig]
19. Borboleta [buulet]
20. Caracol [kk]
21. Flor [flo]
223

Andar
22. Rapaz na Bicicleta, [da] ()
o que est a fazer?
[bisiklt]
23. Bicicleta
Brincar [bka]
24. Crianas sentadas, o
que esto a fazer?
[kau]
25. Carro
Grande [g]
26. Comparar o carro
miniatura com o real
[]
27. Roda
[tato]
28. Tractor
Prancha 2
Cidade
29. Comboio [kmju] (10h)
Crianas [kis]
30. Os adultos esto em
casa e c fora as
[ta]
31. Estrada
Futebol [futb]
32. A que jogam os
meninos?
Guarda- [gaed]
33.
Redes
[vidu]
34. Vidro
[tjau] (9 b)
35. Telhado
36. Chamin [min]
37. Fumo [fumu]
[nda]
38. Nadar
224

39. Sala [sal]
40. Almofada [awmufa] (9a)
41. Planta [plt]
42. Caixa [kaj]
43. Gato [gatu] (3a)
44. Mesa [mesa]
45. Dinheiro [diu] (29)
46. Comprar [kpa]

Para que serve o
47. Desenho [dzu]
48. Lpis [lapi]
49. Trs [te]

Quantos lpis so?
Prancha 3
50. Jornal [una]

Sala
51. Tesoura [tzo]
52. Livros [livu]
53. Rdio [adju]
54. Televiso [tvizw] (26b)
55. Quadro [kadu]
56. Martelo [mtli]/()
57. Pregos [pu]
58. Cofre - -
59. Globo - -
60. Jogo [ou]
61. Microfone [mik/fn]
62. Palhao [pjasu] (9b)
63. Gravata [gvat] (3b)
64. Cruz [ku]
65. Sino -
66. Igreja [ig]
67. Bruxa [bu]
225

68. Cozinha [kuzi]
69. Janela [nl]
70. Lua [lu]
71. Estrela [tel]
72. Armrio [maju] (17b)
73. Garrafa [gaf]
74. Fogo [fugw]
Fogo
75. Frigorfico [fiuifiku] (15a)
76. Branco [bku]
De cor o frigirifco?
77. Gelado [lau]

78. Prenda [pzt]
Prancha 4
79. Leite [ljth]

Cozinha
80. Prato [patu]

81. Garfo [gafu]
82. Colher [kuj] (9b)
83. Faca [fak]
84. Caf [kf]
85. Frango [fu]
86. Comer [kume]
87. Batata [btat]
88. Frita [frit]
89. Ovo [ov ]
Clara
90. Fruta [fut]
91. Laranja [l]
92. Banana [bnn]
93. Bolo [bolu]
94. Soprar [supa]
95. Vela [vl]
96. Rato [atu]
97. Lixo [liu]
226

98. Menina [mnin]
Armrio
99. Calas [kas]
100. Bolso [bosu]
101. Sapato [spatu]
102. Espelho [pju] (9b)
103. Dentes [dt]
104. Escova [kov]
105. Torneira [tunj] (17b)
106. gua [agw]
107. Relgio [ulju] (13)
Casa de Banho
108. Toalha [twaj] (9b)

Prancha 5
109. Porta [pt]

110. Chave [av]
111. Aflito [flitu]
112. Banho [bau]
113. Cabelo [kbelu]
114. Preto [petu]
115. Ombro [mu] (10h)
116. Nariz [petu]
117. Orelha [j] (9b)
118. Pescoo [bkosu] (13)
119. Brao [basu]
120. Dedo [deu]
121. Perna [pn]
122. Saia [saj]
123. Fria [fi]
124. Sabonete -
125. Casaco [kzaku]
126. Boto [butw]
127. Chinelos [inlu]
227
Anexos
Anexos
228
Anexo 1- RDLS
Anexo 1 Escalas de Linguagem Expressiva e Compreenso Verbal

(RDLS)
229
Anexo 1- RDLS
230
Anexo 1- RDLS
231
Anexo 1- RDLS
232
Anexo 1- RDLS
233
Anexo 1- RDLS
234
Anexo 1- RDLS
235
Anexo 1- RDLS
236
Anexo 2 - AFC
Anexo 2 AFC
237
Anexo 2 - AFC
238
Anexo 2 - AFC
239
Anexo 2 - AFC
240
Anexo 2 - AFC
241
Anexo 2 - AFC
242
Anexo 2 - AFC
243
Anexo 2 - AFC
244
Anexo 2 - AFC
245
Anexo 2 - AFC
246
Anexo 2 - AFC
247
Anexo 2 - AFC
248
Anexo 2 - AFC
249

