SEDE QUETZALTENANGO

FACULTAD DE HUMANIDADES
PEM. Con Especialidades

CDIGO TICO
PROFESIONAL
DOCENTE

Yo: Abrahm Evelio Chn Ixcatcoy

Carn: 201604981

Curso: tica Profesional Docente

Licda. Lilia Pensamiento

Sbado 24 de Junio de 2017

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 NDICE
INTRODUCCIN ..............................................................................................................................................3
MISIN ............................................................................................................................................................4
VISIN.............................................................................................................................................................5
OBJETIVO .......................................................................................................................................................6
DEFINICIN DE TICA .....................................................................................................................................7
TICA GENERAL .............................................................................................................................................8
LA TICA PROFESIONAL ................................................................................................................................9
JURAMENTO DOCENTE ................................................................................................................................10
DEBERES DEL DOCENTE..............................................................................................................................11
DEBERES INSTITUCIONALES DEL DOCENTE ...............................................................................................12
CONCLUSIONES ...........................................................................................................................................13
E-GRAFA ......................................................................................................................................................14

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 INTRODUCCIN
La tica profesional no es solamente un conjunto de normas que maneja la conducta de los
empleados, es un compromiso vivencial es por ello que debe hacerse real terica y
prcticamente.
Para cumplir con tal compromiso en el mbito de la educacin l y la docente deben ser
conscientes de sus posesiones prcticas, intelectivas y morales a disposicin de los
estudiantes para fortalecer el desarrollo integral de los mismos.

Las profesiones por lo regular deben fijarse en las necesidades sociales, buscando el bien
de la comunidad sin dejar de lado la realizacin personal.

En la docencia, el compromiso profesional incluye la calidad de la enseanza, la creatividad,

el amor a la profesin, etc.

A continuacin propondremos un conjunto de cdigos que han de determinar la actitud del

docente en todos los sentidos.

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 MISIN
Conservar la paz y el orden educativo que permitan el desarrollo de la sociedad, procurando
siempre la proteccin de la integridad y el desarrollo del estudiante, dentro del marco del
respeto a los derechos de la niez y adolescencia.

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 VISIN
Ser la institucin modelo, que brinde atencin profesional inherente de la tica en materia
educativa, fundamentada en el apego al cumplimiento de las normas, el desarrollo del trabajo
en equipo, la aplicacin de principios y valores, la capacitacin del personal, y la reflexin en
el campo laboral docente, enmarcadas dentro del respeto a los derechos humanos, con la
finalidad de que prevalezca un ambiente de tranquilidad social.

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 OBJETIVO
Coadyuvar para la mejora del servicio educativo por medio del compromiso laboral docente, con actitudes y
acciones regidas por valores, fomentando relaciones ptimas para dar a la Educacin, la confiabilidad en el
cumplimiento de su misin y visin.

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 DEFINICIN DE TICA
El trmino tica proviene de la palabra griega ethos, que originariamente significaba morada, lugar donde
se vive y que termin por sealar el carcter o el modo de ser peculiar y adquirido de alguien; la
costumbre (mos-moris: la moral).

La tica tiene una ntima relacin con la moral, tanto que incluso ambos mbitos se confunden con bastante
frecuencia. En la actualidad se han ido diversificando la tica son el conjunto de normas que vienen del
interior y la Moral las normas que vienen del exterior; es decir, de la sociedad.

Se considera una rama de la filosofa relacionada con la naturaleza del juicio moral, que medita sobre lo que
es correcto o incorrecto (lo bueno y lo malo) en nuestra sociedad y en nuestra conducta diaria.

La tica es la obligacin efectiva del ser humano que lo debe llevar a su perfeccionamiento personal, el
compromiso que se adquiere con uno mismo de ser siempre ms persona; refirindose a una decisin interna
y libre que no representa una simple aceptacin de lo que otros piensan, dicen y hacen.

