Dirio de Classe

Educao Infantil - creche 0 a 3 anos

 DIRIO DE CLASSE

Instituio: _______________________________________________________

CRE: _____________________________ Ato de Inscrio: ______/______/_____

Grupo: _________________________ ___Ano litivo: ______________________

Turno: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) integral

Turma: _______________

Professor (a): ______________________________________________________

 APRESENTAO

O Dirio de Classe para a etapa da Educao Infantil tem por objetivo sistematizar a ao
pedaggica desenvolvida ao longo do ano letivo, possibilitando o registro das observaes
feitas pelo professor em torno do desenvolvimento apresentado pelas crianas, no
processo de construo do conhecimento.

Este documento constitui-se em fonte permanente de consulta no mbito da instituio,

pois atravs dele possvel obter informaes sobre o processo vivenciado por cada
criana, transformando-se, assim, num valioso instrumento que subsidia as intervenes
pedaggicas por parte dos professores, bem como orienta os pais no acompanhamento
da aprendizagem das crianas.

Para que o Dirio de Classe cumpra com o seu objetivo ele dever ser atualizado
cotidianamente e, os registros realizados tomaro por base as habilidades definidas
pela SMED para esta etapa da Educao Bsica. Ressalta-se que as vivncias definidas
neste documento fundamentam-se no Referencial Curricular Nacional para a Educao
Infantil (Brasil, 1998), e em estudos relacionados ao processo de aprendizagem nessa
rea, considerando a faixa etria das crianas avaliadas.

O que se pretende com este documento auxiliar a equipe pedaggica atravs de

referenciais tericos a sistematizarem suas propostas e processo avaliativo, favorecendo
o desenvolvimento e as aprendizagens tpicas da faixa etria das crianas que freqentam
a Educao Infantil. Para isso, o professor deve se apoiar nas diretrizes aqui dispostas
em cada linguagem para produzir seus projetos e sequencias, alm de registrar ao final
de cada semestre correspondente como foi a evoluo das crianas diante das propostas
(projetos e sequncias) realizados. Dessa forma, possvel selecionar as vivncias que
se relacionam com o processo de desenvolvimento das crianas, em cada fase realizada.
 ORIENTAES

1. O Dirio de Classe um dos instrumentos de acompanhamento e registro

do desempenho das crianas da Educao Infantil. Alm dele, o professor pode
utilizar na sua prtica cotidiana, outros instrumentos que auxiliem na coleta
diria de informaes, que retratem o processo vivenciado pelas crianas, tais
como: portflio (coletnea reflexiva e contextualizada das produes); caderno de
registro das observaes realizadas; dirios de campo, dentre outros.

2. A avaliao da aprendizagem deve pautar-se nas aprendizagens definidas para

a Educao Infantil, considerando os contedos desenvolvidos e a faixa etria das
crianas. Ressalta-se que nesta etapa da Educao Bsica a Avaliao no tem fins
de promoo, mas sim de acompanhamento e preveno de possveis dificuldades
a serem enfrentadas futuramente pela criana.

3. A avaliao proposta responde a duas funes importantes: adaptao da

interveno pedaggica s caractersticas individuais das crianas, mediante
observaes sistemticas freqentes e determinao do grau de eficcia das
intenes previstas no planejamento.

4. A avaliao ser sempre da criana em relao a si mesma e no comparativamente

com as outras crianas. O olhar que busca captar o desenvolvimento, as
expresses, a construo do pensamento e do conhecimento (etc.) deve identificar,
tambm, seus potenciais, interesses, necessidades, pois, esses elementos sero
cruciais para o professor planejar atividades ajustadas ao momento que a criana
vive. A avaliao ocorre permanentemente e nunca como ato formal de teste,
comprovao, atribuio de notas e atitudes que sinalizem punio.(Diretrizes
Curriculares Municipais para a Educao Infantil/SECULT/2012,pag.148).

5. As funes da avaliao acima referidas sero alcanadas a partir da:

Avaliao inicial: situa o ponto de partida de cada uma das crianas para realizar

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 13

novas aprendizagens (diagnstico inicial); este dever ser realizado no momento
em que a criana chega ao grupo.

Avaliao formativa: proporciona a ajuda pedaggica mais adequada em

cada momento, ou seja, acompanhamento da proposta (sequncia ou projeto)
adequando realidade concreta do grupo, caso necessrio. Esta prtica traduz-se
na observao sistemtica do processo de aprendizagem da criana. Estas devero
ser registradas no espao destinado para o Plano individual de Trabalho (PIT).

