Libro Ingles Docente

TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado
TEACHERS BOOK
2012
English
Students Book
4
Bounce in Chile 4
BOUNCE IN CHILE 4
in Chile
English
Audio
ENGLISH
Material
Extra
Libro de
lecturas
EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

9 789563 390711 PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado Jantus
B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English

University of Liverpool Guild Hall School of Music and Drama) Instituto Profesional
TEFL Diploma, Birmingham. University of London Chileno-Britnico.
RSA Dip. (with distinction).
English
4
in Chile
Audio
Material
Extra
Libro de
lecturas
2
NDICE
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Componentes para el profesor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Componentes para el alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Students book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Sugerencias metodolgicas generales
para el uso del libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Material visual adicional (flashcards y posters) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Recurso multimedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Contenidos Students Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i-x
UNIT 1 Welcome to Bounceville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
UNIT 2 School days . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
UNIT 3 Where do you work? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
UNIT 4 At the circus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
UNIT 5 Sporty people . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
UNIT 6 Health problems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
UNIT 7 A fantastic party . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
UNIT 8 From the past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
UNIT 9 I didnt do it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
UNIT 10 Treacherous weather . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
TRANSCRIPCIN MATERIAL EXTRA DE AUDICIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE GRUPAL . . . . . . . . . 221
BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
BIBLIOGRAFA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
READING BOOKLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
3
INTRODUCCIN
Bounce in Chile
Metodologa
Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los

requerimientos tcnicos para este nivel.
Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls

tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las
habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos
familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el
Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio
intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje
de los estudiantes.
Bounce in Chile consituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El texto del
estudiante a todo color, la belleza de sus ilustraciones, sus temas de inters, el CD de
audio y la variedad de sus actividades sern una gran motivacin para la
implementacin de esta propuesta metodolgica.
Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:
las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los

intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada
a su desarrollo cognitivo, afectivo y social;
cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin

controlada;
los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;
las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las

lecciones y las unidades;
las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los

cuales estn dentro del libro;
las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;
la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;
las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el

desarrollo de valores en la sala de clases;
adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del
Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor
desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
4
Bounce in Chile
Componentes para el Profesor
Incluye las pginas minimizadas del texto del estudiante
y presenta notas claras y concisas para cada leccin.
TEACHERS BOOK
36 37 Una referencia rpida
UNIDAD 2
UNIDAD 2 LESSON 1 Haga que escriban las expresiones 2 Divida al curso en dos grupos. Uno LESSON 3 Diga bus. Haga que le digan take Lean la segunda oracin y completen con
a los materiales
Angela Llanas Lina Alvarado
Julie Kniveton
MATERIALES: junto a los dibujos correspondientes. dice bus, y el otro dice take the MATERIALES: the school bus. El primero que lo school bus.
Grabacin, cartulinas de colores, BLM 2 para school bus. Invierta los roles. Gana Grabacin. diga, toma su lugar. Haga que continen de la misma manera solos.
BOUNCE ON! el grupo que diga ms expresiones. Repita con las dems expresiones
cada alumno, cinta adhesiva, cartulina blanca, Objetivos de la leccin: Aprender la
necesarios para
tijeras, pegamento,flashcards, libros de tarea. 1 Escriba Wear a en una cartulina de (5 10 minutos) uniform, line, homework, etc. EXERCISE 2
un color, y school uniform en otra de forma del Presente Simple para ellos.
Objetivos de la leccin: Aprender expresiones Utilice las flashcards para Diga Its Talk Time. Explique que van a hablar de
otro color. Repita con todas las Lenguaje nuevo: They go to Weston los alumnos de Cuarto Bsico. Dgales Every
usadas en la escuela. School every day. ejemplificar vocabulario adicional
expresiones de la Leccin 1. Coloque relacionado con la leccin. Monday, they go to the computer room. Haga
la leccin.
Vocabulario nuevo: take the school bus, wear a las cartulinas desordenadas en el que le digan Every Tuesday, they go to
school uniform, stand on line, check the homework, pizarrn. Pida que las unan para BOUNCE INTO ACTION!
EXERCISE 1
go to the computer room, do a project, say hello, formar wear a school uniform. El Revise que hayan hecho y BOUNCE ON!
get up, recess, semester. entendido la tarea en sus Seale a Karen y Kevin. Pregunte
primero que nombre la expresin, dnde van. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
pasa a unirlas en el pizarrn. Homework Books, Pgina 9. dice Police officers wear their uniforms. Su
2012
Divertidas actividades
English BOUNCE INTO ACTION! Diga Read y lean la primera oracin.
(5 10 minutos) Dga las expresiones de la compaero debe mencionar otras profesiones
Students Book
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en leccin anterior una vez para que usan uniformes. El que mencione ms,
sus Homework Books, Pginas 7 y 8. que las recuerden. gana. (5 10 minutos)
4 de preparacin para
Pregunte a sus alumnos qu hacen para entrar
Bounce in Chile 4
in Chile a un cine. Presente stand on line. Haga que le 2 Divida al curso en dos grupos. Diga la primera
t2
1
i
digan todos los ejemplos que puedan de las Un palabra de una expresin, por ejemplo, take.
ocasiones en que se hace fila: teatro, cafetera, 1 Listen and point. Say the sentences. 1 Look at the pictures. Write sentences about Karen and Kevin. Deben completarla diciendo, en este caso, take
comenzar las clases.

estacin de servicio, etc. the school bus. Invierta los roles. El grupo que
English
Audio 1 3 They go to school mencione ms, gana. (5 10 minutos)

14 school bus every day.
Material
EXERCISE 1
Extra BLM
Seale las ilustraciones y diga Listen and point. 2 5
Libro de
Instrucciones para
lecturas Pida que sealen las ilustraciones segn school uniform
I take the
las escuchen. at 7 oclock. stand on line 2 4
Ponga la grabacin. Diga Say the words. I wear a
Reptala y ponga pausa despus de cada blue and red
realizar las actividades

MINISTERIO DE EDUCACIN
EDICIN ESPECIAL PARA EL
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2012
checks the . We
expresin para que las repitan. homework
at recess. 1 Karen and Kevin go to Weston School every day .
EXERCISE 2 They take the .
go to the
manuales de la
MINISTERIO DE EDUCACIN.
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN Lean la primera oracin. Pida a un alumno que My teacher computer room do a project They wear their .
.
la escriba en el pizarrn. Haga que subraye take
2 Karen and Kevin .
the school bus. Diga Write the words. Haga que Lets
sus alumnos las copien en su libro. 3 They every day with
actividad concreta
. We
every semester. the teacher.
Repita con las dems expresiones.
say hello 4 Every Wednesday, they .
WORD WINDOW (Actividad concreta) every day 5 Every .
Word Window.
Entregue una copia de la actividad BLM 2 a
cada alumno. We I get up at 2 Tell your friends three things children do in
to our friends. six oclock fourth grade.
Pdales que la peguen sobre la cartulina blanca . Every Monday
y que dibujen alrededor un autobs escolar, un they go to the
uniforme, nios en la fila, un cuaderno de 2 Write the phrases in Exercise 1. computer room.
Dos actividades
tareas con correcciones, una computadora, un
nio con su proyecto, un nio diciendo goodbye
con la mano y una agenda semanal con todos 20 21
Hom
ge 9
wo
pa
e
twenty r k Book twenty-one

los das de la semana marcados con un tick.
extras, relativas a
Indicaciones para B4_TB_U2_(34-51).indd 36 06-08-13 14:21 B4_TB_U2_(34-51).indd 37 06-08-13 14:21
cada leccin.
realizar sencillas
evaluaciones orales
usando los psters.
62 63
Involucre a todos los
UNIDAD 3
UNIDAD 3
LESSON 7 Pida a algunos alumnos que lean palabras. Gana el grupo que llegue LESSON 8 Haga que cada miembro del grupo al polica. Dibjese en la mesa como bombero.
MATERIALES: algunas de las frases al curso. primero a ms palabras. MATERIALES: elija una ilustracin del cuento Seale el dibujo de usted, selese usted
Grabacin, dibujos de cada una de las (5 10 minutos) Grabacin, lpices de colores, una Aliens are coming! para contarlo. misma, diga I am a fire fighter.
alumnos posibles para

BOUNCE ON! Pase a diferentes grupos al frente a Diga Draw yourselves y haga que se dibujen
e vel 4
palabras del vocabulario de la Leccin 5, una 2 Pida a un alumno que dibuje una pelota suave, tiras de cartulina de
5 1 Pegue dibujos del vocabulario en contar el cuento. en la mesa de la profesin que elijan con
L
hoja de papel por alumno, cinta adhesiva, hamburguesa y unas papitas fritas. 20 cm de ancho, cinta adhesiva,
diferentes lugares de la sala. Divida
U
the parade
n it 7
lpices de colores, libros de tarea. Pida que tache las papas. Haga que libros de tarea. su uniforme.
al curso en dos grupos, astronauts y EXERCISE 1
retener su atencin
Objetivos de la leccin: Practicar la lectura y la los muestre al grupo y diga I eat Objetivos de la leccin: Hablar sobre Diga Say what you are, y haga que muestren
aliens. Escriba las dos palabras en el hamburgers, I dont eat French fries. Seale a las personas y pregunte sus dibujos a sus compaeros y les digan
comprensin auditiva. pizarrn. Pida que cierren los ojos. el restaurante. dnde estn.
Pida que todos dibujen algo que su profesin.
Escriba earth debajo de astronauts y normalmente comen y algo que no BOUNCE INTO ACTION! Seale a la doctora y a la enfermera
BOUNCE INTO ACTION! 30
e inters.
moon debajo de aliens. Pida que comen, que tachen lo que no y pregunte qu son. Dgales que EXERCISE 2
Diga a sus alumnos que van a escuchar la abran los ojos y lean en el pizarrn Revise que hayan hecho y entendido
comen, se pongan de pie y se lo la tarea en sus Homework Books, nombren las otras profesiones. Diga a sus alumnos Point to the nurse. What
cancin The night sky. qu tienen que buscar y corran a muestren y digan a algn Pgina 17. Seale la mesa del bombero y del color is her uniform? Point to the doctor. Whats
Pida que la acten y la canten. tocarlo. Repita con todas las compaero. (10 15 minutos) polica. Diga I like this table. Cpielo she doing? Point to the teachers. Are they in
Use las sugerencias

Divida al curso en grupos de cuatro.
en el pizarrn. Seale al bombero y school? Point to the policeman. Is he crying? Is
EXERCISE 1 31 the firefighter climbing through the window?
Diga que van a escuchar y leer un cuento que Whats the waiter doing?
indicadas.
t3
se llama Aliens are coming! Pregunte de qu Un

i Pase a un alumno al frente. Pregntele Do you
creen que trata. Acepte diferentes versiones. 1 Listen and read the story. like sandwiches? Haga que le conteste. Pdale
the restaurant
4 in Chile
Seale la primera ilustracin, identifique a que lea la siguiente pregunta del libro.
ALIENS ARE COMING! 1 Choose a profession. Draw yourself in the restaurant. Contstela usted.
Where is the ball / toy

Cosmos y Cometa. Descrbanlos, pregunte
dnde estn. Diga Listen and read. Ponga la 1 2
Coloque a sus alumnos en parejas y pida que
grabacin para la primera ilustracin. Pregunte continen de la misma manera con las dems
cmo es Nebocu. preguntas del libro.
Bounce in Chile Posters

Diga Listen and read y repita con
cada ilustracin.
Ponga nuevamente la grabacin de todo
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Un equipo
escoge una palabra del vocabulario nuevo de la
elephant? (Its under / on
the table.)
el cuento.
Se incluyen seis psters.

Leccin 1 o de la Leccin 5 y uno de sus
Seale la primera ilustracin y pregunte qu Cosmos and Cometa live on Planet Nebocu. Its very Look at that planet, next to the moon, says
integrantes pasa al pizarrn. Explique que debe
tiene Cosmos. Seale la segunda y pregunte small and purple. Cosmos has a telescope. He uses it Cosmos. The small blue planet? asks Cometa.
every night to look at the stars and planets in outer Astronauts live there, says Cosmos. dibujar lneas en vez de las letras de la palabra.
dnde est el pequeo planeta azul. Contine
Where is Bark? (Bark

space.
El otro equipo debe nombrar letras para tratar
Los alumnos pueden

igual con las siguientes ilustraciones. 3 4
de formarla, diciendo, por ejemplo, Is there an e?
Lean el cuento en voz alta. Si adivinan la letra, el alumno la escribe en la
Pida a dos alumnos que lean en voz alta el lnea; si no, el alumno dibuja una parte del
encontrar versiones
primer prrafo, los dems que lean en silencio.
Cambie de alumnos para cada prrafo. 2 Talk about the restaurant.
ahorcado (head, body, two arms, two legs = 6).
Invierta los roles cuando adivinen la palabra o
completen el dibujo del ahorcado.
is downstairs. Hes in
Ideas box
the kitchen.)
EXERCISE 2 (10 15 minutos)
personalizadas de ellos Diga a los alumnos que deben pensar dos

frases sobre el planeta Nebocu.
Aydelos con preguntas como Is Planet Nebocu
Oh, its blue and green! says Cometa. The green
parts are trees and plants. The blue parts are oceans,
says Cosmos.
The planet is called Earth. I want to go there one
day, says Cosmos. Me, too, says Cometa.
What do you do? Im a
I help sick people.
I dont teach children.
Hes wearing a white hat.
Are they eating pizza?
Yes, they are.
2 Divida al curso en dos grupos, aliens y
astronauts. Explique que los astronauts deben
What color is it?

What is he / she wearing? cantar el verso del alien mientras el grupo de
en su Students Book.
small? Do Cosmos and Cometa live there? 2 Planet Nebocu is
aliens lo acta y viceversa. Pierde el grupo que
Dgales que escriban las frases en sus libros. cante o acte fuera de turno. Canten. Invierta
Pdales que presten atencin a la ortografa. los grupos y vuelvan a cantar. (5 10 minutos)
Ho me
17
42 43
Ho me
18
age
age
ork p
forty-two forty-three
w
Book ork p
w
Book
ve l 4
B4_TB_U3_(52-69).indd 62 06-08-13 14:22 B4_TB_U3_(52-69).indd 63 06-08-13 14:22 Le
OPIABLE
86 ARIO FOTOC
COMPLEMENT
UNIDAD 4
MATERIAL
READING BOOKLET
READING BOOKLET
READING BOOKLET
READING BOOKLET
The Clown
72 BOUNCE ON! i READING BOOKLET
UNIDAD
DE PLANIFICACIN POR
WORD WINDOW READING BOOKLET
1 Escriba en tiras de cartulina la
UNIDAD 1
Planificaciones
The Magic
UNIDAD 4
LESSON 1 PROPUESTA
Magician
(Actividad concreta)
MATERIALES: y mitad de cada una de las palabras
Entregue una copia del BLM 4
ok ing
de la leccin, por ejemplo, mag

Grabacin, cartulina blanca, tijeras,
let
cartulina blanca a cada alumno. a

d
un sombrero (magician). Colquelas sobre el Re

pegamento, lpices de colores, Haga que peguen la BLM 4 en
la la Unit 1: Welcome to Bounceville
bo
o tela pizarrn. Pdales que completen
oscuro, pauelo colorido, cartulina cartulina y escriban una palabra
del Cuatro semanas.
Tiempos estimados por
unidad:
cada palabra. El primero que la diga Indicadores
negra, cinta adhesiva, BLM 4 para vocabulario nuevo en cada una
de RB CD CD Instrumentos
completa, pasa al pizarrn a Objetivos de SB HB de evaluacin
alumno, flashcards. las tiras. Pdales que pinten la carpa SB RB de evaluacin
el vocabulario terminar de escribirla.
Objetivos de la leccin: Aprender de distintos colores. aprendizaje SB p.17, Unit Test 1
Escucha y comprende
magic.
(5 10 minutos) 2 un texto breve y The magicians
del circo. Uno p.6
2 Divida al curso en dos grupos. Escuchar y demostrar 3 completa un prrafo.
He does magic
for you.
Comprensin auditiva
p.7 Gua didctica, p.31,

Vocabulario nuevo: meat, ringmaster, deber decir una palabra. El otro
comprensin de una 5
roar, of his hat.
popcorn, descripcin de una
p.10 Extra Test 1 Identifica informacin
circus the lions a rabbit out
magician, magic tricks, sell, vendors,
deber deletrearla. Invierta los p.12
6
especfica. at the
Heretown roar some more! He can pull
you with that.
In a lovely little roar and they
ciudad. 7
make you laugh. roles. (5 10 minutos)
p.14
9 They roar and dance, Or he can trick
p.17
famous circus the elephants
at theclown,
BOUNCE INTO ACTION! Lives a veryHere and they prance magic.
la tarea en dance and prance
They fat.
The magicians
for you.
Revise que hayan hecho y entendido
sus Homework Books, Pgina 18. 10 SB p.17, Unit Test
Lee y comprende un
texto breve en donde
But he is a little
and dance!
circus the dogs
do tricks, He does magic
a lady in two.
What do lions eat? p.4 p.4 4
Here at the pick up He can split
hoops and they
p.4 do.
a magician can
pictures. 11
4
o cartulina to the Leer y demostrar se indica la ubicacin

Hgale un doble fondo con tela
Comprensin lectora
1 Match the questions p.7 p.5

Gua didctica, p.29,
They jump through
They eat meat.
This is one thing
it
Un comprensin del mapa p.6 8 12 de lugares en la cuidad.

pauelo
negra a un sombrero . Coloque un 1 Listen and point. Say the
words
de una ciudad. Extra Test 1
clown,
colorido debajo del doble fondo.
Muestre el and the sentences. p.16 Comprende y distingue The famous sticks!at the circus the children yell, theyre The magicians
magic.
green hat and they think
por entre informacin Here
sombrero a sus alumnos rpidamente 1 What do lions eat? for you.
fuera y por dentro. Colquelo sobre
la mesa
verdadera y falsa.
with his smallThey love the clowns He does magic of his hat.
meat a rabbit out
swell! nose He can pull
Has a very funny
despacio sin BLM
lejos de ellos. Saque el pauelo

say?
4 2 What do ringmasters Habla de su cuidad y is over, .
Now the show lady in half.
colored. clothes He can saw a
nuevamente p.15 Exercise
que vean el doble fondo. Afirme p.10 los lugares que estn
And wears amazing
ringmaster Participar en dilogos ubicados en ella. But listen, everyone her in two.
el doble fondo. 3 What do clowns wear?
entre pares y con el
p.11 He can split do.
por fuera y por . magician p.13 Come back
soon, a magician can
Vuelva a mostrar el sombrero
Lions eat docente preguntando A bag of tricks,
Expresin oral
more fun!
4
p.15
BOUNCE IN CHILE
Ladies and gentlemen . . .

dentro. Presente magic trick.
4 What do magicians do? y dando informacin And well have
him in the show,
p.10
The sobre la ubicacin de magic.
When you see The magicians
works at the circus. p.11
lugares de la ciudad.
sell? p.13 row. for you.
see you in your
5 What do circus vendors
39 He does magic
magic The
EXERCISE 1
He comes to
wears a black hat. p.15
del show,
Seale las ilustraciones del vocabulario In his magic
the people stand,
sell can do.
6 What do clowns do? Completa oraciones things a magician
He loves to make
point. p.24, Bounce Back to
circo en el libro. Diga Listen and simples con los meses There are many
MATERIAL
p5 p.4
hand.
them by the
He does Vendors
Escribir textos muy Unit 1
segn la
Pida que sealen las palabras p.5 del ao.
So he can shake
tricks. p.6
la grabacin. in Exercise 1. breves y simples dando Saw: serruchar
grabacin las mencione. Ponga 2 Answer the questions p.8 p.6
Expresin escrita
They informacin sobre

p.9 p.7 Bounce in Chile 4
PHOTOCOPIABLE
grabacin. Ponga hamburgers. .

lugares de la ciudad.
Diga Say the words. Repita la 1 Lions eat meat p.17 p.8
and shout,
team.
para que los Created by: Publishing
pausa despus de cada oracin
school people laugh
sell food. .
He makes the
popcorn 2
alumnos las repitan. 15
a clowns about!
. 29-11-12 15:49
make you 3
And that is what
14:23
06-08-13 fifteen
EXERCISE 2 4
.
Unit 4
a un alumno que
Lean la primera oracin. Pida
I eat 1
Flashcards_B4.indd Publishers.
.
at the movies. Mexico D.F.: Macmillan
subraye (Students Book 4).
pase al pizarrn a escribirla, y que
5
Clowns A.(2004). Bounce
Kniveton J., Llanas
Write the . Adapted from:
meat. Revsenla y reptanla. Diga
13:22
laugh. ).indd 86 06-08-13
6 B4_TB_U4_(70-87
la oracin.
words. Haga que sus alumnos copien
the phrases in Exercise 1.
Repita con las dems oraciones. 2 Write the words and 49
14
ge 19
Ho me
w forty-nine W.indd 15
Unit 4
pa
ork
Book
READERS_B4_NE
13:21
fourteen 06-08-13
48
forty-eight
14:24
clown running
06-08-13
Bounce in Chile 4
W.indd 14
READERS_B4_NE
06-08-13 14:22 242

29-07-13 16:32 4-262).indd
B4_TB_FINAL_(22
Flashcards_B4.indd 10 29-11-12 15:49
72
B4_TB_U4_(70-87).indd 1
B4_TB_PLANIF_(i-x).indd
45 Nmero de track Planificacin Anual Plan Flashcards Ilustraciones CD-Rom Contiene todos los textos
Este smbolo y su detallado de cada unidad que para complementar la de audicin y lectura, adems del
nmero indican la pista identifica los objetivos de enseanza de material complementario
del CD que el profesor aprendizaje para cada seccin, los vocabulario y promover fotocopiable, Black Line Masters, y
deber usar para instrumentos e indicadores de la familiarizacin con la una versin del Libro de lecturas
la actividad. evaluacin en cada componente palabra escrita. (Reading booklet).
Bounce in Chile 4.
5
Bounce in Chile
Componentes para el Alumno
STUDENTS BOOK
Benny Bounce te ayudar a
aprender ingls.
English
4
in Chile
Junto a sus hermanos Bobby

y Becky, te acompaar a
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
Este es tu libro de ingls. aprender este nuevo idioma.

Divirtete aprendiendo con l!
Los siguientes conos te indicarn las actividades que realizars:
Talk Time Bounce Back

Te invita a hablar Este smbolo aparece cuando
Hello! hay una actividad de repaso.
practicando el ingls.
Read Este smbolo aparece cuando

Te indica que es hay una actividad que
tiempo de leer. precede y prepara para la
comprensin lectora o
auditiva.
Listen
Te indica que es Este smbolo aparece cuando
tiempo de escuchar. hay una actividad que
requiere la comprensin
lectora o auditiva.
Hands on
Te invita a hacer una Este smbolo aparece cuando
BLM
2
actividad manual. hay una actividad que
consolida y sucede a la
actividad de comprensin
lectora o auditiva.
Talk about
Te invita a hablar de un pster
al final de cada unidad. Los diferentes colores de las
cry shorts tarjetas representan la
gramtica aprendida. Se usa
Ideas box Ideas box el color azul para distinguir
Aqu encontrars ideas para los verbos y el verde para
comunicarte en ingls. sustantivos o frases.
6
Bounce in Chile
Students Book
Estos audfonos sealan Los estudiantes
t2
i
Un
aprenden ingls a travs

They dont wear
que hay una actividad 3 Listen to the interview and check your answers in Exercises 1 and 2. 1 Complete the sentences about schooluniforms.
these students.
4 Listen to the interview again. Check () the correct picture to complete
de comprensin auditiva the sentences.

de una variedad de
con el CD-Rom. 1 Mr. Can Man is a .
actividades y juegos
2 In the morning, he goes to .
1 a school uniform
They dont wear school uniforms .
de palabras.
3 In the afternoon, he . 2 the school bus
Anuncia que hay una

They .
3 on line
4 In the evening, he . They .
5 Write about Can Mans day.

4 the computer room
They . actividad de repaso del
Can Man is a
at
. He
.
all day. In the morning, he
Write about your town. lenguaje de una unidad
Indica que los anterior; los estudiantes
to U n i t 1
1 Wheres the school?
In the afternoon, he and . Its .
2 Wheres the hospital?
estudiantes deben reciclan constantemente

In the , he .
.
6 Interview your friends. 3 Wheres the supermarket?
personalizar el lenguaje el lenguaje aprendido

What do you do in .
the morning / 1 2 3
afternoon / evening?
aprendido a travs de 24
previamente a travs de
Ho me
15
39
Ho me
10
una actividad oral. estos ejercicios.
age
age
ork ork
p thirty-nine twenty-four p
w
w
Book Book
B4_SB_U3 (32-45).indd 39 06-08-13 14:10 B4_SB_U2 (18-31).indd 24 06-08-13 13:31
El vocabulario nuevo se
t8
i
Un
1 Write some notes in the Writing Help box. 1 Listen and point. Say the words and
the sentences. presenta con una
A special day in Chile:
Date:
Last year I celebrated in:
Things I did:
with referencia visual, con la
Why people celebrate this day:
palabra escrita, y
BLM
be - was - were 8
Things people do:
go - went
2 Use your notes in Exercise 1. Write about the celebration of a special day
in Chile.
He
park on Saturday.
in the
We to
tambin auditivamente,
mediante el CD-Rom.
In Chile, people celebrate make - made
school yesterday.
_________________________________. Why do people celebrate this special day?
wear - wore
People in Chile
Last year _________________ in He his
give - gave
I
for her birthday.
a cake El vocabulario nuevo se
Se proporciona una I
I had a lot of fun!
new coat last night.
I
brother a gift.
my
have - had
presenta en la Leccin 1
indicacin para que los
3 Draw a picture of the special day you celebrated last year. buy - bought
eat - ate
She a
y se repasa en las
estudiantes puedan They
new house last year.
a
You my
beautiful face.
lecciones que siguen, en
encontrar con facilidad la
sandwich!
diversos contextos.
leccin correspondiente 4 Ask your teacher to correct your text and write a final version of it in a piece of
cardboard. Stick some photos or drawings and display your work in a visible
2 Write the sentences in Exercise 1.
Se presenta lenguaje
nuevo al mismo tiempo
place of your classroom.
en el Homework Book 97 104

Ho me
41
Ho me
38
age
age
ork
ninety-seven one hundred and four p
que se trabaja con el

w
ork p Book
w
Book
lenguaje aprendido
previamente.
En cada unidad, La habilidad de lectura

t3
i
Un
canciones animadas
1 Read the verses in the song. Number them in the correct order. 1 Listen and read the story.
ALIENS ARE COMING!

se practica y desarrolla
mediante historias
2 Listen and check.
proporcionan el
1 2
contexto mediante el
My fantastic party!
My friends arrived at 6 oclock.

divertidas que reciclan el
cual se presenta y
The music started, never stopped.
We danced and danced and danced some more,
lenguaje de la unidad y
lo ponen en contexto.
Until we nearly dropped!
practica el lenguaje The party ended at 9 oclock. Cosmos and Cometa live on Planet Nebocu. Its very
small and purple. Cosmos has a telescope. He uses it
Look at that planet, next to the moon, says
Cosmos. The small blue planet? asks Cometa.
Todas las historias estn

I walked them to the door.
every night to look at the stars and planets in outer Astronauts live there, says Cosmos.
nuevo. Se incluyen I enjoyed my party very much,

And now Im going to have some more!
space.
3 4
actividades adicionales
Then we played some party games,
And jumped and danced around. grabadas en el CD-Rom,
de manera que se
We laughed and laughed and laughed some more,
para las canciones At Dad dressed up as a clown!
I invited some friends to my party.
- Song Activity Sheets -

I called and asked them to come.
We talked about the party games,
1
pueden disfrutar una y
otra vez.
It sounded like a lot of fun!
en el Homework Book.
Oh, its blue and green! says Cometa. The green The planet is called Earth. I want to go there one
parts are trees and plants. The blue parts are oceans, day, says Cosmos. Me, too, says Cometa.
says Cosmos.
2 Planet Nebocu is
Ho me
17
93 42
age
ork p
ninety-three forty-two
w
Book

7
Bounce in Chile
Homework Book
Se proporcionan Fi rm
a y fec
h Fi rm
a y fec
Este mtodo de
Uni 2
Padres de Familia: h
t
Padres de Familia:
indicaciones en espaol evaluacin viene con
a
Ejercicio 1. El nio debe seguir los pasos y: observar las Ejercicio 3. El nio observa las ilustraciones y completa las palabras en el crucigrama.
ilustraciones, escribir un mensaje electrnico, hacer
Ejercicio 4. El nio debe descubrir un nombre escondido en el crucigrama y
una copia en una hoja de papel. Cuando la tarea est
escribirlo. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
para que los padres 1 Write an e-mail to a friend telling him / her about your school.
a. Look at the pictures. Write the time you usually do these activities.
3 Look at the pictures. Complete the puzzle. notas para los padres
puedan apoyar a sus 1 2 3 4 para ayudarlos a
hijos y llevar un registro involucrarse en el
del trabajo realizado. 5 6 7 8
aprendizaje de sus hijos
y para poder verificar
b. Use the information in Exercise 1 to write an e-mail to a friend following the
models on page 23 of the Students Book.
que completaron
4 Find the name of the fire engine in the puzzle in Exercise 3. Write the name.
la tarea.
c. Copy the e-mail on a sheet of paper. Exchange your mails with your classmates.
sson sson
Le Le
1 9 5 11
Stud
Stud
20
25
ge
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s Book pa s Book pa
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nine eleven
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t1
Los estudiantes pueden
i
Fi rm
a y fec Un
Las actividades han sido

Padres de Familia: h
Ejercicio 7. Explique al nio que debe ordenar las letras de cada palabra en la columna
a
izquierda y luego unirlas con las frases de la columna derecha. 1 Sing the song.
personalizar estas
Ejercicio 8. El nio debe formar palabras con las letras dentro del crculo y luego deletrearlas
en ingls en voz alta. Cuando la tarea est terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
desarrolladas pensando 7 Unscramble and match.

Soldiers, soldiers
en los nios y, por lo tanto, Everyday the children

Soldiers, soldiers, stand in line.
March, march, march! March in time. ilustraciones cmicas
y atractivas
Whos in front of you? Shout the name!
1 egt pu their school work with grade four. Now whos behind you? Shout again!
son divertidas, ayudan a 2 reaw the bus to school.

March to the bank, one, two, three.
Then march to the bookstore and back to me.
motivar, y permiten la 3 anstd at six oclock.

March, march, march! March in time.
personalizacin. 4 etka on line for the bus. Now whos behind you? Shout again!
March to the hotel, one, two, three.

5 od their school uniforms. Then march to the bakery and back to me.

8 Join the letters to make words. Spell them out loud.
Se incluye una conexin
Now whos behind you? Shout again!
March to the drugstore, one, two, three.

Then march to the beauty parlor and back to me. con el Students Book
para que los estudiantes
Los alumnos tienen ms 2 Act out the song.
sepan dnde repasar el
prctica de escritura en on
ess 1 - lenguaje aprendido
L
Rewiew
13 14
Stude
cada pgina de tarea. en clase.

-2
20
s B
nt
ook page thirteen fourteen
B4_HomeWork (01-64).indd 13 06-08-13 14:16 B4_SB_U1 (01-17).indd 14 06-08-13 13:29
Bounce in Chile
Reading booklet
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
27
kl g
kl g
UNIDAD 1
in
in
A letter
A letter
from
from
thethe
past
past
ad ad ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
et
et
Re o Re o
bo bo
TheThe
Animal
Animal
School:
School:
A Fable
A Fable 1 A city attraction
1. Write what the numbers describe.
Once upon aOnce
time upon
the animals
a time decided
the animals
to dodecided
something
to dotosomething
face the to face the Dear Grandma,
Dear Grandma, 800: _______________ 20: _______________ 120: _______________
problems of problems
a new world
of a so
new
theyworld
created
so they
The created
Animal The
School
Animal
. In this
School. In this 2. Answer the questions.
school, the subjects
school, the
weresubjects
running,were
climbing,
running,
swimming,
climbing,and
swimming,
flying. and flying. I &hope Iyou
&hope
&and
you
Grandpa
&and Grandpa
&are well.&are well.
a. Where can you go on a lot of great rides?
All the animals
All studied
the animals
all the
studied
subjects
all the
andsubjects
they alsoand
hadthey also had
extra-curricular
extra-curricular
activities. activities. I &like &mIy&like
&new&m&y
school
&new &vschool
ery &m&vuch. ery &much. __________________________________
The duck wasTheexcellent

duck was at swimming,
excellent atbutswimming,
he got only
butpassing
he got only passing There &aThere
re 70 &paupils
re 70 &ipnupils
&my &icnlass.
&myThe &class. The b. Where can you sleep in an African theme room?
grades in flying
grades
andinwasflying
veryand
poorwasat very
running.
poorSince
at running.
he wasSince
very he was very &teachers&teachers
&are &very&are&strict.
&veryA&strict.
&typical A &typical ___________________________________
slow, he hadslow,
to stayheafter
had to
school
stay inafter
order
school
to practice.
in order to practice.
&school &dschool
ay &usually
&day &u&bsually
egins with&begins with c. Where can you ride around a lake?
The rabbit was
Theatrabbit
the top
wasof atthetheclass
topinofrunning
the classbut
in running
did not get
but did not get
good marks in
good
swimming.
marks in swimming.
&prayers.&prayers.
Morning Morning
&lessons &l&ressons
un &from&run &from ___________________________________
The squirrel was

The squirrel
excellentwas
at climbing,
excellent but
at climbing,
did not like
butthe
did not like the
9a.m. &to9a.m.
12&p.m.
&to 12&
Wep.m. &go We
&home&go&for &home
&a &m&for
eal,&a&and
&meal,
&we&a&rnd
eturn
&we &fror
eturn &for 3. Write the names of the amusement park attractions.
flying class. He
flying
gotclass.
a C inHe
climbing
got a Cand
in climbing
a D in running.
and a D in running. &afternoon&afternoon
&classes; &c&tlasses;
hey &are&they
&from &are2&&pfrom
.m. &to2&p5&.m.
p.m.&to 5&p.m.
hotel dolphin show boat ride space ride log ride toy store
The eagle wasThea problem.
eagle wasIna theproblem.
climbing
In the
class,
climbing
he wasclass,
betterhe was better
than all the others
than allbutthedidothers
not pay
butattention
did not pay
to attention
the teachers
to the teachers
We &learnWe&the
&learn
&three&theRs&three
- Reading,
Rs - Reading,
WritingWriting
&and Dictation,
&and Dictation,&and &and
roller coaster candy store train station elephant ride
instructions.instructions. Arithmetic
Arithmetic
&from Monday
&from Monday&to Thursday.
&to Thursday.
On Fridays,
On Fridays,
we &learnwe &learn
At the end ofAtthetheyear,
endthe
of the
bestyear,
student
the best
was student
a little eel
wasthat
a little
couldeelswim
thatvery
couldwell.
swimHevery
couldwell.
alsoHe could also &geography,
&geography,
&history&h&aistory
nd &singing.
&and &singing.
We &learn
We&h&low
earn&to&h&sow
ew, &t&tooo,&sew, &too,
run, climb, andrun,flyclimb,
a little.
and fly a little. &and &the&a&nd
boys&the&learn
&boys&c&arpentry.
learn &carpentry.
The prairie dogs
The stayed
prairie out
dogsofstayed
schoolout
because
of school
the because
administration
the administration
did not include
diddigging
not include digging
and burrowingandasburrowing
a school subject.
as a school
Theysubject.
later joined
Theythe
latergroundhogs
joined the groundhogs
and gophersandandgophers and I &hope I&to&h&sope
ee you
&to &s&seeoon.
you &soon.
started a successful
started private
a successful
school.
private school.
Does this fable
Does
have
thisa fable
moral?have a moral?
Passing grades: notasgrades:
Passing suficientes
notas suficientes Emily Emily
boUNce iN chile 4
para aprobar. para aprobar.

Squirrel: ardilla
Squirrel: ardilla
Eagle: guila Eagle: guila
Eel: anguila Eel: anguila
Prairie dogs: perro
Prairiededogs:
las praderas
perro de las praderas
Burrowing: hurgar
Burrowing: hurgar
Groundhog: marmota
Groundhog: marmota
PhotocoPiable material
Gopher: tejnGopher: tejn

Adapted from:Reavis,
Adapted from:Reavis,
G. (1940). The AnimalG.School:
(1940).AThe
Fable. Peterborough:
Animal CrystalPeterborough:
School: A Fable. Springs Books.Crystal Springs Books. Created by: Publishing
Created
team.by: Publishing team.
8 8 9 9
eight eight 2
Unit Unit 2 Unit 2 nine2
Unit nine
READERS_B4_NEW.indd
READERS_B4_NEW.indd
8 8 06-08-13 13:20 06-08-13
READERS_B4_NEW.indd
13:20 READERS_B4_NEW.indd
9 9 06-08-13 13:20 06-08-13 13:20
B4_TB_FINAL_(224-262).indd 236 06-08-13 14:24 B4_TB_FINAL_(224-262).indd 237 06-08-13 14:24 B4_TB_U1_(12-33).indd 27 06-08-13 14:20
Complemento para reforzar la comprensin de lectura de Actividades orientadas a

los alumnos e incentivar el hbito de la lectura por placer. complementar las lecturas.
8
Bounce in Chile
Sugerencias metodolgicas generales para
el uso del libro de lecturas complementarias
Actividades a realizar antes de leer

- Diga Hello, its story time, para comenzar.
- Trate de que todos los nios estn sentados a su alrededor.
- Asegrese de que no haya nada que los distraiga.
- Abra el libro de lectura en la pgina que va a usar y djelos que vean las imgenes,
explicando lo que ven en espaol.
- Permtales mirar las imgenes en silencio, antes de comenzar a leer.
- Pregunte que tipo de texto es el que van a leer.
- Pdales que predigan el tema y contenido de la lectura. Fomente y acepte
diferentes ideas.
- Si se trata de textos literarios tradicionales, deles informacin acerca del gnero y
autor (por ejemplo: fbula, cuento, obra de teatro / La Fontaine, Esopo, Shakespeare,
etc.), y de la poca en que fue escrito el texto.
- Explique a los estudiantes que no se puede parar a buscar cada palabra que no
entienden en el diccionario. El progreso es lento y se puede perder el hilo de la historia.
Actividades a realizar durante la lectura
- Lea el texto lentamente y agregando emocin. Repita varias veces.
- Apunte a las imgenes mientras escuchan, indicando los tems de vocabulario
principales y sealando la accin.
- Deles tiempo para que asimilen el contenido y el vocabulario.
Actividades a realizar despus de leer
- Revise los personajes y objetos una vez ms. Anmelos a usar las palabras en ingls
que recuerden.
- Deben entender el texto antes de practicar vocabulario.
- Acepte errores y fomente la repeticin para construir el vocabulario y pequeas
oraciones.
- Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases que recuerdan, seale la forma escrita
en la pgina, para que noten que ste es un procedimiento de lectura.
- Anmelos a que se turnen para contar distintas partes de la historia.
9
Bounce in Chile
Material Visual Adicional (flashcards y posters)
Tarjetas de vocabulario (Flashcards)

Son una poderosa herramienta para atender las necesidades de diferentes
tipos de inteligencia; los estudiantes con inteligencia visual aprovecharn
los colores y las formas, los estudiantes con inteligencia auditiva disfrutarn
repitiendo las palabras y los estudiantes con inteligencia kintica podrn ser
Bounce in Chile 4
los mejores ayudantes del docente, mezclando las cartas, pegndolas en el
stand on a line
Flashcards_B4.indd
3
29-11-12 15:49
pizarrn, repartindolas a sus compaeros, etc.

Estas tarjetas tienen la palabra escrita en tipo pequeo, para que el docente
decida si desea que los estudiantes relacionen la imagen con la palabra escrita,
en cuyo caso podr pedir a un estudiante que la escriba en el pizarrn.
clown Bounce in Chile 4 running
Cuando los estudiantes ya estn familiarizados con las actividades que se
Flashcards_B4.indd 10 29-11-12 15:49
realizan en clase, se pueden entregar a aquellos que terminan antes que los
dems para que las ocupen en grupos pequeos.
Ejemplos de actividades
fire
Bounce in Chile 4
teacher
Los estudiantes miran una seleccin de las tarjetas y tienen algunos minutos
para memorizarlas. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor
Flashcards_B4.indd
4
29-11-12 15:49
cantidad de palabras que recuerden.

Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de
ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a
coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde
estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras
correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla,
pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las
tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.
Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o
muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas
puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.
e vel 4
2
L
the circus
Psters (Posters)
U
n it 4
e vel 4
Adems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las
4
indicaciones de la Gua para el Docente, puede usarlos en distintos
L
U
n it 6
ms
animal proble
momentos, para desarrollar descripciones, realizar juegos de adivinanzas,

incorporar informacin errnea, ya sea con todo el curso, o con los
in Chile
estudiantes aventajados que requieran una actividad ms exigente, o

mientras esperan que sus compaeros terminen una actividad.
4 in Chile
10
ANEXOS
Bounce in Chile
Recurso Multimedia
Recurso multimedia EXPRESIONES DE USO FRECUENTE EN EL AULA

El CD-Rom que acompaa la serie Con el fin de facilitar la tarea del profesor, se presenta
contiene tres carpetas con elementos muy a continuacin una lista de expresiones de uso
enriquecedores para la clase. frecuente que se pueden usar durante la clase.
1. Audio Contiene los modelos de Tambin ayudarn a ampliar los conocimientos de
lenguaje, canciones, historias, rimas y los alumnos y a motivarlos a usar el idioma a partir de
poemas, y se indica el nmero de pista estas expresiones que les sern cada vez ms
en la Gua Didctica del Docente. familiares a medida que internalicen los contenidos
2. Material Extra Todos los contenidos de cada unidad.
de esta carpeta son imprimibles. Este lenguaje ha sido grabado y se encuentra en el CD
Le
ve l 4
a. Black Line Masters (BLMs) Hojas en que acompaa al curso. 1
3
blanco y negro en formato PDF para
imprimir cuando y cuantos Frequently used Expresiones de uso
necesite. Apoyan directamente classroom language 1 frecuente en el aula
algunas de las actividades Some commands Algunas rdenes
Photocopiable
manuales de presentacin de and instructions e instrucciones
lenguaje o inicio de unidades, y Check your answers. Revisen sus respuestas.
pueden usarse con otros Come to the board. Pasa al pizarrn.
propsitos, con alumnos ms Compare your answers. Comparen sus respuestas.
aventajados o ms lentos, en Complete the paragraph. Completen el prrafo.
distintos momentos de la clase. Do Exercise 1. Hagan el Ejercicio 1.
b. Actividades con canciones (Song
Listen to the recording. Escuchen la grabacin.
activity sheets) Hojas de trabajo
Look up the words in Busquen las palabras en
para usar con las canciones your dictionary. el diccionario.
incluidas en las lecciones.
Make a list Hagan una lista.
c. Actividades del libro de lecturas
Pay attention, please. Pongan atencin, por favor.
Ejercicios para trabajar con las
lecturas y profundizar en la Read the sentences. Lean las oraciones.
comprensin de cada una de ellas. Silence, please. Silencio, por favor.
d. Extra tests Instrumentos de Thats all for today, thank you. Eso es todo por hoy, gracias.
evaluacin adicionales para Work with your partner. Trabajen con su compaero/a.
cada unidad. Write the sentences. Escriban las oraciones.
3. Libro de lecturas complementarias Asking for clarification Para pedir aclaracin
(Reading booklet) Versin imprimible Can you repeat that, please? Podra repetir eso, por favor?
de este libro. Can you say that again, please? Puede decir eso de nuevo,
por favor?
Sorry. I didnt understand. Disculpe, no entend.
Encouragement Para dar nimo
Congratulations! Felicitaciones!
Excellent! Excelente!
Good work! Buen trabajo!
Good! Bien!
Well done! Buen trabajo!
11
ANEXOS
Bounce in Chile
Contenidos Students Book
Tema Funciones Lenguaje Vocabulario Sonidos/

Unidad Palabras
1 Lugares de la
ciudad.
Identicar lugares en
la ciudad.
The school is next to
the hospital.
Places: toy store, candy
store, etc.
/b/ bookstore,
beauty parlor,
Welcome to Preguntar y responder sobre The supermarket is in front Prepositions: next to, in bakery, bank
la ubicacin de lugares en of the park. front of.
Bounceville un mapa.
pp. 4
Identicar y describir /w/: wear,
They go to school Everyday actions: take
2 Acciones
cotidianas
acciones cotidianas e indicar
la hora en que estas se
every day.
They dont wear school
the bus, wear a uniform,
etc.
water,
Wednesday,
School Days Actividades
escolares
desarrollan .
Identicar acciones
uniforms. School activities: stand
homework,
window
pp. 18 escolares y relacionarlas
on line, do a project, etc.
a horarios.
3 Profesiones
y ocios
Expresar donde trabajan
las personas.
I teach children to read.
I dont use a telescope.
Actions at work: work,
use, teach, need, etc.
/t /: teach,
teacher,
Where do Lugares de trabajo Expresar qu instrumentos Elements at work: children
usan las personas instruments.
you work? para trabajar.
pp. 32
4 Acciones en el
circo y en el
Identicar profesiones
no habituales.
The ring master works at
the circus.
Occupations: ringmaster,
clown, magician, etc.
/z/: zoo,
zookeeper,
At the Circus zoolgico Chimpanzees have Actions: sell, feed, chimpanzee,
pp. 46 breakfast at 9.00. clean, etc. Zeb, Zoe
5 Deportes
Actividades de
Identicar deportes y
actividades del tiempo libre.
I play football every day.
I dont play tennis.
Sports: tennis, soccer,
basketball, skating, etc.
/s/: sport, skate,
soccer
Sporty People tiempo libre
Equipamiento
Describir el equipamiento
para actividades deportivas
Do you like sports?
Where do you play football?
pp. 60 deportivo y de tiempo libre.
La salud Identicar problemas de I have a stomachache / a Ailments: a headache, a //: health,
6 Acciones salud ms usuales.
Hablar sobre la salud.
fever / an earache. stomachache, a sore
How do you feel? I feel sick throat, etc.
throat, tooth
Health Dar sugerencias para aliviar / ill. Words related to health:
problems problemas de salud. I feel very well. Im ne/
great/ OK. I dont feel well.
medicine, doctor,
hospital, etc.
pp. 74 Whats the matter with Actions: go to the
him/her? doctor, have a fever, feel
He / She has a cold. ill, etc.
7 Eventos pasados
Los dias de
Hacer referencia a eventos
pasados, estas
She invited her friends to
a party.
Actions in the Past
tense: played, invited,
/d/: played,
enjoyed, invited
A fantastic la semana
Los meses
y celebraciones. They listened to music. walked, etc. /t/: walked,
laughed, talked
party del ao
pp. 88
8 Eventos pasados. Expresar acciones

Los das de la que ocurrieron en el
They went shing
last Sunday.
Verbs in the past tense: Years: 1965,
was / were, went, made, 2003, 2000,
From the past semana tiempo pasado. He died on December 15, bought, gave, ate, 1863
Los meses del ao 1966. had, etc.
pp. 102
9 Eventos pasados Hablar sobre eventos He wasnt at the aquarium. Places for free time
pasados que no sucedieron. He was at a picnic. activities: library,
wasnt
werent didnt
I didnt do it They didnt play soccer. aquarium, swimming
pp. 116 pool, etc.
El clima Describir el clima. When was the drought? Words related to the /w/ weather
10 Desastres naturales Referirse a desastres Where was the hurricane? weather: thunder and warnings
naturales que ocurrieron en lighting, flood, storm, were, was
Treacherous el pasado. tornado, snow storm, /h/ hurricane
wether heat wave, draught. help
heat
pp. 130 hot
i
UNIDAD 1
Planificaciones
PROPUESTA DE PLANIFICACIN POR UNIDAD
Unit 1: Welcome to Bounceville

Tiempos estimados por unidad: Cuatro semanas.
Objetivos de SB HB RB CD CD Instrumentos Indicadores

aprendizaje SB RB de evaluacin de evaluacin
Escuchar y demostrar p.6 2 SB p.17, Unit Test 1 Escucha y comprende
Comprensin auditiva
comprensin de una p.7 3 un texto breve y

descripcin de una p.10 5 Gua didctica, p.31, completa un prrafo.
ciudad. p.12 6 Extra Test 1
Identifica informacin
p.14 7
especfica.
p.17 9
Leer y demostrar p.4 p.4 p.4 4 10 SB p.17, Unit Test Lee y comprende un
Comprensin lectora
comprensin del mapa p.7 p.5 11 texto breve en donde

de una ciudad. p.6 8 12 Gua didctica, p.29, se indica la ubicacin
p.16 Extra Test 1 de lugares en la cuidad.
Comprende y distingue
entre informacin
verdadera y falsa.
Participar en dilogos p.10 p.15 Exercise Habla de su cuidad y

entre pares y con el p.11 los lugares que estn
Expresin oral
docente preguntando p.13 ubicados en ella.

y dando informacin p.15
sobre la ubicacin de p.10
lugares de la ciudad. p.11
p.13
p.15
Escribir textos muy p5 p.4 p.24, Bounce Back to Completa oraciones

breves y simples dando p.6 p.5 Unit 1 simples con los meses
Expresin escrita
informacin sobre p.8 p.6 del ao.

lugares de la ciudad. p.9 p.7
p.17 p.8
ii
UNIDAD 1
Planificaciones
Unit 2: School days

Comprensin auditiva
Escuchar, leer y p.20 14 SB p.31, Unit Test 2 Comprende un texto

demostrar p.25 16 breve relacionado con
comprensin de textos p.26 17 Gua didctica, p.51, el tema de la unidad
muy breves y simples p.31 20 Extra Test 2 identificando
relacionados con la informacin especfica.
clase y las actividades
escolares.
Leer y demostrar p.23 p.10 p.8 15 21 SB p.31, Unit Test 2 Lee y comprende un
Comprensin lectora
comprensin de un p.12 p.9 22 texto acerca de la

e-mail. p.28 p.10 18 23 Gua didctica, p.51, rutina escolar y
p.31 19 Extra Test 2 completa la informacin
que falta ayudndose
por ilustraciones.
Expresar rutinas p.21 p. 29, Exercise 2 Habla sobre sus

Expresin oral
escolares diarias, p.29 actividades escolares.

hbitos, y su
frecuencia.
Escribir textos muy p.19 p.9 p.41, Bounce Back to Escribe sobre las
breves y simples dando p.20 p.11 Unit 2 actividades diarias de
informacin sobre p.21 p.13 los miembros de
rutinas escolares. p.22 SB p.30, Unit Test 2 su familia.
Expresin escrita
p.23
p.24 Gua Didctica, p.51, Escribe preguntas
p.25 Extra Test 2 reordenando sus
p.26 elementos.
p.27
p.29
p.30
iii UNIDAD 1
Planificaciones
Unit 3: Where do you work?


Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar p.34 p.14 26 SB p.45, Unit Test 3 Escucha y comprende

comprensin de una p.39 p.17 28 una entrevista,
entrevista. p.40 p.18 29, 30 Gua Didctica, p.69, identificando
p.45 33 Extra Test 3 informacin especfica.
Leer y demostrar p.33 p.11 34 p.50 Bounce Back to Lee descripciones de

comprensin de un p.35 p.17 p.12 27 35 Unit 3 las actividades que
texto sobre dos p.36 p.18 p.13 36 realiza un profesional
profesionales. p.37 SB p.44, Unit Test 3 y distingue la
Comprensin lectora
p.38 informacin verdadera

p.42 31 Gua Didctica, p.69, de la falsa.
p.44 32 Extra Test 3
p.45
entre informacin
verdadera y falsa.
Comprende y responde
preguntas acerca
del texto.
Indicar y preguntar p.33 p. 43, Exercise 2 Describe las profesiones

Expresin oral
acerca de ocupaciones p.39 de los personajes en

y donde se desarrollan. p.43 una lmina.
Escribir textos muy p.34 p.14 SB p.44 Unit Test 3 Escribe preguntas
breves y simples dando p.35 p.15 reordenando sus
informacin sobre p.37 p.16 Gua Didctica, p.69, elementos.
Expresin escrita
ocupaciones, el lugar p.39 p.17 Extra Test 3

Completa una historia
donde se desarrollan, y p.41 p.18
escribiendo las palabras
los elementos usados p.44
que faltan.
en cada una.
iv
UNIDAD 1
Planificaciones
Unit 4: At the circus

Escuchar y demostrar p.48 39 SB p.59, Unit Test 4 Escucha un texto sobre
Comprensin auditiva
comprensin de una p.51 40 el programa de un

narracin sobre la p.52 41 Gua didctica, p.87, zoolgico y completa
rutina de un cuidador p.55 43 Extra Test 4 con los datos que
de animales. p.59 45 faltan.
especfica.
Leer y demostrar p.49 p.19 p.14 46 SB p.59 Unit Test 4 Lee y comprende un
Comprensin lectora
comprensin de un p.53 p.21 p.15 42 47 texto sobre la rutina de

programa de p.55 p.16 48 Gua didctica, p.87, un personaje del circo.
actividades. p.56 Extra Test 4
p.58
entre informacin
p.59 44
verdadera y falsa.
Preguntar y dar p.48 p. 57, Exercise 2 Habla del circo y sus

informacin sobre p.51 personajes.
Expresin oral
actividades p.56 p. 63 Bounce Back to

Dice la hora.
relacionadas con p.57 Unit 4
el circo.
Escribir textos muy p.47 p.19 SB p.58 Unit Test 4 Escribe palabras
breves y simples dando p.48 p.21 relacionadas con el
informacin sobre las p.49 vocabulario de la
Expresin escrita
actividades de un p.50 unidad nombrando

cuidador de animales p.52 ilustraciones.
en un zoolgico. p.54
p.55
p.56
p.58
v
Planificaciones
Unit 5: Sporty people


Escuchar, leer p.62 51 SB p.73, Unit Test 5 Escucha y comprende
Comprensin auditiva
y demostrar p.64 52 una entrevista e

comprensin de textos p.66 53 Gua didctica, p.105, identifica informacin
muy breves y simples p.67 54 Extra Test 5 especfica dentro
relacionados con p.73 57 del texto.
los deportes.
Leer y demostrar p.61 p.25 p.17 58 p.84 Bounce Back to Lee y contesta
Comprensin lectora
comprensin de un p.68 p.28 p.18 55 59 Unit 5 preguntas sobre

cuestionario. p.69 p.19 60 los deportes.
p.70 SB p.73 Unit Test 5
p.73 56 Lee y comprende un
Gua didctica, p.105, texto sobre la rutina
Extra Test 5 tpica de un deportista.
Participar en dilogos p.66 p. 71, Exercise 2 Describe dos

preguntando y dando p.71 personajes en una
Expresin oral
informacin sobre lmina con respecto

la rutina diaria de a su actividad fsica
un deportista. y hbitos.
Escribir textos muy p.62 p.26 SB p.72 Unit Test 5 Nombra ilustraciones
Expresin escrita
breves y simples dando p.63 p.27 de acuerdo al deporte

informacin sobre p.65 del cual se trata y
rutinas diarias y hbitos p.66 escribe preguntas
de un deportista. p.70 reordenando sus
p.72 elementos.
vi
Planificaciones
Unit 6: Health problems

Comprensin auditiva

comprensin de p.79 65 un texto breve
conversaciones p.82 67 Gua didctica, p.125, relacionado con el
relacionadas con p.84 68 Extra Test 6 tema de la salud y
problemas de salud p.87 69 extrae informacin
especfica.
Leer y demostrar p.75 p.32 p.20 71 SB p.87 Unit Test 6 Lee y comprende una
Comprensin lectora
comprensin de la p.77 p.21 64 72 entrevista sobre el

publicidad de un p.78 p.22 73 Gua didctica, p.124, tema de la salud.
medicamento. p.80 66 Extra Test 6
p.81 Lee oraciones
p.82 p. 98, Bounce Back to incompletas acerca del
p.87 70 Unit 6 tema de salud y escribe
completando las ideas.
Expresar problemas de p.79 p. 85 Exercise 2 Describe los

salud, sugerencias, y p.83 problemas de salud
Expresin oral
hablar sobre lo que las p.85 que tienen los animales

personas pueden / no en una lmina.
pueden hacer. Expresar
invitaciones.
Escribir textos muy p.75 p.29 SB p.86 Unit Test 6 Escribe los problemas
Expresin escrita
breves y simples dando p.76 p.30 de la salud que se

informacin sobre un p.81 p.31 Gua didctica, p.125, relacionan con
medicamento, p.83 p.32 Extra Test 6 ilustraciones dadas.
expresando consejos y p.86 p.33
Escribe indicando
sugerencias. p.34
lo que puede y no
puede hacer.
vii
Planificaciones
Unit 7: A fantastic party


Comprensin auditiva
comprensin de una p.93 77 una conversacin

cancin acerca de p.94 80 Gua didctica, p.144, sobre el tema de las
una fiesta. p.101 Extra Test 7 celebraciones.
especfica.
Leer y demostrar p.91 p.36 p.23 81 SB p.101, Unit Test 7 Lee, comprende un
Comprensin lectora
comprensin de un p.92 p.37 p.24 82 texto sobre una

texto sobre una curiosa p.93 p.38 p.25 83 Gua didctica, p.144, celebracin y extrae
celebracin. p.95 p.40 Extra Test 7 informacin.
p.96 78
p.101 79
Participar en dilogos p.92 p. 99 Exercise 2 Describe la celebracin

entre pares y con el p.99 de una lmina en
Expresin oral
docente haciendo tiempo pasado.

referencia a eventos y
celebraciones pasadas.
Escribir oraciones y p.89 p.36 SB p.100, Unit Test 7 Escribe verbos en el

textos muy breves y p.90 p.39 tiempo pasado.
Expresin escrita
simples sobre acciones p.91 Gua didctica, p.144,

que ocurren al p.92 Extra Test 7 Escribe oraciones en el
momento de hablar en p.97 tiempo pasado.
la cocina. p.98 p. 105, Bounce Back to
p.100 Unit 7
viii
Planificaciones
Unit 8: From the past

Comprensin auditiva
comprensin de una p.107 87 un texto breve

narracin de eventos p.109 89 Gua didctica, p.165, relacionado con el
pasados. p.115 92 Extra Test 8 tema de la unidad y
ordena los eventos
segn aparecen en
la grabacin.
especfica.
Leer y demostrar p.103 p.45 p.26 93 SB p.115, Unit Test 8 Lee, comprende una
comprensin de p.108 p.46 p.27 88 94 historia breve y
Comprensin lectora
una biografa. p.109 p.28 95 Gua didctica, p.164, contesta preguntas

p.112 90 Extra Test 8 relacionadas al texto.
p.115 91
Lee, comprende un
texto narrativo y ordena
los elementos
principales.
Participar en dilogos p.106 p. 113, Exercise 2 Usando una lnea de

entre pares y con el p.113 tiempo, habla sobre
Expresin oral
docente preguntando una biografa.

y dando informacin
sobre eventos pasados.
Escribir textos muy p.103 p.41 p. 121 Bounce Back to Escribe oraciones sobre
breves y simples p.104 p.44 Unit 8 las cosas que no hizo
Expresin escrita
dando informacin p.105 durante la semana

de fechas y de hechos p.106 SB p.114, Unit Test 8 pasada.
biogrficos. p.107
Escribe los verbos en
p.109 Gua didctica, p.165,
pasado de la unidad.
p.110 Extra Test 8
p.114 Escribe el final de una
historia.
ix
Planificaciones
Unit 9: I didnt do it!


Comprensin auditiva
comprensin de la p.120 99 un texto breve

narracin de un hecho p.121 100 Gua didctica, p.185, relacionado con los
misterioso del pasado. p.129 104 Extra Test 9 eventos pasados.
p.120 p.47 p.29 105 SB p.129, Unit Test 9 Lee, comprende un

Comprensin lectora
Leer y demostrar p.122 p.49 p.30 101 106 texto narrativo y

comprensin de la p.123 p.50 p.31 107 Gua didctica, p.184, ordena cuadros de
narracin de un hecho p.125 p.51 102 Extra Test 9 ilustraciones relativas a
misterioso del pasado. p.128 la historia.
p.129 103
Lee y comprende un
texto sobre eventos
pasados identificando
informacin especfica.
Participar en p.123 p.127 Exercise 2 Habla sobre un

dilogos entre pares y p.127 misterio no resuelto
Expresin oral
con el docente que tuvo lugar en

preguntando y dando el pasado.
informacin sobre
actividades pasadas,
dando razones.
Escribir textos p.118 p.48 SB p.128, Unit Test 9 Escribe verbos de la

Expresin escrita
muy breves y simples p.119 p.49 unidad en pasado.

dando informacin p.121 p.51
sobre hechos p.123 p.52
misteriosos del pasado. p.124
p.126
p.128
x
UNIDAD 1
Planificaciones
Unit 10: Treacherous weather.

Comprensin auditiva
comprensin de un p.134 111 un reporte climtico.

texto relacionado con p.138 113 Gua didctica, p.203,
Escucha, comprende un
eventos climticos. p.143 115 Extra Test 10
texto e identifica
informacin especfica.
Leer y demostrar p.135 p.56 p.32 116 SB p.143, Unit Test 10 Lee un texto sobre
Comprensin lectora
comprensin de la p.136 p.33 112 117 los desastres naturales

descripcin de un p.137 Gua didctica, p.203, y distingue entre
evento climtico. p.142 Extra Test 10 informacin falsa
p.143 114 y verdadera.
Participar en p.139 p.141 Exercise 2 Habla sobre el clima.

dilogos entre pares y p.141
Expresin oral
con el docente
preguntando y dando
informacin sobre
estaciones del ao y
eventos climticos.
Escribir textos muy p.131 p.53 SB p.142, Unit Test 10 Escribe preguntas
Expresin escrita
breves y simples dando p.132 p.55 sobre el clima.

informacin sobre p.133 p.57
estaciones del ao p.140 p.58
y el clima.
12
UNIDAD 1
UNIDAD 1 identificando informacin especfica Mustreles el dibujo y haga preguntas

WELCOME TO BOUNCEVILLE en el mapa, que los ayuden a vincular sus
haciendo una descripcin. conocimientos y experiencias
Objetivo general de la unidad previas con las acciones y personajes
Expresin oral
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos de la ilustracin.
muy breves y simples relacionados con el tema de Participar en dilogos entre pares y
con el docente preguntando y dando Por ejemplo: Quines son los
la ciudad. personajes?, Qu hacen?, Qu
informacin sobre la ubicacin de
Objetivos particulares lugares de la ciudad. diferencias encuentran entre estos
Comprensin auditiva dos personajes?
Escuchar y demostrar comprensin de una Expresin escrita Comparta con los estudiantes los
descripcin de una ciudad: Escribir textos muy breves y simples dando objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando sonidos propios del ingls, informacin sobre lugares de la ciudad. hojear la unidad completa.
haciendo predicciones sobre la base de Trabaje con los estudiantes esta
conocimientos previos, pgina introductoria observando
la ilustracin.
haciendo conexiones con experiencias
personales.
Comprensin lectora
Uni 1
Leer y demostrar comprensin del mapa de
una ciudad: t
haciendo predicciones sobre la base de
elementos visuales,
You will...
Identify places in the city. Listen to instructions.
Read a map. Talk about where places are.
4
xxxx
four
13
UNIDAD 1
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente Para esta unidad, es importante que los
Las preguntas de esta seccin pueden realizarse en espaol si el estudiantes identifiquen claramente las
estn relacionadas con los objetivos nivel lingstico de los alumnos no preposiciones de lugar y recuerden los nombres
de aprendizaje establecidos para permite hacerlo en ingls. de algunos lugares de la ciudad que ellos ya
la unidad. Do you remember? conocen. (En este caso se trata de trminos
1 Dirija la atencin hacia la fotografa Esta seccin est destinada al cognados).
y pdales que respondan las tratamiento de los prerrequisitos que 1 Pida a los alumnos que completen cada oracin
preguntas. los estudiantes necesitan conocer con la preposicin correspondiente, de acuerdo
2 Los estudiantes completan las antes de abordar los contenidos de la a la ilustracin.
oraciones trazando las palabras. unidad. Recuerde que un prerrequisito 2 Pida que nombren los distintos lugares que
Luego, unen cada oracin con la es el antecedente necesario para aparecen en las ilustraciones.
imagen correspondiente. aprender los nuevos contenidos. Su
funcin principal es servir de anclaje a
los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
Getting ready
1 Look at the pictures on Page 4 and answer the questions.

