Curriculo Do Curso de Licenciatura em Pedagogia PDF

Universidade Federal da Bahia
Faculdade de Educao
Colegiado de Pedagogia
PROJETOS PEDAGGICOS DOS CURSOS

DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DA FACULDADE DE EDUCAO DA UFBA
Reviso e atualizao conforme as normas vigentes:

Profas. Maria Izabel Souza Ribeiro e Maria Couto Cunha
Outubro, 2012
Universidade Federal da Bahia
Faculdade de Educao
Colegiado de Pedagogia
Reitora
Dora Leal Rosa
Vice-Reitor
Luiz Rogrio Bastos Leal
Pr-Reitor de Graduao
Ricardo Carneiro de Miranda Filho
Diretor da Faculdade de Educao
Cleverson Suzart Silva
Vice-Diretora da Faculdade de Educao
Dina Maria Sobral Muniz
CURSO DE PEDAGOGIA OFERTA CONTNUA DIURNA E NOTURNA

Coordenadora - Nelma Cssia Sandes Galvo
Vice-Coordenadora - Uilma Rodrigues Amazonas
Coordenao de Apoio Acadmico Maria Izabel Souza Ribeiro
CURSO DE PEDAGOGIA PARFOR

Coordenadora Maria Couto Cunha
APRESENTAO
Desde suas origens, o curso de Pedagogia no Brasil vem formando pro-

fessores e tcnicos em educao. Seja para as antigas Escolas Normais, na
docncia das disciplinas pedaggicas, seja para a atuao em tarefas no do-
centes de administrao, superviso, inspeo, orientao educacional e, mais
recentemente, de coordenao pedaggica da escola bsica. Tambm nessa
dimenso tcnica o curso tem oferecido suporte aos pedagogos no desempe-
nho em contextos no escolares nas quais esto previstos conhecimentos e
habilidades do campo pedaggico. No ano de 2006 foram aprovadas as novas
Diretrizes Nacionais Curriculares do curso de Pedagogia, dando nfase na
formao do futuro pedagogo, na atividade de docncia da Educao Infantil
e nos anos iniciais do Ensino Fundamental sem se desconsiderar a formao
tcnica para outros campos de atuao.
O curso de Pedagogia da UFBA tem acompanhado nos seus desenhos
curriculares as mudanas das polticas de formao desse profissional, sem-
pre buscando oferecer um curso de qualidade e assim contribuir para elevar o
padro do ensino em nosso meio. Em termos quantitativos esse curso oferece
para a sociedade 140 vagas anuais, constituindo-se como um dos cursos
que mais vagas oferecem na Universidade, s sendo superado pelos cursos
de Arquitetura e Urbanismo, Direito, Medicina, Engenharia Civil, Farmcia e
Administrao. Atendendo ao estabelecido nas citadas diretrizes, o Colegiado
desse curso empreendeu a partir de 2007, um processo de reformulao do
seu currculo sintonizado com as orientaes dessa poltica de formao no
que culminou com a aprovao da proposta apresentada, atravs do Parecer
1017 de 11.11.08 da Cmara de Ensino de Graduao desta Universidade.
A partir do ano de 2009, essa nova proposta curricular foi implantada.
Ainda no ano de 2009, no segundo semestre, alguns ajustes nesse novo
currculo foram propostos pelo Colegiado aos rgos superiores da Universi-
dade, na inteno de oferecer melhor formao para os seus alunos, no que
resultou em mais uma pequena reforma do curso, conforme Parecer aprovado
pela Cmara de Ensino de Graduao n 1.084/09, de 24 de novembro de
2009. Tambm em 2009, apresentada a essa Cmara uma proposta de cria-
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o de uma turma noturna deste curso, que culminou em aprovao, atravs
do Parecer 795/09, de 08 de setembro de 2009, dando margem a que no
segundo semestre de 2010 fossem oferecidas vagas para alunos aprovados
inscritos no vestibular para esse turno.
Esta iniciativa decorreu em grande parte dos desdobramentos do movi-
mento de ampliao das vagas oferecidas e de novos cursos criados na UFBA
pela adeso dessa Universidade ao Programa de Apoio a Planos de Expanso
e Reestruturao das Universidades Federais REUNI. A partir de ento, na
FACED, duas turmas passam a ser oferecidas no turno matutino e uma turma,
no turno noturno.
Deve-se salientar que a matriz curricular do curso a mesma, independen-
te do turno de funcionamento das aulas, s estendendo o prazo limite para
a concluso do curso para os alunos que freqentam as aulas da noite, que
passam a cursar os componentes curriculares durante 10 semestres, conforme
se ver em detalhes adiante.
Ressalta-se que a Faculdade de Educao, para atender s polticas
educacionais vigentes, tem oferecido programas especiais de formao para
profissionais do ensino das redes municipais, alguns atravs de convnios com
prefeituras, como os de Salvador, Irec e Tapiramut, ou atravs da adeso ao
Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica PARFOR.
Sobre esta ltima modalidade, em 2010, um projeto foi aprovado pelo Conselho
Acadmico de Ensino que proporcionou a implantao, no segundo semestre
desse ano, do curso de Pedagogia para professores em exerccio de nove
municpios do Estado, em regime modular, e no segundo semestre de 2011,
mais uma turma de professores de creches conveniadas com a Prefeitura de
Salvador, com aulas dirias. O projeto pedaggico desse curso guarda quase
que a mesma arquitetura curricular do curso de Pedagogia oferecido pela FA-
CED em oferta contnua, embora com durao de seis semestres, seguindo o
estabelecido pela CAPES (rgo do Ministrio da Educao MEC, respon-
svel pela execuo do citado Plano em nvel nacional).
Esta publicao rene as informaes atualizadas dos projetos pedaggi-
cos do curso de Pedagogia de oferta contnua (oferecidos nos turnos diurno
e noturno) e do projeto do curso de Pedagogia do PARFOR (oferecido em
regime modular em uma turma e no turno noturno em outra), na expectativa de
registrar a memria da sua implantao e implementao, ao mesmo tempo
que divulgar aos interessados (pesquisadores, professores, gestores e alunos)
as normas que fixam os seus funcionamentos.
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CURRCULO DO CURSO
DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DA UFBA
OFERTA CONTNUA
SUMRIO
1 BREVE HISTRICO E JUSTIFICATIVA DA REESTRUTURAO DO

CURRCULO DAS TURMAS DIURNAS A PARTIR DA APROVAO
DAS DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO EM 2006...........................9
2 BASE LEGAL DA OFERTA DIURNA..........................................................................11
3 JUSTIFICATIVA, BASE LEGAL E OBJETIVO DA CRIAO
DA TURMA NOTURNA.................................................................................................12
4 PERFIL DO EGRESSO.....................................................................................................14
5 COMPETNCIAS E HABILIDADES............................................................................14
6 VAGAS DE INGRESSO E TITULAO......................................................................16
7 TURNOS DE OFERECIMENTO....................................................................................16
8 ESTRUTURA CURRICULAR........................................................................................16
9 ADAPTAO CURRICULAR E EQUIVALNCIA DE DISCIPLINAS..............21
10 COMPOSIO DO COLEGIADO.................................................................................22
11 COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATRIOS.........................................23
12 DISCIPLINAS OPTATIVAS............................................................................................36
13 DISTRIBUIO SEMESTRAL DOS COMPONENTES CURRICULARES
DAS TURMAS DIURNAS.............................................................................................40
14 DISTRIBUIO SEMESTRAL DOS COMPONENTES CURRICULARES
PARA AS TURMAS NOTURNAS..............................................................................43
15 REGULAMENTOS DAS ATIVIDADES CURRICULARES ESPECIAIS:
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO.............................................................46
ESTGIO SUPERVISIONADO......................................................................................48
ATIVIDADES COMPLEMENTARES...........................................................................50
16 QUADRO CURRICULAR DAS TURMAS DIURNAS..........................................52
17 QUADRO CURRICULAR DAS TURMAS NOTURNAS.....................................53
1
BREVE HISTRICO E JUSTIFICATIVA
DA REESTRUTURAO DO CURRCULO DAS TURMAS DIURNAS
A PARTIR DA APROVAO DAS DIRETRIZES CURRICULARES
DO CURSO EM 2006
imagem dos exploradores que, sem terem

alcanado o porto desejado, fizeram conhecer
por seu naufrgio os rochedos e os bancos de
areia; o que a seguir torna a passagem mais
fcil e mais segura aos outros.
berkeley. anotaes filosficas, caderno a, n 682
O curso de graduao em Pedagogia da UFBA foi criado em 1941, com

as modalidades de Bacharelado e Licenciatura, tendo como funo preparar
professores para as Escolas Normais bem como formar quadros tcnicos para
atuar nos sistemas de ensino. Em 1968, foi criada a Faculdade de Educao
que absorveu tanto o Departamento de Pedagogia da Faculdade de Filosofia,
onde o curso se alocava, bem como a formao pedaggica oferecida para as
Licenciaturas. Desde ento, o curso foi fortemente marcado pelas habilitaes,
institudas pela legislao do extinto Conselho Federal de Educao com o
propsito de formar quadros profissionais capazes de atuar no Magistrio do
Curso Normal, na Superviso Escolar e na Orientao Educacional e outras
reas de atuao que no foram adotadas pela UFBA.
Trinta anos depois, com o propsito de reformular o currculo de Pedagogia
em consonncia com as demandas contemporneas do mundo do trabalho
educacional, o Colegiado de Pedagogia da UFBA assumiu a responsabilidade
de refletir sobre o desafio de fomentar, na formao do pedagogo, um padro
mais exigente de competncia terica e profissional, que evitasse as limitaes
e as inconsistncias da antiga formao dos tcnicos em assuntos educa-
cionais ou especialistas em educao. Reestruturado em 1999, o currculo
do curso de Pedagogia passou a formar o Coordenador do Trabalho Pedag-
gico, ou seja, um profissional que sintetiza a antiga formao especializada e
9
por habilitao (Administrao Escolar, Orientao Educacional, Superviso
Escolar, etc.) em outra mais generalista e flexvel.
Em maio de 2006, aps dez anos de intensas polmicas nos meios aca-
dmicos, foram aprovadas pelo Conselho Nacional de Educao, as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, deciso que representou
a hegemonia das teses defendidas pela comunidade universitria: as DCN
aprovadas determinaram a extino do Curso Normal Superior, atribuindo ao
curso de Pedagogia a misso de formar os professores dos primeiros anos
de escolarizao. Essas Diretrizes renovam a formao do pedagogo, ao
fundament-la na docncia da Educao Infantil - EI e das Sries Iniciais do
Ensino Fundamental - SIEF e exigem que todos os cursos de Pedagogia no
Pas adqem seu projeto pedaggico ao modelo / perfil que elas prescrevem.
Com a exigncia de reformulao do currculo de Pedagogia em confor-
midade com as novas DCN, o Colegiado foi instado a fazer uma interveno
no currculo ento vigente, mudando o centro de gravidade do curso para a
formao de professores da Educao Infantil (creche e pr-escola) e do pri-
meiro ciclo do Ensino Fundamental.
Aps a aprovao das Diretrizes, enquanto o Colegiado discutia internamen-
te o novo projeto pedaggico do curso, foi solicitada Cmara de Ensino de
Graduao a aprovao de alguns ajustes emergenciais e tpicos no currculo
vigente de forma a aproxim-lo das determinaes da nova norma. A principal
dessas mudanas consistia na incluso de um componente curricular que
permitisse efetuar o apostilamento do magistrio nas Sries Iniciais do Ensino
Fundamental - SIEF, nos diplomas dos egressos, cujo beneficio suplementar
seria estendido a todos os alunos em trnsito at o fim de 2007.
Embora o Colegiado considere imperiosa a necessidade de formar profis-
sionais capazes de, entre outras coisas, ensinar crianas, jovens e adultos e de
produzir e apreciar criticamente uma literatura referente a essa especialidade de
docncia, considera tambm que no deve renunciar sua vocao histrica
para a Gesto Educacional e muito menos renunciar ao domnio do patrimnio
cultural que chamamos de cincias da educao. Tal patrimnio que funda-
menta os conhecimentos dos processos educativos, de seus atores e de seu
contexto, indispensvel pesquisa do fenmeno educativo e produo e
apreciao crtica da literatura educacional.
Diante do acima exposto, este Colegiado julga oportuno explicitar que o
currculo da graduao em Pedagogia da UFBA, ora encaminhado, visa, ao
mesmo tempo, uma slida fundamentao terica no campo educacional, o
10
desenvolvimento de habilidades relacionadas com a investigao cientfica e
uma profissionalizao competente e atualizada.
2
BASE LEGAL DA OFERTA DIURNA
Resolues:
Resoluo CNE/CP n1, 15 de maio de 2006 Institui Diretrizes Curriculares
Nacionais para o curso de Graduao em Pedagogia, licenciatura.
Pareceres:
Parecer CNE/CP 5/2005 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de
Pedagogia.
Parecer CNE/CP 3/2006 - Reexame do Parecer CNE/CP 005/2005 que trata
das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia.
Parecer CNE/CP 3/2007 - Consulta sobre a implantao das Diretrizes Cur-
riculares Nacionais para o curso de Pedagogia, decorrentes da aprovao
dos Pareceres CNE/CP n 5/2005 e n 3/2006, bem como da publicao da
Resoluo CNE/CP n 1/2006.
Atos normativos de autorizao e reconhecimento do curso:

Decreto 10.664 de 20/10/1942 Criao/autorizao do curso de pedagogia
da UFBA.
Decreto 17.206 de 21/11/1944 Reconhecimento do curso de pedagogia
da UFBA.
Normas da UFBA
Resoluo n 02/08 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso Estabelece
definies, princpios, modalidades, critrios e padres para organizao dos
cursos de graduao da UFBA
Resoluo n 05/03 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso Regula-
menta a tramitao das propostas de criao e reforma curricular dos cursos
de graduao da UFBA.
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3
JUSTIFICATIVA, BASE LEGAL E OBJETIVO
DA CRIAO DA TURMA NOTURNA
A Universidade Federal da Bahia possui diversos cursos que h anos vm

oferecendo aulas avulsas ou concentradas no turno noturno embora sem
nenhum compromisso formal com esse oferecimento existindo apenas dois
cursos concebidos e aprovados para serem ofertados noite, com vagas de
ingresso asseguradas nesse turno: as licenciaturas em Fsica e Geografia.
Esse fato evidencia a necessidade de se incrementar a oferta de cursos no-
turnos na UFBA, particularmente naquelas reas mais procuradas por alunos
trabalhadores.
O pargrafo quarto do artigo 47 da LDB de 1996 estabelece que as
instituies de educao superior oferecero, no perodo noturno, curso de
graduao nos mesmos padres de qualidade mantidos no perodo diurno,
sendo obrigatria a oferta noturna nas instituies pblicas, garantida a ne-
cessria previso oramentria.
O oferecimento de cursos superiores noturnos justifica-se, sobremodo, a
partir da necessidade de atendimento ao grande contingente de estudantes
que trabalham e que j se constituem numa grande parcela das matrculas
no ensino superior. Em 2006, 61% dos 4,6 milhes de alunos da educao
superior no Brasil, estudavam em cursos noturnos e 84,3% dessa oferta era
feita por instituies privadas.
As recentes polticas pblicas de incluso social que vm sendo adotadas
nos ltimos anos pelas instituies federais de ensino superior incluram, entre
suas metas, o incremento das vagas no turno noturno, aumentando assim as
possibilidades de acesso de segmentos sociais j inseridos, ou pretendendo
se inserir no mercado de trabalho. A aprovao, em abril de 2007, do Programa
de Apoio a Planos de Expanso e Reestruturao das Universidades Fede-
rais REUNI veio ao encontro dessa necessidade, na medida em que incluiu
entre as suas metas prioritrias a expanso das matrculas no turno noturno.
Na proposta de adeso ao REUNI, a UFBA definiu que at 2012 seriam ofe-
recidas 2.530 vagas de ingresso em cursos de graduao noturnos com uma
matrcula projetada de 10.712 estudantes no referido turno.
Em 1988, o curso de Pedagogia da UFBA teve um aumento de 40 vagas
no vestibular, passando das 80 oferecidas at ento, para 120, constituindo
12
uma nova turma a ser oferecida no turno noturno. Esse objetivo, entretanto, no
se concretizou em funo da falta de condies infra-estruturais de funciona-
mento, ficando o oferecimento desta turma no segundo semestre de cada ano.
A presente proposta encaminha que 40 (quarenta) das atuais 120 (cento
e vinte) vagas oferecidas anualmente para o curso de Pedagogia passem a ser
oferecidas no turno noturno, a partir do primeiro semestre de 2009, acrescidas
de mais 10 (dez) vagas perfazendo um total de 50 vagas. Por exigncia de
norma interna da UFBA, o processo seletivo para cursos noturnos ter vagas
especificamente destinadas ao referido turno.
Considerando que o Projeto de Reestruturao do curso diurno de Peda-
gogia prope que a partir de 2009 passem a ser oferecidas 90 vagas (45 por
semestre), a oferta de 50 vagas no turno noturno representar um aumento
total de 20 vagas (16,6%). Vale ressaltar que no foi considerada a possibili-
dade de um maior acrscimo de novas vagas s j existentes, tendo em vista
que o curso de Pedagogia se inclui entre aqueles com o nmero mais elevado
de ingressos, alm do fato de no se verificar deficit na formao desses
profissionais na cidade de Salvador, que conta com uma expressiva oferta de
cursos dessa modalidade. Outro indicador, levado em conta nessa proposta,
foi a baixa relao candidato/vaga no vestibular de 2008: 4,4. Prev-se que
essa relao dever se elevar quando for oferecida a opo de curso noturno.
BASE LEGAL PARA A APROVAO DA TURMA NOTURNA
Resolues:
Pareceres:
Pedagogia.
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Atos normativos de autorizao e reconhecimento do curso:
Decreto 10.664 de 20/10/1942 Criao/autorizao do curso de peda-
gogia da UFBA.
Decreto 17.206 de21/11/1944 Reconhecimento do curso de pedagogia
da UFBA.
Normas da UFBA
Resoluo n 03/99 do Conselho de Coordenao - Regulamenta a oferta de
cursos noturnos de graduao na UFBA.
Resoluo n 02/08 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso Dispe
sobre a organizao e o funcionamento dos cursos de graduao na UFBA.
de graduao da UFBA.
OBJETIVO PARA O CURSO OFERECIDO EM TURMA NOTURNA

Criar o curso noturno de Pedagogia, a partir do redirecionamento para esse
turno de 40 vagas das 120 oferecidas no turno diurno anualmente pelo curso,
acrescidas de mais 10 vagas, perfazendo o total de 50 vagas.
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PERFIL DO EGRESSO
O Licenciado em Pedagogia um profissional capaz de desempenhar

funes de docncia na Educao Infantil e nas Sries Iniciais do Ensino Fun-
damental, bem como de planejamento, gesto, coordenao pedaggica, as-
sessoramento, pesquisa, inspeo, avaliao em redes escolares, unidades es-
colares pblicas e privadas, empresas, programas, projetos e quaisquer outras
instituies ou situaes onde se realizem atividades de ensino-aprendizagem.
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COMPETNCIAS E HABILIDADES
- Planejar, executar e avaliar atividades de ensino na Educao Infantil e nas

Sries Iniciais do Ensino Fundamental;
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- gerir redes e unidades escolares bem como projetos educativos, bem como
atividades educativas em espaos no-escolares;
- produzir, difundir e aplicar o conhecimento cientfico-filosfico no campo
educacional;
- atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade
justa, equnime, igualitria;
- desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea educa-
cional e as demais reas do conhecimento;
- compreender, cuidar e educar crianas de zero a dez anos, de forma a
contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica,
psicolgica, intelectual, social;
- fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianas do Ensino
Fundamental, assim como daqueles que no tiveram oportunidade de escola-
rizao na idade prpria;
- trabalhar, em espaos escolares e no-escolares, na promoo da aprendiza-
gem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos
nveis e modalidades do processo educativo;
- aplicar modos de ensinar diferentes linguagens, Lngua Portuguesa, Ma-
temtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma
interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento humano,
particularmente de crianas;
- relacionar as linguagens dos meios de comunicao aplicadas educao,
nos processos didtico-pedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias
de informao e comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendiza-
gens significativas;
- promover e facilitar relaes de cooperao entre a instituio educativa, a
famlia e a comunidade;
- identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investiga-
tiva, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a
contribuir para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas,
culturais, religiosas, polticas e outras.
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VAGAS DE INGRESSO E TITULAO
Anualmente sero ofertadas 90 vagas para o curso diurno, com ingresso

de 45 vagas no primeiro semestre e de 45 vagas no segundo semestre atra-
vs de Concurso Vestibular. No turno noturno sero oferecidas 50 vagas no
segundo semestre de cada ano.
Aos egressos do curso ser conferido o ttulo de Licenciado em Pedagogia.
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TURNOS DE OFERECIMENTO
O curso funcionar, para a oferta de disciplinas obrigatrias, em turmas

organizadas a partir do semestre de ingresso, no turno matutino (7 s 13h) com
durao de at 6 horas-aula diria. As disciplinas optativas sero oferecidas
nos trs turnos, a depender das escolhas dos alunos, com o nmero de vagas
definido pelos Departamentos. As turmas noturnas tero o funcionamento de
suas aulas, das 18:30 s 22:30 horas. Aos alunos destas turmas, a depender
das suas escolhas, tambm sero disponibilizadas vagas nos turnos diurnos,
caso os alunos das turmas diurnas no preencham todas as vagas programadas
para eles nos respectivos semestres.
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ESTRUTURA CURRICULAR
O curso oferecido no turno diurno se organizar em oito semestres letivos,

com o desenvolvimento de diferentes modalidades de componentes curricula-
res de natureza obrigatria e optativa (disciplinas, atividades, Estgio Super-
visionado, Trabalho de Concluso de Curso, Atividades Complementares). O
curso, para as turmas noturnas se organizar em dez semestres, atendendo ao
disposto na legislao da UFBA quanto carga horria permitida para esse
turno. Todos os componentes tero organizao semestral, totalizando 3.313
horas, assim distribudas:
a) Trinta e trs disciplinas obrigatrias, oferecidas do 1 ao 7 semestre
para as turmas diurnas e do 1 ao 8 semestre para as turmas notur-
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nas, que garantiro a formao bsica e profissional, no campo da
Pedagogia;
b) Oito disciplinas optativas, escolhidas num elenco, que tm como funo
complementar a formao bsica e profissional, do 6 ao 7 semestre
para as turmas diurnas e do 7 ao 10 semestre para as turmas notur-
nas, escolhidas em um elenco oferecido pelos vrios Departamentos
da Universidade;
c) Atividades Complementares - estudos e experincias extra-escolares,
de livre escolha do aluno, realizados ao longo do curso;
d) Estgio Supervisionado que ser composto por quatro componentes
curriculares a iniciar no 3 semestre para as turmas diurnas e durante
o 9 semestre nas turmas noturnas e se desenvolver em instituies
escolares e no-escolares;
e) Trabalho de Concluso de Curso TCC - componente curricular, do
tipo produto, que representa a culminncia dos estudos no campo da
pesquisa em educao, previsto para o ltimo semestre.
A composio da carga horria do curso por natureza e modalidade ser:
DESCRIO DA DINMICA CURRICULAR, CONFORME ORIENTAO DAS

DIRETRIZES CURRICULARES.
A Lei 9 394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, inciso II do artigo 53 assegura a autonomia das Instituies
de Ensino Superior para fixarem os currculos de seus cursos, observadas as
diretrizes curriculares gerais pertinentes.
Esta flexibilidade oportunizou e deu liberdade ao Colegiado de Pedagogia
da UFBA de articular a composio do currculo, ora apresentado, distribuindo
os componentes curriculares do curso conforme as seguintes especificidades,
obedecendo ao que estabelecem as citadas diretrizes.
Ncleo de Estudos Bsicos formados de contedos fundamentais
que articulam princpios, concepes e critrios resultantes das diver-
sas reas do conhecimento que contribuam para o conhecimento do
fenmeno educativo, especificamente no contexto brasileiro, para a
aquisio dos contedos pertinentes atividade de ensino do futuro
pedagogo, para a participao na gesto do ensino pblico e para
a aplicao, em prticas, do conhecimento de processos de ensino.
Nestes contedos se inserem os componentes relativos aos aspectos
17
filosfico, sociolgico, lingstico, histrico, poltico de compreenso
do fenmeno da educao; os componentes que instrumentalizam o
estudante para o desenvolvimento da docncia, seja em termos cogni-
tivos, seja em termos metodolgicos, seja em termos de especificidade
do campo de atuao do pedagogo, levando em conta demandas
especficas; e componentes que conduzem o aluno capacidade de
produo do conhecimento sobre os processos educativos nas mais
variadas formas.
Ncleo de aprofundamento e diversificao de estudos - constitudo
por atividades de pesquisas, atravs das quais o estudante se voltar
investigao de temas pertinentes a sua atuao profissional. Tambm
ter aprofundamento dos estudos atravs das disciplinas optativas, a
depender da escolha de reas especficas.
Ncleo de estudos integradores, constitudo de atividades complemen-
tares presentes no meio acadmico que possam lhe proporcionar um
conjunto de opes diversificadas no que se refere ao conhecimento e
prtica, aprofundando sobre aspectos que so pertinentes a sua futura
rea de atuao. Tais atividades se comporo de seminrios, iniciao
cientfica e atividades de extenso que, inclusive podem ser promovi-
dos por outras instituies de educao. Neste Ncleo de Estudos
Integradores, ser programado, tambm, o desenvolvimento de trs
seminrios temticos interdisciplinares, na perspectiva de criar um es-
pao de discusso e reflexo sobre temas educacionais, especialmente
sobre a prtica docente e sobre a gesto escolar, contribuindo para
uma formao profissional do pedagogo traada pelas novas diretrizes.
Especificao Carga horria

32 disciplinas obrigatrias de 68 horas 2176
01 disciplina de 51 horas 51
08 disciplinas optativas com 68 horas 544
Total de horas com disciplinas 2771
04 componentes cobrindo o Estgio Supervisionado 340
Atividades Complementares 100
Trabalho de Concluso de Curso TCC 102
Total 3313
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DISTRIBUIO DOS CONTEDOS E DA CARGA HORRIA DO ESTGIO
SUPERVISIONADO
O Estgio ser desenvolvido atravs de quatro componentes em que ter
um professor responsvel, cada um deles, com a carga horria total de 85 ho-
ras, a qual inclui as atividades de campo dos estudantes e os encontros entre
professor e alunos na faculdade, bem como as visitas do professor aos alunos
nos locais de realizao do estgio, com controle da frequncia nas escolas e
das informaes sobre o andamento das atividades de cada aluno, descrio
e avaliao das atividades e sugestes a serem trabalhadas nos encontros se-
manais. A carga horria do professor de estgio inclui encontros de orientao
com os alunos, planejamento das atividades e visitas de observao a cada
aluno que dever ser visitado pelo menos duas vezes no semestre. O professor
deve utilizar uma ficha de observao para preenchimento em cada visita e a
escola dever ter uma ficha para registrar a frequncia dos estudantes, com
os horrios registrados.
Conforme o que estabelece o Art. 1 da Resoluo do CP/CNE de 2002,
o aluno que exercer atividade docente regular na educao bsica poder
ter reduo da carga horria do estgio supervisionado at no mximo 200
horas, contanto que comprove esta situao. O Regulamento sobre o estgio
regular as formas de operacionalizao dessa reduo de carga horria. Os
componentes do Estgio devero ser assim caracterizados:
EDC B93: Estgio 1 Neste componente o aluno dever ter apro-
ximao com a escola, fazendo observaes, conhecendo o espao
escolar, sua dinmica, sua forma de funcionamento, seus atores, seu
planejamento, sua administrao. Nas suas visitas dever entrevistar
dirigentes, professores, alunos, funcionrios. Deve conhecer os docu-
mentos principais de planejamento da unidade escolar, tais como o
projeto poltico pedaggico, o regimento, os projetos em andamento,
assim como os trabalhos que os professores vm desenvolvendo da
escola, a atuao do coordenador, o funcionamento da merenda, do
recreio, da entrada e sada dos alunos. O estagirio deve participar de
reunies e outros eventos da escola, enfim, conhecer a dinmica da
escola. Nesta fase os estudantes podem fazer o estgio em dupla, ou
grupo de at quatro alunos. Ao fim do semestre, o estudante individual
mente elaborar um relatrio, para fins de avaliao do componente.
EDC B94: Estgio 2 Neste componente os estudantes devem ob-
servar e desenvolver atividades em espaos formais de aprendizagem
19
as escolas. Constitui uma continuidade do trabalho comeado no
semestre anterior, agora centrado em uma sala de aula, que pode ser
na Educao Infantil, nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental ou em
Educao de Jovens e Adultos - EJA. O estudante elege uma sala de
aula e acompanhar durante 60 horas o andamento das atividades desta
classe. No substituir o professor regente. Observa, auxilia, desenvolve
algumas atividades, participa de toda a dinmica da classe. Pode at
se responsabilizar em oferecer uma unidade do contedo programado
pelo(a) professor(a) regente. Acompanhar o seu planejamento, o de-
senvolvimento das aulas, as avaliaes, as questes ligadas disciplina
e a relao com a coordenao pedaggica. Nesta fase do estgio o
trabalho individual, para cada aluno. Ao final, o estudante estagirio
elaborar um relatrio, objeto de avaliao do professor da disciplina.
EDC B95: Estgio 3 Neste componente os estudantes podem se
reunir em grupo para estagiar em espaos que trabalhem com as
modalidades de ensino (Educao Especial, EAD, Educao profissio-
nal, etc.), bem como em espaos no formais de educao e ensino
(Associaes de bairro, ONGs, Igrejas, instituies de caridade ou
que cuidam de crianas em situao de risco pessoal e social, depar-
tamentos ou setores de empresas na rea de recrutamento, seleo
e treinamento de recursos humanos), que desenvolvem atividades
educativas extra-escolares. Os estagirios devem trabalhar com os
professores, monitores, funcionrios. Devem participar das oficinas e
das outras atividades educativas. Podem at ajudar na elaborao de
documentos, elaborar projetos, colaborar na gesto da instituio. Ao
final devem elaborar um relatrio circunstanciado, para fins de avaliao
da disciplina.
EDC B96: Estgio 4 Neste componente o estagirio desenvolver
suas atividades junto Coordenao Pedaggica da escola. Neste
sentido ficar mais prxima da gesto. Analisar a gesto do trabalho
pedaggico, assim como a gesto da unidade escolar. Assim, obser-
var o funcionamento dos rgos colegiados ou conselhos, conforme
o caso, o trabalho administrativo e gerencial do diretor e vice-diretores,
verificar se o projeto pedaggico est em andamento, como vem sendo
desenvolvida a proposta pedaggica da escola. Deste modo, trabalhar
mais prximo ao coordenador da escola. Verificar se tem plano de
ao, se nesta escola se faz treinamento ou formao continuada dos
professores, se desenvolve a Atividade de Coordenao (AC). Analisar
20
como a coordenao faz a intermediao com os professores, como
ele lidera o planejamento, a execuo das atividades pedaggicas. Ao
final do semestre, o estagirio far o relatrio final do estgio, que ser
objeto de avaliao do seu professor.
9
ADAPTAO CURRICULAR E EQUIVALNCIA DE DISCIPLINAS
As mudanas do antigo currculo de Pedagogia para o novo currculo ora