O PIT um plano individual de trabalho, que consiste em elaborar propostas

complementares de acordo com a demanda da criana de forma individualizada.
Este plano dever ser estruturado pelo professor aps o diagnstico inicial ou em
qualquer tempo em que se observem necessrias mediaes especficas com o
objetivo de que a criana se desenvolva de forma plena.

Avaliao cumulativa: possibilita a visualizao do percurso de aprendizagem

trilhado por cada criana, j que neste instrumento constar a descrio evolutiva
desde a avaliao diagnstica, passando pelo Plano individual de trabalho (PIT) e
propostas desenvolvidas (sequncias e/ou projetos) durante o semestre. A finalidade
deste instrumento no consiste na valorao quantitativa, no xito ou no fracasso
da criana na realizao das propostas, mas ao contrrio. Este instrumento visa
retratar como a criana se portou na construo desse conhecimento, com base nas
observaes feitas pelo professor atravs de relatos que partam da proposta feita.

6. O processo de avaliao na Educao Infantil deve contar com a participao da

famlia a partir da explicitao dos critrios de avaliao adotados pelo professor,
ou seja, necessrio compartilhar o que se espera da criana em cada fase do
processo, bem como os seus resultados.

7. Para cumprir com a sua funo, o professor deve manter o Dirio de Classe
sempre atualizado, sem emendas e rasuras, e com registros dirios, pois este
um documento oficial da escola, que guarda informaes do processo educativo
das crianas.

Todas as observaes referentes a atestados, faltas, suspenso de atividades ou

qualquer intercorrncia na frequncia da criana dever ser registrada no espao
destinado observaes no verso da ficha de frequncia.

14 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

8. Os registros do desenvolvimento das crianas devero ser realizados atravs do
diagnstico inicial, das observaes para o plano individual de trabalho (PIT) que
se daro no decorrer do desenvolvimento das sequncias e/ou projetos, e por fim
da elaborao de um relatrio ao final de cada semestre. Este dever ser feito em
duas vias sendo entregue uma cpia para a famlia, proporcionando aos pais das
crianas da Educao Infantil, uma viso do desenvolvimento de seus filhos.
Considerando os seguintes mbitos:

Formao pessoal e social da criana Este mbito dever promover vivncias

que favorecero, prioritariamente, a construo do sujeito. Tratando-se de
questes que envolvem o desenvolvimento de capacidades que diro respeito ao
autoconhecimento (reconhecer-se enquanto sujeito), construindo assim a sua
identidade, seus esquemas simblicos de interao com os outros e com o meio,
bem como a relao consigo mesmas.

Conhecimento de mundo Neste mbito a construo das diferentes linguagens

se dar atravs de vivncias pelas quais as crianas estabelecero relaes entre si
e com os objetos de conhecimento, enfatizando aspectos culturais.

preciso que a avaliao seja coerente com o planejamento e seja proposta em

diferentes momentos, j que esta tambm um instrumento de suporte reflexivo
para o professor sobre a sua prtica pedaggica. As observaes e os registros so
dois grandes instrumentos que devem ser utilizados para avaliar e acompanhar o
desenvolvimento das crianas.

As observaes podero acontecer em momentos no programados sendo que

estes sejam oriundos de uma situao espontnea e significativa para a criana
observada, ou ainda poder se dar de forma sistemtica, quando so previamente
traados objetivos a serem atingidos pelas crianas, nos registros devero conter
a proposta feita criana, suas reaes s atividades e mediaes realizadas pelo
professor, revelando assim o percurso da criana at o final do semestre.

9. O registro da assiduidade das crianas deve ser realizado diariamente, de modo

que o professor e o grupo possam acompanhar sua freqncia. importante que
identificada a ausncia providncias possam ser tomadas para que ela retorne a
instituio, pois ao freqentar o espao institucional os vnculos da criana com
a instituio e com o grupo so fortalecidos, dando mesma a segurana para se
desenvolver plenamente.

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 15

ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS NO ACOMPANHAMENTO
DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Crianas de 0 a 1 ano

Os professores devero organizar sua prtica de forma que possibilite vivncias

geradoras de aprendizagens para as crianas. Estas aprendizagens esto organizadas
da seguinte forma:

APRENDIZAGENS VOLTADAS FORMAO

PESSOAL E SOCIAL

Cuidar de si

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Familiarizar-se, gradativamente, com a prpria imagem corporal.