1 What can you see in the picture?
2 What places can you mention?
2 Complete the words. Match the sentences and the pictures.

They live in the city. They live in the country.
Do you remember?
1 Where is Spunky, the monkey? Complete the sentences.
in on under
Hes the box. Hes the box. Hes the box.
2 Point and say the names of these places.
5
five
14
UNIDAD 1
LESSON 1 Entregue una copia del BLM 1 a El primero que responda pasa al
MATERIALES: cada alumno. Muestre cmo dibujar pizarrn a escribir el nombre del
Grabacin, BLM 1 para cada alumno, un pliego los letreros de hospital y restaurant edificio. (5 10 minutos)
de cartulina cada cuatro alumnos, lpices de en cada cuadrado. Haga que 2 Divida al curso en dos grupos. Uno
colores, tijeras, dibujos de las palabras de la dibujen los letreros de las otras debe nombrar un edificio. El otro lo
leccin, Flashcards. tiendas, con sus nombres en los debe repetir y nombrar otro
otros cuadros, toy store, candy store, diferente. El primer grupo debe
Objetivos de la leccin: Aprender los nombres etc., para formar un folleto.
de tiendas y edificios pblicos. repetir el primero y el segundo y
nombrar otro. Gana el grupo que
Vocabulario nuevo: toy store, candy store, BOUNCE ON! nombre ms sin equivocarse.
movie theater, fire house, restaurant, hospital, 1 Diga doctor. Pida que digan el (5 10 minutos)
school, supermarket. nombre del edificio donde lo
BOUNCE INTO ACTION! encuentran. Haga que le digan
hospital. Contine con personas
Escriba el nombre de un cine en el pizarrn. u objetos relacionados con los
Pregunte a sus alumnos qu pueden ver ah. dems edificios.
Haga que le digan pelculas. Pregunte tambin
por algn supermercado y el nombre de su
t1
escuela. Presente movie theater, restaurant, i

Un
school. Use las flashcards de la leccin 1 Listen and point. Say the words
siguiendo las sugerencias de la Pgina 9. and the sentences.
EXERCISE 1 2
toy store
Seale las ilustraciones de las tiendas en el libro y BLM
diga Listen and point. 1

They sell toys
Pida que los alumnos sealen las tiendas y at the
candy store
edificios conforme la grabacin los mencione. .
You can buy
Ponga la grabacin. candies at restaurant
fire house the
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione pausa despus de cada palabra para . I can eat
at a
que los alumnos la repitan. Haga que repitan Wheres the
primero a coro, y despus individualmente. hospital .
.
EXERCISE 2 A doctor supermarket

school works in a
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
. We can buy
WORD WINDOW (Actividad concreta) food at the
We go to
Corte un pliego de cartulina a lo largo en cuatro every day. movie theater .
tiras, y entregue una a cada alumno. Dblela en
ocho como un acorden para tener ocho
Wheres the
cuadros a cada lado.
.
2 Write the words in Exercise 1.
6
six
15
UNIDAD 1
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 2
MATERIALES: Pida a un alumno que pase al frente. Seale la primera ilustracin. Pregunte qu
Grabacin, libros de tarea. Haga que se pare delante de una silla. ven. Diga The monkey is y haga que le digan
Objetivos de la leccin: Aprender Presente in front of. Haga que se in front of the blackboard. Pida que tracen una
preposiciones de lugar. pare detrs de la silla. Presente lnea para unir la ilustracin con in front of.
Lenguaje nuevo: Benny Bounce is in behind. Haga que se pare junto a la Contine de la misma manera con las dems
front of the tree. silla. Presente next to. ilustraciones.
Vocabulario nuevo: board, in front of, 3 BOUNCE ON!
EXERCISE 1
behind, next to. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que el
Seale la primera ilustracin. Diga
Vocabulario de repaso: toy store, primer alumno diga Hes in front of Fernando.
Listen and read. Pida que los
candy store, movie theater, Explique que el segundo debe buscar quin
alumnos sealen las ilustraciones
fire house, restaurant, hospital, est delante de Fernando y decir su nombre.
conforme la grabacin las
school, supermarket. Invierta los roles. Haga que utilicen tambin
mencione. Ponga la grabacin.
next to y behind. (5 10 minutos)
Lean todos juntos.
2 Divida al curso en dos grupos. Haga que un
grupo diga una oracin Benny is in front of the
Benny Bounce is in school. El otro grupo debe hacer el dibujo.
1 Listen and read.
front of the tree. Invierta los roles. (5 10 minutos)
Benny Bounce is in front Becky Bounce is behind Bobby Bounce is next to

of the tree. the tree. the tree.
2 Match the phrases to the pictures. Say the sentences.
in front of behind next to

Hom
ge 4
wo 7
pa
e
r k Book
seven
16
UNIDAD 1
LESSON 3 EXERCISE 1 Lean las preguntas y las respuestas

MATERIALES: para revisar.
Seale el mapa. Presente map. Pida
Tres tapas de botella de diferentes colores, un a sus alumnos que nombren los EXERCISE 2
dulce, libros de tarea. lugares y las cosas. Invite a los estudiantes a trabajar
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Presente trees, road, lake. en parejas. Haga que miren
comprensin lectora. Leer un mapa y averiguar la Haga que le digan dnde est cada detenidamente el mapa y luego lea
ubicacin de los edificios. Escribir la descripcin lugar. cada oracin en voz alta.
de un mapa. Pida que identifiquen si
Lean la primera pregunta. Haga
Lenguaje nuevo: Wheres the toy store? que busquen toy store en el mapa. las oraciones son correctas
Vocabulario nuevo: map, lake, trees, road Haga que le digan Its next to the o incorrectas.
Vocabulario de repaso: in front of, behind, next to candy store. Escrbalo en el pizarrn Copie las oraciones en el pizarrn y
y contine de la misma manera con haga pasar tres alumnos al frente
BOUNCE INTO ACTION! las preguntas restantes. para corregir el ejercicio.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, Pgina 4.
Frente a sus alumnos, ponga las tres tapas
t1
hacia abajo. Coloque el dulce debajo de una de i

Un
ellas y muvalas, cambindolas de lugar entre 1 Look at the map. Answer the questions.
s rpidamente. Pregunte Where? para que le
movie
digan dnde est el dulce. Pida que sealen la toy store candy theater
store
tapa que lo cubre. Haga que traten de adivinar
varias veces. Presente Where.
hospital
restaurant school
1 Wheres the toy store? Its next to the candy store .
2 Wheres the ambulance? .
3 Wheres the school? .
4 Wheres the restaurant? .
5 Wheres the candy store? .
6 Wheres the yellow car? .
2 Look at the map in Exercise 1 and read the sentences. Circle True or False.
1 You can buy toys next to the candy store. True / False
2 You can watch movies next to the hospital. True / False
3 You can buy candies behind the school. True / False
8
eight
17
UNIDAD 1
4 Guin: Motvelos a pensar en las oraciones
EXERCISE 3
Bounce Boulevard is in the center correspondientes y pida que las escriban en
Mire los tres mapas con los alumnos sus libros.
of Bounceville. The school is on
y lean el texto juntos mientras
Bounce Boulevard. Recorra la sala motivndolos y ayudndolos.
escuchan la grabacin.
Theres a car in front of the school.
Haga preguntas con relacin al The supermarket is next to the EXERCISE 5
texto para verificar la comprensin. toy store. Divida la clase en parejas. Explique que deben
Pregunte Is the Candy store in turnarse en mirar los mapas y en leer la
Bubble Boulevard?, Is the toy store EXERCISE 4 descripcin de su compaero y decidir si la
behind the hospital?, etc. Pida a los alumnos que elijan uno descripcin es correcta o incorrecta.
Pida a los alumnos que observen de los tres mapas en el Ejercicio 3 y Invtelos a cambiar de roles.
los tres mapas y que vuelvan a leer motvelos a nombrar los lugares
el texto detenidamente. Pida que vacos con lugares de la ciudad. BOUNCE ON!
identifiquen el mapa que Explique que van a escribir una 1 Entregue una hoja de papel a cada alumno y
corresponde a la descripcin y que descripcin como la del Ejercicio 3. pdales que no pongan su nombre. Deben
hagan un tick ((). dibujar un mapa de su lugar en la sala de
clases. Motvelos a indicar qu alumnos se
sientan a su lado y detrs de ellos.
(5 10 minutos)
3 Listen and read the text about Bounce Boulevard. Check ()
the correct map. 2 Recoja los mapas. Tome uno y diga, por
Bounce Boulevard is in the center of Bounceville. The school is on Bounce Boulevard. ejemplo, Pablo is behind me. Mara and Ignacio
Theres a car in front of the school. The supermarket is next to the toy store. are next to me. Motive a los alumnos a mirar la
sala y descifrar de quin es el mapa. Contine
con otros mapas. (5 minutos)
restaurant
hospital
movie
Bounce Boulevard
hospital
Bounce Boulevard
candy theater
Bounce Boulevard
store toy
school store hospital
supermarket supermarket restaurant

supermarket
4 Choose a map and label the empty stores. Write a description of the map
like the one in Exercise 3.
5 Read your description to your friends. Ask them to check () the correct map.
9
Hom
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nine
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r k Book
18
UNIDAD 1
LESSON 4 5 5
EXERCISE 3 EXERCISE 5
MATERIALES:
Diga Listen y ponga la grabacin. Haga que escuchen la grabacin
Cinta adhesiva, un pliego de cartulina, Haga que los alumnos corrijan o una vez ms. Pida que numeren las
libros de tarea. comprueben sus predicciones en el oraciones conforme las escuchan.
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Ejercicio 4. Pdales que borren los Guin:
comprensin auditiva. Repasar preguntas nombres incorrectos. There is a candy store behind the school.
sobre ubicaciones.
5 The movie theater is next to the
Lenguaje de repaso: Wheres the toy store? EXERCISE 4
candy store.
Vocabulario nuevo: town. Explique que van a escuchar la
There is a restaurant in front of
grabacin nuevamente. Esta vez
BOUNCE INTO ACTION! the supermarket.
deben concentrarse en identificar
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en los lugares correspondientes a las The hospital is next to the school.
sus Homework Books, Pgina 5. siluetas vacas.
Dibuje la silueta de una juguetera. Pregunte a
sus alumnos. What is it? Haga que le digan Its
the toy store. Si no lo adivinan fcilmente
dibuje ms pistas. Explique que el alumno que
t1
i
Un
lo nombre primero completar el dibujo en el
1 How many places in town can you mention in fifteen seconds?
pizarrn. Contine con otras tiendas y edificios.
2 Look at the map in Exercise 1 and read the sentences. Circle True or False.
EXERCISE 1
3 Listen and check your ideas in Exercise 2.
Organice una competencia. Pregunte cuntos
lugares de la ciudad pueden nombrar en 4 Listen and complete the buildings in Bounceville.
quince segundos.
Invite a los alumnos a decir sus lugares Bounceville
en orden. Tome nota en el pizarrn del
nombre y la cantidad de lugares que va
diciendo cada uno.
EXERCISE 2
Invite a los alumnos a mirar la ilustracin en el
Ejercicio 4. Motvelos a adivinar el nombre de
los lugares que estn en lnea punteada.
Haga que escriban el nombre con lpiz mina en
la silueta vaca.
5 Listen again. Number the sentences in the correct order.
The hospital is next to the school.

There is a candy store behind the school.
There is a restaurant in front of the supermarket.
The movie theater is next to the candy store.
10
ten
19
UNIDAD 1
EXERCISE 6 Explique que ellos van a hacer EXERCISE 8
la pregunta. Invite a los alumnos a trabajar en parejas.
Revise con los alumnos todos Diga question, candy store, Where? Cada uno debe sealar una de las ilustraciones
los lugares de la ciudad que Para que le digan Where is the y preguntar dnde est el ratn. (Wheres
aprendieron en la Leccin 1. Pida que candy store? Repita la pregunta y the mouse?).
miren la ilustracin en el Ejercicio 4 haga que la escriban en su libro. Haga que el compaero responda, por ejemplo,
y que dibujen los lugares que no Contine de la misma manera con Its behind the door.
fueron incluidos. las dems preguntas.
Escriban las preguntas en el BOUNCE ON!
EXERCISE 7
pizarrn para revisar. 1 Escriba en cartulina los nombres de las tiendas
Diga a sus alumnos Read y pida que y edificios. Crtelos por la mitad. Revulvalas y
lean la primera respuesta. Pida que ponga las mitades separadas sobre el pizarrn.
busquen qu hay detrs de la Explique a los alumnos que deben unirlas para
escuela. Haga que le digan the formar una palabra. El primero que una las
candy store. mitades, se gana la palabra. (5 10 minutos)
2 Ponga a sus alumnos en parejas. Explique que

un alumno debe nombrar una tienda o un
lugar, por ejemplo fire house; el otro debe
6 Look at Page 6 and draw the two buildings that are missing in Bounceville.
contar las letras y decir rpidamente el nmero,
en este caso, nine. Invierta los roles.
(5 10 minutos)
7 Read the answers. Write the questions.
1 Wheres the candy store? Its behind the school.
2 ? Its next to the candy store.
3 ? Its in front of the supermarket.
4 ? Its next to the school.
8 Choose one picture. Ask your friends where the mouse is.
11
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20
UNIDAD 1
LESSON 5 EXERCISE 2 vocabulario nuevo. Haga que pasen

MATERIALES: Seale el primer dibujo. Haga que al frente a mostrarlo a sus
Grabacin, lpices de colores, un billete, un sus alumnos digan bakery. Contine compaeros. (10 15 minutos)
queque, un dibujo de las seis tiendas, libros de la misma manera con los dems
dibujos. 2 Ponga los dibujos del vocabulario
de tarea. nuevo en el pizarrn. Pida a sus
Objetivos de la leccin: Aprender ms nombres Haga que busquen los nombres de alumnos que los observen
de lugares. estos lugares en la sopa de letras y detenidamente. Pida que cierren
Vocabulario nuevo: bakery, drugstore, hotel, los encierren en un crculo. Diga los ojos. Intercambie los lugares de
bank, bookstore, beauty parlor. Write y pida que los escriban a lado drugstore y bakery. Haga que abran
de las ilustraciones correspondientes. los ojos. Explique que deben
BOUNCE INTO ACTION! Lean las palabras para revisar. encontrar qu cambi. Haga que le
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en BOUNCE ON! digan drugstore y bakery. Contine
sus Homework Books, Pgina 6. 1 Pida a sus alumnos que completen de la misma manera con otras
Muestre a sus alumnos un billete, un libro y un su folleto de la Leccin 1 con el tiendas y edificios. (5 10 minutos)
queque. Pregunte a sus alumnos qu lugares
de la ciudad relacionan con estos elementos.
Presente bank, bookstore, bakery. Presente los
t1
i
dems lugares usando los dibujos. Un
1 Listen and point. Say the words.
EXERCISE 1 6
Seale las imgenes de las tiendas y edificios
en el libro y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los lugares
bakery drugstore hotel bank bookstore beauty
conforme la grabacin los mencione. Ponga parlor
la grabacin.
2 Circle the names of the places in the puzzle.
Diga Say the words. Repita la grabacin y Write them next to the pictures.
presione el botn de pausa despus de cada

palabra para que los alumnos la repitan.
bakery
a h c o b f g
d b a k e r y
r b m h a m n
u o e g u d p
g o h o t e l
s k q k y r h
t s j u p t j
o t n l a y e
r o i p r p y
e r h v l k x
l e g q o w o
b a n k r n w
12
twelve
21
UNIDAD 1
LESSON 6 EXERCISE 1 EXERCISE 2
Objetivos de la leccin: Repasar el Seale la ilustracin. Pida que cada Diga Its Talk Time. Haga que un alumno pase al
vocabulario relacionado con tiendas y alumno escoja un nombre y pida frente con su libro. Pregntele Whats the name
lugares pblicos. que lo escriban en el letrero. of your town? Haga que le conteste.
Vocabulario de Repaso: bakery, Diga Draw y pida que dibujen el Pregunte Wheres the bank? Haga que le
drugstore, hotel, bank, bookstore, hotel en algunos de los lugares conteste y que l le pregunte a usted.
beauty parlor. marcados. Haga que escriban hotel Pida a dos alumnos que pasen al frente con sus
en el edificio. Contine de la misma libros. Haga que se pregunten y se contesten
BOUNCE INTO ACTION! manera en los dems lugares. sobre sus dibujos de la misma manera.
Escriba en el pizarrn la letra T. Pida que dibujen su casa en el lugar
Explique a sus alumnos que deben que queda. EXERCISE 3
nombrar la tienda o edificio que Recorra la sala ayudando. Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que se
conocen con esa letra. Cuando le pregunten y se contesten sobre todos los
digan toy store, escriba otra letra de Pida que muestren sus dibujos a
sus compaeros. Lean los nombres lugares en sus dibujos.
otra tienda.
para revisar. BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
un alumno debe nombrar una tienda y un
1 Choose a name for your own town. edificio. Su compaero debe nombrar otro
Draw your house and two buildings near it. diferente, y as sucesivamente. Gana el alumno
que diga mas tiendas o edificios sin repetir
ninguno. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Escriba letras

sueltas en el pizarrn para deletrear
toy store: r e s t o y t o.
Explique que deben ordenar las letras para
formar la palabra. El primer grupo que diga toy
store puede mandar a un alumno a ordenar la
palabra. Contine con otros nombres de
lugares. (5 10 minutos)
2 Ask your friends about their town.
3 Look at the picture of your town and complete Whats the name
the sentence: of your town?
Wheres your house?
My house is ______________ the ______________.
13
thirteen
22
UNIDAD 1
LESSON 7 alumnos lleven el ritmo de la BOUNCE ON!

MATERIALES: marcha, golpeando sus escritorios 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Grabacin, un dibujo de cada tienda y lugar como tambores. Haga que un alumno diga fire
pblico, Song Activity Sheet 1. Presente drum. house y que su compaero lo
Objetivos de la leccin: Aprender la cancin Diga Act out the song y haga que busque en su libro. Invierta los roles
Soldiers, soldiers. marchen en su lugar mientras cantan. y continen con las dems tiendas
Explique que deben moverse en la y edificios. (5 10 minutos)
Lenguaje de repaso:in front of, behind, next to
direccin del dibujo correspondiente
Vocabulario nuevo: soldiers, march, line, time, cuando la cancin lo mencione. 2 Divida al curso en dos grupos. Haga
shout, drum. que un grupo dibuje un objeto
Canten la cancin y marchen asociado a un edificio. El otro grupo
Vocabulario de repaso: nombres de tiendas y todos juntos.
lugares pblicos. debe adivinar qu edificio o tienda
Cambie los alumnos en el tambor. es. Invierta los roles. (5 10 minutos).
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje un tambor y un soldado en el pizarrn.
Presente soldier. Pregunte qu hacen los
soldados. Presente march, line, in time.
t1
i
7 Un
EXERCISE 1 Sing the song.
1
Diga a sus alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin.
Soldiers, soldiers
Repita la grabacin y haga que sus alumnos
canten la segunda lnea de los coros. Soldiers, soldiers, stand in line.
Vuelva a poner la grabacin y canten todos juntos. Whos in front of you? Shout the name!
Realice las actividades de la hoja Song Activity Now whos behind you? Shout again!
Sheet 1. March to the bank, one, two, three.
Actividades Soldiers, soldiers, stand in line.
1 Pida a los alumnos que marchen con sus March, march, march! March in time.
dedos sobre el mapa entre los diferentes Whos in front of you? Shout the name!
lugares de la cancin.
2 Explique que mientras toca la cancin, los nios Then march to the bakery and back to me.
tienen que caminar por el saln. Cuando
apriete el botn de pausa, deben formar una March, march, march! March in time.
lnea. Pregunte a diferentes alumnos Whos in Whos in front of you? Shout the name!
front of you? y Whos behind you? Los nios Now whos behind you? Shout again!
tienen que responder con los nombres de los March to the drugstore, one, two, three.
Then march to the beauty parlor and back to me.
alumnos que estn en frente y detrs. Contine
hasta que varios alumnos hayan respondido.
EXERCISE 2
Coloque los dibujos bank, hotel, drugstore sobre el
pizarrn. Coloque los dibujos bookstore, bakery, 2 Act out the song.
beauty parlor sobre la pared opuesta al pizarrn.
Pida a sus alumnos que se pongan de pie y se
formen segn las filas que permitan los 14
fourteen
escritorios de la sala. Haga que algunos
23
UNIDAD 1
LESSON 8 Pregunte si hay candy store y Pase a un alumno al pizarrn para que
MATERIALES: toy store. escriba la respuesta y contine con la
Pster, grabacin. Pregunte dnde estn. Pdales siguiente pregunta.
Objetivo de la leccin: Hablar acerca que encuentren ms lugares. Haga
que nombren algunos y digan EXERCISE 3
de la ciudad. Trabaje conjuntamente el pster y el libro.
dnde estn.
Pida que trabajen en parejas y Haga que pasen al frente uno o dos alumnos.
continen mostrando y diciendo la Haga una variedad de preguntas sobre
Ponga la cancin Soldiers, soldiers.
ubicacin de otros lugares. el pster.
Acten y cnten todos juntos.
Haga que un alumno d una orden o haga una
EXERCISE 1 EXERCISE 2 pregunta y el otro conteste. Invierta los roles.
Dirija la atencin de sus alumnos Pregunte Wheres the bakery? Haga Coloque a sus alumnos en parejas y haga que
hacia la ciudad en la ilustracin. que contesten Its next to the candy continen de la misma manera en sus lugares.
store.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Coloque el pster
Your town en el pizarrn. Haga que un grupo
diga Its in front of the restaurant. Explique que
your town
el otro grupo debe buscar qu hay frente al
restaurant y decir the fire house.
1 Find and say the names of 10 places in town. (5 10 minutos)
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que
escriban in front, behind y next to en papelitos
los revuelvan. Haga que un alumno nombre un
dificio, por ejemplo, fire house. El otro toma un
papelito y lee, por ejemplo, next to. Pida a ese
alumno que vea si junto a fire house hay una
tienda o edificio. Si lo hay, debe nombrarlo. Si
no lo hay, pierde su turno. Pida que contine el
otro alumno. Gana el alumno que visite todas
las tiendas y edificios primero.
(10 15 minutos)
2 Write about your town.

1 Wheres the bakery?
Its
2 Wheres the restaurant?

Its
3 Talk about your town.
15
Hom
ge 7
wo
fifteen
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r k Book
24
UNIDAD 1
UNIT TEST 1 El resultado de este test le 8

EXERCISE 2
Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin
concerniente a la enseanza, lo cual le Pida a los estudiantes que lean
unidad, como una instancia para que los y escuchen. Luego deben seguir
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen permitir reflexionar y modificar
actitudes y mtodos usados en las instrucciones.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
la unidad.
El test representa una oportunidad para Guin:
monitorear y revisar el progreso de los EXERCISE 1 Draw a man in front of the bank.
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
Los estudiantes unen las palabras Draw a car next to the hotel.
informacin necesaria al docente para conocer los
del vocabulario y las ilustraciones. Draw a tree behind the bakery.
puntos o temas en las que la mayora de los
estudiantes presentan problemas. Draw a woman next to the
Invite a los alumnos a trabajar individualmente, bookstore.
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
Unit Test1
Points
1 Match the words to the pictures. __ / 6
c
1 supermarket a
2 fire house e
3 restaurant
4 toy store
d
5 candy store
b
6 school f
2 Listen, read and draw. __ / 4
Draw a man in front Draw a car next to

of the bank. the hotel.
Draw a tree behind Draw a woman next

the bakery. to the bookstore.
16
sixteen
25
UNIDAD 1
EXERCISE 3 9
EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que observen
el mapa. Luego deben leer las Los estudiantes escuchan la
oraciones e identificar el nombre de grabacin y completan el texto con
la tienda. las palabras del recuadro.
Guin:
My favorite place in my town is the TOY
STORE. Its next to the BAKERY and in
front of the SUPERMARKET. Theres also
a BANK and a CANDY STORE behind it.
Points
3 Look at the map. Read the directions and write the name of the store. __ / 5
stationery
store
shoe housewares toy
store store store
pet music sitting
store store area
clothes food
store store
1 Its in front of the clothes store.
Its the .
2 Its behind the housewares store.
Its the .
3 Its next to the pet store. Its in front of the housewares store.
Its the .
4 Its next to the toy store.
Its the .
5 Its next to the clothes store. Its in front of the music store.
Its the .
4 Listen and complete with the words in the box. __ / 5
bakery bank candy store hotel

supermarket toy store
My favorite place in the town is the . Its next to the
and in front of the . Theres also a
and a behind it.
Total: __ / 20
17
seventeen
26
UNIDAD 1
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA USAR

EL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1. A city attraction 10 3. Saturdays and Teacakes

Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn el ttulo Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn el ttulo
del texto. Pregunte a los estudiantes qu lugares encuentran del texto. Pregunte a los estudiantes cul creeen que es la
atractivos en sus ciudades / pueblos, y cules creen que van a conexin del mimso con los contenidos de la unidad.
ser nombradas en el texto. Tome notas en el pizarrn.
Tome notas en el pizarrn. Repase el vocabulario de los lugares de la ciudad y las
Repase el vocabulario de los lugares de la ciudad y preposiciones.
las preposiciones. Realice una lectura dramatizada del texto (recuerde que no
Lea detenidamente el texto. Haga que comprueben o corrijan dispone de versin grabada), y vaya mostrando las imgenes.
las ideas previas. Haga que comprueben o corrijan las ideas previas.
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin Vuelva a leer el texto nuevamente. Pida que levanten la mano
grabada de este texto. cada vez que escuchan una palabra correspondiente a un lugar
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta de la ciudad (park, school, gas station, highway, street,
lectura en la Pgina 27 de esta Gua. boulevard, candy store, avenue).
Una vez terminada la lectura pregunte qu acciones correctas
2. The City Mouse and the Country Mouse relacionadas con la seguridad realiza el protagonista de la
Antes de comenzar la lectura, muestre las ilustraciones que historia cada sbado. Gue las respuestas hacia: El nio para al
acompaan al texto y pregunte si reconocen la historia. llegar a la carretera, mira hacia ambos lados antes de cruzar.
Repase con el curso las caractersticas de las fbulas Pregunte si ellos hacen lo mismo al andar en bicicleta.
(composiciones literarias breves en las que los personajes casi Pida a algunos alumnos que le cuenten qu camino hacen
siempre son animales que presentan caractersticas humanas, desde su casa a la escuela.
como el habla, el movimiento, etc., y que concluyen con una Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
enseanza o moraleja de carcter instructivo, que suele figurar lectura en la Pgina 27 de esta Gua.
al final del texto).
Pregunte el nombre de otras fbulas que hayan ledo.
Lea el ttulo del texto nuevamente y motvelos a predecir los
acontecimientos de la historia.
Tome nota de las ideas de los alumnos en el pizarrn.
Presente la historia con una lectura vvida (este texto no
dispone de versin grabada) para capturar y mantener la
atencin de los alumnos.
Pida que algunos alumnos cuenten la fbula en espaol para
chequear el nivel de comprensin.
Pregunte acerca de la moraleja que deja la historia: Qu
enseanza quiso transmitir Esopo?
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la Pgina 28 de esta Gua.
27
UNIDAD 1
ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
1 A city attraction
1. Write what the numbers describe.
800: _______________ 20: _______________ 120: _______________
2. Answer the questions.
a. Where can you go on a lot of great rides?
__________________________________
b. Where can you sleep in an African theme room?
___________________________________
c. Where can you ride around a lake?
___________________________________
3. Write the names of the amusement park attractions.
hotel dolphin show boat ride space ride log ride toy store
roller coaster candy store train station elephant ride
BOUNCE IN CHILE 4
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
28 UNIDAD 1
2 The City Mouse and the Country Mouse
1. Are these sentences true (T) or false (F)?

a. ___ The country mouse was very happy with his life before his cousin visited him.
b. ___ The country mouse had nothing to eat.
c. ___ The house in the city was beautiful and peaceful.
d. ___ The city mouse was scared of the cat.
2. In pairs, read these statements. Do you agree with them? Why? Why not?
a. City life is an easy and quiet life.
b. Life in the country is boring.
3 Saturdays and Teacakes
1. Complete the word map with information from the story you read.
Name:
_____________________.
People: Actions: Places:
____________________ ____________________ ____________________

BOUNCE IN CHILE 4
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

Time:
_____________________.
29
UNIDAD 1
EXTRA TEST UNIT 1
1 Look at the picture and circle True or False. _____ / 4
1. The car is next to the house. True / False
2. The people are in front of the house. True / False
3. The ducks are next to the car. True / False
4. The woman is behind the house. True / False
2 Follow the instructions and draw in the picture in Exercise 1. _____ / 4
1. Draw a boy behind the car.
2. Draw a tree next to the house.
BOUNCE IN CHILE 4
3. Draw a girl next to the old man.
4. Draw a dog in front of the woman.

30 UNIDAD 1
3 Look at the map. Answer the questions. _____ / 4
1. Wheres the school?

Its ________________________.
2. Wheres the supermarket?

Its ________________________.
3. Wheres the hospital?

___________________________.
4. Wheres the bookstore?

___________________________.
Hospital School Bank
Bounce Boulevard
Bookstore
Supermarket
BOUNCE IN CHILE 4
Hotel Drugstore
31
UNIDAD 1
4 Listen and write the words. _____ / 6
1. _____________ 4. _____________
2. _____________ 5. _____________
3. _____________ 6. _____________
BOUNCE IN CHILE 4
Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
32 UNIDAD 1
MATERIAL COMPLEMENTARIO FOTOCOPIABLE
g A c ti v i t y She et
1
o n
S
Soldiers, soldiers.

March to the bank, one, two, three.
Then march to the bakery and back to me.
March to the drugstore, one, two, three.
Then march to the beauty parlor and back to me.
BOUNCE IN CHILE 4
hotel
bookstore
bakery
beauty parlor
drugstore
bank
PHOTOCOPIABLE MATERIAL BOUNCE IN CHILE 4 UNIDAD 1

33
34
UNIDAD 2
UNIDAD 2 identificando informacin Trabaje con los estudiantes esta

SCHOOL DAYS especfica, pgina introductoria observando
Objetivo general de la unidad escribiendo un e-mail sobre su la ilustracin.
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos escuela y actividades escolares. Mustreles el dibujo y haga
muy breves y simples relacionados con la clase y Expresin oral preguntas que los ayuden a vincular
las actividades escolares. sus conocimientos y experiencias
Expresar rutinas escolares diarias, previas con las acciones y personajes
Objetivos particulares hbitos, y su frecuencia. de la ilustracin.
Comprensin auditiva Expresin escrita Por ejemplo: Quines son los
Escuchar y demostrar comprensin de una Escribir textos muy breves y personajes?, Qu hacen?,
historia relacionada con actividades escolares: simples dando informacin sobre Dnde estn?
identificando sonidos propios del ingls, rutinas escolares. Comparta con los estudiantes los
haciendo predicciones sobre la base de objetivos de la unidad, e invtelos a
elementos visuales y conocimientos previos, hojear la unidad completa.
completando oraciones sobre la historia.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un e-mail:
t 2
elementos visuales,
Uni
You will...
Identify school activities. Read a story.
Listen to a narration Talk about school activities.
about school days.
18
eighteen
35
UNIDAD 2
GETTING READY Do you remember? 1 Pida a los alumnos que completen el horario
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al tratamiento con la informacin correcta para ellos.
estn relacionadas con los objetivos de los prerrequisitos que los estudiantes 2 Pida que completen la oracin usando la
de aprendizaje establecidos para necesitan conocer antes de abordar los informacin del horario que completaron.
la unidad. contenidos de la unidad. Recuerde que un
1 Dirija la atencin hacia la prerrequisito es el antecedente necesario
imagen y pdales que respondan las para aprender los nuevos contenidos. Su
preguntas. funcin principal es servir de anclaje a los
nuevos/diferentes conocimientos que
Nota: Esta actividad y la siguiente se estudiarn.
pueden realizarse en espaol si el nivel
lingstico de los alumnos no permite Para esta unidad, es importante que
hacerlo en ingls. los estudiantes repasen e identifiquen
claramente los das de la semana y el
nombre de los ramos escolares que
aprendieron en aos anteriores.
Getting ready
1 Look at the picture on Page 18. Answer the questions.

1 Where are the children?
2 What are they doing?
3 What time is it?
4 How do they go to school?
Do you remember?
1 Complete your own school schedule.
Tuesday Friday
2 Write about your schedule.

1 Math class is on . class is on
Wednesdays. English class is on and .
19
nineteen
36
UNIDAD 2
LESSON 1 Haga que escriban las expresiones 2 Divida al curso en dos grupos. Uno
MATERIALES: junto a los dibujos correspondientes. dice bus, y el otro dice take the
Grabacin, cartulinas de colores, BLM 2 para school bus. Invierta los roles. Gana
BOUNCE ON! el grupo que diga ms expresiones.
cada alumno, cinta adhesiva, cartulina blanca,
tijeras, pegamento,flashcards, libros de tarea. 1 Escriba Wear a en una cartulina de (5 10 minutos)
un color, y school uniform en otra de
Objetivos de la leccin: Aprender expresiones otro color. Repita con todas las
usadas en la escuela. expresiones de la Leccin 1. Coloque
Vocabulario nuevo: take the school bus, wear a las cartulinas desordenadas en el
school uniform, stand on line, check the homework, pizarrn. Pida que las unan para
go to the computer room, do a project, say hello, formar wear a school uniform. El
get up, recess, semester. primero que nombre la expresin,
pasa a unirlas en el pizarrn.
BOUNCE INTO ACTION! (5 10 minutos)
sus Homework Books, Pginas 7 y 8.
Pregunte a sus alumnos qu hacen para entrar
a un cine. Presente stand on line. Haga que le
t2
1
i
digan todos los ejemplos que puedan de las Un
1 Listen and point. Say the sentences.
ocasiones en que se hace fila: teatro, cafetera,
estacin de servicio, etc.
EXERCISE 1 14 school bus

BLM
Seale las ilustraciones y diga Listen and point. 2
Pida que sealen las ilustraciones segn school uniform
I take the
las escuchen. at 7 oclock. stand on line
Ponga la grabacin. Diga Say the words. I wear a
Reptala y ponga pausa despus de cada blue and red
checks the . We
expresin para que las repitan. homework
at recess.
EXERCISE 2
go to the
Lean la primera oracin. Pida a un alumno que My teacher computer room do a project
.
la escriba en el pizarrn. Haga que subraye take
the school bus. Diga Write the words. Haga que Lets
sus alumnos las copien en su libro. . We
every semester.
Repita con las dems expresiones.
say hello
WORD WINDOW (Actividad concreta) every day
Entregue una copia de la actividad BLM 2 a
cada alumno. We I get up at
to our friends. six oclock
Pdales que la peguen sobre la cartulina blanca .
y que dibujen alrededor un autobs escolar, un
uniforme, nios en la fila, un cuaderno de 2 Write the phrases in Exercise 1.
tareas con correcciones, una computadora, un
nio con su proyecto, un nio diciendo goodbye
con la mano y una agenda semanal con todos 20
Hom
ge 9
wo
pa
e
twenty r k Book
los das de la semana marcados con un tick.
37
UNIDAD 2
LESSON 3 Diga bus. Haga que le digan take Lean la segunda oracin y completen con
MATERIALES: the school bus. El primero que lo school bus.
Grabacin. diga, toma su lugar. Haga que continen de la misma manera solos.
Objetivos de la leccin: Aprender la Repita con las dems expresiones
uniform, line, homework, etc. EXERCISE 2
forma del Presente Simple para ellos.
Utilice las flashcards para Diga Its Talk Time. Explique que van a hablar de
Lenguaje nuevo: They go to Weston los alumnos de Cuarto Bsico. Dgales Every
School every day. ejemplificar vocabulario adicional
relacionado con la leccin. Monday, they go to the computer room. Haga
BOUNCE INTO ACTION! que le digan Every Tuesday, they go to
EXERCISE 1
Revise que hayan hecho y BOUNCE ON!
entendido la tarea en sus Seale a Karen y Kevin. Pregunte
dnde van. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Un alumno
Homework Books, Pgina 9. dice Police officers wear their uniforms. Su
Dga las expresiones de la Diga Read y lean la primera oracin.
compaero debe mencionar otras profesiones
leccin anterior una vez para que usan uniformes. El que mencione ms,
que las recuerden. gana. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Diga la primera
palabra de una expresin, por ejemplo, take.
1 Look at the pictures. Write sentences about Karen and Kevin. Deben completarla diciendo, en este caso, take
the school bus. Invierta los roles. El grupo que
1 3 They go to school mencione ms, gana. (5 10 minutos)
every day.
2 4
1 Karen and Kevin go to Weston School every day .
They take the .
They wear their .
2 Karen and Kevin .
3 They every day with

the teacher.
4 Every Wednesday, they .
5 Every .
2 Tell your friends three things children do in

fourth grade.
Every Monday
they go to the
computer room.
21
twenty-one
38
UNIDAD 2
LESSON 3 Seale la ilustracin del transporte mismas posiciones del crucigrama

MATERIALES: escolar, pregunte What is it? Seale para revisar (a bus, b uniform, c line,
Un dibujo de dos osos en cartulina. bus y haga que deletreen. Pregunte d hamburgers, e lunch, f school,
qu palabra empieza con b. Haga g soccer).
Objetivos de la leccin: Desarrollar la que le digan bus. Escriba en el
comprensin lectora. Escribir un e-mail pizarrn b u s de arriba hacia abajo, EXERCISE 2
acerca de los das de escuela. como en el crucigrama. Pida Invite a los alumnos a mirar el
Lenguaje de repaso: They go to school every day. que copien. e-mail del Ejercicio 3, en la Pgina
Coloque a sus alumnos en parejas y 23, y pida que adivinen el tema del
BOUNCE INTO ACTION! mensaje. Tome nota en el pizarrn
haga que continen el crucigrama
Escriba Every day en el pizarrn. Pida a sus de la idea ms votada pero no
ellos solos.
alumnos que adivinen lo que usted hace a corrija en este punto.
diario. Haga que le digan come to school, eat a Recorra la sala motivando y
ham sandwich, etc. ayudando a sus alumnos.
Lean las palabras todos juntos y
EXERCISE 1 escrbanlas en el pizarrn en las
Seale el crucigrama y diga a sus alumnos
que para resolverlo debern tener en cuenta
t2
i
los dibujos (selelos) y las letras Un
iniciales (selelas). 1 Complete the puzzle.
a c h
b l
b u f
s
e l
g s
s
2 Look at Dans e-mail in Exercise 3 and guess what it is about. Circle one
alternative. The e-mail is about
1 Dans new city.

2 Dans new school.
3 Dans new friends.
22
twenty-two
39
UNIDAD 2
15 physical, education, uniform, line, Pdales que presten atencin a la ortografa.
EXERCISE 3
hamburgers). Diga Check y lean el texto para revisarlo.
Pida a los alumnos que lean
Guin:
rpidamente el mail para completar EXERCISE 4 15
y que confirmen o corrijan la Hi, Pamela!
Lean la primera oracin. Pregunte My new school is not very different from our
prediccin del Ejercicio 2.
Hillside hamburger? Haga que le Chilean school. I go to Hillside __________.
Pregunte cmo identificaron la
digan school. Diga Complete the The children wear red and blue uniforms.
informacin que les permiti chequear
sentence y haga que repitan la I take the school __________ every
las predicciones. Pida que subrayen o
primera oracin completa. Pida que morning. We have __________at school at
encierren en un crculo las palabras
escriban school en su libro. 1 oclock. We stand on __________ in the
clave relacionadas con el tema del
Pida a sus alumnos que continen school cafeteria for our food.
mensaje (school, school cafeteria,
solos, completando el mail con las I like __________ a lot. I have physical
Chilean school, physical education).
palabras del Ejercicio 1. Recorra la education every Friday. I play __________.
Adicionalmente puede pedir que
sala ayudando y motivndolos. Write back soon!
identifiquen los trminos cognados
en el mensaje (different, cafeteria, Dan
EXERCISE 5
Motive a los estudiantes a escribir un e-mail
3 Listen and read the e-mail again. Check your ideas in Exercise 2. similar al del Ejercicio 3 sobre sus rutinas escolares.
Invite a algunos alumnos a leer sus mensajes
pam@bouncemail.com en voz alta para todo el curso.
cyberfriend@bouncemail.com
Hi, Pamela!
EXERCISE 6
My new school is not very different from our Chilean school. I go Enfatice la idea de que ahora saben y pueden
to Hillside (1) . The children escribir un e-mail en ingls.
wear red and blue (2) . Revise y corrija los errores y motvelos a escribir
I take the school (3) every
morning. We have (4) at school at una versin final del mensaje.
1 oclock. We stand on (5) in De ser posible, incentvelos a enviar el mensaje
the school cafeteria for our food. por Internet a un compaero.
I like (6) a lot. I have physical education La prxima clase, pida a los que puedan que
every Friday. I play (7) . traigan impresos los mensajes que recibieron
Write back soon!
Dan de sus compaeros.
4 Listen and read the e-mail again. Complete it with the words from BOUNCE ON!
Exercise 1.
1 Coloque el dibujo de los osos en el pizarrn.
5 Write about your school following the model in Exercise 3. Dnles nombre, descrbanlos. Explique que van
a hablar sobre los das de escuela de los osos.
Diga la primera oracin Yogi and Boo- Boo go to
Forest School. Escriba en el pizarrn red uniforms.
Hi , I go to Pida que hagan una oracin. Haga que le digan
dos oraciones ms. (5 10 minutos)
.
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
See you soon, .
describan The school days... de sus primos o
6 You can write an e-mail in English now. Revise and correct your mistakes. alguien imaginario en algn lugar. Haga que
Write a final version of the e-mail and send it to a friend. uno diga They wear a white uniform, etc. El otro
debe decir They wear a blue uniform,
23 comparando las diferencias. (5 10 minutos)
twenty-three
40
UNIDAD 2
LESSON 4 BOUNCE BACK They stand on line. Haga que

MATERIALES: (Actividad de repaso) levanten la hoja que dice children.
Dos hojas de papel, Libros de tarea. Contine con otras oraciones como
Pida a los estudiantes que piensen They say hello and goodbye. They
Objetivos de la leccin: Aprender a expresar en sus barrios o en el centro de get up at 5:00 oclock every day.
lo que no hacen habitualmente. su ciudad. They go to the babies room.
Lenguaje nuevo: They dont wear school uniforms. Lea las preguntas en voz alta y haga (5 10 minutos)
que respondan con la informacin
BOUNCE INTO ACTION! referida a sus barrios o ciudades. 2 Divida al curso en dos grupos. Diga
Escriba en el pizarrn wear... Pida que Go to the computer room. Haga que
completen la expresin. El primer alumno que BOUNCE ON! el primer grupo diga Go to... y
diga wear a school uniform, gana. Contine con 1 Pida a sus alumnos que escriban en nombre otro lugar. El segundo
stand..., go..., say..., etc. una hoja birds, en la otra children. grupo, otro. Haga que le digan
Explique que va a decir lo que todos los lugares que puedan.
EXERCISE 1 hacen los pjaros o los nios. Diga (5 10 minutos)
Identifique a los nios en las ilustraciones.
Seale la primera ilustracin. Diga school
uniform? Seale su ropa en la ilustracin. Haga
t2
i
que le digan No! Escriba en el pizarrn school Un
They dont wear
uniform y tchelo. Diga The children dont wear 1 Complete the sentences about schooluniforms.
these students.
school uniforms. Escrbalo en el pizarrn.
Contine de la misma manera con They dont
take the school bus. They dont stand on line.
They dont go to the computer room. Haga que
copien las oraciones en sus libros.
Cuando hayan terminado de copiar las
oraciones pida a distintos alumnos que
1 a school uniform
las lean. They dont wear school uniforms .
2 the school bus
They .
3 on line
They .
4 the computer room
They .
Write about your town.
to U n i t 1
1 Wheres the school?
Its .
2 Wheres the hospital?
.
3 Wheres the supermarket?
.
1 2 3
24
Ho me
10
age
ork
twenty-four p
w
Book
41
UNIDAD 2
LESSON 5 BOUNCE INTO ACTION! 16
EXERCISE 1
MATERIALES: Revise que hayan hecho y
Seale las ilustraciones del vocabulario en el
Dibujos de cada una de las palabras entendido la tarea en sus
libro y diga Listen and point.
nuevas, grabacin, libros de tarea. Homework Books, Pgina 10.
Pida a los alumnos que sealen los dibujos
Objetivos de la leccin: Aprender Presente fire fighters. Escrbalo en el
segn los escuchen. Ponga la grabacin.
vocabulario relacionado con incendios. pizarrn y seale el dibujo de Becky
Bounce en la Pgina 26. Diga Say the words. Repita la grabacin y
Vocabulario nuevo: rescue, stop, ponga pausa despus de cada palabra para que
throw, look for, fire, fire engine, Divida al curso en dos grupos. Haga
los alumnos las repitan.
water, dangerous. que un grupo diga una oracin con
Vocabulario de repaso: rope, alguna de las expresiones que ya EXERCISE 2
through, hot, more. saben, como Fire fighters dont wear
Explique a sus alumnos que las letras estn
a school uniform. Pida que el otro
desordenadas y deben ordenarlas para formar
grupo haga otra, por ejemplo, They
las palabras. Seale la primer palabra. Haga
say hello to their friends, etc.
que deletreen r f e i y pida que ordenen
las letras.
Haga que le digan fire. Escrbalo en el pizarrn.
Pida que escriban la palabra para completar
Fire is hot.
Djelos que continen de la misma manera con
stop throw las dems palabras: stop, throw, rescue,
rescue look for
dangerous, water, fire engine, look for.
Pida a distintos alumnos que lean las oraciones.
Vaya escribiendo las palabras en el pizarrn a
medida que las dicen.
fire fire engine water dangerous
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que el
primer alumno describa algo del uniforme de
alguien, como His hat is white. Explique que el
2 Unscramble the words and write them in the sentences. otro alumno debe adivinar y decir chef. Invierta
los roles. (5 10 minutos)
1 r f e i Fire is hot.
2 Muestre el dibujo de Stop y diga fire engine.
2 t o p s ! Dont go in there.
Explique que si es cierto lo que dice deben
3 r w o h t the rope through the window. repetirlo; si no, deben decir NO y corregirlo. Siga
mostrando los dibujos del vocabulario. Diga a
4 e r c s e u Help! me!
veces la palabra correcta, a veces no.
5 n d a e r g u s o Fire is . (5 10 minutos)
6 t r w a e More , please.
7 e i e g n n Listen! A fire is coming.
8 o o l k f r o Help me Mr. Pitts dog.

Ho me
11
25
age
ork p
w
Book twenty-five
42
UNIDAD 2
LESSON 6 Actividades BOUNCE ON!

MATERIALES: 1 Divida al curso en dos grupos. Pida 1 Divida al curso en dos grupos. Pida
Grabacin, Song Activity Sheet 2, libros de tarea. que un grupo cante la cancin que un grupo diga fire fighters. El
Objetivos de la leccin: Aprender la cancin mientras el otro grupo representa otro grupo nombra su ropa, red
The fire fighter song. las acciones. Invierta los roles y boots. Invierta los roles. Gana el
repita la actividad. grupo que nombre ms. Continen
Repasar la forma de expresar lo que ellos hacen. con otras profesiones.
2 Haga que los alumnos diseen sus
Lenguaje de repaso: They go to school every day. propios fuegos. Pueden utilizar (5 10 minutos)
Vocabulario nuevo: do, drive, put the fire out. papel crep o lustre, o colorear el 2 Diga I take the school bus at 6
dibujo con lpices de colores. Pida oclock. Explique, que deben
BOUNCE INTO ACTION!
que escriban una oracin acerca reconocer la expresin y decirla
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en del fuego. take the school bus. Diga ms
sus Homework Books, Pgina 11. oraciones con las dems
Divida al curso en dos grupos. Diga Stop. Pida expresiones. (5 10 minutos)
que un grupo deletree la palabra. Si se
equivoca, el turno pasa al otro grupo. Diga
Rescue y repita el procedimiento. Nombre todas
t2
las palabras de la Leccin 5. Gana el grupo que i

Un
deletree ms palabras correctamente.
1 Make sentences about fire fighters. Write them in the correct shape.
EXERCISE 1
Pida que digan qu es lo que hacen y no hacen wear uniforms drive school buses rescue people
los bomberos. go to school throw water on fires
Diga Make sentences. Pida que unan wear
uniforms con la primera lnea. Haga que lean
Fire fighters wear uniforms. Pregunte si es
verdad o no. Haga que le digan Yes! Pida que
copien la oracin dentro del carro de bomberos.
Lea Fire fighters drive school buses. Haga que le Fire fighters wear uniforms .
digan No! Pida que copien Fire fighters dont .

.
drive school buses en la bota.
Pida que continen solos. Lean las oraciones de
cada columna para verificar.
2 Sing the song.
EXERCISE 2 17
Diga que van a escuchar una cancin.
The fire fighter song
Ponga la grabacin.
Dum dee dum dee dum! Here they come!
Repita la grabacin y haga que repitan Brave fire fighters! One by one!
verso por verso, poniendo pausa despus Get out of the way! Its a fire, they say,
de cada uno. Brave fire fighters save the day!
Ponga nuevamente la grabacin y canten Splash, splash, splash! They put the fire out!
todos juntos. Thats what their work is all about!
Realice las actividades de la hoja Song

Activity Sheet 2.
26
Ho me
12
age
twenty-six ork p
w
Book
43
UNIDAD 2
LESSON 7 Escriba el ttulo en el pizarrn. Pregunte de qu
MATERIALES: creen que trata.
Revise que hayan hecho y
Grabacin. Seale la primera ilustracin. Seale a los nios
entendido la tarea en sus
Objetivos de la leccin: Practicar la y pregunte qu edad tienen, a dnde van.
Homework Books, Pgina 12.
lectura y la comprensin auditiva. Diga a sus alumnos que van a EXERCISE 2
Vocabulario nuevo: wind, firewood, cantar la cancin de los bomberos.
windy, cabins. Pida a los estudiantes que tracen las palabras
Explique que ellos son los bomberos
incompletas en cada oracin. Haga que las
Vocabulario de repaso: rescue, y deben actuarla. Ponga la
unan con las fotografas correspondientes.
stop, throw, look for, fire, fire engine, grabacin y canten todos juntos.
water, dangerous. EXERCISE 3
EXERCISE 1
Seale las ilustraciones. Explique Invite a los estudiantes a mirar las ilustraciones
que van a escuchar y leer una de la historia nuevamente.
historia. Motvelos a que adivinen las palabras del
recuadro que aparecern.
EXERCISE 4
Lean las oraciones cuidadosamente. Motive a
1 Look at the pictures on Page 28. Answer the questions. los estudiantes a predecir el orden en que
1 What is the story about? ocurrirn los acontecimientos.
2 Where are the children?
3 What happens?
2 Complete the words. Match the sentences and the pictures.

Its a fire! Brave fire fighters save the day!
3 Look at the pictures again and guess the words that appear in the story.
backpack bus children driver fire

fire fighter lunch box park school
shorts sneakers students
teacher T-shirt
4 Number the sentences in the correct order.

We need to make a fire.
The fire is too near the red cabin.
The children and two teachers take the school bus to the park.
The children go swimming in the lake.
27
twenty-seven
44
UNIDAD 2
18 EXERCISE 7 BOUNCE ON!

EXERCISE 5
Pida que terminen la historia. 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Diga Listen and read. Pida que sealen las
Escriba en el pizarrn The fire Pida que uno deletree w-a-t-e-r.
ilustraciones segn las escuchen. Ponga la
fighters come in their fire engines. Explique que el otro debe reconocer
grabacin para la primera. Pregunte quin est
They... Pregunte qu le echan al la palabra y decir water. Invierta los
con los nios, a qu campamento van.
fuego. Haga que le digan water. roles. Haga que usen todo el
Diga Listen and read y repita con cada vocabulario de la Leccin 5.
Escriba en el pizarrn: They throw
ilustracin. Pida que confirmen o corrijan sus (5 10 minutos)
water on the fire. Haga que sus
ideas predicciones.
alumnos copien. Pregunte a quin 2 Divida al curso en dos grupos. Un
18 salvan. Haga que le digan The grupo debe decir bus. El otro debe
EXERCISE 6 reconocer la expresin y decir take
children and the teachers. Escriban
Ponga la grabacin nuevamente. en el pizarrn They rescue the school bus. Invierta los roles.
Presione el botn de pausa despus de cada the children and the teachers. Gana el que identifique ms.
espacio para completar para dar tiempo a que Contine de la misma manera. (5 10 minutos)
escriban la palabra.
Haga preguntas para verificar la comprensin.
Seale nuevamente la primera ilustracin y
t2
pregunte cmo van al campamento. Haga que i

Un
le digan They take the school bus to the park. 5 Listen to the story. Check your ideas in Exercises 1 to 4.
Seale la segunda y pregunte qu hacen WIND AND FIRE
Debbie, Paula, Jack y Brad.
1 2
Haga que le digan They look for firewood.
Contine igual con las siguientes ilustraciones.
Divida al curso en grupos de cuatro.
Haga que cada grupo reparta la lectura de la
historia y que lean su parte en voz alta.
Explique que el nmero 911 corresponde al
Servicio de Emergencias en USA. D como Every summer, the fourth-grade students at Jetson Girls put their in the red cabin!
ejemplos los nmeros en Chile: 133 School go camping in Lakeside Park. The children
and two take the school bus to
Boys put their backpacks in the blue cabin! First, we
need to make a . Debbie, Paula,
(Carabineros), 132 (Bomberos) y 131 the park. Jack and Brad, look for firewood! says Mrs. Johnson.
(Ambulancia) y trasmtales que en USA

3 4
las llamadas de emergencia llegan a un
nico nmero.
The children go swimming in the lake. Debbie, Paula, Its very windy. The fire is too near the
Jack and Brad stay near the cabin to make the fire. cabin. Mrs. Johnson runs back
Its . Dont make the fire near the from the lake. Call 911 for a , says
cabins, says Mr. Wiseman. Mr. Wiseman. Run, everyone! says Mrs. Johnson.
6 Listen to the story again. Write the missing words.
7 Complete the sentences and describe what the fire fighters do.
The fire fighters people. They water on .
28
twenty-eight
45
UNIDAD 2
LESSON 8 grupo para que cuente la historia. Escrbalas en el pizarrn. Diga I like... Art.
MATERIALES: Cambie de alumnos varias veces. Escriba Art en la hora libre que elija. Diga I
Letras sueltas, cinta adhesiva, like... y escriba otros tres ramos.
EXERCISE 1 Motvelos a que todos escriban en su horario
grabacin, libros de tarea.
Observen cuidadosamente el los ramos que quieran en los espacios que hay.
Objetivos de la leccin: Hablar collage. Seale a los nios con
acerca de las actividades escolares. delantales y lentes protectores. EXERCISE 2
Vocabulario de repaso: Expresiones Pregunte qu clase es. Haga que Pida a los alumnos que miren el collage y el
y actividades de la escuela. le digan Science. Pregunte sobre los horario en sus libros. Diga Lets talk about
BOUNCE INTO ACTION! dems ramos y actividades. school activities.
Divida al curso en cuatro grupos. Seale el horario. Lean los das y las Seale a los nios del bus. Pregunte What are
Asigne una ilustracin de la historia horas. Diga Monday, selelo. Haga they doing? What color is the bus? Are they
Wind and fire a cada grupo. Llame que le digan los ramos y las eating pizza? Are they eating a sandwich?
al frente a un alumno de cada actividades que hay, en orden. Seale la clase de ciencias. Pregunte
Dirija su atencin a las horas libres. Are they sleeping?
Pase un alumno al frente con su libro. Diga I like
English. Haga que l le diga el ramo que le
gusta. Diga I dont like science. Haga que l le
diga el ramo que no le gusta.
school activities
Cambie de alumno al frente. Seale a los nios
1 Complete the school schedule. formados, diga What are they doing?
Haga que le diga Theyre standing on line. Haga
que le lea la siguiente pregunta. Contstela.
continen de la misma manera con las dems
oraciones del libro.
BOUNCE ON!
1 Con las letras forme g e d a n r o u s en el
Time Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday pizarrn. Explique que las letras de la palabra
take the take the take the take the
7.15
school bus school bus school bus school bus
estn revueltas. Pida que las ordenen. El primer
8.00 math English alumno que diga dangerous, pasa al pizarrn a
11.00 recess recess recess recess reacomodar las letras. Repita con el resto del
12.00 lunch lunch lunch lunch lunch
vocabulario de la Leccin 5. (5 10 minutos)
physical
2.00 math
education
2 17 Divida al curso en dos grupos. Pida al
3.00 do homework
primer grupo que recite un verso de la cancin
2 Talk about school activities. The fire fighter song. Pida al segundo que recite
el siguiente, etc. Si no lo saben, el otro grupo
Ideas box debe intentar. Continen hasta terminarla.
I like English. What are they doing? Ponga la grabacin y canten actundola.
I dont like science. Theyre standing in a line. (10 15 minutos)
When is art class? What do they do on Tuesday?
Its on Tuesdays. They have math class.
29
Ho me
13
age
ork p twenty-nine
w
Book
46
UNIDAD 2
UNIT TEST 2 Invite a los alumnos a trabajar EXERCISE 1

Esta seccin puede ser usada como revisin de individualmente, lea y explique Los estudiantes miran las
la unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, ilustraciones y completan
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul las oraciones.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar.
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le proporcionar EXERCISE 2
monitorear y revisar el progreso de los valiosa informacin concerniente a la Pida a los estudiantes que unan las
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la enseanza, lo cual le permitir dos partes de las oraciones.
informacin necesaria al docente para conocer reflexionar y modificar actitudes y
los puntos o temas en las que la mayora de los mtodos usados en la unidad.
estudiantes presentan problemas.
Unit Test 2
Points
1 Look at the pictures and write sentences. __ / 5
1
They .
2
They .
3
They .
4
They .
5
They .
2 Match the parts of the sentences. __ / 6
1 Fire fighters very hot.

2 Fire is rescue people.
3 Please look for fire engines.
4 Fire fighters throw is very dangerous.
5 Fire fighters drive water on fires.
6 Fire firewood.
30
thirty
47
UNIDAD 2
19 At one oclock, they have lunch and 4 They have physical education on fridays.
EXERCISE 3
they ___________ at two oclock. 5 They always check their homework with
the teacher.
las ilustraciones. Luego deben EXERCISE 4 20
completar el prrafo. 6 They do a project every semester.
Los estudiante escuchan la
Guin: grabacin y completan las
Every day, the students at Rocktown oraciones.
School ___________ at 7:45 and Guin:
they take the bus at 8 oclock.
1 Phil and Tracy go to Central School
They begin their English class at 8:30 every day.
and they ___________ at 10
2 They wear blue and grey uniforms.
oclock.
3 On Mondays, they go to the
They ___________ at 11 oclock
computer room.
and then they go to the computer room
at ___________.
Points
3 Look at the pictures. Read, listen and complete the paragraph __ / 5
about these students.
7:45 8:30 10 oclock
11 oclock 11:30 2 oclock

Every day, the students at Rocktown School at
7:45 and they take the bus at 8 oclock.
They begin their English class at 8:30 and they at
10 oclock.
They at 11 oclock and then go to the computer
room at .
At 1 oclock they have lunch and they at two oclock.
__ / 6
4 Listen and complete.
1 Phil and Tracy go to Central School .
2 They wear blue and grey .
3 On Mondays, they go to the .
4 They have physical education on .
5 They always with the teacher.
6 They every semester. Total: __ / 22
31
thirty-one
48
UNIDAD 2

1. The Animal School 2. A letter from the past 22
Antes de comenzar la lectura, organice una lluvia de ideas Escriba el ttulo del texto en el pizarrn y mustrelo a los
sobre nombres de animales que los estudiantes saben en estudiantes. Pida que hagan predicciones respecto del
ingls. contenido de la carta. (Quin la escribe?, A quin se la
Si es posible, lleve fotos o ilustraciones de animales poco escribe?, Qu le cuenta en ella?, etc).
comunes, como: ardilla, guila, mapache, anguila, topo, y Tome nota de las ideas de los alumnos en el pizarrn.
anote sus nombres en espaol y en ingls en el pizarrn.
Lea la carta detenidamente, asegurndose que todos
Pida a los alumnos que hagan predicciones sobre los entienden el vocabulario (prayers, sew, carpentry, frames,
contenidos de la historia que van a leer. Puede hacer las slates). Motvelos a buscar los significados en el diccionario.
siguientes preguntas: Qu animales sern nombrados?, Qu
Incentive a los estudiantes a realizar una comparacin entre la
estudiarn en la escuela?, Dnde est la escuela?, etc.
rutina estudiantil narrada en la carta y la de ellos mismos.
Realice una lectura dramatizada de este texto (no dispone de
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
versin grabada) para capturar la atencin de los alumnos.
grabada de este texto.
Luego de realizada la lectura haga preguntas en espaol para
verificar la comprensin y confirmar o corregir las predicciones
de los alumnos.
Divida al curso en grupos y pida que converse sobre la
enseanza que deja esta historia.
Pida que cada grupo comparta las conclusiones con el resto de
sus compaeros y que intercambien opiniones.
49
UNIDAD 2
1 The Animal School

1. Write a or a in each column of the table.
Swimming Running Climbing Flying
2 The Crompton Rock Adventure

1. Read and listen to the book review. Circle True or False.
1. There are two girls and one boy. True / False
2. JJ wants to go swimming. True / False
3. Crompton Rock is dangerous. True / False
4. There are a lot of accidents in Crompton Rock. True / False
5. Amy finds a bag of stolen jewelry. True / False
6. The children take the bag back to the thieves. True / False
BOUNCE IN CHILE 4
3 A letter from the past
1. Look at the picture of a classroom 200 years ago. Circle whats wrong.
50 UNIDAD 2
2
o n
S
The fire fighter song.
Dum dee dum dee dum! Here they come!