Est establecida como una ciencia normativa, ya que se ocupa de las normas de la conducta humana, y se
distingue de las ciencias formales, como las matemticas y la lgica, y de las ciencias empricas, como la
qumica y la fsica. Las ciencias empricas sociales, sin embargo, chocan en algunos puntos con los intereses
de la tica ya que ambas estudian la conducta social.

El terreno tico ha sido analizado desde tiempos antiguos, Aristteles consideraba que el bien solo se obtiene
desarrollando la propia esencia; en el caso del hombre, actualizando sus facultades racionales. Existen dos
formas de llevarlo a cabo; mediante las virtudes morales y por las virtudes teorticas.

En la Edad Media el filsofo Descartes mantiene que el hombre posee una voluntad libre, y por tanto es
responsable ante Dios de su forma de vida. El hombre debe encausar las pasiones (admiracin, amor, odio,
pena, alegra y deseo) y dirigirlas hacia una vida recta.

En la actualidad la tica moderna est muy influida por el psicoanlisis de Sigmund Freud y sus seguidores,
y el conductismo basado en los descubrimientos sobre estmulo-respuesta del fisilogo Pvlov.

La tica presenta diversas ramas tales como meta tica, tica normativa (deontologa, tica de las virtudes),
y la tica aplicada (biotica o tica mdica, tica socio-poltica, etc.).

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 TICA GENERAL
Cuando se habla de la tica como ciencia normativa sobre la rectitud de los actos humanos segn principios
ltimos y racionales, se trata de una "tica general" que se mueve principalmente en el campo de la
metafsica y la antropologa filosfica, y que intenta explicar cuestiones como la libertad, la naturaleza del
bien y del mal, la virtud y la felicidad, entre otros. Por otra parte, existe la "tica especial" o "tica aplicada"
que pretende llevar a la prctica los fundamentos generales de la tica. Sin embargo, la tica como tal es
una sola y esta clasificacin no obedece ms que a fines didcticos. El terreno donde se concretan estos
principios es en el plano individual, familiar y social. A nivel social la tica puede subdividirse en diversas
ramas, como, por ejemplo: "tica internacional", "tica econmica" y "tica profesional", entre otras. En el
caso de la tica profesional, puede hablarse de "tica para ciencias de la salud", "tica para ciencias de la
comunicacin colectiva", "tica para educacin", etc. Para estos efectos, cabe apreciar la divisin de la tica
segn el siguiente grfico:

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 LA TICA PROFESIONAL
La palabra "profesin" se deriva del latn, con la preposicin pro, delante de, en presencia de, en pblico, y
con el verbo fateor, que significa manifestar, declarar, proclamar. De estos vocablos surgen los sustantivos
profesor, profesor, y profesin profesin, que remiten a la persona que se dedica a cultivar un arte o que
realiza el acto de saberse expresar ante los dems. Con base en ello, puede decirse que la profesin es
beneficiosa para quien la ejerce, pero, al mismo tiempo, tambin est dirigida a otros, que igualmente se
vern beneficiados. En este sentido, la profesin tiene como finalidad el bien comn o el inters pblico. Es
ms, nadie es profesional, en primera instancia, para s mismo, pues toda profesin tiene una dimensin
social, de servicio a la comunidad, que se anticipa a la dimensin individual de la profesin, la cual es el
beneficio particular que se obtiene de ella.
En tiempos del Imperio Romano a las personas que realizaban hazaas a favor de la patria, el pueblo les
tributaba gloria imperecedera para su nombre. Estos hombres por otros medios tenan asegurada su
subsistencia y no aceptaban dinero como pago a su labor, solamente reciban los "honores" concedidos por
su comunidad. La fuerza que los mova era el cumplimiento de sus deberes, tanto en relacin con los dems
como consigo mismos, en aras de contribuir a la prosperidad comunitaria. En nuestro tiempo, la
remuneracin o estipendio que se le da al profesional como sueldo peridico recibe el nombre de honorarios.
A la luz de estos elementos, el ejercicio de la profesin significa el actuar principalmente con vistas al bien
comn y en segundo trmino como medio para el beneficio personal. El individuo es interdependiente de su
sociedad y por eso la realizacin de todas sus capacidades slo es posible en una sociedad capaz de
propiciarlas. Resulta absurdo buscar el propio beneficio, sin importar el beneficio comunitario, porque lo que
pase en cualquier colectividad siempre afectar para bien o para mal a todos sus integrantes. Con claridad
meridiana Pericles afirma: "Es ms til para los particulares una ciudad prspera en su conjunto, que otra
que disfruta de buena fortuna para muchos de los ciudadanos, pero que est decada como totalidad, pues
un hombre cuyos asuntos personales marchan bien, no por ello deja de perecer en unin de su ciudad
cuando aqulla es arruinada, mientras que el desafortunado se salva mucho mejor en una ciudad de prspera
fortuna".