Reconhecer, progressivamente, o prprio corpo e as diferentes sensaes que
produz.
Realizar pequenas aes cotidianas ao seu alcance, adquirindo maior
independncia.
Interessar-se pelas brincadeiras e explorao de diferentes brinquedos.
Participar de brincadeiras de esconder e achar e brincadeiras de imitao
Escolher brinquedos, objetos e espaos para brincar.
Fazer a higiene das mos, ainda que com ajuda.
Expressar desconforto relativo presena de urina e fezes nas fraldas ou
roupas pessoais.
Interessar-se em desprender-se de fraldas.
Apropriar-se, progressivamente, de hbitos regulares de higiene pessoal
(interessar-se por lavar as mos, limpar o nariz sozinho, escovar os dentes, etc.).

16 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

 Comunicar que est com fome, sede, dor, frio, etc.
Alimentar-se com progressiva autonomia, experimentando novos tipos de
alimentos.
Escolher, gradativamente, o que quer comer ao servir-se ou ser servido.

Aprender a relacionar-se

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Pedir ajuda nas situaes em que isso se faz necessrio.

Expressar seus desejos, desagrados, necessidades, preferncias e vontades em
brincadeiras e nas atividades cotidianas.
Solicitar aconchego em situaes cotidianas. Participar de situaes com
crianas de diferentes faixas etrias.

Sobre o Meio Ambiente

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Guardar brinquedos e materiais, gradativamente, nos devidos lugares depois

de utiliz-los nas atividades.
Cooperar para que o entorno (ambiente que frequenta) esteja limpo.

APRENDIZAGENS VOLTADAS AO BRINCAR E IMAGINAR

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Brincar com os professores de esconder e descobrir o rosto.

Procurar e achar objetos que foram escondidos.
Esconder-se em algum canto da sala e ser encontrado.

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 17

 Encaixar peas de madeira.
Empilhar cubos.
Imitar gestos e vocalizaes do professor, dos colegas, animais.
Imitar sons de objetos (o som do relgio, o movimento de um carro, etc.).
Bater com as mos sobre uma superfcie.
Entrar e sair de espaos pequenos.
Brincar de roda ou de ciranda imitando gestos e cantos do professor e dos
colegas.
Brincar de esconde-esconde, pega-pega, de jogar bola, de correr, com a
superviso do professor.
Envolver-se em turnos de troca de objetos.

APRENDIZAGENS VOLTADAS LINGUAGEM VERBAL

ORALIDADE

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Compreender mensagens curtas (pedidos, comandos, perguntas, breves

informaes) que lhe so dirigidas.
Estabelecer relaes gradativas entre os objetos, acontecimentos, pessoas e os
nomes que lhes so atribudos.
Substituir, gradualmente, a comunicao no verbal (gestos, mmicas) pela
comunicao verbal (sons, palavras, frases).
Nomear as pessoas, objetos e eventos mais familiares.
Brincar de produzir sons com o professor, com outras crianas e sozinha.
Distinguir a entonao da voz do professor quando ele conta histrias e quando
se comunica em situaes cotidianas.
Expressar suas necessidades e desejos atravs de gestos, vocalizaes, grito ou
choro.
Participar de situaes mais coletivas de comunicao.

18 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

LEITURA

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Interessar-se pela leitura de histrias.

Participar de situaes de leitura de diferentes gneros feita pelos adultos:
quadrinhos, msicas, receitas, etc.

ESCRITA

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Manusear e folhear materiais impressos (livros, jornais, revistas, histrias em

quadrinhos, etc).
Observar e participar de atos de escrita com funo real, realizados pelo
professor (construo de bloco com letras de msicas, quadrinhas, receitas).

APRENDIZAGENS VOLTADAS LINGUAGEM CORPORAL

EXPRESSIVIDADE

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Imitar gestos simples (agitar os braos, por exemplo).

Seguir movimentos com os olhos e mover a cabea na direo de sons.
Apropriar-se da prpria imagem (principalmente em fotos e espelhos).
Observar-se fazendo movimentos diante do espelho.
Explorar diferentes partes do corpo (p, cabea, mo, etc.).

