PA-CVUDES-014

GESTIN ESTRATGICA DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA EN LA INSTITUCIN

EDUCATIVA SANTA ELENA

ALEX LEONEL DAGUA MOSQUERA

WILFREDO ARIEL GMEZ BUENO

(Docente)

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL UDES
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS
POPAYN, JUNIO 2015
 INTRODUCCIN

El presente trabajo comprende la propuesta de un plan de mejoramiento planteado desde

la implementacin y dinamizacin del equipo las TICs de la Institucin Educativa Santa
Elena del municipio de Piendam Cauca, para la optimizacin y uso adecuado de
espacios y dispositivos tecnolgicos. En el desarrollo de la propuesta se describen las
siguientes etapas: Inicialmente, se hace un recuento de la etapa diagnstica, las
actividades, instrumentos utilizados y el anlisis de resultados que permiten delimitar la
problemtica a intervenir desde la propuesta de mejoramiento. Seguidamente, se describe
el proceso de conformacin del comit de Tics en la Institucin, su articulacin al PEI, y
desde este nuevo ente institucional se procede al planteamiento de las estrategias a
implementar en el plan de mejoramiento (2014-2015)

Finalmente, se presenta a manera de conclusin las reflexiones y los posibles hallazgos

que se esperan durante el desarrollo del planteamiento del plan de mejoramiento y una
visin en prospectiva de las causas y efectos de su desarrollo e impacto en la comunidad
educativa
 DIAGNSTICO

La Institucin Educativa Santa Elena del municipio de Piendam Cauca actualmente

desde la implementacin de la ruta del mejoramiento viene estructurando una plan en el
que se aplican los lineamientos dados por la gua nmero 34 del Ministerio de Educacin
Nacional. Distribuidos como equipos de apoyo a las reas de gestin los docentes
analizaron los resultados de la evaluacin institucional 2014 y han planteado las fortalezas
y oportunidades de mejoramiento.

Del anlisis de estos insumos, los resultados de evaluacin institucional 2014 y las
fortalezas y oportunidades de mejoramiento para el ao 2015 en cada rea de gestin
(directiva, administrativa, acadmica y comunitaria) se extraen las siguientes situaciones
en cuanto a la falta de articulacin de las herramientas TICs al PEI.

A pesar de las de que la mayora de los docentes ha recibido capacitaciones en el manejo

y uso de las TICs estas no se reflejan en la prctica pedaggica se podra inferir a que
hay un modelo pedaggico institucional definido que d un rumbo para la orientacin de
las prcticas pedaggicas y la articulacin de las herramientas tecnolgicas dentro de las
mismas. Las pocas prcticas acadmicas en las que se aplican las TICs apuntan a una
tecnificacin de modelos conductistas tradicionales negndose la posibilidad de acciones
de interaccin y fortalecimiento autnomo de las competencias bsicas de las reas en los
estudiantes.

Haciendo una radiografa la mayora de los estudiantes de la institucin Educativa Santa

Elena con modalidad Agroindustrial se le dificulta la comprensin y la aplicacin de los
conceptos tericos relacionados con las matemticas, y las ciencias naturales, entre
otras, con los problemas prcticos de la vida diaria, debido a muchos factores como la
falta de motivacin para realizar las tareas y trabajos, la falta de laboratorios para realizar
experimentos, no cuenta con una buena biblioteca para la consulta, no hay el
acompaamiento por parte de los padres de familia en la orientacin de las tareas y
trabajo de sus hijos por su bajo nivel escolar y es comn que encontremos estudiantes
desinteresados en el aula de clase, principalmente en las clases de matemticas y
ciencias naturales. Quizs, parte de este desinters sea debido al hecho de que los
estudiantes estn "rodeados" por nuevas tecnologas, las cuales se modernizan
diariamente, mientras las escuelas y sus profesores continan con mtodos de enseanza
bastante tradicionales Generando en los estudiantes un conformismo por el rea de
estudio, bajo rendimiento acadmico y algunos estudiantes solo se limitan aprender solo
lo que el docente explica

Por lo tanto la no existencia de un modelo pedaggico acorde a las necesidades de los

estudiantes del siglo XXI en las cuales los docentes debemos de repensar el acto
educativo y plantearnos nuevos retos, es decir cambiar nuestra forma de pensar no
pretendamos que nuestros estudiantes aprendan de la misma manera como aprendimos
notros.

