Los estudios estadsticos dentro del proceso investigativo.

La simple mencin de la palabra estadstica le causa temor a usted (Mendenhall, 2010). Pocas
objeciones pueden hacerse a la idea de que la estadstica es una herramienta fundamental para
la investigacin cientfica, y consideramos que esta afirmacin es igualmente vlida en el caso
de la investigacin educativa (Flores, 2003). Lo que justifica que muchas titulaciones
universitarias, y en particular las del mbito de las Ciencias de la Educacin, incluyan en sus
planes de estudios asignaturas de contenido estadstico, que frecuentemente encuentran una
continuidad en la formacin investigadora dispensada a travs de los programas.

La estadstica trasciende el contexto acadmico y est presente en distintos mbitos de la

actividad humana. Cuando se examina el sentido que popularmente se da a la estadstica, se
encuentra que la opinin pblica est ms familiarizada con el trmino estadsticas, en plural.
La estadstica es una rama de las matemticas que tiene aplicaciones en cada faceta de nuestra
vida. Con frecuencia aparecen en los medios de comunicacin informaciones acerca de
acontecimientos de las esferas poltica, econmica o social, que vienen expresadas en forma
de o acompaadas de estadsticas, incluso hasta las redes sociales hoy en da manejan
estadsticas. Cuando se ha aprendido y entendido el lenguaje de la estadstica, veremos que es
una poderosa herramienta para el anlisis de datos en numerosos campos de aplicacin
diferentes. (Mendenhall, 2010)

Las estadsticas, desde esta percepcin, se traducen en un conjunto de datos numricos

recogidos sobre una realidad o a los productos de su procesamiento a travs de la aplicacin de
un mtodo sistemtico de trabajo. Los procedimientos para llegar a esos resultados,
consistentes en la recopilacin, ordenacin y presentacin constituiran la estadstica (esta vez
en singular) (Flores, 2003).

Alcanzar una definicin nica de la ciencia estadstica resulta una tarea difcil, debido a la
gran cantidad de ests. Flores (2003) lo sintetiza de la siguiente manera:

La Estadstica es una ciencia que tiene por objeto el estudio de mtodos y tcnicas
para el tratamiento de conjuntos de datos numricos.

Las tcnicas estadsticas permiten la descripcin de conjuntos de datos y la inferencia

sobre conjuntos ms amplios.
Los mtodos desarrollados por la Estadstica pueden ser aplicados en distintos campos del
saber, constituyendo un importante instrumento para el estudio cientfico.

Flores (2003) centra su atencin sobre la estadstica aplicada al campo de la investigacin

educativa, y es que el papel de los estudios estadsticos dentro del proceso investigativo habr
de ser vista como un conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos para el manejo de datos,
su ordenacin, presentacin, descripcin, anlisis e interpretacin, que contribuyen al estudio
cientfico de los problemas planteados en el mbito de la educacin financiera y a la
adquisicin de conocimiento sobre las realidades educativas, a la toma de decisiones y a la
mejora de la prctica desarrollada por los profesionales de la educacin.
La estadstica en el proceso de investigacin est presente en la formulacin del problema de
investigacin, en la formulacin de hiptesis, forma parte de los diseos de investigacin
experimentales, en la fase de anlisis de datos, nos proporciona herramientas que formalizan y
uniforman nuestros procedimientos para sacar conclusiones y redaccin del informe.

La importancia al empleo de la estadstica descriptiva permitir usar los procedimientos

empleados para resumir y describir las caractersticas importantes de un conjunto de
mediciones (Mendenhall, 2010) de la educacin financiera y es que la preocupacin por la
educacin financiera ha tardado en aflorar en la esfera pblica. Es solo a lo largo de la ltima
dcada cuando responsables polticos y analistas de todo el planeta han considerado sobre la
necesidad de la alfabetizacin financiera como un pilar clave para la estabilidad (Arenillas,
2013).

A medida que los mercados financieros se hacen ms complejos, los hogares asumen de forma
creciente una mayor responsabilidad y riesgo en sus decisiones. Arenillas (2013) manifiesta
que la educacin financiera, es necesaria para asegurar niveles razonables de proteccin a los
inversores y consumidores, y as contribuir a un funcionamiento adecuado de los mercados
financieros y de la economa en su conjunto. Ahora s el conjunto de mediciones es toda la
poblacin, slo es necesario sacar conclusiones basadas en la estadstica descriptiva. No
obstante, podra ser demasiado costoso o llevara demasiado tiempo enumerar toda la
poblacin (Mendenhall, 2010).

Por stas y otras razones, quiz el lector slo tenga una muestra de la poblacin que, al verla,
usted desee contestar preguntas acerca de la poblacin en su conjunto. La rama de la
estadstica que se ocupa de este problema se llama estadstica inferencial. la cual est formada
por procedimientos empleados para hacer inferencias acerca de caractersticas poblacionales, a
partir de informacin contenida en una muestra sacada de esta poblacin (Mendenhall, 2010).

Arenillas (2013) comenta que la necesidad de la educacin financiera es para todos, jvenes,
adultos y mayores, lo que no tiene por qu estar tan claro es qu educacin econmica y
financiera se quiere. Podemos pensar en conocimientos y competencias obvias e
imprescindibles que todos los ciudadanos deberan conocer para tomar decisiones informadas
e independientes, para saber buscar el asesoramiento necesario o para evaluar el corto y el
largo plazo. El objetivo de la estadstica inferencial es hacer inferencias (es decir, sacar
conclusiones, hacer predicciones, tomar decisiones) acerca de las caractersticas de una
poblacin a partir de informacin contenida en una muestra (Mendenhall, 2010).

Los resultados podran enfocarse a la necesidad de una mejor educacin financiera la cual se
relacion primero con la creciente complejidad de los mercados y productos financieros y con
la conveniencia de ofrecer a todos los ciudadanos instrumentos para tomar decisiones
apropiadas para el futuro.
Bibliografa
Arenillas, C. (2013). Sobre la necesidad de educacin financiera. Ensayos sobre economa y
politica econmica , 433-448.
Flores, J. G. (2003). LA ESTADSTICA EN LA INVESTIGACIN EDUCATIVA. Revista
de Investigacin Educativa , 21 (1), 231-248.
Mendenhall, W. (2010). Introduccin a la probabilidad y estadstica. Mxico: Cengage
Learning Editores.