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 19

EQUILBRIO E COORDENAO

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Segurar objetos por um tempo maior, inclusive segurar um alimento para

comer.
Sentar em diferentes inclinaes.
Deitar em diferentes posies.
Tirar objetos de um recipiente e colocar em outro;
Envolver-se em brincadeiras de esconder, atirar uma pequena bola, etc.
Manter-se em p, apoiando-se em algo ou na planta dos ps, sem ajuda.
Deslocar-se no espao engatinhando,correndo, andando ou saltando.
Manipular objetos de diferentes formas (peso, texturas, tamanhos, que
produzam sons , etc), usando movimentos como pegar, levar boca, chutar,
empilhar, encaixar, lanar em vrias direes e de diferentes modos, etc.

APRENDIZAGENS VOLTADAS S LINGUAGENS ARTSTICAS

EM RELAO LINGUAGEM MUSICAL

Fazer Musical

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Manusear objetos que produzem sons (ex: pequenos tambores, chocalhos,

recipientes de plsticos cheios de diferentes materiais).
Explorar materiais sonoros diversos.
Participar de situaes de construo de brinquedos sonoros com sucata.
Participar de situaes que envolvam brincadeiras e jogos cantados.
Explorar as possibilidades expressivas da prpria voz.

20 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

Apreciao musical

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Escutar msicas.
Escutar obras musicais variadas.
Escutar diversos tipos de sons (Ex: telefone, campanhia, a gua correndo, a
chuva, o cachorro latindo, o avio, etc.).
Participar de situaes que integrem msicas, canes e movimentos
corporais.

EM RELAO LINGUAGEM TEATRAL

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Imitar gestos, movimentos e expresses de outras crianas, adultos ou

personagens de histrias diversas que forem lidas, contadas ou dramatizadas.
Brincar de ser coisas diferentes fazendo uso de maquiagem, adereo e fantasia.
Apreciar teatro com animao de objetos, de fantoche, de bonecos e de
sombras.
Participar de situaes onde possa ser ator ou espectador.
Expressar gosto ou desagrado, alegria, medo ou tenso em relao a uma
apresentao.

EM RELAO LINGUAGEM VISUAL

O fazer artstico

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Manipular diferentes materiais, sentindo, rasgando, amassando, juntando,

separando, sobrepondo, colando, etc.
Usar diversas consistncias de tintas para pintura.
Utilizar as mos para pintar.
Movimentar o corpo no espao, produzindo marcas na areia, pintando partes
do corpo, reconhecendo a impresso das mos e dos ps.

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 21

 Explorar e manipular materiais como lpis e pincis de diferentes texturas
e espessuras, brochas, carvo, carimbo, entre outros, em tintas, gua, areia,
terra, argila, etc., e de variados suportes grficos como jornal, papel, papelo,
parede, cho, caixas, madeiras, etc.
Articular visualmente as diferentes relaes de claro e escuro em situaes de
brincadeira.
Observar as transformaes das cores das misturas de composies no
txicas, mais especificamente sucos, mingaus de beterraba, gelatinas, etc.

Apreciao

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Observar imagens diversas.

Entrar em contato com a diversidade de produes artsticas, como desenhos,
pinturas, fotografias, ilustraes, etc.
Apreciar suas produes e a dos outros, por meio da observao.

APRENDIZAGENS VOLTADAS LINGUAGEM MATEMTICA

Nmeros e Sistema de Numerao

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Explorar objetos que contenham nmeros como telefone, relgio, etc.

Participar de vivncias onde o professor recite a contagem numrica.

Forma

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

22 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

 Manipular e explorar objetos e brinquedos com diferentes caractersticas.
Fazer tentativas de jogar objetos de formas diferentes (cilindros, cubos,
quadrados, tringulos, etc).

Espao

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Manipular e explorar objetos que possibilitem situaes de empilhar, rolar e

construir.
Explorar os espaos da instituio.
Brincar de encontrar objetos, gradativamente, antecipar onde eles podem estar
escondidos e fazer o deslocamento necessrio para procur-lo.
Explorar espaos bidimensionais e tridimensionais, utilizando materiais e
ferramentas diferentes, a exemplo de caixas de tamanhos e alturas variadas.

Grandezas e medidas

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Participar de atividades de explorao e manipulao (agrupar objetos,

empilhar, colocar um dentro do outro, encher, etc).
Explorar as relaes de peso, tamanho, volume e direo das formas
tridimensionais.

APRENDIZAGENS VOLTADAS LINGUAGEM DA

CULTURA E DA NATUREZA

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Participar de atividades que envolvam histrias, brincadeiras e canes

relacionadas s tradies culturais de sua comunidade e de outros grupos.

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 23

 Explorar diferentes objetos, suas propriedades e relaes simples de causa e
efeito.
Explorar o ambiente, estabelecendo contato com pequenos animais e plantas,
manifestando curiosidade e interesse.

ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS NO ACOMPANHAMENTO

DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Crianas de 1 a 3 anos

Os professores devero organizar sua prtica de forma que possibilite vivncias

geradoras de aprendizagens para as crianas. Estas aprendizagens esto organizadas
da seguinte forma:

APRENDIZAGENS VOLTADAS FORMAO

PESSOAL E SOCIAL

Cuidar de si

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Comer sem ajuda e usar talheres adequadamente, de forma gradativa.

Expressar preferncias em relao a cheiros e paladares.
Executar movimentos colaborativos ao vestir-se ou desnudar-se, como colocar
(ou tirar) os sapatos, desabotoar, etc.
Identificar produtos que no devem ser ingeridos.
Tomar cuidados necessrios proteo do corpo conforme manipula tintas,
objetos pontiagudos e ao brincar.
Reconhecer situaes de potencial perigo e tomar precaues para evit-las.

24 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

 Dormir sozinho sem a utilizao de objeto de transio (chupeta, e/ou
paninho).
Apreciar os sabores, as cores, as texturas e a consistncia de diferentes
alimentos.
Perceber a vontade, ir ao banheiro e ter progressivo controle dos esfncteres.
Lavar as mos, limpar o nariz, escovar os dentes, usar o sabonete e enxugar-se
com a toalha, com a ajuda do adulto.
Localizar, no ambiente, objetos habituais e acess-los com progressiva
autonomia.

Aprender a relacionar-se

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Identificar, progressivamente, algumas singularidades prprias das pessoas

com as quais convive, cotidianamente, em situaes de interao.
Respeitar regras simples de convvio social.
Cooperar, solidarizar-se com os companheiros e outras pessoas.
Participar, com interesse, de situaes que envolvem a relao com o outro,
incluindo diferentes faixas etrias.
Conviver com todas as crianas, respeitando as diferenas referentes a:
etnia, gnero, religio, condio scio cultural, ou em razo de necessidades
educacionais especiais.
Comunicar-se com diferentes parceiros, em duplas ou em pequenos grupos,
usando gestos, expresses faciais e movimentos corporais.
Resolver conflitos a partir de dilogo com outras crianas e adultos.
Identificar elementos que lhe provocam medo e buscar ajuda para super-lo.

Sobre o Meio Ambiente

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Identificar, progressivamente, situaes onde haja o desperdcio de gua e de

energia.
Perceber a necessidade de cuidar e preservar plantas em hortas e jardins.
Reconhecer que os animais domsticos necessitam de cuidados.

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 25

 Perceber, progressivamente, o impacto do lixo no meio ambiente.
Participar de situaes de organizao de materiais e brinquedos.
Separar o lixo em recipientes prprios, entrando em contato progressivo com
aes voltadas para construo de procedimentos e atitudes.

APRENDIZAGENS VOLTADAS AO BRINCAR E IMAGINAR

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Participar com os companheiros de brincadeiras de roda e ciranda, cantando

e fazendo os gestos esperados, sem precisar ter o professor como modelo.
Assumir papeis ao reproduzirem situaes cotidianas no faz de conta, mediado
por objetos e indumentrias.
Imitar as aes de um personagem de uma histria lida (Ex.: imitar o lobo da
histria, caminhar como os sete anes cantando na floresta, etc).
Brincar com marionetes, reproduzindo falas simples de personagens que
memorizaram ou inventaram.
Construir, com o auxlio do professor, brinquedos com sucatas, a partir de
modelos, casas ou castelos com areia, tocos de madeira e outros materiais.
Brincar com a sonoridade de palavras, com variaes de um gesto, ou de uma
postura corporal.
Brincar de seguir o mestre, de leno atrs, de caa ao tesouro, etc.
Montar quebra-cabea com ajuda.
Explicar a um ou mais colegas como se participa de uma brincadeira com
regra, usando suas palavras e a sua forma de entender a brincadeira e seu
funcionamento.
Dramatizar um enredo, usando bonecos como atores, dizer aos colegas ou ao
professor quais devem ser os personagens, os objetos e adereos necessrios ao
faz de conta de um determinado tema.
Brincar de cantar, de danar, de desenhar, de escrever, de jogar futebol, etc.
Demonstrar interesse e aprender novas brincadeiras.

26 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

 Prolongar cada vez mais seu tempo em brincadeiras.
Descrever uma brincadeira vivenciada.