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 JURAMENTO DOCENTE
Juro por aquello que me parece ms sagrado, y por todos los maestros vivos y muertos, tomndolos como
testigos, cumplir las siguientes promesas:

En el ejercicio de mi profesin considerar, antes que nada, la educacin de mis alumnos. No le

antepondr ni los intereses de mis jefes, ni los de las autoridades educativas, ni los de mi sindicato,
ni los de mi iglesia, ni ningn otro.
Usar todos mis conocimientos en benecito de mis alumnos. Ampliar mis conocimientos
constantemente, sin conformarme jams con lo que ya conozca, y sin asumir jams haber llegado
al pinculo de lo que puedo saber. El arte es largo: nunca dejar de leer y prepararme.
Tendr grandes expectativas respecto al desempeo de mis estudiantes. Los ayudar a hacer ms
amplio su mundo y a expandir sus posibilidades. Los har esforzarse, para que logren ms de lo que
ellos mismos suponan posible.
Cuando entre a un saln de clases, lo har siempre para bien de los estudiantes; jams les har
dao, y procurar no cometer injusticias con ellos. las tratar con respeto y elogiar sus esfuerzos.
Me apartar de toda corrupcin y de todo abuso de poder. Ser digno de la confianza de los
estudiantes y de sus padres. Me comportare de forma ecunime y procurar mantener el control
sobre m mismo, para proceder como sea mejor para mis alumnos.
Procurar dar siempre un buen ejemplo a todos los nios y jvenes, incluso si no son mis alumnos.
Me abstendr de elogiar todo vicio y toda violencia.
Reconozco que la principal variable en mi saln de clases, y la que ms fcilmente puedo controlar,
soy yo mismo. Debo ser capaz de planear mis clases y de reflexionar crticamente sobre mi
desempeo como maestro, y debo estar siempre dispuesto a mejorar en beneficio de mis
estudiantes.
No transmitir rencor, desesperanza, ni rabia intil a mis alumnos. Si llegase el da en que este
convencido de que lo que hago no tiene sentido. o de que ya no puedo hacer bien mi trabajo, me
apartar de la enseanza y dejar que otros ocupen mi lugar.
Si este juramento lo cumplo, viva yo feliz, recoja los frutos de mi arte y sea respetado por todos y
recordado por muchos en el futuro. Pero si lo transgredo y comete perjurio, que me suceda lo
contrario.

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 DEBERES DEL DOCENTE

El docente es un ente importante para el desarrollo humano y social es por ello que debe guiar plenamente
a los estudiantes en el proceso:

Poner dedicacin y constancia en sus tareas educativas y cumplir cabalmente con las funciones inherentes
a su cargo.

Tratar a sus alumnos sin discriminaciones de ninguna naturaleza.

Propiciar y defender niveles de excelencia en la formacin educativa de sus estudiantes.

Atender hasta donde le sea posible las diferencias individuales de sus estudiantes.

Propiciar la formacin integral de los estudiantes.

Estimular el pensamiento creativo. la actitud crtica. la conciencia tica y la formacin de hbitos de estudio.

Combatir la rutina escolar.

Estimular a los alumnos para la discusin libre.

Rechazar todo tipo de autoritarismo en las relaciones con sus estudiantes.

Evitar la improvisacin.