Atendiendo a las situaciones evidenciadas, se plantea la necesidad de institucionalizar la

mesa de TICs, para que desde all, se jalonen acciones, para el mejoramiento y
articulacin pertinente, de las herramientas tecnolgicas y digitales al currculo.

Sumado a los antecedentes planteados, se lleva a cabo la aplicacin y anlisis de los

instrumentos de matriz de reconocimiento de los recursos tecnolgicos y la matriz de
anlisis crtico de la Institucin, informacin con la cual se plantea la siguiente matriz
(DOFA).
Debilidades
* No se ha creado comit de TICS.
* Falta de personal idneo con el conocimiento
tcnico para el mantenimiento de software y
hardware.
* Escasez de un inventario de fcil manejo de
espacios, dispositivos tecnolgicos y digitales.
* Falta de estabilidad y cobertura en la
conectividad.
* Carencia de un modelo pedaggico definido.
* Poco conocimiento y manejo de TICs por
parte de algunos docentes.
* No se reflejan las capacitaciones en las
prcticas de aula de algunos docentes.
Fortaleza
* Planta fsica en ptimo estado, redes e
instalaciones de acuerdo a los estndares.
* Motivacin y respaldo de docentes y
directivos para la implementacin de las
TICs en el aula.
* Respaldo de la comunidad educativa y
trayectoria de la Institucin.
* Acompaamiento del programa computadores
para educar.
* Todos los docentes cuentan con la
certificacin de docente digital.
Oportunidades
* Institucionalizacin del comit de TICs.
* Adopcin de una cultura institucional en la
articulacin de las TICS al diseo curricular.
* El rea de influencia del plantel permite la
Gestin de telecentros comunitarios para la
capacitacin en temas a fines.
* Existencia en el rea de influencia de
empresas que se pueden vincular a
actividades educativas y tecnolgicas.
* Apropiacin y uso del software libre en las
Actividades acadmicas.
* Accesibilidad a las herramientas web 2.0.
* Innovacin pedaggica.
Amenazas
* Obsolescencia de equipos y redes por falta de
uso o uso inadecuado.
* Falta de articulacin y sentido del uso de las
TICs en las prcticas de aula.
* Poco impacto en la aplicacin de herramientas
TICS en las actividades
pedaggicas.
* Carencia de disposicin presupuestal para
mantenimiento y reparacin de equipos.
* Mal aprovechamiento de recursos
tecnolgicos.
* El acelerado ritmo y avance tecnolgico.
* Falta de acceso a la conectividad de los
estudiantes y sus familias en el hogar.
* Uso inadecuado de las herramientas
tecnolgicas. (actividades distractoras del
sentido pedaggico)
De acuerdo con la informacin anterior, se puede valorar que la Institucin Educativa
Santa Elena del municipio de Piendam Cauca cuenta con buena dotacin e
infraestructura tecnolgica, conectividad en los espacios adecuados para los equipos,
fortaleza en cuanto a la tendencia al uso y apropiacin de herramientas tecnolgicas, un
abanico de oportunidades de acuerdo a su contexto y rea de influencia. Del mismo modo
se perciben que las dificultades latentes se presentan en uso y preservacin de los
espacios y recursos tecnolgicos y el direccionamiento e intencionalidad de las prcticas
educativas asociadas al uso de las TICs a lo cual se plantean los siguientes interrogantes:

Qu modelo pedaggico que debe guiar las prcticas educativas dentro de un diseo
curricular pertinente articulado a la implementacin de las TICs en las actividades
escolares que dinamicen el proceso enseanza-aprendizaje?

Qu estrategias se deben implementar en la Institucin Educativa Santa Elena del

municipio de Piendam Cauca para el uso adecuado y conservacin de los espacios y
dispositivos tecnolgicos y digitales?