APRENDIZAGENS VOLTADAS LINGUAGEM VERBAL

EM RELAO LINGUAGEM ORAL

Oralidade

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Ouvir com ateno ( ateno a opinio dos colegas, a contao de histrias, as

conversas na roda, as orientaes do professor, etc.).
Ouvir histrias e reconhecer elementos das histrias nas ilustraes.
Responder a perguntas, utilizando palavras e frases conhecidas.
Relatar pequenos fatos e experincias significativas, descrevendo situaes e
objetos com a ajuda de outras crianas e do adulto.
Participar, embora por breves perodos de rodas de conversa, nas quais as
seguintes atividades so desenvolvidas: cantar canes acompanhadas de
movimentos, escutar histrias curtas, escutar poesias, contar novidades.
Reproduzir, oralmente, pequenos textos como canes, quadrinhas, parlendas,
histrias, etc.
Expressar desejos, necessidades e sentimentos, atravs da linguagem oral e/
ou linguagem gestual, interagindo nas situaes cotidianas de comunicao.
Participar de diferentes momentos verbais, comunicando-se em diferentes
contextos e com diversidade de interlocutores.
Ampliar seu vocabulrio a partir da incorporao de termos advindos das
experincias vivenciadas.

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 27

Leitura

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Interessar-se pela leitura de histrias.

Participar de situaes de leitura de diferentes gneros feitas pelos adultos:
quadrinhos, msicas, receitas, etc.
Desenvolver, progressivamente, procedimentos leitores apoiados em modelos
adultos, de forma no convencional.
Manusear, com progressivo interesse, materiais impressos como livros,
revistas, etc (previamente apresentados ao grupo).

Escrita

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Vivenciar situaes de escrita em suas brincadeiras.

Reconhecer a escrita do seu prprio nome.
Compreender a funo do nome como identificadora de suas atividades e
pertences.
Familiarizar-se com diferentes portadores textuais (contos, notcias de jornal,
adivinhaes, poesias, etc.).
Identificar e escrever seu nome a partir de uma ficha modelo.
Desenhar livremente.
Identificar a letra inicial do seu nome e de outras palavras significativas.
Participar de situaes de escrita com funo social real, com a ajuda do
professor (textos coletivos, bilhetes para os pais, descrio de gravuras,
combinados).
Imitar comportamento escritor em suas brincadeiras simblicas; assinar
documentos, anotar recados, fazer listas de compras, etc.

28 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

 APRENDIZAGENS VOLTADAS LINGUAGEM CORPORAL

EXPRESSIVIDADE

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se

nas brincadeiras e nas demais situaes de interao.
Explorar as partes do corpo, conhecendo e identificando as qualidades do
prprio corpo e do corpo dos outros, e de suas semelhanas e diferenas.
Observar-se e observar o outro, fazendo movimentos diante do espelho.
Participar de danas de diferentes gneros e outras expresses de cultura
corporal (mmica, teatro).

EQUILBRIO E COORDENAO

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Empurrar carrinhos e caixas, marchar, danar, rolar, subir e descer de cadeiras,

etc.
Empilhar blocos ou outros objetos.
Explorar e utilizar os movimentos de preenso, encaixe, lanamento, etc., para
uso de objetos diversos.
Saltar longe e em profundidade.
Avanar na segurana e na agilidade dos movimentos.
Caminhar levando objetos.

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 29

APRENDIZAGENS VOLTADAS S LINGUAGENS ARTSTICAS

Fazer Musical

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Manusear objetos que produzem sons (ex: pequenos tambores, chocalhos,

recipientes de plsticos cheios de diferentes materiais).
Explorar materiais sonoros diversos.
Construir brinquedos sonoros com sucata.
Interpretar msicas e canes diversas.
Participar de brincadeiras cantadas e rtmicas.
Seguir o ritmo das msicas com movimentos corporais.
Criar canes e letras.
Explorar diferentes maneiras de produzir sons com o prprio corpo.

APRECIAO MUSICAL

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Escutar msicas.
Escutar obras musicais variadas (clssicas, populares, cantadas, tnicas e
instrumentais).
Escutar diversos tipos de som (Ex: telefone, campainha, a gua correndo, a
chuva, o cachorro latindo, o avio, etc.).
Participar de situaes que integrem msicas, canes e movimentos corporais.
Participar de situaes que envolvam o contato com as qualidades sonoras
(intensidade, durao, timbre, altura) de objetos e instrumentos musicais
diversos, mesmo sem reconhec-los convencionalmente.
Participar de situaes em que a msica, canes ou sons produzidos por
brinquedos sonoros se faam presentes em contaes de histrias.
Ampliar ritmos diferentes de msicas e canes.
Demonstrar sua preferncia por msicas instrumentais, canes, acalantos,

30 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

 cantigas de roda, brincos, parlendas, trava-lnguas, mnemnicas, adivinhas,
etc.