Brave fire fighters! One by one!
Get out of the way! Its a fire, they say,
Brave fire fighters, lets save the day!
Splash, splash, splash! They put the fire out!
Thats what their work is all about!
BOUNCE IN CHILE 4
51
UNIDAD 2
EXTRA TEST UNIT 2
1 Listen, read and match the pictures and the sentences. _____ / 4
1 3
5
4
2
1. They go to the computer room.

2. They take the school bus.
3. They check their homework.
4. They do projects.
2 Circle the correct alternative about you. _____ / 3
1. I take / dont take the school bus.
2. I wear / dont wear a school uniform.
3. I do / dont do a project every month.
3 Listen and complete the crossword. _____ / 6
across
2
down 1
3 3
BOUNCE IN CHILE 4
2
4 Complete the sentences with the verbs in the box. _____ / 2

1. Fire fighters _____________ school uniforms. Total: __ / 15
2. Fire fighters _____________ fire engines. 0-5 6 - 10 11 - 15
52
UNIDAD 3
UNIDAD 3 Identificando informacin Trabaje con los estudiantes esta

WHERE DO YOU WORK? especfica, pgina introductoria observando
Objetivo general de la unidad discriminando entre informacin la ilustracin.
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos correcta e incorrecta, Mustreles el dibujo y haga preguntas
muy breves y simples relacionados con las escribiendo la descripcin de que los ayuden a vincular sus
ocupaciones y los lugares de trabajo. un profesional. conocimientos y experiencias previas
Expresin oral con los personajes de la ilustracin.
Objetivos particulares Comparta con los estudiantes los
Comprensin auditiva Indicar y preguntar acerca de
ocupaciones y donde se desarrollan. objetivos de la unidad, e invtelos a
Escuchar y demostrar comprensin de hojear la unidad completa.
una entrevista: Expresin escrita
identificando informacin especfica, Escribir textos muy breves y simples
dando informacin sobre ocupaciones,
haciendo predicciones sobre la base de el lugar donde se desarrollan, y los
elementos visuales, elementos usados en cada una.
completando un prrafo sobre el entrevistado.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un texto sobre
dos profesionales:
nit 3
elementos visuales,
U
You will...
Identify where people work. Listen to an interview.
Read about a dentist and an Talk about professions and
eye doctor. where people work.
32
thirty-two
53
UNIDAD 3
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente Para esta unidad, es importante que los
Las preguntas de esta seccin pueden realizarse en espaol si el nivel estudiantes revisen nuevamente el vocabulario
lingstico de los alumnos no permite referido a lugares de la ciudad, en particular el
estn relacionadas con los objetivos
hacerlo en ingls. relacionado con profesiones (doctor hospital;
de aprendizaje establecidos para
la unidad. Do you remember? chef restaurant; teacher school)
1 Dirija la atencin hacia la imagen y Esta seccin est destinada al 1 Pida a los alumnos que sealen y digan los
pdales que identifiquen las tratamiento de los prerrequisitos que nombres correspondientes a las ilustraciones.
distintas ocupaciones reflejadas los estudiantes necesitan conocer 2 Pida que miren las imgenes y que lean la
en ella. antes de abordar los contenidos de la oracin. Cul de ellas corresponde a
2 Los estudiantes unen con una lnea unidad. Recuerde que un prerrequisito la descripcin?
las personas y los elementos usados es el antecedente necesario para
en su ocupacin o profesin. aprender los nuevos contenidos. Su
que se estudiarn.
Getting ready
1 Look at the picture on Page 32. What can you see in it?
2 Match the people and their things.
1
3
2
4 5
Do you remember?
1 Point and say the words.
2 Read and circle the correct picture.
They arent chefs, theyre doctors.
33
thirty-three
54
UNIDAD 3
LESSON 1 Doble la cartulina al medio en Pregunte cul borr para que lo

MATERIALES: forma de maletn. Con una cuerda nombren. Quite otro. Haga que
Grabacin, cuerda, un pliego de cartulina negra haga la manilla. Perfore el maletn nombren el primero y el segundo.
para cada alumno, lpices de colores, tijeras, y ate la cuerda. (5 10 minutos)
pegamento, BLM 3, libros de tarea, flashcards. Pida que recorten y pinten los
dibujos del BLM 3, les escriban el 2 Divida al curso en dos grupos. Pida
Objetivos de la leccin: Aprender vocabulario que pongan sobre sus mesas su
relacionado con actividades. nombre y los peguen por fuera
del maletn. maletn de doctor. Explique que
Vocabulario nuevo: instruments, healthy, sick, todos son doctores. Pida que por
love, work, hospital, use, teach. Pida que los muestren a sus turnos hagan oraciones, como I
compaeros. get up at 6 oclock. I work in a
BOUNCE INTO ACTION! hospital... Gana el que diga ms
BOUNCE ON!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en oraciones. (5 10 minutos)
sus Homework Books, Pgina 13. 1 Dibuje en el pizarrn los objetos del
vocabulario. Pida que los observen
Muestre al grupo una llave de su llavero. Finja y que cierren los ojos. Borre uno.
escribir con la llave en su cuaderno. Diga I use a
key to write. Yes? Haga que le digan No! Tome
un lpiz y finja abrir con ella la cerradura. Diga I
t3
i
use a pencil to open the door. Yes? Haga que le Un
digan No! 1 Listen and point. Say the words
and the sentences.
Muestre el lpiz y la llave, presente instruments.
instruments
EXERCISE 1 26
BLM
Seale las ilustraciones del vocabulario 3
healthy
en el libro y diga Listen and point. I use special
Pida a los alumnos que sealen las .
Sick
ilustraciones segn las escuchen. Ponga
I have
la grabacin. teeth.
Diga Say the words. Repita la grabacin y love
children
ponga pausa despus de cada oracin para need medicine.
que los alumnos las repitan. work
I
EXERCISE 2 animals. hospital
Lean la primera oracin. Pida a un alumno que I from
pase a escribirla al pizarrn y subraye Monday through Friday.
instruments. Revisen y repitan la oracin. Diga use
I work in a
Write the words. Haga que la copien. .
Repita con las dems palabras y oraciones. teach

I a pencil
WORD WINDOW (Actividad concreta) to draw pictures.
Entregue un BLM 3 y media cartulina negra a
cada alumno. I English.
2 Write the words in Exercise 1.

Ho me
14
34
age
ork p
thirty-four
w
Book
55
UNIDAD 3
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Diga Read, para que lean el primer prrafo.
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Diga A fire fighter. Yes? Haga que le digan He
Una hoja de papel por alumno, entendido la tarea en sus isnt a fire fighter. Hes a chef.
flashcards. Homework Books, Pgina 14. Diga Match y haga que lo unan al dibujo del
Objetivos de la leccin: Describir mis Dibuje un estetoscopio. Pregunte a chef. Repita con los otros prrafos.
actividades. Consolidar el vocabulario sus alumnos What is it? Haga que le Utilice las flashcards. Haga preguntas a los
relacionado con actividades digan An instrument. alumnos sobre quin trabaja en cada lugar.
Lenguaje nuevo: I teach children Pida que dibujen algn instrumento
to read. usado en cualquier profesin. Haga EXERCISE 2
Vocabulario nuevo: instruments, que se muestren los dibujos. Explique que las letras estn revueltas. Haga
healthy, sick, love, work, hospital, que las observen y le digan teacher, doctor, chef.
EXERCISE 1 Escriba las palabras en el pizarrn.
use, teach.
Explique que van a adivinar las Diga Write y haga que las escriban.
profesiones.Divida al curso en tres
grupos. Asigne un prrafo a cada grupo. BOUNCE ON!
1 Haga que sus alumnos corten una hoja por la
mitad. Pidales que en una escriban healthy y en
la otra sick. Diga I get up at 6 oclock every day.
1 Read the sentences. Haga que levanten la hoja de healthy. Diga I
Match them to the pictures.
need medicine. Haga que levanten la hoja de
I teach children to read.
1 I wash my hands fifty times a day. sick. Diga ms oraciones. Pierde el que levante
I make delicious sandwiches.
el papel equivocado. (5 10 minutos)
I wear a white hat.
I work in a restaurant. un alumno debe deletrear una palabra del
vocabulario nuevo, por ejemplo, s-i-c-k. Su
2 I love children. compaero debe decir sick. Invierta los roles.
I teach children to read and write. Gana el que adivine ms palabras.
I read stories. (5 10 minutos)
I work in a school.
3 I wear a white uniform.

I help sick people.
I make them healthy.
I work in a hospital.
2 Unscramble the words. Write them under the correct pictures in Exercise 1.
e c h t a r e
r c o t o d
f e h c
35
thirty-five
56
UNIDAD 3
LESSON 3 EXERCISE 1 27
EXERCISE 2
MATERIALES: Seale al dentista y al oculista en Diga Read and listen y pida que lean
Un dibujo de cada una de las palabras del el Ejercicio 2. Explique que van a y comprueben sus predicciones en
vocabulario, una hoja de papel por alumno, leer sobre ellos. el Ejercicio 1.
lpices de colores. Lea en voz alta la primera Solicite que lean nuevamente e
Objetivos de la leccin: Desarrollar pregunta. Haga que le contesten identifiquen los cognados en el
la comprensin lectora. Leer y escribir Theyre doctors. texto (uniform, special, instruments,
sobre ocupaciones. Dirija la atencin de los alumnos a doctor, important, use). Pida que
Vocabulario de repaso: instruments, healthy, las ilustraciones y haga la segunda le indiquen qu palabras estn
sick, love, work, hospital, use, teach. y la tercera pregunta en voz alta. relacionadas con el tema de
Tome nota de las respuestas pero las profesiones.
BOUNCE INTO ACTION!
no corrija en este punto.
Diga una palabra del vocabulario de repaso, por
ejemplo, sick. Seale a un alumno. Haga que la
repita. Diga otra palabra. Seale a otro alumno.
Haga que repita la primera y la segunda
palabra. Diga otra para que otro alumno repita
t3
i
la primera, la segunda y la tercera. Cuando Un
hayan nombrado todas, vuelva a empezar con 1 Look at the pictures. Answer the questions.
las palabras en otro orden. 1 What do these people do?
2 Do they use special instruments?
3 Do they wear a uniform?
2 Listen and read about Dr. Crosby and Dr. Mackey. Check your ideas
in Exercise 1.
Im Dr. Crosby. Im a dentist. I check your teeth

every six months. Healthy teeth are very important
because your teeth help you eat.
I work from Monday through Saturday. When I
work, I wear a white uniform and white shoes.
Look at the special instruments I use at work!
Im Dr. Mackey. Im an eye doctor. I

check your eyes every year. Your eyes
are very important because they help
you see and read.
I work from Monday through Friday and
I like my work. When I work, I wear a
white uniform and white shoes. I use
special instruments for my work. Look!
Here are the special instruments I use.
36
thirty-six
57
UNIDAD 3
identificar si las oraciones son Haga que vayan sustituyendo con el texto
EXERCISE 3
correctas o incorrectas. correcto. Pida que lean Im a _______, I wear
Lean nuevamente en voz alta la / dont wear... Contine haciendo que sus
primera oracin. Diga A dentist EXERCISE 5 alumnos sustituyan oralmente y produzcan el
checks your...? Haga que le digan texto correcto.
Explique que van a escribir un texto
your teeth.
similar al del Dr Crosby y el Dr. Diga Write y pida que escriban el texto en
Seale al oculista. Pregunte qu Mackey, pero sobre un profesional sus libros.
cura un oculista. que ellos escojan, siguiendo el Recorra la sala ayudando y motivndolos.
Pida que unan los doctores modelo de los textos en el Ejercicio 2.
con el rgano relacionado con Lean la primera oracin del texto en EXERCISE 6
su profesin. el Ejercicio 2 nuevamente. Pregunte Una vez que ha corregido los textos, invite a los
en qu es diferente del profesional alumnos a copiar la versin final en una
EXERCISE 4 que ellos escogieron. cartulina y pegar una foto o hacer un dibujo
Lean nuevamente todo el texto. que represente la profesin.
Ahora los estudiantes deben
EXERCISE 7
Explique a los alumnos que debern hacer una
exposicin oral relacionada con los psters
Read the texts again. Match the doctors and the parts of the body.
que prepararon.
3
Pida que practiquen hablando como el
profesional que escogieron, explicando los
detalles de su profesin.
El da acordado para la presentacin, de ser
posible, motvelos a vestirse o a acompaar su
presentacin con instrumentos reales.
4 Read the texts once more. Circle True or False.
BOUNCE ON!
1 Dr. Crosby and Dr. Mackey wear white uniforms. True / False 1 Divida al curso en dos grupos. Muestre el dibujo
2 Dr. Crosby doesnt use special instruments. True / False de los instrumentos. El primer grupo que diga I
3 Dr. Mackey works on Saturday. True / False use special instruments, gana. Contine
5 Choose a profession and write about it in your notebook following the
mostrando las dems palabras una por una.
model in Exercise 2. (5 10 minutos)
2 Divida al curso en seis grupos. Asigne una

profesin a cada grupo. Pida que cada uno
dibuje un instrumento de su profesin. Diga
Doctors. Todos los doctores deben mostrar sus
Im a . I wear / dont wear a .
instrumentos al curso. Nombre las profesiones
una por una. (5 10 minutos)
I use / dont use . I work from
to .
6 Ask your teacher to check your work and copy the final version on a piece of
cardboard. Stick a photo or make a drawing illustrating the profession.
7 Prepare an oral presentation and display your poster on a visible place of

your classroom.
37
thirty-seven
58
UNIDAD 3

MATERIALES: Invite a los estudiantes a observar Explique que Becky Bounce est
Grabacin, libros de tarea. la ilustracin de Becky Bounce en el entrevistando a un robot.
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Ejercicio 2. Lean las primeras oraciones juntos y
comprensin auditiva. Preguntar y responder por Lea las dos preguntas en voz alta y pida que completen las oraciones
por actividades relacionadas con la ocupacin. tome nota de las ideas de los con los verbos del recuadro.
Lenguaje nuevo: What do you do in estudiantes en el pizarrn. No Haga que continen solos. No
the morning? corrija en esta instancia. corrija en este punto.
BOUNCE INTO ACTION!

Diga Teacher. Escrbalo en el pizarrn. Pida que
sus alumnos nombren otra ocupacin.
El primero que la diga, pasa a escribirla. Pida
que nombren y escriban en el pizarrn todas
las que conocen, una por una. t3
i
Un
1 Look at Becky Bounces picture. Answer the questions.
1 What is Becky Bounce doing?
2 What are they talking about?
2 Complete the interview with the words in the box.
work do teach your school

I in name you do
Becky Bounce: Hello. What are you?
Robot: Im a personal robot.
Becky Bounce: Whats your name?
Robot: My s Can Man.
Becky Bounce: What do you do, Can Man?
Robot: I do everything. I all day.
Becky Bounce: All day? What you do in the morning?
Robot: I go to .
Becky Bounce: What do do at school?
Robot: I children science.
Becky Bounce: What do you do the afternoon?
Robot: I make lunch and play with the children.
Becky Bounce: What you do in the evening?
Robot: I clean the house!
38
thirty-eight
59
UNIDAD 3
28 Robot: I do everything. I work 29
all day.
Diga Listen y pida que escuchen Becky Bounce: All day? What do you Haga que escuchen la entrevista una vez ms.
y sealen las palabras segn do in the morning? Pida que identifiquen la ilustracin correcta
las escuchen. Robot: I go to school. para completar cada oracin.
Diga Check your answers. Ponga la Becky Bounce: What do you do
grabacin y pare despus de cada at school? EXERCISE 5
respuesta para que las corrijan. Robot: I teach children science. Explique que deben completar el prrafo
Guin: Becky Bounce: What do you do in sobre Mr. Can Man con la informacin de
the afternoon? la entrevista.
Becky Bounce: Hello. What are you?
Robot: Im a personal robot. Robot: I make lunch and Invite a algunos alumnos a que vayan leyendo
Becky Bounce: Whats your name? I play with the children. las oraciones en voz alta para corregir.
Robot: My names Can Man. Becky Bounce: What do you do in
the evening? EXERCISE 6
Becky Bounce: What do you do,
Can Man? Robot: I clean the house! Diga Its Talk Time! Pase dos alumnos al frente
con sus libros. Uno lee la primera pregunta y su
compaero le contesta. Invierta los roles.
Divida al curso en parejas. Pida que hagan y
contesten las tres preguntas.
3 Listen to the interview and check your answers in Exercises 1 and 2.
BOUNCE ON!
4 Listen to the interview again. Check () the correct picture to complete
the sentences. 1 Coloque a sus alumnos en parejas. El primero
pregunta What do you do? El segundo contesta
I work in a hospital, para que el primero diga
1 Mr. Can Man is a .
Doctor. Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 In the morning, he goes to .

uno es Becky Bounce y el otro es robot. Pida
que acten la entrevista. (5 minutos)
3 In the afternoon, he .
4 In the evening, he .
5 Write about Can Mans day.

Can Man is a . He all day. In the morning, he
at .
In the afternoon, he and .
In the , he .
6 Interview your friends.

What do you do in
the morning /
afternoon / evening?
39
Ho me
15
age
ork p thirty-nine
w
Book
60
UNIDAD 3
LESSON 5 2 Divida la clase en dos grupos. Haga telescopio, diga Planet. Haga que le
MATERIALES: que un grupo cante la primera digan No! Telescope. El primero que
Grabacin, un dibujo o foto de cada una de las estrofa mientras el otro grupo lo diga pasa a sealarlo y
palabras del vocabulario, Song Activity Sheet 4, representa las acciones. Invierta los nombrarlo correctamente. Contine
libros de tarea. roles para la segunda estrofa. sealando las palabras y
30 nombrndolas equivocadamente
Objetivos de la leccin: Aprender vocabulario del EXERCISE 3
para que corrijan. (5 10 minutos)
espacio exterior. Aprender la cancin The night sky. Digales que van a escuchar la cancin.
Vocabulario nuevo: telescope, planet, star, earth, Pida que sealen las palabras segn 2 Coloque a sus alumnos en parejas.
moon, outer space, astronaut, alien. la grabacin las mencione. El primer alumno debe escoger una
palabra del vocabulario nuevo y
Ponga nuevamente la grabacin y
BOUNCE INTO ACTION! decir la primera y ltima letra, por
canten todos juntos.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en ejemplo, p and t. El segundo debe
BOUNCE ON! adivinar la palabra, en este caso
1 Coloque los dibujos del vocabulario planet y deletrearla. Invierta los
Diga You are astronauts. Escrbalo en el nuevo en el pizarrn. Seale el roles. (5 10 minutos)
pizarrn. Pida que cierren los ojos. Explique que
estn viajando en su nave. Pregunte qu ven.
Nombre a un alumno. Haga que conteste. Si
t3
i
menciona alguna palabra del vocabulario, Un
dgala en ingls. Haga que la repitan. Pregunte 1 Listen and point. Say the words.
a otros y haga lo mismo. telescope planet star
earth
EXERCISE 1 29
Seale las ilustraciones del espacio en el libro y
alien
diga Listen and point. moon outer space astronaut
Pida que los alumnos sealen las ilustraciones
segn las escuchen. Ponga la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin.
Ponga pausa despus de cada palabra para que 2 Listen to the song and write the missing words.
las repitan.
The night sky
EXERCISE 2 The is flying near the ,
Diga a sus alumnos que van a leer la cancin. But hell go back to very soon.
Lean la primera oracin. Seale al astronauta,
He has his to look at the ,
pida que lo nombren. Diga Write, haga que And his books to read as he goes to Mars!
escriban. Seale la luna, pida que la nombren y la
In ! In outer space!
escriban. Relean la primera oracin para revisar.
The is flying near the moon.
Repita con los dems versos.
But hell go to his very soon.
Realice las actividades de la hoja Song Activity He has his camera to photograph the stars,
Sheet 4. And lots of lunar candy to eat on Mars!
In outer space! In outer space!
Actividades In outer space! In outer space!
1 Ponga la cancin y pida a los alumnos que
escriban los nombres de todos los lugares que se 3 Listen again and sing the song.
mencionan debajo del ttulo Places. Vuelva a

poner la cancin y haga que escriban los nombres
Ho me
16
40
age
ork p
de todos los objetos debajo del ttulo Things.
w
forty Book
61
UNIDAD 3
LESSON 6 EXERCISE 1
MATERIALES: Seale la imagen de la profesora. Pregunte qu
Grabacin, un dibujo de cada hacen los profesores. Haga que le digan They go
palabra del vocabulario, cinta to school every day y todos los ejemplos que
adhesiva, dos hojas de papel por puedan dar.
Haga que los alumnos canten la
alumno, tijeras, lpices de colores. Seale al astronauta y repita el procedimiento
cancin The night sky haciendo la
Objetivos de la leccin: Describir lo para que le digan They use a telescope, etc.
mmica de las acciones.
que no hago. Lean las primeras dos oraciones. Diga The
Diga y acte Every morning, I brush
Lenguaje nuevo: I dont use a telescope. astronaut? A telescope? Haga que le digan Yes.
my hair, I get dressed, I have
Vocabulario de repaso: telescope, Pregunte The teacher? A telescope? Haga que le
breakfast. But, I dont take the
planet, star, earth, moon, outer space, digan No!
school bus. Dibuje un transporte
astronaut, alien. escolar en el pizarrn y tchelo. Escriba teacher y astronaut en el pizarrn y use
debajo de cada una. Tchela debajo de teacher.
Pida a sus alumnos que dibujen
Selese a s misma. Diga Im a teacher. I don t
algo que no hagan en las maanas
use a telescope. Escrbalo.
y lo tachen.
Lean la segunda oracin. Pregunte quin usa
el lpiz. Haga que le digan que el profesor.
Seale al astronauta, pregunte Qu dice
1 Complete the sentences about the teacher and the astronaut. el astronauta?
Haga que le digan I dont use a pencil.
I dont use a Repita con las dems oraciones.
telescope.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)

Motive a los alumnos a pensar en dos personas
de su familia y escribir sobre dos cosas que
hacen y dos que no hacen todas las maanas.
1 I dont use a telescope. I use a telescope. BOUNCE ON!

2 I use a pencil. . 1 Divida al curso en dos grupos. Piense en una
3 . I walk on the moon. profesin (doctor). Diga I dont use a telescope.
.
Pida que adivinen qu profesin tiene,
4 I teach children.
preguntndole, por ejemplo, Are you a chef? D
5 . I work with other astronauts.
ms pistas, diciendo, por ejemplo, I dont wear a
6 I work in a school. .
white hat, hasta que pregunten Are you a
7 . I talk to aliens. doctor? Yes! Piense en otra profesin y contine
igual. (5 10 minutos)
Think of two people in your family. Write two things they do and two
things they dont do every morning.
2 Pida que enrollen una hoja de papel como un
1 telescopio. Pida que cierren los ojos y coloque
to U n i t 2
2 los dibujos del vocabulario en diferentes
3 paredes de la sala. Explique que slo pueden
4
mirarlos a travs del telescopio. Diga moon.
1 2-3 3 Haga que con el telescopio la busquen y la
sealen. Nombre todas las palabras.
41
forty-one
62
UNIDAD 3
LESSON 7 Pida a algunos alumnos que lean palabras. Gana el grupo que llegue
MATERIALES: algunas de las frases al curso. primero a ms palabras.
Grabacin, dibujos de cada una de las (5 10 minutos)
BOUNCE ON!
palabras del vocabulario de la Leccin 5, una 2 Pida a un alumno que dibuje una
hoja de papel por alumno, cinta adhesiva, 1 Pegue dibujos del vocabulario en hamburguesa y unas papitas fritas.
lpices de colores, libros de tarea. diferentes lugares de la sala. Divida Pida que tache las papas. Haga que
al curso en dos grupos, astronauts y los muestre al grupo y diga I eat
Objetivos de la leccin: Practicar la lectura y la aliens. Escriba las dos palabras en el
comprensin auditiva. hamburgers, I dont eat French fries.
pizarrn. Pida que cierren los ojos. Pida que todos dibujen algo que
Escriba earth debajo de astronauts y normalmente comen y algo que no
BOUNCE INTO ACTION! 30 moon debajo de aliens. Pida que
Diga a sus alumnos que van a escuchar la comen, que tachen lo que no
abran los ojos y lean en el pizarrn comen, se pongan de pie y se lo
cancin The night sky. qu tienen que buscar y corran a muestren y digan a algn
Pida que la acten y la canten. tocarlo. Repita con todas las compaero. (10 15 minutos)
EXERCISE 1 31
Diga que van a escuchar y leer un cuento que
t3
se llama Aliens are coming! Pregunte de qu Un

i
creen que trata. Acepte diferentes versiones. 1 Listen and read the story.
Seale la primera ilustracin, identifique a
ALIENS ARE COMING!
Cosmos y Cometa. Descrbanlos, pregunte
dnde estn. Diga Listen and read. Ponga la 1 2
grabacin para la primera ilustracin. Pregunte

cmo es Nebocu.
Diga Listen and read y repita con
cada ilustracin.
Ponga nuevamente la grabacin de todo
el cuento.
Seale la primera ilustracin y pregunte qu Cosmos and Cometa live on Planet Nebocu. Its very Look at that planet, next to the moon, says
tiene Cosmos. Seale la segunda y pregunte small and purple. Cosmos has a telescope. He uses it
every night to look at the stars and planets in outer
Cosmos. The small blue planet? asks Cometa.
Astronauts live there, says Cosmos.
dnde est el pequeo planeta azul. Contine space.
igual con las siguientes ilustraciones. 3 4

Lean el cuento en voz alta.
Pida a dos alumnos que lean en voz alta el
primer prrafo, los dems que lean en silencio.
Cambie de alumnos para cada prrafo.
EXERCISE 2
Diga a los alumnos que deben pensar dos
Oh, its blue and green! says Cometa. The green The planet is called Earth. I want to go there one
frases sobre el planeta Nebocu. parts are trees and plants. The blue parts are oceans, day, says Cosmos. Me, too, says Cometa.
says Cosmos.
Aydelos con preguntas como Is Planet Nebocu
small? Do Cosmos and Cometa live there? 2 Planet Nebocu is
Dgales que escriban las frases en sus libros.
Pdales que presten atencin a la ortografa.
Ho me
17
42
age
ork p
forty-two
w
Book
63
UNIDAD 3
LESSON 8 Haga que cada miembro del grupo al polica. Dibjese en la mesa como bombero.
MATERIALES: elija una ilustracin del cuento Seale el dibujo de usted, selese usted
Grabacin, lpices de colores, una Aliens are coming! para contarlo. misma, diga I am a fire fighter.
pelota suave, tiras de cartulina de Pase a diferentes grupos al frente a Diga Draw yourselves y haga que se dibujen
20 cm de ancho, cinta adhesiva, contar el cuento. en la mesa de la profesin que elijan con
libros de tarea. su uniforme.
EXERCISE 1
Objetivos de la leccin: Hablar sobre Diga Say what you are, y haga que muestren
Seale a las personas y pregunte sus dibujos a sus compaeros y les digan
el restaurante. dnde estn. su profesin.
BOUNCE INTO ACTION! Seale a la doctora y a la enfermera
Revise que hayan hecho y entendido y pregunte qu son. Dgales que EXERCISE 2
la tarea en sus Homework Books, nombren las otras profesiones. Diga a sus alumnos Point to the nurse. What
Pgina 17. Seale la mesa del bombero y del color is her uniform? Point to the doctor. Whats
Divida al curso en grupos de cuatro. polica. Diga I like this table. Cpielo she doing? Point to the teachers. Are they in
en el pizarrn. Seale al bombero y school? Point to the policeman. Is he crying? Is
the firefighter climbing through the window?
Whats the waiter doing?
Pase a un alumno al frente. Pregntele Do you
the restaurant
like sandwiches? Haga que le conteste. Pdale
que lea la siguiente pregunta del libro.
1 Choose a profession. Draw yourself in the restaurant. Contstela usted.
preguntas del libro.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Un equipo
escoge una palabra del vocabulario nuevo de la
Leccin 1 o de la Leccin 5 y uno de sus
integrantes pasa al pizarrn. Explique que debe
dibujar lneas en vez de las letras de la palabra.
El otro equipo debe nombrar letras para tratar
de formarla, diciendo, por ejemplo, Is there an e?
Si adivinan la letra, el alumno la escribe en la
lnea; si no, el alumno dibuja una parte del
ahorcado (head, body, two arms, two legs = 6).
2 Talk about the restaurant. Invierta los roles cuando adivinen la palabra o
completen el dibujo del ahorcado.
Ideas box (10 15 minutos)
What do you do? Im a Hes wearing a white hat. 2 Divida al curso en dos grupos, aliens y
I help sick people. Are they eating pizza?
I dont teach children. Yes, they are. astronauts. Explique que los astronauts deben
What is he / she wearing? cantar el verso del alien mientras el grupo de
aliens lo acta y viceversa. Pierde el grupo que
cante o acte fuera de turno. Canten. Invierta
los grupos y vuelvan a cantar. (5 10 minutos)
43
Ho me
18
age
ork p forty-three
w
Book
64
UNIDAD 3
UNIT TEST 3 EXERCISE 1 Guin:

Esta seccin puede ser usada como revisin de la Los estudiantes completan las I dont use books.
unidad, como una instancia para que los oraciones segn las pistas visuales. I use a telescope.
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. EXERCISE 2 I dont use special instruments.
El test representa una oportunidad para Pida a los estudiantes que lean las I work in a school
monitorear y revisar el progreso de los respuestas y que luego pongan en I dont use a telescope.
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la orden la pregunta. I wear a white hat.
EXERCISE 3 32 I dont work in a school.
puntos o temas en las que la mayora de los
estudiantes presentan problemas. Pida a los estudiantes que lean I use special instruments.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente, y escuchen los globos de texto.
lea y explique cuidadosamente cada instruccin, Luego deben identificar cul de
y asegrese que todos entienden cul es la tarea las personas est diciendo
a realizar. cada parlamento.
El resultado de este test le proporcionar valiosa
informacin concerniente a la enseanza, lo cual le
permitir reflexionar y modificar actitudes y
mtodos usados en la unidad. Unit Test 3
Points
1 Read and complete the text. __ / 4
I am a . I work in a .
I help people. I my work.
2 Unscramble the questions. __ / 3
1 do you do morning in What the?

. I get up and I go to school.
2 in you What do the afternoon do?
. I visit my friends.
3 do evening in you do the What?
. I watch television.
3 Listen and read what the people say. Match the sentences to __ / 4
the people who say them.
I dont use books.

I use a telescope. I dont work
I dont use a in a school.
I dont use special telescope. I use special
instruments. I wear a instruments.
I work in a school. white hat.
44
forty-four
65
UNIDAD 3
EXERCISE 4 Guin:
Los estudiante leen nuevamente los Alex: Hi, Dr. Clark. What do
globos de texto y deciden si las you do?
oraciones son verdaderas o falsas. Dr. Clark: Im a dentist. I take care of
childrens teeth.
EXERCISE 5 33
Alex: Do you work every day?
Pida a los estudiantes que escuchen Dr. Clark: Yes, I work from Monday
la entrevista y completen a medida through Friday.
que avanza la grabacin.
Alex: Why are teeth
so important?
Dr. Clark: Because they help us eat.
Alex: Do you like your work?
Dr. Clark: Oh, yes. I like it very much.
Points
4 Read what the people say again. Circle True or False. __ / 3
1 The chef wears a black hat. True / False

2 The astronaut uses a telescope. True / False
3 The doctor doesnt use special instruments. True / False
5 Listen and complete Alexs interview __ / 4
Alex: Hi, Dr. Clark. What do you do?
Dr. Clark: Im a dentist. I take care of childrens .
Alex: Do you work every day?
Dr. Clark: Yes, I work from to Fridays.
Alex: Why are teeth so important?
Dr. Clark: Because they help us .
Alex: Do you like your work?
Dr. Clark: Oh, yes. I it very much.

Total: __ / 18
45
forty-five
66
UNIDAD 3

1. The Stone Cutter 2. The Pied Piper of Hamelin
Antes de comenzar la lectura explique brevemente el Muestre la ilustracin a los alumnos y haga que adivinen (en
significado del nombre de la historia (Stone cutter: una espaol) el nombre del cuento que leern. (El flautista de
persona que se dedica a cortar y picar piedras de una cantera). Hamelin).
Pregunte si conocen a alguien con esa ocupacin. Pregunte si conocen la historia y su contenido.
Pida que hagan predicciones sobre el contenido de la historia y Escriba en el pizarrn (en espaol, si es necesario), los
tome nota de ellas en el pizarrn. principales eventos en la historia.
Organice una lluvia de ideas sobre los cognados que los Realice una lectura vvida para mantener la atencin de los
estudiantes creen que aparecern en la historia. alumnos (no dispone de versin grabada de este texto).
Haga una lectura vvida de la historia para capturar y Luego de la lectura, haga preguntas en espaol para chequear
mantener la atencin de los alumnos (no dispone de versin la comprensin.
grabada). Realice las actividades fotocopiables correspondientes a este
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta texto en la Pgina 67 de esta Gua.
67
UNIDAD 3
1 The Stone Cutter

1. Answer this question in pairs.
What is the main thing the stone cutter wants?
2. Do you agree with these statements? Why? Why not?
The Stonecutter always wanted to be more powerful
The Stonecutter is never happy.
3. Share your comments in your group.
2 The Pied Piper of Hamelin

1. Choose the best answer for these questions.
a. Where did the story take place?
i. France ii. Germany iii. England iv. Chile
b. How do you imagine the Piper?
i. Long and black haired, wearing a black and white coat.
ii. Tall and thin, wearing a green coat.
iii. Blonde and thin, wearing a red coat.
iv. Blonde and fat, without a coat.
c. What do the people need to get rid of the rats?
i. A lot of soldiers. ii. A lot of pipers. iii. A lot of cats. iv. A lot of money.
d. Why did the Mayor want to get rid of the rats?
i. Because the rats were eating the food.
ii. Because the rats were frightening the children.
iii. Because the babies could get sick.
iv. Because the rats were making noise.
e. What happened to the rats when the Piper played his pipe?
i. They followed him to the mountains.
ii. They attacked the piper. BOUNCE IN CHILE 4
iii. They liked the music and went out of their caves.
iv. They all fell into the water and died.
f. What did the Mayor do when the Piper asked for his money?
i. He gave him more money. iii. He gave him less money.
ii. He gave the money he had promised. iv. He didnt want to pay him.
g. Where did the Piper lead the children with his pipe?
i. To the harbor. iii. To the mayors house.
ii. To the mountains. iv. To another town.
68 UNIDAD 3
3
o n
S
The night sky.
The astronaut is flying near the moon,

But hell go back to earth very soon.
He has his telescope to look at the stars,
And his books to read as he goes to Mars!
The alien is flying near the moon.
But hell go to his planet very soon.
He has his camera to photograph
the stars,
And lots of lunar candy to eat on Mars!
books Places Things

moon telescope
BOUNCE IN CHILE 4
moon earth
telescope Mars
planet
outer space
camera candy
stars
69
UNIDAD 3
EXTRA TEST UNIT 3
1 Listen and complete. Answer the questions. _____ / 8
1. I work in a _________________. I dont work with ______________.

I work with ________________. Im a ______________.
2. I dont wear a uniform. I teach _______________. I work in a ________________.
I love ________________. Im a _________________.
2 Listen and read the text. Answer the questions. _____ / 4
The dentist wears a white uniform, a mask, and some gloves.

She helps me sit in a big chair and puts on a bright light to see
in my mouth.
She looks at my teeth with a small mirror.
The dentist uses special instruments. They dont hurt.
My dentist is nice. I like her!
1. What does the dentist wear? __________________________________________.

2. What does the dentist use to see in the mouth?___________________________.
3. What does the dentist use to look at the teeth? ___________________________.
4. Do the dentists instruments hurt?______________________________________.
3 Complete the picture story. Write the words. _____/ 4
The _____________ travels in the (espacio / outer space) ____________.
He wants to visit a distant _____________ and to meet an __________.

BOUNCE IN CHILE 4
4 Complete the sentences. ____ / 4

1. Sick children ____________ medicine.
2. People usually ____________ from Monday to Friday.
3. Children _______ animals.

Total: __ / 20
4. Teachers __________ stories to students.
0-7 8 - 15 16 - 20
70
UNIDAD 4
UNIDAD 4 identificando informacin especfica Trabaje con los estudiantes esta

en el programa, pgina introductoria observando
AT THE CIRCUS la ilustracin.
respondiendo preguntas y
Objetivo general de la unidad elaborando un programa similar Mustreles el dibujo y haga
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos al modelo. preguntas que los ayuden a vincular
muy breves y simples relacionados con Expresin oral sus conocimientos y experiencias
ocupaciones y el lugar donde se desarrollan. Preguntar y dar informacin sobre previas con las acciones y personajes
Objetivos particulares actividades relacionadas con el circo. de la ilustracin.
Comprensin auditiva Expresin escrita Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
Escuchar y demostrar comprensin de una Escribir textos muy breves y simples hojear la unidad completa.
narracin sobre la rutina de un cuidador dando informacin sobre las
de animales: actividades de un cuidador de
identificando sonidos propios del ingls, animales en un zoolgico.
conocimientos previos y elementos visuales,
escribiendo un texto sobre un cuidador
de animales.
Comprensin lectora
nit 4
Leer y demostrar comprensin de un programa
de actividades:
U
elementos visuales,
You will...
Identify and describe animals Read a zoo daily program.
at the circus or zoo.
Listen to a narration about Talk about the circus.
a zookeepers job.
46
forty-six
71
UNIDAD 4
GETTING READY Do you remember? Para esta unidad, es importante que los
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al estudiantes identifiquen claramente los lugares
estn relacionadas con los objetivos tratamiento de los prerrequisitos que de la ciudad que aprendieron en la Unidad 1, el
de aprendizaje establecidos para los estudiantes necesitan conocer vocabulario de la Unidad 3, y las horas del da.
la unidad. antes de abordar los contenidos de la 1 Pida a los alumnos que miren las ilustraciones y
1 Dirija la atencin hacia la fotografa unidad. Recuerde que un prerrequisito completen cada oracin con el nombre del
y pdales que respondan las es el antecedente necesario para lugar donde trabaja cada personaje y si usa / no
preguntas. Pregunte de qu se trata aprender los nuevos contenidos. Su usa uniforme en el desempeo de su trabajo.
la imagen, qu animales pueden funcin principal es servir de anclaje a 2 Pida que miren la hora en los relojes y que
identificar en ella, qu estn los nuevos/diferentes conocimientos escriban qu actividad realizan habitualmente.
haciendo los animales. que se estudiarn.
Nota: Esta actividad y la siguiente

pueden realizarse en espaol si el nivel
lingstico de los alumnos no permite
hacerlo en ingls.
Getting ready
2 What animals can you identify?
3 Point the animals and say what they are doing.
Do you remember?
1 Look at Becky Bounces pictures. Complete the sentences.
She works at a . She works at a .

She wears / doesnt wear She wears / doesnt wear
. .
2 Write what you do at these times.

1
in the morning I .
2
in the afternoon I .
3
at night I .
47
forty-seven
72
UNIDAD 4
LESSON 1 WORD WINDOW BOUNCE ON!

MATERIALES: (Actividad concreta) 1 Escriba en tiras de cartulina la
Grabacin, cartulina blanca, tijeras, Entregue una copia del BLM 4 y mitad de cada una de las palabras
pegamento, lpices de colores, un sombrero cartulina blanca a cada alumno. de la leccin, por ejemplo, mag
oscuro, pauelo colorido, cartulina o tela Haga que peguen la BLM 4 en la (magician). Colquelas sobre el
negra, cinta adhesiva, BLM 4 para cada cartulina y escriban una palabra del pizarrn. Pdales que completen la
alumno, flashcards. vocabulario nuevo en cada una de palabra. El primero que la diga
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario las tiras. Pdales que pinten la carpa completa, pasa al pizarrn a
del circo. de distintos colores. terminar de escribirla.
(5 10 minutos)
Vocabulario nuevo: meat, ringmaster,
magician, magic tricks, sell, vendors, popcorn, 2 Divida al curso en dos grupos. Uno
make you laugh. deber decir una palabra. El otro
deber deletrearla. Invierta los
BOUNCE INTO ACTION! roles. (5 10 minutos)
Hgale un doble fondo con tela o cartulina
t4
i
negra a un sombrero . Coloque un pauelo Un
colorido debajo del doble fondo. Muestre el 1 Listen and point. Say the words
and the sentences.
sombrero a sus alumnos rpidamente por
fuera y por dentro. Colquelo sobre la mesa
meat
lejos de ellos. Saque el pauelo despacio sin
que vean el doble fondo. Afirme nuevamente BLM
el doble fondo. 4
ringmaster
Vuelva a mostrar el sombrero por fuera y por Lions eat .
dentro. Presente magic trick. magician
The
EXERCISE 1 39 works at the circus.
magic
Seale las ilustraciones del vocabulario del The
wears a black hat.
circo en el libro. Diga Listen and point. sell
Pida que sealen las palabras segn la He does
grabacin las mencione. Ponga la grabacin. tricks. Vendors
Diga Say the words. Repita la grabacin. Ponga They

hamburgers.
pausa despus de cada oracin para que los
alumnos las repitan. popcorn sell food.
EXERCISE 2 make you
Lean la primera oracin. Pida a un alumno que
I eat
pase al pizarrn a escribirla, y que subraye at the movies.
meat. Revsenla y reptanla. Diga Write the Clowns
words. Haga que sus alumnos copien la oracin. laugh.
Repita con las dems oraciones.
2 Write the words and the phrases in Exercise 1.
48
forty-eight
73
UNIDAD 4
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Haga que le digan No! Presente What do lions
MATERIALES: Pida a varios alumnos que pasen a eat? en forma oral y escrita.
Lpices de colores, tijeras, libros demostrar sus trucos de magia. Haga que lean la pregunta en su libro y repasen
de tarea. Si no hay voluntarios, hablen sobre la lnea que la une con el dibujo de la carne.
Objetivos de la leccin: Preguntar posibles trucos de magia o visitas Seale otra ilustracin y diga Policemen sell
qu hacen otros. al circo. popcorn. Yes? Haga que le digan No! Diga
Lenguaje nuevo: What do lions eat? Vendors sell. Haga que le digan popcorn. Finja
EXERCISE 1 que no escuch. Lleve su mano al odo y
They eat meat.
Dirija la atencin de los alumnos a pregunte What do vendors sell? Diga Match it to
Vocabulario nuevo: Ladies las ilustraciones en el libro. the picture y haga que la unan. Repita con las
and gentlemen. Pregunte qu lugar representan. dems preguntas.
Vocabulario de repaso: meat, Seale la carne. Diga Meat for birds.
ringmaster, magician, magic tricks, sell, Yes? Haga que le digan No! Diga EXERCISE 2
vendors, popcorn, make you laugh. Meat for. Haga que le digan Lions. Pida que lean la primera pregunta y sigan
Diga Lions eat French fries. Yes? con el dedo la lnea hasta meat. Haga que
lean la respuesta.
Repita con la segunda. Diga Answer the
question y haga que escriban en sus libros.
1 Match the questions to the pictures. What do lions eat? Haga que continen solos.
They eat meat.
BOUNCE ON!
1 What do lions eat? 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
cada pareja dibuje y recorte un ringmaster,
2 What do ringmasters say? magician, vendor, popcorn, meat, para usar con
su carpa del circo. Pida que los muestren al
3 What do clowns wear? grupo. (10 15 minutos)
4 What do magicians do?

2 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno debe
Ladies and gentlemen . . .
cerrar los ojos mientras el otro coloca algunas
5 What do circus vendors sell?
figuras de las que dibujaron dentro de la carpa.
El segundo le deja ver al primero las figuras
6 What do clowns do?
unos segundos. El primero debe nombrarlas.
Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 Answer the questions in Exercise 1.
1 Lions eat meat .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .
Ho me
19
49
age
ork p
w
Book forty-nine
74
UNIDAD 4
LESSON 3 BOUNCE ON! 2 Pidales que tomen sus billetes de

MATERIALES: 1 Pida a sus alumnos que corten una juguete y sus dibujos y se pongan
Dos hojas de papel, lpices de colores, tijeras, hoja de papel en tres partes, que de pie. Haga que busquen un
libros de tarea. dibujen billetes y escriban la compaero. Haga que muestren
cantidad. Pida que en otra hoja los dibujos y digan I sell the teddy
Objetivos de la leccin: Preguntar qu bear, the car, etc. El compaero
hace alguien. dibujen tres objetos para vender,
por ejemplo, a teddy bear, a car, etc. debe decir Here you are y darle un
Lenguaje nuevo: What does Bozo wear? (5 10 minutos) billete por cada objeto que compre
Vocabulario nuevo: clown. o decir No, thank you y buscar otro
compaero. Gana el que venda
BOUNCE INTO ACTION! primero sus tres objetos.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en (5 10 minutos)
Cuente un chiste a sus alumnos. Hgalos reir.
Diga This makes you laugh. Escriba en el
pizarrn... makes you laugh.
Pida ms ejemplos de cosas que les hacen rer,
t4
como movies, parties, etc. i

Un
1 Look at Bozo the Clown. Write the questions
EXERCISE 1 for the answers. What does he
Seale a Bozo en el libro. Pregunte qu es. have in his hand?
Presente clown. Diga Point to his shoes. Are they 1 What does Bozo have in his hand ?
small? Point to his hat. What color is it? Diga He He has a big yellow flower in his hand.
wears... Haga que le digan Big shoes and a red
2 ?
hat. Escrbalo en el pizarrn. Diga Repeat. Finja
He eats hamburgers and French fries.
que no oy, llvese la mano al odo.
Escriba el signo de interrogacin. Presente 3 ?
What does he wear? He drinks milk.
Diga Point to the hamburger. Point to the French 4 ?

fries. Presente What does he eat? de la misma He has a trumpet.
manera. Repita con las dems oraciones.
5 ?
BOUNCE BACK (Actividad de repaso) He wears big shoes and a red hat.
Pdales que tracen un crculo alrededor de True
si la oracin dice la verdad o de False si es falso.
Lean Im a teacher. Selese. Haga que le digan
True. Pregunte qu hace un profesor.
Diga Read the sentences and write. Haga que Read the sentences. Circle True or False.
continen solos. Im a teacher.
Lean las oraciones y las respuestas para revisar.

to U n i t 3
1 I write on the board. True / False
(T F T F) 2 I put out fires. True / False
3 I teach children. True / False 1 2-3 4
4 I work in a hospital. True / False
50
Ho me
20
age
fifty ork p
w
Book
75
UNIDAD 4
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! Ponga la grabacin nuevamente. Canten todos.
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Realice las actividades de la hoja Song Activity
Grabacin, una hoja de papel entendido la tarea en sus Sheet 4.
para dos alumnos, lpices de Homework Books, Pgina 20.
colores, hoja fotocopiable de Song Pregunte a sus alumnos si han ido a EXERCISE 2
Activity Sheet 4 para cada alumno, un circo. Pida a varios que cuenten Pregunte What do the lions do? Imite el rugido.
libros de tarea. lo que vieron. Haga que le contesten They roar. Pida que
lo escriban.
Objetivos de la leccin: Repasar EXERCISE 1 40 Lean la Pregunta 2. Haga que la contesten y
qu hacen otros. escriban la respuesta. Haga que continen
Diga a sus alumnos que van a
Aprender la cancin At the circus! escuchar la cancin At the circus! respondiendo solos el resto de las preguntas.
Lenguaje de repaso: What do Ponga la grabacin. Pida que completen nuevas oraciones para
lions eat? la cancin.
Diga Repeat. Repita la grabacin y
ponga pausa despus de cada estrofa Lean las preguntas y respuestas para revisar.
para que sus alumnos repitan.
EXERCISE 3
Libros cerrados. Diga Its Talk Time. Escriba en el
pizarrn Circus and zoo animals. Diga Theyre
1 Sing the song. yellow. They eat meat. They are... Haga que le
At the circus! digan Lions!
Ladies and gentlemen, Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
Girls and boys,
Welcome to the circus, uno debe describir un animal y el otro debe
Listen to the noise! adivinarlo. Invierta los roles.
Here at the circus the lions roar,
They roar and roar and they roar some more! BOUNCE ON!
Here at the circus the elephants dance, 1 Divida al curso en grupos de seis. Explique que
They dance and prance and they prance and dance!
cada uno tiene un rol: ringmaster, magician,
Here at the circus the dogs do tricks,
They jump through hoops and they pick up sticks!
vendor, lion, elephant, clown. Dles cinco
Here at the circus the children yell, minutos para que se pongan de acuerdo. Haga
They love the clowns and they think theyre swell! que pasen los grupos al frente de uno en uno y
Now the show is over, acten. Voten por el mejor circo.
But listen, everyone.
(10 15 minutos)
Come back soon,
And well have more fun!
2 Answer the questions. dibujen el circo de la cancin. Coloque los
They roar dibujos en la sala. (10 15 minutos)
1 What do the lions do? .
2 What do the elephants do? .
3 What do the dogs do? .
4 What do the children do? .
3 Describe animals at the zoo or circus.

Have your friends guess.
Theyre yellow.
They eat meat.
51
fifty-one
76
UNIDAD 4
LESSON 5 EXERCISE 3 2 Coloque a sus alumnos en parejas.

MATERIALES: Lean las palabras del recuadro. Pida que corten el papel en ocho.
Grabacin, una hoja blanca por alumno, tijeras, Pdales que lean las oraciones y Haga que escriban una palabra del
libros de tarea. escojan la palabra correspondiente. vocabulario nuevo en cada uno de
los trozos, los pongan hacia abajo
Objetivos de la leccin: Aprender vocabulario Lean las oraciones en voz alta, y los revuelvan. Los alumnos se
del zoolgico. para revisar. turnan para tomar un papel y
Vocabulario nuevo: chimpanzee, parrot, orca deletrear la palabra. Gana el
whale, eagle, zookeeper, bathe, start, finish. BOUNCE ON!
que deletree ms palabras
1 Dibuje una aleta de delfn.
correctamente. (5 10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION! 40 Pregunte What is it? Siga dibujando
partes del delfn hasta que le digan
Divida al curso en seis grupos: ringmasters,
dolphin. Contine dibujando por
lions, elephants, clowns, dogs, children. Pida que
partes las palabras del vocabulario
cada grupo cante y acte solamente su estrofa
para que las adivinen.
de la cancin At the circus! Pierde el que cante o
(5 10 minutos)
acte el rol equivocado. Ponga la grabacin.
EXERCISE 1 41
t4
i
Un
Seale las ilustraciones en el libro. Diga Listen
and point.
Pida a los alumnos que sealen los animales parrot eagle
chimpanzee orca whale
y palabras segn las escuchen. Ponga
la grabacin.
bathe finish
ponga pausa despus de cada palabra para que zookeeper start
EXERCISE 2 41
Seale la primera silueta. Pregunte What is it? 2 Listen again and write the names.
Haga que le digan A chimpanzee. Pida que
lo escriban en la lnea y repita con las
dems siluetas.
Lean las palabras en voz alta,
1 3 5
para revisar.
Use las flashcards de la leccin para ampliar el
vocabulario relacionado con el tema. 2 4
3 Complete the phrases with words from the box.
bathe start finish

1 I school at 8 oclock.
2 Lets the hippos.
3 When I my homework, I watch television.

Ho me
21
52
age
ork p
w
fifty-two Book
77
UNIDAD 4
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! Pida que miren la historia ilustrada y pida que
MATERIALES: Revise que hayan hecho y respondan las preguntas haciendo predicciones
Una hoja de papel por alumno, entendido la tarea en sus sobre el contenido. No corrija en este punto.
lpices de colores, libros de tarea. Homework Books, Pgina 21.
EXERCISE 2
Pregunte qu hay en un zoolgico.
Objetivos de la leccin: Desarrollar Pregunte cul han visitado. Haga Nuevamente pida que observen las
la comprensin auditiva. Escuchar y que algunos alumnos cuenten ilustraciones de la historia y haga que decidan
escribir acerca de un cuidador del alguna visita. si las oraciones son verdaderas o falsas.
zoolgico. Consolidar el vocabulario Explique que son adivinanzas con respecto a la
del zoolgico. EXERCISE 1 historia, no corrija an.
Vocabulario de repaso: chimpanzee, Explique que van a leer en voz alta
parrot, orca whale, eagle, zookeeper, EXERCISE 3 42
la historia de Zeb, en dibujos.
bathe, start, finish. Identifquenlo. Diga Read y pida que lean mientras escuchan la
grabacin. Haga que corrijan o comprueben sus
ideas previas en los Ejercicios 1 y 2.
1 Look at the text in Exercise 3. Answer the questions.
1 What is the narration about?
2 Who is this story about?
2 Look at the pictures in the text. Circle True or False.
1 Zeb works with animals. True / False
2 Zeb works at the zoo. True / False
3 Zeb takes the bus every morning. True / False
3 Listen and read. Check your ideas in Exercises 1 and 2.
This is Zeb. Hes a . He wakes up at .
He has for breakfast at . He goes
to work on his at . The zoo opens at . Zeb looks after
the and . He feeds them every morning. Zeb works at the
all day. He goes home at .
Zeb loves his work.
53
fifty-three
78
UNIDAD 4
42 EXERCISE 6 2 Coloque a sus alumnos en parejas.

EXERCISE 4
Pida que escriban la versin Pida que hablen de animales.
Haga que escuchen la grabacin nuevamente. Explique que el primer alumno
corregida de la historia en sus
Seale la figura de Zeb y diga Name it! Haga cuadernos o en una hoja debe decir I have a rabbit. El
que le digan zookeeper. Completen la oracin. de papel. segundo debe deletrear el nombre
Lean la siguiente oracin, seale el reloj y del animal y dibujar su silueta.
Invite a los alumnos a leer sus
pregunte What time is it? Haga que le Invierta los roles.
historias en voz alta frente a
contesten. Completen la oracin. Finja que no (5 10 minutos)
sus compaeros.
escuch. Presente What time does he wake up?
en forma oral y escrita. BOUNCE ON!
Repita con el resto de la historia y pida que unan 1 Pida a sus alumnos que dibujen un
los relojes con las actividades correspondientes. animal del zoolgico. Haga que lo
Vuelvan a leer el texto en voz alta. muestren a sus compaeros y
lo nombren. (5 10 minutos)
Guin:
This is Zeb. Hes a zookeeper. He wakes up at six
thirty. He has cereal for breakfast at seven oclock.
t4
He goes to work on his bicycle at eight thirty. The i

Un
zoo opens at nine thirty. Zeb looks after the lions
4 Listen again. Match the times and the activities.
and tigers. He feeds them every morning. Zeb
works at the zoo all day. He goes home at six thirty.
Zeb goes to work.
Zeb loves his work.
EXERCISE 5 Zeb goes home.

Diga que ahora van a escribir la historia de Zoe.
Selenla. Explique que es parecida pero no
The zoo opens.
igual a la de Zeb.
Diga Write y pida que copien las primeras tres
oraciones de la historia de Zeb, pero haciendo Zeb wakes up.
los cambios para Zoe. Pida que empiecen This is
Zoe, pregunte What time does she wake up? y
Zeb has breakfast.
seale el reloj del cuadro. Haga que sustituyan
la hora.
Pida que continen de la misma manera 5 Look at the story on Page 53 again. Write a new
story about Zoe, a girl zookeeper. Use the information
ellos solos. in the box.
Lean la historia de Zoe, para revisar.
wakes up: 6.30 breakfast: 7.00, orange juice
goes to work on the bus: 7.30 chimpanzees goes home at 6.30
This is Zoe. Shes
.
The zoo opens at 8:30. Zoe looks after the
Zoe loves her work.
6 Ask your teacher to correct your story and write a final version of it in your
notebook. Read it aloud to your classmates.
54
Ho me
22
age
fifty-four ork p
w
Book
79
UNIDAD 4
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Organice una competencia. Haga que le digan
Grabacin, una hoja de cartulina, entendido la tarea en sus tres animales ms que se pueden encontrar en
libros de tarea. Homework Books, Pgina 22. un zoolgico.
Objetivos de la leccin: Desarrollar Pregunte a sus alumnos si alguien Invite a algunos alumnos a pasar al frente a
la comprensin lectora. Leer un ha visto un show de animales. Haga escribir o decir sus animales.
programa de actividades y expresar a que lo cuenten al curso.
De no haber voluntarios, diga que EXERCISE 3 43
qu hora otros hacen algo.
Lenguaje nuevo: What time do van a inventar uno entre todos. Dirija la atencin de los estudiantes al horario
the chimpanzees have breakfast? del zoolgico. Haga que lo lean rpidamente y
EXERCISE 1 confirmen si los animales de los Ejercicios 1 y 2
At ten oclock.
Dirija la atencin de los estudiantes son mencionados.
a las imgenes de los animales. Explique los conceptos que puedan ser
Pida que encierren en un crculo los desconocidos para ellos como: Lions cubs
que se pueden ver en un zoolgico. (cachorros de len); bath time (hora del
bao); feed (alimentar); bicycle ride (paseo
en bicicleta).
Pida que le mencionen qu otras actividades
1 Circle the zoo animals. han visto realizar a los animales de un
zoolgico. (Estas ideas sern muy tiles a la
hora de realizar sus propios programas de
actividades en el Ejercicio 5).
2 Write the names of three more animals that you can find in a zoo.
3 Listen and read the zoo daily program. Which of the animals in
Exercises 1 and 2 are mentioned?
9.00 : Chimpanzees breakfast party

10.00 : Zookeepers show lions cubs
11.30 : Elephant bath time
12.30 : Orca whale show
2.00 : Feed the lions
2.30 : Parrots bicycle ride
4.00 : Eagles fly free
6.00 : Pandas dinner
55
fifty-five
80
UNIDAD 4
EXERCISE 6 BOUNCE ON!

EXERCISE 4
Invite a las parejas a pasar al frente 1 Divida al curso en cuatro grupos.
Pida que lean el programa nuevamente, esta
y contarle al resto del curso las Pida a uno que acte un animal del
vez con ms atencin.
actividades y horarios del zoolgico. Pida a otro que acte
Pregunte cuntas actividades hay y si son a la zoolgico ideal. uno diferente. Voten por los
misma hora.
Escriba en el pizarrn una oracin mejores actores. (5 10 minutos)
Seale las 9.00. Haga que le digan la hora. de ejemplo: Pandas have dinner 2 Escriba la cancin At the circus! en
Pregunte qu hay en el programa. Haga que le at 6.00. una hoja de cartulina. Corte las
digan Chimpanzees have breakfast. Repita con Pida que vayan contando sobre su estrofas y colquelas en el pizarrn
las dems actividades del zoolgico. programa remplazando los en desorden. Pase alumnos a
Escriba en el pizarrn Chimpanzees have animales y las horas en ordenarlas. Canten la cancin.
breakfast at Haga que le digan nine. Finja el modelo. (10 15 minutos)
que no escuch. Llvese una mano al odo y
presente oralmente What time do the
chimpanzees have breakfast? Escriba la hora en
la oracin. Repita con las otras actividades.
Pida a sus alumnos que lean la primera
pregunta en su libro.
t4
i
Contstenla y haga que escriban la respuesta. Un
Pida que contesten las dems preguntas solos. 4 Read the program again. Answer the questions.
Lean las preguntas y las respuestas para revisar. 1 What time do the chimpanzees have breakfast? At nine oclock .
Guin: 2 What time do the elephants take a bath? .
9.00 : Chimpanzees breakfast party 3 What time do the zookeepers feed the lions? .
10.00 : Zookeepers show lions cubs 4 What time do the orca whales start their show? .
11.30 : Elephant bath time 5 What time do the parrots ride their bicycles? .
12.30 : Orca whale show 6 What time do the eagles fly free? .
2.00 : Feed the lions 7 What time do zookeepers show lions cubs? .
2.30 : Parrots bicycle ride 8 What time do pandas have dinner? .
4.00 : Eagles fly free
5 In pairs, write a daily program for your ideal zoo.
6.00 : Pandas dinner
EXERCISE 5
Invite a los alumnos a trabajar en parejas. 9.00 :
10.00 :
Motvelos a que piensen una serie de 11.30 :
actividades para su zoolgico ideal. 12.30 :
Pida que las escriban en el programa de 2.00 :
sus libros. 2.30 :
4.00 :
6.00 :
6 Tell your friends about your ideal zoo.

Ho me
23
56
age
ork p
fifty-six
w
Book
81
UNIDAD 4
LESSON 8 Debajo escriba Bart Simpson. Haga Pregunte qu tiene en la mano. Pregunte
MATERIALES: que un grupo pregunte What time Whats he doing? Haga que le contesten Hes
Pster de la leccin, una hoja does Bart Simpson start? Haga que doing magic tricks. Pregunte qu creen ellos
de papel por alumno, lpices el otro conteste. Escriba ms que est saliendo del sombrero. Haga que lo
de colores. nombres de programas que les dibujen en sus libros.
gusten a sus alumnos. Pida que muestren sus dibujos a sus compaeros.
Objetivos de la leccin: Hablar sobre
el circo. EXERCISE 1 EXERCISE 2
BOUNCE INTO ACTION Coloque el poster en un lugar Pase a un alumno al frente. Haga que trabaje
visible de la clase. Pregunte Where con el pster. Diga Point to the chimpanzees. Are
Revise que hayan hecho y are they? Haga que contesten They
entendido la tarea en sus they jumping through a hoop? Point to the
are at the circus. horses. What are they doing?
Diga Point to the magician. Haga Cambie de alumno al frente. Diga Is there a
Divida al curso en dos grupos. que lo sealen. Descrbanlo.
Escriba en el pizarrn TV programs. lion? Point to it. What color are the elephants?
Are they eating popcorn?
Vuelva a cambiar de alumno al frente. Diga
Point to the ringmaster. Is he next to the lion?
How many bears are there?
the circus Coloque a sus alumnos en parejas y pida que
1 Draw something in the magicians hat.
preguntas del libro. Recorra la sala escuchando
y ayudando.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Diga que
van a dibujar a clown and a ringmaster.
Explique que el primer alumno debe empezar
el payaso y preguntar What does the clown
wear? Su compaero debe contestar He wears
red shoes. El primer alumno debe dibujarlos y
volver a preguntar (3 preguntas). Haga que
muestre el dibujo a su compaero. Invierta los
roles para ringmaster. (10 15 minutos)
un alumno debe pensar ser un personaje del
2 Talk about the circus. circo. Su compaero debe preguntar What do
you do? El primer alumno debe contestar I
Ideas box sell popcorn. Su compaero debe adivinar
A vendor! (5 10 minutos)
What clothes do clowns wear? Look at the magicians.
What do clowns do? What are they doing?
They make you laugh. Theyre throwing balls.
What do lions eat?
57
fifty-seven
82
UNIDAD 4
UNIT TEST 4 El resultado de este test le EXERCISE 2

Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin Pida a los estudiantes que observen
unidad, como una instancia para que los concerniente a la enseanza, lo cual detenidamente las figuras y
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen le permitir reflexionar y modificar descubran las palabras.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. actitudes y mtodos usados en
El test representa una oportunidad para la unidad.
monitorear y revisar el progreso de los EXERCISE 1
informacin necesaria al docente para conocer los Los estudiantes leen las respuestas
puntos o temas en las que la mayora de los y escriben las preguntas
estudiantes presentan problemas. correspondientes usando las
palabras en el recuadro.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
a realizar.
Unit Test 4
Points
1 Read the answers. Write the questions. __ / 5
vendors clowns lions

ringmasters magicians
1 eat?
They eat meat.
2 say?
They say Ladies and Gentlemen.
3 do?
They do magic tricks.
4 do?
They make you laugh.
5 sell?
They sell food.
2 Write the words underneath the pictures. __ / 4
1 . 3 .
2 . 4 .
58
fifty-eight
83
UNIDAD 4
EXERCISE 3 Guin: 45
EXERCISE 5
Pida a los estudiantes que This is Jimpsy. Shes a clown. She works
Los estudiantes escuchan el programa y
piensen en su escuela y respondan and lives in a circus. Every morning, she
completan con la hora correspondiente a
las preguntas. wakes up at eight oclock and has cada actividad.
breakfast at eight thirty. From nine to
EXERCISE 4 44 Guin:
twelve, she works on new gags
Pida a los alumnos que lean el texto Welcome to the Wild Animals Theme Park. This is
for the shows and then she has a break.
mientras escuchan la grabacin. the daily program for this month.
She has lunch at one oclock.
Luego, haga que lean las oraciones 9.00 : greeting the parks animals.
At six oclock, she starts to transform
y decidan si la informacin es her face into a clowns face. She needs 10.00 : jungle parade.
verdadera o falsa. 12.00 : wildlife express train.
twenty minutes to apply her makeup.
She begins her show at six thirty and 2.00 : the Lion King Festival.
finishes at seven oclock. She works 3.00 : safari expedition.
from Tuesday through Sunday. 4.00 : forest exploration.
Points
3 Answer the questions about your school. __ / 2

1 What time do you start school? .
2 What time do you finish school? .
4 Listen and read about Jimpsy the clowns daily routine. __ / 5

Circle True or False.
This is Jimpsy. Shes a clown. She works and lives
in a circus. Every morning, she wakes up at 8
oclock and has breakfast at 8.30.
From 9 to 12, she works on new gags for the shows
and then she has a break. She has lunch at 1 oclock.
At 6 oclock, she starts to transform her face into a
clowns face. She needs twenty minutes to apply her makeup.
She begins her show at 6.30 and finishes at 7 oclock.
She works from Tuesday through Sunday.
1 Jimpsy lives in a beautiful house. True / False

2 Jimpsy wakes up at 8.30 every morning. True / False
3 She makes her costumes in the morning. True / False
4 She needs an hour to transform her face. True / False
5 She works every day. True / False
5 Listen and complete with the times in the Wild Animals __ / 5

Parks daily program.
: greeting the parks
animals.
: jungle parade.
: wildlife express train.
2.00 : the Lion King Festival.
: safari expedition.
: forest exploration.
Total: __ / 21
59
fifty-nine
84
UNIDAD 4

1. The clown 46 3. The old zoo 48

Explique a los estudiantes que leern una poesa acerca de Antes de comenzar la lectura, diga que van a leer una historia.
un payaso. Escriba el nombre en el pizarrn y pregunte con qu profesin
Motvelos a predecir las palabras que aparecern en la poesa. u oficio est relacionado.
Haga una lista de ellas en el pizarrn. Pida a los estudiantes que hagan predicciones acerca del
Realice una lectura dramatizada de la poesa, haciendo la contenido de la historia. Tome nota de las ideas ms creativas
mmica de las acciones a medida que son nombradas (shake en el pizarrn.
hands, laugh, shout, etc.). Lea detenidamente la historia.
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin Pida que confirmen o corrijan sus ideas previas.
grabada de este texto. Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta grabada de este texto.
lectura en la Pgina 85 de esta Gua. Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
2. The magic magician
Trabaje la lectura de este poema de manera similar al anterior.
Divida al curso en grupos de cuatro estudiantes y asigne una
estrofa a cada grupo.
Haga que se repartan las lneas del poema entre los
integrantes de cada grupo y pida que practiquen repitiendo
cada lnea.
Pida que reciten el poema como curso, diciendo la lnea que
les correspondi aprender.
Este poema no dispone de versin grabada.
85
UNIDAD 4
1 The clown
1. Circle the words that rhyme. Choose a different color for each pair.
Fat d
Clow Shout Han
n
Hat
Row About
Show
Stand Town
2 The magic magician

1. Make a drawing of one of the tricks the magician can do.
BOUNCE IN CHILE 4
3 The old zoo
1. Read and listen to the story. Circle True or False.
1. The Old City Zoo is similar to other zoos. True / False

2. The zookeeper lives near the zoo. True / False
3. The zookeeper feeds the animals early in the morning. True / False
4. The animals live free at the Old City Zoo. True / False
5. The zoo closes at 5 oclock. True / False
6. A lot of people visit the Old City Zoo. True / False
86 UNIDAD 4
4
o n
S
At the circus!
Ladies and gentlemen,

Girls and boys,
Welcome to the circus,
Listen to the noise! roar
Here at the circus the lions roar,
They roar and roar and they roar some more!
Here at the circus the elephants dance, do tricks
They dance and prance and they prance
and dance!
Here at the circus the dogs do tricks, dance
They jump through hoops and they pick up
sticks!
Here at the circus the children yell,
They love the clowns and they think theyre Here at the circus the
swell!
Now the show is over,
But listen, everyone.
BOUNCE IN CHILE 4
Come back soon,

And well have more fun! sell .
Here at the circus the

do .
87
UNIDAD 4
EXTRA TEST UNIT 4
1 Complete the sentences. Use the verbs in the box. _____ / 4
do 1. Vendors ____________ food.

eat 2. Animals ____________ meat at the zoo.
sell 3. Clowns ____________ red noses.
wear 4. Magicians ____________ magic tricks.
2 Look at the picture. Listen and read the sentences. Circle True or False. __ / 4
1. Bozo the clown wears a big hat and small shoes. True / False
2. Bozo has a flower in his hand. True / False
3. He eats pizza and salad. True / False
4. He has a flower in his hat. True / False
3 Match. _____ / 4
1. Children dance.
2. Dogs do tricks.
3. Elephants roar.
4. Lions yell.
4 Listen and write the times in Miss Mandys daily program. _____ / 4 BOUNCE IN CHILE 4
________: gets up
________: has breakfast

________: goes to school

Total: __ / 16
________: finishe
0-5 6 - 10 11- 16
88
UNIDAD 5
UNIDAD 5 discriminando entre informacin Trabaje con los estudiantes esta

SPORTY PEOPLE verdadera y falsa, pgina introductoria observando
aplicando un cuestionario a la ilustracin.
Objetivo general de la unidad un amigo. Mustreles el dibujo y haga preguntas
Escuchar, leer y demostrar comprensin de Expresin oral que los ayuden a vincular sus
textos muy breves y simples relacionados con Participar en dilogos preguntando y conocimientos y experiencias previas
los deportes. dando informacin sobre la rutina con las acciones y personajes de
Objetivos particulares diaria de un deportista. la ilustracin.
personajes?, Qu hacen?, Dnde
Escuchar y demostrar comprensin de la Escribir textos muy breves y simples se encuentran?
narracin sobre una deportista: dando informacin sobre rutinas
diarias y hbitos de un deportista. Comparta con los estudiantes los
identificando sonidos propios del ingls,
objetivos de la unidad, e invtelos a
haciendo predicciones sobre la base de hojear la unidad completa.
conocimientos previos,
respondiendo preguntas,
completando un prrafo siguiendo un modelo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un cuestionario:
nit 5
haciendo predicciones sobre la base de U
elementos visuales,
You will...
Identify sports. Listen to a piece of news.
Read a questionnaire. Talk about sporty people.
60
sixty
89
UNIDAD 5
GETTING READY Do you remember? 1 Pida a los alumnos que completen los
Las preguntas de esta seccin estn Esta seccin est destinada al recuadros con los das de la semana faltantes.
relacionadas con los objetivos de tratamiento de los prerrequisitos que 2 Pida que unan con una lnea los nombres de los
aprendizaje establecidos para la unidad. los estudiantes necesitan conocer deportes y los objetos relacionados.
1 Dirija la atencin hacia las antes de abordar los contenidos de la
imgenes y pdales que unidad. Recuerde que un prerrequisito
respondan las preguntas. es el antecedente necesario para
aprender los nuevos contenidos. Su
2 Pida a los estudiantes que funcin principal es servir de anclaje a
identifiquen los deportes en los nuevos/diferentes conocimientos
la lmina. que se estudiarn.
Nota: Esta actividad y la siguiente Para esta unidad, es importante que los
pueden realizarse en espaol si el nivel estudiantes identifiquen revisen el
lingstico de los alumnos no permite vocabulario relacionado con los das de
hacerlo en ingls. la semana y el equipamiento necesario
para cada deporte.
Getting ready
1 Look at the picture on Page 60 and answer the questions.
1 What are the girls doing?
2 What are the boys doing?
3 What is the topic of the unit?
2 Point at the people and say the name of the sport.

Do you remember?
1 Write the missing days.
Sunday Friday
Wednesday
2 Match the name of the sport and the equipment.
basketball
soccer
tennis
running
61
sixty-one
90
UNIDAD 5
LESSON 1 Haga que decoren las pelotas de la 2 Juegen Snap Sports! Ponga a los
MATERIALES: hoja imprimible BLM 5 y escriban lumnos en parejas y pida que
Grabacin, un gancho metlico para ropa, una palabra del vocabulario en cada coloquen sus cartas boca abajo.
papel crep, una paleta de madera, cartulina, una. Amarren un pedazo de cuerda Den vuelta la carta de arriba al
lpices de colores, hilo de camo, BLM 5 para a cada pelota y sujtenlas para que mismo tiempo. Si coinciden las
cada alumno, libros de tarea. cuelguen de la red. cartas, tienen que decir Snap,
agregando la palabra en las cartas.
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario BOUNCE ON! El que lo diga primero se lleva
de deportes y competencias. 1 Pida a los alumnos que dividan una todas las cartas del montn.
Vocabulario nuevo: competition, win, medal, hoja en ocho partes y la recorten. (5 10 minutos)
train, volleyball, basketball, gymnastics, karate. Haga que escriban una de las
palabras nuevas en cada carta.
BOUNCE INTO ACTION! Asegrese de que cada alumno
Acte movimientos de artes marciales tenga un juego completo.
exagerados o graciosos. Diga que es karate. (5 minutos)
Haga que sus alumnos le digan cmo es. Haga
que den una demostracin a la clase.
Pregnteles si les gustara entrenarse y cmo
t5
i
lo haran. Un
1 Listen and point. Say the words and
the sentences.
EXERCISE 1 51
Seale las ilustraciones. Diga Listen and point.
competitions
Pida a sus alumnos que sealen las palabras BLM
segn las escuchen en la grabacin. Ponga 5
la grabacin. win
My school has
Diga Say the words. Repita la grabacin .
y ponga pausa despus de cada oracin medal
para que repitan. I like to
.
train
EXERCISE 2
I have a gold
Lean la primera oracin. Pida a un alumno que volleyball .
la escriba en el pizarrn. Haga que subraye I
competitions. Diga Write the words. Haga que every day. basketball
sus alumnos la copien en su libro.
is fun.
Repita con las dems oraciones.
gymnastics I like .
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Abra el gancho y dele una forma redonda; es el karate
aro de la canasta de bsquetbol. Desdoble la
punta para que quede recta. Do you like ?
Corte una tira de papel crep del ancho de la red de is a sport
from Japan.
una canasta de bsquetbol. Extindalo. Esta es la
red. Enrolle la orilla del papel al aro y pguela para 2 Write the words in Exercise 1.
que cuelgue. Ate la punta del gancho al mango de
la paleta.
62
Ho me
24
age
ork
sixty-two p
w
Book
91
UNIDAD 5
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Seale el closet de Becky Bounce. Pregunte de
Dos fotos de cantantes, cinta entendido la tarea en sus quin es y si hay juguetes. Pida que nombren
adhesiva, libros de tarea. Homework Books, Pgina 24. los deportes que Becky practica.
Objetivos de la leccin: Preguntar Pegue las dos fotos en el pizarrn. Diga Point to the soccer uniform. What color
sobre lo que ella hace y no hace. Divida al curso en dos grupos y is it? Finja que no oy. Llvese la mano al odo y
Lenguaje nuevo: Does she wear a red asigne una foto a cada uno. Pida pregunte Does she wear a red uniform? Haga
uniform? No, she doesnt. que por turnos digan oraciones que contesten No, she doesnt.
sobre la vida de su cantante She Repita con las dems preguntas.
Vocabulario de repaso: competition, wakes up at 10 oclock. She has
win, medal, train, volleyball, Pida que escriban las respuestas en sus libros.
apples for breakfast, etc. Gana el
basketball, gymnastics, karate. grupo que haga ms oraciones. Lean las preguntas y respuestas, para revisar.

Pida a los estudiantes que lean las horas y las
dibujen en los relojes.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno elige
una compaera del curso y no dice su nombre
sino que lo escribe en un papel. Su compaero
Does she wear a red o compaera le debe hacer preguntas para
uniform? No, she doesnt.
adivinar quin es Does she have a pink
lunchbox? Does she , etc. El primero slo
1 Look at Becky Bounces closet. Answer the questions.
puede contestar Yes, she does o No, she doesnt.
1 Does she wear a red uniform? No, she doesnt . Corroboran que adivin mirando el nombre en
el papel. Invierta los roles. (5 10 minutos)
2 Does she have a basketball? .
3 Does she play baseball? . 2 Coloque a sus alumnos en parejas con su

4 Does she wear purple sneakers? . material del BLM 5 armado. Pida que dejen
caer todas las pelotas juntas por el aro. Explique
5 Does she play tennis? .
que tienen que copiar slo las palabras que
6 Does she have a karate uniform? . caigan hacia arriba. El que termine de copiar
7 Does she do gymnastics? . primero, gana. (5 10 minutos)
8 Does she have a swimsuit? .
Draw the times on the clocks. Say the times.
to U n i t 4
1 2
8.30 11.30
63
sixty-three
92
UNIDAD 5
EXERCISE 4
MATERIALES: Pida que adivinen las palabras que
Escuchen la grabacin nuevamente.
Libros de tarea. sern menciondas en la grabacin y
Haga que encierren en un crculo la
Objetivos de la leccin: Practicar que las encierren en un crculo.
alternativa correcta en cada caso.
comprensin auditiva. Escuchen la grabacin nuevamente
EXERCISE 3 52
Consolidar las preguntas sobre lo que ella hace. y lean el texto mientras escuchan.
Lenguaje de repaso: Does she wear a Pida a sus alumnos que escuchen y
red uniform? lean sobre Libby en silencio.
Revisen las columnas sobre lo que
BOUNCE INTO ACTION! saben y lo que quieren saber.
Pregunte quin es deportista, qu deporte Pregunte si el texto confirm sus
practica, cundo, dnde. Haga que lo cuenten predicciones y contest lo que
a la clase. queran saber.
EXERCISE 1
Identifique a Libby Taylor. Escriba en el pizarrn
Things you know about Libby. Pida que le dicten
t5
i
lo que saben de ella por el dibujo y escrbalo en Un
el pizarrn, por ejemplo, She likes sports. 1 Look at Libbys picture in Exercise 4 and answer the questions.
Escriba Things you want to know about Libby. 1 What does she do? .
Pida que le dicten lo que quieren saber y haga 2 Is she a champion? .
una lista en el pizarrn.
2 Guess the words that are mentioned in the recording.
ball basketball competition champion

fruit gym gymnastic
medal pasta salad sneakers sport
swimsuit train uniform win
3 Listen to the recording and check your ideas in Exercises 1 and 2.
4 Listen again and circle the correct alternative.
LETS KNOW MORE ABOUT LIBBY TAYLOR.

Fourteen / Fifteen-year-old Libby Taylor is the American Junior
Gymnastics / Karate champion. She trains every day / week. In
the morning / evening she runs for an hour and then goes to
the park / gym. Libby eats special food. She eats a lot of pasta
/ pizza and green salad / cakes. She eats a lot of fresh meat /
fruit too. Libby enters three / five major competitions every
month / year. She has two / four gold medals and three / five
silver medals.
In her free time, she plays basketball / volleyball and does

karate / judo.
64
sixty-four
93
UNIDAD 5
EXERCISE 5 EXERCISE 6 EXERCISE 7
Lean la primera pregunta. Explique que van a escribir un Invtelos a leer sus prrafos a sus compaeros y
Contstenla. Pida que prrafo como el que escucharon a comparar los datos sobre Pablo Garca.
continen solos. sobre la vida de Pablo Garca.
Haga que miren la fotografa y que BOUNCE ON!
Lean las preguntas y escriban
le digan qu deporte practica. 1 Explique a sus alumnos que todos ellos son
las respuestas en el pizarrn
Luego, pida que traten de imaginar deportistas. Pida que escriban tres oraciones
para revisar.
la rutina diaria y sus hbitos sobre su vida, por ejemplo, I train every day.
Pida a dos alumnos que pasen al Ponga a sus alumnos en parejas y pida que se
de alimentacin.
frente. Uno lee la pregunta y otro turnen para leer sus oraciones.
lee la respuesta. Motvelos a completar el prrafo
siguiendo el modelo del Ejercicio 1. (5 10 minutos)
2 Dibuje la cara de un nio en el pizarrn y

escriba su nombre: Karl. Diga que es deportista.
Divida al curso en dos grupos. Pida a un grupo
que diga una oracin sobre Karl, por ejemplo:
He is a karate champion. El siguiente grupo
debe decir una oracin que siga la misma idea,
como He does karate every day. Por turnos, cada
5 Answer the questions about Libby Taylor. grupo debe decir una oracin para inventar su
1 Does she train every day? vida. Vaya escribiendo el prrafo en el pizarrn.
. Cuando terminen, todos lo leen a coro.
2 Does she run for two hours a day? (5 10 minutos).
.
3 Does she go home after running?
.
4 What does she eat?
.
5 Does she enter competitions?
.
6 Does she have any medals?
.
7 What does she do in her free time?
.
6 Look at Pablo Garcas picture. Use the information you see and your own
ideas to write about him.
year-old Pablo Garca is the

champion. He .
In the , , he
for and then goes to the .
He eats and .
Pablo enters every .
He has .
In his free time, he .
7 Compare your paragraph with a friend.
65
Ho me
25
age
ork p sixty-five
w
Book
94
UNIDAD 5
LESSON 4 Acepte respuestas cortas (No, he BOUNCE ON!

MATERIALES: doesnt) o completas (No, he plays 1 Pida que elijan uno de los versos de
Grabacin, una hoja de papel, lpices de colores, volleyball in a tree). la cancin Silly Sporty Spratt y lo
hoja de Song Activity Sheet 5, libros de tarea. dibujen. Voten por los mejores
EXERCISE 4 dibujos y colquenlos en la pared.
Objetivos de la leccin: Cantar la cancin Silly Diga Its talk time! Pase a dos
Sporty Spratt. Repasar lo que alguien hace. (5 10 minutos)
alumnos al frente con sus libros.
BOUNCE INTO ACTION! Pida que uno lea una de sus 2 Coloque a sus alumnos en parejas.
preguntas para que el otro conteste. Explique que un alumno es la
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en mam o el pap de Toms
sus Homework Books, Pgina 25. Invierta los roles.
Coloque a sus alumnos en parejas Gonzlez. El otro alumno le va a
Pida a sus alumnos que nombren los preguntar, por ejemplo, Does Toms
deportistas que conocen. Escriba los nombres y haga que continen de la
misma manera. wear shorts every day? Haga que le
en el pizarrn. Digan sus nacionalidades, por conteste. Pase a algunas parejas
ejemplo, Toms Gonzlez is Chilean; Lionel Messi voluntarias al frente.
is Argentinian, Neymar da Silva is Brazilian, etc. (5 10 minutos)
EXERCISE 1 53
t5
Pregunte qu hace un buen deportista. Haga i

Un
que le digan He trains every day, etc. 1 Sing the song.
Diga que van a escuchar la cancin de un

deportista especial. Ponga la grabacin. Silly Sporty Spratt
Pregunte por qu es especial. Diga Listen and Sporty Spratt does Sporty Spratt plays
repeat y ponga pausa despus de cada verso karate in a hat. baseball with his cat.
para que repitan. He does gymnastics in his boots. He plays volleyball in a tree.
Ponga nuevamente la grabacin. Canten He plays soccer in the street, He plays tennis on the train,
With slippers on his feet, Because he doesnt like the rain,
todos juntos. What do you think of that? What do you think of that?
Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 5.
2 Answer the questions.
Actvidades 1 Does Sporty Spratt play volleyball in a hat?
1 Pida a los alumnos que dibujen a Sporty Spratt .
practicando uno de los deportes de la cancin y 2 Does he do gymnastics in his shoes?
que escriban la oracin debajo de sus dibujos. .
3 Does he play soccer in the street?
EXERCISE 2 .
Lean la primera pregunta. Contstenla. Escriba 3 Write three questions about the second verse.
la respuesta en el pizarrn y pida que la copien. 1 .
Coloque a sus alumnos en parejas y haga 2 .

que continen solos. Escriban las respuestas 3 .
en el pizarrn. 4 Ask your friends your three questions. Answer their questions.
EXERCISE 3
Does he play tennis
Haga que lean la segunda estrofa. Pida on the bus?
que hagan otras tres preguntas ellos solos No, he doesnt.
y las escriban.
66
sixty-six
95
UNIDAD 5
LESSON 5 Pida que nombren los deportes que Diga Say the words. Repita la grabacin. Ponga
MATERIALES: les gustan. Pase al primero en decir pausa despus de cada palabra para que los
Grabacin, flashcards, libros de tarea. alguno a escribirlo. Aydelos con los alumnos las repitan.
que todava no conocen. Deje los Pida que algunos alumnos las repitan en
Objetivos de la leccin: Aprender el nombres en el pizarrn.
vocabulario de los deportes. forma individual.
Vocabulario nuevo: boxing, diving, EXERCISE 1 54 EXERCISE 2
swimming, ice skating, ice hockey, Seale la pelota de ftbol americano. Pregunte
Seale las ilustraciones de los
American football, ping-pong, running. si juegan al ftbol solos o en equipo. Explique
deportes en el libro. Diga Listen
and point. que por eso est en Team sports. Repita con el
BOUNCE INTO ACTION! 53 gorro de natacin.
Pida que sealen los deportes
Haga que los alumnos se paren al Pida que clasifiquen las dems palabras solos.
segn los escuchen. Ponga
lado de sus lugares y canten la Diga Write the words y haga que las escriban
la grabacin.
cancin Silly Sporty Spratt actuando dentro de la figura correspondiente. Lean las
lo que diga cada verso. palabras para revisar.
EXERCISE 3
Pida que copien los deportes del pizarrn y los
clasifiquen como team sports o individual sports
en sus libros.
diving swimming ice skating
boxing Lanlos para comprobar que estn en el
lugar debido.
Siga las instrucciones para el uso de flashcards.
ice hockey American football ping-pong

running BOUNCE ON!
1 Pase un alumno al frente. Pida que nombre un
deporte, por ejemplo, ping-pong. Haga que los
dems lo acten. Pase a otro alumno.
Mencionen todos los deportes que puedan.
2 Write the words in Exercise 1 in the correct shape. (5 10 minutos)
Team 2 Divida al curso en dos grupos. Asigne a un
Individual sports sports grupo los versos pares y al otro los impares.
swimming Ponga la cancin Silly Sporty Spratt. Pida a sus
American alumnos que canten el verso que les
football corresponda. El que se equivoque pierde.
(5 10 minutos)
3 Write more sports in the shapes in Exercise 2.

Ho me
26
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w
Book sixty-seven
96
UNIDAD 5
LESSON 6 Escriba Questionnaire en el pizarrn. Pregunte sobre qu es el

MATERIALES: Explique que significa cuestionario. cuestionario, si a Becky le gustan
Libros de tarea. Pregunte para qu se hacen los deportes, cul es su deporte
cuestionarios. Conversen sobre los favorito y si usa un uniforme.
Objetivos de la leccin: Desarrollar la reporteros y cmo usan cuestionarios
comprensin lectora. Aprender a hacer y para escribir entrevistas. Piensen en 55
EXERCISE 2
responder preguntas en una entrevista. otras situaciones en las que se usan Haga que lean el cuestionario
Lenguaje nuevo: Do you like sports? Yes, I do. / cuestionarios (colegios, hospitales, etc.). mientras escuchan la grabacin.
No, I dont.
Pida que revisen y corrijan sus ideas
Vocabulario de repaso: boxing, diving, EXERCISE 1 en el Ejercicio 1.
swimming, ice skating, ice hockey, American Pregunte si leen revistas. Haga que
football, ping-pong, running. le digan los nombres. Diga que ste
es un cuestionario de una revista.
BOUNCE INTO ACTION! Haga que miren la ilustracin de
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Becky Bounce y que lean el ttulo.
sus Homework Books, Pgina 26. t5
i
Un
1 Look at Becky Bounces picture and the title of the questionnaire in Exercise 2.
Answer the questions.
1 What is the questionnaire about? .
2 Does Becky Bounce like sports? .
3 Whats Becky Bounces favorite sport? .
4 Does she wear a uniform? .
2 Listen and read Becky Bounces answers and check your ideas
in Exercise 1.
SPORTS QUESTIONNAIRE
1 Do you like sports? Yes, I do. I love sports.

2 Do you watch sports on television? No, I dont.
3 Do you play any sports at school? Yes I do. I play volleyball and basketball.
4 Whats your favorite team sport? Volleyball.
5 Whats your favorite individual sport? Karate.

6 Who is your favorite sports star? Kristel Kobrich and Brbara Riveros.
7 Do you play any sports in your Yes, I do. I do karate.

free time?
8 Do you enter competitions? No, I dont.

9 Do you wear a uniform for sports? Yes, I do. I wear a white uniform.
10 Whats your favorite soccer team? My schools soccer team!
68
sixty-eight
97
UNIDAD 5
pizarrn para que sus compaeros Deportes individuales: karate.
EXERCISE 3
decidan si son verdaderas o falsas. Deportes de equipo: volleyball, basketball,
Pida que lean el cuestionario
Anote estas palabras en el pizarrn soccer.
nuevamente. Invtelos a leer las
oraciones y decidir si son (en este orden): uniform, individual Deportistas famosos: Kristel Kobrich,
verdaderas o falsas. sport, competitions, sports at school, Brbara Riveros.
sports star, free time sports, team
Solicite a los estudiantes que sport, favorite soccer team. EXERCISE 4
fundamenten sus respuestas Lean la primera pregunta. Repita la pregunta a
Haga pasar alumnos al frente para
corrigiendo las oraciones varios alumnos. Obtenga Yes, I do. / No, I dont.
que indiquen con un nmero el
falsas o subrayando la Escrbalo en el pizarrn.
orden en que la informacin es
informacin incorrecta.
mencionada en el cuestionario. Lean la cuarta pregunta. Reptala a varios
Invite a los estudiantes ms alumnos y obtenga diferentes respuestas.
Adicionalmente puede solicitar que Escriba alguna en el pizarrn junto con la
avanzados al frente y pida que
identifiquen en el texto la pregunta. Lean la sexta pregunta y desarrllela
escriban ms oraciones en el
siguiente informacin: de la misma manera.
Haga que trabajen en parejas y se entrevisten
mutuamente. Pida que anoten las respuestas
del compaero en sus libros.
3 Read the questionnaire again. Circle True or False.
1 Becky Bounce watches sports on television every day. True / False BOUNCE ON!
2 Becky Bounce plays volleyball in her free time. True / False 1 Seale a un alumno y diga una palabra nueva
de la unidad. Haga que la repita. Diga otra,
3 Becky Bounce doesnt like her schools soccer team. True / False
seale a otro alumno y haga que repita la
4 Ask a friend the questions. Write the answers.
primera y la segunda. Diga otra. Si se
equivocan, vuelva a empezar con otro orden.
(5 10 minutos)
uno es Libby Taylor. Su compaero es un
SPORTS QUESTIONNAIRE reportero. Pida que le haga cinco preguntas.
Haga que Libby las conteste. (5 10 minutos)
1 Do you like sports?
2 Do you watch sports on television?
3 Do you play any sports at school?
4 Whats your favorite team sport?
5 Whats your favorite individual sport?
6 Who is your favorite sports star?
7 Do you play any sports in your
free time?
8 Do you enter competitions?

9 Do you wear a uniform for sports?
10 Whats your favorite soccer team?
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Ho me
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Book
98
UNIDAD 5
LESSON 7 EXERCISE 2 BOUNCE ON!

MATERIALES: Explique que con las respuestas van 1 Divida al curso en dos grupos. Pida
Letras sueltas de las palabras de la Leccin 5, a escribir sobre Dylan. a un grupo que acte un deporte.
cinta adhesiva, libros de tarea. Lean juntos Every morning, Dylan... El otro grupo lo debe adivinar.
Objetivos de la leccin: Escribir sobre un Acte levantarse para que le digan Inviertan los roles. (5 10 minutos)
campen deportivo. Consolidar el vocabulario de gets up... Repita hasta completar las 2 Coloque en el pizarrn las letras
deportes y competencias. oraciones en forma oral. w i s g m i n m. Explique que estn
Pida que escriban el resto solos. desordenadas. El primero en decir
BOUNCE INTO ACTION! Pidales que presten atencin a swimming, pasa al pizarrn a
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en la ortografa. ordenarlas. Contine con las dems
sus Homework Books, Pgina 27. palabras. (5 10 minutos)
Lean nuevamente para revisar.
Escriba en el pizarrn Sports, Music,
Computers... Pida que elijan su actividad
favorita y anote el nmero de alumnos en cada
una. Si nombran otra, escrbala.
Saque una estadstica de la clase. Pregunte si
todas las personas son iguales.
t5
i
Un
EXERCISE 1 1 Look at the pictures. Answer the questions.
Seale a Dylan en la primera ilustracin.
Identifquelo. Descrbanlo.
Pregunte Where is he? Whats he doing?
What time is it? Pregunte si se est levantando
o acostando.
Lean la pregunta de la primera ilustracin.
1 Does Dylan get up early every 3 Where does Dylan go every
Haga que la contesten. Repita con las
morning? . morning? .
otras ilustraciones.
2 Does he run alone or with 4 What does he do at the swimming

his dog? . pool? .
2 Write about Dylan. Use the words in the box.
has goes gets up runs likes
Every morning, Dylan (1) at five thirty. He (2) with

his dog. After that, he (3) to the swimming pool. Dylan (4)
diving at the pool. He (5) a trainer because he is
very good.
Ho me
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70
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seventy
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Book
99
UNIDAD 5
LESSON 8 Coloque en el pizarrn las cartulinas Seale el horario. Pregunte de quin es. Haga
MATERIALES: con los versos de la cancin Silly que nombren las actividades. Lean los das y
Grabacin, poster, cartulinas con los Sporty Spratt en desorden. Pida a las horas.
versos de la cancin, cinta adhesiva. sus alumnos que los ordenen como Diga Monday y selelo. Haga que le digan las
en la cancin. El primer alumno que actividades que hay y la hora. Repita con
Objetivos de la leccin: Hablar sobre diga el primer verso pasa a
diferentes personas. Tuesday y Wednesday.
colocarlo, etc. Motvelos a que cada uno escriba en su libro las
BOUNCE INTO ACTION! 53 Pongan la grabacin y canten. actividades que quiera en los horarios que hay.
Revise que hayan hecho y EXERCISE 1 Pida que continen de la misma manera con
entendido la tarea en sus Lazy Lou ellos solos.
Observen cuidadosamente la
Homework Books, Pgina 28. primera ilustracin. Identifique a EXERCISE 2
Frances Fitness. Pregunte Does she Trabaje con el poster de la leccin
like sports?
Diga Lets talk about different people. Seale a
Frances. Pregunte How old is she? What is she
wearing? Does she like sports? Does she like
pizza? Does she like video games? What does she
eat? Does she go running? What time does she
go running on Monday? Does she sleep in the
different people
morning? How many uniforms does she have?
1 Complete the schedules for Frances Fitness and Lazy Lou. Seale a Lou. Haga las mismas preguntas.
Pase un alumno al frente con su libro. Pregunte
Does Frances play tennis on Tuesday? Haga que
le conteste. Pida que le pregunte a usted Does
she play soccer on Monday? Contstele.
Coloque a sus alumnos en parejas y pida
que continen de la misma manera con
las preguntas de sus libros. Recorra la sala
y aydelos.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Explique que un
grupo debe escoger un deporte, por ejemplo,
basketball. El otro grupo debe hacerle
preguntas para adivinar cul es, como Do you
2 Talk about different people.
wear a uniform? Do you play with a ball? etc.,
hasta adivinar. Inviertan los roles.
Ideas box (5 10 minutos)
Does Frances play tennis on What day does she go
Mondays? Yes, she does. swimming? 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
What time does she do karate? On Tuesdays and Thursdays. todos son deportistas. Cada uno va a escribir
At 2 oclock on Wednesdays. Frances likes sports. tres oraciones sobre su horario, por ejemplo, I
play football on Tuesday. Pida que se turnen
para leer sus horarios. (5 10 minutos)
71
seventy-one
100
UNIDAD 5

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes escriben las
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, palabras correspondientes a
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul las ilustraciones.
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le EXERCISE 2
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin Pida a los estudiantes que lean las
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo cual respuestas y ordenen las preguntas.
informacin necesaria al docente para conocer los le permitir reflexionar y modificar
puntos o temas en las que la mayora de los actitudes y mtodos usados en
estudiantes presentan problemas. la unidad.
Unit Test 5
Points
1 Write the words next to the correct pictures. __ / 6
1 karate
2 volleyball
3 basketball
4
swimming
5
ice skating
6
running
2 Unscramble the questions about Libby Taylor. __ / 4
1 daytrainLibbyeveryDoes?
?Yes, she does.
2 totimesheWhatgymdoesgothe?
?At seven oclock.
3 doesWhateatshe?
?She eats pasta and salad and a lot of fruit.
4 medalssheDoeshaveany?
?Yes, she does.
72
seventy-two
101
UNIDAD 5
56 Guin: Reporter: Do you do any sports in
EXERCISE 3
Reporter: Do you do any sports your free time?
Pida a los estudiantes que lean
at school? Cynthia: Yes, I play tennis.
el texto mientras escuchan la
grabacin. Luego, invtelos a Cynthia: Yes I do. I play volleyball. Reporter: Do you enter competitions?
responder las preguntas. Reporter: Whats your favorite Cynthia: Yes. I enter three or four competitions
team sport? every year.
EXERCISE 4 57 Cynthia: Volleyball. Reporter: Do you have any medals?
Los estudiante escuchan la Reporter: Whats your favorite Cynthia: Yes. I have two silver medals.
grabacin y completan las individual sport?
respuestas de la entrevista. Cynthia: Tennis.
Points
3 Listen and read about a day in the life of Jamie Henderson. __ / 5

Jamie Henderson is the National Junior tennis champion. He gets up
very early every day, from Monday through Sunday. He has breakfast
and then he goes to the club. He trains four hours every morning.
After training, he eats some special food that is high in calories. After
lunch, he sleeps for an hour and then he goes to a special school for
sporty children.
After school, he has some free time and he watches television or
chats with friends. He goes to bed very early every day because he
needs to sleep a lot.
He enters two competitions every month. He has three gold medals
and two silver medals.
1 Does he get up early on weekends? .

2 What does he eat after training? .
3 What does he do after lunch? .
4 Does he enter competitions? .
5 Does he have any gold medals? .
4 Listen to this interview and complete Cynthias answers. __ / 5
1 Do you play any sports at Yes I do. I play volleyball.

school? .
2 Whats your favorite team .
sport?
.
3 Whats your favorite
individual sport? Yes, I play tennis.
4 Do you play any sports in

your free time? Yes. I enter or
competitions every year.
5 Do you enter competitions?
Yes. I have two
6 Do you have any medal?
medals.
Total: __ / 20
73
seventy-three
102
UNIDAD 5

1. A piece of good advice Dirija la atencin de los alumnos al ttulo del extracto y
Explique a los alumnos que van a leer un cuento que est pregunte por qu creen que se llama A crazy game.
relacionado con los contenidos de la unidad. Muestre las ilustraciones y pida que le describan las diferencias
Invtelos a realizar predicciones acerca de la historia y hagan con el juego verdadero.
una lista en general de los cognados que piensan que Organice una lectura dramatizada del extracto. Haga el papel de
aparecern en la historia. narrador y distribuya los otros roles entre los alumnos ms
Dirija la atencin de los estudiantes al ttulo del texto y haga aventajados, ya que no dispone de versin grabada de este texto.
que le digan que buen consejo puede estar relacionado con el Divida al curso en grupos de cinco estudiantes y pida que
tema de la unidad. distribuyan los distintos roles entre ellos.
Tome nota de las ideas de los alumnos. Haga que cada grupo practique leyendo los parlamentos.
Lea la historia y pida que confirmen o corrijan sus predicciones. Invite a cada grupo a representar el fragmento frente a sus
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a este compaeros (los parlamentos pueden ser ledos, no es
texto en la Pgina 103 de esta Gua. necesario que los hayan memorizado).
Este texto no dispone de versin grabada. Realice las actividades fotocopiables de la Pgina 103 de esta Gua.
2. A crazy game of croquet

Antes de comenzar la lectura, escriba la palabra Croquet en el
pizarrn y averige si los alumnos saben algo acerca de este juego.
Si es posible, lleve fotos o ilustraciones de personas
practicando este deporte.
Pregunte si recuerdan haber ledo algn cuento en el que el
deporte haya sido mencionado.
Ayude a los alumnos a recordar la historia de Alicia en el pas
de las maravillas. (Tambin puede mencionar la pelcula
basada en esta historia).
Una vez que ha contextualizado el texto, explique que leern
un extracto de la historia de Alicia.
103
UNIDAD 5
1 A good advice
1. In pairs, think about the advice the trainer gave to Vincent and complete the
paragraph.
The trainer said that ___________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2 A crazy game
1. Match the words and the pictures.
Knave of Hearts
Crown
Hedgehog
Mallet
BOUNCE IN CHILE 4
Flamingo
Arch
104 UNIDAD 5
5
o n
S
Silly Sporty Spratt.
Sporty Spratt does karate in a hat.

He does gymnastics in his boots.
He plays soccer in the street,
With slippers on his feet,
What do you think of that?
Sporty Spratt plays baseball with his cat.
He plays volleyball in a tree.
He plays tennis on the train,
Because he doesnt like the rain,
BOUNCE IN CHILE 4
105
UNIDAD 5
EXTRA TEST UNIT 5
1 Listen and read the lyrics of this song. Circle the sports mentioned. _____ / 6
Silly Sporty Spratt

Sporty Spratt does Sporty Spratt plays
karate in a hat. baseball with his cat.
He does gymnastics in his boots. He plays volleyball in a tree.
He plays soccer in the street, He plays tennis on the train,
With slippers on his feet, Because he doesnt like the rain,
What do you think of that? What do you think of that?
2 Classify the sports in Exercise 1. ____ / 6

Individual sports Team sports
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
3 Listen and write Clara or Tom. _____ /6
1. ______ loves running and trains every day.

2. ______ plays American football on Saturdays.
3. ______ wears a blue uniform.
4. ______ wears a red and black uniform.
5. ______ has special shoes.
6. ______ uses a special ball.
BOUNCE IN CHILE 4
4 Answer these questions about you. ____ / 2
1. Do you play any sports at school?
_________________________________.
2. Do you enter competitions?

Total: __ / 20
_________________________________.
0-7 8 - 15 16 - 20
106
UNIDAD 6
UNIDAD 6 identificando informacin especfica Trabaje con los estudiantes esta

HEALTH PROBLEMS en el texto, pgina introductoria observando
Objetivo general de la unidad escribiendo la publicidad para un la ilustracin.
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos medicamento. Mustreles el dibujo y haga preguntas
muy breves y simples relacionados con el tema de que los ayuden a vincular sus
Expresin oral conocimientos y experiencias previas
la salud. Expresar problemas de salud, con las acciones y personajes de
Objetivos particulares sugerencias, y hablar sobre lo que las la ilustracin.
Comprensin auditiva personas pueden / no pueden hacer. Por ejemplo: Quines son los personajes?,
Escuchar y demostrar comprensin de Expresar invitaciones. Qu hacen?, Dnde se encuentran?,
conversaciones relacionadas con problemas Expresin escrita Qu problemas tienen?, etc.
de salud: Comparta con los estudiantes los
Escribir textos muy breves y simples
identificando sonidos propios del ingls, dando informacin sobre un objetivos de la unidad, e invtelos a
haciendo predicciones sobre la base de medicamento, expresando consejos hojear la unidad completa.
conocimientos previos, y sugerencias.
identificando la secuencia de la informacin,
actuando una conversacin sobre un problema
de salud.
Comprensin lectora
nit 6
Leer y demostrar comprensin de la publicidad de U
un medicamento:
conocimientos previos,
You will...
Identify health problems. Read an advertisement.
Listen to telephone Talk about animal
conversations. health problems.
74
seventy-four
107
UNIDAD 6
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al estudiantes revisen el vocabulario relacionado con
estn relacionadas con los objetivos tratamiento de los prerrequisitos que las partes del cuerpo y la estructura usada para
de aprendizaje establecidos para los estudiantes necesitan conocer expresar habilidad. (Can / Cant)
la unidad. antes de abordar los contenidos de la Pida a los alumnos que escriban el nombre de las
Dirija la atencin hacia las fotografas unidad. Recuerde que un prerrequisito partes del cuerpo sealadas en el diagrama.
y pdales que respondan las es el antecedente necesario para Pida que lean las oraciones y decidan si la
preguntas. aprender los nuevos contenidos. Su informacin es correcta o incorrecta.
Nota: Esta actividad y la siguiente pueden los nuevos/diferentes conocimientos
realizarse en espaol si el nivel lingstico de que se estudiarn.
los alumnos no permite hacerlo en ingls.
Getting ready
1 Look at the people on Page 74. Answer the questions.
1 Whats the problem with these people?
2 What can they do?
3 What cant they do?
Do you remember?
1 Label the picture.
2
4
3
5
2 Circle the correct sentence.

1 Gorillas can fly. Gorillas cant fly.
2 Elephants can walk. Elephants cant walk.
3 Dolphins can climb trees. Dolphins cant climb trees.
75
seventy-five
108
UNIDAD 6
LESSON 1 Cierre el botiqun. Recorte un BOUNCE ON!

MATERIALES: crculo en papel aluminio de 18 cm 1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Grabacin, un pliego de cartulina blanca, papel de dimetro y pguelo sobre el Uno dice una enfermedad y el otro
aluminio, pegamento, tijeras, lpices de exterior como si fuera un espejo. debe actuarla. Invierta los roles.
colores, BLM 6 para cada alumno, una pelota Dibuje un crculo como perilla, (5 10 minutos)
suave, libros de tarea, flashcards. recrtelo y pguelo.
Use la hoja imprimible BLM 6. 2 Lance la pelota a un alumno y diga
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario a cold. Pida que la lance a otro que
de enfermedades y sntomas. Haga que la peguen sobre
cartulina y recorten los ocho dir otra palabra del vocabulario
Vocabulario nuevo: a cold, a sore throat, a frascos, escriban las palabras del nuevo y la lanzar. Pierde el que
headache, a toothache, a tummy ache, an earache, vocabulario, y los pinten. Pongan repita una palabra o no sepa qu
a fever, a cough. los frascos, sin pegarlos, en las decir. Cuando terminen las
repisas y mustrenlos. palabras, vuelvan a empezar.
BOUNCE INTO ACTION! (5 10 minutos)
Dibuje tres frascos en el pizarrn, uno de ellos
de algn remedio que ellos tomen, los otros de
mermelada, condimentos, perfume, etc.
Pregunte qu toman cuando estn enfermos.
t6
i
Presente medicine. Un
63 the sentences.
EXERCISE 1
a cold
Seale los sntomas y enfermedades en el libro.
Diga Listen and point. BLM
Pida a los alumnos que los sealen segn la 6

grabacin los mencione. Ponga la grabacin. I have . a sore throat
ponga pausa despus de cada oracin para que a headache
a toothache
I have .
EXERCISE 2
He has .
Haga que lean la primera oracin. Pida a un She has . a tummy ache
alumno que pase a escribirla al pizarrn y
subraye a cold. Diga Write the words y pida que
an earache
la copien en su libro. Repita con las dems. a fever
Consulte las notas para hacer un mejor uso de They have .
las flashcards.
a cough We have .
WORD WINDOW (Actividad concreta) He has .
Doblen un cuarto de cartulina blanca por la
mitad. Es un botiqun. bralo. Pegue cuatro
tiras de cartulina de 18 cm por 2 cm de las You have .
orillas de los lados y de abajo. La orilla
superior servir para meter y sacar las botellas 2 Write the words in Exercise 1.
de remedios.
Ho me
29
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Book
109
UNIDAD 6
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Read the sentences. Haga que le digan He has a
MATERIALES: Revise que hayan hecho y tummy ache. Pida que repasen la lnea que va
Lpices de colores. entendido la tarea en sus de la oracin al hipoptamo.
Objetivos de la leccin: Describir Homework Books, Pgina 29. Seale la jirafa y continen de la misma
los sntomas de l y ella. Consolidar Diga al curso que deben adivinar de manera. Diga Match y haga que unan la
el vocabulario de sntomas qu enfermedad sufre. Represente I oracin con el dibujo correspondiente.
y enfermedades. have a cold. El curso debe decir You Ponga la grabacin y pida a los alumnos que
Lenguaje nuevo: He / She has a cold. have a cold. Haga lo mismo con las revisen sus respuestas.
distintas palabras del vocabulario
Vocabulario de repaso: a cold, de repaso. EXERCISE 2
a sore throat, a headache, a toothache, Pida a sus alumnos que lean la primera oracin.
a tummy ache, an earache, a fever, EXERCISE 1 64 Explique que para leerla tienen que poner
a cough. las palabras en orden: He has a cough. Diga
Nombren los animales. Seale al
hipoptamo. Pregunte Is he sad? Write and draw the picture y haga que escriban
Qu le sucede? Qu le duele? Diga y dibujen.
Pida que continen solos de la misma manera.
Revisen las oraciones y pida que muestren sus
dibujos a sus compaeros.
1 Listen, read and match the sentences
to the pictures.
He / She has a cold.
BOUNCE ON!
1 She has a sore throat.
1 Divida al curso en dos grupos. Uno son
doctores, se ponen de pie y visitan a los
2 He has a fever. enfermos. Los otros actan la enfermedad
que quieran. Los doctores los tienen que
3 He has a tummy ache. diagnosticar Samanta has a cold. Invierta
los roles. (5 10 minutos)
4 She has a headache.
2 Escriba d e h a a e c h en el pizarrn. Pida a un
5 He has a toothache. alumno que pase al frente y que ordene las
letras para formar headache. El curso entonces
tiene que decir He / She has a headache. Repita
2 Unscramble the sentences. Draw the pictures.
con el resto del vocabulario. (10 15 minutos)
1 cough has He a
2 has earache She an
3 a He cold has
77
seventy-seven
110
UNIDAD 6
LESSON 3 EXERCISE 1 movies with me? Pida que observen

MATERIALES: a Todd. Pregunte qu contesta Todd,
Pida a sus alumnos que cubran los
Una hoja de papel, un sobre, lpices de colores. qu le duele.
dilogos y miren las ilustraciones.
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Repita con Deb (a sore throat
Seale a Kathy. Descrbanla. Pregunte
comprensin auditiva. Hacer, aceptar o no and an earache), Ben (a fever and
Is she happy? Whats she doing? Diga
una invitacin. a toothache), y Millie (a cough
que adivinen a quin est llamando y
and a cold).
Lenguaje nuevo: Can you come to the movies por qu est llamando.
with me? Yes, I can. / No, I cant. Explique que van a completar la
Tome nota de las ideas de los
conversacin de cada uno. Diga This
estudiantes pero no corrija en
BOUNCE INTO ACTION! is Todd. Selelo. Diga Write y haga
este punto.
Escriba en el pizarrn: Can you come to the zoo que completen el primer dilogo.
with me? Lea la pregunta, haga que el curso la EXERCISE 2 Contine igual con Deb, Ben
repita a coro. Seale a Todd. Identifquelo, y Millie. Pida que completen
Pida a un alumno que le haga la pregunta a descrbanlo. Pregunte qu le dice los dilogos.
usted. Responda No, I cant. Sorry. I am in class. Kathy. Presente Can you come to the
Hagan una lista de posibles lugares donde ir y
escrbanlos en el pizarrn. Pida que distintos
t6
i
alumnos inviten y rechacen la invitacin Un
1 Look at the picture. Answer the questions.
siguiendo su ejemplo.
1 What is Kathy doing?
2 Who is she calling?
3 Why is she calling?

Kathy
2 Complete the conversations.
Kathy: Hi, Todd. Im Kathy. Can you come to the movies with me?
Its my birthday.
Todd: No, I cant. Sorry, Kathy. I have a .

Todd
Kathy: Can you come to the movies with me, Millie? Its my birthday.
Millie: No, I cant. Sorry, Kathy. .
Millie
Kathy: Hi, Ben. Its me, Kathy. Can you come to the movies with me?
Its my birthday.
Ben: No, I cant. Sorry, Kathy. .

Ben
Kathy: Can you come to the movies with me, Deb? Its my birthday.
Deb: No, I cant. Sorry, Kathy. I have a
and .
Deb
78
seventy-eight
111
UNIDAD 6
65 Todd: No, I cant. Sorry, Kathy. Kathy: Can you come to the movies with me, Millie?
EXERCISE 3
I have a headache and a Its my birthday.
Diga Listen what Kathys friends say. tummy ache.
Haga que escuchen la grabacin y Deb: No, I cant. Sorry, Kathy. I have an earache
que confirmen sus ideas en los Kathy: Can you come to the and a sore throat.
Ejercicios 1 y 2. movies with me, Deb?
Its my birthday. EXERCISE 5
EXERCISE 4 65 Millie: Sorry, I cant. I have a cold. Lean los dilogos todos juntos. Pregunte
despus de cada uno si Kathy est feliz.
Ponga la grabacin nuevamente. Kathy: Hi, Ben. Its me, Kathy. Can
Pida que identifiquen el orden en Seale la ilustracin y pregunte por qu los
you come to the movies with
que los nios hablan con Kathy. nios no aceptaron la invitacin de Kathy.
me? Its my birthday.
Estaban realmente enfermos? Por qu
Guin: Ben: No, I cant. Sorry, Kathy. mintieron? Pregunte si Kathy est feliz.
Kathy: Hi, Todd. Im Kathy. Can you I have a toothache.
come to the movies with me? EXERCISE 6
Its my birthday. Divida al curso en parejas. Pida que cada pareja
lea un dilogo diferente, lo practique y lo acte
frente al curso.
3 Listen to the conversations and check your answers in Exercises 1 and 2.

BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos de cinco y pida que
4 Listen again. Number the children in the order they talk. acten las conversaciones de Kathy.
(5 10 minutos)
2 Pida al curso que en la hoja escriban una
invitacin para sus compaeros Can you come
to ? y la firmen. Pida que escriban el nombre
el destinatario en el sobre y se la lleven
personalmente. (5 10 minutos)
Millie Todd Deb Ben
5 Look at the picture and answer the questions.

1 Are Kathys friend sick really?
2 Do they accept Kathys invitation? Why?
3 Is Kathy happy now?
6 Choose one of the conversations in Exercise 2. Act it out with a friend.
79
seventy-nine
112
UNIDAD 6
LESSON 4 66 Lean las preguntas y vean si el texto

EXERCISE 3
MATERIALES: las confirm o las contest.
Lean en voz alta las primeras dos
Una hoja de papel, colores, el botiqun de la Pida que identifiquen la
oraciones. Diga A medicine for?
Leccin 1, libros de tarea. informacin en el texto que les
Haga que le digan Colds y que
Objetivos de la leccin: Desarrollar la permiti confirmar sus predicciones
identifiquen la situacin en el
comprensin lectora. Leer y escribir sobre (subrayando, encerrando en un
Ejercicio 1.
medicinas. Aprender a expresar sugerencias crculo, etc.) y pregunte si han
Lean las siguientes cuatro encontrado cognados que los
y consejos. oraciones. Pregunte When do you ayudaron en la comprensin
Lenguaje nuevo: You should take an aspirin. take it? Contine de la misma (Dr., medicine, special).
Vocabulario de repaso: Problemas de salud. manera con el resto del texto.
Diga Read y pida que diferentes
BOUNCE INTO ACTION! alumnos lean una oracin cada uno
Pregunte a sus alumnos quin cura a las en voz alta.
personas. Escriba Doctors en el pizarrn.
Pregunte quin cura a los animales. Escriba
Vets. Haga que le digan oraciones Doctors wear
a white uniform. They work in a hospital.
t6
i
Un
EXERCISE 1 1 Match the problem and the suggestion.
Seale las ilustraciones y pregunte qu They shouldnt eat candies.
problema tiene cada nio. Invtelos a dar
You should take an aspirin.
sugerencias para aliviar las dolencias. Presente
You / They should _____________.
You should go to bed and rest.
Pida que lean atentamente la lista de
You should see the doctor.
sugerencias y que las unan con cada ilustracin.
EXERCISE 2 You should drink lots of liquids.
Escriba en el pizarrn Strawberry Flavored Cold You should go to the dentist.
Medicine y abajo, dos columnas It is ,

Is it ? Pida que le digan lo que sepan del 2 Look at the picture of Dr. Monkeys Medicine and answer the questions.
remedio y escrbalo en la primera columna. 1 When should you take this medicine?
Pida que le digan qu quieren saber y escrbalo 2 Do you like its flavor?
en la segunda.
3 Listen, read and check your ideas in Exercise 2.
Diga que van a leer sobre el remedio y
averiguar sobre lo que escribieron en las dos
columnas. Pida que abran su libro y respondan
las preguntas haciendo predicciones: Cundo Dr. Monkeys Strawberry Flavored
Cold Medicine.
creen que deberan tomar esta medicina?, Do you have a cold?
Do you feel bad?
Les gusta el sabor? Say goodbye to your cold
with Dr. Monkeys
Strawberry Flavored
Cold Medicine!
Can you find the special
DMCM spoon?
Take two spoonfuls in the morning
and two spoonfuls in the evening.
The next time you have a cold,
say to your mom and dad,
I want DMCM, please!
80
eighty
113
UNIDAD 6
The next time you have a cold, say to Explique que debern usar esta informacin
EXERCISE 4
your mom and dad, para escribir la etiqueta del remedio en el
Motvelos a leer el texto ejercicio siguiente.
I want DMCM, please!
nuevamente y a completar
las oraciones. EXERCISE 6
EXERCISE 5
Guin: Seale al cocodrilo. Pregunte quin es. Explique
Invite a los alumnos a mirar las
Dr. Monkeys Strawberry Flavored ilustraciones del Ejercicio 6 y pida que van a escribir la etiqueta del remedio del
Cold Medicine. que escojan una opcin para Dr. Croc.
Do you have a cold? Do you feel bad? contestar las preguntas. Lean nuevamente las dos primeras oraciones.
Say goodbye to your cold with Dr. Aydelos a identificar el sabor que Seale la manzana. Pregunte por qu no est
Monkeys Strawberry Flavored tiene este remedio por el dibujo en la frutilla, qu es diferente del otro remedio.
Cold Medicine! la cuchara, y motvelos a que Sustituyan Dr. Crocs Apple Flavor Cough
Can you find the special DMCM spoon? imaginen el resto de las respuestas. Medicine. Lean las siguientes cuatro oraciones.
Take two spoonfuls in the morning and Diga Say goodbye to your... Pregunte... cold?
two spoonfuls in the evening. Haga que le digan Cough!
Contine de la misma manera oralmente, para
que sustituyan las palabras correctas .
Diga Write y pida a sus alumnos que escriban el
4 Read the text again. Complete the sentences. texto en sus libros. Recorra la sala y ayude.
1 You should take Dr. Monkeys medicine when you .
EXERCISE 7
2 You should take spoonfuls in the and
spoonfuls in the . Motvelos a leer el aviso a sus compaeros.
3 You should ask for this medicine to . Escriban el texto en el pizarrn para revisar.
5 Look at the pictures in Exercise 6 and choose an alternative. BOUNCE ON!
1 What flavor is this medicine? 1 Pida a sus alumnos que saquen el botiqun de
strawberry / orange / apple
2 What is this medicine for?
la Leccin 1. Colquelos en parejas. Pida que
headache / cough / tummy ache un alumno diga I have a headache. Explique
3 How many spoonfuls should you have? que su compaero debe decir This is the
one / two / three
medicine for a headache, debe sacar el frasco
4 When should you have this medicine?
in the morning / in the afternoon / at night del botiqun y pasrselo. (5 10 minutos)
6 Use your answers to write about Dr. Crocs Medicine. Follow the model in 2 Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que un
Exercise 3.
alumno dicte un dibujo a su compaero There
are two boys. One has an earache, the other has
Dr. Crocs Flavored a cold. Invierta los roles. (10 15 minutos)
Medicine.
Do you have a ?
Do you feel ?
Say to your
with .
Can you ?
Take .
7 Read your advertisement to your friends.

Ho me
30
81
age
ork p
eighty-one
w
Book
114
UNIDAD 6
LESSON 5 Recorra la sala y haga que repitan 2 Coloque a sus alumnos en parejas.
MATERIALES: las palabras. Pida que uno haga un dibujo de
Grabacin, una hoja de papel por alumno, Lean las oraciones y revisen las una palabra del vocabulario nuevo
lpices de colores, libros de tarea. respuestas. y la esconda bajo un libro dejando
una pequea parte afuera. Su
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario BOUNCE ON! compaero debe adivinarla. Una
de accidentes. vez adivinada, el primero la puede
1 Coloque a sus alumnos en parejas.
Vocabulario nuevo: broken, wrist, ankle, elbow, Pida a un alumno que acte llamar mostrar. Invierta los roles.
knee, bump, wheelchair, crutches. por telfono para invitar a su (5 10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION! compaero a algo Can you come to
my party? Pida que su compaero
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en diga que no puede y explique por
sus Homework Books, Pgina 30. qu No, I cant. Sorry, I have a
Dibuje unas muletas. Pregunte si alguien ha Invierta los roles. (5 10 minutos)
tenido un accidente y las ha usado. Pida que lo
converse con sus compaeros. Seale el dibujo
y diga crutches. Pida al curso que repitan la
palabra y que dibujen un par de muletas en
t6
i
sus cuadernos. Un
EXERCISE 1 67 wrist elbow

broken ankle
Diga Listen and point y seale las ilustraciones
en el libro.
Pida a sus alumnos que sealen las
ilustraciones segn las escuchen. Ponga knee
bump wheelchair crutches
la grabacin.
ponga pausa despus de cada palabra para que
los alumnos las repitan. 2 Read the clues.
Write the words and match them to the pictures.
EXERCISE 2
1 You use them when your leg c rutches
Pida que sealen las ilustraciones del is broken.
vocabulario y las nombren.
2 Its next to your foot. a
Lean la primera oracin. Pregunte qu usan
cuando se les rompe una pierna. Haga que le 3 Its next to your hand. w
digan crutches. Pida que repasen la lnea que 4 Its part of your arm. e
une la palabra y la ilustracin.
5 You use it when you cant walk. w
Lean la segunda oracin. Pregunte What is next
to your foot? Seale su tobillo y diga ankle. 6 Its part of your leg. k
Haga que unan la oracin con la ilustracin de
7 A doctor can fix it. b leg
ankle con una lnea. Diga Write the word y haga
que la escriban. Pida que continen con las 8 Its sore and red. b
dems palabras ellos solos.
Ho me
31
82
age
ork p
w
eighty-two Book
115
UNIDAD 6
LESSON 6 BOUNCE INTO ACTION! Seale al primer nio. Pregunte qu tiene.
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Haga que le digan a broken wrist. Pregunte
Libros de tarea. entendido la tarea en sus Can he write? Presente la respuesta. Lean Can
Homework Books, Pgina 31. he walk? Contine igual. Acte read. Haga que
Objetivos de la leccin: Preguntar formulen la pregunta. Escrbala en el pizarrn.
sobre posibilidades fsicas de l y Dibuje una persona vendada en el
pizarrn y pregunte qu es. Si le Pida que continen solos.
de ella.
Lenguaje nuevo: Can he / she go dicen que es una momia, diga que
es una persona que tuvo un EXERCISE 2
to school? Yes, he / she can. No, he / Diga Its Talk Time! Pida a dos alumnos que
she cant. accidente. Si le dicen que es alguien
que tuvo un accidente, diga que es pasen al frente con sus libros. Pida que uno
Vocabulario de repaso: broken, una momia. seale al primer nio y diga Can he hop? Haga
wrist, ankle, elbow, knee, bump, que su compaero conteste y le pregunte Can
wheelchair, crutches. EXERCISE 1 he swim? Haga que el primer alumno conteste.
Seale a los nios, pregunte Where Coloque a sus alumnos en parejas y pida que
are they?, pregunte por qu. continen de la misma manera.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Uno dicta una
Can he / she enfermedad o accidente, por ejemplo, a broken
1 Look at the picture. Answer the questions.
go to school? elbow. El otro debe actuarla. Invierta los roles.
Yes, he / she can.
No, he / she cant. (5 10 minutos)
1 2 3 4 5 6
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno imagina
que se accident. El otro le debe preguntar Can
you walk? El primero responde No, I cant. Su
compaero debe adivinar Do you have a broken
ankle? Invierta los roles. (5 10 minutos)
1 Can he write?
?
2 Can she read a book?
?
3 Can he watch television?
?
4 Can she play soccer?
?
5 Can she hop?
?
6 Can he eat?
?
2 Write more questions for the pictures in Exercise 1.

Ask a friend.
Can he dance?
83
Ho me
32
age
ork p eighty-three
w
Book
116
UNIDAD 6
LESSON 7 BOUNCE BACK 2 Coloque a sus alumnos en parejas.

MATERIALES: (Actividad de repaso) Pida que recorten la hoja en tiras
Grabacin, una hoja de papel por alumno, cinta Lea las preguntas en voz alta, de 4 cm. de ancho, las peguen y las
adhesiva, hoja fotocopiable de Song Activity asegurndose de que todos las enrollen. Son sus vendas. Explique
Sheet 6 para cada alumno, libros de tarea. entienden perfectamente. que uno debe nombrar lo que
Motvelos a responder con tiene, por ejemplo, a broken elbow.
Objetivos de la leccin: Aprender la Su compaero debe ponerle la
cancin Feeling sick. Responder preguntas informacin verdadera para
cada uno. venda de papel en el codo. Invierta
sobre hbitos deportivos. los roles. (5 10 minutos)
Lean varias respuestas para revisar.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en BOUNCE ON!
sus Homework Books, Pgina 32. 1 Divida al curso en tres grupos.
Escriba en el pizarrn _ _ _ _ _ n. Explique asigne a cada grupo una estrofa de
que es parte de una palabra del vocabulario la cancin y pida que la dibujen.
relacionado con la salud. Si no la adivinan, vaya (10 15 minutos)
aadiendo ms letras hasta que le digan
broken. Contine igual con las otras palabras.
t6
i
Un
EXERCISE 1 68 1 Sing the song.

cancin. Escriba en el pizarrn Feeling... Pida Feeling sick
que completen el ttulo. Si no pueden, que lo
vuelvan a intentar despus de la cancin. Diga Lying in bed when youre sick, So were taking our medicines
Is not the way to get well quick. one by one,
Listen y ponga la grabacin.
So jump out of bed and sing along, And well be better in the morning!
Pregunte de qu trata la cancin. Pregunte la And youll feel better, We have a sore throat, cough, cough, cough!
receta para sentirse bien. Youll feel better before too long! Feeling sick is no fun.
Diga Listen and repeat, ponga pausa despus We have a cold, achoo, achoo! We want to be playing in the sun!
de cada verso para que sus alumnos los repitan. Feeling sick is no fun. So were taking our medicines one by one,
Revisen el ttulo. We want to be playing in the sun! And well be better in the morning!
Vuelva a poner la cancin y cntenla.