proposto so profundas, no somente porque este representa a substituio
de uma nova concepo de curso, inspirada nas novas diretrizes curriculares
(Resoluo CNE/CP n 1, de 15 de maio de 2006), como tambm porque, nos
seus aspectos operacionais a nova matriz tem caractersticas que o distinguem
do modelo anterior tais como: extino e criao de diversos componentes
curriculares, ausncia de pr-requisitos, ausncia de habilitaes, aumento do
nmero de disciplinas obrigatrias, reduo de componentes de fundamentos
tericos da educao e aumento das disciplinas voltadas para a formao
docente para a Educao Infantil e Sries Iniciais do Ensino Fundamental,
diminuio do nmero de disciplinas optativas, incluso de componentes cur-
riculares para o Estgio Supervisionado, dentre outras alteraes.
Decorreu dessas mudanas a necessidade de estabelecer regras bem
claras e definidas para a transio entre o primeiro para o segundo modelo de
currculo, bem como para estabelecer as equivalncias dos componentes que
se apresentavam em concomitncia aos dois currculos cursados em paralelo
cuja concluso est prevista para o primeiro semestre de 2013. Aos alunos
do currculo anterior foram oferecidas as disciplinas do seu currculo nos se-
mestres correspondentes. A partir de 2011, quando os alunos do currculo
anterior j estavam cursando optativas, as disciplinas obrigatrias ofertadas
passaram a corresponder ao currculo novo ora implantado. Casos isolados
relativos oferta de vagas em disciplinas que no mais eram oferecidas para
alunos em atraso com o currculo tm sido analisados e encaminhados de forma
especfica, conforme negociao com os departamentos. Em geral, os casos
de oferta de disciplinas para alunos em atraso no currculo so solucionados
a partir das equivalncias estabelecidas no projeto pedaggico aprovado. Tais
equivalncias entre disciplinas esto apresentadas no quadro a seguir.
21
EQUIVALNCIAS ENTRE AS DISCIPLINAS
Currculo anterior Currculo proposto
EDC 276 Filosofia da Educao 1 FCH 001 Introduo Filosofia
EDC 278 Sociologia da Educao 1 FCH 007 Introduo Sociologia II
EDC 282 Trabalho e Educao EDC B21 Educao Profissional
EDC 277 Filosofia da Educao 2 EDC B80 Filosofia da Educao
EDC 279 Sociologia da Educao 2 EDC B81 Sociologia da Educao
EDC 281 Psicologia da Educao 2 EDC B57 Psicologia da Educao
EDCA05 Histria da Educao
EDC 275 Histria da Educao 2
Brasileira
EDC 209 Introduo Educao EDCB89 Ed. de Pessoas com
Especial Necessidades Educ. Especiais
EDC 292 Introd. Gesto Educacional EDC B91 Gesto Educacional
EDC 285 Alfabetizao EDC B85 Alfabetizao e Letramento
EDC B78 Projeto de Monografia EDC B92 Projeto de TCC
EDC B97 Trabalho de Concluso
EDC309 Monografia
de Curso
10
COMPOSIO DO COLEGIADO
O Colegiado de Pedagogia composto atualmente por representantes das

disciplinas obrigatrias do currculo, indicados pelos respectivos Departamen-
tos. A composio do rgo deve contar, com um representante docente das
seguintes reas, alm da representao estudantil:
- Filosofia da Educao;
- Sociologia da Educao;
- Psicologia da Educao;
- Antropologia da Educao;
- Histria da Educao;
- Currculo e Avaliao;
- Linguagem e Educao, Alfabetizao e Letramento;
- Didtica, Metodologias de Ensino e Tecnologias Educacionais;
- Organizao da Educao Brasileira;
- Educao Infantil;
22
- Modalidades Educacionais;
- Pesquisa em Educao;
- Gesto da Educao e do Trabalho Pedaggico.
11
COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATRIOS
EDC 271 INICIAO AO TRABALHO ACADMICO

Natureza: Obrigatrio
Modalidade: Disciplina
Carga Horria: 68h: T34/P34/E00
Departamento: EDUCAO I
Pr-requisito: nenhum
Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Introduo ao texto acadmico, enfatizando a importncia da lingua-
gem escrita para o desenvolvimento cultural, cientfico e da pesquisa educa-
cional. Leitura e sintetizao de textos. Pesquisa bibliogrfica.
EDC 272 ORGANIZAO DA EDUCAO BRASILEIRA

Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Estudo e anlise da organizao do sistema educacional brasileiro,
considerando os aspectos histricos, administrativos, polticos, didticos e
financeiros. As polticas pblicas contemporneas de educao. A educao
brasileira no contexto internacional.
EDC 273 ANTROPLOGIA DA EDUCAO

Mdulo: 45 vagas.
23
EMENTA: O carter uno e plural da experincia humana, as diferentes formas
de organizao societria, a articulao entre sociedade, cultura e educao
com nfase nas sociedades contemporneas.
EDC B57 PSICOLOGIA DA EDUCAO

Mdulo: 45 vagas
EMENTA: Historiografia das relaes entre Psicologia e Educao. A Psicologia
da Educao como campo do conhecimento das cincias sociais aplicadas.
Anlise multifatorial do desenvolvimento e da aprendizagem em ambientes
educativos, com nfase na cultura e forma escolar. A Psicologia da Educao
e formao do professor da educao bsica.
EDC B81 SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Aborda as noes de socializao, organizao, estrutura, mudana,
instituies e processossociais bsicos, grupos e classes sociais, com vistas
ao estudo da relao entre educao esociedade. Estudo das diferentes orien-
taes sociolgicas sobre a educao e a escola,detendo-se na sociedade
brasileira e focalizando as principais questes que, na contemporaneidade,
ocupam esse campo do conhecimento, com nfase nos recursos que a anlise
sociolgica oferece para a atuao dos profissionais da educao e para a
prtica da docncia.
EDC A05 HISTRIA DA EDUCAO BRASILEIRA

24
Mdulo: 45 vagas
Equivalncia: EDC-275 Histria da Educao 2
EMENTA: Compreenso da Educao Brasileira em sua perspectiva histrica,
levando em conta a diversidade das suas matrizes culturais a partir da Primeira
Repblica at a LDBEN/96.
EDC B84 LINGUAGEM E EDUCAO

Departamento: EDUCAO II
Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Linguagem verbal. A Lingustica como cincia da linguagem. Aspec-
tos relativos ao sistema lingstico: fonologia, morfologia, sintaxe e semntica.
As relaes entre linguagem e ensino da lngua oral e escrita. Constituio do
sujeito da linguagem e da educao.
EDC B80 FILOSOFIA DA EDUCAO

Mdulo: 45 vagas
EMENTA: Iniciao do aluno no universo da linguagem e dos mtodos pro-
priamente filosficos, ressaltando a especificidade da Filosofia frente aos
demais saberes. Aborda os problemas gerais da disciplina em seus diversos
perodos, determinando as relaes possveis entre a filosofia e a educao.
Apresentao e anlise dos filsofos da educao de maneira histrica e/ou
sistemtica. A filosofia da educao no Brasil.
EDC 284 DIDTICA

25
Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Relaes entre sociedade/educao. Prtica pedaggica escolar e
no-escolar enquanto prticas sociais especficas. Fundamentos scio-poltico-
-epistemolgicos da Didtica na formao do(a) profissional professor(a) e na
construo da identidade do pedagogo. Relaes dialticas do processo de
trabalho docente. Organizao e dinmica da Prtica Pedaggica: o processo
de planejamento.
EDC 283 CURRCULO

Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Currculo como atividade terico-prtica na rea de educao:
escopo epistemolgico, cognitivo, pedaggico. Constituio do campo: prin-
cipais correntes e seus representantes. Polticas pblicas de currculo para a
educao bsica: discurso e estratgias de implementao. Currculo como
sistema complexo e multirreferencial de organizao do conhecimento e for-
mao de sujeitos crticos e instituintes. Abordagens temticas em currculo.
Anlise crtica de projetos pedaggicos e propostas curriculares executados
em instituies de educao bsica e ensino superior.
EDC 287 EDUCAO E TECNOLOGIAS CONTEMPORNEAS

Mdulo: 22 vagas.
EMENTA: A sociedadee astecnologias contemporneas. Enfoque terico-prtico
sobre a utilizaodas tecnologias digitais na educao e as implicaes peda-
ggicas e sociais desse uso. Acesso, produo e anlise de contedos digitais.
LETE47 LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Departamento: LETRAS VERNCULAS
26
Mdulo: 45 vagas
EMENTA: Discusso de tpicos relacionados aos contedos da Lngua Materna
nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental.
MAT C26 MATEMATICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Departamento: MATEMTICA
Mdulo: 45 vagas
EMENTA: Nmeros naturais: cardinalidade, ordem, prioridades aritmticas;
Nmeros inteiros: simetrizao dos naturais (utilizando sistema posicional no-
o mtrica, ordem, diviso euclidiana, propriedades aritmticas, divisibilidade
e congruncia, nmeros primos; Nmeros racionais: frao aritmtica, ordem,
razo, proporo e interpretao geomtrica, regra da falsa posio. Conceitos
geomtricos: simetria, permetro, rea e volume, semelhana e congruncia,
combinatria e contagem: Conjuntos e operaes com conjuntos; Princpio
multiplicativo da combinatria, Princpio da casa dos pombos.
ICS A82 CINCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Departamento: BIO-FUNO
Mdulo: 45 vagas
EMENTA: A natureza enquanto objeto do conhecimento cientfico; a observa-
o e a experimentao como mtodos fundamentais no estudo da natureza;
a Terra, o Sistema Solar e o Universo; os seres vivos e sua relao entre si e
com o meio ambiente; o corpo humano: estrutura, funes e sade; matria
e energia: fontes e transformaes; a ao do homem sobre a natureza; os
recursos tecnolgicos e o meio natural.
FCH 187 HISTRIA DA CIVILIZAO BRASILEIRA

27
Departamento: HISTRIA
Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Transmite a compreenso dos elementos culturais, sociais, polticos
e econmicos que participaram da formao da civilizao brasileira.
GEO B07 GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Departamento: GEOGRAFIA
Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Objeto e mtodo da Geografia como cincia e sua relevncia para
a formao do educando na Educao Bsica. O conhecimento geogrfico,
suas caractersticas e importncia social. A organizao do espao geogrfico
e o funcionamento da natureza em suas mltiplas relaes. Diferentes formas
de compreenso da natureza, do meio ambiente e das diferentes paisagens,
com nfase nos contedos ensinados nas sries iniciais do ensino fundamental.
EDC 302 METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

Pr-requisito: EDC 284 - Didtica
Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: A Lngua Portuguesa como objeto do processo aprendizagem /
ensino na Educao Fundamental. Questes tericas e metodolgicas da
linguagem oral e escrita; produo e recepo de textos; os sujeitos da edu-
cao; as questes scio-histricas e lingsticas.
EDC 303 METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMTICA

Departamento: EDUCAAO II
Mdulo: 45 vagas.
28
EMENTA: Desenvolvimento e anlise da prtica docente com aplicao dos
conhecimentos especficos da Matemtica, luz dos princpios pedaggicos,
em atividades de observao, co-participao e direo de classe, conside-
rando o papel social da educao matemtica no ensino fundamental.
EDC 314 METODOLOGIA DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS

Departamento: EDUCAAO II
Pr-requisito: EDC-284 - Didtica
Mdulo: 45 vagas
EMENTA: Estudo de tpicos dos programas de Cincias no Ensino Fun-
damental, atravs da anlise critica desses contedos em seminrios e/ou
exposies, baseados no somente em textos mais avanados bem como em
livros didticos adotados nessa etapa da educao bsica.
EDC B86 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTRIA

Mdulo: 45 vagas
conhecimentos especficos da Histria, luz dos princpios pedaggicos, em
atividades de observao, co-participao e direo de classe, considerando
o papel social da Histria no ensino fundamental.
EDC B87 METODOLOGIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA

Pr-requisito: EDC 284 Didtica
Mdulo: 45 vagas.
conhecimentos especficos da Geografia, luz dos princpios pedaggicos, em
29
atividades de observao, co-participao e direo de classe, considerando
o papel social da Geografia no ensino fundamental.
EDC 304 ARTE-EDUCAO

Carga Horria: 68hs: T34/P34/E00
Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: O significado histrico-cultural do jogo; suas concepes filosficas,
psicolgicas e sociolgicas. O jogo no processo de mediao da aprendiza-
gem. Aspectos metodolgicos e didticos referentes aos jogos. Construo
e desenvolvimento de atividades ldicas voltadas para as sries iniciais do
ensino fundamental e reflexo sobre elas.
EDC B89 EDUCAO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS

ESPECIAIS
Mdulo: 45 vagas.
Equivalncia: EDC 209 Introduo a Educao Especial.
EMENTA: Estudo crtico de questes conceituais (filosficas-ticas-politcas)
relativas s necessidades especiais no contexto da educao inclusiva, refle-
tindo sobre as relaes entre necessidades educacionais especiais e contexto
social, caracterizando os seus diferentes tipos e analisando alternativas peda-
ggicas para o atendimento educacional.
EDC 291 EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Mdulo: 45 vagas.
30
EMENTA: Analisar a histria das polticas pblicas de EJA no Brasil; abordar
os fundamentos terico-metodolgicos das prticas educativas de jovens e
adultos; apresentar a base legal da EJA; Examinar criticamente os principais
programas na modalidade e os movimentos internacionais e nacionais
EDC B90 EDUCAO PROFISSIONAL

