Viernes 26 de septiembre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera Seccin) 2

Que como parte de las tareas de planeacin global del sistema educativo nacional y la coordinacin
de las actividades educativas, la construccin participativa y corresponsable del Sistema Nacional de
Bachillerato constituye un importante paso para la modernizacin de la educacin media superior, con el
propsito fundamental de que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios
para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, he tenido a bien expedir el
siguiente:

ACUERDO NUMERO 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA

NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN MARCO DE DIVERSIDAD
ARTICULO PRIMERO.- El objeto de este Acuerdo es el establecimiento del Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad, para lo cual se llevar a cabo el proceso de Reforma Integral de
la Educacin Media Superior.
ARTICULO SEGUNDO.- Con pleno respeto al federalismo educativo y a la autonoma universitaria el
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad establece como los ejes de la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior y sus niveles de concrecin, los siguientes:
Ejes de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
I. Marco Curricular Comn (MCC) con base en competencias:
El MCC permite articular los programas de distintas opciones de educacin media superior (EMS) en
el pas. Comprende una serie de desempeos terminales expresados como (I) competencias genricas,
(II) competencias disciplinares bsicas, (III) competencias disciplinares extendidas (de carcter
propedutico) y (IV) competencias profesionales (para el trabajo). Todas las modalidades y subsistemas
de la EMS compartirn el MCC para la organizacin de sus planes y programas de estudio.
Especficamente, las dos primeras competencias sern comunes a toda la oferta acadmica del SNB. Por
su parte, las dos ltimas se podrn definir segn los objetivos especficos y necesidades de cada
subsistema e institucin, bajo los lineamientos que establezca el SNB.
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto
especfico. Esta estructura reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se
adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estndares
compartidos que hacen ms flexible y pertinente el currculo de la EMS.
Como se observa en el diagrama a continuacin, las competencias genricas tienen tres
caractersticas principales:

En el contexto del SNB, las competencias genricas constituyen el Perfil del Egresado.

Las competencias disciplinares bsicas son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados
con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe