SISTEMA DE EVALUACIN

CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIN

Para la valoracin del desempeo de los estudiantes se tienen en cuenta los siguientes aspectos.

1. La evaluacin se realiza tomando como base los indicadores de desempeo que aparecen
consignados por periodo en el Plan de Estudios.

2. Se tienen en cuenta las siguientes estrategias de evaluacin:

Debates Salida pedaggica

Prueba escrita Salida al tablero
Prueba Sustentacin
Exposicin Tareas y talleres
Investigacin Trabajo en equipo
Mesa redonda Trabajo individual
Produccin escrita Trabajo prctico
Prctica de laboratorio Pruebas tipo SABER.
Quiz.
Cada maestro determina las estrategias a utilizar sin descartar la Evaluacin final de periodo y
un Quiz por indicador de desempeo. Estas estrategias se valoran numricamente.

Aspectos a tener en cuenta para las evaluaciones finales de periodo:

-La comunidad de estudiantes que obtengan en la evaluacin final de periodo una calificacin
igual o superior a 4,2, superan con 3,1 los indicadores con nivel de desempeo BAJO que
estn con valoracio-nes iguales o superiores a 2,0.

-La comunidad de estudiantes que aprueben la evaluacin final de periodo con una nota
menor a 4,2, conservan las valoraciones de sus indicadores de desempeo. En caso de tener
indicadores con nivel de desempeo BAJO deben realizar actividades de superacin.

-La comunidad de estudiantes que no aprueben la evaluacin final de periodo, deben realizar
actividades de superacin de todos los indicadores de desempeo evaluados en ella.

Las valoraciones finales del desempeo por periodos contienen la escala numrica y el nivel de
desempeo.
Las valoraciones obtenidas en cada periodo y en cada rea se promedian dando lugar a la
valoracin definitiva del desempeo del ao escolar.

Los porcentajes para cada periodo se establecen as:

Primer Periodo 34%

Segundo Periodo 33%

Tercer Periodo 33%

Las evaluaciones parciales que se realicen a los estudiantes contendrn slo la valoracin
numrica.

Las valoraciones finales del desempeo por periodos contendrn la escala numrica y el nivel
de desempeo.
ESCALA DE VALORACIN

En las instituciones pertenecientes a las Fundaciones Educativas Santa Isabel de Hungra y

Alberto Uribe Urdaneta se aplicar un sistema de evaluacin del desempeo del estudiante,
que incluya la valoracin cuali-tativa y cuantitativa.
Esta valoracin est de acuerdo a las equivalencias de la escala de valoracin Nacional de
desempeo establecida segn el Decreto 1290 de 2009, Artculo 5.

El sistema de nota que se emplea es de uno a cinco (1,0 a 5,0).

ESCALA INSTITUCIONAL

ESCALA DE VALORACIN DE ESCALA DE VALORACIN DE REAS

REAS ACADMICAS TCNICAS PARA 10 Y 11

1,0 a 3,0 = BAJO 1,0 a 3,4 = BAJO

3,1 a 3,9 = BSICO 3,5 a 3,9 = BSICO

4,0 a 4,5 = ALTO 4,0 a 4,5 = ALTO

4,6 a 5,0 = SUPERIOR 4,6 a 5,0 = SUPERIOR

La valoracin del desempeo de los estudiantes ser integral. Entendindose por

integralidad el proceso que el estudiante construye en el desarrollo formativo a
travs de lo acadmico y lo actitudinal.

La valoracin en cada una de las asignaturas est constituida por la

heteroevaluacin (95%) y la autoevaluacin (5%). Ver detalle en el grfica N1.
La autoevaluacin se har al finalizar el periodo acadmico, a travs de un dialogo
personalizado entre docente y estudiante.

GRAFICA N 1.
En el nivel de Preescolar, se establece el proceso de autoevaluacin como un espacio de
preparacin y motivacin para que la niez se apropie gradualmente del modelo de evaluacin.

EVALUACION EN LA EDUCACION INCLUSIVA

La comisin de evaluacin y promocin de los Colegios Arquidiocesanos resuelve

para la evaluacin de Evaluacin Inclusiva:

La Convension Internacional por los Derechos de las Personas con Discapacidad

de Naciones Unidas (ONU), dispuso que el trmino adecuado para referirse a este
grupo de la poblacin, sea con discapacidad o en Situacin de Discapacidad. Por
tanto, su utilizacin se considera el nico correcto a nivel mundial

ACTORES DE LA EVALUACIONES

La evaluacin de los Estudiantes ser un proceso permanente, dinmico e integral ,

mediante el cual se valore el avance de los estudiantes en las dimensiones
actitudinal, cognitiva y expresiva. Lo anterior corresponde al siguiente grupo
poblacional:
Discapacidades Cognitivas: Sndrome de Down, Trastorno por Dficit de Atencin
con Hiperactividad , Autismo, Sndrome de Asperger y otras similares.
Discapacidades Sensoriales: Ceguera, baja visin. Sordera. Hipoacusia, otras
similares.
Discapacidad Motora

DE LAS OTRAS EVALUACIONES

Con el fin de dar cumplimiento a las normas legales, los estudiantes de los Establecimientos
Educativos pertenecientes a las Fundaciones Educativas Santa Isabel de Hungra y Alberto
Uribe Urdaneta, deben presentar otras evaluaciones:

PRUEBAS SABER 11 (Examen de Estado): Establecida por el MEN para los estudiantes de
Grado Once (11) y es obligacin de cada cole-gio inscribir la totalidad de ellos. El padre de
familia cancela los dere-chos econmicos estipulados por el ICFES.
PRUEBAS SABER 3, 5 Y 9: Establecidas por el MEN para los estu-diantes de los grados
tercero, quinto y noveno. Deben ser presentadas por los estudiantes citados.

OTRAS PRUEBAS (SIMULACROS): los Establecimientos Educativos