Propiciar el acatamiento a las leyes.

Fomentar el amor y el respeto al trabajo.

Participar plenamente en las actividades extra-ctedra que contribuyen al crecimiento y proyeccin de la

Institucin.

Evitar la pasividad durante el desarrollo de sus actividades educativas.

Combatir el conformismo en sus estudiantes.

Inculcar en sus alumnos el espiritu de superacin constante y hacer todo cuanto lcitamente sea posible para
vencer obstculos.

Incitar a sus alumnos para que sean formales en el cumplimiento del deber y decididos para reclamar sus
derechos.

Combatir la anarqua y el individualismo en sus diversas manifestaciones.

Crear conciencia acerca de que por encima de los intereses personales estn los de la colectividad.

Despertar en los alumnos la conciencia par que luchen denodadamente en la solucin de los problemas que
afectan en su ncleo familiar y a la comunidad donde se desenvuelve.

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 DEBERES INSTITUCIONALES DEL DOCENTE

Fortalecer la confraternidad con sus colegas, mediante el respeto mutuo, trato cordial. tolerancia ante la
diferencia de carcter y pensamiento.

Las relaciones entre los docentes deben estar inspiradas en la sana competencia, la solidaridad profesional
y la cooperacin. teniendo en cuenta que todos tienen como objetivo comn el bienestar de los alumnos y
comparten la responsabilidad del constante progreso de la Universidad.

Son actos contrarios a la tica de un docente desplazar a un colega tanto de un puesto pblico como de uno
privado, por cualquier medio que no sea el concurso.

Combatir con todos los medios lcitos la conducta moralmente censurable de sus colegas investidos o no de
autoridad y deber hacer las denuncias pertinentes.

Incurre en falta grave si elude el cumplimiento de este deber, observando una actitud pasiva, indiferente o
complaciente.

La buena relacin humana entre los colegas es fundamental en si misma, por la repercusin que tiene en la
buena asistencia a los alumnos y por la convivencia en el mbito de trabajo colectivo.

Es contrario a la tica difamar, calumniar o tratar de perjudicar a un colega por cualquier medio.

El docente que, en el ejercicio de su trabajo. intente actos de soborno o cualquier otro de corrupcin, incurre
en una falta grave contra el honor y la tica, sin prejuicio de las acciones penales a que hubiere lugar.

No emitir opiniones pblicas o privadas que lesionen el gremio; el docente deber expresar las crticas que
consideren pertinentes y promover la autocrtica como prctica de superacin de los problemas internos.

El docente en ejercicio de su profesin deber conservar su dignidad e independencia; stas son

irrenunciables. No deber aceptar sugerencias del estudiante. que pueda lesionar su honorabilidad

Guardar consideraciones hacia sus superiores, pero no deber acatar instrucciones emanadas de sus
empleadores cuando stas lo obliguen a contravenir los principios de la tica profesional.

En caso de convicto entre los procedimientos institucionales y los intereses de las personas a quienes va
dirigido el servicio, optar por defender a estos ltimos.

Propiciar y defender niveles de excelencia en la formacin educativa de sus estudiantes.

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 CONCLUSIONES

El fin propio de la educacin, es la formacin del ser humano en su integralidad.

Todo profesional en docencia ha de ejercer comprometida y responsablemente su labor.

No se debe actuar moralmente slo porque hay mecanismos externos que nos compulsan. sino por respeto
y deber para con uno mismo y para con el otro.

La vocacin y la virtud docente ha de estar dirigida siempre a la bsqueda de una felicidad en comn, a la
satisfaccin de ser parte de, no como presumida apariencia sino como conciencia plena y contento ntimo y
personal del deber cumplido para consigo mismo y para con los dems.

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E-GRAFA
http://conceptodefinicion.de/etica/
http://www.kaleidoscopio.com.ar/fs_files/user_img/%C3%89tica/Etica%20general%20y%20%C3%A9tica%2
0profesional.%20Extractos.pdf
http://www.pabloboullosa.net/el-juramento-docente.html

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