Mdulo: 45 vagas
Equivalncia: EDC 282 - Trabalho e Educao.
EMENTA: Estuda as dimenses scio-histricas, polticas e econmicas da
educao profissional no Brasil luz da relao trabalho, conhecimento e
educao, tendo em vista a formao de professores para atuarem no ensino
bsico e em cursos de EJA integrados educao profissional. Analisa as
polticas curriculares e suas decorrncias para a articulao entre educao
geral e educao profissional como fundamentos da formao humana, com
nfase nos desdobramentos da LDB 9.394/96, contemplando os nveis bsico,
tcnico e tecnolgico.
EDC 290 EDUCAO INFANTIL

Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Estuda os referenciais e as bases legais da educao infantil no
Brasil, assim como, pressupostos e princpios que nortearam e norteiam as
polticas para educao da criana de 0 a 6 anos. Analisa osconceitos me-
diadores das prticas pedaggicas historicamente constitudas na educao
infantil brasileira e os dispositivos didtico-pedaggicos que operam nestas
prticas pedaggicas, suas bases epistemolgicas e tericas.
EDC B85 ALFABETIZAO E LETRAMENTO

31
Mdulo: 45 vagas
Equivalncia: EDC 285 - Alfabetizao
EMENTA: A concepo de alfabetizao e de letramento. As caractersticas
da linguagem escrita e seu processo de aquisio. O ensino e a aprendizagem
de Lngua Portuguesa sob a luz da Sociolingustica. Questes implcitas do
preconceito e da ideologia. O papel do professor frente a tais questes, sua
prxis enquanto ato poltico-pedaggico e os desafios da contemporaneidade.
LET E48 LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

Departamento: LETRAS VERNCULAS
Mdulo: 30 vagas.
EMENTA: Histria da surdez e dos surdos. Abordagens educacionais. Legisla-
o atual. A produo social de significados sobre a surdez e sobre os surdos.
Cultura surda. Experincia de aprendizagem da Lngua de Sinais Brasileira.
EDC B91 GESTO EDUCACIONAL

Mdulo: 45 vagas
Equivalncia: EDC 292 - Introduo a Gesto em Educao.
EMENTA:Estudo das teorias e prticas de organizao administrativa e gesto
financeira dos estabelecimentos de ensino, com nfase na implementao dos
conceitos de autonomia, planejamento, direo, participao, projeto poltico-
-pedaggico, avaliao e controle de processos educacionais.
EDC B98 PRTICAS EDUCATIVAS EM EDUCAO INFANTIL

32
Pr-requisito: EDC 290 Educao Infantil
Mdulo: 45 vagas
EMENTA: Descreve, analisa e debate prticas educativas em educao infantil,
levando em considerao as especificidades contextualizadas do desenvolvi-
mento das crianas de 0 a 6 anos de idade, vinculadas aos cuidados e apren-
dizagens eleitas como importantes para o contexto histrico em que vivem.
EDC 286 - AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Estudo da avaliao como instrumento indispensvel para o plane-
jamento e acompanhamento das aes educativas. Diferentes concepes de
avaliao e suas manifestaes na prtica. Tipos, caractersticas e finalidades
dos processos avaliativos adotados no atual contexto educacional. Instrumen-
tos de avaliao: elaborao, aplicao e anlise. A postura do avaliador e as
questes ticas envolvidas.
EDC 289 PESQUISA EM EDUCAO

Mdulo: 45 vagas
EMENTA: A produo do conhecimento e suas diferentes orientaes terico-
-metodolgicas. Discusso dos principais mtodos cientficos adotados na
educao e de pesquisas com as diferentes orientaes. Tcnicas de levan-
tamento e analise de dados. Delineamento do projeto e relatrio de pesquisa.
EDC B92 PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO TCC

Carga Horria: 68 h: T34/P34/E00
33
Mdulo: 45 vagas.
EMENTA: Disciplina concentrada nos aspectos conceituais e metodolgicos
necessrios elaborao de trabalhos acadmicos, com vistas a preparar os
estudantes para a elaborao de trabalhos de concluso de curso.
EDC B93 ESTGIO 1

Modalidade: Estgio
Carga Horria: E85h
Alocao: Departamento da Educao II
Mdulo: em aberto
EMENTA: Aproximao e observao da escola. Conhecimento do espao
escolar, a dinmica, a forma de funcionamento, os atores, o planejamento
da unidade escolar, a administrao, os documentos principais, tais como o
projeto poltico-pedaggico, o regimento, os projetos didticos, assim como
os trabalhos que os professores vm desenvolvendo na escola, a atuao do
coordenador, o funcionamento da merenda, do recreio, da entrada e sada
dos alunos.
EDC B94 - ESTGIO 2

Modalidade: Estgio
Carga Horria: E85h
Mdulo: em aberto
EMENTA: Observar e desenvolver atividades em espaos formais de aprendi-
zagem (as escolas), centrado na sala de aula, na Educao Infantil, nas Sries
Iniciais do Ensino Fundamental ou em Educao de Jovens e Adultos EJA.
Acompanhamento durante 60 horas do andamento das atividades da classe, o
planejamento, o desenvolvimento das aulas, as avaliaes, as questes ligadas
s disciplinas e a relao com a coordenao pedaggica. Observa, auxilia,
desenvolve atividades, participa de toda a dinmica da classe.
EDC B95 - ESTGIO 3

Modalidade: Estgio
Carga Horria: E85h
34
Mdulo: em aberto
EMENTA: Observar e desenvolver atividades em espaos que trabalhem com
as modalidades de ensino (Educao especial, EAD, Educao profissional,
etc.), bem como em espaos no formais de educao e ensino (Associaes
de bairro, ONGs, Igrejas, Instituies de caridade ou que cuidam de crianas de
rua, departamentos ou setores de empresas na rea de recrutamento, seleo
e treinamento de recursos humanos). Conhecimento do espao, da dinmica,
da forma de funcionamento, da administrao, do planejamento, dos atores,
dos documentos principais, dos projetos, do andamento das atividades.
EDC B96 ESTGIO 4

Modalidade: Estgio
Carga Horria: E85h
Mdulo: em aberto
EMENTA: Desenvolvimento de atividades junto coordenao pedaggica.
Anlise da gesto do trabalho pedaggico, assim como da gesto da unidade
escolar. Acompanhamento da atuao do coordenador pedaggico, o pla-
nejamento, a execuo das atividades pedaggicas, o desenvolvimento das
Atividades de Coordenao (AC), a intermediao com os professores.
EDC B97 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Carga Horria: 102h
Alocao: Departamento da Educao I
Pr-requisito: EDC 289 - Pesquisa em Educao; EDC B92 Projeto de Trabalho
de Concluso de Curso - TCC
Mdulo: em aberto
Equivalncia: EDC 309 Monografia
EMENTA: vide Regulamento.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Carga Horria: 100h
35
Alocao: Colegiado do Curso de Pedagogia
Mdulo: em aberto
Equivalncia: EDC 311 Estudos Independentes
EMENTA: vide Regulamento
12
DISCIPLINAS OPTATIVAS
Deve-se observar que nem todas optativas so oferecidas nos semestres.

Do rol de disciplinas optativas existentes no curso, em cada semestre, so
escolhidas algumas delas para serem ofertadas aos alunos, de acordo com
as negociaes feitas entre o Colegiado, os departamentos e os professores,
atendendo, quando possvel, as solicitaes dos alunos.
N Nome da Disciplina C.H. Departamento

Estudos
1 ADM 143 Chefia e Liderana I A 68
Organizacionais
Estudos
2 ADM 222 Gesto de Pessoas 68
Organizacionais
BIO 159 Bases Biolgicas do
3 85 Biologia Geral
Desenvolvimento Humano
4 BIO 162 Sexualidade e Educao 68 Biologia Geral
5 COM 009 Comunicao e Sociedade 68 Comunicao
Tcn. e Prticas
6 DAN 051 Prtica de Dana 51
Corporais
Tcn. e Prticas
7 DAN 068 Dana Folclrica I 68
Corporais
T. e Prticas
8 DAN 084 Expresso Corporal I 68
Corporais
DIR 159 Instituio de Direito Pblico e
9 68 Direito Pblico
Privado
Histria da Arte e
10 EBA 003 Histria da Arte III 102
Pintura
Histria da Arte e
11 EBA 010 - Histria da Arte Brasileira 68
Pintura
EDC 001 Educao Aberta, Continuada e a
12 68 Educao 1
Distncia
36
13 EDC 063 Ginstica Rtmica Escolar 68 Educao Fsica
14 EDC 067 Ginstica Postural 68 Educao Fsica
15 EDC 112 Educao Comparada 68 Educao 1
16 EDC 219 Higiene, Educao e Sade 68 Educao Fsica
17 EDC 236 Recreao I 85 Educo Fsica
18 EDC 248 Educao e Identidade Cultural 68 Educao 2
19 EDC 251 Dimenso Esttica da Educao 102 Educao 2
20 EDC 264 Desenvolvimento Motor e Educao 102 Educao Fsica
21 EDC 267 - Educao Ambiental 102 Educao 2
22 EDC 274 - Histria da Educao 1 68 Educao 1
23 EDC 280 Psicologia da Educao 1 68 Educao 1
24 EDC 288 - Estatstica Educacional 68 Educao 1
25 EDC 300 - Educao do Deficiente Mental 68 Educao I
26 EDC 301 - Introduo Psicopedagogia 68 Educao I
27 EDC 306 - Leitura e Produo de Textos 85 Educao II
28 EDC 307 - Tpicos Especiais em Educao 1 34 Educao 1
29 EDC 308 - Tpicos Especiais em Educao 2 68 Educao 1
30 EDC 312 - Metodologia do Ensino da Histria 102 Educao II
31 EDC 313 - Metodologia do Ensino da Geografia 102 Educao II
32 EDC 315 - Psicanlise e Educao 68 Educao I
EDC A06 Organizao e Gesto do Trabalho
33 68 Educao 1
Pedaggico
EDC A13 Aprendizagem, Desenvolvimento
34 102 Educao Fsica
Humano e Educao
EDC B88 Educao Fsica no Ensino
35 68 Educao Fsica
Fundamental
36 EDC B99 Poltica e Educao 68 Educao 1
37 EDC C01 Educao de Surdos 68 Educao 1
38 EDC C02 Pedagogia Hospitalar 68 Educao 1
39 EDC C03 tica e Educao 68 Educao 1
40 EDC C04 Economia e Educao 68 Educao 1
41 FCH 001 Introduo Filosofia 68 Filosofia
42 FCH 002 Esttica 1 68 Filosofia
37
43 FCH 007 Introduo Sociologia II 68 Sociologia
44 FCH 124 Antropologia I 68 Antropologia
FCH 126 Histria Econmica Social, Poltica
45 68 Histria
Geral do Brasil I
46 FCH 128 Cultura Brasileira 51 Histria
47 FCH 197 Histria da frica 68 Histria
48 FCH 309 Antropologia do Negro no Brasil 68 Antropologia
49 FCH 436 Tpicos Especiais de Histria 68 Histria
FCH E02 Introduo aos Estudos de
50 68 NEIM
Gnero
HAC A34 Estudos sobre a
51 68 IHAC
Contemporaneidade
52 HAC A45 Oficinas de Iniciao Artstica 68 IHAC
Documentao e
53 ICI 020 Redes e Sistemas de Informao 51
Informao
Document. e
54 ICI 114 Documentao II 68
Informao
Instituto de
55 IPS A07 Psicologia da Personalidade 68
Psicologia
Instituto de
56 IPS A30 Dinmica de Grupo 68
Psicologia
Instituto de
57 IPS A35 Psicologia da Personalidade I 68
Psicologia
Instituto de
58 IPS A36 Psicologia da Personalidade II 68
Psicologia
IPS A37 Dinmica de Grupo e Relaes Instituto de
59 68
Humanas Psicologia
Instituto de
60 IPS A39 Psicologia das Relaes Humanas 68
Psicologia
Instituto de
61 IPS A40 - Psicologia Social Fundamentos 51
Psicologia
62 IPSA 41 Psicopatologia Fundamentos 51 Psicologia
IPS A56 Problemas da Infncia e da Instituto de

63 51
Adolescncia Psicologia
Instituto de
64 IPS A65 Psicomotricidade 68
Psicologia
38
IPS A77 Psicologia do Desenvolvimento Instituto de
65 68
Humano Psicologia
Instituto de
66 IPS B74 Sexualidade, Subjetividade e Cultura 68
Psicologia
Instituto de
67 IPS B80 Psicologia Social 68
Psicologia
Inst. de Sade
68 ISC 001 Introduo Sade Coletiva 68
Coletiva
69 LET 001 Lngua Portuguesa I 68 Letras Vernculas
LET 044 Lngua Portuguesa como
70 68 Letras Vernculas
instrumento de comunicao
71 LET 053 Ingls Instrumental 68 Letras Vernculas
LET 393 Literatura Brasileira XIV
(Literatura Infantil)
73 LET A10 Introduo aos Estudos Literrios 68 Letras Vernculas
LET A17 Fontica e Fonologia da Lngua
Portuguesa
75 LET A19 Morfologia da Lngua Portuguesa 68 Letras Vernculas
76 LET B84 Aquisio da Linguagem 68 Letras Vernculas
77 LET C37 Literatura Infanto-Juventil 68 Letras Vernculas
Comp. Lit. e Estr.
78 MUS 008 Msica e Ritmo 68
Musical
Comp. Lit. e Estr.
79 MUS 231 Fundamentos de Msica 68
Musical
NUT 177 - Aspectos Scio-culturais da
80 68 Nutrio
Alimentao e da Nutrio
Tcnicas de
81 TEA 003 Tcnicas Bsicas de Teatro 68
Teatro
Tcnicas do
82 TEA 060 Elementos do Teatro 68
Teatro
Fundamentos do
83 TEA 085 Dico 68
Teatro
Observao: Para o currculo das turmas do noturno, algumas disciplinas

optativas das turmas do diurno no esto no seu projeto pedaggico e por
isso no podem servir para a integralizao da matriz curricular, razo porque
os alunos que freqentam o curso a noite no devam se matricular nesses
componentes. So eles:
39
1) DIR159 Instituio do Direito Pblico e Privado
2) IPSA 35 Psicologia da Personalidade 1
3) IPSA 36 Psicologia da Personalidade 2
4) IPSA 37 Dinmica de Grupo e Relaes Humanas
5) IPSA 40 Psicologia Social Fundamentos
6) IPSA 41 Psicopatologia Fundamentos
13
DISTRIBUIO SEMESTRAL DOS COMPONENTES
DAS TURMAS DIURNAS
SEMESTRE I
EDC-272 ORGANIZAO DA EDUCAO BRASILEIRA 68 h
EDC 273 ANTROPOLOGIA DA EDUCAO 68 h
EDC B57 PSICOLOGIA DA EDUCAO 68 h
EDC B81 SOCIOLOGIA DA EDUCAO 68 h
EDCA05 HISTRIA DA EDUCAO BRASILEIRA 68 h
EDC-271 INICIAO AO TRABALHO ACADMICO 68 h

ATIVIDADES COMPLEMENTARES *
TOTAL 408 h
SEMESTRE II
EDC B84 LINGUAGEM E EDUCAO 68 h
EDC FILOSOFIA DA EDUCAO 68 h
EDC-284 DIDTICA 68 h
EDC-283 CURRCULO 68 h
EDC-287 EDUCAO E TECNOLOGIAS CONTEMPORNEAS 68 h
OPTATIVA 1 168h
TOTAL 408 h
40
SEMESTRE III
LET E47LINGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL 68 h

MAT C26 MATEMTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 1 68 h
ICS A82 CINCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL 68 h
FCH 187 HISTRIA DA CIVILIZAO BRASILEIRA 51 h
GEO B07 GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 68 h
EDC B93 ESTGIO 1 85 h
TOTAL 408 h
SEMESTRE IV
EDC 302 METODOLOGIA DO ENSINO DA LNGUA PORTUGUESA 68 h
EDC 303 METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMTICA 68 h
EDC 314 METODOLOGIA DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS 68 h
EDC B86 METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTRIA 68 h
EDC B87 METODOLOGIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA 68 h
EDC 304 ARTE EDUCAO 68 h
TOTAL 493 h
SEMESTRE V
EDC B89 EDUCAO DE PESSOAS COM NECESSIDADES 68 h
EDUCATIVAS ESPECIAIS
EDC-291 EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS 68 h
EDC B90 EDUCAO PROFISSIONAL 68 h
EDC-290 EDUCAO INFANTIL 68 h
EDC B85 ALFABETIZAO E LETRAMENTO 68 h
LET E48 LIBRAS 1 LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NVEL 1 68 h
TOTAL 493 h
41
SEMESTRE VI
EDC B91GESTO EDUCACIONAL 68h
EDC B98 PRTICAS EDUCATIVAS EM EDUCAO INFANTIL 68h
EDC 286 AVALIAO DA APRENDIZAGEM 68h
EDC 287 PESQUISA EM EDUCAO 68h
OPTATIVA 2 68h
OPTATIVA 3 68h
TOTAL 493 h
SEMESTRE VII
EDC B92 PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO - TCC 68 h
OPTATIVA 4 68 h
OPTATIVA 5 68 h
OPTATIVA 6 68 h
OPTATIVA 7 68 h
OPTATIVA 8 68 h
TOTAL 408 h
SEMESTRE VIII
EDC B97TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 102 h
*
100 h ao longo dos semestres
TOTAL 202 h
* A carga horria do componente curricular Atividades Complementares ser computada

acumulativamente durante os semestres, devendo ser totalizada no ltimo semestre.
42
14
DISTRIBUIO SEMESTRAL DOS COMPONENTES CURRICULARES
PARA AS TURMAS NOTURNAS
SEMESTRE I
EDC 272 - ORGANIZAO DA EDUCAO BRASILEIRA 68 h
EDC B57 - PSICOLOGIA DA EDUCAO 68 h
EDC 273 - ANTROPOLOGIA DA EDUCAO 68 h
EDC B81 - SOCIOLOGIA DA EDUCAO 68 h
EDC-271 - INICIAO AO TRABALHO ACADMICO 68 h
TOTAL 340h
SEMESTRE II
EDC B84 - LINGUAGEM E EDUCAO 68 h
EDC B80 FILOSOFIA DA EDUCAO 68 h
EDC-284 - DIDTICA 68 h
EDC-283 - CURRCULO 68 h
EDC- A05 HISTRIA DA EDUCAO BRASILEIRA 68 h
TOTAL 340 h
SEMESTRE III
LET E47 - LINGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL 68 h
MAT- C26 - MATEMATICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 68 h
ICS A82 - CINCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL 68 h
FCH 187 HISTRIA DA CIVILIZAO BRASILEIRA 51 h
GEO B07 - GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 68 h
TOTAL 323h
43
SEMESTRE IV
EDC 302 - METODOLOGIA DO ENSINO DA LNGUA PORTUGUESA 68 h
EDC 303 - METODOLOGIA ENSINO DA MATEMTICA 68 h
EDC 314 - METODOLOGIA DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS 68 h
EDC B86 - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTRIA 68 h
EDCB87 - METODOLOGIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA 68 h
TOTAL 340 h
SEMESTRE V
EDC B89 - EDUCAO DE PESSOAS COM NECESSIDADES
68 h
EDUCATIVAS ESPECIAIS
EDC- 291 EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS 68 h
EDC B90 - EDUCAO PROFISSIONAL 68 h
EDC290 - EDUCAO INFANTIL 68 h
EDC 304 ARTE EDUCAO 68 h
TOTAL 340 h
SEMESTRE VI
EDC B91 - GESTO EDUCACIONAL 68 h
LET E48 LINGUA BRASIEIRA DE SINAIS LIBRAS 68 h
EDC 286 AVALIAO DA APRENDIZAGEM 68 h
EDC 287 PESQUISA EM EDUCAO 68 h
EDC B85 ALFABETIZAO E LETRAMENTO 68 h
TOTAL 340 h
SEMESTRE VII
EDC 287 EDUCAO E TECNOLOGIAS CONTEMPORNEAS 68 h
EDC B98 PRTICAS EDUCATIVAS EM EDUCAO INFANTIL 68 h
OPTATIVA 1 68 h
44
OPTATIVA 2 68 h
OPTATIVA 3 68 h
TOTAL 340 h
SEMESTRE VIII
EDC B 92 - PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 68h
OPTATIVA 4 68h
OPTATIVA 5 68h
OPTATIVA 6 68h
OPTATIVA 7 68h
TOTAL 340h
SEMESTRE IX
EDC B93 ESTAGIO 1 85 h
EDC B96 ESTAGIO 4 85 h
TOTAL 340 h
SEMESTRE X
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 102 h
OPTATIVA 8 68 h
ATIVIDADADES COMPLEMENTARES 100 h
TOTAL 270 h
* A carga horria do componente curricular Atividades Complementares ser computada

acumulativamente durante os semestres, devendo ser totalizada no ltimo semestre.
45
15
REGULAMENTOS DAS ATIVIDADES CURRICULARES ESPECIAIS
REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO - TCC,

NO CURSO DE PEDAGOGIA.
Art 1. O Trabalho de Concluso de Curso TCC tem por objetivo estimular
a pesquisa cientfica no campo educacional mediante a elaborao de um
trabalho acadmico indito que evidencie o aprofundamento do conhecimento
numa rea de interesse do aluno.
Pargrafo nico. O componente TCC ficar alocado no Colegiado de Pedagogia
Art. 2. O TCC dever resultar em um trabalho monogrfico sobre um tema
da educao, ou em um relatrio de pesquisa desenvolvida pelo aluno, ou na
elaborao de um projeto de interveno em rea pedaggica ou em um me-
morial sobre a experincia do aluno na prtica pedaggica desenvolvida nos
Estgios, circunstanciado em aportes tericos da literatura pertinente.
Art .3. Para cursar o TCC o aluno dever ter cumprido os seguintes requisitos:
a) ser provvel concluinte;
b) estar inscrito na atividade;
b) ser aceito por um professor-orientador;
c) ter o projeto aceito pelo professor-orientador;
d) ter cursado com aproveitamento: Iniciao ao Trabalho Acadmico, Pesquisa
em Educao e Projeto de Trabalho de Concluso de Curso - TCC.
Art. 4. O planejamento, o acompanhamento e a organizao da apresentao
final do TCC constituem encargos de uma comisso especificamente designada
para estas funes pelo Colegiado e denominada Comisso do TCC.
Art. 5. A Comisso do TCC realizar reunies mensais para o acompanhamento
e controle dos trabalhos com os inscritos na atividade, sendo que a primeira
delas, a ser realizada no incio de cada semestre acadmico, ter como pauta:
a) apresentao do presente Regulamento;
b) divulgao do calendrio geral da atividade para o semestre seguinte, in-
clusive o Seminrio de apresentao dos trabalhos finais;
d) coleta de dados referentes aos temas propostos, orientadores preferenciais
e outras informaes necessrias.
46
Art.6. A escolha do tema objeto do TCC de livre escolha do aluno respei-
tando-se as condies de ser pertinente aos temas abordados no currculo do
Curso e ser aceito por um professor-orientador;
Art.7. Na estrutura do TCC devem ser contempladas, no mnimo, as seguintes
partes:
a) sumrio
b) ficha catalogrfica
c) introduo (Justificativa, Definio do Objeto de Estudo, Metodologia)
d) desenvolvimento
e) concluses
f) bibliografia e fontes utilizadas
Art. 8. Toda e qualquer despesa necessria realizao do trabalho, inclusive as
impresses e recursos audiovisuais, de exclusiva responsabilidade do aluno.
Art. 9. Qualquer professor da FACED/UFBA, independentemente da natureza
do seu vnculo de trabalho, poder atuar como orientador desde que possua,
no mnimo, titulao acadmica de Mestre.
1 - Aps a definio do nome do professor-orientador, poder haver subs-
tituio ou troca do mesmo, por motivo de morte, licena, aposentadoria ou
exonerao, bem como por renncia de qualquer uma das partes, mediante
apresentao de justificativa ao Colegiado.
2 - O professor-orientador determinar o cronograma das sesses de orien-
tao, bem como a freqncia e a durao dessas sesses.
Art. 10 - Nos casos em que o aluno tenha dificuldades de encontrar o orientador,
a Comisso do TCC entrar em contato com professores das reas ligadas ao
tema escolhido no sentido de viabilizar a orientao desejada.
Art. 11 - Cabe ao professor-orientador orientar os estudos sobre o tema e a re-
dao do texto final, assim como a responsabilidade de afianar o contedo do
texto ao concordar com a entrega formal ao Colegiado para apresentao pblica.
1 - O TCC deve ser entregue mediante ofcio do professor orientador,
Secretaria do Colegiado de Pedagogia at a data e horrio limites fixados
pelo Colegiado.
2 - O TCC deve obedecer s normas da Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT) assim como s regras da lngua portuguesa praticada no Brasil.
3 - Compete ao professor-orientador entregar uma cpia do TCC aos demais
membros da banca examinadora com antecedncia mnima de 3 (trs) dias em
relao data da apresentao pblica.
47
Art. 12 -- O TCC e sua apresentao pblica sero avaliadas por uma banca
examinadora composta por 3 (trs) membros, cujas presenas apresentao
so obrigatrias, tendo o professor-orientador como membro nato e presidente
da banca e, os outros dois, possuidores no mnimo de titulao acadmica de
especializao, formalmente indicados pelo orientador no ofcio de entrega
do trabalho.
1 - Podero ser convidados para compor a banca examinadora, profissionais
no docentes, que desenvolvam atividades pertinentes ao tema abordado no
trabalho.
2 - No caso de impedimento de um membro da banca examinadora, inclusive
seu presidente, este ser substitudo pelo Coordenador do Colegiado ou por
quem este designar.
Art. 13 - Na sesso pblica de apresentao do TCC, o aluno dispor de at
30 (trinta) minutos para a referida apresentao, findo o que, ser concedida
a palavra a cada membro da banca examinadora, para formular seus pareceres
que sero encaminhados por escrito ao Colegiado.
Pargrafo nico - Na apresentao final do TCC o aluno poder fazer uso de
quaisquer recursos audiovisuais, disponveis na FACED/UFBA.
Art. 14 - A nota final do aluno, registrada em ata pelo professor orientador, ser a
mdia aritmtica das trs notas atribudas pelos membros da banca examinadora.
Pargrafo nico - Ser considerado aprovado por mdia o aluno que obtiver a
nota final mnima de 5,0 (cinco) numa escala de 0 (zero) a 10 (dez). Obtendo
uma mdia inferior a 5,0 (cinco) o aluno ter outra oportunidade de apresen-
tao em data posterior a ser marcada, incluindo as correes sugeridas pela
banca e, podendo obter para aprovao final a mdia 5,0 (cinco), conforme
as normas da Universidade.
REGULAMENTO DO ESTGIO NO CURSO DE PEDAGOGIA

Artigo 1 - Estgio o conjunto de experincias e vivncias de trabalho, su-
pervisionadas e realizadas em instituies, programas e servios de natureza
educacional. Essas experincias devem ser diversificadas tanto em relao aos
espaos onde sero desenvolvidas como em relao s funes realizadas,
as quais devero, prioritariamente, incluir as funes de ensino na Educao
Infantil e nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental, bem como na coordenao
do trabalho pedaggico e gesto de instituies e/ou programas de ensino.
48
Artigo 2 - O Estgio ser desenvolvido atravs de 4 (quatro) componentes
curriculares em que o aluno dever se inscrever no perodo da matrcula
oferecidos a partir do terceiro semestre do curso, em reas diversificadas de
atuao do pedagogo: na docncia da Educao Infantil ou Sries Iniciais do
Ensino Fundamental, na participao da gesto da escola, no apoio pedag-
gico a atividades educativas escolares e no escolares e em coordenao
pedaggica nas redes de ensino.
Artigo 3 - Em cada componente curricular do Estgio haver um professor
responsvel que dar orientaes em reunies que acontecero semanalmente,
sendo que o mesmo professor distribuir seus alunos para os locais do est-
gio. Este professor tambm visitar, pelo menos, duas vezes por semestre o
aluno estagirio, acompanhando-o, avaliando-o e registrando as informaes
sobre sua atuao para futuras sugestes e encaminhamentos nos encontros
semanais com a turma.
Artigo 4 - No incio do semestre o professor de Estgio far uma reunio com
os alunos inscritos com os seguintes objetivos:
a) apresentao do presente Regulamento;
b) coleta de informaes referentes s reas, locais e horrios de realizao
dos estgios;
c) agendamento de encontros peridicos para reflexo e anlise crtica das
experincias dos discentes nos locais de estgio.
Artigo 5 - So atribuies do Professor de Estgio:
a) acompanhar periodicamente as experincias de estgio;
b) reunir-se periodicamente com os alunos agrupados por reas de atuao e
fornecer-lhes as orientaes pedaggicas necessrias;
c) registrar o desempenho dos alunos nas atividades de estgio e arquivar os
documentos comprobatrios;
d) emitir parecer final sobre o desempenho e cumprimento da carga horria
dos alunos provveis concluintes.
Artigo 6 - Nos componentes de Estgio, o aluno ser avaliado, obtendo no final
uma nota resultante da apresentao de relatrio circunstanciado e analtico
sobre as atividades desenvolvidas.
Pargrafo nico Obtendo a nota 5,0 (cinco) o aluno ser considerado apro-
vado. Com a nota abaixo de 5,0 (cinco) o aluno ser conduzido a refazer sua
prtica ou seu relatrio a fim de obter, pelo menos a nota 5,0 (cinco), conforme
as regras da Universidade.
49
Art. 7 - Poder ser aproveitado como estgio, o efetivo exerccio profissional
na rea da Educao Infantil e do Ensino Fundamental, realizado no perodo
do curso, observando-se o limite de 200 horas.
REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO CURSO DE

PEDAGOGIA.
Art. 1 - As Atividades Complementares so um conjunto de experincias de
aprendizagem realizadas na UFBA ou em quaisquer instituies, programas,
servios de natureza educacional, que tm como objetivo ampliar as possibi-
lidades de aprendizagens tericas e prticas no campo da Pedagogia e em
reas correlatas, atravs do aproveitamento das variadas experincias extra-
-curriculares.
Pargrafo nico As Atividades Complementares sero acompanhadas e
coordenadas por uma Comisso designada pelo Colegiado de Pedagogia.
Art. 2 - So consideradas Atividades Complementares as seguintes modalida-
des de atividades: pesquisa, extenso, estgio, programas especiais, cursos,
disciplinas de graduao, atividade curricular em comunidade, participao em
eventos e outras atividades acadmicas, a critrio do Colegiado.
1 - Na modalidade pesquisa sero consideradas as atividades desenvol-
vidas pelo aluno, como bolsista ou voluntrio em projetos desenvolvidos pela
UFBA ou que tenham vinculao com a UFBA.
2 - Na modalidade extenso sero consideradas as atividades desenvolvidas
pelo aluno na condio de bolsista ou voluntrio em projetos desenvolvidos
pela UFBA ou que tenham vinculao com a UFBA.
3 - Na modalidade estgio sero consideradas as experincias desenvol-
vidas sob essa denominao, em campo de trabalho educacional, que no
tenham sido aproveitadas nos componentes curriculares de Estgio.
4 - Na modalidade programas especiais sero consideradas as seguin-
tes atividades institucionais oferecidas pela UFBA: Programa de Iniciao
Cientfica, Programa de Monitoria, Programa de Bolsas Trabalho, Programa
Permanecer e quaisquer programas acadmicos envolvendo alunos, que se
encontrem em desenvolvimento ou que venham a ser criados.
- 5 Na modalidade cursos sero considerados cursos de qualquer natureza
ligados rea de educao, oferecidos em quaisquer instituies, nos quais o
estudante tenha participado como aluno ou instrutor/professor, excetuando-se,
neste ltimo, as atividades decorrentes de exerccio profissional.
50
6 - Na modalidade disciplinas de graduao sero consideradas as dis-
ciplinas cursadas com aprovao na UFBA e outras instituies educacionais,
alm do nmero das sete optativas que o aluno obrigatoriamente ter que cursar.
7 - Na modalidade atividade curricular em comunidade ACC, sero
considerados os componentes curriculares cursados na UFBA como tal e que
no tenham sido aproveitados como disciplina optativa.
8 - Na modalidade eventos sero consideradas atividades como: congres-
sos, seminrio, simpsio, mesa-redonda, palestra, conferncia, oficina, debate,
jornada, encontro e outros similares, realizadas por quaisquer instituies das
quais o aluno tenha participado como ouvinte, apresentador ou organizador.
Art. 3 - Para integralizao curricular, ser exigida uma carga horria total de
100 horas de Atividades Complementares.
Art. 4 - Sero reconhecidas como Atividades Complementares as atividades
desenvolvidas pelo aluno do primeiro ao ltimo semestre do curso de Peda-
gogia, inclusive nos perodos de frias, de greve, trancamento de matrcula.
Art. 5 - No final de cada semestre do curso os alunos apresentaro os com-
provantes (original e cpia a ser autenticada pelo funcionrio do Colegiado)
das Atividades Complementares at ento realizadas para anlise e clculo
da carga horria por parte da Comisso designada para tal, que, por sua vez
emitir parecer conclusivo. Tambm no incio de cada semestre ser divulgada
por esta Comisso a situao dos alunos quanto a sua situao no cumprimento
da carga horria exigida, ocasio em que a Comisso informar a condio
dos aprovados.
1 - Os comprovantes das Atividades Complementares devero conter: tim-
bre da instituio, assinatura do responsvel pela instituio ou pelo estgio,
descrio das atividades realizadas pelo aluno, data de incio e trmino da
atividade e carga horria total.
2 - O Colegiado designar entre os seus membros, os professores que faro
parte de uma comisso que far a anlise dos documentos comprobatrios
apresentados pelos alunos, emitindo parecer conclusivo sobre o aproveitamento
das experincias e a carga horria cumprida pelo aluno, concluindo ou no
pela sua aprovao nesta atividade.
3 - No Colegiado haver uma pasta para cada aluno para arquivamento dos
documentos comprobatrios desta atividade.
4 - O registro das Atividades Complementares no sistema acadmico
seguir as normas de registro de atividades desta natureza a serem emitidas
pelos rgos Superiores da Universidade.
51
16
QUADRO CURRICULAR DAS TURMAS DIURNAS
SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE III SEMESTRE IV SEMESTRE V SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII
Educao de
Lingua Metodologia Projeto de
Organizao Pessoas com
Linguagem e Portuguesa do Ensino Gesto Trabalho de
da Educao Necessidades
Educao no Ensino da Lingua Educacional Concluso de
Brasileira Educativas
68 Fundamental Portuguesa 68 Curso T
68 Especiais
68 68 68 R
68
A
B
Prticas
Matematica Metodologia Educao A
Psicologia da Filosofia da Educativas
para o Ensino do Ensino da de Jovens e Optativa 4 L
Educao Educao em Educao H
Fundamental Matemtica Adultos 68
68 68 Infantil O
68 68 68
68
D
Cincias Metodologia E
Antropologia Naturais do Ensino Educao Avaliao da
Didtica Optativa 5
da Educao no Ensino de Cincias Profissional Aprendizagem C
68 68
68 Fundamental Naturais 68 68 O
52
68 68 N
C
Histria da Metodologia L
Sociologia da Educao Pesquisa em
Currculo Civilizao do Ensino da Optativa 6 U
Educao Infantil Educao S
68 Brasileira Histria 68
68 68 68
51 68
O
Histria da Educao e Geografia Metodologia
Educao Alfabetizao
Tecnologias no Ensino do Ensino da Optativa 7 D
Brasileira e Letramento Optativa 2 E
Contemporneas Fundamental Geografia 68
68
68 68 68 68
C
Libras U
Iniciao ao R
I Lngua
Trabalho Arte Educao S
Optativa 1 Brasileira de Optativa 3 Optativa 8
Acadmico 68 O
Sinais
68
68
Estgio 1 Estgio 2 Estgio 3 Estgio 4
85 85 85 85
ATIVIDADES COMPLEMENTARES (100)
17
QUADRO CURRICULAR DAS TURMAS NOTURNAS
SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE III SEMESTRE IV SEMESTRE V SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII SEMESTRE IX SEMESTRE X
OPTATIVA 8
Lingua Metodologia Projeto de
Organizao Prticas 68 h
Linguagem e Portuguesa do ensino Educao Gesto Trabalho de
da Educao Educativas em
Educao no Ensino da Lngua Infantil Educacional Concluso de T
Brasileira Educao Infantil
68 Fundamental Portuguesa 68 68 Curso R
68 68 E
68 68 68 A
S
B
T
A
Matematica Metodologia Educao Educao e
Psicologia da Filosofia da Avaliao da L
para o Ensino do Ensino da de Jovens e Tecnologias Optativa 4 G
Educao Educao Aprendizagem H
Fundamental Matemtica Adultos Contemporneas 68 I
68 68 68 O
68 68 68 68 O
D
E
Cincias Metodologia S
Antropologia Naturais do Ensino Educao Pesquisa em U
Didtica Optativa 1 Optativa 5 C
53
da Educao no Ensino de Cincias Profissional Educao P
68 68 68 O
68 Fundamental Naturais 68 68 E
N
68 68 R
C
V
L
I
Educao de U
LIBRAS S
Histria da Metodologia Pessoas com S
Sociologia da I - Lngua I
Currculo Civilizao do Ensino da Necessidades Optativa 2 Optativa 6
O
Educao Brasileira de O
68 Brasileira Histria Educativas 68 68 N
68 Sinais
51 68 Especiais A
68 D
68 D
E
O
C
Iniciao ao Histria da Geografia Metodologia (340)
Arte Alfabetizao U
Trabalho Educao no Ensino do Ensino da Optativa 3 Optativa 7 R
Educao e Letramento
Acadmico Brasileira Fundamental Geografia 68 68 S
68 68
68 68 68 68 O
(102)
ATIVIDADES COMPLEMENTARES (100)

CURRCULO DO CURSO DE LICENCIATURA
EM PEDAGOGIA DA UFBA
OFERTA ATRAVS DO PLANO NACIONAL DE
FORMAO DE PROFESSORES DA EDUCAO
BSICA - PARFOR
SUMRIO
1 JUSTIFICATIVA.................................................................................................................59
2 BASE LEGAL.......................................................................................................................61
3 OBJETIVO............................................................................................................................61
4 PERFIL DO EGRESSO.....................................................................................................62
5 COMPETNCIAS E HABILIDADES............................................................................62
6 TITULAO.........................................................................................................................63
7 VAGAS DE INGRESSO E PROCESSO SELETIVO.................................................63
8 ESTRUTURA CURRICULAR........................................................................................63
9 COMPONENTES CURRICULARES...........................................................................65
10 SOBRE O ELENCO DE DISCIPLINAS OPTATIVAS..............................................77
11 NORMAS DE FUNCIONAMENTO DO CURSO....................................................77
12 REGULAMENTO DAS ATIVIDADES CURRICULARES ESPECIAIS:
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO.............................................................79
ESTGIO SUPERVISIONADO......................................................................................80
ATIVIDADES COMPLEMENTARES...........................................................................81
13 QUADRO CURRICULAR................................................................................................82
1
JUSTIFICATIVA
A exigncia de formao superior para todos os professores da Educa-

o Bsica - estabelecida no artigo 62 da LDBEN/96 - tornou compulsria
para os sistemas estaduais e municipais de ensino, estimulados e auxiliados
pelas iniciativas dos rgos da poltica nacional de educao, a promoo
de programas de qualificao destinados a professores cuja escolaridade se
limitava ao ensino mdio. Essas aes tm se desenvolvido em parceria com
Instituies de Ensino Superior no Brasil, h cerca de dez anos, mas as esta-
tsticas de professores no-licenciados, ainda em exerccio, tm deixado claro
que h muito a ser realizado em relao formao inicial para o magistrio
da educao bsica.
Dados do INEP sobre formao inicial de professores da educao bsica
no Brasil e na Bahia revelam que ainda existiam em 2006 58.458 professores,
sem formao superior, atuando nas sries iniciais do ensino fundamental. Situ-
ao ainda mais grave a persistncia de milhares de professores na mesma
condio, atuando nas sries finais do ensino fundamental e no ensino mdio.
TOTAL DE PROFESSORES BRASIL: 2.225.775/TOTAL DE PROFESSORES BAHIA: 163.564
1 a 4 srie 5 a 8 srie Ensino Mdio

Situao Sem Sem Sem
Total Total Total
Formao Formao Formao
BRASIL Total sem

formao
superior: 840.185 355.393 865.655 125.991 519.935 23.726
505.110
(22,9%)
Total sem
formao
BAHIA superior: 67.243 58.458 64.551 34.769 31.770 8.245
101.472
(62%)
Fonte: Brasil MEC/INEP Censo Escolar 2006
59
A partir de 2003 a UFBA se integrou no programa de formao superior
de professores atravs de convnios com as Prefeituras de Irec e de Salvador
para graduao de professores em exerccio Licenciatura em Pedagogia para
Sries Iniciais do Ensino Fundamental e, em 2005, com o Governo do Estado
para oferecimento de sete licenciaturas em campos especficos, totalizando
at o meado de 2009 cerca 500 egressos diplomados.
O financiamento desses cursos de licenciatura, oferecidos pela UFBA s
redes pblicas de educao bsica, tem sido responsabilidade dos poderes
pblicos demandantes. Com a expanso de vagas viabilizada pelo Programa
de Apoio ao Plano de Expanso e Reestruturao de Universidades Federais
- REUNI, a UFBA, na sua proposta de adeso, comprometeu-se a dar conti-
nuidade aos programas de formao inicial para professores em exerccio, com
recursos prprios, estabelecendo parcerias com os rgos pblicos de educa-
o bsica, no sentido de definir critrios e condies de participao.Tambm
se deve acrescentar que, em nvel nacional, o governo instituiu uma poltica de
formao do Magistrio da Educao Bsica atravs do decreto n 6.755, de
janeiro de 2009, disciplinando a atuao da Coordenao de Aperfeioamento
de Pessoal de Nvel Superior CAPES no fomento a programas de formao
inicial e continuada. A UFBA adere ao programa, inclusive incluindo nas suas
propostas de expanso da oferta de cursos, algumas iniciativas de formao
de professores para a Educao Bsica.
Por conseguinte, os dados sobre as inscries de professores das diferen-
tes redes de ensino atravs da Plataforma Freire revelam um contingente signifi-
cativo de demanda para Pedagogia que, pelas Diretrizes Nacionais Curriculares
para este curso, volta-se prioritariamente para a formao de professores da
Educao Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A UFBA j oferece
90 vagas diurnas e passar a oferecer no presente ano, a partir do segundo
semestre mais 50 vagas em uma turma noturna, para a formao inicial em
curso de Pedagogia para aqueles candidatos que optarem por esse curso e
que ingressarem na vida acadmica via vestibular.
A acolhida da proposta do Ministrio da Educao para graduar professores
em exerccio pelo programa da CAPES corresponde a um compromisso da
FACED de, no seu mbito de competncia, garantir ao professor da educao
bsica as condies efetivas para qualificao do seu fazer profissional. Para
tanto, props-se a desenvolver uma turma inserida no programa de formao
para esses profissionais no modelo formulado por esse Ministrio, baseado em
formato modular, utilizando o quanto possvel a arquitetura curricular recm-
60
-implantada em sua Faculdade de Educao para atender s citadas Diretrizes.
Entretanto, compreendendo tratar-se da formao de professores em servio,
indica que todos os componentes curriculares tenham como horizonte de refe-
rncia o prprio processo educativo a educao em seu acontecer cotidiano.
2
BASE LEGAL
Resolues:
Pareceres:
Pedagogia.
Normas da UFBA
Resoluo n 02/08 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso Estabelece
definies, princpios, modalidades, critrios e padres para organizao dos
cursos de graduao da UFBA
de graduao da UFBA.
3
OBJETIVO
Oferecer uma turma de Licenciatura Especial em Pedagogia, com 50

(cinqenta) vagas, para professores em exerccio na Educao Infantil e nas
sries iniciais do ensino fundamental da rede estadual ou redes municipais da
Regio Metropolitana de Salvador.
61
4
PERFIL DO EGRESSO
O egresso da Licenciatura Especial em Pedagogia um profissional capaz

de desempenhar funes de docncia na Educao Infantil e nas series iniciais
do Ensino Fundamental em unidades escolares bem como realizar atividades
de gesto do trabalho pedaggico.
5
COMPETNCIAS E HABILIDADES
- planejar, executar e avaliar atividades de ensino na Educao Infantil e Sries