Huguette Tese

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Instituto de Cincias da Sade da Universidade Catlica Portuguesa

Escola Superior de Sade do Alcoito da Santa Casa da Misericrdia de Lisboa

PROCESSOS FONOLGICOS NA FALA DA CRIANA DE CINCO ANOS

Dissertao apresentada Universidade Catlica Portuguesa para

Mestranda: Huguette Wanda Zuzarte de Mendona Rodrigues Guerreiro

O presente trabalho tem como objectivos a descrio do tipo e da frequncia de

Palavras-chave: desenvolvimento fonolgico; processos fonolgicos; Portugus

KeyWords: phonological development; phonological processes; European Portuguese.

ndice de figuras ....................................................................................................... 12

Lista de abreviaturas e smbolos utilizados na transcrio fontica .................. 13

1. Sistema de sons do portugus: caractersticas fonticas e fonolgicas........ 19

1.1. Classificao articulatria dos sons do portugus ........................................... 19

1.2. Caractersticas fonolgicas do portugus. ....................................................... 24

2. Aquisio e desenvolvimento fonolgico. ......................................................... 38

2.1. O desenvolvimento da percepo.................................................................... 39

2.2. O desenvolvimento da produo ..................................................................... 43

2.3. Factores que influenciam o desenvolvimento fonolgico ................................. 47

2.4. Consideraes sobre o conceito de aquisio................................................. 47

2.5. Aquisio segmental ........................................................................................ 49

2.6. Desenvolvimento da estrutura silbica............................................................. 53

2.7. A aquisio da palavra prosdica. ................................................................... 55

3. Processos fonolgicos no desenvolvimento da fonologia .............................. 57

3.1. Consideraes tericas sobre os processos fonolgicos na fala da criana ... 57

3.2. Classificao dos processos fonolgicos......................................................... 60

3.3. Processos fonolgicos no desenvolvimento fonolgico ................................... 62

4.Pressupostos elementares para anlise fonolgica .......................................... 86

4.1 Tipo de amostra de fala .................................................................................... 86

4.2. A dimenso da amostra de fala ....................................................................... 89

5.1. Participantes .................................................................................................... 91

5.2. Materiais .......................................................................................................... 94

5.4. Instrumento de recolha de dados..................................................................... 97

5.5. A adaptao do instrumento ............................................................................ 98

5.6. Validao da transcrio fontica .................................................................. 114

5.7. Procedimentos ............................................................................................... 115

5.8.Tratamento dos dados .................................................................................... 117

6. Apresentao de Resultados ............................................................................ 125

6.1. Processos ao nvel do segmento ................................................................... 125

6.2. Processos de assimilao.............................................................................. 135

6.3. Processos estruturais..................................................................................... 137

7. Discusso dos resultados. ................................................................................ 152

7.1. Processos de alterao/ substituio de segmentos. .................................... 152

7.2. Processos de assimilao e harmonia........................................................... 157

7.3. Processos estruturais..................................................................................... 158

Concluses ............................................................................................................. 166

Referncias Bibliogrficas..................................................................................... 168

Apndices ............................................................................................................... 179

Apndice 1- Ficha de caracterizao .................................................................... 180

Apndice 2- Estudo Piloto..................................................................................... 183

Apndice 3- Pranchas de imagens da AFCpe ...................................................... 195

Apndice 4-Folhas de registo da AFCpe .............................................................. 201

Apndice 5- Pedido de autorizao aos Agrupamentos de Escolas..................... 208

Apndice 6- Consentimento Informado................................................................. 210

Apndice 7- Respostas das crianas aos itens da AFCpe.................................... 213

Apndice 8 - Extracto exemplificativo de uma anlise de dados .......................... 221

Anexo 1 Escalas de Linguagem Expressiva e Compreenso Verbal (RDLS).... 229

Anexo 2 AFC...................................................................................................... 237

Quadro 43. Frequncia de ocorrncia de processos estruturais: epntese voclica...144

Figura 1. Representao do tracto vocal e rgos articuladores intervenientes na

Lista de abreviaturas e smbolos utilizados na transcrio

Smbolos utilizados na transcrio fontica

O estudo da aquisio e desenvolvimento lingustico tm sido objecto de

Com o presente trabalho pretende identificar-se os processos fonolgicos

De forma a responder a estas duas questes sero estudadas crianas entre os

No stimo captulo, intitulado discusso de resultados, os resultados sero