Ensayo Ciudadana, Educacin y medios

Xavier Ricardo Carbal Ortega

Cuando se educa a la ciudadana se compromete a un modelo de pedagoga, no

solo en el mbito escolar y superior, en el cual se encamina a que el ser humano
edifique su modelo de vida ideal, feliz, pero tambin hacia la comunidad, una justa
y con democracia. Se trabaja en ambas dimensiones, la individual y la relacional,
propia y comunitaria; ambas deben fusionar en el mismo tiempo y espacio, de
manera que se construya la ciudadana.

Existen muchos modelos de vida, no todos tienen compatibilidad con uno justo. La
segunda mitad del siglo XX, caracterizada por la lucha y la profundizacin de los
derechos humanos debe ser completada, no substituida pero s completada, en el
siglo que iniciamos por la lucha y la profundizacin en los deberes que como seres
humanos hemos de asumir en nuestra convivencia diaria y con una perspectiva de
futuro.

Las transformaciones sociales y tecnolgicas, los movimientos migratorios y el

carcter interconectado que acompaan el proceso de globalizacin que estamos
viviendo, presentan a las sociedades ms desarrolladas y concretamente a los
sectores ms favorecidos de stas, retos que no son fciles de integrar sin ms, de
forma natural. Los sectores ms favorecidos de nuestro mundo y en concreto los
que disfrutamos del llamado primer mundo debemos priorizar en nuestras polticas
educativas acciones orientadas a la formacin de una ciudadana activa que sea
capaz de responder ante estos retos en una sociedad de la diferencia y no de la
desigualdad.

Este modelo de ciudadana activa no se improvisa. Es un modelo que requiere

acciones pedaggicas orientadas a la persona en su globalidad, a la inteligencia, a
la razn, al sentimiento y a la voluntad.

La educacin nunca se deja de lado, y se haya la manera que el ciudadano se educe

en un mbito de democracia participativa y en la consecucin de la formacin de la
comunidad.
Es notorio en trabajo que hacen los medios respecto de esta problemtica. Tratan
de comunicar a la sociedad los problemas que la afectan, tanto al ciudadano
individual, como a las comunidades donde pertenecen. Se trabaja en la parte
ambiental, relacional, en los derechos, y tambin os deberes que posee el
ciudadano y la responsabilidad social que se debe llevar a cabo.
Apoyan as, el encamine hacia una sociedad democrtica, capaz de conllevar los
asuntos que le conciernen a la comunidad en general.
En esta educacin, se pretende que la persona desarrolle autonoma personal, que
acte y piense tal cual es, que sea respetada y considerada como parte importante
de la comunidad.
Hoy en da, los medios han empezado esta labor de educar. Ensean a las personas
a valorarse y a sentirse libres de expresar lo que son, siempre y cuando no vaya en
contra de los derechos fundamentales.

As mismo, se ensea a la persona a respetar las diferencias, culturales, tnicas,

polticas, religiosas, entre otras. Se ensea que la mejor manera de enfrentar los
conflictos es con el dilogo. El dialogo se toma como la manera de avanzar en los
desacuerdos.
Acciones como la tolerancia, el buen grato, la responsabilidad social, la
transparencia, son algunas que debemos realizar como seres humanos.
Se estn enseando no solamente en las escuelas, sino que los medios se han
sumado a esta campaa educativa, presentando de manera creativa cmo
debemos actuar frente a la sociedad y cmo hacer para que sta avance y crezca,
y posea un estilo de vida justo y feliz. La democracia implica que opinemos y
actuemos, no solo en funcin propia, sino en funcin de la comunidad.

Entendemos que slo as ser posible construir una sociedad diversa y plural en la
que hemos de aprender a ser y convivir de forma pluralista, justa y democrtica.
Por ello precisamos un modelo pedaggico que no se limite a incidir sobre las
acciones educativas en sentido estricto, sino que tambin afecte a los medios de
educacin no formal, informal y de conformacin social y cultural de carcter
meditico, familiar y comunitario. Y precisamos que este modelo sea guiado por una
nueva forma de entender la responsabilidad, un nfasis mayor en el papel regulador
y gua de la dignidad humana como valor y una mayor preocupacin por orientar
nuestras acciones no tanto en funcin de intereses particulares por legtimos que
sean, sino en funcin de bienes colectivos que constituyan el bien comn.
Bibliografa
1. HOYOS VSQUEZ, G. (1995). Teora comunicativa y educacin para la
democracia, en Revista Iberoamericana, nm. 7, pp. 65-92
2. MARTINEZ, M. (2001) (3ed.). El contrato moral del profesorado.
Condiciones para una nueva escuela. Bilbao, Descle de Brouwer
3. Valeria Fernndez Hasan, Facultad de Ciencias Polticas y
Sociales,Universidad Nacional de Cuyo.
4. Ciudadana, educacin y medios. La encrucijada del nuevo siglo