Realicen las actividades de la hoja Song Activity Answer the questions.
Sheet 6. 1 Do you like sports?
Actividades to U n i t 5
2 Whats your favorite team sport?
1 Pida a los alumnos que miren los dibujos y
escriban otra estrofa sobre los animales
enfermos. Haga pasar algunos alumnos al 3 Whats your favorite individual sport?
frente para leer sus estrofas.
2 Ponga la grabacin de nuevo y pida a los
4 Do you play any sports in your free time?
alumnos que dramaticen las enfermedades
de la cancin.
1 2-3 4
84
eighty-four
117
UNIDAD 6
MATERIALES: Dirija la atencin de los estudiantes Pida a un alumno que pase al frente a trabajar
Pster de la leccin, grabacin, al pster. Sealen la escena de la con el pster, mientras sus compaeros lo
botiqun de la Leccin 1, libros de tarea. clnica mvil, la fila de animales hacen en sus libros. Diga Point to the doctor.
Objetivos de la leccin: Hablar sobre enfermos y el doctor. Pregunte qu Whats he wearing? What color is the bird? Point
los problemas de los animales. hace el doctor. Pregunte qu tiene to the wing.
el pjaro. Presente wing. Haga que Cambie de alumno al frente. Pregunte Whats
Vocabulario nuevo: wing. le digan qu le pasa a cada animal. the elephant doing? Is he happy? Why? Point to
Diga Draw another animal with a the monkeys. Are they climbing trees? Do they
Ponga la cancin Feeling sick. problem y haga que dibujen en la have a broken ankle?
Acten y canten juntos. fila otro animal enfermo. Cambie de alumno al frente. Diga Point to the
Pregunte al curso si alguien puede Pida que muestren su dibujo snake. Can she skate?
cantar una estrofa sin la grabacin. a su compaero y que le cuenten Pida a un alumno que haga una pregunta con
Aplauda el esfuerzo. qu problema tiene el animal las ideas de la caja de Becky Bounce. Pida a su
que dibujaron. compaero que diga la respuesta.
Coloque a sus alumnos en parejas y pida
que continen intercambiando preguntas
y respuestas con las dems ideas. Recorra la
animal problems sala y aydelos.
1 Draw another animal with a problem.
BOUNCE ON!
dibujen un animal enfermo. Explique que un
alumno debe describir lo que tiene, por
ejemplo, He cant fly. Su compaero debe
adivinar, en este caso, A bird with a broken
wing! Explique que slo mostrarn el dibujo
cuando lo adivinen. Inviertan los roles.
(5 10 minutos)
2 Pida a sus alumnos que saquen sus botiquines
de la Leccin 1. Divida al curso en dos grupos.
Pida que un grupo diga una enfermedad, por
ejemplo, sore throat. El otro deber sacar rpido
el frasco del remedio correspondiente y
mostrarlo. Inviertan los roles. Gana el grupo
2 Write about the picture in Exercise 1. que no se equivoque. (5 10 minutos)
Ideas box
Can he / she walk / climb / run? He / she feels sick.
Yes, he / she can. No, he / she Whats the problem?
cant. He / she should
How does he / she feel? He / she shouldnt
85
Ho me
33
age
ork p eighty-five
w
Book
118
UNIDAD 6

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes unen las palabras
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, del vocabulario y las ilustraciones, y
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul completan las oraciones.
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le proporcionar EXERCISE 2
monitorear y revisar el progreso de los valiosa informacin concerniente a la Pida a los estudiantes que
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la enseanza, lo cual le permitir reflexionar lean las respuestas y completen
informacin necesaria al docente para conocer los y modificar actitudes y mtodos usados las conversaciones con las
puntos o temas en las que la mayora de los en la unidad. preguntas correspondientes.
Unit Test 6
Points
1 Write the problems that the animals have. __ / 4
1 has a headache .
2 . toothache
fever
3 .
sore throat
4 .
tummy ache
5 .
2 Complete Kathys questions. __ / 3
Kathy: ?
Alison: No, I cant come to the movies tonight.
I have a headache.
Kathy: ?
Alison: No, I cant go ice skating with you on
Saturday. Sorry! Its my dads birthday.
Kathy: ?
Alison: Yes, I can help you with the math
homework. Wait a minute. My math books
in the bedroom.
86
eighty-six
119
UNIDAD 6
69 Doctor: Jessica, you have a stomach 70
ache because you dont eat
Pida a los estudiantes que lean y healthy food. You should eat Los estudiantes escuchan la grabacin y
escuchen la conversacin entre more ____________ completan el aviso.
Jessica y el doctor. Deben and vegetables. You should Guin:
completarla con las palabras y drink water too. You shouldnt Do you feel bad? Tummy troubles? Say goodbye
frases del recuadro. drink ____________ to your stomach ache with Natural Herb
Guin: because it isnt good for you. Flavored Medicine!
Doctor: Hello, Jessica. How can I You should take this Take a spoonful three times a day and feel
help you? ____________ and the difference!
Jessica: I dont feel well doctor. I have come back again in a
The next time you have a stomach ache, say to
a ____________. week, OK?
your parents I want Natural Herb Flavored
Jessica: All right, doctor. I will. Medicine now.
Points
3 Read and liste s conversation between Jessica and the doctor. __ / 6

Complete it with the words and phrases in the box.
fruit and vegetables medicine sodas

stomach ache water
Doctor: Hello, Jessica. How can I help you?
Jessica: I dont feel well doctor. I have a _______________________.
Doctor: Jessica, you have a stomach ache because you dont eat
healthy food. You should eat more _____________________
You should drink _______________ too. You shouldnt drink
________________________ because it isnt good for you.
You should take this ___________________ and come back
again in a week, OK?
Jessica: All right, doctor. I will.
4 Listen and complete. __ / 5
Do you feel bad? _________________ troubles? Say goodbye to your

_________________ with Natural Herb Flavored _________________!
Take a spoonful ______________ times a day and feel the difference!
The next time you have a stomach ache, say to your ______________
I want Natural Herb Flavored Medicine now.
Total: __ / 18
87
eighty-seven
120
UNIDAD 6

1. Away from school 71 3. The distracted shepherd, a Hindu story 73

Antes de comenzar la lectura, repase el vocabulario de Explique a los estudiantes que leern un cuento.
la unidad. Escriba el nombre del cuento en el pizarrn y haga preguntas
Comente con los alumnos que leern una poesa sobre un nio generales: Qu significa distracted?; Qu significa shepherd?;
que est enfermo y no asiste al colegio. Cul es el origen del cuento?
Invtelos a hacer predicciones acerca del contenido de la Presente el vocabulario nuevo (herd, barn, tavern).
poesa: que problema(s) tiene el nio(a), cules sern Realice una lectura dramatizada del cuento. Haga preguntas
nombrados en la poesa, etc. Tome notas en el pizarrn. para chequear la comprensin. Cul era el problema de salud
Realice una lectura vvida de la poesa de manera de atraer la de Ravi? Por qu le dola la cabeza? Dnde estaba la
atencin de los alumnos(as). oveja perdida?
Haga que chequeen las predicciones. Qu problemas de salud Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
fueron nombrados? grabada de este texto.
Haga preguntas generales para chequear la comprensin: Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
Estaba el nio(a) realmente enfermo(a)?, Por qu creen que lectura en la Pgina 122 de esta Gua.
quera faltar a la escuela?
2. Get well soon

Trabaje esta lectura de manera similar al texto anterior.
Muestre la ilustracin y pida que hagan predicciones sobre el
contenido del poema.
Haga preguntas simples en ingls, por ejemplo: Who is sick?,
Who has to get well?, Who is the author of the poem?, What is
the problem with the animal?
Tome nota de las respuestas en el pizarrn.
Lea el poema (no dispone de versin grabada).
Pida que confirmen o corrijan las predicciones.
Pregunte si alguna vez tuvieron una mascota enferma y haga
que cuenten su experiencia.
Realice las actividades fotocopiables de la Pgina 121 de esta
Gua.
121
UNIDAD 6
1 Away from school
1. Read and listen to the poem. Make a drawing to illustrate it.
2 Get well soon
1. Read the poem and answer these questions.

a. Why is the boy worried?
__________________________________
b. Why is the monkey in bed?
______________________________________
c. What does the boy suggest to have?
BOUNCE IN CHILE 4
_____________________________________________
d. What does the monkey really want?
_____________________________________________
e. What does the boy want to do?
______________________________________________
f. What do you think the monkey should have: chicken soup or an ice cream?
_______________________________________________
122 UNIDAD 6
3 The distracted shepherd, and Hindu story.
1. Read what Ravi says and complete the mans question. Then, make drawings to
illustrate each situation.
Ravi: Oh, this is terrible! I cant find Ravi: Oh, this is terrible!
my little sheep. Oh! My back I cant find my little sheep.
aches! Ive got a terrible Oh! My tummy aches!
backache! Ive got a terrible tummy ache!
Man: Hey, Ravi, why are you Man: Hey, Ravi, why are you wearing a
wearing a sheep on your sheep on your _____________?
BOUNCE IN CHILE 4
______________________?
123
UNIDAD 6
gA
c ti v i t y Sh eet
6
n
So
Feeling sick.
Lying in bed when youre sick,

Is not the way to get well quick.
So jump out of bed and sing along,
And youll feel better,
Youll feel better before too long!
We have a cold, achoo, achoo!
Feeling sick is no fun.
We want to be playing in the sun!
So were taking our medicines
one by one,
And well be better in the morning! We want to be playing in the sun!
We have a sore throat, cough, cough, So were taking our medicines
cough! one by one,
Feeling sick is no fun. And well be better in the morning!
BOUNCE IN CHILE 4
We have a ! Ouch! Ouch!
Feeling sick is no . We have a ! Ugh! Ugh!

We to be playing in the sun! Feeling is no fun.
We want to be in the sun!

124 UNIDAD 6
EXTRA TEST UNIT 6
1 Listen and read the sentences. Match them to the pictures. ____/ 8
1. She has a sore throat.
2. They have an earache.
3. She has a cough! (cough, cough)
4. They have a stomach ache.
5. He has a fever.
6. She has a toothache.
7. He has a headache.
8. He has a cold.
2 Look at the pictures. Write the things these children can / cant do. _____/ 6
1 3 4 6
BOUNCE IN CHILE 4
2 5
1. She can_______. She cant _______. 2. He can _______. He cant _______.

125
UNIDAD 6
3 Listen and complete. _____ / 6
Look at poor Ben. He is ________. He has a broken _______. He cant ______. He

uses a ________. He has a ________ and he has a _________ too. Poor Ben!
4 You have a cold and a sore throat.
Write two sentences saying what you can / cant do. _____/ 2
1. I can ____________________________.
BOUNCE IN CHILE 4
2. I cant ___________________________.
Total: __ / 22
0-8 9 - 16 17 - 22
126
UNIDAD 7
UNIDAD 7 identificando extractando Trabaje con los estudiantes esta

A FANTASTIC PARTY informacin especfica, pgina introductoria observando
usando la informacin del texto la ilustracin.
Objetivo general de la unidad para completar un diagrama. Mustreles el dibujo y haga
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos Expresin oral preguntas que los ayuden a vincular
muy breves y simples que hagan referencia a sus conocimientos y experiencias
eventos y celebraciones pasadas. Participar en dilogos entre pares y
con el docente haciendo referencia a previas con las acciones y personajes
Objetivos particulares eventos y celebraciones pasadas. de la ilustracin.
Escuchar y demostrar comprensin de una personajes?, Qu hacen?, Se ven
Escribir textos muy breves y simples felices o tristes?, Por qu?
cancin acerca de una fiesta: describiendo y dando informacin
identificando sonidos propios del ingls, sobre un evento o celebracin pasada. Comparta con los estudiantes los
identificando la secuencia correcta, objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
realizando un dibujo sobre la parte favorita
de la cancin.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un texto
sobre una curiosa celebracin:
nit 7
elementos visuales,
U
You will...
Listen to a song about a party.
Read about a British celebration.
Write about a special day last year.
Talk about a parade.
88
eighty-eight
127
UNIDAD 7
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al estudiantes identifiquen claramente las
estn relacionadas con los objetivos tratamiento de los prerrequisitos que actividades relacionadas con la preparacin de
de aprendizaje establecidos para los estudiantes necesitan conocer una fiesta, y la fecha de algunas fiestas que se
la unidad. antes de abordar los contenidos de la celebran durante el ao.
Dirija la atencin hacia la imagen y unidad. Recuerde que un prerrequisito Pida a los alumnos que unan cada oracin
pdales que respondan las preguntas. es el antecedente necesario para con la ilustracin correspondiente.
aprender los nuevos contenidos. Su Invite a los alumnos a escribir la fecha de
Nota: Esta actividad y la siguiente funcin principal es servir de anclaje a
pueden realizarse en espaol si el nivel cada celebracin.
que se estudiarn.
hacerlo en ingls.
Getting ready

2 Are the children having fun?
3 What do you usually do at parties?
Do you remember?
1 Match the pictures and the sentences.
1
1 They are practicing for the party.
2 They are designing the posters. 2
3 They are writing the invitations. 3
2 Write the date of the celebration.
Christmas Halloween
Independence Day birthday
89
eighty-nine
128
UNIDAD 7
LESSON 1 Entregue ocho rectngulos de papel BOUNCE ON!

MATERIALES: a cada alumno. Dividan cada 1 Divida el pizarrn en dos con una
rectngulo por la mitad con una lnea. A un lado escriba la palabra
Grabacin, BLM 7 para cada alumno,
lnea. Por el lado izquierdo deben Today, al otro, Yesterday. Diga
colores, pegamento, varias pelotas, libros
escribir el verbo en Pasado y por el oraciones con cada verbo en
de tarea, flashcards.
lado derecho en Presente. Peguen Presente y en Pasado. Pase a
Objetivos de la leccin: Aprender los verbos los rectngulos sobre la cara del reloj
en el pasado. distintos alumnos al frente a
para que se abran como un libro. escribirlas en el lado correcto. Por
Vocabulario nuevo: played, invited, danced, Divida al curso en grupos de cinco ejemplo, Today I listen to my
walked, laughed, called, talked, listened. alumnos. Entregue una pelota a teacher. / Yesterday I listened to
cada grupo. Los alumnos deben music. (10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION!
pasarse la pelota diciendo oraciones
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en 2 Pida a los alumnos que, con los
en el pasado hasta que todos los
sus Homework Books, Pginas 33 y 34. verbos en Pasado, escriban
integrantes del grupo hayan
Jueguen Bounce says para repasar los verbos. oraciones diferentes a las del libro.
participado. Usan los verbos en el
Explique a los alumnos que va a nombrar (10 minutos)
reloj como ayuda memoria.
diferentes acciones. Si dice las palabras Bounce
says antes de nombrar el verbo, deben realizar
t7
1
i
la accin. Si nicamente dice el verbo, los Un
alumnos deben permanecer quietos. El que 1 Listen and point. Say the words
and the sentences
realice la mmica equivocada o se mueva
cuando no debe, pierde.
Haga una ronda de prctica. Diga, por ejemplo,
play - played
Bounce says, dance. Los alumnos deben bailar. BLM
7
Diga, Laugh! Los alumnos deben permanecer
walk - walked
inmviles. We
games at the party.
EXERCISE 1 76 call - called
Everyone
Mire las ilustraciones con los alumnos. Diga invite - invited to school.
Listen and point y ponga la grabacin. Los
She
alumnos deben sealar las ilustraciones a her friends.
medida que la grabacin las mencione. They laugh - laughed
their friends to the party.
Diga Say the words. Repita la grabacin y haga
que los alumnos repitan las palabras y las talk - talked
I at
oraciones a coro. the clown.
dance - danced
EXERCISE 2 listen - listened They
Pida a los alumnos que completen las oraciones in class.
en sus libros. I all
night.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a He to
leer las oraciones mientras escriben. the music.

Entregue una hoja de BLM 7 a cada alumno. 2 Complete the sentences in Exercise 1.
Por el lado izquierdo de la correa del reloj
deben escribir la palabra Yesterday, y por el 90
Ho me
35
age
lado derecho, la palabra Today. ninety ork p

w
Book
129
UNIDAD 7
LESSON 2 BOUNCE INTO ACTION! Contine de la misma manera con todas las
MATERIALES: Revise que hayan hecho y palabras. Consulte las sugerencias para hacer
Ocho hojas de papel, libros de tarea. entendido la tarea en sus uso de las flashcards.
Objetivos de la leccin: Leer y Homework Books, Pgina 35.
EXERCISE 1
escribir oraciones en Pasado. Escriba los verbos en letras grandes
sobre ocho hojas de papel. Coloque Dibuje a un nio en el pizarrn y escriba la
Vocabulario de repaso: played, fecha de ayer. Seale la fecha, haga la mmica
danced, called, invited, walked, talked, las hojas en distintos puntos de
la sala. correspondiente y diga al curso: Yesterday, Tom
laughed, listened. walked to school. / He listened to his teacher. /
Lenguaje nuevo: She invited her Seale los verbos y haga que los After school, he invited a friend to his house. /
friends to a party. alumnos digan las palabras a coro. They played football all afternoon.
Pida a los alumnos que se Repita la mmica y vuelva a presentar las
pongan de pie. Nombre uno de oraciones de la historia. Haga que los alumnos
los verbos. Los alumnos deben ir las repitan a coro varias veces y despus invite
hacia la palabra indicada o a algunos a decirlas de manera individual.
simplemente, sealarla.
Mire las ilustraciones de la fiesta con los
alumnos y lea las oraciones.
Motvelos a trazar una lnea de cada oracin a
1 Match the sentences to the pictures. la ilustracin correcta.
She invited her friends
to a party. Recorra la sala de clases ayudndolos.
1 Michelle called her friends.
a
EXERCISE 2
c Escriba el verbo play en el pizarrn. Mire la
2 Michelle invited her friends to a party. ilustracin de los nios jugando en la fiesta con
el curso. Motvelos a sugerir una oracin
b
apropiada. Pase a un alumno al frente a escribir
3 Michelles friends walked to her house.
la oracin en el pizarrn.
Escriba la palabra listen en el pizarrn y siga los
4 Tony and Steffi talked at the party. d mismos pasos.
Pida a los alumnos que terminen el ejercicio
por s solos.
2 Write the verbs in the past.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos pequeos. Los
alumnos deben conversar sobre una fiesta a la
cual acudieron, usando los verbos del
vocabulario de repaso. Por ejemplo, I danced
1 (play) They played . 2 (listen) They . with Paulina at the party. (5 10 minutos)
2 Los alumnos deben escribir tres oraciones sobre
lo que dijeron sus compaeros, por ejemplo,
Jorge danced with Paulina at the party.
(10 minutos)
3 (dance) He . 4 (laugh) She .
Ho me
36
91
age
ork p
w
Book ninety-one
130
UNIDAD 7
LESSON 3 BOUNCE ON! 2 Pida a los alumnos que hagan un

MATERIALES: 1 Escriba los pronombres y los verbos dibujo mostrando una de las
Tarjetas de diferentes colores, libros de tarea. sobre tarjetas de diferentes colores. acciones de los verbos del
Coloque las palabras boca abajo en vocabulario de repaso. Deben
Objetivos de la leccin: Escribir oraciones escribir una oracin debajo de su
en Pasado. dos pilas sobre su escritorio. Pase a
diferentes alumnos al frente y dibujo. Por ejemplo, Yesterday, she
Vocabulario de repaso: played, danced, called, pdales que tomen una palabra de talked to her friends. Pase a
invited, walked, talked, laughed, listened. cada pila. Deben leer el pronombre diferentes alumnos al frente a
Lenguaje de repaso: He walked to the park. y el verbo en voz alta, y decir una mostrar su dibujo y a leer su
oracin. El resto del curso debe oracin. Decore las paredes de la
BOUNCE INTO ACTION! sala con el trabajo de los alumnos.
repetir la oracin a coro.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en (5 10 minutos) (10 15 minutos)
Escriba las palabras del vocabulario de repaso
en el pizarrn, pero con las letras revueltas. Por
ejemplo, y p a l d e (played)
Divida al curso en grupos. Los alumnos
t7
deben tratar de descifrar las palabras, y i

Un
escribirlas correctamente.
1 Match the words and phrases from the box to
El primer grupo en escribir todas las make sentences.
I walked to the store.
palabras, gana.
EXERCISE 1
Pida a un alumno que lea la instruccin del
I to the store.
ejercicio en voz alta. Explqueles que deben walked
formar oraciones usando una palabra de You with a pretty girl.
played
cada seccin. He to music.
danced
Invite a diferentes alumnos a leer las palabras She baseball.
dentro de cada seccin. We listened to my teacher.
talked
Motvelos a trazar una lnea de cada pronombre You basketball.
a un verbo, y del verbo a una frase apropiada. They at the party.
Pase a diferentes alumnos al frente a leer las
oraciones que formaron.
2 Write five sentences from Exercise 1.
EXERCISE 2 1 .
Pida a los alumnos que escriban cinco de las 2 .
oraciones que formaron en el Ejercicio 1. 3 .
Recorra la sala corrigiendo las oraciones 4 .

mientras los alumnos trabajan. 5 .
EXERCISE 3 3 Compare your sentences with a friend.

Divida al curso en parejas. Los alumnos I talked to my teacher.
deben turnarse para leer sus oraciones a I listened to my
su compaero. teacher.
Camine entre los alumnos ayudndolos

con la pronunciacin. 92
ninety-two
131
UNIDAD 7
MATERIALES: Escriba la palabra Parties! en el Explique a los alumnos que van a leer la
Grabacin, tarjetas de diferentes pizarrn. A su alrededor escriba los letra de una cancin. Demuestre las acciones
colores, una bolsa, hoja de Song verbos del vocabulario de repaso.
de la cancin.
Activity Sheet 7. Converse con los alumnos sobre las
Repita la lectura y motive a los alumnos a
fiestas. Aydelos a decir en qu
Objetivos de la leccin: Desarrollar realizar la mmica.
orden generalmente suceden las
la comprensin auditiva. Aprender la cosas. Es decir, primero se invita a Explique a los alumnos que los versos estn
cancin My fantastic party! los amigos, despus llegan los revueltos en sus libros. Pregnteles qu
Vocabulario de repaso: played, invitados, quienes bailan, juegan, estrofa creen que va primero. Vayan
danced, called, invited, walked, talked, escuchan msica, conversan, y numerando las estrofas, explicndoles el
laughed, listened. finalmente regresan a sus casas. orden si fuera necesario.
Lenguaje de repaso: I invited some Motvelos a usar el vocabulario
friends to my party. de repaso. Vaya numerando las EXERCISE 2 77
palabras en el pizarrn en orden,
conforme los alumnos las Ponga la grabacin y haga que los alumnos
van sugiriendo. verifiquen su trabajo.
Corrija los versos con el curso.
1 Read the verses in the song. Number them in the correct order.
2 Listen and check.
My fantastic party!

The music started, never stopped.
We danced and danced and danced some more,
The party ended at 9 oclock.

I enjoyed my party very much,
And now Im going to have some more!

And jumped and danced around.
We laughed and laughed and laughed some more,
At Dad dressed up as a clown!

I called and asked them to come. 1
93
ninety-three
132
UNIDAD 7
77 2 Divida la clase en grupos de cinco 2 Escriba los verbos del vocabulario

EXERCISE 3
o seis alumnos e invtelos a de repaso sobre tarjetas de
Diga cada lnea de la cancin y haga que los dramatizar la cancin. Haga diferentes colores. Coloque las
alumnos identifiquen y subrayen las palabras pasar a los grupos al frente uno tarjetas dentro de una bolsa. Pase
que riman en cada verso. por uno para representarla. a un alumno al frente y pdale que
Cuando termine, voten por la saque una tarjeta y se la muestre
EXERCISE 4 mejor dramatizacin. a la clase. El resto de la clase debe
Motive a los alumnos a hacer un dibujo de la decir la palabra a coro. El alumno
estrofa que ms les gust de la cancin. Pida BOUNCE ON! del frente debe decir una oracin
que muestren sus dibujos a los compaeros. 1 Divida al curso en cuatro grupos. en Pasado usando la palabra de
En secreto, asigne un verso de la la tarjeta. Pase a diferentes
EXERCISE 5 cancin a cada grupo. Por turno, los alumnos al frente y contine de la
Canten la cancin con la grabacin. grupos deben realizar la mmica de misma manera. (5 10 minutos)
Realice las actividades de la hoja Song Activity su verso. Los dems grupos deben
Sheet 7. adivinar el verso y cantarlo.
Actividades (5 10 minutos)
1 Pida a los alumnos que lean las oraciones de la
t7
cancin en el recuadro. Haga que las escriban al Un

i
lado del dibujo correspondiente. 3 Listen again. Underline the words that rhyme in each verse.
4 Make a drawing of your favorite part of the song.
5 Sing the song aloud.
94
ninety-four
133
UNIDAD 7
LESSON 5 BOUNCE INTO ACTION! 77 EXERCISE 2
MATERIALES: Divida el curso en cuatro grupos. Escriba Red Nose Day en el pizarrn.
Un dibujo de una nariz roja, Libros Asigne una estrofa de la cancin My Pregunte a los alumnos, What do you think Red
de tarea. fantastic party! a cada grupo y haga Nose Day is? Motvelos a decir de qu creen que
Objetivos de la leccin: Desarrollar que canten la cancin completa en se trata Red Nose Day.
la comprensin lectora. Leer el texto el orden correcto. Escriba sus sugerencias en el pizarrn.
sobre Red Nose Day. Escribir los verbos
en Pasado. EXERCISE 1
Vocabulario nuevo: celebrated, Invite a los estudiantes a observar
dressed up, presented, followed, silly, detenidamente la fotografa y luego
costumes, charities. a responder las preguntas. Tome
nota de sus respuestas pero no
corrija en esta instancia.
1 Look at the picture and answer.
1 Where are these people?
2 What do they have in common?
3 Why?
2 Read the title of the text on page 96 and guess what the celebration is about.
Look at the picture and check () the ideas that are true.
1 All the people wear clown costumes.

2 All the people have a cold.
3 All the people go to the circus.
4 All the people wear red noses.
95
ninety-five
134
UNIDAD 7
78 EXERCISE 5 persona que sosteniene la nariz

EXERCISE 3
puede hablar. Todos los dems
Lean el artculo sobre Red Nose Day mientras Copie el diagrama en el pizarrn.
deben escuchar. Motvelos a
escuchan la grabacin. Comente lo que hace la Invite a algunos alumnos a pasar
conversar sobre cualquier evento
gente en el Reino Unido para celebrar el da. al frente y escribir las respuestas
similar que haya en Chile para
Aydelos a entender que el motivo de las para completarlo.
recaudar fondos. (5 10 minutos)
celebraciones es tratar de recaudar fondos para Pida a los estudiantes que corrijan
2 Pida a los alumnos que copien las
fines benficos. sus respuestas.
palabras del vocabulario nuevo.
Escriba las palabras del vocabulario nuevo en el Deben escribir una oracin con
BOUNCE ON!
pizarrn. Vuelva a leer el artculo y motive a los cada una. Sus oraciones deben ser
alumnos a tratar de entender el significado de 1 Pida a los alumnos que que se
diferentes a las del libro.
las palabras nuevas a travs del contexto en el sienten formando un crculo.
(10 minutos)
cual se presentan. Pida que verifiquen sus ideas Mustreles el dibujo de la nariz
en el Ejercicio 2. roja. Explqueles que para que
puedan hablar y escucharse los
EXERCISE 4 unos a los otros, nicamente la
Pida que lean el texto nuevamente. Hgales
preguntas para verificar su comprensin.
t7
i
Pregunte, Where do people celebrate Red Nose Un
Day? / Is Red Nose Day celebrated every five 3 Listen and read the text quickly. Check your ideas in Exercise 2.
years? / Did the police officers dress up as dogs
or as cats? / What color noses did they have? /
Who presented comic shows? / What did the In Great Britain, people celebrate Red Nose Day every two years. Last
children do in one school? / Did the teachers play year, they celebrated Red Nose Day in a really big way.
baseball in funny costumes? / What does the The police officers in one town all dressed up as dogs with red noses.
They looked very funny. Visitors to the town laughed a lot. Store
whole country collect on Red Nose Day? / What is workers used red noses, too. People on television also used red noses.
the money for? Famous actors, singers and musicians presented comic shows. They all
looked great in their red noses.
Motvelos a responder las preguntas en At one school, the children wore red noses and followed silly rules for
sus libros. Red Nose Day. They painted a red nose on the school door and they
watched the teachers play soccer in funny costumes.
Lean las respuestas en voz alta para revisar. But why do they celebrate Red Nose Day? The whole country collects
money for important charities. Last year one school collected money to
build a school for poor children in Africa. People have lots of fun and
help others at the same time.
4 Read the text again. Answer the questions.

1 Where do people celebrate this day? .
2 Who wear red noses on this day? .
3 What is the purpose of this celebration? .
5 Complete this diagram with information from the text.
Place: Name of celebration: Purpose of the celebration:
People who participate: Something people wear

Ho me
37
96
age
ork p
ninety-six
w
Book
135
UNIDAD 7
LESSON 6 Escriba las palabras Special Days en EXERCISE 1
MATERIALES: el pizarrn. Converse con los Lea el artculo sobre Red Nose Day de la Leccin
Un pliego de cartulina, libros alumnos sobre los diferentes das 5 con los alumnos para refrescarles la memoria.
de tarea. especiales que se celebran en Chile. Diga, Lets write about a special day last year!
Por ejemplo, comenten La Elija uno de los das festivos que sugirieron los
Objetivos de la leccin: Escribir Independencia de Chile, El Da de
sobre una celebracin especial del ao alumnos y complete la informacin dentro
las Glorias Navales, etc. del recuadro.
pasado en Chile.
Escriba sus sugerencias en
Vocabulario de repaso: celebrated, el pizarrn. EXERCISE 2
dressed up, presented, followed, silly,
costumes, charities. Motvelos a decir la fecha de cada Escriba con el curso un artculo describiendo
da especial y a comentar de qu una celebracin en Chile. Motive a los alumnos
BOUNCE INTO ACTION! manera se celebra. a usar los verbos de la unidad y a formular
Revise que hayan hecho y Invtelos a contar cmo celebraron oraciones en Pasado. Escriba las oraciones en el
entendido la tarea en sus ellos mismos alguna fecha especial pizarrn una a una.
Homework Books, Pgina 37. el ao pasado. Al terminar de escribir el artculo, pida a los
alumnos que lean las oraciones a coro y que
luego las copien en sus libros.
EXERCISE 3
1 Write some notes in the Writing Help box.
Pida a los alumnos que dibujen la celebracin
que describieron en su artculo.
A special day in Chile: Last year I celebrated in:
Date: with
Recorra la sala admirando sus dibujos y
Why people celebrate this day: Things I did: motivndolos a conversar sobre el da especial
que eligieron.
Things people do:
EXERCISE 4
2 Use your notes in Exercise 1. Write about the celebration of a special day Corrija los textos e invite a los estudiantes a
in Chile.
In Chile, people celebrate
copiar la versin definitiva de los mismos en
_________________________________. Why do people celebrate this special day?
una pieza de cartulina. Motvelos a decorarla
con fotos o ilustraciones y exhiba los trabajos
en un lugar visible de la sala de clases.
People in Chile
Last year _________________ in BOUNCE ON!
I
I had a lot of fun!
alumnos deben turnarse para leer su artculo a
3 Draw a picture of the special day you celebrated last year. sus compaeros. (5 10 minutos)
2 Haga un calendario de das festivos con el

curso. Escriba los meses del ao sobre una
cartulina y motive a los alumnos a nombrar lo
que se celebra en cada mes. Escriba los das
festivos. Decore la sala con el calendario.
(10 15 minutos)
4 Ask your teacher to correct your text and write a final version of it in a piece of
cardboard. Stick some photos or drawings and display your work in a visible
place of your classroom.
97
Ho me
38
age
ork p ninety-seven
w
Book
136
UNIDAD 7
LESSON 7 BOUNCE BACK 2 Jueguen Memoria con los verbos en

MATERIALES: (Actividad de repaso) Pasado. Pida a los alumnos que se
Libros de tarea. Haga que los alumnos lean las sienten en crculo. Empiece el juego
oraciones. Pida que escriban un diciendo, Yesterday I went to a party.
Objetivos de la leccin: Practicar los verbos en El estudiante que sigue debe repetir
Presente y en Pasado. consejo o una sugerencia para
aliviar los problemas. lo anterior y agregar una oracin,
Repasar dar consejos y sugerencias. por ejemplo, Yesterday I went to a
Vocabulario de repaso: dance, danced, invite, BOUNCE ON! party. I danced with Claudia. El
invited, play, played, paint, painted, dress up, 1 Escriba los siguientes verbos en el tercer alumno debe repetir las dos
dressed up, walk, walked, collect, collected. pizarrn: visit, travel, look, stay, oraciones anteriores, y agregar otra.
Lenguaje de repaso: They invited ... cook. Pida a los alumnos que Contine de esta manera hasta
escriban los verbos en Pasado. crear una cadena de seis oraciones y
BOUNCE INTO ACTION! Recurdeles que deben agregar las despus, empiece otra.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en letras -ed, por ejemplo, visited. (5 10 minutos)
sus Homework Books, Pgina 38. (5 10 minutos)
Asigne un nmero del uno al cuatro a cada
alumno. D instrucciones a los alumnos por
t7
nmero y motvelos a realizar la mmica i

Un
correspondiente. Diga por ejemplo, Number
1 Match the pictures to the words.
one, dance. Todos los alumnos cuyo nmero es
el uno, deben bailar. 1 dance
Vare el orden y la velocidad con la cual nombra 2 invite
los grupos y dice los verbos. 3 play
El que se mueva fuera de turno o realice la 4 paint
mmica equivocada, pierde. 5 dress up

6 walk
EXERCISE 1
7 collect
Mire las ilustraciones con los alumnos. Pdales
que lean los verbos en voz alta.
2 Complete the sentences. Use the verbs in Exercise 1 in the Past tense.
Haga que los alumnos tracen una lnea de cada The children in Action Club organized a fair.
palabra a la ilustracin correspondiente.
1 They dressed up as zoo animals.
Recorra la sala corrigiendo su trabajo. 2 They all their friends.
3 A band their guitars.
EXERCISE 2
4 They to the music.
Invite a un alumno a leer la instruccin del
5 One boy five kilometers.
ejercicio para todo el curso.
6 A girl money for charity.
Haga las primeras dos oraciones con el curso.
7 Another girl pictures.
Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
las oraciones en el pizarrn y despus pdales
que terminen el ejercicio por s solos. Complete the suggestions.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos. to U n i t 6 1 Millie has a cold. She .
2 Todd has a headache. He . 1 2 3
3 Ben has a toothache. He .

Ho me
39
98
age
ork p
ninety-eight
w
Book
137
UNIDAD 7
LESSON 8 Seale los grupos en cualquier orden y
MATERIALES: motvelos a ponerse de pie, cantar su verso y
Revise que hayan hecho y realizar la mmica.
Grabacin, pster del desfile, una entendido la tarea en sus
hoja de papel para cada alumno, Homework Books, Pgina 39. EXERCISE 1
colores, libros de tarea.
Canten la cancin Mire la ilustracin del desfile con los
Objetivos de la leccin: Conversar My fantastic party! alumnos. Motvelos a nombrar el vocabulario
sobre el desfile. Practicar los verbos que conocen con relacin a los disfraces. Los
Divida al curso en cuatro grupos,
en Pasado. alumnos deben encerrar en crculos seis
uno por cada verso de la cancin.
Vocabulario de repaso: played, Los alumnos de cada grupo deben disfraces diferentes. Luego debern
danced, called, invited, walked, talked, ponerse de pie cuando usted los describirlos. Por ejemplo, A man is dressed
laughed, listened, celebrated, dressed seale, cantar su verso y realizar up as a toothbrush.
up, costumes, collect, charities. las acciones. Camine por la sala alentndolos
Lenguaje de repaso: They listened Seale los grupos por turno y canten mientras trabajan.
to music. la cancin.
EXERCISE 2
Coloque el pster de la unidad donde
todos puedan verlo. Diga Lets talk about
the parade!
the parade Haga preguntas y d instrucciones a los
1 Find and circle six costumes. Say what the people are dressed up as. alumnos con relacin a las acciones de las
personas y sus disfraces.
Motvelos a decir oraciones en Pasado usando
los verbos de la unidad.
Asegrese de involucrar a todos los alumnos
posibles para retener su atencin e inters.
Use las sugerencias de la seccin Beck y
Bounce's ideas box.
BOUNCE ON!
1 Entregue una hoja de papel a cada alumno.
Pdales que diseen su propio disfraz para el
desfile y que lo dibujen. Motvelos a usar
colores llamativos. (10 minutos)
2 Los alumnos deben escribir tres oraciones sobre
su disfraz y sobre lo que hicieron en el desfile.
2 Talk about the parade last year.
Por ejemplo, I dressed up as a sandwich.
Ideas box / I danced all afternoon. / I played a drum.

(10 minutos)
They listened to music. He had a chef costume.
He dressed up as a toothbrush. The blue float was bigger than
The ladies collected money for the green float.
charity. The musicians were next to the
What was his costume? singers.
99
Ho me
40
age
ork p ninety-nine
w
Book
138
UNIDAD 7

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes miran las
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, ilustraciones, ordenan los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul verbos y luego los escriben
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar. en tiempo pasado.
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin EXERCISE 2
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo cual Pida a los estudiantes que escriban
informacin necesaria al docente para conocer los le permitir reflexionar y modificar las oraciones en pasado.
la unidad. EXERCISE 3
las ilustraciones y encierren en un
crculo el verbo correcto.
Unit Test 7
Points
1 Unscramble the verbs. Write the Past tenses. __ / 8
1 ypal p
2 inselt l
3 kalw w
4 lcal c
2 Write the sentences in the Past tense. __ / 4
1 I listen to my CDs every day.

I yesterday.
2 Joshua plays in the park every weekend.
Joshua last weekend.
3 Mrs. Brown walks to work every morning.
Mrs. Brown last Monday.
4 Mandy calls her grandparents every Saturday.
Mandy last Saturday.
3 Circle the correct words. __ / 2
1 Last October Steve called / talked Josie.
2 He played / invited her to his Halloween party.
100
one hundred
139
UNIDAD 7
79 But thats not all, the pancake must 80
be intact!
Los estudiantes leen el texto Los estudiantes escuchan la grabacin y unen
mientras escuchan la grabacin. The most famous pancake race in los nombres con las celebraciones.
Luego completan la tabla. England is the Olney Pancake Race.
Guin:
It usually starts at 11.55 a.m in the
Guin: Scott: What is your favorite holiday, Mike?
market square.
In England, the Tuesday before Mike: My favorite holiday is Halloween.
The competitors are Olney housewives.
Lent is Pancake Day. On that day, Scott: What about you, Brenda?
They wear an apron and a hat or scarf
it is traditional to eat pancakes,
to run the race. Every woman has a Brenda: Christmas is my favorite holiday.
throw pancakes, and participate in
frying pan with a hot, cooking pancake. I love the tree, the food, and of course
pancake races.
They throw their pancakes in the air the presents!
In pancake races, the competitor three times during the race. In the end, Scott: And you, Vera, whats your
who gets to the finishing line with a the first woman who arrives at the favorite holiday?
pancake in a frying pan is the winner. church and serves her pancake to the
Vera: I love all holidays, but my favorite
bell ringer is the winner.
one is Easter.
Scott: Thats my favorite holiday too. I love the
chocolate eggs!
Points
4 Listen and read about this famous celebration. Complete the file. __ / 6
Pancake Day
In England, the Tuesday before Lent is Pancake Day. On that day it is
traditional to eat pancakes, throw pancakes and participate in
pancake races.
In pancake races, the competitor who gets to the finishing line with a
pancake in a frying pan is the winner. But thats not all, the pancake
must be intact!
The most famous pancake race in England is the Olney Pancake Race.
It usually starts at 11.55 a.m in the market square.
The competitors are Olney housewives. They wear an apron and a
hat or scarf to run the race. Every woman has a frying pan with a hot,
cooking pancake. They throw their pancakes in the air three times
during the race. In the end, the first woman who arrives at the church
and serve her pancake to the bell ringer is the winner.
Name of celebration
Place
Day of celebration
Traditional events
Time and place that
traditional race starts
5 Listen to this conversation. Match the names and the __ / 4

celebration.
Brenda Christmas
Mike Easter
Vera Halloween
Scott Thanksgiving Total: __ / 24
101
one hundred and one
140
UNIDAD 7

1- The Chinese dragon 81 3. A Christmas Carol

Diga a sus alumnos que van a escuchar un cuento. Escriba en el Diga a sus alumnos que van a leer un extracto de un cuento.
pizarrn el nombre del cuento e invite a uno de sus estudiantes Escriba en el pizarrn el nombre del cuento e invite a uno de
a dibujar un dragn en el pizarrn. sus estudiantes a hacer un dibujo que lo represente en el
Muestre las ilustraciones del cuento y pida que hagan pizarrn.
predicciones sobre los acontecimientos. Tome nota de las ideas Pida que cierren los ojos y recuerden la ltima celebracin de
de sus estudiantes. Navidad.
Diga Listen y seale la primera ilustracin. Use el CD para Haga una lista de las palabras que se le vienen a la memoria a
permitir a los estudiantes escuchar la versin grabada de los alumnos: rbol, juguetes, Viejito Pascuero, felicidad, paz, etc.
este texto. Haga que imaginen una celebracin de navidad en el pasado.
Pida a sus alumnos que sigan la grabacin y recorra la sala Haga preguntas como: Qu cosas eran distintas? Cmo
mostrando las ilustraciones. celebraba la gente? Qu tipo de regalos intercambiaban?
Corte la grabacin despus del relato de cada cuadro. Haga Pida que hagan predicciones sobre el contenido del cuento.
preguntas para verificar la comprensin. Tome nota de las ideas de sus estudiantes.
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta Realice una lectura dramatizada para capturar la atencin de
lectura en la Pgina 141 de esta Gua. sus alumnos.
Pida a sus alumnos que sigan la lectura y recorra la sala
2. Happy Valentines Day! 82 mientras lee.
Haga preguntas para verificar la comprensin.
Antes de comenzar la lectura pregunte a sus estudiantes sobre
las festividades que se celebran durante el ao en Chile (Da de Pida que le digan sus impresiones del relato. Organice una
la Madre, del Padre, Pascua de Resurreccin, Da del Amigo, conversacin general sobre la personalidad del protagonista.
Halloween, Da de los enamorados, etc.). Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
Organice una competencia de adivinanzas, invite a un lectura en la pg. 142 de esta Gua.
estudiante a hacer un dibujo en el pizarrn representando una
festividad (por ejemplo una calabaza Halloween).
Pregunte si conocen otras festividades que se celebren en otros
pases (por ejemplo Da de Accin de Gracias USA y Canad;
Da de los Muertos Mjico; San Patricio Irlanda; etc.).
Diga que van a leer un texto sobre una famosa fecha. Pida que
adivinen de qu fecha se trata.
Lea detenidamente el texto y haga preguntas para chequear
la comprensin.
141
UNIDAD 7
1 The Chinese dragon

1. Look at the pictures and number them in the correct order.
BOUNCE IN CHILE 4
142 UNIDAD 7
2 Happy Valentines Day!

1. Find eight words related to this festivity in the Word Search puzzle.
S N X W Y S L R K A V Z O K H
A E L F S A F O L O Y Z B G O
I V T N D I N R T Z U P K J W
A Q R A D N X E C C V C S V G
V K L C L T K P I B P B Z J A
C A L O U O W M C X G D G N B
Z J L R N B C E X A S D C J H
Y L L E Z C A O S F F F E F B
R U F P N U A V H L P L P O W
K T D H Y T B R O C W L Q R D
V H J G Y W I W D G Y G B K Q
T S E I R P E N Y S U B K L D
Z Y H O X R R P E F N O H O K
N Y I K S T O Q I W Y I N J E
S T F I G T H M D L V C O L E
3 A Christmas Carol
1. Read Mr. Scrooges and his nephews opinions about Christmas in the boxes.
Color the one that you agree with.
Christmas is just an Christmas is a time of

BOUNCE IN CHILE 4
excuse not to work. forgiveness, love, and

Poor people do not charity. It`s a time where
have any reason to be people open their hearts
happy. to one another.
143
UNIDAD 7
7
n
So
My fantastic party!

I called and asked them to come.
We danced and danced
The music started, never stopped. and danced some more.
We danced and danced Then we played some party games.
and danced some more, I called and asked them to come.
We jumped and danced around.
We laughed and laughed
and laughed some more,
At Dad dressed as a clown!
The party ended at 9 oclock.
I enjoyed my party very much,
And now Im going to have
BOUNCE IN CHILE 4
some more!
144 UNIDAD 7
EXTRA TEST UNIT 7
1 Listen and complete the sentences. ______ / 6
1. She ___________ her friends to a _________.
2. They ___________ at the ________ in the funny hat.
3. They _______ at the ________.
4. She ________ her mother on the ________.
5. I __________ to the __________.
6. He _________ with a pretty ________.
2 Match the words and phrases from the boxes to write four sentences. _____ / 4
invited
laughed _____________________________________.
You
listened
Freddy _____________________________________.
played
BOUNCE IN CHILE 4
Susan
talked _____________________________________.
My family and I
walked
My friends _____________________________________.
called
danced
145
UNIDAD 7
3 Listen and read the texts. Complete the table. _____ / 8
Johan Vaaler invented this in 1900 Frank Fleer invented this delicious
in Norway. He invented it to keep candy in 1906. It was brown,
his papers together. not pink!
Arthur Wynne invented this in James Ayscough invented the first

1913. Many people love doing pair of these in 1752 to protect his
these word puzzles. eyes from the sun.
Invention Inventor Year
Bubble gum
Crossword Puzzle
BOUNCE IN CHILE 4
Paper clip
Sunglasses
Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
146
UNIDAD 8
UNIDAD 8 Comprensin lectora Expresin escrita

FROM THE PAST Leer y demostrar comprensin de una Escribir textos muy breves y simples
Objetivo general de la unidad biografa: dando informacin de fechas y de
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos haciendo predicciones sobre la base hechos biogrficos.
muy breves y simples relacionados con eventos de elementos visuales, Trabaje con los estudiantes esta
del pasado. identificando informacin especfica pgina introductoria observando
Objetivos particulares en la biografa, la ilustracin.
Comprensin auditiva haciendo conexiones con Mustreles el dibujo y haga
experiencias personales. preguntas que los ayuden a vincular
Escuchar y demostrar comprensin de una sus conocimientos y experiencias
narracin de eventos pasados: Expresin oral previas con las acciones y personajes
identificando sonidos propios del ingls, Participar en dilogos entre pares y de la ilustracin.
haciendo predicciones sobre la base de con el docente preguntando y dando Comparta con los estudiantes los
conocimientos previos, informacin sobre eventos pasados. objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando informacin especfica. hojear la unidad completa.
nit 8
U
You will...
Express events that happened Listen to a story.
in the past.
Read a biography about a Talk about a time line.
famous person from the past.
102
one hundred and two
147
UNIDAD 8
Las preguntas de esta seccin Esta seccin est destinada al estudiantes repasen e identifiquen el vocabulario
estn relacionadas con los objetivos tratamiento de los prerrequisitos que relacionado con actividades cotidianas y el
de aprendizaje establecidos para los estudiantes necesitan conocer pasado de los verbos regulares.
la unidad. antes de abordar los contenidos de la Pida a los alumnos que unan cada oracin con la
Dirija la atencin hacia las imgenes y unidad. Recuerde que un prerrequisito ilustracin correspondiente.
pdales que respondan las preguntas. es el antecedente necesario para Pida que escriban el pasado de los verbos
aprender los nuevos contenidos. Su en la lista.
Nota: Esta actividad y la siguiente pueden funcin principal es servir de anclaje a
realizarse en espaol si el nivel lingstico de los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
Getting ready
1 What can you see in the pictures?
2 What are the main events in the girls life?
Do you remember?
1 Match the pictures and the phrases.
eat a sandwich
ride a bicycle
make a snack
go to school
watch television
wear a uniform
2 Write these verbs in the past tense.
1 celebrate 5 present
2 look 6 walk
3 paint 7 use
4 play 8 visit
103
one hundred and three
148
UNIDAD 8
LESSON 1 Los alumnos deben escribir los BOUNCE ON!

MATERIALES: verbos del vocabulario nuevo sobre 1 A un lado del pizarrn escriba los
Grabacin, BLM 8 para cada alumno, tarjetas de diferentes colores y verbos en Presente. Al otro lado,
pegamento, tarjetas de colores, colores o guardar las tarjetas dentro de sus escriba los mismos verbos en
plumones, libros de tarea, flashcards. cajas. Pasado, pero en diferente orden.
Divida al curso en parejas. Los Pida a distintos alumnos que pasen
Objetivos de la leccin: Aprender los verbos
alumnos deben turnarse en sacar al frente a trazar una lnea entre el
irregulares en Pasado. Presente y el Pasado del mismo
una tarjeta de la caja, leer la
Vocabulario nuevo: was/were, went, made, palabra y decir una oracin. verbo. (5 minutos)
wore, gave, had, bought, ate. 2 Divida al curso en parejas. Los
Camine entre las parejas
ayudndolos a formular alumnos deben turnarse para
BOUNCE INTO ACTION!
las oraciones. escribir una de las palabras del
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en vocabulario nuevo sobre la espalda
sus Homework Books, Pgina 40. de su compaero con el dedo. Su
Diga los verbos regulares en el presente y haga compaero debe tratar de adivinar
que los alumnos respondan con el mismo verbo la palabra. (5 - 10 minutos)
en el pasado. (play played, dance danced,
call called, invite invited, walk walked, talk
t8
i
talked, laugh laughed listen listened). Un
Utilice las flashcards de la leccin para mostrar the sentences.
ms alternativas de vocabulario.
Recurdeles que con los verbos regulares,
simplemente deben agregar las letras ed para
BLM
formar el Pasado. be - was - were 8
go - went
EXERCISE 1 86
Explique a los alumnos que hay algunos verbos He in the
park on Saturday.
que son irregulares. We to
school yesterday. make - made
Mire las ilustraciones con el curso y diga Listen
and point. Ponga la grabacin y haga que los wear - wore
alumnos sealen las ilustraciones conforme la give - gave
I a cake
grabacin las mencione. for her birthday.
He his
Diga Say the sentences y repita la grabacin. new coat last night.
I my
Presione el botn de pausa despus de cada brother a gift. have - had
oracin para que los alumnos las repitan a coro. buy - bought
eat - ate
EXERCISE 2 She a
Pida a los alumnos que escriban las oraciones They a
beautiful face.
en sus libros. new house last year.
You my
sandwich!
Trabaje con una copia de BLM 8 por cada
alumno. Pdales que decoren el exterior de la 2 Write the sentences in Exercise 1.
caja con colores o plumones. Demuestre cmo
construir la caja.
104
Ho me
41
age
ork
one hundred and four p
w
Book
149
UNIDAD 8
MATERIALES: Revise que hayan hecho y Dibuje una torta en el pizarrn y escriba los
Pelota, msica grabada, una entendido la tarea en sus das de la semana. Diga al curso, I eat cake
hoja de papel para cada alumno, Homework Books, Pgina 41. everyday. Seale el da de ayer y diga,
libros de tarea. Escriba los verbos irregulares sobre Yesterday, I ate chocolate cake. Vuelva a
Objetivos de la leccin: Decir y pedazos de papel. Coloque las modelar las oraciones y haga que los alumnos
escribir oraciones en Pasado. Repasar palabras sobre mesas diferentes. Diga las digan a coro.
el pasado de los verbos regulares. un verbo, ate. La mesa que tiene ese Contine presentando la estructura con
Vocabulario de repaso: was/were, verbo se pone de pie y dice ate. Vaya diferentes verbos y objetos.
went, made, wore, gave, had, bought, diciendo todos los verbos hasta que Lea las oraciones del ejercicio con los alumnos.
ate, played, walked, visited. todo el curso est de pie. Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
Lenguaje nuevo: He went Vuelva a decir los verbos en distinto las primeras dos oraciones en el pizarrn y
fishing yesterday. orden. Todos los alumnos se van despus haga que los alumnos terminen el
sentando a medida que dice el ejercicio para s solos.
verbo que les corresponde.
Escriba los verbos regulares en Presente en el
pizarrn. Haga que los alumnos digan el verbo
1 Rewrite the sentences in the Past tense. en el pasado.
They went fishing Invite a diferentes alumnos a leer las oraciones
1 They go fishing every Sunday. last Sunday.
en Presente para todo el curso. Motive al curso
They went fishing last Sunday .
a decir las oraciones en Pasado.
2 We have math class every Tuesday.
Pdales que escriban las oraciones en sus libros.
.
3 He wears a school uniform every week. BOUNCE ON!
.
1 Escriba los verbos irregulares en el pizarrn.
4 She makes cookies every Saturday.
Pida a los alumnos que se pongan de pie y en
. crculo. Dles una pelota y explqueles que
5 I give the teacher an apple every Friday.
deben pasrsela mientras toque la msica. Al
. parar la msica, el alumno con la pelota debe
6 We eat breakfast at seven oclock. elegir un verbo y decir una oracin. Contine de
. la misma manera. (10 minutos)
7 I buy candy after school.
. 2 Haga un Spelling check. Pida a los alumnos que
8 I am happy. memoricen los verbos del pizarrn. Entregue na
. hoja de papel a cada alumno. Diga cada verbo
tres veces y haga que lo escriban. Pdales que
Write these sentences in the past tense. intercambien su trabajo con un compaero y
1 She plays the guitar.
corrija con el curso. (10 - 15 minutos)
to U n i t 7
.
2 They walk to school.
.
1 2 3
3 I visit my grandma.
.
Ho me
42
105
age
ork p
w
Book one hundred and five

150
UNIDAD 8
LESSON 3 EXERCISE 3 2 Dibuje una matriz sencilla de tres

Materiales: Divida al curso en grupos pequeos. por tres en el pizarrn. En cada
Libros de tarea. Los alumnos deben turnarse para celda escriba un verbo irregular.
Objetivos de la leccin: Escribir oraciones en mostrar su tren a sus compaeros y Divida al curso en dos equipos, tent
Pasado. Conversar sobre diferentes momentos describir sus dibujos. y house. Por turno, pida a los
en su vida. Camine entre los alumnos alumnos que elijan una celda y que
ayudndolos con la pronunciacin. digan una oracin con el verbo
Vocabulario de repaso: was/were, went, made, dentro de ella. Cada alumno que
wore, gave, had, bought, ate. diga una oracin correcta, puede
BOUNCE ON!
Lenguaje de repaso: When I was four, I went to pasar al frente a poner la marca de
my first school. 1 Pase a diferentes alumnos al frente
y pdales que digan una oracin su equipo en la matriz. El objetivo
sobre lo que dijeron sus del juego es llenar tres celdas en
BOUNCE INTO ACTION!
compaeros. Por ejemplo, When forma lineal. (10 minutos)
sus Homework Books, Pgina 42. Camila was six, she went camping.
(5 10 minutos)
Escriba los verbos del vocabulario de repaso
en el pizarrn.
Sin decir los verbos, diga oraciones en Pasado.
t8
i
Por ejemplo, I________ my sister a teddy Un
1 Look at the pictures and unscramble the sentences.
bear for her birthdary. Los alumnos deben decir
la palabra que falta, en este caso, gave.
EXERCISE 1
Lea la instruccin del ejercicio con los alumnos.
Escriba la primera oracin con las palabras
revueltas en el pizarrn. Motvelos a tratar de 1 went I kindergarten to
poner las palabras en el orden correcto. Pase a When I was four, I went to kindergarten .
un alumno al frente a escribir la oracin 2 had Mom a baby new
completa en el pizarrn. When I was five, .
Repita el mismo procedimiento con la segunda 3 gave bicycle my for birthday Grandma me a
oracin y despus pdales que terminen el When I was eight, .
ejercicio por s solos.
4 party new I dress Annies a wore to
EXERCISE 2 When I was nine, .
Divida el pizarrn en tres partes. Dibuje 2 Make your own picture train.
diferentes momentos en su vida. Por ejemplo,
dibuje a una nia pequea junto a una casa,
una nia un poco ms grande con un vestido
bonito y una nia ms grande junto a una
carpa. Seale sus dibujos y diga las oraciones.
Por ejemplo, When I was five, we bought a new
3 Tell your friends about your picture train.
house. /When I was seven, Mom gave me a new
dress. / When I was nine, we went camping. When I was seven,
Pida a los alumnos que dibujen tres eventos I went to the beach.
en sus vidas.
106
one hundred and six
151
UNIDAD 8
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! 87
EXERCISE 1
Materiales: Divida al curso en ocho grupos,
Explique a los alumnos que van a cantar una
Grabacin, hoja de Song Activity uno por cada uno de los
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Sheet 8, libros de tarea. verbos irregulares.
Demuestre las acciones de la cancin.
Objetivos de la leccin: Aprender la Diga oraciones en Pasado. Al or
mencionar su verbo, los integrantes Repita la grabacin y motive a los alumnos a
cancin Funny food. Escribir oraciones
del grupo deben ponerse de pie y realizar la mmica.
en Pasado.
decir la oracin. Diga por ejemplo, Diga cada lnea de la cancin y haga que los
Vocabulario de rapaso: was/were,
Yesterday I went to a party. Los alumnos las digan a coro.
went, made, wore, gave, had,
bought, ate. alumnos cuya palabra es went, Repita la grabacin nuevamente y canten
deben ponerse de pie y decir la cancin.
Lenguaje de repaso: I went to the Yesterday I went to a party.
candy store. Realice las actividades de la hoja Song Activity
Contine repasando los verbos de la Sheet 8.
misma manera con todos los grupos.
Actividades
1 Explique a los alumnos que deben trabajar en
filas. El primer alumno tiene que decir la
primera lnea de la cancin. El segundo tiene
Sing the song.
que seguir con la segunda lnea y as hasta que
1
lleguen al ltimo nio de la fila. El equipo
ganador es el que termina la cancin con todas
Funny food
las lneas correctas.
Last month, I went to the candy store,
I bought some bubble gum there.
2 Invite a los alumnos a dibujar todos los alimentos
I made a bubble as I walked home, raros que comi el nio de la cancin.
It exploded in my hair!
Last week, I went to the movies,
EXERCISE 2
I got popcorn in a box. Motive a los alumnos a mirar las ilustraciones y
I laughed so much the popcorn jumped
a escribir una oracin para cada una. Por
From the box into my socks!
ejemplo, He made a bubble and it exploded. /
Funny food!
The popcorn jumped into his socks. / He ate
Yesterday, I went to the market,
I ate banana cake.
banana cake.
It tasted good but made me sick, Recorra la sala ayudando y corrigiendo
It gave me a tummy ache!
las oraciones.
Today Im staying in my house,
Im safer in my room. BOUNCE ON!
But I am getting hungry now,
So Im going to come out soon! 1 Divida al curso en grupos. Repita la grabacin.
Funny food!
Los alumnos deben escuchar con atencin y
escribir todos los verbos irregulares
mencionados en los primeros tres versos de la
cancin. Presione el botn de pausa despus de
2 Write sentences about the song. cada verso para dar tiempo a los alumnos de
1 . escribir las palabras. (5 - 10 minutos)
2 .
2 Motive a los alumnos a trabajar en equipo y a
3 .
escribir una oracin con cada uno de los verbos
irregulares mencionados en la cancin. Por
ejemplo, con el verbo went, pueden escribir, I
Ho me
43
107
age
ork p
one hundred and seven went to the museum. (10 minutos)
w
Book
152
UNIDAD 8
LESSON 5 Dirija la atencin hacia la palabra La dama y el vagabundo, La sirenita,

MATERIALES: cartoon y explique que se trata de La bella y la bestia, El rey len, etc.
Grabacin, libros de tarea. un falso cognado (una palabra que Aydelos a descubrir qu pelcula
por escribirse de la misma forma, o es Snow White and the Seven
Objetivos de la leccin: Desarrollar la parecida, en espaol es confundida,
comprensin lectora. Leer informacin biogrfica Dwarfs, pidiendo que identifiquen
pero que en realidad en ingls en qu nombre es mencionado el
sobre Walt Disney. Aprender el vocabulario nuevo. significa otra cosa).
Decir y escribir diferentes fechas. nmero siete.
Haga una lluvia de ideas con los
Vocabulario nuevo: born, events, life, company, nombres de dibujos animados de EXERCISE 3 88
animated, Oscar, dwarfs, died. Walt Disney famosos (en espaol): Diga Read and Listen y ponga la
Blanca Nieves y los siete enanitos, grabacin. Confirmen o corrijan las
BOUNCE INTO ACTION! 87 Cenicienta, Dumbo, Bambi, Pinocho, ideas previas en los Ejercicios 1 y 2.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Alicia en el pas de las maravillas, La
sus Homework Books, Pgina 43. bella durmiente, Los 101 dlmatas,
Canten la cancin Funny food.
Motive a los alumnos a realizar las acciones de
la cancin.
t8
i
Un
EXERCISE 1
1 Look at the picture in Exercise 3. Answer the questions.
Explique a los alumnos que van a leer y escuchar
1 Who is the man?
informacin sobre una persona famosa.
2 Why is he famous?
Dirija la atencin a la fotografa en el Ejercicio 3
y pregunte si saben quien es la persona y por 2 Look at the text once again and answer:
qu es famoso. Tome nota de las ideas pero no
1 What type of article is it?
corrija en este punto.
2 What is it about?
EXERCISE 2
3 Read and listen to the text quickly and check your answers in
Haga que observen el texto en el Ejercicio 3 Exercises 1 and 2.
nuevamente. Pida que le digan el tipo de texto y
de qu creen que se trata.
Haga que identifiquen los cognados en el texto Name: Walt Disney
Nationality: American
(nationality, American, company, animated, Important events in his life:
color, producing, real, theme, park, December) y He was born on December 5, 1901.
que reflexionen de qu manera estas palabras In 1921, he started a company to make
animated movies.
les ayudaron a comprender. In 1923, he went to Hollywood to make cartoons
about a girl named Alice.
In 1932, he made the first color cartoon.
It was the first cartoon ever to win an Oscar.
In 1937, he made his first long movie
Snow White and the Seven Dwarfs. WaltDisney
won an Oscar for it.
In 1950, he started producing movies
with real people.
In 1955, he opened the Disneyland theme park.
He died on December 15, 1966.
108
one hundred and eight
153
UNIDAD 8
EXERCISE 4 EXERCISE 5 EXERCISE 7 89
Vuelvan a leer los datos y Haga que lean el texto una vez ms. Diga, Listen and check y ponga la grabacin.
comenten los sucesos en la vida Esta vez, invtelos a concentrarse en Detenga la grabacin despus de cada fecha
de Walt Disney. la informacin especfica necesaria para que los alumnos repitan.
Explique el vocabulario nuevo y para responder las preguntas.
Dgales que las lean todos juntos.
aclare dudas. Invite a tres alumnos a leer sus
Haga preguntas a los alumnos respuestas en voz alta para corregir. EXERCISE 8
para verificar su comprensin. Escriba la fecha de su nacimiento en el
Pregunte por ejemplo, Whats his EXERCISE 6
pizarrn. Diga por ejemplo, I was born on
name? / Was he British? / When was Modele cmo decir cada una de las March 4, 1974.
he born? etc. fechas y haga que los alumnos las
Pida a los alumnos que escriban cundo
Haga que numeren los eventos en repitan.
nacieron. Pase a diferentes alumnos al frente a
el orden en que sucedieron. Divida al curso en parejas. Pdales decir la fecha a sus compaeros.
Anote el orden correcto para que que se turnen para decir los aos.
corrijan las respuestas. BOUNCE ON!
1 Escriba las palabras del vocabulario nuevo en el
pizarrn y pida a los alumnos que las copien.
Deben escribir una oracin con cada palabra
4 Read the text again. Number the events in the order they happened.
nueva. (10 minutos)
Walt Disney went to Hollywood.
Walt Disney won an Oscar.

2 Explique a los alumnos que va a decir oraciones
sobre Walt Disney. Si son ciertas, debern
Walt Disney started a company.
dibujar un tick en el aire o levantar el pulgar
Walt Disney made the first color cartoon. derecho. Si son falsas, debern levantar las
Walt Disney opened a theme park. manos y corregirla. (5 - 10 minutos)
5 Read the text once more. Answer the questions.
1 Who was the main character of Walt Disneys first cartoons?
2 What was the name of his first long movie?
3 What was the name of the theme park?
6 Read the dates. Say them.

1 April 19, 1965 3 June 6, 2000
2 November 28, 2003 4 February 11, 2014
7 Listen and check.
8 Write the date you were born. Tell the class.

I was born on
109
one hundred and nine
154
UNIDAD 8
LESSON 6 EXERCISE 4 BOUNCE ON!

MATERIALES: Motive a los alumnos a preparar la 1 Entregue una hoja de papel a cada
Libros o tarjetas de informacin sobre diferentes lnea de tiempo de la vida del alumno y pdales que escriban con
personajes famosos de la historia, una hoja de personaje que escogieron usando la letras de colores el nombre de la
papel para cada alumno, colores, libros de tarea. informacin en el Ejercicio 2. persona que eligieron y tres adjetivos
Objetivos de la leccin: Escribir datos sobre una Explique que deben organizar la que la describan. (5 - 10 minutos)
persona famosa del pasado. informacin de acuerdo a los aos 2 Pase a diferentes alumnos al frente
Vocabulario de repaso: name, nationality, born, de los eventos ms importantes, y a contestar las preguntas del curso
important events, died. usar el tiempo pasado para expresar sobre el personaje que eligieron.
estos eventos. Diga a los dems alumnos que
BOUNCE INTO ACTION! Motvelos a encontrar fotos o deben hacer preguntas como: What
En el centro del pizarrn escriba, Famous people ilustraciones para decorar la lnea was his/ her name? / Where was
from the past. Muestre libros o tarjetas de de tiempo y exhiba sus trabajos en she/he from? When was he/she
informacin a los alumnos y brevemente comente un lugar visible de la clase. born? / What did she/he do? / When
la vida de diferentes personajes famosos del pasado. did he/she die? (5 10 minutos)
Invite a los alumnos a conversar sobre cualquier
otra persona famosa del pasado de su eleccin.
t8
i
Motvelos a usar el vocabulario de repaso. Un
Escriba los nombres y datos de las personas que 1 Think of a famous person from the past. Answer the questions in the Writing
Help box.
sugieren los alumnos.
EXERCISE 1 1 What was his / her name?

Elija una persona famosa del pasado con el curso. 2 Where was he / she from?
3 When was he / she born?
Una por una lea las preguntas dentro del
4 Write 2 important events in his / her life.
recuadro. Motive a los alumnos a responderlas
5 Write when he / she died.
y escriba los datos en el pizarrn.
Al terminar de escribir toda la informacin, 2 Write about a famous person from the past. Use your notes in Exercise 1.
haga que los alumnos lean los datos a coro.
AN IMPORTANT PERSON.
EXERCISE 2 His / her name
Lea los datos sobre la vida de Walt Disney de He / She from

la leccin 5 con los alumnos para refrescarles He / She on
la memoria. He /she and
Diga, Lets write about... a famous person from He / she in
the past!
3 Draw your famous person.
Pdales que sigan el mismo patrn y que
escriban informacin sobre la persona famosa
del pasado a su eleccin.
Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
EXERCISE 3
Pida a los alumnos que dibujen a la persona
famosa que eligieron. 4 Use the information in Exercise 2 to write the time line of your famous person.
Display it on a visible place of the classroom.
Invite a diferentes alumnos a mostrar sus
dibujos a todo el curso. 110
Ho me
44
age
one hundred and ten ork p

w
Book
155
UNIDAD 8
MATERIALES: Diga a los alumnos que van a Lean las palabras en voz alta. Motive a los
Grabacin, libros de tarea. escuchar el cuento. alumnos a adivinar las que aparecern en
Objetivos de la leccin: Desarrollar la historia.
Mire las ilustraciones con el curso y
la comprensin auditiva. Consolidar el pregunte a los alumnos de qu EXERCISE 3
lenguaje y el vocabulario de la unidad creen que va a tratar el relato.
a travs de un cuento. Explique que los eventos narrados en las
Motvelos a tratar de predecir
oraciones forman parte de la historia.
Lenguaje de repaso: Oraciones la historia.
en Pasado. Pida que lean atentamente las oraciones
Comente sus sugerencias y
y que las numeren en el orden que creen
escrbalas en el pizarrn.
BOUNCE INTO ACTION! que sucedieron.
1 Look at the pictures in Exercise 4 and guess what the story is about.
Circle an alternative.
1 It is about a boy who liked to watch television.
2 It is about a boy who liked to draw in class.
3 It is about a boy who became very famous.
2 Guess the words that appear in the story.
parrot famous pictures
day eighteen week
studying school program right
teachers television prize
Children laughing
3 Number the sentences in the correct order.

_____ Craig Norman sent his pictures to a competition.
_____ Craig Norman met his teacher.
_____ Craig Norman drew pictures of a parrot in class.
111
one hundred and eleven
156
UNIDAD 8
90 EXERCISE 5 2 Jueguen Bingo! con los verbos en

EXERCISE 4
Pida a los alumnos que vuelvan a Pasado. Dibuje un rectngulo en el
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los pizarrn y divdalo en seis cuadros
alumnos a sealar las ilustraciones conforme se leer el cuento por s solos, y que
subrayen los principales eventos en iguales. Pida a los alumnos que lo
desenvuelve el cuento. copien. Pdales que llenen cada
la vida del protagonista.
Pregnteles de qu se trat el relato. Seale cuadro con un verbo diferente.
las ideas que escribi en el pizarrn y comenten Pase a diferentes alumnos a escribir
Nombre los verbos al azar y pida a
cunto se asemejan al cuento que acaban los acontecimientos en el pizarrn y
los alumnos que los vayan
de escuchar. verifique el trabajo con el curso.
marcando. El primer alumno en
Converse con los alumnos sobre los eventos en BOUNCE ON! marcar todos sus verbos, debe
la vida de Craig Norman. Comenten lo que dijo ponerse de pie y decir, Bingo!
1 Escriba una lista de preguntas con
su maestro, Mr Hill y cmo cambi de opinin (10 minutos)
relacin al cuento en el pizarrn y
al final de la historia. pida a los alumnos que las
Vuelva a leer el cuento con los alumnos. respondan oralmente (10 minutos).
Invite a algunos a leer las oraciones para todo
el curso.
t8
i
Un
4 Read and listen to the story. Check your ideas in Exercise 1.
NEVER SAY NEVER!

1 2
Craig Norman never listened to his teachers. He One day, Craig saw a national cartoon competition
drew pictures of a parrot called Crackjaw all over on the television. He sent some pictures of
his things. Stop drawing and start studying! Crackjaw and he won first prize!
shouted Mr. Hill, the teacher. Youre never going to
be famous!
3 4
When Craig was eighteen, he left school. Soon he One day Craig met Mr. Hill, his teacher. Craig
started to work on a childrens program on Norman, he said. You and Crackjaw are very
television. He drew pictures of Crackjaw. He famous now. You were right, after all, said Mr. Hill.
became very famous.
5 Write a list of the main events in Craig Normans life.

Ho me
45
112
age
ork p
one hundred and twelve
w
Book
157
UNIDAD 8
LESSON 8 BOUNCE INTO ACTION! lneas verticales muestran diferentes
MATERIALES: Revise que hayan hecho y momentos en la vida de la poetisa.
Colores, tarjetas u hojas de papel, entendido la tarea en sus Motive a los alumnos a mirar las ilustraciones
libros de tarea. Homework Books, Pgina 45. e invite a algunos a leer los datos para todo
Pida a sus alumnos que trabajen en el curso.
Objetivos de la leccin: conversar
sobre la vida de Gabriela Mistral. parejas y elijan un personaje del Comente la vida de Gabriela Mistral con
cuento Never say never! cada uno. los alumnos.
Vocabulario de repaso: was/ were,
went, made, wore, gave, had, bought, Haga que pasen al frente a En los casilleros ubicados sobre la lnea
ate, born. dramatizar el relato. horizontal los alumnos debern escribir la
fecha correspondiente a cada momento en la
Lenguaje de repaso: She was born EXERCISE 1 vida de la escritora chilena.
in June.
Mire la lnea de la vida de Gabriela Recorra la sala ayudndolos.
Mistral con los alumnos. Explqueles
que la lnea horizontal representa el EXERCISE 2
transcurso del tiempo y que las Motive a todos los alumnos a mirar la lnea de
la vida de Gabriela Mistral y diga Lets talk
about Gabriela Mistrals time line!
Explqueles que va a hacerles preguntas y a
darles instrucciones con relacin a los eventos
a time line
principales de la vida de la poetisa.
1 Read Gabriela Mistrals time line. Write the dates. Motvelos a usar los verbos en Pasado para
describir lo que estn viendo.
1889
Involucre a todos los alumnos posibles para
retener su atencin e inters.
Use las ideas de la seccin Becky y Bounce's
ideas box.
Gabriela Mistral
Born on April 7, 1889 BOUNCE ON!
Started teaching in 1904
Traveled to Mexico in 1922 1 Explique a los alumnos que van a crear su
Wrote Ternura, a collection of poems for propia lnea de la vida. Entregue una hoja de
children in 1925
papel a cada alumno y pdales que dibujen
Won the Nobel Prize in Literature in 1945
Was Chilean consul in New York in 1953
una lnea horizontal. Deben dibujar lneas
verticales para marcar el ao en el que
nacieron, cuntos hermanos tienen y en que
ao nacieron ellos, a qu edad empezaron a ir
a la escuela, etc. Pdales que dibujen los
diferentes momentos de su vida. (10 minutos)
2 Talk about the time line.
Ideas box alumnos deben turnarse para mostrar su lnea
de vida a sus compaeros y para describir los
She was born in 1889. She won the Nobel Prize in 1925.
hechos que dibujaron. Recorra la sala
She was a teacher. She was Chilean consul in
She wrote childrens poems. New York ayudando a los alumnos con la pronunciacin.
She was a poet. (5 - 10 minutos)
113
Ho me
46
age
ork p one hundred and thirteen

w
Book
158
UNIDAD 8
UNIT TEST 8 El resultado de este test le EXERCISE 2

Esta seccin puede ser usada como revisin de la proporcionar valiosa informacin Pida a los estudiantes que completen
unidad, como una instancia para que los concerniente a la enseanza, lo cual le las oraciones con el pasado de los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen permitir reflexionar y modificar verbos entre parntesis.
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. actitudes y mtodos usados en
El test representa una oportunidad para la unidad. EXERCISE 3
monitorear y revisar el progreso de los Pida a los estudiantes que
EXERCISE 1 completen el prrafo con los verbos
informacin necesaria al docente para conocer los Los estudiantes completan los del recuadro.
puntos o temas en las que la mayora de los verbos en pasasos.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
a realizar.
Unit Test 8
Points
1 Write the missing letters to complete the Past tense. __ / 3
1 Make m d e
2 Buy b o g t
3 Eat a e
2 Write the verbs in the Past tense. __ / 3
1 John and Betsy (go) to the Hill Top School for the
first time yesterday.
2 They (wear) their new school uniforms.
3 They (have) a great time!
3 Complete the text with the words below. __ / 4
died was
born wrote
Robert Spangle was in 1952. He
an American writer. He more than fifty childrens
books. He in 2003.
114
one hundred and fourteen
159
UNIDAD 8
91 For many years, people heard footsteps Guin:
EXERCISE 4
on the second floor. When I was three, my Mom had a new baby.
Los estudiantes leen el texto
One day, the ghost visited a secretary. When I was four, my grandparents gave me a
mientras escuchan la grabacin.
She opened the door of her bedroom bicycle for my birthday.
Luego pintan el casillero de la
and the ghost appeared in front of her. When I was six, I started school.
respuesta correcta en la tabla.
She screamed and the ghost
Guin: disappeared. When I was eight, I went to the beach.
Abraham Lincoln was the 16th president When I was ten, I won my first competition.
of the United States. He lived in the EXERCISE 5 92
White House. Pida a los estudiantes que escuchen
On April 14, 1865, John Wilkes Booth sobre la vida de Phil y que numeren
killed President Lincoln. los eventos en el orden en que
His ghost didnt abandon the White sucedieron.
House.
Points
4 Listen and read the text about Abraham Lincolns ghost. __ / 5

Color the correct answers.
On April 14, 1865, John Wilkes Booth killed

President Lincoln.
His ghost didnt abandon the White House.
For many years, people heard footsteps on
the second floor.
One day, the ghost visited a secretary. She
opened the door of her bedroom and the
ghost appeared in front of her. She
screamed and the ghost disappeared.
1 Did President Lincoln live at the

Yes, he did. No, he didnt.
White House?
2 Did he die in 1863? Yes, he did. No, he didnt.
3 Did he die in the fourth month? Yes, he did. No, he didnt.
4 Did President Lincolns ghost
Yes, he did. No, he didnt.
abandon the White House?
5 Did the secretary scream? Yes, he did. No, he didnt.
5 Listen to Phil talking about his life. Number the events in the __ / 5
order they happened.
Phil won a competition.
Phils mom had a baby.
Phils grandparents gave him a bicycle.
Phil started school.
Phil went to the beach.

Total: __ / 20
115
one hundred and fifteen
160
UNIDAD 8

1. Chocolate inventions 93 2. Holding up the sky

Escriba en el pizarrn Chocolate inventions. Pregunte qu cosas Antes de comenzar la lectura, explique que van a leer una
hay de chocolate y haga una lista. historia breve perteneciente al folklore de Turqua.
Explique que van a leer una historia de un invento de Muestre las ilustraciones y haga que identifiquen los
chocolate. Pdales que hagan predicciones sobre el invento de protagonistas de la historia.
qu se trata. Escriba el ttulo de la historia en el pizarrn y haga preguntas
Diga Listen. Ponga la grabacin y diga a los estudiantes que relacionadas: Quin est sosteniendo el cielo?, Por qu?, Es
presten atencin a la historia. Recorra la sala mostrando al esto posible?, Qu pasara si el cielo se cayera?, etc.
curso las ilustraciones, a medida que avanza la historia. Realice una lectura vvida del cuento ya que no dispone de
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta versin grabada.
lectura en la Pgina 161 de esta Gua. Al finalizar, organice una lluvia de ideas acerca de la moraleja
de esta historia.
Pida que relacionen la moraleja con su propia realidad: Qu es
lo que pueden hacer ellos, dentro de sus posibilidades, para
mejorar algn aspecto de la vida diaria o de la vida escolar?
Haga una pregunta final: Cmo sera la escuela si cada uno
hiciera lo que puede para mejorarla?
Realice las actividades fotocopiables de la Pgina 162 de esta
Gua.
161
UNIDAD 8
1 Chocolate inventions
1. Read and listen to the story and number the pictures in order.
BOUNCE IN CHILE 4
2. Read the sentences about Chocolate inventions. Circle True or False.
1. Professor Messit put his chocolates in the refrigerator. True / False

2. He washed his shorts with the chocolates. True / False
3. The experiment didnt work and he was sad True / False

4. He invented the chocolate bar. True / False
162 UNIDAD 8
2 Holding up the sky

1. Make a drawing to illustrate the story you read.
BOUNCE IN CHILE 4
163
UNIDAD 8
8
n
So
Funny food.
Last month, I went to the candy store,

I bought some bubble gum there.
I made a bubble as I walked home,
It exploded in my hair!
Last week, I went to the movies,
I got popcorn in a box.
I laughed so much the popcorn jumped
From the box into my socks!
Funny food!
Yesterday, I went to the market,
I ate banana cake. popcorn
It tasted good but made me sick,
It gave me a tummy ache!
Today Im staying in my house,
Im safer in my room.
But I am getting hungry now,
So Im going to come out soon!
BOUNCE IN CHILE 4
Funny food!
banana ca
ke
164 UNIDAD 8
EXTRA TEST UNIT 8
1 Listen and read the sentences. Look at the pictures and number
the events in the order they happened. _____ / 6
1 2 3
4 5 6
_____ Suddenly, a terrible giant appeared and captured the princess.
_____ There was beautiful princess at the party.
_____ Prince Henry rescued the princess.

BOUNCE IN CHILE 4
_____ Last week, Prince Henry went to a party.
_____ Prince Henry smiled at her and she smiled back.
_____ She was very beautiful.

165
UNIDAD 8
2 Write what happened at the end of the story in Exercise 1. ____ / 2
1. The prince __________________________.
2. The giant ___________________________.
3 Listen and complete the paragraph. _____ / 8
Lots of exciting __________ happened to me last _______. First, we bought a
new house in the _______. Then it was my __________. My dad gave me a
beautiful red _________. My mom made me a lovely blue ______. I wore it to
my ___________. Then we ________ to Disney World. I was very happy.
4 Write sentences about you. ____ / 4
1. When I was four __________________________________.
2. When I was six ___________________________________.
3. Last year I _______________________________________.
4. Last week I ______________________________________. BOUNCE IN CHILE 4

Total: __ / 20
0-7 8 - 15 16 - 20
166
UNIDAD 9
UNIDAD 9 Comprensin lectora Expresin escrita

I DIDNT DO IT! Leer y demostrar comprensin de la Escribir textos muy breves y simples
Objetivo general de la unidad narracin de un hecho misterioso dando informacin sobre hechos
Escuchar, leer y demostrar comprensin de del pasado: misteriosos del pasado.
textos muy breves y simples relacionados con haciendo predicciones sobre la base Trabaje con los estudiantes esta
eventos pasados. de elementos visuales, pgina introductoria observando
Objetivos particulares discriminando entre informacin la ilustracin.
Comprensin auditiva correcta e incorrecta, respondiendo Mustreles el dibujo y haga
preguntas. preguntas que los ayuden a vincular
Escuchar y demostrar comprensin de la sus conocimientos y experiencias
narracin de un hecho misterioso del pasado: Expresin oral
previas con las acciones y personajes
identificando sonidos propios del ingls, Participar en dilogos entre pares y de la ilustracin.
haciendo predicciones sobre la base de con el docente preguntando y dando
informacin sobre actividades Comparta con los estudiantes los
elementos visuales, objetivos de la unidad, e invtelos a
pasadas, dando razones.
escribiendo el final de la historia y realizando hojear la unidad completa.
un dibujo.
nit 9
U
You will...
Talk about events that didnt happen.
Read a diary entry.
Listen to a story.
Talk about an unsolved mystery.
116
one hundred and sixteen
167
UNIDAD 9
GETTING READY Nota: Esta actividad y la siguiente Do you remember?
1 Las preguntas de esta seccin pueden realizarse en espaol si el nivel Esta seccin est destinada al tratamiento de los
estn relacionadas con los prerrequisitos que los estudiantes necesitan
hacerlo en ingls.
objetivos de aprendizaje conocer antes de abordar los contenidos de la
establecidos para la unidad. unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
Dirija la atencin hacia las antecedente necesario para aprender los nuevos
imgenes y pdales que respondan contenidos. Su funcin principal es servir de
las preguntas. anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
2 Los estudiantes observan las que se estudiarn.
fotografas e identifican las Para esta unidad, es importante que los
actividades que realizaron el fin estudiantes revisen y repasen el vocabulario
de semana pasado. relacionado con los das de la semana y las
actividades cotidianas, adems del pasado de los
verbos regulares e irregulares.
Pida a los alumnos que completen la agenda con
los das de la semana faltantes y las actividades
que realizaron la semana recin pasada.
Getting ready

1 What are the children doing in the pictures?
2 When did the children do these activities?
2 What did you do last weekend? Check () or cross ().
Do you remember?
1 Write about your last week. Complete the timetable.
Monday Wednesday Thursday Saturday
117
one hundred and seventeen
168
UNIDAD 9
LESSON 1 Divida al curso en parejas. Pdales palabra con tan solo esa clave
MATERIALES: que se turnen para elegir un lugar. (aquarium). Elija otra palabra del
Grabacin, revistas, pegamento, colores, dos Deben mostrar la pgina indicada vocabulario nuevo y dibuje otra
hojas de papel para cada alumno, corchetera, de su folleto a su compaero y decir vbora. (5 - 10 minutos)
tarjetas de colores, libros de tarea, flashcards. una oracin. Por ejemplo, The
swimming pool is very big. 2 Escriba las letras de las palabras
Objetivos de la leccin: Aprender el vocabulario nuevas sobre tarjetas de colores.
de los lugares recreativos. BOUNCE ON! Colquelas sobre su escritorio. Diga
Vocabulario nuevo: library, picnic, fitness center, 1 Jueguen Word snakes. Dibuje una una palabra y pase a un grupo de
aquarium, downtown, swimming pool, fairground, vbora en el pizarrn y divdala en alumnos al frente. Deben buscar las
skating rink. ocho segmentos. Explique a los letras para formar la palabra
alumnos que cada segmento nombrada. Cada alumno debe
BOUNCE INTO ACTION! presenta una letra. En el penltimo sostener una letra. El resto del curso
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en segmento escriba la letra u. Los debe ayudarlos a colocarse
sus Homework Books, Pgina 46. alumnos deben tratar de deducir la correctamente. Haga lo mismo con
Escriba las palabras Free time! en el centro otras palabras. (5 - 10 minutos)
del pizarrn.
Pida a los alumnos que piensen en todo el
t9
1
i
vocabulario que conocen relacionado con las Un
actividades del tiempo libre. Utilice las 1 Listen and point. Say the words
and the sentences.
flashcards de la leccin.
Escriba sus sugerencias en el pizarrn.
library
EXERCISE 1 98
Mire las ilustraciones con los alumnos. Diga aquarium
I go to the
Listen and point y ponga la grabacin. Motive to study.
a los alumnos a sealar las ilustraciones
conforme la grabacin mencione los lugares. They love the fish at the
picnic . swimming pool
Diga Say the sentences. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
oracin para que los alumnos las repitan a coro. downtown
We have a They are in the
on Saturdays. .
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las oraciones Lets go shopping
en sus libros. . fairground
fitness center
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a
leer las oraciones mientras las escriben. skating rink
Lets go to the
WORD WINDOW (Actividad concreta) I go to the . .
Tome una hoja de papel y muestre cmo The is a
doblarla por la mitad y cmo corchetearlas para lot of fun.
hacer un libro sencillo. Explique a los alumnos
que van a hacer un folleto de la ciudad. 2 Write the sentences in Exercise 1.
Pdales que escriban una de las palabras del
vocabulario nuevo en cada hoja de su folleto.
Deben dibujar los lugares o pegar recortes 118
Ho me
47
age
de revista. one hundred and eighteen ork p

w
Book
169
UNIDAD 9
MATERIALES: Revise que hayan hecho y entendido Escriba los das de la semana en el pizarrn.
Hojas de papel, libros de tarea. la tarea en sus Homework Books, Dibuje un parque de entretenciones. Seale el
Objetivos de la leccin: Aprender a Pgina 47. da de anteayer y diga por ejemplo, On Monday
decir lo que no hicieron en el pasado. Escriba las palabras del vocabulario I was at the fairground. I love rides! Dibuje un
nuevo sobre ocho hojas de papel y paraguas. Seale el da de ayer y diga,
Vocabulario de repaso: library, colquelas en distintos puntos de Yesterday, I wasnt at the fairground. It rained all
aquarium, swimming, picnic, la sala. day! Vuelva a modelar la estructura nueva
downtown, fairground, fitness center, Seale cada palabra y haga que los poniendo el nfasis en la palabra wasnt. Haga
skating rink. alumnos la digan a coro. que los alumnos repitan las oraciones a coro.
Lenguaje nuevo: He wasnt at Pida a los alumnos que se pongan Seale el da de ayer y diga, Yesterday I was at
the library. de pie. Diga una palabra. Los school. Seale la palabra Saturday y diga, On
alumnos deben correr hacia la Saturday, I wasn't at school. Haga que los
palabra nombrada y sealarla. alumnos repitan las oraciones, primero a coro y
Vare el orden y la velocidad con la despus de manera individual.
cual dice las palabras. Mire el calendario de Bobby Bounce con los
alumnos y lean las actividades.
Lea las oraciones del ejercicio con los alumnos.
1 Correct the statements about Bobby Bounce. Motvelo a corregirlas de manera oral. Cuando
sienta que todos sepan lo que deben hacer,
He wasnt at the aquarium. pdales que corrijan las oraciones en sus libros.
He was at a picnic.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
BOUNCE ON!
1 Entregue una hoja de papel a cada alumno y
pdales que escriban los lugares que no
visitaron durante el fin de semana pasado.
Divida al curso en parejas. Los alumnos deben
turnarse para decir qu lugares no visitaron. Por
ejemplo, On Saturday, I wasn't at the fitness
1 On Sunday, Bobby Bounce was at the aquarium. center. Camine entre los alumnos ayudndolos
He wasnt at the aquarium. He was at a picnic . con la pronunciacin. (5 - 10 minutos)
2 On Monday, he was at the fitness center.
.
2 Escriba la pregunta Where was Bobby Bounce
3 On Tuesday, he was at the swimming pool.
yesterday? en el pizarrn. Pase a un alumno al
.
frente y dgale en secreto un lugar. El alumno
4 On Wednesday, he was at a picnic.
debe dibujarlo mientras los dems tratan de
adivinar que lugar es. Si no aciertan, el alumno
.
del frente debe responder, por ejemplo, He
5 On Thursday, he was downtown.
wasnt at the library. El que adivine
.
correctamente puede pasar al frente a dibujar
6 On Friday, he was at the library.
el siguiente lugar. (5 - 10 minutos)
.
7 On Saturday, he was at the fairground.
.
Ho me
48
119
age
ork p
one hundred and nineteen
w
Book
170
UNIDAD 9
LESSON 3 7 She didnt have any eggs, so she BOUNCE ON!

MATERIALES: didnt make a cake. 1 Escriba una oracin en el pizarrn
Grabacin, libros de tarea. 8 I was tired, so I didnt go to the con las palabras revueltas. Por
fitness center. ejemplo, they make it so didnt a
Objetivos de la leccin: Aprender la estructura
It___, so he/ she/ they/ I didnt_____. hot was snowman. En grupos, los
EXERCISE 3 alumnos deben ordenar las
Vocabulario de repaso: library, aquarium, Pida a los alumnos que escriban palabras. (5 - 10 minutos)
swimming, picnic, downtown, fairground, fitness tres oraciones sobre lo que no
center, skating rink. 2 Jueguen Ahorcado con el
hicieron la semana pasada. Por vocabulario derepaso. Divida al
Lenguaje nuevo: It rained so they didnt ejemplo, I didnt go to the movies. curso en dos equipos. Gana el
play soccer.
equipo que adivine ms palabras.
EXERCISE 4
BOUNCE INTO ACTION! (5 - 10 minutos)
Divida al curso en grupos pequeos.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en Haga que los alumnos se turnen
sus Homework Books, Pgina 48. para leer sus oraciones.
Piense en una palabra del vocabulario de
repaso y d claves a los alumnos para ayudarlos
a adivinar que palabra es. Diga, por ejemplo, I
t9
i
am thinking of a word for a place where there is Un
a lot of water./ You need a bathing suit when 1 Match the parts of the sentences.
you go to this place. Los alumnos deben gritar, It rained so they
swimming pool! Piense en otra palabra y siga didnt play soccer.
los mismos pasos.

1 It rained, a so they didnt eat lunch.
EXERCISE 1 2 She had a cold, b so she didnt get a book.
Escriba las palabras del vocabulario de repaso en
3 The library closed early, c so they didnt wear their sweaters.
el pizarrn. Seale las palabras por turno y diga a
los alumnos. Last Saturday, I didnt go to the 4 They werent hungry, d so she didnt make a cake.
library and I didnt go to the aquarium. I stayed in 5 Joe wanted to see fish, e so I didnt go to the fitness center.
bed all day because I had a cold! Vuelva a
6 It was hot, f so she didnt go swimming.
presentar la estructura nueva y haga que los
alumnos repitan las oraciones a coro varias veces. 7 She didnt have any eggs, g so they didnt play soccer.
Lea las partes de las oraciones con el curso. 8 I was tired, h so he went to the aquarium.
Pdale que unan las partes correspondientes.
99 2 Listen and check.
EXERCISE 2
Ponga la grabacin y motive a los alumnos 3 Write three sentences about things you didnt do last week.
a escuchar detenidamente y a verificar 1 .
su trabajo.
2 .
Repita la grabacin nuevamente y corrija
el trabajo con el curso. 3 .
Guin: 4 Read your sentences to your friends.

1 It rained, so they didnt play soccer.
2 She had a cold, so she didnt go wimming. I was tired so I didnt
3 The library closed early, so she didnt get a book. watch television.
4 They werent hungry, so they didnt eat lunch.
6 It was hot, so they didnt wear their sweaters.
120
Ho me
49
age
one hundred and twenty ork p

w
Book
171
UNIDAD 9
LESSON 4 cuatro acciones en el pizarrn. 1. She EXERCISE 1 100
MATERIALES: had a cold so she didnt/ wasnt go
Explique a los alumnos que van a escuchar una
Grabacin, libros de tarea, hoja de swimming. 2. On Monday, he didnt/
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Song activity Sheet 9. wasnt at the swimming pool. 3. On
Demuestre acciones.
Tuesday, he wasnt/ didnt at the
Objetivos de la leccin: Aprender la fairground. 4. He was tired so he Repita la grabacin y motive a los alumnos a
cancin I didnt do it! Escribir tres datos didnt/ wasnt play football. realizar la mmica.
sobre si mismos. Repita la cancin nuevamente y cntenla.
Lea las oraciones, diciendo las dos
Lenguaje de repaso: I didnt do / opciones, y pida a los alumnos que las Realice las actividades de la hoja Song Activity
I was born copien. Motvelos a leer las oraciones Sheet 9.
BOUNCE INTO ACTION! individualmente y a encerrar en un Actividades
crculo la opcin correcta.
Revise que hayan hecho y entendido 1 Pida a los alumnos que indiquen las actividades
la tarea en sus Homework Books, Corrijan las oraciones en el pizarrn. que hicieron el da anterior.
Pgina 49. Escriba las siguientes 2 Los alumnos deben escribir dos oraciones
sobre lo que haca el nio mientras estaba
con sus amigos.
EXERCISE 2
1 Sing the song. Divida al curso en grupos pequeos. Los
I didnt do it!
alumnos deben trabajar en equipo y escribir
My mom always said to me,
el ltimo verso de la cancin.
Do your homework, read a book,
Watch the television, help me cook! Diga a los alumnos cundo naci usted, cundo
I didnt do what she said. empez la escuela y algn otro dato sobre su
I had fun with my friends instead! vida. Escriba las oraciones en el pizarrn.
I didnt do my homework, My mom always said to me,
Pida a los alumnos que escriban tres oraciones
I didnt read a book, Walk the dog, feed the cat! sobre s mismos en sus libros.
I didnt watch T.V. My mom always said to me,
I didnt help her cook. Do your chores, shake the mat! BOUNCE ON!
1 Divida al curso en tres grupos y vuelvan a cantar
la cancin. Cada grupo debe cantar el verso que
2 Write the last verse.
le corresponde. Cambien de versos y canten la
cancin nuevamente. (5 - 10 minutos)
I didnt walk the dog
. 2 Pase a diferentes alumnos al frente. El resto del
.
curso debe hacerles preguntas. Por ejemplo.
I didnt do what she said,
When were you born? / When did you start
I had fun with my friends instead! school? Aydelos a responder. (5 - 10 minutos)
Complete the sentences about you.
to U n i t 8
1 I was born .
1 2 3
2 I started school .
3 I went last weekend.
121
Ho me
50
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Book
172
UNIDAD 9
LESSON 5 Motive a los alumnos a pensar en pizarrn. Vuelva a leer la entrada

MATERIALES: qu tipo de cosas podran escribir si del diario y motive a los alumnos a
Un diario de vida, libros de tarea. tuvieran un diario. tratar de entender el significado de
las palabras nuevas a travs del
Objetivos de la leccin: Desarrollar la EXERCISE 1 contexto en el cual son presentadas.
comprensin lectora. Leer el diario del Captain
Dirija la atencin de los alumnos a Pida que identifiquen todas
Morehouse. Escribir oraciones sobre el misterio
la ilustracin del Ejercicio 3. Haga aquellas palabras que encuentran
del Marie Celeste.
que respondan las preguntas similares al espaol y que hagan
Vocabulario nuevo: strange, happened, wrong, infirendo informacin de la misma. predicciones sobre el contenido de
approached, sailors, hear, empty, cabins, coast Tome nota de las respuestas pero la historia.
guard, journey. no corrija en este punto.
BOUNCE INTO ACTION! EXERCISE 3 101
EXERCISE 2
Revise que hayan hecho y entendido la tarea Pida que lean el texto rpidamente
Explique a los alumnos las palabras para confirmar o corregir sus
en sus Homework Books, Pgina 50. del vocabulario nuevo en el predicciones en los Ejercicios 1 y 2.
Escriba la palabra Diary en el pizarrn. Si tiene
un diario de vida, mustrelo al curso.
Converse con los alumnos sobre qu es un
t9
i
diario. Comente cmo algunas personas Un
escriben un resumen de los sucesos de cada da 1 Look at the picture and answer the questions.
en su diario. Pregunte quin tiene un diario. 1 Wheres the man in the picture?
2 Whats his profession?
3 Whats he doing?
2 Circle all the words in the text that are similar to Spanish. Whats the
story about?
3 Listen and read the text quickly and check your ideas in Exercises
1 and 2.
CAPTAIN MOREHOUSES DIARY ENTRY

Something very strange happened today.
I was on my ship, the Dei Gratia, looking
through my telescope. Suddenly I saw a
ship about eight kilometers away. The
ship looked very strange. Something was
wrong! The ship had an American flag. We
went to the ship.
It was the Marie Celeste. I shouted but the
sailors on the Marie Celeste didnt hear me
and they didnt answer. We climbed onto
the ship. We walked all over the ship. It
was empty! We went down and looked into the cabins. Everything was in
perfect order. We didnt see anything strange down there but there was
nobody there! What happened? It was a mystery! We took the Marie Celeste to
the Coast Guard in Gibraltar. Its a journey of 1000 kilometers.
122
one hundred and twenty-two
173
UNIDAD 9
Lea en voz alta las oraciones e invite EXERCISE 6
EXERCISE 4
a algunos alumnos a decir si son Pida a los alumnos que escriban lo que creen
Haga preguntas con relacin al verdaderas o falsas. que pas a bordo del Marie Celeste.
texto para verificar su comprensin.
Pregunte por ejemplo, Where was Camine entre los alumnos ayudndolos
EXERCISE 5
Captain Morehouse when he saw y motivndolos.
Lea las oraciones del ejercicio con
something strange? / What did he
los alumnos. EXERCISE 7
see? / Was something wrong or was
everything okay? / What was the Motvelos a completarlas de Haga que los alumnos lean en voz alta sus
name of the strange ship? / Did the manera oral. Pase a dos alumnos al ideas en el Ejercicio 6.
sailors on the Marie Celeste hear frente a escribir las primeras dos
oraciones en el pizarrn. BOUNCE ON!
him shout? / Was the ship empty? /
Where are they going to take the Pida a los alumnos que terminen 1 Divida al curso en grupos pequeos. Motvelos
Marie Celeste? / How long is las oraciones en sus libros. a conversar sobre lo que creen que pas a la
the journey? Recorra la sala ayudndolos. tripulacin del barco. Camine entre los grupos
ayudando a los alumnos a usar el vocabulario
nuevo. (5 - 10 minutos)
2 Escriba las palabras del vocabulario nuevo en el
pizarrn. Pida a los alumnos que las copien en
4 Read the text again. Circle True or False. sus cuadernos. Deben escribir una oracin con
1 Captain Morehouses ship was the Marie Celeste. True / False cada una. (10 minutos)
2 The ship Captain Morehouse saw was British. True / False
3 The sailors on the Marie Celeste didnt answer. True / False
4 Everything on the Marie Celeste was in order. True / False
5 Captain Morehouse took the Marie Celeste to his country. True / False
5 Complete the sentences.
1 Captain Morehouse was on his ship called .
2 He saw another ship eight .
3 The ship had an .
4 The name of the ship was .
5 The ship was .
6 They took the Marie Celeste to .
6 What happened with the Maria Celeste? Write your ideas.
7 Tell your friends your version. Ask them to read their stories.
Ho me
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one hundred and twenty-three
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174
UNIDAD 9
LESSON 6 EXERCISE 3 contar su misterio al resto del curso.

MATERIALES: Revise y corrija el trabajo de los Entregue una hoja de papel a cada
Hojas de papel, libros de tarea. alumnos y solicite que escriban una grupo y pida que preparen las
versin final de sus historias. Luego, oraciones en equipo. Todos los
Objetivos de la leccin: Escribir una entrada de alumnos deben decir una oracin.
un diario sobre un misterio del pasado. pdales que las lean en voz alta para
el resto de sus compaeros. Motvelos a practicar varias veces.
Vocabulario de repaso: strange, happened, (10 minutos)
wrong, approached, sailors, hear, empty, cabins, BOUNCE ON!
coastguards, journey. 2 Pase a los diferentes grupos al
1 Divida al curso en grupos. Deben frente a contar su misterio.
BOUNCE INTO ACTION! pensar en cualquier otro evento (10 minutos)
misterioso del cual hayan odo. Los
Revise que hayan realizado la tarea en sus alumnos deben escuchar a todos
Homework Books, Pgina 51. los integrantes de su grupo y elegir
Escriba la palabra Mystery en el pizarrn. el misterio que ms les guste.
Converse con los alumnos sobre lo que es un Explique que cada grupo va a
misterio. Comente el hecho de que son sucesos
que no pueden explicarse con facilidad.
Mire las ilustraciones de la isla con los alumnos.
t9
i
Pregnteles, What do you think happened to the Un
little girl? / Where is the cabin? / What do you think 1 Look at the pictures of the story: Mystery in Wiggity Island. What happened
with the house and the children?
the little boy did next? Aydelos a responder.
EXERCISE 1
Lea la entrada del diario del Captain Morehouse
de la Leccin 5 con los alumnos para
refrescarles la memoria.
Saturday, 1 oclock Saturday, 1:15
Miren las ilustraciones todos juntos y organice
una lluvia de ideas para decir qu sucedi en 2 Now look at the notes in the writing help box and write the story.
la isla. Tome nota de las ideas ms creativas
en el pizarrn.
Captain Coleridge in Wiggity Island (last Saturday)
EXERCISE 2 1:00: two children and a house. (saw)
Diga, Lets write about a mystery! Lleguen a un 1:15: no children and no house (didnt see)
acuerdo sobre cul es la teora para el misterio What happened?
de la isla. Explique a los alumnos que van a A mystery! (was)
fingir ser el nio de la ilustracin y escribir en su
diario sobre los eventos misteriosos de la isla.
A mystery in Wiggity Island
Lea las notas dentro del recuadro. Motive a los
alumnos a completar el prrafo en conjunto. Last Saturday ____________________ went to ____________________ . At 1 oclock
he ____________________ two ____________________ and a ____________________.
Vaya escribiendo las oraciones en el pizarrn.
Later at 1:15, Captain Coleridge ____________________ ____________________ the
Al terminar de escribir la entrada del diario, children and the ____________________. It was a desert island!
pida a los alumnos que la lean a coro. What ____________________? It ____________________ a mystery.
Haga que los alumnos sigan los mismos pasos y
completen el texto en sus libros. 3 Revise, correct your paragraph and write a definite version of it. Finally, read it
aloud in front of the class.
Camine por la sala ayudndolos y motivndolos.
124
one hundred and twenty-four
175
UNIDAD 9
MATERIALES: Escriba las siguientes cuatro Pida a los alumnos que miren las imgenes e
Grabacin. oraciones en el pizarrn y pida a los identifiquen los lugares donde desempea su
alumnos que las pongan en trabajo cada persona.
Objetivos de la leccin: Desarrollar
negativo. 1. He went to the
la comprensin auditiva. Escuchar la
fairground. (He didnt go to the EXERCISE 2
narracin sobre el misterio de Buster
fairground.) 2.On Sunday, he went Explique a los alumnos que van a escuchar un
Carr. Escribir el final de la historia.
swimming. (On Sunday, he didnt go texto sobre un misterio. Motvelos a que
Lenguaje de repaso: He didnt fly to swimming.) 3. They played football
the island. adivinen de qu tratar la historia que van a
in the park. (They didnt play football escuchar. Pida la lean la y que encierren en un
in the park.) 4. She saw a dolphin in crculo la alternativa que ellos creen que es
the aquarium. (She didnt see a la correcta.
dolphin in the quarium.)
Invite a algunos alumnos a leer sus versiones,
Corrija las oraciones con el curso. pero no corrija en este punto.
EXERCISE 3 102
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a ir sealando las oraciones y
1 Where do these people work? Match the pictures. chequeando sus respuestas con la grabacin.
2 Read the story. Circle the correct word.

In 1985, Buster Carr was an astronaut / a pilot.
He flew helicopters. Once a week / month, he flew 150 kilometers to St. Marys
Island and left money / food there. On July 11th, 1985, he started his weekly
journey but he didnt arrive. The people / animals on the island waited for him.
They looked up and saw some strange silver and red / green flashing lights.
Where was Buster? The islanders called the Coast Guard / police officers, but
they didnt find Buster.
On July 11th, 1995, Buster Carr landed on St. Marys Island with the food.
The people on the island were younger / older, but Buster Carr wasnt. He
looked exactly the same. Where were you? the people asked. But Buster
didnt know what they were talking / thinking about. It was a mystery.
3 Listen to the story. Check your ideas in Exercise 2.
125
one hundred and twenty-five
176
UNIDAD 9
102 Invite a las parejas a leer sus teoras didnt arrive. / The people on the
EXERCISE 4
en voz alta. island were older, but Buster wasnt!
Comente el misterio de Buster Carr. / What a mystery! (5 - 10 minutos)
Haga que voten por la historia ms
Diga a los alumnos que van a escuchar el texto creativa o curiosa. 2 Divida el curso en grupos. Pida a
nuevamente y motvelos a trazar un crculo
cada grupo que escriban en letras
alrededor de las letras correctas (T o F). BOUNCE ON! grandes y bonitas una de las
Repita la grabacin por tercera vez y motive a 1 Haga un resumen del texto con los oraciones del resumen que acaban
los alumnos a verificar las letras que eligieron. alumnos. Motvelos a buscar las de hacer. Motvelos a dibujar los
Guin: oraciones que contienen la sucesos ms importantes de la
In 1985, Buster Carr was a pilot. informacin ms importante. historia. Pongan las oraciones y los
Escriba las oraciones en el pizarrn. dibujos en orden y decoren la sala
He flew helicopters. Once a week, he flew 150
Por ejemplo, Buster Carr was a con el misterio de Buster Carr.
kilometers to St. Marys Island and left food there.
helicopter pilot. / On July 11, 1985 (10 - 15 minutos)
On July 11th, 1985, he started his weekly journey
he flew to St Marys island but the
but he didnt arrive.
The people on the island waited for him. They
looked up and saw some strange silver and green
flashing lights. Where was Buster? The islanders
t9
i
called the Coast Guard, but they didnt find Buster. Un
4 Listen again and circle T (True) or F (False).
On July 11th, 1995, Buster Carr landed on St.
Marys Island with the food. 1 Buster Carr was an astronaut.
The people on the island were older, but Buster Carr T/F .
wasnt. He looked exactly the same. Where were 2 On July 11th, 1985, he didnt arrive on the island.
you? the people asked. But Buster didnt know T/F .
what they were talking about. It was a mystery. 3 The people on the island saw the helicopter.
T/F .
EXERCISE 5 4 The islanders called the police officers.
Lea el texto con los alumnos. Pida que corrijan las T/F .
oraciones falsas en el Ejercicio 4. Invite a algunos 5 Buster looked older when he landed on the island ten years later.
alumnos a escribir las oraciones correctas en el T/F .
pizarrn para revisar las respuestas.
5 Correct the false sentences in Exercise 4.
EXERCISE 6
6 What happened to Buster? In pairs, write a list of ideas in your notebook.
Haga que trabajen en parejas. Pdales que
escriban una lista de ideas sobre lo que ellos 7 Use the ideas in your list to write a draft of the paragraph on a separate sheet
of paper. Ask your teacher to correct it.
creen que le sucedi a Buster Carr.
8 Write a definite version of the story and read it aloud in front of the class.
EXERCISE 7
On July 11th, 1985, Buster Carr
Motvelos a usar sus ideas para escribir un
prrafo corto en borrador sobre lo que pas con
Buster Carr.
Revise y corrija los borradores.
.
EXERCISE 8
Solicite a los alumnos que escriban la versin
corregida de sus historias en el libro.
126
one hundred and twenty-six
177
UNIDAD 9
LESSON 8 Motive a los alumnos a decir lo que est
MATERIALES: pasando en cada imagen.
Canten la cancin I didnt do it!
Grabacin, pster del misterio de la Invite a un alumno a leer la instruccin del
Motive a los alumnos a realizar las
piscina, libros de tarea. ejercicio en voz alta. Motive a los alumnos a
acciones de la cancin.
Objetivos de la leccin: Hablar sobre dibujarse a s mismos en una de las imgenes.
Canten la cancin consecutivamente
el misterio de la piscina y el dragn. tres veces. Cada vez, vayan EXERCISE 2
Practicar el lenguaje y el vocabulario incrementando la velocidad. Vean
de la unidad. Coloque el pster de la unidad donde todos
qu tan rpido pueden cantar y puedan verlo. Diga Lets talk about... an
Vocabulario de repaso: swimming realizar la mmica sin equivocarse. unsolved mystery!
pool, strange, happened, wrong,
approached, hear, empty. EXERCISE 1 Haga preguntas y d instrucciones a los
alumnos con relacin a los acontecimientos de
Lenguaje de repaso: I/ He/ She/ They Mire las ilustraciones del misterio
la historia. Motvelos a relatar los sucesos en
did nt... They werent.../ I/ He/ She de la piscina con los alumnos.
primera persona.
wasnt...
Aydelos a decir oraciones en Pasado y a usar
el vocabulario de la unidad.
Asegrese de involucrar a todos los alumnos
posibles para retener su atencin e inters.
an unsolved mystery Motvelos a imaginarse que vieron lo que
sucedi en la piscina. Pdales que escriban una
1 Imagine you saw this happen. Draw yourself in one of the scenes. oracin describiendo lo que creen que les
sucedi a los nios. Por ejemplo, I think the
children jumped on the dragons back and
flew away.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que dibujen lo que creen
que pas cuando desaparecieron los nios.
Pdales que muestren su dibujo a un
compaero y que conversen sobre lo que creen
que sucedi. (10 minutos)
2 Jueguen Elephants con todo el vocabulario
aprendido. Sintense en un crculo. Diga una
palabra. Por turno, cada alumno debe decir una
palabra que empiece con la misma letra final
2 Talk about the unsolved mystery. de la palabra anterior. Por ejemplo, beautiful,
laugh, fire, exciting, grass, etc. El que no pueda
Ideas box pensar en una palabra apropiada, queda fuera.
(5 - 10 minutos)
I was / I saw They didnt go by car.
There were children in the pool. There werent any adults.
It started to rain. It wasnt sunny. The boys were doing a
The boys went on the school bus. magic trick.
They were happy. The boys didnt see the dragon.
Ho me
52
127
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one hundred and twenty-seven
w
Book
178
UNIDAD 9

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes leen la agenda de
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, y Bobby y corrigen las oraciones.
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen asegrese que todos entienden cul
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar. EXERCISE 2
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le Pida a los estudiantes que unan las
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin dos partes para formar oraciones.
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo cual
le permitir reflexionar y modificar EXERCISE 3
puntos o temas en las que la mayora de los actitudes y mtodos usados en Pida a los estudiantes que lean el
estudiantes presentan problemas. la unidad. dilogo y lo completen con las
oraciones en negativo.
Unit Test 9
Points
1 Correct the sentences. __ / 6
1 On Sunday Bobby Bounce was in the library.

Bobby Bounce .
He .
2 On Tuesday he was at the swimming pool.
He .
He .
3 On Wednesday he was at the mall.

.
.
2 Match the parts of the sentences. __ / 3
1 She was hungry so they wore shorts and sandals.

2 It was hot so she ate a hamburger.
3 They were in the mall so they went to the shoe store.
3 Complete Andys sentences. __ / 3
Mom: Andy! You naughty boy! You touched the chocolate cake!
Andy: I didnt the chocolate cake!
Mom: And you ate all the cookies!
Andy: I the cookies!
Mom: And you drank all the lemonade!
Andy: I the lemonade! The dog did! Sorry mom!
128
one hundred and twenty-eight
179
UNIDAD 9
103 b. Next, he closed the curtains and 104
turned off all the lights. He turned on
Los estudiantes leen el texto the lamp. Pida que escuchen la grabacin y unan los
mientras escuchan la grabacin y verbos con las frases correspondientes.
c. Then, Kevin stood in front of the
unen cada prrafo con la ilustracin Guin:
lamp. Kevins shadow appeared on
correspondiente.
the wall. It was big and tall! Pete and Kenny went camping last weekend. They
Guin: walked to the Woodlands campsite. They put up
d. Kevin waved to his shadow and his
a. Kevin King liked experiments. One shadow waved back to Kevin. This their tents and cooked their own food. They ate
day, he did an experiment for school. happened because the light went sausages and potato chips. They brought
He created his own shadow. He used round his body and made a shadow flashlights for the night and wore special clothes.
the lamp he had in his bedroom. of Kevins body. They had a great weekend.
First, Kevin put the lamp on the floor
and pointed it at the wall.
Points
Listen and read about a boy that created his shadow. __ / 4

4
Match each paragraph to the pictures.
a Kevin King liked experiments. One day, he did an experiment for
school. He created his own shadow. He used the lamp he had in
his bedroom. First Kevin put the lamp on the floor and pointed it
at the wall.
b Next, he closed the curtains and turned off all the lights. He
turned on the lamp.
c Then, Kevin stood in front of the lamp. Kevins shadow appeared
on the wall. It was big and tall!
d Kevin waved to his shadow and his shadow waved back to Kevin.
This happened because the light went round his body and made
a shadow of Kevins body.
1 3
2 4
5 Listen to the recording. Match columns A and B. __ / 4
A B
made a great weekend
cooked sausages and potato chips
ate their tents
had their own food Total: __ / 20
129
one hundred and twenty-nine
180
UNIDAD 9

1. Aladdin and the Magic Lamp 2. The pirates invisible ship
Escriba Little Red Riding Hood. Pregunte qu es. Haga que le Antes de comenzar la lectura escriba el ttulo del cuento en el
digan otros nombres de cuentos infantiles. pizarrn.
Si es posible, muestre la ilustracin de una princesa rabe en Haga que los estudiantes identifiquen el tema del texto.
una alfombra mgica en el pizarrn. Pregunte qu es. Haga Gue sus respuestas a que respondan: el cuento es sobre un
que le respondan A princess and a magic carpet. barco de piratas que es invisible.
Explique que van a leer un cuento relacionado con este tema y Averige lo que los estudiantes saben acerca de los piratas.
pida que adivinen el nombre. Aydelos a responder: La historia Haga una lluvia de ideas del vocabulario relacionado con
de Aladino. piratas (island, treasure, booty, cave, chest).
Haga una lluvia de ideas de lo que saben los estudiantes Pregunte si conocen alguna historia de piratas relacionadas
acerca de este cuento infantil. Tome nota de las ideas en el con Chile, enfatizando que la presencia de ellos es un hecho
pizarrn. comprobado en el siglo XVIII.
Realice una lectura dramatizada del cuento ya que no dispone Realice una lectura dramatizada del texto (no dispone de
de versin grabada. versin grabada).
Pida que comparen los contenidos con las predicciones. Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
Si es posible, haga una segunda lectura del cuento para aclarar lectura en la pg. 181 de esta Gua.
dudas.
lectura en la pg. 181 de esta Gua.
181
UNIDAD 9
1 Aladdin and The Magic Lamp
1. Complete the story map. Write one or two sentences in each box.
Beginning:
__________________________________
__________________________________
Middle:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
End:
__________________________________
__________________________________
BOUNCE IN CHILE 4
2. Imagine you can rub the magic lamp three times. Write a list of things you would
like to ask the genie.
I would like to________________________________________________________

I would like to _______________________________________________________
I would like to________________________________________________________

182 UNIDAD 9
2 The pirates invisible ship

1. Complete the words to know the pirate's name.
1. The first letter in treasure c ___ hest
2. The second letter in __ __ __ __ __
3. The fifth letter in __ __ __ __ __
4. The first letter in __ __ __ __ __ __ __
5. The second letter in __ __ __

C
Captain __ __ __ __ __ __
6. The third letter in __ __ __ __ __ __
2. Imagine you are a pirate. Draw your own pirate ship finding a treasure.
BOUNCE IN CHILE 4
183
UNIDAD 9
9
n
So
I didnt do it!

Do your homework, read a book,
Watch the television, help me cook,
I didnt do what she said.
I had fun with my friends instead!
I didnt do my homework,
I didnt read a book,
I didnt watch T.V.
I didnt help her cook.
I didnt do what she said.
I had fun with my friends instead!
Walk the dog, feed the cat!
My mom always said to me, 1.
Do your chores, shake the mat!
I didnt do what she said,
I had fun with my friends instead.
2. BOUNCE IN CHILE 4
184 UNIDAD 9
EXTRA TEST UNIT 9
1 Listen and read Bobby Bounces diary. Then read and correct the statements
about his activities last week. ____ / 5
Monday
_________________ Thursday
_________________
_________________
Read a book about Visit grandma
_________________
_________________
countries of the world Fix Moms washing
_________________
_________________
Watch baseball machine
_________________
_________________
on television _________________
_________________ Friday
_________________
Tuesday
_________________ Cut the grass
_________________
_________________
Clean yard tools Wash the windows
_________________
_________________
Play tennis _________________
_________________ _________________
Wednesday
_________________ _________________
_________________
Go and see The Fat _________________
_________________
Cats, the famous pop _________________
_________________
band, in concert _________________
_________________
Stay at home and do _________________
_________________
homework _________________
1. On Monday, he didnt watch baseball on television.

___________________________________.
2. On Tuesday, he played tennis.

___________________________________.
3. On Wednesday, Bobby did homework.

___________________________________.
BOUNCE IN CHILE 4
4. On Thursday, he fixed his moms washing machine.

___________________________________.
5. On Friday, he didnt cut the grass.

___________________________________.
185
UNIDAD 9
2 Read Boby Bounces diary again. Answer the questions. _____ / 4
1. What did Bobby read on Monday?
___________________________________.
2. What did he do on Tuesday?

___________________________________.
3. Where was Bobby on Wednesday?

___________________________________.
4. Where did he go on Thursday?

___________________________________.
3 Listen and match. _____/ 5
1. She was sick, so the children didnt watch TV.

2. David had a cold, she didnt go to school.
3. It rained, they didnt eat lunch.
4. They werent hungry, they didnt have a picnic.
5. It was bedtime, he didnt go swimming.
4 Match the pictures and the sentences. ____ /4
BOUNCE IN CHILE 4
1. Tom and his wife Mary loved each other very much.
2. Toms favorite possession was his old puppet.
3. Mary sold her hair to buy special strings for the puppet.
4. For next Marys birthday, Tom gave her a beautiful silver brush for her hair!
Total: __ / 18
0-6 7 - 12 13 - 18
186
UNIDAD 10
UNIDAD 10 identificando informacin especfica, Trabaje con los estudiantes esta

TREACHEROUS WEATHER completando oraciones y realizando pgina introductoria observando
Objetivo general de la unidad un dibujo. la ilustracin.
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos Expresin oral Mustreles el dibujo y haga
muy breves y simples relacionados con diferentes Participar en dilogos entre pares y preguntas que los ayuden a vincular
condiciones y emergencias climticas. con el docente preguntando y dando sus conocimientos y experiencias
informacin sobre estaciones del ao previas con las acciones y personajes
Objetivos particulares de la ilustracin.
Comprensin auditiva y eventos climticos.
Por ejemplo: Quines son los
Escuchar y demostrar comprensin de un texto Expresin escrita personajes?, Qu hacen?, Cmo
relacionado con eventos climticos: Escribir textos muy breves y simples pueden describir la situacin?
haciendo predicciones sobre la base de dando informacin sobre estaciones Comparta con los estudiantes los
conocimientos previos, del ao y el clima. objetivos de la unidad, e invtelos a
identificando informacin especfica, hojear la unidad completa.
realizando un dibujo de un evento climtico.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de la descripcin
de un evento climtico:
nit 10
elementos visuales, U
You will...
Identify different weather Read about a storm.
conditions and emergencies.
Listen to a recording about Talk about an earthquake.
weather conditions.
130
one hundred and thirty
187
UNIDAD 10
GETTING READY unidad. Recuerde que un prerrequisito
Las preguntas de esta seccin estn es el antecedente necesario para
relacionadas con los objetivos de aprender los nuevos contenidos. Su
aprendizaje establecidos para la unidad. funcin principal es servir de anclaje a
Dirija la atencin hacia la imagen y los nuevos/diferentes conocimientos
pdales que respondan las preguntas. que se estudiarn.
Para esta unidad, es importante que
Nota: Esta actividad y la siguiente pueden los estudiantes identifiquen
realizarse en espaol si el nivel lingstico de claramente el vocabulario relacionado
con las condiciones climticas que
Do you remember? aprendieron en aos anteriores.
Esta seccin est destinada al Pida a los alumnos que completen
tratamiento de los prerrequisitos que cada oracin describiendo la situacin
los estudiantes necesitan conocer climtica reflejada en las imgenes.
antes de abordar los contenidos de la
Getting ready
1 Look at the picture on Page 130 and answer the questions.
1 What is happening in the picture?

2 What is the weather like?
Do you remember?
1 Complete the sentences.
1 Its sunny . 2 .
3 . 4 .
5 . 6 .
131
one hundred and thirty-one
188
UNIDAD 10
LESSON 1 Recorten ocho rectngulos de papel 2 Escriba 12 nombres de pases en el

MATERIALES: de tres centmetros por cinco pizarrn. Coloque a sus alumnos en
Grabacin, un mapamundi por alumno, centmetros. De un lado escriban una parejas. Pida que se los repartan y
palillos, dos hojas de papel, pegamento, una palabra del clima y del otro hagan el los escriban en una tarjeta o papel
caja de lpices de colores cada 2 alumnos, dibujo correspondiente. Pguenlos a y hagan un montn. Pida que
libros de tarea, flashcards. un palillo. Coloquen los palillos en los saquen su mapamundi y coloquen
pases donde ocurren esos ocho banderitas revueltas en la
Objetivos de la leccin: Aprender vocabulario de fenmenos climticos. caja. Un alumno debe tomar un
condiciones climticas. papel, sacar una banderita con el
Vocabulario nuevo: hurricane, storm, snow BOUNCE ON! fenmeno climtico, leerla, y
storm, thunder and lightning, tornado, heat wave, 1 Diga una palabra nueva. Pida que colocar la banderita en el mapa del
flood, drought. un alumno la repita. Diga otra y dueo del pas. El turno es para el
contine haciendo que repitan otro. Pierde el alumno con ms
BOUNCE INTO ACTION! siempre desde la primera. banderitas en su pas.
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en (5 10 minutos) (10 15 minutos)
Dibuje un espiral que se ensancha hacia arriba.
Pregunte qu es. Dibuje una vaca, una casa,
10
i
y un camin girando dentro del espiral. Un
t
Presente tornado. 1 Listen and point. Say the words

and the sentences.
EXERCISE 1 110
Seale las ilustraciones del clima y diga Listen hurricane
and point. Pida a los alumnos que sealen los
fenmenos climticos segn los escuchen y
ponga la grabacin. Cuba has a lot of
. storm
Diga Say the sentences. Repita la grabacin.
Ponga pausa despus de cada oracin para
thunder and lightning
que las repitan. It was a very bad snow storm
Haga que repitan a coro e individualmente .
en diferente orden. Asegrese que entienden
los conceptos. are loud. tornado He walked home in the
.
EXERCISE 2
flood
Lean la primera oracin y subrayen hurricanes. The heat wave
Haga que copien la palabra. hit the town yesterday.
Our town was
Contine de la misma manera con las under water during the There was a
dems palabras. . drought
last week.
Entregue un mapamundi a cada alumno. We had no water during
the .
Muestre como pegarlo sobre la cartulina. Haga
que lo pinten.
2 Write the sentences in Exercise 1.
132
Ho me
53
age
one hundred and thirty-two ork p

w
Book
189
UNIDAD 10
MATERIALES: Lea la primera oracin en voz alta. Haga que descubran las palabras que estn
Libros de tarea, hoja de papel. Enfatice la palabra hot para ayudar desordenadas y que las escriban correctamente.
Objetivos de la leccin: Usar y a que identifiquen heat wave. Si Invite a dos alumnos a escribir las palabras en
practicar el vocabulario referido a es necesario, haga la mmica el pizarrn para corregir las respuestas.
fenmenos climticos. correspondiente.
Pida que completen la oracin en BOUNCE ON!
Vocabulario de repaso: hurricane,
storm, snow storm, thunder and sus libros. 1 Pida que dividan la hoja en ocho cuadros y que
lightning, tornado, heat wave, flood, Contine de esta manera con el escriban una palabra del vocabulario de repaso
drought. resto de las oraciones, enfatizando en cada uno. Lea oraciones que contengan las
la entonacin de las palabras que palabras. Pida que cuando escuchen una de las
BOUNCE INTO ACTION! constituyen las pistas o realizando palabras que tienen escritas, la tachen. Gana el
Revise que hayan hecho y la mmica necesaria en cada caso. que escuche primero todas las palabras y diga
entendido la tarea en sus Bingo! (10 15 minutos)
Homework Books, Pgina 53. 2 Divida la clase en dos grupos. Pase a un alumno
de cada grupo al frente. Diga una palabra del
vocabulario (por ejemplo: storm). Explique que
sus compaeros deben dictarles en dos minutos
1 Write the word. Match it to the picture.
todas las palabras que estn relacionadas
(boots, raincoat, umbrella, etc.). El grupo que
diga ms palabras gana.
1 Oh! Its so hot! Theres a .
2 There was a that made the air

very cold.
3 A terrible hit the north last year destroying most of the crops.
4 Its dangerous to stand under a tree when theres and
5 A hit the coast yesterday destroying all the houses and trees.
6 Theres water in all the houses because of the .
2 Unscramble the words and write sentences with them.

