INSTITUTO P.

J FRASSINETTI

CARRERA: PSICOPEDAGOGA

MATERIA: PRCTICA PROFESIONAL IV

PROFESORAS: LIC. ADRIANA CALZON , LIC. SANDRA MATA y LIC. ELIZABETH CAMPOS

GUIA DE ADMINISTRACIN Y ANLISIS DE HORA DE JUEGO DIAGNSTICA

Por qu priorizar la accin de jugar como uno de los elementos diagnsticos en nios, porque aqu ante la
consigna el nio no se convierte en personaje, es l quien pone en juego su Ser de manera total escenificando
su propia escena, su propia vida interior, sus conflictos. Nlida Atrio, Jugamos cundo jugamos?

Consigna:

Pan, Fernndez: Aqu hay una caja con muchas cosas para que vos juegues a todo lo que quieras,
mientras tanto yo voy a observarte (o yo voy a anotar lo que vas haciendo).

Nlida Atrio: All hay una caja que tiene cosas adentro, con las que pods jugar a lo que quieras.

Materiales: incluir variados materiales, algunos figurativos y otros no estructurados, en buen

estado.

Pautas para el anlisis y la presentacin de la tcnica

1. Incluir en primer lugar los datos formales del nio (nombre, edad, fecha de nacimiento,
escolaridad, fecha de la administracin).
2. Describir el mbito fsico donde se administr la HJD y detallar el material incluido en la
caja.
3. Registrar lo observado durante la hora de juego, es decir, describir lo sucedido durante el
juego, consignando textualmente las verbalizaciones del nio.
4. Analizar cualitativamente los aspectos subjetivos y cognitivos que pudieron ser observados.
Algunos modelos de interpretacin: Alicia Fernndez, Nlida Atrio, Mara Siquier de
Ocampo, Arminda Aberastury.
5. Presentar el contenido de los puntos 3 y 4, en forma simultnea, en la misma hoja,
dividiendo la misma en dos columnas. En la izquierda, va el registro de las conductas y las
verbalizaciones del nio; en la derecha, el anlisis de las mismas.
6. Elaborar hiptesis explicativas e inferencias, correlacionando la HJD con la entrevista a
padres. Sealar los aspectos a tener en cuenta para la correlacin con las tcnicas que se
administrarn en el proceso diagnstico.
7. Items que deben tenerse en cuenta para el anlisis:
a) Manera de conectarse con el material.
b) Eleccin de juegos y juguetes.
c) Caractersticas del aprendizaje, aprovechamiento de los recursos, modalidad de los
procesos de asimilacin y acomodacin, conductas alfa, beta y gama, esquemas de accin
recurrentes, capacidad de anticipacin, creatividad, tolerancia a la frustacin.
d) Aproximacin a un nivel de pensamiento arribada a partir de la observacin de las
estructuras cognitivas puestas en juego.
e) Secuencia de juego. Anlisis de los tres momentos: inventario, organizacin, integracin.
f) Capacidad simblica, significacin inconsciente, aspectos del proceso de estructuracin
psquica.
g) Modalidad de juego: plasticidad, rigidez, estereotipia
h) Personificacin. Si la hay o no. En caso de haberla, rol que asume, quienes aparecen en el
juego.
i) Motricidad. Manejo de los materiales.
j) Adecuacin a la realidad.