Para dar respuestas a estos interrogantes se plantea la intervencin desde el diseo,

ejecucin y articulacin al Proyecto Educativo Institucional del siguiente plan de
mejoramiento para la gestin de TICs.
 META POLTICA OBJETIVO LNEA PROGRAMA PROYECTOS ACCIONES CONQUIEN
ESTRATGI
CA
Optimizar en un 95% el Optimizacin Activar el equipo de Estructurar el Plan de gestin Uso adecuado Conformacin del equipo Equipo de
uso de espacios y de recursos e TICs para su plan de De herramientas y TICs y articulacin al PEI. TICs.
recursos tecnolgicos y infraestructura institucionalizacin gestin de TICS conservacin Directivos
digitales en cada ao a tecnolgica. y funcionalidad. herramientas de espacios y Inventario sistematizado Docentes
partir de la fecha de TICS en la dispositivos de espacios y dispositivos Docentes
iniciacin hasta el 2015 Institucin. tecnolgicos y tecnolgicos y digitales Estudiantes
digitales. (software y hardware) Comunidad
Para noviembre de 2015
el 80% de los docentes Elaboracin del manual
Desarrollarn prcticas de uso de los diferentes
pedaggicas articuladas espacios y dispositivos
al uso de TICs tecnolgicos y digitales de
la Institucin.

Gestionar asesora y
Soporte tcnico
Adopcin de Definir el modelo Actualizar el Actualizacin e Diseo de Estudio de los modelos y Equipo de
A l 27 de noviembre de un modelo o tendencias diseo innovacin mallas Practicas pedaggicas TICs.
2015 se habr pedaggico pedaggicas que curricular a curricular curriculares y que favorezcan el Directivos-
adoptado, dado a pertinente. favorezcan la la luz de un actualizacin desarrollo de las Docentes
conocer y estar en articulacin de las modelo o de planes de Competencias Docentes
proceso de apropiacin herramientas TICs tendencias estudios. tecnolgicas y digitales. Secretara de
un modelo pedaggico al diseo curricular. pedaggicas educacin.
que se evidenciara en establecidas Ajustes pertinentes a
un 100% de las mallas curriculares,
actividades. micro currculos y plan de
estudios.

Capacitacin docente en
herramientas de hardware
y software.
Implementacin del
software libre y web 2.0
 CONCLUSIONES

El impacto de las herramientas TICs en las prcticas educativas slo tendrn

trascendencia en la medida que se desarrolle un diseo curricular pertinente en el que se
pretende ms que adquirir infraestructura y dotacin que de por s son importantes se
conciba adems que es necesario direccionar la intencionalidad pedaggica de las
actividades y procesos que se desencadenen con su uso.

Las herramientas como tal solo generan sentido en la manera como se afiance
el desarrollo de competencias del ser, el saber y el hacer desde una reflexin y
construccin personal y social. Lo anterior propone un reto que no se sustenta en la
Innovacin tecnolgica sino en la innovacin de las prcticas pedaggicas y la creatividad
para administrar los recursos ya existentes.

Las instituciones educativas desde la autonoma que le ha otorgado la ley 115

de 1994 tiene la oportunidad de generar procesos de planeacin estratgica que le
permitan el anlisis de oportunidades y riesgos de su contexto y su realidad, establecer los
problemas que se presentan y a partir de estos tomar decisiones convirtiendo las ideas en
acciones intencionadas al igual que su evaluacin y mejoramiento continuo. La institucin
educativa debe concebirse como una empresa del conocimiento porque en ella se
producen bienes y servicios tales como: el saber, la ciencia, la cultura, la tecnologa de
informacin y de la comunicacin, la productividad social y humana, tanto a escala interna
como externa (Malagn, 2003)

La implementacin y articulacin del plan de mejoramiento de gestin de TICs

en la Institucin Santa Elena permitir la optimizacin de los recursos tecnolgicos y
digitales a la vez que direccionar la intencionalidad de la aplicacin de dichos recursos a
la obtencin de mejores prcticas escolares, un conocimiento ms slido y cualificar el
dominio de herramientas tecnolgicas y digitales en docentes y estudiantes.
 BIBLIOGRAFA

Institucin Educativa Santa Elena Piendam. (2014). Evaluacin institucional 2012.

MAIGUEL Villalba Milena, Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas, Campus

Virtual UDES

MALAGN, F. A. (2003). Planificacin institucional en la educacin - un reto estratgico de

cambio para gerentes educativos. Bogot: Panamericana.