Iniciais do Ensino Fundamental;
- atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade
justa, equnime, igualitria;
- desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo dilogo entre a rea educa-
cional e as demais reas do conhecimento;
- compreender, cuidar e educar crianas de seis a dez anos, de forma a
contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimenses, entre outras, fsica,
psicolgica, intelectual, social;
- fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens daqueles que no tiveram
oportunidade de escolarizao na idade prpria;
- trabalhar, em espaos escolares e no-escolares, na promoo da aprendiza-
gem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos
nveis e modalidades do processo educativo;
- aplicar modos de ensinar diferentes linguagens, Lngua Portuguesa, Ma-
temtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma
interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento humano,
particularmente de crianas;
- relacionar as linguagens dos meios de comunicao aplicadas educao,
nos processos didtico-pedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias
de informao e comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendiza-
gens significativas;
- promover e facilitar relaes de cooperao entre a instituio educativa, a
famlia e a Comunidade.
62
6
TITULAO
Aos egressos do curso ser conferido o ttulo de Licenciado em Pedagogia.
7
VAGAS DE INGRESSO E PROCESSO SELETIVO
Sero oferecidas 50 vagas de ingresso em uma nica turma que dever

ser iniciada em 2010. A oferta de outras turmas depender da demanda das
redes escolares e de negociaes com a UFBA.
O processo seletivo para ingresso dos professores em exerccio na rede
pblica de educao bsica na Licenciatura Especial em Pedagogia ser rea-
lizado pelo Servio de Seleo, Orientao e Avaliao da UFBA e destinado
especificamente aos indicados pelas redes escolares. As provas ocorrero em
perodo a ser definido posteriormente.
8
ESTRUTURA CURRICULAR
O Curso se organizar em seis semestres letivos, com o desenvolvimento

de diferentes modalidades de componentes curriculares de natureza obriga-
tria e optativa (disciplinas, atividades, Estgio Supervisionado, Trabalho de
Concluso de Curso, Atividades Complementares). Os contedos curriculares
sero direcionados para a docncia da Educao Infantil e das Sries Iniciais
do Ensino Fundamental, a exemplo dos que so oferecidos no curso regular de
Pedagogia. Alm disto, tais contedos estaro coerentes com as necessidades
de formao de professores em exerccio por se tratar de demanda fechada e
dirigida aos profissionais do magistrio. Todos os componentes tero organi-
zao semestral totalizando 3.245 horas, assim distribudas:
a) Vinte e oito disciplinas obrigatrias, de 68 horas, oferecidas ao longo
dos semestres, que garantiro a formao bsica e profissional, no
campo da Pedagogia;
b) Quatro disciplinas obrigatrias de 51 horas, oferecidas ao longo do
curso;
63
c) Sete disciplinas optativas, escolhidas num elenco, que tm como
funo complementar a formao bsica e profissional, escolhidas em
um conjunto oferecido por vrios Departamentos;
d) Trs Seminrios Interdisciplinares, oferecido do primeiro ao terceiro
semestre, como oportunidades de aprofundamento e articulao dos
contedos assimilados nas disciplinas ou em outras atividades do curso,
com carga horria de 34 horas cada;
e) Atividades Complementares - estudos e experincias extra-escola-
res, de livre escolha do aluno, realizados ao longo do curso, somando
100 horas;
f) Estgio Supervisionado que ser composto por quatro componen-
tes curriculares distribudos do segundo ao sexto semestre, somando
340 horas.
g) Trabalho de Concluso de Curso componente curricular, do tipo
produto, que representa a culminncia dos estudos e da prtica peda-
ggica orientada, com carga horria de 102 horas;
h) Seminrio Monogrfico, oferecido no ltimo semestre para apresen-
tao dos Trabalhos de Concluso de Curso, com 17 horas.
A composio da carga horria do curso por natureza e modalidade ser:
Especificao Carga horria em hs
32 Disciplinas Obrigatrias 2.108

07 Disciplinas optativas 476
03 Seminrios Interdisciplinares 102
Atividades Complementares 100
04 componentes de Estgio Supervisionado 340
Trabalho de Concluso de Curso TCC 102
Seminrio Monogrfico 17
Total 3.245
Observao: Embora as orientaes emitidas pelo CNE/MEC estabeleam para os cursos de licenciatura
desenvolvidos pelo PARFOR a carga horria mnima de 2.800 horas, no se pode fugir determinao das
Diretrizes Nacionais tambm emitidas pelo CNE/MEC para o curso de Pedagogia aprovadas pela Resoluo
CNE/CP n 1/2006 que, de acordo com o seu Art. 7 fixam a carga horria mnima para esse curso de 3.200
horas de efetivo trabalho acadmico.
64
9
COMPONENTES CURRICULARES
Carga Horria:
Nome e cdigo do componente curricular: Departamento:
TPE
EDC 272 ORGANIZAO DA EDUCAO BRASILEIRA EDUCAO 1
34 34 00
Modalidade: DISCIPLINA Funo: Natureza: OBRIGATRIO
Pr-requisito: NENHUM Mdulo de alunos: 50
Ementa: Estudo e anlise do sistema educacional brasileiro, nos seus diversos nveis e
modalidades, considerando os aspectos administrativos, didticos e financeiros. As polticas
pblicas de educao no Brasil.
Contedo programtico:
Carga Horria:
TPE
EDC B81 - SOCIOLOGIA DA EDUCAO EDUCAO 1
34 34 00
Equivalncia EDC 279 Sociologia da Educao 2
Ementa: Aborda as noes de socializao, organizao, estrutura, mudana, instituies e

processossociais bsicos, grupos e classes sociais, com vistas ao estudo da relao entre
educao esociedade. Estudo das diferentes orientaes sociolgicas sobre a educao
e a escola,detendo-se na sociedade brasileira e focalizando as principais questes que, na
contemporaneidade, ocupam esse campo do conhecimento, com nfase nos recursos que a anlise
sociolgica oferece para a atuao dos profissionais da educao e para a prtica da docncia
Carga Horria:
TPE
EDC B57 PSICOLOGIA DA EDUCAO EDUCAO 1
68 00 00
Equivalncia EDC 281 Psicologia da Educao 2
Ementa: Psicologia como cincia e sua aplicao educao. Fundamentos terico-
epistemolgicos da relao psicologia-educao. Principais correntes da psicologia e suas
aplicaes educacionais. Discusses contemporneas na psicologia da educao e na anlise
psicoeducativa do trabalho escolar. A psicologia na formao de professores.
65
Carga Horria:
TPE
EDC A05 HISTRIA DA EDUCAO BRASILEIRA EDUCAO 1
34 34 00
Equivalncia: EDC-275 Histria da Educao 2
Ementa: Compreenso da Educao Brasileira em sua perspectiva histrica, desde o sculo XVI
at os dias atuais.
Carga Horria:
Nome e cdigo do componente curricular: Departamento
TPE
EDC 273 ANTROPOLOGIA DA EDUCAO EDUCAO 1
34 34 00
Equivalncia:
Ementa: O carter uno e plural da experincia humana, as diferentes formas de organizao
societria, a articulao entre sociedade, cultura e educao, com nfase nas sociedades
contemporneas.
Carga Horria:
TPE
EDC B80 - FILOSOFIA DA EDUCAO EDUCAO 1
34 34 00
EMENTA: Universo da linguagem e dos mtodos propriamente filosficos, ressaltando a

especificidade da Filosofia frente aos demais saberes. Problemas gerais da disciplina em
seus diversos perodos, determinando as relaes possveis entre a filosofia e a educao.
Apresentao e anlise dos filsofos da educao de maneira histrica e/ou sistemtica.
A filosofia da educao no Brasil.
Equivalncia: EDC 277 Filosofia da Educao 2

66
Carga Horria:
TPE
EDC B84 LINGUAGEM E EDUCAO EDUCAO 2
34 34 00
Ementa: Linguagem verbal. A Lingstica como cincia da linguagem. Aspectos relativos ao
sistema lingstico: fonologia, morfologia, sintaxe e semntica. As relaes entre linguagem e
ensino da lngua oral e escrita. Constituio do sujeito da linguagem e da educao.
Carga Horria:
TPE
EDC 283- CURRCULO EDUCAO 1
34 34 00
Ementa: Estudo dos conceitos e fundamentos de currculo. Planejamento, execuo e avaliao

curricular. Programas: tipos e caractersticas. Anlise de currculos e programas executados
em escolas de educao bsica. Montagem de modelos curriculares.
Carga Horria:
TPE
EDC-284 DIDTICA EDUCAO 2
34 34 00
Ementa: Anlise das relaes entre Sociedade / Educao / Escola. Enfoque na Prtica
Pedaggica Escolar enquanto prtica social especfica. Discusso sobre a importncia
dos fundamentos scio-poltico-epistemolgicos da Didtica na formao do(a) profissional
professor(a) e na construo da identidade docente. Relaes dialticas fundamentais do
processo de trabalho docente: sujeito/objeto; teoria/prtica; contedo/forma; ensino/
aprendizagem; conhecimento/conhecer; sucesso/fracasso; professor/aluno. Estudo da
organizao da dinmica da Prtica Pedaggica: o processo do planejamento.
67
Nome e cdigo do componente curricular: Carga Horria:
Departamento:
EDC 287 - EDUCAO E TECNOLOGIAS TPE
EDUCAO 2
CONTEMPORNEAS 34 34 00
EMENTA: Utilizao das novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem. Enfoque
terico-prtico sobre o uso do computador e da tecnologia digital na educao, bem como as
implicaes pedaggicas e sociais desse uso. Elaborao de material audiovisual.
Nome e cdigo do componente curricular: Departamento: Carga Horria:

LET E47 - LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO LETRAS TPE
FUNDAMENTAL VERNCULAS 34 34 00
Ementa: Discusso de tpicos relacionados aos contedos da Lngua Materna nas Sries
Iniciais do Ensino Fundamental.
Contedo programtico

Departamento:
EDC 302 - METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA TPE
EDUCAO 2
PORTUGUESA 34 34 00
Pr-requisito: EDC 284 Didtica Mdulo de alunos: 50
Ementa: Estudo terico-metodolgico relativo lngua portuguesa, objeto do processo
aprendizagem/ensino da Educao Bsica, considerando-se os sujeitos nele referidos e
as questes scio-histricas e lingusticas.
68
Departamento:
MAT C26 MATEMTICA PARA O ENSINO TPE
MATEMTICA
FUNDAMENTAL 34 34 00
Ementa: Nmeros naturais: cardinalidade, ordem, prioridades aritmticas; Nmeros inteiros:
simetrizao dos naturais (utilizando sistema posicional noo mtrica, ordem, diviso
euclidiana, propriedades aritmticas, divisibilidade e congruncia, nmeros primos; Nmeros
racionais: frao aritmtica, ordem, razo, proporo e interpretao geomtrica, regra
da falsa posio. Conceitos geomtricos: simetria, permetro, rea e volume, semelhana
e congruncia, combinatria e contagem: Conjuntos e operaes com conjuntos; Princpio
multiplicativo da combinatria, Princpio da casa dos pombos.

Departamento:
EDC 303 - METODOLOGIA DO ENSINO DA TPE
EDUCAO 2
MATEMTICA 34 34 00
Ementa: Concepo de matemtica, caracterizao da rea, o papel da matemtica na
educao infantil, no ensino fundamental, na educao de jovens e adultos, objetivos gerais
para o ensino fundamental, os contedos de 1 a 4 srie, planejamento de ensino numa
perspectiva crtica, elaborao, aplicao e avaliao de atividades de ensino.
Departamento: Carga Horria:

Nome e cdigo do componente curricular:
GEOGRAFIA TPE
GEO B07 - GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
34 34 00
Ementa: Objeto e mtodo da Geografia como cincia e sua relevncia para a formao do
educando na Educao Bsica. O conhecimento geogrfico, suas caractersticas e importncia
social. A organizao do espao geogrfico e o funcionamento da natureza em suas mltiplas
relaes. Diferentes formas de compreenso da natureza, do meio ambiente e das diferentes
paisagens, com nfase nos contedos ensinados nas sries iniciais do ensino fundamental.
69
Carga Horria:
TPE
EDC B88 - METODOLOGIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA EDUCAO 2
34 34 00
Pr-requisito: EDC 284 - Didtica Mdulo de alunos: 50
Ementa: Desenvolvimento e anlise da prtica docente com aplicao dos conhecimentos
especficos da Geografia, luz dos princpios pedaggicos, em atividades de observao,
co-participao e direo de classe, considerando o papel social da Geografia no Ensino
Fundamental.
Carga Horria:
TPE
FCH 187 HISTRIA DA CIVILIZAO BRASILEIRA HISTRIA
51 00 00
Ementa: Compreenso dos elementos culturais, sociais, polticos e econmicos que

participaram da formao da civilizao brasileira.
Carga Horria:
TPE
EDC B86 - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTRIA EDUCAO 2
34 34 00
Ementa: Desenvolvimento e anlise da prtica docente com aplicao dos conhecimentos
especficos da Histria, luz dos princpios pedaggicos, em atividades de observao, co-
participao e direo de classe, considerando o papel social da Histria no ensino fundamental.
70
Departamento:
ICS A82 - CINCIAS NATURAIS NO ENSINO TPE
BIO-FUNO
FUNDAMENTAL 34 34 00
Ementa: A natureza enquanto objeto do conhecimento cientfico; a observao e a

experimentao como mtodos fundamentais no estudo da natureza; a Terra, o Sistema Solar
e o Universo; os seres vivos e sua relao entre si e com o meio ambiente; o corpo humano:
estrutura, funes e sade; matria e energia: fontes e transformaes; a ao do homem
sobre a natureza; os recursos tecnolgicos e o meio natural.

Departamento:
EDC 314 - METODOLOGIA DO ENSINO DE CINCIAS TPE
EDUCAO 2
NATURAIS 34 34 00
Ementa: Estudo de tpicos dos programas de Cincias no Ensino Bundamental, atravs da
anlise critica desses contedos e da metodologia a serem adotados no processo de ensino,
em seminrios e/ou exposies, baseados no somente em textos mais avanados bem como
em livros didticos adotados nessa etapa da educao bsica.
Carga Horria:
TPE
EDC 286 - AVALIAO DA APRENDIZAGEM EDUCAO 1
34 34 00
Ementa: Estudo da avaliao como instrumento indispensvel para o planejamento e

acompanhamento das aes educativas. As diferentes concepes da avaliao e suas
manifestaes na prtica. Procedimentos e instrumentos da avaliao da aprendizagem..
71
Carga Horria:
TPE
EDC B85 - ALFABETIZAO E LETRAMENTO EDUCAO 2
34 34 00
Pr-requisito: EDC 284 Didtica e LET E47 Lngua

Mdulo de alunos: 50
Portuguesa no Ensino Fundamental
Equivalncia: EDC 285 - Alfabetizao
Ementa: A concepo de alfabetizao e de letramento. As caractersticas da linguagem

escrita e seu processo de aquisio. O ensino e a aprendizagem da Lngua Portuguesa
sob a luz da Sociolongustica. Questes implcitas do preconceito e da ideologia. O papel do
professor frente a tais questes, sua prxis enquanto ato poltico-ideolgico e os desafios da
contemporaneidade.
Carga Horria:
TPE
EDC 304 ARTE-EDUCAO EDUCAO 2
34 34 00
EMENTA: Elementos para compreenso dos fundamentos tericos do ldico, seu papel no
desenvolvimento do ser humano e as implicaes para prtica educativa.
Carga Horria:
TPE
EDC 290 - EDUCAO INFANTIL EDUCAO 1
34 34 00
Ementa: Estuda os referenciais e as bases legais da educao infantil no Brasil, assim como,
pressupostos e princpios que nortearam e norteiam as polticas para educao da criana
de 0 a 6 anos. Analisa osconceitos mediadores das prticas pedaggicas historicamente
constitudas na educao infantil brasileira e os dispositivos didtico-pedaggicos que operam
nestas prticas pedaggicas, suas bases epistemolgicas e tericas.
72
Departamento:
EDC B89 - EDUCAO DE PESSOAS COM TPE
EDUCAO 1
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS 34 34 00
Equivalncia - EDC 209 Introduo a Educao Especial.
Ementa: Estudo crtico de questes conceituais (filosficas-ticas-politcas) relativas s

necessidades especiais no contexto da educao inclusiva, refletindo sobre as relaes entre
necessidades educacionais especiais e contexto social, caracterizando os seus diferentes tipos
e analisando alternativas pedaggicas para o atendimento educacional.
Carga Horria:
TPE
EDC 291- EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS EDUCAO 1
34 34 00
Ementa: Estudo da educao de jovens e adultos nas dimenses sociais, econmicas e polticas,
vinculando suas concepes e prticas educativas ao contexto da Amrica Latina, em geral, e
brasileiro, em particular.
Carga Horria:
TPE
EDC B91- GESTO EDUCACIONAL EDUCAO 1
34 34 00
Equivalncia: EDC 292 - Introduo a Gesto em Educao.
Ementa: Estudo das teorias e prticas de organizao administrativa e gesto financeira

dos sistemas e estabelecimentos de ensino, com nfase na implementao dos conceitos
de autonomia, planejamento, direo, participao, projeto poltico-pedaggico, avaliao e
controle de processos educacionais.
73
Departamento:
EDC B92 - PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSO TPE
EDUCAO 1
DE CURSO PTCC 34 34 00
Pr-requisito: Nenhum Mdulo de alunos: 50
Equivalncia: EDCB87 Projeto de Monografia
Ementa: Disciplina concentrada nos aspectos conceituais e metodolgicos necessrios

elaborao de trabalhos acadmicos, com vistas a preparar os estudantes para a elaborao
de trabalhos de concluso de curso.