EM RELAO LINGUAGEM TEATRAL

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Imitar gestos, movimentos e expresses de outras crianas, adultos ou

personagens de histrias diversas que forem lidas, contadas ou dramatizadas.
Brincar de ser coisas diferentes, fazendo uso de maquiagem, adereo e fantasia.
Apreciar teatro com animao de objetos, de fantoche, de bonecos e de
sombras.
Participar de situaes onde possa ser ator ou espectador.
Participar da teatralizao de histrias conhecidas, com ou sem uso de
mscaras, fantasias, maquiagem ou adereos.
Reconhecer algumas caractersticas de personagens socializados.
Criar histrias e enredos para dramatizar.
Improvisar situaes e personagens, usando bonecos, brinquedos e objetos.
Apreciar as apresentaes, destacando aspectos como: sons, luzes, cenrios,
fantasias e falas dos personagens.
Descrever os sentimentos de agrado ou desagrado, de medo ou de felicidade
em relao apresentao.

EM RELAO LINGUAGEM VISUAL

O fazer artstico

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Manipular diferentes materiais, sentindo, rasgando, amassando, juntando,

separando, sobrepondo, colando, etc.
Usar diversas consistncias de tintas para pintura.
Utilizar as mos para pintar.
Movimentar o corpo no espao, produzindo marcas na areia, pintando partes
do corpo, reconhecendo a impresso das mos e dos ps.
Explorar e manipular materiais como lpis e pincis de diferentes texturas e
espessuras, brochas, carvo, carimbo, etc, de meios como tintas, gua, areia,

Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos 31

 terra, argila, etc., e de variados suportes grficos como jornal, papel, papelo,
parede, cho, caixas, madeiras, etc.
Cuidar do prprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes.
Cuidar do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes.
Cuidar dos materiais, dos trabalhos e objetos produzidos individualmente.
Cuidar dos materiais, dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente.
Criar pinturas com consistncias diferentes (dura ou mole); temperatura
variada (quente ou frio); pesos diversos (leve ou pesado).
Identificar sua produo, dentre outras.
Explorar os materiais experimentados.
Observar e interagir com os processos de produo das demais crianas,
incluindo as de outras faixas etrias.

APRECIAO

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Observar imagens diversas.
Identificar imagens diversas
Conhecer a diversidade de produes artsticas, como desenhos, pintura,
fotografias, ilustraes, etc.
Apreciar suas produes e a dos outros, por meio da observao.

APRENDIZAGENS VOLTADAS LINGUAGEM MATEMTICA

Nmeros e Sistema de Numerao

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Recitar, oralmente, sequncias numricas em brincadeiras e msicas junto

com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianas reconheam
essa utilizao como necessria.
Dominar, progressivamente, a sucesso ordenada dos nmeros atravs de

32 Dirio de Classe: Educao Infantil - Creche de 0 a 3 anos

 procedimentos de contagem.
Utilizar diferentes formas de representao de quantidades.
Entrar em contato, com situaes do dia-a-dia, favorecendo a construo de
noes matemticas referentes construo do conceito de nmero.
Comunicar quantidades atravs do nome dos nmeros.
Registrar, ainda que de maneira no convencional, controle de material,
quantidade de crianas que iro lanchar, pontuao de brincadeiras,
quantidade de crianas presentes no dia.

Forma

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Separar objetos de acordo com uma de suas caractersticas (cor, espessura ou

tamanho).
Construir objetos com diferentes materiais.
Descrever algum atributo (pequeno/grande; comprido/curto; redondo/
quadrado) de objetos diversificados.