1 rhdutog
2 tmsro
133
one hundred and thirty-three
190
UNIDAD 10
LESSON 3 EXERCISE 2 Colquelos en parejas y haga que

MATERIALES: Sealen las ilustraciones comparen las respuestas. Escrbalos
Grabacin, una hoja de papel por alumno, y nmbrenlas. en el pizarrn para revisar.
Song Activity Sheet 10 para cada alumno, Pregunte a sus alumnos de qu BOUNCE ON!
libros de tarea. habla la cancin en la primera
estrofa. Pida que escriban el 1 en la 1 Haga que trabajen en parejas. Pida
Objetivos de la leccin: Aprender la cancin que uno escriba una palabra. Su
Weather warnings! Repasar el pasado de ilustracin de la tormenta elctrica.
compaero debe adivinarla.
algunos verbos. Pida que hagan lo mismo con las Invierta los roles. Gana el que
dems estrofas. adivina ms. (5 10 minutos)
BOUNCE INTO ACTION!
Diga rain. Haga que sus alumnos imiten BOUNCE BACK 2 Escriba la cancin Weather
el sonido de la lluvia. Repita con los (Actividad de repaso) warnings! en desorden en el
dems elementos. Pida que escriban el pasado de pizarrn. Pida que las ordenen
los verbos. oralmente y canten todos juntos.
EXERCISE 1 111 (5 10 minutos)
cancin. Ponga la grabacin y pregunte de
10
i
qu se trata. Un
t
1 Sing the song.

Diga Listen and repeat. Vuelva a poner la
grabacin y ponga pausa despus de cada Weather warnings!
verso para que sus alumnos repitan. 1 Flash! Bang! 3 Float and flutter,
Vuelva a poner la grabacin y canten. What was that? What was that?
It banged so loud It floated so soft
Entregue una hoja de Song Activity Sheet 10 And flashed so bright, And fluttered so white,
a cada alumno y realice las actividades. In the night! Cold and bright!
Actividades 2 Splatter! Splash! 4 Whizz! Whirl!
What was that? What was that?
1 Divida la clase en cuatro grupos y asigne una
It splattered so hard It whizzed so fast
estrofa a cada uno. Pida que hagan una And splashed so strong, And whirled around,
dramatizacin recreando los sonidos referidos All day long! From the ground!
en su estrofa. Haga que cada grupo pase al Weather warnings! Weather warnings!
frente a representarla.
2 Pida a los alumnos que dibujen el clima
2 Match the weather to each verse of the song in Exercise 1.
que represent en la primera actividad y
escriban qu es.
Write the past tense of the verbs.
1 see
to U n i t 9
1 2 3
2 start
3 fly
134
Ho me
54
age
one hundred and thirty-four ork p

w
Book
191
UNIDAD 10
LESSON 4 BOUNCE INTO ACTION! Pida que unan las palabras con la imagen que
MATERIALES: Revise que hayan hecho y corresponde a la estacin del ao.
Un informe del tiempo simple, entendido la tarea en sus
Homework Books, Pgina 54. EXERCISE 2
libros de tarea.
Lea el informe del tiempo en Lea la primera oracin en voz alta, enfatizando
Objetivos de la leccin: Decir cmo las palabras que dan las pistas.
es el clima en las distintas estaciones voz alta. Haga que sus alumnos
del ao. lo acten. Pregunte a los estudiantes Winter? Haga que le
contesten No! Spring!
Lenguaje nuevo: Whats the weather EXERCISE 1
like in winter? Its cold and rainy. Pida que escriban la palabra en la tabla y
Escriba las palabras fall, spring, contine de esta manera con el resto de
Vocabulario nuevo: fall, spring, summer, winter en el pizarrn. las oraciones.
winter, summer. Haga que sus alumnos le digan
Vocabulario de repaso: windy, rainy, todo lo que saben sobre las EXERCISE 3
sunny, hot, snowy, drought, heat wave, estaciones del ao. Pida que piensen en su zona o localidad. Cmo
hurricane, cloudy, flood. es el tiempo en primavera y en invierno?
Haga que respondan las preguntas en sus
libros. Invite a dos alumnos a escribir las
oraciones en el pizarrn para revisar.
1 Look at the pictures and write the corresponding words.
BOUNCE ON!
Whats the weather like in winter? 1 Divida al curso en grupos de cuatro. Escriba en
Its cold and rainy.
el pizarrn una tabla de cuatro columnas. En
fall spring summer winter cada columna escriba el nombre de una
estacin del ao. Pida que copien la tabla en
sus cuadernos y que la completen con los
meses del ao correspondientes a cada
estacin. Gana el grupo que termina primero.
(5 10 minutos)
2 Divida al curso en dos grupos. Asigne a cada

2 Read and complete the chart with the name of the season. grupo una estacin del ao para que acten.
Whats the weather like? Its El otro grupo debe adivinar de qu estacin
Its cool and windy. Flowers appear. se trata. ( 10 15 minutos)
There are hurricanes in some places.
Its hot and sunny. There are droughts
and heat waves in some places.
Its cloudy and rainy. Leaves fall
from trees.
Its cold and snowy. There are floods in
some places.
3 Answer the questions about your town or region.

1 Whats the weather like in spring? Are there hurricanes?
2 Whats the weather like in winter? Are there floods?
135
one hundred and thirty-five
192
UNIDAD 10

EXERCISE 3
MATERIALES: Motive a sus alumnos a encontrar Seale la primera ilustracin.
Lpices de colores, una hoja de papel para las palabras en la sopa de letras. Pregunte qu es. Haga que
cada alumno, una caja de zapatos cada describan el hotel Coral Cove.
cuatro alumnos. EXERCISE 2
Dirija la atencin a la segunda
Objetivos de la leccin: Desarrollar la Pida que observen las ilustraciones
ilustracin y pida que identifiquen
comprensin lectora. Leer sobre un evento en el Ejercicio 3 y que adivinen el
las diferencias.
climtico y responder preguntas. tema del texto que leern. Tome
nota de las ideas de los alumnos en Haga que lean el texto rpidamente
Lenguaje nuevo: Were the tables on the grass? mientras escuchan la grabacin.
Yes, they were. / No, they werent. el pizarrn pero no corrija en
este punto. Confirmen o corrijan sus
predicciones en el Ejercicio 2.
BOUNCE INTO ACTION!
Divida la clase en cuatro grupos y asigne una
estacin del ao a cada uno. Debern decir
cules son las condiciones climticas que
corresponden segn donde vivan.
10
i
Un
t
1 Find these words in the word search puzzle.
sunny f o g g y s c h d y
rainy z k h e s y e h h d
snowy y n n u s n r g m u
l i g h t n i n g o
lightning
r a i n y b x d f l
windy
s n o w y u b b p c
foggy n i y d n i w z y l
cloudy e a e r x y p n j p
2 Look at the pictures in Exercise 3. What is the text about?
3 Listen and read the text quickly. Check your ideas in Exercise 2.
CORAL COVE STORM
Last Friday, a storm hit Coral Cove. It destroyed the beautiful gardens of the Coral
Cove Hotel.
After the storm, the chairs were in the ocean. A tree fell; it was on the roof of the hotel.
The tables werent on the grass. They were in the swimming pool.
The sun umbrellas werent by the swimming pool. They were upside down and in
front of the burger bar.
136
one hundred and thirty-six
193
UNIDAD 10
Escriba las respuestas en el pizarrn EXERCISE 6
EXERCISE 4
para revisar. Motvelos a leer nuevamente el texto y
Pida que lean el texto nuevamente
completar el dibujo de Coral Cove despus de
en silencio y contesten las preguntas. EXERCISE 5 la tormenta.
Dirija la atencin de los estudiantes Explique que las dos ilustraciones
a las ilustraciones. Pregunte Where corresponden a antes y despus de BOUNCE ON!
are the tables in the first picture?, la tormenta. 1 Haga grupos de cuatro alumnos. Pida que
Where are they in the second dibujen muebles pequeos de una casa y los
Haga que trabajen en parejas,
picture?, What happened? recorten. Pida que los pongan dentro de la
leyendo cada oracin e
Lean nuevamente las primeras dos identificando a que momento caja y soplen. Pida que pregunten, por
oraciones en voz alta. Pregunte corresponde la descripcin. ejemplo, Were the chairs on the bed? Haga que
When was the storm? contesten segn sea el caso.
Invite a algunas parejas a leer sus
Contine de la misma manera para respuestas en voz alta para revisar. (10 15 minutos)
que respondan.
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Uno es un
turista y el otro un reportero que lo entrevista
luego de un evento climtico.
(5 10 minutos)
4 Read the text again. Answer the questions.
1 Where were the tables?
2 Was the tree on the roof?
3 Was the hotel door in the ocean?
4 Where were the sun umbrellas?
5 Were the chairs in the swimming pool?
5 Read the sentences. Write B (Before the storm) or A (After the storm).
1 It was sunny.
2 The people were in the swimming pool.
3 The chairs were in the ocean.
4 The sun umbrellas were by the swimming pool.
6 Complete the picture of Coral Cove after the storm. If necessary, read the
text again.
137
one hundred and thirty-seven
194
UNIDAD 10

EXERCISE 3
MATERIALES: Lean las oraciones detenidamente. Diga Listen y ponga la grabacin.
Grabacin, material de la actividad Word Haga que los alumnos identifiquen Pida que escuchen para confirmar
Window de la leccin 1, libros de tarea. cul es el evento climtico descrito. si las palabras de su lista
Objetivos de la leccin: Desarrollar la fueron mencionadas.
comprensin auditiva. Preguntar y responder EXERCISE 2
sobre eventos climticos. Explique que van a escuchar un
Lenguaje nuevo: When was the snow storm? reporte sobre eventos climticos
Where were the floods? extremos alrededor del mundo.
Vocabulario de repaso: hurricane, storm, Invtelos a escribir una lista de
drought, heat wave, flood, thunder and lightning. palabras que describan condiciones
climticas y que ellos creen que
BOUNCE INTO ACTION! sern mencionadas en la grabacin.
Escriba hgrotud en el pizarrn. Pregunte qu No corrija en este punto.
dice (drought). Contine con el resto de las
palabras del vocabulario de repaso.
10
i
Un
t
1 Match the pictures and the definitions.
1 It is a period of very bad weather. Rain, winds, snow, thunder and lightning are
part of it.
2 They are very large storms. They can bring winds, rain, and flooding to
a region.
3 It is a large amount of water that covers a place.
4 It is a period of time when there is no rain.
2 You will listen to a report on extreme weather events. What words can
describe weather conditions? Write a list.
3 Listen to a report on extreme weather events in different countries.

Check your ideas in Exercise 2.
1 Japan 2 Great Britain 3 Chile

hurricane
October
4 India 5 Taiwan
6 Russia 7 Ethiopia 8 Italy
138
one hundred and thirty-eight
195
UNIDAD 10
113 3. In Chile, there was a flood in July. EXERCISE 5
EXERCISE 4
4. In India, there was a storm in August. Pregunte When was the drought? Pida que
Pida que identifiquen los pases.
5. In Taiwan, there were storms and busquen la informacin y escriban la respuesta.
Diga Write the month and the floods in June. Invite a un alumno a escribirla en el pizarrn.
weather condition. Haga que 6. In Russia, there was a terrible snow
escuchen la grabacin nuevamente. Lean la siguiente pregunta y haga que
storm in January.
Presione el botn de pausa despus respondan solos.
7. In Ethiopia, there was a drought
de cada oracin para que escriban.
in April. EXERCISE 6
Guin: 8. In Italy, there was a heat wave Motive a los estudiantes a realizar un dibujo
1. In Japan, there was a hurricane in February. sobre un evento climtico.
in October.
EXERCISE 7
2. In Great Britain, there was thunder
and lightning in March. Diga Its Talk Time! Pida que trabajen en parejas,
mostrando sus dibujos a sus compaeros y
haciendo preguntas sobre los eventos
climticos dibujados.
BOUNCE ON!
4 Listen again. Write the month and the weather condition for each country. 1 Escriba en el pizarrn el nombre de 8 pases.
Pida que los copien y colquelos en parejas.
5 Answer the questions about the weather in Exercises 4 and 5.
Cada alumno escribe una condicin del clima
1 When was the drought? en cada pas. Uno pregunta Was there a flood in
Italy? Si adivina, coloca la bandera en su mapa.
(10 15 minutos)
2 Where was the hurricane?
2 Escriba en el pizarrn 8 meses del ao. Pida que
los copien y que a cada uno le escriban la
6 Ask your friends your questions from Exercise 7. Answer their questions. condicin del clima que quieran. Colquelos en
parejas. Uno pregunta Was there a snow storm
7 Draw a weather condition. in January? (5 10 minutos)
When was the thunder

and lightning?
139
Ho me
55
age
ork p one hundred and thirty-nine

w
Book
196
UNIDAD 10
LESSON 7 Diga a sus alumnos Write the story. BOUNCE ON!

MATERIALES: Haga que la escriban en sus libros. 1 Pase a un alumno al frente. Diga
Libros de tarea. Invite a algunos alumnos a leer las que l es Diego Gonzlez. Haga que
Objetivos de la leccin: Practicar leer en voz oraciones en voz alta para revisar. el curso lo entreviste y le pregunten
alta. Escribir acerca de una inundacin. Was the dog on the roof?, Was the
EXERCISE 3 duck on the chair?, Was the cow into
BOUNCE INTO ACTION! Una vez que haya corregido los the water?, etc. (5 10 minutos)
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en trabajos, invite a los estudiantes a 2 Divida el curso en dos grupos.
sus Homework Books, Pgina 55. leer sus prrafos en voz alta frente a Explique que deben escoger dos
sus compaeros. cosas que salvar de la inundacin
Pregunte a un alumno Can you swim? Haga que
se pregunten unos a otros. Saquen una Motvelos a realizar una lectura mientras nadan. Lean lo que cada
estadstica y escriba en el pizarrn X students dramatizada para captar el inters grupo escogi. (5 10 minutos)
can swim. de todos los estudiantes.
EXERCISE 1
Observen la ilustracin de la inundacin.
Pregunte qu pas.
10
i
Lean la informacin en el recuadro y haga que Un
t
le respondan usando oraciones completas. 1 Look at the information in the writing help box.
EXERCISE 2
Haga que le dicten la historia y escrbala en el
pizarrn. Lanla en voz alta y brrela.
Weather: normal, sunny day

Where and when: small town Ensenada in the south of Chile in 1973
People: Diego Gonzlez and his friends in school yard
Diegos dad at the post office
Diegos mom at home with his sister
Lake: Large lake, Lake Llanquihue
What happened: Suddenly, it started to rain. There was a terrible flood in the
town. Diegos house was under water with all of the other
houses in Ensenada.
2 Use the notes in the Writing Help box to write about the flood in Exercise 1.
It was 1993. The day was ___________ and __________. Diego and __________
were in the _____________. Diegos _____________ was at __________ and his
mom was ________________. Suddenly it ______________________. The town
____________________. Diegos house and ______________ in Ensenada were
____________________.
3 Revise and correct your paragraph in Exercise 2. Read it aloud to your classmates.
Ho me
56
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age
ork p
one hundred and fourty
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UNIDAD 10
LESSON 8 EXERCISE 1 Pida a dos alumnos que pasen al frente con sus
MATERIALES: Observen las ilustraciones. libros. Haga que uno pregunte y su compaero
Pster, grabacin, cinta adhesiva, Identifiquen las condiciones y responda.
una tira de cartulina blanca cada eventos climticos que ocurren en Coloque a sus alumnos en parejas y pida que
dos alumnos, libros de tarea su rea / localidad durante el ao. continen de la misma manera.
Objetivos de la leccin: Hablar sobre Pida que comparen sus respuestas Recorra la sala monitoreando el trabajo de las
el clima. con un compaero. Revisen parejas y ayudando con la pronunciacin.
todos juntos.
BOUNCE INTO ACTION! BOUNCE ON!
Revise que hayan hecho y EXERCISE 2 1 Coloque a sus alumnos en parejas. Entregue
entendido la tarea en sus Haga pasar a un alumno al frente a una tira de cartulina por pareja. Pida que la
Homework Books, Pgina 56. trabajar con el pster. Haga una dividan en cuatro partes y hagan un informe
variedad de preguntas. sobre eventos climticos de un lugar que
incluya un dibujo y una oracin por cada parte.
(10 15 minutos)
2 Pida que las parejas lean el informe en voz alta

para el resto de sus compaeros.
(5 10 minutos)
Talk aboutthe weather
1 Look at the pictures. What weather conditions can you find in your city during
the year?
2 Talk about weather conditions.
Ideas box
Are there snow storms in your city? Was there a heat wave last summer?
Are there snow storms in your city? Yes, there was / No there wasnt.
Was there any drought? Are there hurricanes?
When was the last flood in this area? What was the weather like in winter?
Ho me
57
141
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ork p
one hundred and fourty-one
w
Book
198
UNIDAD 10

Esta seccin puede ser usada como revisin de la individualmente, lea y explique Los estudiantes unen las oraciones
unidad, como una instancia para que los cuidadosamente cada instruccin, y las ilustraciones.
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen y asegrese que todos entienden cul
el vocabulario y el lenguaje de la unidad. es la tarea a realizar. EXERCISE 2
El test representa una oportunidad para El resultado de este test le Pida a los estudiantes que lean las
monitorear y revisar el progreso de los proporcionar valiosa informacin respuestas y luego escriban las
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la concerniente a la enseanza, lo cual preguntas usando When o Where
informacin necesaria al docente para conocer los le permitir reflexionar y modificar segn corresponda.
estudiantes presentan problemas. la unidad.
Unit Test 10
Points
1 Match the pictures to the sentences. __ / 6
1 There was a heat wave last week.
2 Cuba has a lot of hurricanes.
3 There was a flood in our town.
4 It was a very bad storm.
5 There was a tornado yesterday.
6 Thunder and lightning are loud.
2 Write questions with When or Where. __ / 6
1 ________________________________? The hurricane was last summer.
2 ________________________________? The floods were in Italy.
3 ________________________________? The snow storm was in New York.
4 ________________________________? The tornado was on Monday.
5 ________________________________? The drought was in Africa.
6 ________________________________? The earthquake was in 2001.
142
one hundred and fourty-two
199
UNIDAD 10
114 Hurricanes are tropical storms .Their 115
strong winds and heavy rain can
Pida a los estudiantes que lean destroy houses, trees, and many things Los estudiantes escuchan el reporte y unen el
sobre desastres naturales mientras in a city. rea geogrfica con la condicin climtica.
escuchan la grabacin. Luego Guin:
Tornadoes are also tropical storms that
deben leer las oraciones y decidir si Yesterday it was hot and sunny in the north of
can destroy big areas.
la informacin es verdadera o falsa. the country.
In winter storms, you can see snow,
Guin: In the south, it was cold and windy all day. In the
rain, and cold temperatures. The cold
WHAT ARE NATURAL DISASTERS? weather can be extreme and terrible. center of the country, it was rainy.
Natural disasters happen for different Other natural disasters are floods and In the Antarctic, it was windy and snowy.
reasons. For example, weather draughts. Floods happen when it rains too
conditions. much, there is water in the streets, inside
Some natural disasters are: hurricanes, peoples houses, a lot of water everywhere.
tornadoes, winter storms, floods Draughts are completely different because
and droughts. there is no rain, no water.
Points
3 Listen and read about natural disasters. Circle True or False. __ / 6
WHAT ARE NATURAL DISASTERS?

Natural disasters happen for different reasons. For
example, weather conditions.
Some natural disasters are: hurricanes, tornadoes, winter
storms, floods and droughts.
Hurricanes are tropical storms.Their strong winds and
heavy rain can destroy houses, trees, and many things in
a city.
Tornadoes are also tropical storms that can destroy
big areas.
In winter storms, you can see snow, rain, and cold
temperatures. The cold weather can be extreme
and terrible.
Other natural disasters are floods and draughts. Floods
happen when it rains too much, there is water in the
streets, inside peoples houses, a lot of water
everywhere. Draughts are completely different because
there is no rain, no water.
1 All natural disasters happen for one reason: weather True / False
2 Tornados and hurricanes are tropical storms. True / False
3 Hurricanes dont destroy anything in the city True / False
4 Winter storms are associated with extreme cold. True / False
5 Floods happen when there is no water. True / False
6 Droughts happen when it rains too much. True / False
4 Listen and match each region with the corresponding weather. __ / 4
North South Center The Antarctic
cold and windy windy and snowy hot and sunny rainy
Total: __ / 22
143
one hundred and fourty-three
200
UNIDAD 10

1. Strange cows 116 2. The enchanted emerald 117

Muestre las ilustraciones a sus alumnos y dgales que van a Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn el nombre
escuchar un cuento. de la historia. Pida a los estudiantes que hagan predicciones
Pregunte de qu creen que va a tratar el relato y escriba sus sobre el contenido de ella.
ideas en el pizarrn. Muestre la ilustracin que acompaa el texto y haga
Diga Listen y comience el relato. Realice una lectura preguntas. (Who are the little creatures?).
dramatizada de la historia, agregando emocin. Realice una lectura dramatizada de la historia, agregando
Seale las ilustraciones a los alumnos conforme va avanzando emocin para atraer la atencin de los estudiantes.
el relato. Pida a los estudiantes que confirmen o corrijan sus
Haga que confirmen o corrijan sus ideas previas. Seale las predicciones y comenten las acciones de Francisco. (Habran
ideas escritas en el pizarrn y comenten cunto se asemejan o hecho lo mismo? Estn de acuerdo con el mensaje de
difieren a la historia que acaban de escuchar. la historia?).
Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto. grabada de este texto.
Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la Pgina 201 de esta Gua. lectura en la Pgina 201 de esta Gua.
201
UNIDAD 10
1 Strange cows
1. Read and listen to the story. Circle True or False.
1. George and William cant fix the bicycle. True / False

2. Its going to rain. True / False
3. The boys sleep in a bed. True / False
2 The enchanted emerald
1. Read and listen to the story. Number the events in the order they happened.
______ Franciscos father decided to cut the tree down.
______ Francisco went to play under a tree near his house.
______ They gave Francisco an emerald with magic powers.
______ Francisco got the wood for his house.
______ Francisco sold the emerald to buy food.
______ He saw a group of gnomes sitting on fungi.
______ A great drought caused damage that summer.
______ The gnomes gave him a reward.
______ The gnomes gave Francisco another gift.
BOUNCE IN CHILE 4
202 UNIDAD 10
10
n
So
Weather warnings!
Flash! Bang! It floated so soft

What was that? And fluttered so white,
It banged so loud Cold and bright!
And flashed so bright, Whizz! Whirl!
In the night! What was that?
Splatter! Splash! It whizzed so fast
What was that? And whirled around,
It splattered so hard From the ground!
And splashed so strong, Weather warnings!
All day long!
Weather warnings!
Float and flutter,
What was that?
BOUNCE IN CHILE 4
203
UNIDAD 10
EXTRA TEST UNIT 10
1 Listen and read the text about earthquakes. Write T (True), F (False) or
NM (Not Mentioned). _____ / 4
WHAT IS AN EARTHQUAKE?
Earthquakes happen when the earths shell shakes. The earths surface has many
plates called tectonic plates. They are always moving, traveling a few centimeters
per year. When these plates move against each other, they cause earthquakes or
volcano eruptions. When this happens, the earth releases energy. This energy
creates waves that travel through the Earth.
1. Earthquakes happen when a volcano erupts. _________

2. The earths surface has a lot of plates. _________
3. The tectonic plates travel long distances each year. _________
4. When an earthquake happens the earth releases energy. _________
2 Look at the picture of Barneys room after an earthquake.

Answer the questions with Yes or No. _____/ 4
1. Were the books on the shelf? ____. 3. Were the things on the floor? ____.
BOUNCE IN CHILE 4
2. Was the lamp on the drawer? ____. 4. Was the chair upside down? ____.
3 Listen and number the months in the order they are mentioned _____ / 10
____December ____August ____March ____July ____May
Total: __ / 18
0-5 6 - 12 13 - 18
204
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
UNIDAD 1 Ex. 7 2. Wheres the movie theater / supermarket?
Pgina 5 3. Wheres the restaurant?
4. Wheres the hospital / restaurant?
GETTING READY Pgina 12
Ex. 1 1. Un ratn vive en la ciudad y el otro en el campo. Ex. 2 drugstore, hotel, bank, bookstore, beauty parlor.
2. Por sus casas. a h c obf g
Ex. 2 d baker y
r b m h am n
Benny Bounce is in
1 Listen and read.
u o e gudp front of the tree.
Benny Bounce is in
g ohote l
1 Listen and read.
front of the tree.
s kqkyr h
t s j upt j
city country
Benny Bounce is in
o t n laye
1 Listen and read.
front of the tree.
Do you remember? r o i prpy

Ex.
Benny1Bounce
on /isunder
in front /Becky
in Bounce is behind Bobby Bounce is nextin tofront of behind e r hvlkx
of the tree. the tree. the tree. next to
e g q owo
Ex. 2 zoo, hospital, restaurant.
2 Match the phrases to the pictures. Say the sentences. b a n k r nw
Pgina 7
Pgina 16
Ex. 2 in frontin front of
of
behind
behind
next to
next to
UNIT TEST 1
Ex. 1 1. e; 2. f; 3. b; 4. d; 5. a; 6. c
Ex. 2 dibujo de un hombre delante del banco; dibujo de un auto
al lado del hotel, dibujo de un rbol detrs de la pastelera, dibujo
de una7 mujer al lado de la librera.
in front of behind next to Ex. 3 1. food store. 2. stationery store. 3. shoe store. 4. sitting
seven
Pgina 8 area. 5. pet store.

Ex. 1 2. Its in front of the hospital. 3.7Its next to the restaurant. seven Ex. 4 toy store, bakery, supermarket, bank, candy store.
4. Its next to the school. 7
ACTIVIDADES HOMEWORK BOOK
seven
5. Its next to the park. 6. Its in front of the park.

Exercise 1
Ex. 2 1. False. 2. False. 3. False. Los alumnos dibujan y colorean una casa, al lado de ella un rbol
Pgina 9 y delante de ella un auto.
Ex. 3 el 2 mapa. Exercise 2
Ex. 4 Las respuestas variarn. Los alumnos describen los colores con los que han pintado
Pgina 10 los dibujos.
Exercise 3
Ex. 1 Las respuestas variarn.
2. behind. 3. in front of. 4. next to. 5. in front of.
Ex. 2 Cualquiera de estos: bank, hotel, hospital, restaurant, candy Exercise 4
store, toy store, fire house, movie theater. 1. skateboard on the bottom shelf.
Ex. 4 hospital, candy store, restaurant, movie theater. 2. In Picture A theres a baseball bat on the bottom shelf.
Ex. 5 4 1 3 - 2 In Picture B theres a baseball bat on the top shelf.
Pgina 11 3. In Picture A theres a video game on the bottom shelf.
In Picture B theres a video game on the top shelf.
Ex. 6 Un cuartel de bomberos y una tienda de juguetes.
205
SOLUCIONARIO
Exercise 5 3. hotel / h-o-t-e-l
1. Dibujo de Benny Bounce delante del rbol. 4. supermarket / s-u-p-e-r-m-a-r-k-e-t
2. Dibujo de Benny Bounce detrs de la casa. 5. bookstore / b-o-o-k-s-t-o-r-e
3. Dibujo de Benny Bounce al lado del pastel. 6. drugstore / d-r-u-g-s-t-o-r-e
Exercise 6
1. restaurant. 2. beauty parlor. 3. hotel. 4. supermarket. UNIT 2
5. bookstore. 6. drugstore. Pgina 19
Exercise 7 GETTING READY
toy store, fire house, school. Ex. 1 Las respuestas variarn.
ACTIVIDADES LIBRO DE Do you remember?
LECTURAS COMPLEMENTARIAS Ex. 1 El horario escolar de cada estudiante.
1. A city attraction Ex. 2 Las respuestas variarn.
1. 800: stores. 20: restaurants. 120: theme rooms at the hotel. Pgina 21
2. 1. At the Galaxyland Amusement Park.
Ex. 1 1. school bus, school uniforms. 2. Say hello to their friends.
2. At the Fantasyland Hotel.
3. check the homework. 4. go to computer room. 5. Friday, they
3. At the Deep Sea Area Adventure Park.
do a project.
2. Saturdays and Teacakes
Pgina 22
Name: Saturdays and Teacakes
People: the protagonist, Mammaw (the grandma), the mother, Ex. 1 a. bus b. uniform c. line d. hamburgers e. lunch
Mrs. Cofield, Mr. White f. school g. soccer
Actions: pedal, rode, checked, crossed, stop, look, turned, Ex. 2 2
slammed, working, waiting Pgina 23
Places: garage, park, school, gas station, center, bank Ex. 4 (1) school, (2) uniform, (3) bus, (4) lunch, (5) line, (6)
Time: every Saturday hamburgers, (7) soccer.
EXTRA TEST UNIT 1 Pgina 24
Ex. 1 1. False. 2. True. 3. False. 4. False. Ex. 1 2. dont take the school bus. 3. dont stand on line.
Ex. 2 1. un nio detrs del auto. 2. un rbol al lado de la casa. 4. dont go to the computer room.
3. una nia al lado del anciano. 4. un perro delante de la seora.
BOUNCE BACK
Ex. 3 1. Its next to the supermarket. 2. Its in front of the
drugstore. 3. Its next to the school. 4. Its next to the drugstore. Las respuestas variarn.
Ex. 4 13 Pgina 25
1. restaurant. 2. beauty parlor. 3. hotel. 4. supermarket. Ex. 2 2. Stop! 3. Throw 4. Rescue 5. dangerous. 6. water
5. bookstore. 6. drugstore. 7. engine 8. look for
Guin: Pgina 26
1. restaurant / r-e-s-t-a-u-r-a-n-t Ex. 1
2. beauty parlor / b-e-a-u-t-y p-a-r-l-o-r Do: Fire fighters rescue people. Fire fighters throw water on fires.
Dont: Fire fighters dont drive school buses. Fire fighters dont go
to school.
Pgina 27
Ex. 2 fire fire fighters

Ex. 3 backpack, bus, children, fire, park, school
Ex. 4 2, 4, 1, 3
206
SOLUCIONARIO
Pgina 28 Exercise 8
Ex. 6 1. teachers. 2. backpacks, fire. 3. windy. 4. red, fire engine. fire fire engine water
Ex. 7 The fire fighters come in their fire engines. They rescue ACTIVIDADES LIBRO DE
people. They throw water on fires. LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Pgina 30 1. The Animal School
UNIT TEST 2 1.
Ex. 1 1. dont take the school bus. 2. check the homework. Swimming Running Climbing Flying
duck
3. speak English. 4. dont stand on line. 5. wear uniforms. rabbit
Ex. 2 1. Fire fighters rescue people. 2. Fire is very hot. squirrel
3. Please look for firewood. 4. Fire fighters throw water on fires. eagle
eel
5. fire fighters drive fire engines. 6. Fire is very dangerous.
2. A letter from the past
Ex. 3
1. The computer, the board, the calculator, the notebook, the
stand on line, do projects, have a recess, 11:30, check their board marker.
homework
Ex. 4 EXTRA TEST UNIT 2
1. every day. Ex. 1 24
2. uniforms. 4 (They go to the computer room.) 1 (They take the
3. computer room. school bus.)
4. Fridays. 3 (They check their homework.) 3 (They do projects.)
2 (They go to school.)
5. check their homework.
Guin:
6. do a project.
1. They go to the computer room.
ACTIVIDADES HOMEWORK BOOK 2. They take the school bus.
Exercise 2 3. They check their homework.
dont stand / dont wear / dont check / play / wear / wear / dont 4. They do projects.
eat / like
5. They go to school.
Exercise 3
Los alumnos completan las palabras del crucigrama: dangerous,
stop, look for, water, rescue, throw. Ex. 3 25
Exercise 4 Across: 1 fire engine. 2 homework. 3 stop.
Los alumnos encuentran la palabra escondida y la escriben: splash. Down: 1 throw. 2 dangerous. 3 rescue.
Exercise 5 Guin:
Los estudiantes leen lo que dice Becky Bounce. 1. across is fire engine / f-i-r-e e-n-g-i-n-e
Exercise 6 2. across is homework / h-o-m-e-w-o-r-k
Jane and Budd Katie and Peter
3. across is stop / s-t-o-p
Take the school bus 1. down is throw / t-h-r-o-w
Wear a uniform 2. down is dangerous / d-a-n-g-e-r-o-u-s
Do projects
Go to the computer room 3. down is rescue / r-e-s-c-u-e
Exercise 7 Ex. 4 1 throw. 2 wear. 3 drive. 4 rescue.
1. get up at six oclock. 2. wear their school uniforms. 3. stand on
line for the bus. 4. take the bus to school. 5. do their school work
with grade four.
207
SOLUCIONARIO
UNIDAD 3 BOUNCE BACK
Pgina 33 Las respuestas variarn.
Pgina 42
GETTING READY
Ex. 2 Planet Nebocu is very small and purple.
Pgina 44
UNIT TEST 3
Ex. 1 doctor, hospital, sick, love.
1 Listen and read the sentences.
Ex. 2 1. What do you do in the morning? 2. What do you do in
Match them to the pictures.
Do you 1remember?
I teach children
to read. the afternoon? 3. What do you do in the evening?
I wash my hands fifty times a day.
Listen and read the sentences.
Match them to the pictures. Ex. 1 hospital, restaurant, school
I make delicious
I teach sandwiches.
children
Ex. 3 1ra Ilustracin 2 globo de texto; 2 ilustracin
to read.
I wear a white hat.
3er globo de texto; 3 ilustracin 4 globo de texto;
wash my hands fifty times a day.
make delicious sandwiches.
Ex. 2 encerrar en un crculo los doctores.
I work in a restaurant.
4 ilustracin 1er globo de texto
wear a white hat.
Pgina 235 I love children.
Ex. 4 1. True. 2. True. 3. False.
work in a restaurant. 1 Listen and read the sentences.
I teach children to read and write.
Ex. 1 I read stories.
Match them to the pictures. I teach children
to read.
Ex. 5 teeth, Monday, eat, like
ove children. 1 I wash my hands fifty times a day.
I work in a school.
each children to read and write. I make delicious sandwiches.
ead stories.
3 I wear a green uniform.I wear a white hat. ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK
work in a school. I work in a restaurant.
I help sick people.
Exercise 1
2. sick. 3. love. 4. work. 5. use. 6. teach.
wear a green uniform.
I work in a hospital. 2 I love children.
help sick people.
1. chef 2. teacher 3. doctor
I teach children to read and write.
make them healthy. I read stories.
2 Unscramble the words. Write them under the correct pictures in Exercise 1. Exercise 2
work in a hospital.
Ex. 2 teacher doctor chef I work in a school.
e c h t a r e Los alumnos dibujan un crculo alrededor de las actividades que
Pgina 36 3 r c o t o d
I wear
cramble the words. Write them under the correct pictures in Exercise 1. a green uniform.
realizan todos los das.
I help sick people.
c h t a r e Ex. 1 1. Hes af dentist.
e h c Hes an eye doctor. 2. Yes, they do.
Exercise 3
r c
3. Yes, they do.
o t o d I work in a hospital.
f e h c Los alumnos escriben una oracin para cada actividad e indican a

Pgina 37
Hom
ge x
wo 35
qu hora la realizan.
pa
e
r k B ook thirty-fi ve
2 Unscramble the words. Write them under the correct pictures in Exercise 1.
Ex. 3 dentist boca; e ceyeh tdoctor

a r e ojos
Exercise 4
Hom
ge x
wo 35
pa
e
r k B ook thirty-five
r c o t o d
Ex. 4 1. True. 2. False. 3. False. alien, astronaut, earth, moon, planet, telescope
f e h c
Ex. 5 Las respuestas variarn. Exercise 5
Pgina 38 alien, black, planet, earth, telescope.
Hom
ge x
35wo
pa
e
r k B ook thirty-five
Ex. 1 Las respuestas variarn. Exercise 6

Ex. 2 name, work, do, school, do, teach, in, I, do Los estudiantes leen el texto sobre el extraterrestre.
Pgina 39 Exercise 7
Ex. 4 1. (profesor). 2. (escuela). 3. (almuerzo). 4. (limpiar casa) Los estudiantes eligen una de las oraciones del texto y dibujan el
Ex. 5 teacher, works, teaches science, school, makes lunch, plays extraterrestre realizando esa actividad.
with the children, evening, cleans the house. Exercise 8
Pgina 40 Los estudiantes escriben acerca de las actividades que ellos
Ex. 2 astronaut, moon, earth, telescope, stars, outer space, realizan durante el da.
alien, planet. Exercise 9
Pgina 41 1. chef. 2. eye doctor. 3. alien. 4 teacher. 5. dentist. 6. astronaut.
Ex. 1 2. I dont use a pencil. 3. I dont walk on the moon. Exercise 10
4. I dont teach children. 5. I dont work with other astronauts.
6. I dont work in a school. 7. I dont talk to aliens. 1. una luna blanca. 2. una estrella amarilla.
3. un telescopio caf. 4. un extraterrestre verde.
208
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES LIBRO Pgina 49

DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS Ex. 1 2. globo de texto. 3. zapatos y sombrero de payaso.
1. The Stone Cutter 4. mago con conejo. 5. carrito de cabritas. 6. nios riendo.
1. He wants to have power. Ex. 2 1. Lions eat meat. 2. Ringmasters say Ladies and gentlemen.
2. Las respuestas variarn. 3. Clowns wear big shoes, hats and red noses. 4. Magicians do magic
tricks. 5. Circus vendors sell popcorn. 6. Clowns make you laugh.
2. The Pied Piper of Hamelin
Pgina 50
1. a. ii.; b. variarn; c. iii.; d. iii.; e. iv.; f. iii.; g. ii.
Ex. 1 2. What does he eat? 3. What does he drink?
EXTRA TEST UNIT 3 4. What does he have? 5. What does he wear?
Ex. 1 37
BOUNCE BACK
1. hospital, animals, sick people, doctor.
1. True. 2. False. 3. True. 4. False.
2. math, school, children, teacher.
Pgina 51
Guin:
Ex. 2 2. Elephants dance and prance.
1. I work in a hospital. I dont work with animals. I work with sick 3. Dogs do tricks. / Dogs jump through hoops and they
people. Who am I? pick up sticks.
2. I dont wear a uniform. I teach math. I work in a school. I love 4. Children yell.
children. Who am I? Pgina 52
Ex. 2 38 Ex. 2 1. chimpanzee 2. parrot 3. orca whale 4. zookeeper
1. A white uniform. 2. A bright light. 3. A small mirror. 4. No, they dont. 5. eagle.
Guin: Ex. 3 1. start 2. bathe 3. finish.
The dentist wears a white uniform, a mask, and some gloves. Pgina 53
She helps me sit in a big chair and puts on a bright light to see Ex. 1 1. a zookeeper. 2. Zeb.
inside my mouth. Ex. 2 1. True. 2. True. 3. False.
She looks at my teeth with a small mirror. Pgina 54
The dentist uses special instruments. They dont hurt.
Ex. 4 Zeb goes to work. (las ocho y media). Zeb goes home.
My dentist is nice. I like her! (las seis y media). The zoo opens. (las nueve y media). Zeb wakes
Ex. 3 astronaut, outer space, planet, alien. up (las seis y media). Zeb has breakfast. (las siete)
Ex. 4 1. need. 2. work. 3. love. 4. read. Ex. 5 a zookeeper. She wakes up at six thirty. She has orange
juice for breakfast at 7 oclock. She goes to work on the bus at
UNIDAD 4 seven thirty. the chimpanzees. She feeds them every morning.
Pgina 47 Zoe works at the zoo all day.
Pgina 55
GETTING READY
Ex. 1 la jirafa, el oso, el avestruz, el cocodrilo, los papagayos,
Ex. 1 circus / doesnt wear a uniform / zoo / wears a uniform. el guila
2. elephants, monkeys, bears, horses, a lion. 3. The monkeys are
playing with the balls. The elephants are dancing. The horses are
dancing. The lion is jumping. The bears are doing tricks. Ex. 3 parrot, eagles
Do you remember? Pgina 56
Ex. 1 circus / doesnt wear a uniform / zoo / wears a uniform 2. At eleven thirty. 3. At two oclock. 4. At twelve thirty.
Ex. 2 Las respuestas variarn: get up / have breakfast / take the 5. At two thirty. 6. At four oclock. 7.At ten oclock. 8. At six oclock.
bus / watch television / do homework / ride my bike / go to bed /
read a book, etc.
209
SOLUCIONARIO
Pgina 58 ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
UNIT TEST 4 1.The clown
Ex. 1 1. What do lions eat? 2. What do ringmasters say? 3. What 1. about shout; clown town; fat hat; hand stand;
do magicians do? 4. What do clowns do? 5. What do vendors do? row show
Ex. 2 eagle, chimpanzee, orca whale, zookeeper. 2. The magic magician
Ex. 3 Las respuestas variarn. 1. Los dibujos variarn.
Ex. 4 1. False. 2. False. 3. False. 4. False. 5. False. 3. The old city zoo
Ex. 5 9:00; 10:00; 12:00; 3:00; 4:00 1. 1. False. 2. True. 3. True. 4. True. 5. False. 6. False.
ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK EXTRA TEST UNIT 4
Exercise 1 Ex. 1 1. sell. 2. eat. 3. wear. 4. do. 5. work. 6. make.
Los alumnos trazan un crculo alrededor de las Ex. 2 49
respuestas correctas. 1. False. 2. True. 3. False. 4. True. 5. False. 6. True.
1. (trozo de carne) 2. (sombrero) Guin:
3. (conejos) 4. (nios riendo) 5. (cabritas) 1. Bozo the clown wears a big hat and small shoes.
Exercise 2 2. He has a flower in his hand.
3. He eats pizza and salad.
1. 2. 3. 4. He has a flower in his hat.
5. He has a guitar.
4. 5. 6. He wears gloves and a big nose.
Exercise 3 Ex. 3 1. Children yell. 2. Dogs do tricks. 3. Elephants dance.
4. Lions roar.
2. What does the magician carry?
3. What does the magician have in his hat? Ex. 4 50
4. What does the rabbit have in its mouth? 6:30; 7:00; 8:00; 2:00.
Exercise 4 Guin:
Los alumnos dibujan un mago. This is Miss Mandy. Shes a teacher. She gets up at 6:30. She has
breakfast at 7:00. Miss Mandy goes to school by bus at 8:00
Exercise 5
and finishes at 2:00. Miss Mandy loves being a teacher.
1. parrot. 2. chimpanzee. 3. whale. 4. eagle. 5. tiger.
Exercise 6 UNIDAD 5
Elephant monkey hippo zookeeper bear Pgina 61
Exercise 8 GETTING READY
1. True. 2. True. 3. True. 4. False. 5. False. Ex. 1 1. at the Sports Museum. 2. Theyre visiting the
Exercise 9 museum. 3. Sports.
4. Its Tom Rings monkey. 5. Its Spikes hat. Ex. 2 boxing, soccer, baseball.
Exercise 10 Do you remember?
1 8:00. 2. They bathe the elephants at 10:30. Ex. 1 Saturday, Monday, Tuesday, Thursday.
3. They clean the circus tent at 4:00. Ex. 2 basketball pelota de basquet / soccer pelota de ftbol /
4. They feed the animals at 9:00. 5. They have lunch at 1:00. tennis raqueta / running zapatilla.
6. They exercise the horses at 11:30. Pgina 63
Ex. 1 2. Yes, she does. 3. Yes, she does.
4. No, she doesnt. 5. No, she doesnt.
6. Yes, she does. 7. Yes, she does. 8. No she doesnt.
210
SOLUCIONARIO
BOUNCE BACK ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK

las ocho y media / las once y media. Exercise 1
Pgina 64 C
K O
Ex. 1 1. gymnastics. 2. Yes, she is. A M T
R P R
Ex. 2 gymnastic, train, gym, pasta, competition, champion, medal, B A S K E T B A L L
fruit, basketball, salad. T T I
Ex. 4 fifteen, Gymnastics, day, morning, gym, pasta, salad, fruit, E W I N N
T
five, year, two, three, volleyball, karate. GY M N A S T I C S
Pgina 65 E O
D N
Ex. 5 1. Yes, she does. 2. No, she doesnt. 3. No, she goes to the A
gym. 4. She eats a lot of pasta, fresh fruit, and salad. 5. Yes, she VO L L E Y B A L L
does. 6. Yes, she does. 7. She plays volleyball and does karate. Exercise 2
Pgina 66 Los alumnos leen el texto interpretando las ilustraciones.
Ex. 2 1. No, he doesnt. 2. No, he doesnt. 3. Yes, he does. Exercise 3
Ex. 3 Does he play baseball with his dog? / Does he play basketball 1. He comes from the United States.
in a tree? / Does he play soccer on the train? 2. He does karate, he runs and swims.
Pgina 67 3. Yes, he does.
Ex. 2 Individual sports: boxing, diving, swimming, ice skating, 4. No, he doesnt.
running. Team sports: ping-pong, ice hockey, American football. 5. He eats meat, fish and lots of vegetables and fruit.
Pgina 68 6. Yes, he has three.
Ex. 1 1. Its about sports. 2. Yes, she does. 3. Karate. 4. Yes, she does. Exercise 4
Pgina 69 Los estudiantes completan los recuadros con los nombres de
Ex. 3 1. False. 2. False. 3. False. distintos tipos de deportes.
Pgina 70 Exercise 5
Ex. 1 1. Yes, he does. 2. He runs with his dog. 3. He goes to the Los estudiantes escriben tres oraciones acerca de su
swimming pool. 4. He dives. deporte favorito.
Ex. 2 1. gets up. 2. runs. 3. goes. 4. likes. 5. has. Exercise 6
Pgina 72 Los estudiantes encuentran la foto de un deportista famoso y la
UNIT TEST 5 pegan en el libro. Luego interrogan al personaje y escriben las
respuestas.
Ex. 1 1. running. 2. ice skating. 3. karate. 4. volleyball.
5. swimming. 6. basketball. Exercise 7
Ex. 2 1. Does she train every day? 2. What time does she go to Con la informacin de la entrevista, los estudiantes escriben un
the gym? 3. What does she eat? 4. Does she have any medals? prrafo sobre el deportista, siguiendo los ejemplos del Libro del
Estudiante.
Ex. 3 1. Yes, he does. 2. Special food, high in calories.
3. He sleeps for an hour. 4 Yes, he does. 5 Yes, he does. Exercise 8
Ex. 4 1 Yes. 2 Volleyball. 3 Tennis. 5 three / four. 6 silver Los estudiantes leen la entrevista.
Exercise 9
1 True. 2 False. 3 True. 4 False. 5 False. 6 False.
211
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS UNIDAD 6
1. A good advice Pgina 75
1. Las respuestas variarn. Acepte cualquier respuesta coherente GETTING READY
con los contenidos y mensaje de la historia. Ex. 1 1 At the doctors. 2 Theyre injured. 3 Some of them can
2. A crazy game write, watch television, walk. Some of them cant walk, cant
Knave of Hearts (caballero de corazones / baraja); Crown write, cant read or watch television, etc.
(corona); hedgehog (erizo); mallet (palo de croquet); flamingo Do you remember?
(flamenco) ; arch (arco de croquet) Ex. 1 1 head. 2 arms. 3 hand. 4 tummy. 5 legs. 6 feet.
EXTRA TEST UNIT 5 Ex. 2 1 Gorillas cant fly. 2 Elephants can walk. 3 Dolphins cant
climb trees.
Ex. 1 61
Pgina 77
karate, gymnastics, soccer, baseball, volleyball, tennis
Ex. 1 1. jirafa con dolor de garganta. 2. perro con fiebre. 3.
Guin:
hipoptamo con dolor de estmago. 4. elefante con dolor de
Sporty Spratt does cabeza. 5. tiburn con dolor de muelas.
karate in a hat.
Ex. 2 1. He has a cough (dibujo de un nio tosiendo). 2. She has
He does gymnastics in his boots.
an earache (dibujo de una nia con dolor de odos). 3. He has a
He plays soccer in the street,
cold (dibujo de un nio resfriado).
With slippers on his feet,
What do you think of that? Pgina 78
Sporty Spratt plays Ex. 1 1 Shes calling a friend. 2 Shes calling Todd, Millie, Ben,
baseball with his cat. and Deb. 3 Its her birthday.
He plays volleyball in a tree. Ex. 2 tummy ache; cold; toothache; ear ache; sore throat.
plays tennis on the train, Pgina 79
Because he doesnt like the rain,
Ex. 4 2 1 4 3
Ex. 2 Pgina 80
Individuals Sports Team Sports Ex. 1 nio resfriado You should take an aspirin. Nia con dolor de
garganta You should go to bed and rest. Nio con dolor de cabeza
Karate Soccer
You should drink lots of liquids. Nios con dolor de guata You
Gymnastics Baseball should see the doctor. Nia con dolor de muelas You shoud go to
Tennis Voleyball the dentist.
Ex. 2 1 In the morning and in the evening.
Ex. 3 62 Pgina 81
1 Clara. 2 Tom. 3 Clara. 4 Tom. 5 Clara. 6 Tom. Ex. 4 1 have a cold and feel bad. 2 two / morning / two / evening.
Guin: 3 your mom and dad.
1. Clara loves running and she trains every day. Pgina 82
2. Tom plays American football on Saturdays. Ex. 2 2. ankle 3. wrist 4. elbow 5. wheelchair 6. knee
3. Clara wears a blue uniform. 7. broken 8. bump.
4. Tom wears a red and black uniform. Pgina 83
5. Clara has special shoes.
Ex. 1 1. No, he cant. 2. Yes, she can. 3. No, he cant. 4. No, she
6. Tom uses a special ball.
cant. 5. Yes, she can. 6. No, he cant.
Pgina 84
BOUNCE BACK
Las respuestas variarn.
212
SOLUCIONARIO
Pgina 86 Exercise 9
UNIT TEST 6 1 elbow. 2 ankle. 3 ear. 4 wrist. 5 knee. 6 tummy.
Ex. 1 2 has a fever. 3 has a sore throat. 4 has a tummy ache. Exercise 10
5 has a toothache. Head Leg Arm
Ex. 2 Can you come to the movies with me? / Can you go ice ear Knee Wrist
skating on Saturday? / Can you help me with the math homework?
mouth Ankle Elbow
Ex. 3 stomachache, fruit and vegetables, water, sodas, medicine.
ACTIVIDADES DEL LIBRO DE
Ex. 4 tummy, stomachache, medicine, three, parents.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK
1. Away from school
Exercise 1
1. cold
2. sore throat
3. headache
4. toothache
5. tummy ache
6. earache
7. fever
2. Get well soon
8. cough
1. a. Because his pet is ill.
b. Because it has a flu.
Exercise 2 c. Chicken soup.
Can, can, Can, it can, can, it can. d. Ice-cream.
Exercise 3 e. To enjoy the afternoon.
f. Variarn.
Los alumnos dibujan un juguete nuevo y escriben un
aviso publicitario. 3. The distracted shepherd, an Hindu story
Exercise 4 1. back; tummy (dibujo de Ravi con la oveja en la espalda y en
el estmago)
1. broken 2. wrist 3. wheelchair 4. ankle
EXTRA TEST UNIT 6
5. knee 6. bump 7. elbow 8. crutches
Exercise 5 Ex. 1 74
Los alumnos encuentran y trazan crculos alrededor de las letras 1 She has a sore throat. 2 They have a earache. 3 She has a
escondidas en el dibujo. cough! (cough, cough)
La respuesta es: fever. 4 They have a stomach ache. 5 He has a fever. 6 She has a
toothache. 7 He has a headache. 8 He has a cold.
Exercise 6
Guin:
1 walk. 2 talk. 3 eat. 4 write. 5 hear.
1 She has a sore throat.
Exercise 7
2 They have a earache.
Los estudiantes completan el prrafo y lo leen para compararlo 3 She has a cough! (cough, cough)
con los otros. 4 They have a stomach ache.
Exercise 8 5 He has a fever.
1 a tummy ache. 2 broken legs. 3 broken arms. 6 She has a toothache.
4 an ear ache. 5 cant climb trees. 6 cant fly. 7 He has a headache.
8 He has a cold.
213
SOLUCIONARIO
Ex. 2 Respuestas sugeridas: Pgina 96
1 She can read. She cant write / play tennis. Ex. 4 1 In Great Britain. 2 Police officers, store workers, famous
2 He can walk. He cant play / read. actors, singers and musicians, children at school, teachers.
3 She can read / write. She cant play soccer / walk. 3 To collect money for charities.
4 He can listen to music. He cant walk / play sports / write / walk. Ex. 5 Name of celebration: Red Nose Day / Place: Great Britain /
5 She can read / write. She cant play sports / walk / jump. Purpose of the celebration: to collect money for charities / People
6 He can read / watch television / listen to music / walk. He cant who participate: everybody / Thing people wear: red noses and
play tennis / write. funny costumes.
Ex. 3 75 Pgina 97
sick, ankle, walk, wheelchair, fever, headache. Ex. 1, 2 y 3 Las respuestas variarn.
Guin: Pgina 98
Look at poor Ben. He is sick. He has a broken ankle. He cant Ex. 1 1. dance nio bailando. 2. invite invitacin. 3. play
walk. He uses a wheelchair. He has a fever and he has a guitarra. 4. paint atril con pincel. 5. dress up mscara elefante.
headache, too. Poor Ben! 6. walk caminar. 7. collect ahorrar en una alcanca.
Ex. 4 Respuestas sugeridas: Ex. 2 2. invited 3. played 4. danced 5. walked 6. collected
1 walk, read, write, listen to music, sleep, etc. 7. painted.
2 sing, play sports, shout.
BOUNCE BACK
UNIDAD 7 Las respuestas variarn.
Pgina 89
Pgina 100
GETTING READY
UNIT TEST 7
Ex. 1 1 Children at a party. 2 Yes, they are.
Ex. 1 1 play played. 2 listen listened. 3 walk walked.
Do you remember?
4 call called.
Ex. 1 1 Theyre designing the posters. 2 Theyre writing the
Ex. 2 1 listened to my CDs. 2 played in the park.
invitations. 3 Theyre practicing for the party.
3 walked to work. 4 called her grandparents.
Ex. 2 24th December; 31st October; 18th September
Ex. 3 1 called. 2 invited.
Pgina 91
Ex. 4
Ex. 1 1. c 2. a 3. d 4. b
Name of Celebration Pancake Day
Ex. 2 2. listened. 3. danced. 4. laughed.
Place England
Pgina 92
Day of Celebration Tuesday before Lent
Traditional Events Pancake races
Pgina 93
Time and Place that 11:55 a.m., Olney market
Ex. 1 2, 4, 3, 1. traditional race starts square
Pgina 94
Ex. 5 Mike Halloween; Brenda Christmas; Vera Easter;
Ex. 3 stopped dropped / door more / around clown / come fun Scott - Easter
Pgina 95
Ex. 1 1 In the street. 2 They have red noses. 3 Theyre celebrating ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK
a special date. Exercise 1
Ex. 2 Las respuestas variarn. Across:
2. called
3. talked
4. invited
214
SOLUCIONARIO
Down: Exercise 11
1. listened Los estudiantes escriben la versin ordenada de la historia y la
2. danced leen en voz alta a sus compaeros.
3. walked ACTIVIDADES DEL LIBRO DE LECTURAS
4. played COMPLEMENTARIAS
Exercise 2 1. The Chinese dragon
Los alumnos leen una historia. 1. 3 1 4 2
Exercise 3 2. Happy Valentines Day!
Tiger played with his ball. Brad played baseball with his friends.
The boys talked and laughed a lot. Then the boys called Tiger and S S R
they all walked back to Brads house. They listened to his CDs in E A O
his bedroom. T I R
Exercise 4 A N E
Los estudiantes leen el mail y completan el dibujo: Tony y Bobby V L T P
disfrazados de leones; Caroline dibujando jirafas; Mark tocando la A O M
guitarra; Rebecca disfrazada de elefante. L C E
Exercise 5 E C O F
1 Diwali. 2 Carnival. 3 Halloween. N A H L
Exercise 6 T R O C
Los estudiantes escogen una festividad y las decoraciones y ropas I W D
correspondientes. T S E I R P E N S
Exercise 7 R E
1 walked. 2 listen. 3 collect. 4 talked. 5 help. 6 celebrate. S
7 danced. 8 laughed. S T F I G
Exercise 8
3. A Christmas Carrol
Present Past
1. Las respuestas variarn.
Listen Walked
Collect Talked EXTRA TEST UNIT 7
Help Danced Ex. 1 1 invited, party. 2 laughed, man. 3 talked, party.
Celebrate Laughed 4 called, phone. 5 walked, store. 6 danced, girl.
Los estudiantes escriben una oracin sobre ellos mismos, usando Ex. 2 Las respuestas variarn.
los verbos en la tabla. Ex. 3
Exercise 9 Invention Inventor Year
3. It was Halloween so they dressed up as witches. Bubble gum Frank Fleer 1906
4. They danced in long black costumes and tall black hats. Crossword Puzzle Arthur Wynne 1913
5. Lots of other children dressed up in funny costumes, too. Paper dip Johan Vaaler 1900
6. They walked to all the houses in Elm Town. Sunglasses James Ayscough 1752
7. They collected lots of candy.
Exercise 10
Los estudiantes dibujan a Lucy y a Hank.
215
SOLUCIONARIO
UNIDAD 8 Pgina 114
Pgina 103 UNIT TEST 8
Ex. 1 1 made. 2 bought. 3 ate.
GETTING READY
Ex. 2 1 went. 2 wore. 3 had.
Ex. 1 1 Shes showing some pictures. 2 Her family. Ex. 3 born, was, wrote, died.
Do you remember? Ex. 4 1 Yes, he did. 2 No, he didnt. 3 Yes, he did. 4 No, he didnt.
Ex. 1 nios entrando a la escuela go to school; nia con 5 Yes, she did.
uniforme wear a uniform; nia Andando en bicicleta ride a Ex. 5 5 1 2 3 4
bicycle; nia mirando televisin watch television; nio ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK
preparando un sndwich make a snack.
Exercise 1
Ex. 2 1 celebrated. 2 looked. 3 painted. 4 played. 5 presented.
3. went 4. gave 5. was/saw
6 walked. 7 used. 8 visited.
6. made 7. Bought 8. had
Pgina 105
Exercise 2
Ex. 1 2. We had math class last Tuesday.
1 went. 2 bought / was. 3 had. 4 ate. 5 gave. 6 made.
3. He wore a school uniform last week.
4. She made cookies last Saturday. Exercise 3
5. I gave the teacher an apple last Friday. give gave; go went; make made; wear wore; eat ate;
6. We ate breakfast at seven oclock. have had; die died; buy bought
7. I bought candy after school. Exercise 4
8. I was happy. 1 goes. 2 bought. 3 made. 4 eats. 5 had.
BOUNCE BACK Exercise 5
1. She played the guitar. bought, made, walked, went, gave, laughed, jumped, went, ate,
2. They walked to school. made, gave
3. I visited my grandma. Exercise 6
Pgina 106 Los alumnos dibujan un personaje imaginario del pasado.
Ex. 1 2. Mom had a new baby. 3. Grandma gave me a bicycle for Exercise 7
my birthday. 4. I wore a new dress to Annies party. Los alumnos escriben oraciones contestando preguntas sobre el
Pgina 108 personaje imaginario que dibujaron.
Ex. 1 1 Walt Disney. 2 He made a lot of cartoons. Exercise 8
Ex. 2 1 A biography. 2 Walt Disneys life. 1805: He was born.
Pgina 109 1819: He went to Denmark.
Ex. 4 1 4 2 3 5 1835: He started to write stories.
Ex. 5 1 Alice. 2 Snow White and the seven dwarfs. 3 Disneyland. 1835 1872: He wrote 168 stories .
Pgina 111 1875: He died.
Ex. 1 3 Exercise 9
Ex. 3 2, 3, 1 Los estudiantes escogen las alternativas para crear sus propias
historias.
Pgina 113
Exercise 10
Ex. 1
2 Where 3 How 4 Who 5 What time
1889 1904 1922 1925 1945 1953
216
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES LIBRO DE Pgina 119

LECTURAS COMPLEMENTARIAS Ex. 1 2. He wasnt at the fitness center. He was at the library.
1. Chocolate inventions 3. He wasnt at the swimming pool. He was at the aquarium.
1. 4 3 2 1 4. He wasnt at a picnic. He was at the swimming pool. 5. He wasnt
downtown. He was at the fairground. 6. He wasnt at the library.
2. 1 False. 2 True. 3 True. 4 False. He was at the fitness center. 7. He wasnt at the fairground. He
2. Holding up the sky was downtown.
1. Los dibujos variarn. Pgina 120
Ex. 1 1. g 2. f 3. b 4. a 5. h 6. c 7. d 8. E
EXTRA TEST UNIT 8
Pgina 121
Ex. 1 96 Ex. 2 I didnt feed the cat, I didnt do my chores, I didnt shake the mat.
6 2 7 - 1 - 4- 5 - 3
BOUNCE BACK
Guin:
Las respuestas variarn.
Suddenly, a terrible giant appeared and captured the princess.
Pgina 120
There was beautiful princess at the party. Prince Henry rescued
the princess. Last week, Prince Henry went to a party. Ex. 1 1 On a boat. 2 Hes a sailor. 3 Hes writing a diary.
Prince Henry smiled at her and she smiled back. She was Ex. 2 strange, telescope, kilometers, American, cabins, perfect,
very beautiful. order, mystery, coast, guard.
Ex. 2 Las respuestas variarn. Pgina 123
Ex. 4 1 False. 2 False. 3 True. 4 True. 5 False.
Ex. 3 97
Ex. 5 1 Dei Gratia. 2 kilometers away. 3 American flag. 4 Marie
things, year, city, birthday, bicycle, dress, party, went.
Celeste. 5 empty. 6 Gibraltar.
Guin:
Pgina 125
Lots of exciting things happened to me last year. First, we
Ex. 1 aviador helicptero; marino carabela; astronauta
bought a new house in the city. Then it was my birthday. My
nave espacial
dad gave me a beautiful red bicycle. My mom made me a
lovely blue dress. I wore it to my party. Then we went to Disney Ex. 2 pilot, week, food, people, green, Coast Guard, older, talking.
World. I was very happy. Pgina 126
Ex. 4 Las respuestas variarn. Ex. 4 y 5 1 False. He was a pilot. 2 True. 3 False. They saw
strange flashing lights. 4 False. They called the Coast Guard. 5
UNIDAD 9 False. The people looked older.
Pgina 117 Pgina 128
UNIT TEST 9
GETTING READY
Ex. 1 1 wasnt in the library. He went to a picnic. 2 He wasnt at
Ex. 1 1 Theyre doing outdoor activities. 2 At the weekend.
the swimming pool. He was at the aquarium. 3 He wasnt at the
Do you remember? mall. He was at the swimming pool.
Ex. 1 Las respuestas variarn. Ex. 2 1 She was hungry so she ate a hamburguer.
Ex. 2 Las respuestas variarn. 2 It was hot so they wore shorts and sandals.
3 They were in the mall so they went to the shoe store.
Ex. 3 touch, didnt eat, didnt drink
Ex. 4 1 b 2 c 3 d 4 a
Ex. 5 made their tents; cooked their own food, ate sausages and
potato chips, had a great weekend.
217
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK Exercise 9
Exercise 1 Los estudiantes completan la lista con la informacin del
f i t n e s s c e n t e r ejercicio anterior.
n a f a i r g r o u n d d Monday: swimming pool with my friends. Tuesday: a movie at
v l i b r a r y s t a e o
z p k u w q e t u f a b w home. Wednesday: fitness center with dad. Friday: birthday party at
w s i a q u k e n u s i n the fairground. Saturday: downtown with mom and dad.
b h d c d a v u l r a n t
n k e b n r f d l c a k o Exercise 10
t u u s b i f l o n g p w Los estudiantes encierran en un crculo lo que hicieron el fin de
f i y c l u c o q f m e n semana pasado.
u s w i m m i n g p o o l
m p s k a t i n g r i n k Exercise 11
Exercise 2 Los estudiantes escriben acerca de lo que hicieron y no hicieron el
1. library fin de semana pasado.
2. aquarium
ACTIVIDADES DEL LIBRO DE
3. swimming pool
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
4. picnic
5. fitness center 1 Aladdin and the Magic Lamp
6. fairground 1 Las respuestas variarn. Chequee con el texto que las oraciones
7. skating rink correspondan a las distintas etapas sugeridas en el diagrama.
8. downtown 2 Las respuestas variarn.
Exercise 3 2 The pirates' invisible ship
2. No, he wasnt at the swimming pool. He was at the fairground. 1 puppet (ttere); strings (cuerdas); pirate (pirata); sword
3. No, he wasnt having a picnic. He was at the swimming pool. (espada); treasure (tesoro); treasure chest (cofre de tesoros); belt
4. No, he wasnt at the fairground. He was at the skating rink. (cinturn); earring (aro).
5. No, he wasnt at the skating rink. He was having a picnic.
1 cutter
Exercise 4
1. aquarium. EXTRA TEST UNIT 9
2. ice skating rink.
Ex. 1 108
3. park.
4. fairground. 1 He watched baseball on television. 2 He cleaned the yard tools.
5. downtown lunch. 3 He went to a concert. 4 He visited his grandma.
5 He cut the grass.
Exercise 5
Guin:
Los estudiantes escriben una oracin sobre otro lugar de la ciudad
y hacen un dibujo. Monday
Exercise 6 Read a book about countries of the world.
Los estudiantes completan la cancin con otro verso. Watch baseball on television.
Exercise 7 Tuesday
Los estudiantes hacen un dibujo sobre lo que hicieron en lugar de Clean yard tools.
haber ayudado a las mams. Play tennis.
Exercise 8 Wednesday
Los estudiantes leen la carta. Go and see The Fat Cats, the famous pop band, in concert.
Stay at home and do homework.
218
SOLUCIONARIO
Thursday Pgina 135

Visit grandma. Ex. 1 summer, fall, winter, spring.
Fix moms washing machine. Ex. 2 spring; summer; fall; winter
Friday Ex. 3 Las respuestas variarn.
Cut the grass. Pgina 136
Wash the windows. foggys chdy
Ex. 2 1 A book about countries of the world. 2 He cleaned the zk h e s y e hhd
yard tools. 3 At a concert. 4 To his grandmas house. yn n u s n r gmu
l i ghtn i ngo
Ex. 3 109
ra i nybxd f l
1 She was sick, so she didnt go to school. sn owy u b b p c
2 David had a cold, so he didnt go swimming. ni y d n i wz y l
3 It rained, so they didnt have a picnic. ea e r x y p n j p
4 They werent hungry, so they didnt eat lunch. Pgina 137
5 It was bedtime, so the children didnt watch TV. Ex. 4 1 In the swimming pool. 2 Yes, it was. 3 No, it wasnt. 4 In
Guin: front of the burger bar. 5 No, they werent.
1. She was sick, so she didnt go to school. Ex. 5 1 B. 2 B. 3 A. 4 B.
2. David had a cold, so he didnt go swimming. Pgina 138
3. It rained, so they didnt have a picnic. Ex. 1 4 3 1 2
4. They werent hungry, so they didnt eat lunch. Pgina 139
5. It was bedtime, so the children didnt watch TV Ex. 4 1 hurricane / November. 2 thunder and lightning / March. 3
Ex. 4 2 1 3 4 flood / Chile. 4 storm / August. 5 storms and floods / June. 6 snow
storm / January. 7 drought / April. 8 heat wave / February.
UNIDAD 10 Ex. 5 1 In April. 2 In Japan.
Pgina 131 Pgina 140
Ex. 2 Respuesta sugerida:
GETTING READY
It was a normal, sunny day in the small town of Ensenada, in the
Ex. 1 1 In the country. 2 They are riding their bikes. 3 To the south of Chile in 1973. Diego Gonzlez and his friends were in the
clouds. 4 Cloudy. school yard. Diegos dad was at the post office and Diegos mom
Do you remember? was at home with his sister.
Ex. 1 1 Its sunny. 2 Its snowy. 3 Its cloudy. 4 Its cold. 5 Its Suddenly, it started to rain. There was a terrible flood. Diegos
rainy. 6 Its windy. houses was under water with all of the other houses in Ensenada.
Pgina 133 Pgina 142
Ex. 1 1 heat wave - termmetro. 2 snow storm - nieve. UNIT TEST 10
3 drought sequa. 4 thunder and lightning relmpago. Ex. 1 1. Cuba has a lot of hurricanes. 2. Thunder and lightning
5 tornado - tornado. 6 flood casa inundada. are loud. 3. It was a very bad storm. 4. There was a heat wave
Ex. 2 1 drought. 2 storm. last week. 5. There was a flood in our town. 6. There was a
Pgina 134 tornado yesterday.
Ex. 2 2 4 1 3 Ex. 2 1 When was the hurricane? 2 Where were the floods? 3
Where was the snow storm? 4 When was the tornado? 5 Where
BOUNCE BACK was the drought? 6 When was the earthquake?
1 saw. 2 started. 3 flew. Ex. 3 1 False. 2 True. 3 False. 4 True. 5 False. 6 False.
219
SOLUCIONARIO
Ex. 4 North hot and sunny. South cold and windy. Center ACTIVIDADES LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS
rainy. The Antarctic windy and snowy. 1 Strange cows
ACTIVIDADES DEL HOMEWORK BOOK 1. True. 2 False. 3 False.
Exercise 1 2 The enchanted emerald
31648275-9
EXTRA TEST UNIT 10
Ex. 1 118
1 False. 2 True. 3 False. 4 True. 5 True. 6 Not Mentioned.
2 drought 3 flood 4 storm 5 hurricane 6 heat wave Guin:
Exercise 2 WHAT IS AN EARTHQUAKE?
Los estudiantes observan la ilustracin y responden las Earthquakes happen when the earths shell shakes. The earths
preguntas. Luego, con la informacin obtenida, escriben un surface has many plates called tectonic plates. They are always
prrafo sobre el picnic en el parque siguiendo el ejemplo de la moving, traveling a few centimeters per year. When these plates
pgina 136 del Libro del Estudiante. move against each other, they cause earthquakes or volcano
Exercise 3 eruptions. When this happens, the earth releases energy. This
1 heat wave (P. 3). 2 snow storm (P. 6). 3 hurricane (P. 4) 4 energy creates waves that travel through the Earth.
thunder and light (P. 5) 5 tornado (P. 2) 6 flood (P. 1) Ex. 2 1 No, they werent. 2 No, it wasnt. 3 Yes, they were.
Exercise 4 4 Yes, they were. 5 Yes, it was. 6 No, they werent.
drought - storm Ex. 3 119
Exercise 5 sequa March; inundacin May; tormenta de nieve
Diciembre; rayos y truenos Agosto; huracn Julio.
volcano smoke noise trembled erupted flow lava
covered Guin:
Exercise 6 1. A: When was the draught?
1 In Italy. 2 In March, 1983. 3 They saw smoke. 4 A terrible B: It was in March.
noise. 5 The volcano erupted. 6 Everything and everyone. 2. A: When was the hurricane?
Exercise 7 B: It was in July.
1 It was cloudy. 2 It was windy. 3 It was hot. 4 It was snowy. 3. A: When was the snow storm?
5 It was sunny. B: It was in December.
Exercise 8 4. A: When was the thunder and lightning?
1 wasnt. 2 wasnt. 3 were. 4 were. B: It was in August.
Exercise 9 5. A: When was the flood?
Los estudiantes escriben en sus diarios usando la informacin de B: It was in May.
los Ex.rcicios 7 y 8. Ex. 4 Respuestas sugeridas:
Exercise 10 January: hot, sunny. July: cold, rainy, cloudy.
The house, the clothes we wear, and the food we eat are September: windy, cold, cloudy.
dependent on the weather.
220
TRANSCRIPCIN MATERIAL EXTRA DE AUDICIN
120 Extra Recorded Material Mondays child poem - We just investigate

An interesting crime
Mondays child, a serious face,
We caught thieves at the mall,
Tuesdays child is full of grace,
Just in time
Wednesdays child
Full of surprise, Last month we heard
Far to go, Thursdays child Of a crime at the zoo
Fridays child is loving, giving, We talked to the witness
Saturdays child works hard for a living, And caught that thief too!
And the child that is born on the Seventh day
Is good and happy and loves to pray. Last week we caught
A thief and his friend,
121 Extra Recorded Material Crazy inventors! - We put them in jail
And that was the end!
Marmaduke Flip, Marmaduke Flip,
Invented a skirt with a paper clip!
124 Extra Recorded Material What I want!
Marmaduke Flip invented a skirt with a paper clip!
Penelope Mann, Penelope Mann, I want to climb the highest mountain,
Invented a lamp with her frying pan! I want to touch the tallest tree,
Penelope Mann invented a lamp with her frying pan! I want to cross the driest desert,
Inventors, inventors are all very bright! I want you to come with me!
They work on their inventions from morning until night. Yes, I want you to come with me!
Harrison Klee, Harrison Klee,
I want to swim in the largest ocean,
Invented a cake which grew in a tree!
I want to cross the busiest frontier,
Harrison Klee invented a cake which grew in a tree!
I want to tour the largest island,
Melanie Log, Melanie Log,
And I always want you near!
Invented a cat that looked like a dog
Yes, and I always want you near!
Melanie Log invented a cat that looked like a dog!
Inventors, inventors are all very bright! I want to sail in the longest river,
They work on their inventions from morning until night. I want to jump in the largest lake,
I want to visit the coldest country,
122 Extra Recorded Material Christmas Rhyme And its you that I want to take!
Christmas is coming, geese are getting fat, Yes, and its you that I want to take!
Please put a penny in an old mans hat;
If you havent got a penny, a half penny will do, I want to walk the longest wall,
If you havent got a half penny, God bless you. I want to ride the fastest train,
I want to see the smallest country,
123 Extra Recorded Material Were detectives Before we come home again!
We are detectives!
We are detectives!
We fight crime!
Looking for clues,
All the time
221
ORIENTACIONES
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO
DEL APRENDIZAJE GRUPAL
El aprendizaje grupal es un elemento metodolgico que puede 2. Desarrollo de la clase.

enriquecer enormemente la experiencia de aprender un nuevo Cada grupo debe trabajar durante la sesin los objetivos
idioma. Esto se debe a que en la sala de clases la interaccin que propuestos para el da. El eje principal del funcionamiento
se produce entre los estudiantes es un factor tan determinante del grupo es la ayuda entre sus miembros. De esta forma
para el aprendizaje como lo que el profesor ensea cada grupo ir hacindose cada vez ms autnomo y no
explcitamente. De este modo, cuando los alumnos se hacen requerir constantemente la ayuda del profesor.
preguntas unos a otros para resolver dudas y se ayudan para Los objetivos del grupo no se consideran completos hasta
conseguir sus objetivos adquieren una habilidad que es tan que todos y cada uno de los miembros del grupo han
relevante como cualquier otro contenido acadmico: la capacidad entendido y terminado la tarea.
para trabajar en equipo.
3. Rol del profesor.
Tomando esto en consideracin, Bounce in Chile propone organizar El profesor deber ser el que promueva el nuevo proceso de
el trabajo en clases mediante la realizacin de tareas en pequeos aprendizaje. Su rol puede sintetizarse de la siguiente manera:
grupos o equipos de estudiantes. Este modo cooperativo de trabajo no interviene de manera magistral, est presente para
har posible cumplir los objetivos propuestos, tanto acadmicos facilitar el proceso de aprendizaje,
como personales y sociales. Junto con ello, le permitir abarcar la gua a los estudiantes en la construccin de su aprendizaje,
diversidad en el aula, ya que la organizacin de la clase en grupos promueve que sus explicaciones se realicen a partir de las
permite dedicar mayor y mejor atencin a los distintos niveles, preguntas o dudas de los estudiantes.
ritmos y estilos de aprendizaje.
4. Evaluacin por parte del profesor.
El esquema bsico de trabajo en la clase se puede resumir en: El aprendizaje es una responsabilidad individual. Trabajar en
1. Estructuracin de la clase el aula de forma cooperativa no anula el trabajo individual ni
Se recomienda organizar a los estudiantes en grupos la evaluacin individual.
heterogneos de aproximadamente cuatro integrantes, en
donde cada grupo debe trabajar los contenidos de forma Las tareas realizadas en grupo deben evaluarse de forma
autnoma y con la ayuda principal de sus pares (estudiantes global, de manera que todos los integrantes obtengan la
que conforman el grupo). Los grupos tambin deben recibir misma calificacin.
las orientaciones del profesor cuando sea necesario. La evaluacin del trabajo individual contar un 60% de la
La estructura sugerida para cada grupo es: un alumno-a ms calificacin y, la del trabajo grupal un 40% de la misma. Con
aventajado, dos estudiantes de nivel medio y un cuarto esta doble evaluacin se pretende que todos los integrantes
alumno cuyo nivel en el aprendizaje es ms lento que el resto del grupo sean evaluados de una forma justa y evitar as que
de los miembros del grupo. Dentro de cada grupo, los algn alumno se aproveche del trabajo realizado por el grupo
estudiantes tienen doble responsabilidad: ser autnomos con sin haber sido partcipe del mismo.
su propio aprendizaje y al mismo tiempo contribuir a que
aprendan sus compaeros de equipo.
222
ORIENTACIONES
Motivacin del alumnado Ejes bsicos del aprendizaje cooperativo

Esta metodologa de aprendizaje presenta mltiples ventajas El dilogo
para activar la motivacin de los estudiantes, entre las cuales
En el aprendizaje cooperativo se pretende que el grupo de
se encuentran:
estudiantes sea capaz de decidir la mejor forma de resolver una
Al trabajar en grupos, se rompe el esquema tradicional de la tarea, compartir y discutir puntos de vista distintos. En definitiva,
clase en la que el profesor es el nico emisor de los conocimientos la cooperacin mutua promueve el desarrollo de la capacidad de
y el alumno el receptor de los mismos. dilogo entre sus miembros.
Con este sistema de trabajo es posible alcanzar una mayor Convivencia
asimilacin de los contenidos que cuando stos son explicados Se pretende que el alumno se abra a los dems desde su ser
solamente por el profesor. De esta forma, las explicaciones que autntico, aceptando al mismo tiempo las posibilidades que el
los alumnos se pueden dar unos a otros, as como la ayuda que otro le ofrece. Esto se traduce en que el alumno deja de estar
solcitan y reciben de sus pares para realizar las tareas asignadas centrado en s mismo, comprende a otros y logra hacerse cargo
son elementos clave que contribuirn a hacer del aprendizaje una de los dems (capacidades, dificultades, aciertos y errores).
experiencia ms vvida.
Autonoma del aprendizaje.
La metodologa propuesta promueve el respeto por los distintos
El trabajo en clases aumenta y se optimiza, haciendo posible que
ritmos de aprendizaje que conviven dentro de la sala de clases.
tanto los alumnos como el profesor detecten dificultades de
El trabajo cooperativo fomenta una mayor autonoma de manera oportuna y temprana.
los estudiantes al hacerlos tomar consciencia de que son
responsables de su propio aprendizaje y de que lo que cada
miembro del equipo hace repercute sobre los dems.
Esta manera de organizar el trabajo en clases permitie
adems que el alumno se haga consciente de sus logros y
de sus dificultades.
Apunta,adems, directamente a valores como el desarrollo y
aumento de la autoestima al designar para cada alumno una
funcin especfica a cumplir dentro del grupo.
Formacin de los grupos
Los criterios sugeridos para la formacin de los grupos son:
1. Casuales: agrupamientos frutos del azar (mes de nacimiento,
iniciales de los nombres, distribuyendo cartas, etc.)
2. Lingsticamente heterogneos (a criterio del profesor) Estos
grupos ofrecen las mejores oportunidades para que los
estudiantes aprendan unos de otros. Junto con esto, mejoran
tambin las relaciones entre los ellos y contribuyen al buen
funcionamiento general de la clase.
Organizacin interna de los grupos.
Para la realizacin de las tareas los estudiantes deben entender
muy bien que cada uno de ellos tendr encomendada una misin
dentro del grupo. Esto evita que los estudiantes ms aventajados
hagan todo el trabajo que los rezagados eludan su obligacin.
223
BANCO DE PREGUNTAS
PREGUNTAS
BANCO DE
Reading comprehension Write an announcement promoting extra-curricular activities.
Read and draw. Write a questionnaire / a survey to find out about ______.
Read and answer. Write a reply to the e-mail.
Read and circle True or False. Write an invitation to a party / a lecture / a conference /
Read and complete the picture / sentence. an exhibition.
Look at the picture and complete the sentences. Write a reply accepting / refusing an invitation.
Read and check your ideas. Write a short biography of a person you admire.
Look at the pictures and point at the protagonist of the story. Write a composition about ________________.
Read and color the _____________. Write a tourist brochure promoting your area.
Read and circle the ______________. Write a short conversation about ____________.
Match the pictures and the sentences. Speaking
Read and write the number.
Say hello and goodbye to your friends.
Read and number the __________ in alphabetical order.
Check () the correct word / sentence.
Act out this dialog with a friend.
Read the title and guess the words that will appear in the story
Look at the pictures and say the _________________.
/ poem / mail.
Talk about ___________________.
Match the questions and the answers.
Tell your friends _________________.
Read and label the picture.
Count to _____.
Listening comprehension Say __________ words related to ___________.
Listen and answer the questions. Say _______ sentences about __________________.
Listen and draw. Spell the word ____________.
Listen and check your ideas. Act out the sketch with your friends.
Listen and circle True or False. Describe your _____________.
Listen and circle the correct word / picture. Tell your friends about your picture.
Listen and complete. Say a sentence about the picture.
Listen and complete the picture. Talk about __________________ in the picture.
Listen and write the numbers. Describe ______________.
Listen and number the sentences / pictures. Tell the time to your friends.
Listen and do the actions.
Vocabulary
Listen and follow the instructions.
Draw a picture of _________.
Listen and check () the correct word / sentence / picture.
Match the pictures and the words.
Listen and label the picture.
Look at the pictures and circle / write the words.
Writing Color the _________.
Write a personal profile. Draw and color a (color) (object).
Write an e-mail to your family / best friend. Draw a line from the picture to the word.
Write a description of your best friend / a person in your family. Find ___________in the picture and say the words.
Write a description of your favorite toy / pet / person. Write _______ words / sentences about ________.
Write a summary of a story youve read / a film youve seen. Label the picture.
224
GLOSARIO
Unit 1 lunch
monday
almuerzo
lunes
bakery panadera
more ms
beauty parlor salon de belleza
morning maana
behind detrs de
near cerca
bookstore librera
need necesitar
building edificio
on line en fila
candy caramelo
orange anaranjado, anaranjada
drugstore farmacia
people gente
fire house cuartel de bomberos
play jugar
in front of delante de
purple morado, morada
movie theater cine
put out apagar
next to al lado de
recess recreo
school subject ramo
red rojo, roja
shout gritar
rope cuerda
store tienda
schedule horario
town pueblo
sock calcetn
toy juguete
stand pararse
Unit 2 throw lanzar, tirar
water agua
backpack mochila way camino
blue azul wind viento
brave valiente work trabajo, trabajar
check revisar
dangerous peligroso, peligrosa
do hacer Unit 3
dog perro afternoon tarde
drive conducir candy dulces
every cada earth la tierra
everyone todos, todas evening tarde / noche
fire fuego, incendio everything todo
fire engine carro bomba fifty cincuenta
firewood lea fly volar
fourth cuarto, cuarta go back regresar
get up levantarse healthy saludable
go ir interview entrevista
hat gorro, sombrero love amar
help ayuda, ayudar missing que falta
homework tarea month mes
hot caliente moon luna
stay quedarse outer space espacio exterior
stop parar, detener pencil lpiz
summer verano read leer
swim nadar sick enfermo, enferma
take tomar, llevar sky cielo
teacher profesor, profesora small pequeo, pequea
like gustar soon pronto
look for buscar talk conversar
225
teach
too
ensear
tambin
Unit 5
alone solo, sola
walk caminar
diving buceo
white blanco, blanca
gold oro
work trabajo
ice hockey hockey en hielo
ice skating patinaje en hielo
Unit 4 major muy importante
bath bao rain lluvia
bathe baar run correr
big grande silver plata
board pizarrn star estrella
eagle guila swimming natacin
finish terminar / meta swimming pool piscina
free libre team equipo
french fries papas fritas train entrenar
fun diversin
gentleman caballero
guess adivinar Unit 6
hat sombrero ankle tobillo
hoop aro apple manzana
juice jugo arm brazo
jump saltar better mejor
lady dama broken quebrado, quebrada
laugh reir bump golpe, chichn
listen escuchar climb escalar
magician mago cold resfro
meat carne come venir
movie pelcula cough tos
noise ruido crutch muleta
bycicle ride paseo en bicicleta earache dolor de odos
clown payaso elbow codo
come back regresar feel bad sentirse mal
drink beber strawberry frutilla
orange naranja sun sol
parrot loro, papagallo throat garganta
pick up recoger time vez
prance brincar, hacer cabriolas toothache dolor de muelas
ringmaster maestro de ceremonias feel better sentirse mejor
roar rugir fix arreglar
say decir flavor sabor
sell vender get well mejorarse
start empezar / partida have tener
stick palo headache dolor de cabeza
swell fenomenal hop saltar
trick truco knee rodilla
wake up despertarse leg pierna
welcome bienvenido, bienvenida next prximo, prxima
whale ballena quick rpido
yell chillar sore irritado, irritada
yellow amarillo, amarilla spoon cuchara
zookeeper guardin de zoolgico spoonful cucharada
226
tummy ache dolor de estmago beach playa
walk walked caminar beautiful hermosos, hermosa
way forma become became llegar a ser
wheelchair silla de ruedas box caja
wrist mueca de la mano breakfast desayuno
brother hermano
bubble gum goma de mascar
Unit 7 bubble burbuja
ask asked pedir
buy bought comprar
box recuadro
go fishing ir a pescar
build built construir
happy feliz
call called llamar
have - had tener
dress up dressed up disfrazarse
house casa
drop dropped caer, dejar caer
last month el mes pasado
end ended terminar
last night anoche
enjoy enjoyed disfrutar
last week la semana pasada
exciting emocionante
leave left dejar, partir
find encontrar
live lived vivir
float carro alegrico
make made hacer
follow followed seguir
market mercado
frightening aterrador
meet met conocer, encontrarse
game juego
own propio, propia
jump jumped saltar
cake torta, queque, pastel
last year el ao pasado
coat abrigo, chaqueta
laugh laughed reir
come out came out salir
listen listened escuchar
cookie galleta
look looked verse
date fecha
money dinero
die died morir
nearly casi
draw drew dibujar
parade desfile
dwarf enano, enana
play - played jugar
eat ate comer
poor pobre
face cara
pretty lindo, linda
funny divertido, divertida
singer cantante
get got hungry dar hambre
soccer ftbol
gift regalo
start started empezar
give gave dar
stop stopped parar, detener(se)
go went (to the movies) ir (al cine)
store tienda
play played tocar (instrumento
talk talked conversar
musical)
toothbrush cepillo de dientes
safe seguro, segura
town pueblo
send sent enviar
watch watched mirar
shout shouted gritar
worker trabajador, trabajadora
snow white blanca nieves
stay stayed quedarse
Unit 8 thing
today
cosa
hoy
after despus tuesday martes
all todo wear wore usar (ropa)
be was were ser, estar win won ganar
be born was / were born nacer write wrote escribir
be right - was / were right tener razn yesterday ayer
227
Unit 9 sunny
take took
soleado, soleada
llevar
answer answered contestar tired cansado, cansada
be was /were hungry tener hambre think thought pensar
be was /were wrong estar mal thursday jueves
cabin camarote wait waited esperar
climb climbed escalar want wanted desear
close closed cerrar wednesday mircoles
cook cooked cocinar week semana
do did homework hacer tareas younger ms joven
downtown centro de la ciudad
empty vaco, vaca Unit 10
fairground parque diversiones bang golpear
find found encontrar destroy destruir
fish pez drought sequa
fitness center gimnasio erupt hacer erupcin
flag bandera extreme weather eventos
flashing intermitente events climticos extremos
fly flew volar flash destello
friday viernes float flotar
get got obtener flood inundacin
happen happened suceder flow fluir
have had fun divertirse flutter ondear
hear heard oir heat wave ola de calor
hot caluroso, calurosa hit golpear
instead en vez hurricane huracn
island isla mountain mountain
islander isleo, islea sand arena
journey viaje snow storm tormenta de nieve
know knew saber, conocer splatter salpicar
land landed aterrizar storm tormenta
later ms tarde thunder and lightning rayos y truenos
look looked mirar, verse tornado tornado
library biblioteca tremble temblar
mat limpiapis umbrella paraguas / quitasol
nobody nadie volcano volcn
older ms viejo, ms vieja weather condiciones del tiempo
once una vez whirl girar
rain rained llover whizz pasar muy rpido
sailor marinero
same mismo, misma
saturday sbado
say said decir
see saw ver
shake shook sacudir
ship barco
silver plateado, plateada
skating rink cancha de patinaje
something algo
suddenly de repente
sunday domingo
228
NDICE TEMTICO
Topics and vocabulary Page

Places in the city 6 - 12 - 15
School activities 20 - 21 - 22 - 23 - 29
Jobs 35 - 39 - 43
Professions 36
Places where people work 48 - 49
Occupations 38
Actions 48 - 53 - 55 - 90 - 98 - 104
Activities 62
Equipment 63
Sports 67
Health 76 - 77
Parts of the body 82
Past events 91 - 82 - 97 - 105 - 106 - 18 - 113 - 122 - 123
Celebrations 93 - 96 - 99
Days of the week 105 - 119
Months of the year 108 - 113
Free time activities 118
Weather conditions 132 - 133 - 138 - 139 - 141
Language Page
Prepositions of place 7
Simple Present Affirmative, 3rd person plural 21
Simple Present negative, 3rd person plural 25
Simple Present Affirmative and Negative, 1st person singular 41
Simple Present Interrogative, 3rd person singular 50, 63
Simple Present Interrogative, 3rd person plural 49, 69
Can (ability) 83
Simple Past Affirmative, 3rd person singular 91
Simple Past Affirmative, 1st person singular 92
Simple Past Affirmative, 3rd person plural 105
Simple Past Negative, 3rd person singular 119
Simple Past Negative, 3rd person plural 120
Simple Present affirmative, 3rd person singular 135
229
UNIDAD 1
BIBLIOGRAFA
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READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
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R
oo b
English
4 in Chile
READERS_B4_NEW.indd 1 06-08-13 13:19

Contents
A city attraction ........................................................................................... 4
The City Mouse and the Country Mouse ............................................ 5
Saturdays and Teacakes ............................................................................ 6
The Animal School ..................................................................................... 8
A letter from the past ................................................................................ 9
The Stone Cutter ....................................................................................... 10
The Pied Piper of Hamelin ..................................................................... 12
The Clown ................................................................................................... 14
The magic magician................................................................................. 15
The old zoo ................................................................................................. 16
A piece of good advice ........................................................................... 17
A crazy game of croquet ........................................................................ 18
Away from school ..................................................................................... 20
Get well soon ............................................................................................. 21
The distracted shepherd ........................................................................22
The Chinese dragon .................................................................................23
Happy Valentines Day ............................................................................ 24
A Christmas Carroll ...................................................................................25
Chocolate inventions ............................................................................... 26
Holding up the sky ................................................................................... 27
Aladdin and the magic lamp ................................................................ 28
The pirates invisible ship .......................................................................30
Strange cows .............................................................................................. 32
The enchanted emerald ......................................................................... 33

kl g
in
ad
et
Re o
bo
c it y at t raction
A
Search: West Edmonton Mall
Welcome to the
West Edmonton Mall
West Edmonton Mall is one of the most important malls in this
town. It is a very, very big mall. It is next to the Metropolitan Hospital
and in front of the International Academy School.
There are 800 different stores: candy stores, bookstores, toy stores.
There are also 20 restaurants and a lot of very special attractions,
including an artificial lake.
Visit Galaxyland Amusement Park. Its behind the supermarket.
There are a lot of great rides.
Visit the Deep Sea Area Adventure Park and go on a ride around the
lake. Its in front of the Galaxyland Park.
Stay at the Fantasyland Hotel, next to the supermarket. There are
120 different theme rooms. Most children love the African safari
rooms.
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 5, p. 8). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
4
four Unit 1

The City Mouse and the

Country Mouse
An Aesop fable
There once was a mouse who lived in the country. One day, his cousin from the city
I came for a visit. What? Only grains and bread crumbs? In the city where I live, his
cousin said, we have cheese and fish and fresh bread for breakfast, lunch, and dinner.
When he heard this, the country mouse looked sadly at his little brown house.
What? Cheese and fish and fresh bread for breakfast, lunch, and dinner? I hunt for
food everyday and still go hungry! he said. Cousin, Im coming to the city with you!
They went into the fine town house of the city mouse.
II
Shhh! The people are in the living room, the city mouse
said. Lets go to the kitchen for some cheese and bread.
City life is an easy life, the city mouse said, and he
smiled as he ate a piece of bread.
Just as they were beginning to eat a piece of cheese, the

III cat came in!
Run! Run! said the city mouse. The cats in the house!
The country mouse ran for his life out of the window.
You never told me that a cat lives here! he said.
Cousin, I m going back to the country!Thank you,
but I prefer to eat my modest meals in peace and quiet
instead of all of your finery with fear! Crumb: miga
Finery: fineza
Fear: temor
Adapted from: Aesop (n.d.) The city mouse and the country mouse. Retrieved June 27, 2013, from http://www.storyit.com/Classics/Stories/citycountrymouse.htm
5
Unit 1 five

kl g
in
ad
et
Re o
bo
Saturdays
An extract
and Teacakes
When I was nine or ten years old I
couldnt wait for Saturdays.
Every Saturday, I got up early, dressed,
and rolled my bicycle out of the garage.
Ever Saturday I rode down our long
street, made the turn onto Thompson
Avenue, then left onto Bells Mill Road.
Pedal, pedal, pedal, past Mrs. Cofields house.

Pedal, pedal, pedal, around the park and past the school.
Pedal, pedal, pedal, past the candy store and up to
Phillips Avenue.
Every Saturday I rode into the gas station and I
checked the air in my tires.
I stopped there for another reason too. Thats where I
crossed the road that ran right through the center of
our town.
Every Saturday, my mother said, You stop and look
both ways when you get to the gas station. I dont care
if the light is green.
So I always looked both ways.
6
six Unit 1

Pedal, pedal, pedal, across Ross Street.

Pedal, pedal, pedal, behind the Bank of Heflin, where I
turned right onto Bedwell Boulevard.
Pedal... pedal... p-e-d-a-a-a-l-l-l up the next hill and
left onto Almon Street.
It was a long distance to Mr. Whites house. I
always stopped there to catch my breath under
the old oak tree.
One more small hill, pedal, pedal, pedal, and then a
right onto Gaither Street.
One... two... three... four blocks and one last turn
to the left. This was the end of the pavement.
Every Saturday, just before reaching
Mammaws garden, I slammed on my brakes and
sent a shower of tiny pebbles into her flowers.
Every Saturday Mammaw was there, working
in her garden and waiting.
She was waiting for me. No one else. Just me.
Tires: ruedas de bicicleta

Breath: aliento
Oak: roble
Slammed on my brakes: fren violentamente
Pebbles: piedritas
Adapted from: Laminack. L. (2004). Saturday and Teacakes. Atlanta: Peachtree Pub Ltd. (J)
7
Unit 1 seven

kl g
in
ad
et
Re o
bo
The Animal School: A Fable

Once upon a time the animals decided to do something to face the
problems of a new world so they created The Animal School. In this
school, the subjects were running, climbing, swimming, and flying.
All the animals studied all the subjects and they also had
extra-curricular activities.
The duck was excellent at swimming, but he got only passing
grades in flying and was very poor at running. Since he was very
slow, he had to stay after school in order to practice.
The rabbit was at the top of the class in running but did not get
good marks in swimming.
The squirrel was excellent at climbing, but did not like the
flying class. He got a C in climbing and a D in running.
The eagle was a problem. In the climbing class, he was better
than all the others but did not pay attention to the teachers
instructions.
At the end of the year, the best student was a little eel that could swim very well. He could also
run, climb, and fly a little.
The prairie dogs stayed out of school because the administration did not include digging
and burrowing as a school subject. They later joined the groundhogs and gophers and
started a successful private school.
Passing grades: notas suficientes
Does this fable have a moral? para aprobar.
Squirrel: ardilla
Eagle: guila
Eel: anguila
Prairie dogs: perro de las praderas
Burrowing: hurgar
Groundhog: marmota
Gopher: tejn
Adapted from:Reavis, G. (1940). The Animal School: A Fable. Peterborough: Crystal Springs Books.
8
eight Unit 2

A letter from the past

Dear Grandma,
I &hope you &and Grandpa &are well.
I &like &my &new &school &very &much.
There &are 70 &pupils &in &my &class. The
&teachers &are &very &strict. A &typical
&school &day &usually &begins with
&prayers. Morning &lessons &run &from
9a.m. &to 12&p.m. We &go &home &for &a &meal, &and &we &return &for
&afternoon &classes; &they &are &from 2&p.m. &to 5&p.m.
We &learn &the &three Rs - Reading, Writing &and Dictation, &and
Arithmetic &from Monday &to Thursday. On Fridays, we &learn
&geography, &history &and &singing. We &learn &how &to &sew, &too,
&and &the &boys &learn &carpentry.
I &hope &to &see you &soon.
Emily
Created by: Publishing team.
9
Unit 2 nine

kl g
The stone cutter

in
ad
et
Re o
bo
A Chinese folk tale
Once upon a time there lived a stone cutter, in a small village.

All day long he worked hard, cutting the stones. His hands were
hard and his clothes were dirty.
One day he went out to work on a big stone. It was very hot.
After spending many hours cutting the stone, he fell asleep.
After a while, he heard a lot of
people coming. There were many
soldiers and in the middle, on a
golden chair, there was the king.
How wonderful to be the king!
the stone cutter thought.
As he said these words, a
strange thing happened. He was
now dressed in silk clothes and
shining jewels. His hands were
soft and he was sitting in a
comfortable throne.
Courbet, G. (1849).
The Stone breakers
He thought, How easy it is to be a king, Desden; Gemldega
from: http://uploads
. [Painting]
lerie. Retrieved July
3, 2013,
8.wikipaintings.org/
these people are here to serve me. courbet/the-stone-b
images/gustave-
reaker-1849.jpg
The procession moved on and the sun grew hot.

The stone cutter, now the king, asked the procession to stop.
Your Majesty, this morning you ordered me not to stop
until we could get to the palace said the chief of the soldiers.
The stone cutter ordered the procession to go on its way again.
10
ten Unit 3

In the afternoon, the sun grew hotter and the king became more
and more uncomfortable.
I am powerful, it is true, but the sun is more powerful he
thought. I prefer to be the sun than a king.
At once, he became the sun, shining down on the earth.
His new power was hard to control. With his hot rays, he burned
up the fields and turned the ocean into vapor, forming a great
cloud which covered the land.
But he could not see through the clouds.
It is obvious that the clouds are more powerful than the sun said
the stone cutter. Now, I would like to be a cloud.
Suddenly he was transformed into a big dark cloud.
With his new power, he poured rain down on the fields and caused
floods. All the trees and houses were swept away. However the
stones did not move.
Only a stone cutter can change the rock by his skill. I would like
to be a stone cutter again! he thought.
As soon as he said that, he found himself sitting on a stone with
hard hands, using his tools to work on a rock, happily.
Fell asleep: se qued dormido Chief: jefe

Golden: dorado Burned: quem
Shade: sombra Fields: campos
Silk: seda Swept away: arrastradas
Jewels: joyas Skill: habilidad
Grew hot: se acalor Tools: herramientas
Adapted from: The stone cutter A Chinese folk tale. (n.d.) Retrieved June 27, 2013, from: http://www.kidsgen.com/short_stories/stone_cutter.htm
11
Unit 3 eleven

kl g
in
ad
et
Re o
bo
The Pied Piper of Hamelin

The town of Hamelin was once full of rats. They ate all the
food, troubled sleeping babies, and made a lot of noise. The
people were tired of the rats but could not do anything.
What we need is an army of cats! they said.
But all the cats were dead.
One day, a stranger came to town. He went to the Mayor and
asked him, What will you pay me if I free your town of every
single rat?The mayor offered him fifty pounds.
Happy with the offer, the Pied Piper started playing his pipe.
Every rat came out from its hole and started following him.
The piper walked up to the harbor with millions of rats
behind him and led them into the water.
Now the town was free of the little devils and the people were
very happy.
The Pied Piper returned and asked the Mayor for his money.
The Mayor said that he could only give him twenty pounds
for such an easy job.
The Mayor thought that there was nothing to worry about
because all the rats were dead. But the Pied Piper wanted to
teach him a lesson. This time he played a different tune.
Hearing his music, the children came out of their houses.
They started following the piper, dancing and shouting.
The stranger walked out of town and disappeared into the
mountains. Children followed him. The parents of the
12
twelve Unit 3

children wept,
Where are our
children?
They went to the
Mayor and
complained. The
Mayor knew that
he had been
dishonest with the stranger
so he sent his men to look for the
piper and bring the children back,
but none could find them.
The stranger returned to Hamelin
but the children didnt accompany
him. The mayor pled to the stranger
to get the children back. Without
saying a single word, the stranger
walked away. He returned after a few
hours, this time with all the children.
Trouble: molestar To worry: preocuparse

Pipe: gaita (especie de flauta) Tune: meloda.
Harbor: puerto Complained: se quejaron
Devils: demonios Pled: suplic.
Mayor: alcalde
Created by: Grimm, J. and W. (n.d.) The Pied Piper of Hamelin.

Retrieved June 27, 2013, from: http://www.yankeeweb.com/
library/storytime/grimmbros/grimmbros_41.html
13
Unit 3 thirteen

w n
kl g
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ad
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Re o
C
bo
The
In a lovely little town
Lives a very famous clown,
But he is a little fat.
The famous clown,

with his small green hat
Has a very funny nose
And wears amazing colored clothes.
When you see him in the show,

He comes to see you in your row.
He loves to make the people stand,
So he can shake them by the hand.
He makes the people laugh and shout,

And that is what a clowns about!
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 4). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
14
fourteen Unit 4

The Magic Magician

The magicians magic.
He does magic for you.
He can pull a rabbit out of his hat.
Or he can trick you with that.

He can split a lady in two.
This is one thing a magician can do.

He can pull a rabbit out of his hat.
He can saw a lady in half.
He can split her in two.
A bag of tricks, a magician can do.

In his magic show,
There are many things a magician can do.
Saw: serruchar
15
Unit 4 fifteen

kl g
in
ad
et
Re o
bo
The Old Zoo

This is the Old City Zoo. It is very different from the other zoos
we know.
Old Mac, the kind old zookeeper, lives in a little house next to the
zoo. He is very popular.
Every day, Old Mac gets up early and feeds the animals. Old Mac
never locks the animals up.
In the afternoon, Old Mac closes the zoo gates at 6 oclock
and he returns home.
Not much happens at this zoo and not many people visit it, but
all the animals live happy and extremely lazy lives.
To lock the animals up: Encerrar a los animals.

Gates: puertas.
16
sixteen Unit 4

A piece
of good a d v i c e
ent. In
so cc er te am tr ainer is called Vinc
The ll play in
s te am th er e a re three boys who a
hi s
so he sometimes ha
the same position, play.
which child should
difficulty choosing e best players in th
e
e ch ild re n a re th
The thre
it is ba d lu ck th at only one of them
team, so
atch.
can play in each m
e th re e pl a ye rs come to Vincent
One day, th
in ce nt , w e kn ow you want to find
and say: V
es its best to ask
a solution, sometim
lp ce in
someone else for he tr us t, so m eo ne w ith a lot of experien
can
rs an old friend he
So Vincent remembe ner.
te am s his previous trai The old
training ch ild re n s
he is o ld er a nd more experienced.
ise as ent?
him, for he is very w : How are you, Vinc
He decides to visit es Vinc en t w it h pl ea su re
lian, and he welcom
trainer is called Ju
asks.
Hows the team? he co m e to ta lk to you about.
t Ive
ts exactly wha r a while: Vincent,
I
Vincent replies: Tha a nd th ey ta lk fo
problem sy solution But
en t te lls Ju lia n ev erything about his a nd th er es no ea
Vinc ys Julian,
rs ta nd yo ur pr o blem perfectly, sa ta lk ing for q uite a whi
le.
unde ey co nt in ue
can say and th ents team wins all
theres one thing I action. Fr o m th en o n, Vi nc
t pu ts Julians idea into .
Very so o n, Vi nc en
th e be st ch ild re ns team in the city
becomes
their matches and yo u tr ust can make life ea
sier.
n so m eo ne
at leaning o
Vincent learned th
Trust: confiar
Wise: sabio
Pleasure: placer, agrado Adapted from: Bedtime stories and short stories for kids. (2012). The trainer and the three children.
Matches: partidos Retrieved June 28, 2013, from: http://www.shortstories.net/for-children/sports/
Leaning on: apoyarse
17
Unit 5 seventeen

kl g
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et
Re o
A crazy game of croquet

bo
Narrator: Alice was waiting to see the Queen. She looked around: first came
twenty soldiers carrying clubs; next the courtiers. After these, the Royal
children, the White Rabbit, and some Kings and Queens from other countries.
Then followed the Knave of Hearts, carrying the Kings crown, and, last of
all this grand procession came the King and Queen of Hearts. When the
procession noticed Alices presence, they all stopped and looked at her. The
Queen said.
Queen: Who is she? Whats your name, child?
Alice: My name is Alice, your Majesty.
Queen: And who are these on the floor? Answer me, Alice!
Alice: I dont know! Its none of my business.
Queen: Off with her head!
King: One moment, dont you see my dear Queen, that she is only a child?
Maybe she knows how to play croquet.
Queen: (To the cards) Get up! (To Alice) Can you play croquet?
Alice: Yes!
Queen: Come on, then. (She claps her hands). The Game: be quick about it!
(The cards rush about setting up) Get to your places! I want to begin!
Narrator: A crazy and curious game of croquet starts: the balls are
hedgehogs, the mallets are flamingoes, and the soldiers have to stand on
their hands and feet, to make the arches. When the Queen shouts, people
begin to run in all directions, tumbling up against each other. The Queen is
the only player who can score.
Alice stops playing when she sees the Cheshire Cat.
Cheshire Cat: Hows it going?
Alice: Goodness! I cant understand how they play croquet here! The
players dont wait for their turns, and fight for the hedgehogs all the time!
King: Who are you talking to?
18
eighteen Unit 5

Alice: Its a friend of mine, the Cheshire Cat.

King: Hmmm. I dont like that silly grin at all. But it may
kiss my hand, if it likes.
Cheshire Cat: No, thank you.
King: How impertinent! He must not look at me like that.
Cheshire Cat: A cat must look at a King. Its the law.
King: Get out of here, rude thing!
Queen: (Coming up) Off with its head!
King: You cant cut off the head of a Cheshire Cat
thats not yours. Its the law.
Queen: Whose cat is this?
Alice: Its the Duchess cat, so please your Majesty.
Queen: Ah! Then, lets go immediately to speak with
her about this rude Cheshire Cat. Ill have its head!
To be continued
Club: palo de croquet

Courtiers: cortesanos (as)
Hedgehog: erizo, puercoespn
Mallet: mazo
Tumbling up: saliendo rpidamente
Knave: la jota (en la baraja de naipes)
Grin: sonrisa burlona
Adapted from: Carroll, L. (1865). Alices Adventures

in Wonderland and Through the Looking Glass.
Retrieved June 28, 2013, from: http://www.
gutenberg.org/files/35688/35688-h/35688-h.htm
19
Unit 5 nineteen

kl g
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Re o
bo
Away from school

Im staying home from school today.
Im staying in bed,
Pretending that I have a pain
Thats pounding in my head.
Ill say I have a stomachache,

Ill claim Ive got the flu,
Ill shiver like Im cold,
And hold my breath until Im blue.
Ill fake a cough, Ill fake a sneeze.

Ill say my throat is sore.
If necessary, I can throw
A tantrum on the floor.
Im sure Ill get away with it.

Of that, theres little doubt,
But even so, I really hope
My parents dont find out.
Pounding in my head: retumbando en mi cabeza

Get away with it: salirse con la suya
To throw a tantrum: dar una pataleta.
Find out: averiguar
Adapted from: Nessbit K. (2007). Funny School Poem for Kids. Retrieved April 4, 2012, from: http://www.poetry4kids.com/poem-318.html
20
twenty Unit 6

Get Well
Soon
Is there anything that I can do?
To help you with that awful flu,
I know youre feeling really sick,
It wont last; it will be gone real quick.
Chicken soup might be the cure,

It tastes great, thats for sure.
But if you really want ice cream,
Ill go get it, since were a team.
I know its hard, but you need to smile,

Stay composed, maintain your style.
Hurry up, my dear partner, get well soon,
and well enjoy the afternoon.
Adapted from: Anitapoems.com. (2011). Get well real soon. Retrieved June 28, 2013,
from: http://www.anitapoems.com/get-well-poems.html
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Unit 6 twenty one

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bo
The distracted shepherd

A Hindu story
One day, Ravi, the distracted shepherd, prepared to take the herd to
the barn.
Very alarmed, he realized that one little sheep was missing.
He looked for hours, until it was late at night.
He could not find the Little sheep and began to cry.
Oh, this is terrible! I cant find my little sheep. Oh! My head aches!
Ive got a terrible headache!
A man coming out of the tavern passed him, looked at him, and said:
Hey, Ravi, why are you wearing a sheep on your head?
Adapted from: Mitos y leyendas de la India. El pastor distrado. (n.d.) Retrieved April 16, 2012, from: http://www.historiayleyendas.com/leyendas/india/index.htm
22
twenty two Unit 6

The Chinese dragon

1 2
Susie loved reading stories. One day, she read a great The next day, Susie saw an enormous green and red
story about a dragon. Dragons dont exist! laughed dragon with a long tail. Some people were practicing
her brother Jacob. for Chinese New Year. Susie had an idea.
3 4
That night, Susie went into Jacobs bedroom. Help! Aagh! Jacob ran back to the house, screaming.
Wake up! Theres a dragon in the forest! said Susie. Susie and the Chinese dragon people laughed. Now
What? what? They walked to the forest and stood he believes in dragons! said one of the men.
behind the trees. Thanks a lot! And Happy Chinese New Year! said Susie.
Suddenly, the dragon appeared. It made terrible
noises and it looked angry. Jacob was very frightened.
Tail: cola Angry: enojado To believe: creer

Forest: bosque Noises: ruidos Screaming: gritando
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). The Chinese dragon. Bounce (Students Book 6, p. 34). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
23
Unit 7 twenty three

kl g
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Re o
Happy Valentine s Day!

bo
Every year on the 14th of

February, people
exchange gifts,
chocolates, cards, and
flowers to celebrate
Valentines Day.
Theres a lot of mystery
about this day and the
saint who gives the name to
this celebration.
One of the stories says that
Valentine was a priest in Roman times.
Emperor Claudius II prohibited marriage
because he thought that single men could be
good soldiers.
However, Valentine continued celebrating
marriages in secret.
When the Emperor discovered him, he sentenced
Valentine to death!
Adapted from: A short story about Valentines Day for kids. (n.d.) Retrieved March 15, 2012, from: http://www.thekidswindow.co.uk/News/Valentines_Day.htm
24
twenty four Unit 7

A Christmas Carol
An Excerpt
Narrator: It is Christmas time in London. There is a

man named Ebenezer Scrooge. He is a hard worker
man, but at the same time he is a miserable, greedy,
and cruel person. He doesnt know what generosity
means. A day before Christmas, Scrooge and his
clerk, Bob Crachit, are working in the office.
Scrooge as always, is counting his money, while Bob
is counting the minutes to go home to his family.
Suddenly the front door opens, and Mr. Scrooges
nephew comes in.
The nephew: Merry Christmas, Uncle!
Scrooge: Christmas? Bah! Christmas is only a lie.
The nephew: You dont mean that, uncle.
Scrooge: Of course I mean that. Christmas is just an excuse not to work. Besides, what
reason do you have to be happy? Youre so poor!
The nephew: Come on, uncle! And, what reason do you have to be sad? Youre so rich!
Scrooge: Bah!
The nephew: Dont get angry, uncle.
Scrooge: Nephew! Go celebrate Christmas your own way, and let me celebrate my way.
The nephew: Christmas is a time of forgiveness, love, and charity. Its a time where people
open their hearts to one another. Maybe, Uncle, Christmas does not give me a gold or
silver coin, but it does good to me, thats why I say: Blessed be Christmas!
Scrooge: Have a nice day!
The nephew: I am sorry uncle, but I insist in celebrating Christmas, so, Merry Christmas,
uncle!
Scrooge: Have a nice day, a Happy New Year, and good-bye.
Greedy: codicioso(a)
Clerk: empleado (a)
Nephew: sobrino
Lie: mentira
Adapted from: Dickens, C. (1843). A Christmas Carroll. Retrieved June 28, 2013,
from http://www.gutenberg.org/files/46/46-h/46-h.htm
25
Unit 7 twenty five

kl g
in
Chocolate inventions
ad
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Re o
bo
1 2
Last year, Professor Messit invented an amazing new The next day, Professor Messit washed all of his shorts inhis
candy. This is how it happened. washing machine. Oh, dear! They were soon chocolate
Put the chocolates in the refrigerator, said Loopy King, shorts! Mmm! Delicious short snacks! Im going to make
Professor Messits friend, but Professor Messit didnt have short snacks for children, he said. He put lots of shorts on
a refrigerator, so he put the chocolates in the washing his car. He put expensive chocolates on the shorts. Then
machine. he drove the car to the car wash.
3 4
Professor Messit went through the car wash. He was very Professor Messit went home. He was hungry. He ate a
excited, but when the car came out, he had clean shorts piece of the chocolate car. Mmm, delicious. What a great
and a chocolate car, but no short snacks. The experiment idea! Who needs a chocolate bar? I just invented the
didnt work and Professor Messit was verysad. four-wheeled chocolate car! he said, and he smiled.
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Chocolate inventions. Bounce (Students Book 6, p. 18). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
26
twenty six Unit 8

H oldi ng
up the sky A traditional Turkish folktale
There was a little sparrow lying out on the ground with his feet up in the air.
What are you doing? a fox asked him.
The sky is going to fall he answered. Do you imagine what can happen if the sky falls?
And the fox said, Do you think you can do it with your skinny legs?
And the little sparrow said, Im doing what I can.
The fox went away admired of the little sparrow.
Sparrow: gorrin
Skinny: delgadas, flacas Adapted from: Traditional Turkish folktales. (n.d.) The sparrow that holds the sky. Retrieved June 28, 2013,
from: http://www.inspirationpeak.com/cgi-bin/search.cgi?search=doing&page=2
27
Unit 8 twenty seven

kl g
in
ad
et
Re o
bo
Aladdin and The Magic Lamp

Long time ago in China, there lived a poor boy, whose
name was Aladdin. Aladdin lived with his mother. One
day, a rich and distinguished looking man came to their
house and said to Aladdins mother, I am a merchant
from Arabia and want your son to come with me. I will
give you a reward. Aladdins mother instantly agreed.
She didnt know that the man was in reality a magician.
Next day, Aladdin left with the merchant. After traveling
many hours the merchant stopped. There was nothing
in sight for miles.
The merchant pulled out some colored powder from
his pocket and threw it on the ground. Aladdin saw a
cave was opening on the ground. The merchant said,
Go inside this cave; you will see an old lamp; please
bring it back to me. Here, take this ring; it will help you.
Aladdin entered the cave and saw gold, jewelry, and
diamonds. The lamp was in the corner, very dirty. He
picked it up, ran to the caves opening and shouted to
the merchant, I have your lamp.
Give me the lamp, said the merchant. Aladdin was
very suspicious, so he said First, please pull me out.
The merchant got angry. He pulled out the same colorful
powder and threw it on the cave opening, sealing it with
a huge boulder. Aladdin thought, That was surely a
magician. Why is this lamp so important to him?
He accidentally rubbed the lamp. Suddenly a strange
man appeared. He said, My master, I am the genie of
the lamp. You rescued me, what is your wish? Aladdin
was scared but he said in quivering voice, Ta.. Take me
back home.
28
twenty eight Unit 9

And the next moment Aladdin was home with his mother.
He told her of the magician and the lamp. Then Aladdin
called the genie again. This time he was not scared. He
said, Genie, I want a palace. And in front of them there
was a magnificent palace.
Time passed. Aladdin married the Sultans daughter and
was very happy. The evil magician knew about Aladdins
good fortune. He went to Aladdins palace pretending to
buy old lamps. The princess didnt know the value of the
lamp, so she showed it to the magician.
The magician took the lamp and rubbed it. The genie
appeared. Take Aladdins palace to the great desert
faraway from here, ordered the magician.
When Aladdin came home, there was no palace and no
princess. He guessed it was a revenge of the evil magician.
But Aladdin had the ring. He rubbed it and another genie
appeared. Aladdin said, Take me to my princess.
Soon, Aladdin was in Arabia with his princess. He found
his lamp and got hold of it. Then Aladdin rubbed it.
The genie appeared again and said, My master, Aladdin, I
am very glad to serve you again. What is your wish now?
I want you to send this magician to another world so that
he never harms anybody, said Aladdin.
The genie obeyed; the evil magician disappeared forever.
Then the genie carried Aladdin, the princes, and the
palace back to China and he stayed with Aladdin for the
rest of his life.
Reward: recompensa Boulder: roca gigante

In sight: a la vista Rubbed: frot
Powder: polvo Wish: deseo
Cave: cueva Quivering: temblorosa (o) Adapted from: Lane, E. (translator) (1909) Stories from the Thousand and one nights (the
Ring: anillo Revenge: venganza Arabian nights entertainments). Aladdin and the magic lamp. Retrieved July 2, 2013, from
Sealing: sellando http://ia700200.us.archive.org/18/items/storiesfromthous00lane/storiesfromthous00lane.pdf
29
Unit 9 twenty nine

kl g
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et
Re o
bo
The pirates
invisible ship
There was once an invisible ship where
some wicked pirates lived. These pirates
spent their days sailing the seas and
oceans looking for a hidden treasure.
One day they found a treasure map and they
followed it. Soon, the pirates invisible ship reached
the Treasure Island and they were all very happy.
Just as the map indicated, they walked one hundred
paces in a straight line, then turned right and walked
eight more paces and there, buried in the sand, was the
hidden treasure.
The pirates grabbed their spades and started digging as
fast as they could, taking it in turns when one got tired.
Suddenly, they hit something metal
We found it! cried a pirate.
They found an old chest. They opened it to see the hidden
treasure. But to their horror, the chest was full of sand and had a
piece of parchment inside it.
Extremely annoyed, one of the pirates picked up the scroll to see
where the treasure really was. He began reading: If you are
looking for a treasure, it is because you are not content with what
30
thyirty Unit 9

you already have. You

wish only to be richer and richer. Well, there
is no hidden treasure. I was once like you, a pirate. I was only
interested in becoming the richest pirate of all. But then I
realized that material things such as money are not the end of
all. I hope you understand this as I did.
All the wicked pirates thought about these words. Another pirate
taught them a valuable lesson.
Wicked: malvado(a) Digging: excavar

Treasure: tesoro Chest: cofre
Pace: paso Parchment: pergamino
Buried: enterrado(a) Scroll: rollo de pergamino
Grabbed: agarraron
Adapted from: Bedtime stories for kids. (n.d.) The pirates and the lost treasure. Retrieved
June 28, 2013, from: http://www.shortstories.net/story-the-pirates-and-the-lost-treasure/
31
Unit 9 thyirty one

kl g
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Re o
nge s
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Str a cow
1 2
George and William are riding their bicycles through Lets sleep under this tree, says George.
Maple Forest. Suddenly ... Sssst! They cant fix the But look at the clouds, George. Theyre very black.
bicycle. Were going to be here all night, says George. We cant sleep here. Its going to rain, says William.
3 4
Look! Lets
sleep there!
Look! Lets sleep there! Farmer Brown and his son Ben are going to feed the
There are a lot of cows in here, says William. cows. They see George and William sleeping. Dad,
Shhhh! Dont wake them up! says George. says Ben. Look at this!
They find a space on the floor and go to sleep. Theyre strange cows, says Farmer Brown.
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Strange cows. Bounce (Students Book 5, p. 18). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
32
thyirty two Unit 10

The enchanted emerald

The rain stopped and Francisco went to That summer, a great drought caused great
play under a large pine tree near his house. damage. Francisco could not use his magic
When he arrived, he saw a circle of fungi stone to solve the situation. The enchanted
round the tree and a group of small gnomes stone could help only him.
sitting on them. Very soon, the boy and Francisco ran to the city and sold the stone.
the gnomes were great friends. He used the money to buy food, clothing,
When winter came, Franciscos father and even grain for the animals. The next
needed wood and he decided to cut the day, his neighbors found all the things in
pine down. Francisco was worried. The front of their doors. There was joy and
tree was the home of his little friends. The relief.
boy wanted to save the pine, so he spent The gnomes understood that Francisco
that winter getting wood for the house. did not need an enchanted stone to be
When spring arrived, the gnomes heard happy. They gave him another gift. This
about Franciscos sacrifice. They decided time they gave him a wooden pin.
to give him a reward. They gave him a gold
chain with a large emerald. The stone had
magic powers.
Very son: muy pronto Gold chain: cadena de oro

Wood: lea Wooden pin: broche de madera
Reward: recompensa
Adapted from: Cuento annimo europeo. (n.d.) La Esmeralda encantada. Retrieved April 20, 2012, from: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/esmerald.htm
33
Unit 10 thyirty three

Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2014 Reimpresin
Teachers Book 4 ao bsico
Based on: the Bounce series
Additional text Lina Alvarado Jantus

General Manager Jorge Muoz Rau
Academic Consultant Gloria Caro Opazo
Editor Marian Gonzlez Del Fierro
Proofreading Gloria Caro Opazo
Recording Producer Rodrigo Gonzlez Daz
Recording Engineer Ignacio Arriagada Maia
Illustrations Rosie Brooks
General Production Cecilia Muoz Rau
Production Assistant Lorena Briceo Gonzlez
Cover designed by Mara Jess Moreno Guldman
Layout by Catherina Pujol Hormazbal
Photos Banco de Fotos Ediciones Cal y Canto
N de Inscripcin: 212.443
ISBN: 978 956 339 071 1

Bounce in Chile 2013
Original Macmillan Publishers
ISBN: 978 956 339 071 1

Bounce in Chile 2012
Original Macmillan Publishers
Original Text Julie Kniveton and Angela Llanas 2004

Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2004
Design development and page make up by Ben Cracknell Studios.
Illustrated by Peter Richardson; Sean Longcroft @ Just for Las.
Cover design by DW design.
Commissioned photographs by Dean Ryan.
Teachers Book 4 ao bsico

ISBN: 978 956 339 025 4
All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means, electronic,
mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher.
Impreso RR Donnelley Chile

Se termin de imprimir 7.800 ejemplares en el mes de enero de 2014.
TEACHERS BOOK
TEACHERS BOOK
2012
English
Students Book
4
Bounce in Chile 4
BOUNCE IN CHILE 4
in Chile
English
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ENGLISH
Material
Extra
Libro de
lecturas

9 789563 390711 PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN. PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN

Libro Ingles Docente

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Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English

Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los

Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls

Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:

las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los

cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin

los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;

las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las

las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los

las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;

la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;

las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el

comenzar las clases.

Audio 1 3 They go to school mencione ms, gana. (5 10 minutos)

realizar las actividades

WORD WINDOW (Actividad concreta) every day 5 Every .

twenty r k Book twenty-one

Involucre a todos los

alumnos posibles para

Use las sugerencias

se llama Aliens are coming! Pregunte de qu Un

Where is the ball / toy

Bounce in Chile Posters

Se incluyen seis psters.

Where is Bark? (Bark

Los alumnos pueden

personalizadas de ellos Diga a los alumnos que deben pensar dos

What color is it?

de la leccin, por ejemplo, mag

cartulina blanca a cada alumno. a

un sombrero (magician). Colquelas sobre el Re

p.7 Gua didctica, p.31,

o cartulina to the Leer y demostrar se indica la ubicacin

1 Match the questions p.7 p.5

Un comprensin del mapa p.6 8 12 de lugares en la cuidad.

lejos de ellos. Saque el pauelo

Ladies and gentlemen . . .

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grabacin. Ponga hamburgers. .

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Junto a sus hermanos Bobby

Este es tu libro de ingls. aprender este nuevo idioma.

Los siguientes conos te indicarn las actividades que realizars:

Talk Time Bounce Back

Read Este smbolo aparece cuando

Estos audfonos sealan Los estudiantes

aprenden ingls a travs

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de comprensin auditiva the sentences.

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5 Write about Can Mans day.

estudiantes deben reciclan constantemente

personalizar el lenguaje el lenguaje aprendido

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en el Homework Book 97 104

que se trabaja con el

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En cada unidad, La habilidad de lectura

ALIENS ARE COMING!

My friends arrived at 6 oclock.