Espao

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Representar o espao em outra dimenso atravs de brincadeiras de construir
torres, pistas para carrinhos e cidades com blocos de encaixe ou madeira.
Explorar o espao, realizando deslocamento de objetos e de si mesmo.
Deslocar-se em meio a obstculos dispostos ao longo do trajeto (passando por
cima, por baixo, rodeando, equilibrando, etc.).
Identificar algumas posies dos objetos no espao.
Explorar percursos verticais, horizontais e em crculos (andar em cima da
corda, bambol, etc.).
Conhecer os espaos da instituio e suas funes, compreendendo as noes
de dentro, fora, em cima, perto, longe e explorando caminhos diversos para
chegar a um lugar.
Construir formas planas e volumosas considerando suas relaes com os
espaos tridimensionais, por meio de esculturas, modelagens, etc.
Grandezas e medidas

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Manipular instrumentos de medida em situaes de brincadeiras, onde seja

necessrio mensurar comprimento, peso, volume e tempo.
Explorar relaes de peso, tamanho e volume das formas bidimensionais ou
tridimensionais ao construir formas planas e volumosas.

APRENDIZAGENS VOLTADAS LINGUAGEM DA

CULTURA E DA NATUREZA

Participar de vivncias que possibilitem s crianas:

Participar de atividades que envolvam histrias, brincadeiras e canes

relacionadas s tradies culturais de sua comunidade e de outros grupos.
Cuidar de pequenos animais por meio de atividades que envolvam a observao,
a troca de ideias entre as crianas e a criao com ajuda do professor.
Cuidar de plantas e observar o seu crescimento, sua transformao e participar
dos cuidados que exigem como regar, verificar a presena de pragas, etc.
Mostrar interesse e curiosidade pelo ambiente fsico e social sua volta,
fazendo perguntas, movimentando-se, gradativamente, com independncia,
expondo suas idias.
Participar de atividades que envolvam processo de culinria ou de confeco de
objetos para ajudar a levantar questes relativas a transformao de elementos.
Aprender a agir sobre objetos e materiais, com ajuda do professor, fazendo e
criando misturas (massinha, mingau grosso de gua e maisena, etc.).
Reconhecer diferenas e semelhanas entre sua organizao familiar e de outras crianas.
Observar fenmenos e elementos da natureza presentes no dia-a-dia e
reconhecer algumas caractersticas (calor produzido pelo sol, chuva, claro e
escuro; quente e frio).
 PROJETO E/OU SEQUNCIA

Este espao destinado ao registro das propostas (nome dos projetos e/ou sequencias).

1 SEMESTRE

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 PROJETO E/OU SEQUNCIA

Este espao destinado ao registro das propostas (nome dos projetos e/ou sequncias).

2 SEMESTRE

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 OBSERVAES REFERENTES FREQUNCIA

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 REGISTRO DO PERCURSO DA CRIANA NO PROCESSO DE
CONSTRUO DE CONHECIMENTO

Nome: ______________________________________________________
Idade: ___________ anos e ____________ meses.

DIAGNSTICO INICIAL DATA: ____ /____ / ____

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Professora: __________________________________________________
OBSERVAES DO ACOMPANHAMENTO DURANTE O 1 SEMESTRE
PIT - Plano Individual de Trabalho

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Nome: ______________________________________________________
Grupo: _____________________ Turma: __________________________

RELATRIO DO PROCESSO DE CONSTRUO DO

CONHECIMENTO 1 SEMESTRE

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(frente e verso, data e assinatura no verso)

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Data: ____ / ____ / ____

Professora: __________________________________________________
Coordenador Pedaggico ou Gestor: _______________________________
Instituio: __________________________________________________
Nome: ______________________________________________________
Grupo: _____________________ Turma: __________________________

RELATRIO DO PROCESSO DE CONSTRUO DO

CONHECIMENTO 1 SEMESTRE

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(frente e verso, data e assinatura no verso)

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Data: ____ / ____ / ____

Professora: __________________________________________________
Coordenador Pedaggico ou Gestor: _______________________________
OBSERVAES DO ACOMPANHAMENTO DURANTE O 2 SEMESTRE
PIT - Plano Individual de Trabalho

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Nome: ______________________________________________________
Grupo: _____________________ Turma: __________________________

RELATRIO DO PROCESSO DE CONSTRUO DO

CONHECIMENTO 2 SEMESTRE

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(frente e verso, data e assinatura no verso)

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Data: ____ / ____ / ____

Professora: __________________________________________________
Coordenador Pedaggico ou Gestor: _______________________________
Instituio: __________________________________________________
Nome: ______________________________________________________
Grupo: _____________________ Turma: __________________________

RELATRIO DO PROCESSO DE CONSTRUO DO

CONHECIMENTO 2 SEMESTRE

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(frente e verso, data e assinatura no verso)

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Data: ____ / ____ / ____

Professora: __________________________________________________
Coordenador Pedaggico ou Gestor: _______________________________