LETRAS TPE
LET E48 LIBRAS I - LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
VERNCULAS 34 34 00
Pr-requisito: EDC B89 - Educao de Pessoas com

Mdulo de alunos: 50
Necessidades Educativas Especiais
Ementa: Estudo das caractersticas biolgicos, socioculturais e lingsticas do surdo atravs

do exame de seu desenvolvimento lingstico e sua insero na sociedade e dos aspectos
educacionais envolvidos em sua formao. Prtica das estruturas bsicas da LIBRAS.

COLEGIADO TPE
EDC B97 - TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
DO CURSO 51 51 00
Pr-requisito: EDC B92 - Projeto de Trabalho de Concluso de Mdulo de alunos:

Curso - PTCC Em aberto
Equivalncia: EDC 309 - Monografia

Ementa: Elaborao de trabalho que consistir numa descrio circunstanciada, analtica e
crtica que o concluinte far do seu percurso acadmico. Este trabalho dever conter tambm
uma descrio das expectativas do aluno em relao vida profissional.
74
Carga Horria:
TPE
EDC B93 - ESTGIO 1 EDUCAO 2
85
Modalidade: ESTGIO Funo: Natureza: OBRIGATRIO
Mdulo de alunos:
Pr-requisito: EDC-284 Didtica Em aberto, conforme
normas da UFBA
Ementa: A escola fundamental, seu ritual cultural, social, poltico e pedaggico e a sala de aula,
seu ritual de produo e circulao de saberes, como espaos de pesquisa sobre a gesto
escolar e a prtica docente.
Carga Horria:
TPE
85
Mdulo de alunos:
normas da UFBA
Ementa: O aprender e o ensinar: concepes e aes comuns e especficas das reas dos
componentes curriculares do ensino fundamental.
Carga Horria:
TPE
85
Mdulo de alunos: Em
Pr-requisito: EDC-284 Didtica aberto, conforme normas
da UFBA
Ementa: Projeto de ensino-aprendizagem.de componentes curriculares do ensino fundamental.
Projeto de ensino-aprendizagem.
75
Carga Horria:
TPE
85
Mdulo de alunos:
normas da UFBA
Ementa: Implementao do projeto de ensino-aprendizagem. Reflexo e sntese a partir de
construtos tericos e retorno ao.

Coordenao TPE
do curso 100
Mdulo de alunos:
Pr-requisito: Nenhum
Em aberto.
Ementa: As Atividades Complementares constituem o conjunto de experinciasacadmicas

escolhidas livremente pelo aluno, realizadas na UFBA ou em quaisquer instituies
ouprogramas, que tm como objetivo ampliar as possibilidades de aprendizagens tericas
e prticas atravs do aproveitamento de vivncias extracurriculares. So consideradas
Atividades Complementares as seguintes modalidades de atividade acadmica: pesquisa,
extenso, estgio, programas especiais, cursos livres, disciplinas de graduao ede ps-
graduao, Atividade Curricular em Comunidade e quaisquer eventos acadmicos.Sero
reservadas 100 horas destas atividades para participao do aluno em programas de
extenso ou iniciao cientfica e/ou monitoria.

EDCC62, EDCC66 e EDCC67 - SEMINRIOS Coordenao TPE
INTERDISCIPLINARES 1, 2 e 3 do curso 17 17 00
Modalidade: Atividade Funo: Natureza: OBRIGATRIO
Ementa: Atividades de integrao interdisciplinar entre os diferentes contedos abordados

ao longo do curso. Os temas abordados podero ser de natureza terico-conceitual e/ou
prtico-aplicada, referentes ao exerccio da profisso docente e s polticas educacionais. Sero
realizadas palestras, debates, mesas redondas, oficinas, relatos de experincias e quaisquer
atividades de natureza coletiva que congreguem os alunos de uma mesma licenciatura ou de
diferentes licenciaturas.
76
EDCE42, EDCC43 e EDCC44 OFICINAS DE Coordenao TPE
INTEGRAO CURRICULAR 1, 2 e 3 do curso 00 51 00
Modalidade: Disciplina Funo: Natureza: OBRIGATRIO
Ementa: Aes a serem desenvolvidas de integrao entre os contedos dos diferentes

componentes do projeto pedaggico do curso e as aes prticas da docncia e da
coordenao pedaggica, buscando a interao entre teria/prtica a partir dos contedos
aprendidos, das vivncias e dos saberes j constitudos dos alunos.

Coordenao TPE
EDCE45 SEMINRIO MONOGRFICO
do curso 17 00 00
Modalidade: Atividade Funo: Natureza: OBRIGATRIO
Ementa: Apresentao, discusso e avaliao pblica dos resultados dos Trabalhos de
Concluso de Curso por parte dos alunos, perante bancas examinadoras, como culminncia da
formao.
10
SOBRE O ELENCO DE DISCIPLINAS OPTATIVAS
O elenco de optativas ser definido no incio de cada semestre, entre as

disciplinas oferecidas pelos Departamentos para as turmas regulares. Tais
definies sero feitas em negociao com os departamentos e os alunos,
em virtude da dificuldade de oferecimento de um amplo elenco de opes
para uma nica turma.
11
NORMAS DE FUNCIONAMENTO DO CURSO
O curso funciona em regime modular, ou seja, durante cada semestre so

oferecidas seis disciplinas de modo intensivo durante uma semana em cada
ms. As aulas funcionam das 7:30 h s 19:00 horas, com intervalo para al-
77
moo. Aos sbados tambm so reservadas oito horas para desenvolvimento
de atividades curriculares. As aulas tericas devem ser desenvolvidas durante
seis semestres. O estgio, o trabalho de concluso do curso, que sero de-
senvolvidos sob a orientao de professores, e as atividades complementares
ocorrero durante o curso. Depois dos seis semestres de aulas tericas, das
atividades complementares e do estgio, o aluno entregar os relatrios de
estgio, os documentos comprobatrios das atividades complementares e a
verso final do seu trabalho de concluso de curso, os quais sero submetidos
avaliao por uma banca de professores.
Como a primeira turma do curso tem um regime modular utiliza-se a se-
guinte distribuio dos horrios, considerando a durao das disciplinas em
cada mdulo:
HORRIOS DE FUNCIONAMENTO DAS AULAS
Horrio Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Sbado

7:30 a
1 disciplina 2 disciplina 1 disciplina 2 disciplina 3 disciplina 3 disciplina
12:30 h
14:00 a
4 disciplina 5 disciplina 4 disciplina 5 disciplina 6 disciplina 6 disciplina
19:00 h
As oito horas dos sbados alternativos semana de aulas intensivas so

reservadas para os seminrios interdisciplinares e as orientaes para os es-
tgios e trabalho de concluso de curso.
Os horrios para a turma noturna seguem o mesmo padro das aulas dos
cursos da FACED, oferta contnua, ou seja, das 18:30 s 22:30 horas.
Para complementar a carga horria dos componentes curriculares sero
desenvolvidas atividades de ensino a distncia em que os alunos devero
desenvolver em tempos alternativos das aulas tericas. Tais atividades tm por
finalidade oferecer aos acadmicos das licenciaturas especiais oportunidades
de enriquecimento didtico, curricular, cientfico e cultural. Trata-se, pois, de um
componente curricular capaz de articular as diversas abordagens presentes no
processo formativo, ampliando-o e tornando-o mais flexvel. Nessa categoria
de atividades enquadram-se aquelas em que o aluno participa de: seminrios,
apresentaes, exposies, eventos cientficos, estudos de caso, visitas, aes
de carter cientfico, tcnico, cultural e comunitrio, produes coletivas,
78
monitorias, resoluo de situaes-problema, projetos de ensino, projetos
de iniciao cientfica, ensino dirigido, aprendizado de novas tecnologias de
comunicao e ensino, relatrios de pesquisas entre outras atividades.
12
REGULAMENTOS DAS ATIVIDADES CURRICULARES ESPECIAIS
REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO - TCC,

NO CURSO DE LICENCIATURA ESPECIAL EM PEDAGOGIA.
Art. 1. O Trabalho de Concluso de Curso TCC corresponder, no curso
de Licenciatura Especial em Pedagogia a um Relatrio de Curso (tipo memorial
de formao) que consistir numa descrio circunstanciada, analtica e crtica
que o concluinte far do seu percurso acadmico. O Relatrio dever conter
tambm uma descrio das expectativas do aluno em relao vida profissio-
nal. Outra alternativa ser a elaborao de monografias de cunho terico ou
de terico-emprico.
1 - A carga horria atribuda ao Trabalho de Concluso de Curso ser de
102 horas.
2 - A alocao e a coordenao do Trabalho de Concluso de Curso ficaro
a cargo do Colegiado de Licenciatura Especial em Pedagogia.
Art.2. Para elaborar o TCC o aluno dever ter cumprido os seguintes requisitos:
a) ser provvel concluinte;
b) estar inscrito no componente curricular;
c) ter cursado, com aproveitamento, a disciplina EDC B92 Projeto de Trabalho
de Concluso de Curso.
Art. 3. O acompanhamento da elaborao dos Relatrios de Curso constitui
encargo de um grupo de docentes especificamente designados para esta
funo pelo Colegiado, a cada semestre e denominado Comisso de TCC.
Pargrafo nico As sesses peridicas de orientao dos Relatrios de
Curso sero feitas coletivamente para grupos de no mximo cinco alunos.
Art. 4 - A redao do Relatrio de Curso obedecer s normas da ABNT.
Art. 5 - At o final do semestre, os trabalhos sero entregues em duas cpias
ao Colegiado e avaliados por dois membros da Comisso de TCC, que enca-
minharo pareceres escritos e nota de 0(zero) a 10 (dez).
79
1 - O nmero mnimo de pginas do Relatrio de Curso ser 15 (quinze) e
no mximo 50 (cinquenta).
2 - A nota final do Relatrio de Curso ser a mdia das avaliaes dos dois
professores, sendo 5,0 (cinco) a nota mnima de aprovao.
3 - O Colegiado poder solicitar aos outros professores do Curso para
participarem da avaliao dos Relatrios de Curso, quando se fizer necessrio.
REGULAMENTO DO ESTGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE

LICENCIATURA ESPECIAL EM PEDAGOGIA.
Artigo 1 - O Estgio Supervisionado o conjunto das experincias e vivncias
de trabalho docente que sero realizadas na unidade escolar de lotao do
professor-cursista ou em outra unidade da rede pblica.
Artigo 2 - A carga horria de estgios de 340 horas, sendo divididas ao
longo do curso. Como se trata de alunos-professores em efetivo exerccio em
sala de aula, o estgio ser desenvolvido, preferencialmente, nas turmas sob
a responsabilidade dos respectivos alunos cursistas.
Art. 3 - A coordenao do Estgio Supervisionado ficar a cargo de um pro-
fessor que far a orientao do planejamento, o acompanhamento e a avaliao
das atividades.
Art. 4 - Poder ser creditado como estgio, o efetivo exerccio do magist-
rio na Educao Infantil e nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental, pelos
professores-cursistas, observando-se o limite de 200 horas.
Art. 5 - Ao final do Estgio Supervisionado o professor-cursista apresentar
relatrio circunstanciado das atividades desenvolvidas.
Art. 6 - A avaliao do Estgio Supervisionado ser expressa na meno
Aprovado/Reprovado.
80
FORMULRIO DE REGISTRO DAS ATIVIDADES E CARGAS HORRIAS DAS
Faculdade de Educao - Curso de Pedagogia

Registro do cumprimento das Atividades Complementares
Nome do Aluno______________________________________
Perodo de
Modalidade N de horas
realizao
Pesquisa
- Iniciao cientfica
- Participao como Auxiliar de pesquisa em projetos
Extenso
- Cursos realizados
1.
2.
- ACC
- Projetos de iniciativa da Proext/UFBA
- Projetos de instituies diversas
Estgio
- Atividades extra-curriculares
Programas especiais
-
-
Cursos diversos
-
-
Eventos (seminrios, encontros, simpsios, oficinas, etc.)
- Participao como ouvinte
-
-
Participao com apresentao de trabalhos
-
-
Participao em organizao de eventos acadmicos
-
-
Total de carga horria
O aluno dever ser ( )Aprovado ( )Reprovado
Salvador,___de_______de_____
_________________________________
Assinatura dos professores que compem a Comisso
81
13
QUADRO CURRICULAR
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
EDC 272 EDC B80 LET E47 EDC 302 EDC 290 EDC B91
Organizao Filosofia da Lngua Metodologia do Educao Infantil Gesto
da Educao Educao Portuguesa Ensino da Lngua 68 horas Educacional
Brasileira 68 horas no Ensino Portuguesa 68 horas
68 horas Fundamental 68 horas
68 horas
EDC B81 EDC B84 MAT C26 EDC 303 EDC 291 LET E47
Sociologia da Linguagem e Matemtica Metodologia Educao de LIBRAS - Lngua
Educao Educao para o Ensino do Ensino da Jovens e Adultos Brasileira de
68 horas 68 horas Fundamental Matemtica 68 horas Sinais
68 horas 68 horas 68 horas
EDC B57 EDC 283 ICS A82 EDC 314 EDC B89 Optativa 4
Psicologia da Currculo Cincias Metodologia Educao de 68 horas
Educao 68 horas Naturais do Ensino Pessoas com
68 horas no Ensino de Cincias Necessidades
Fundamental Naturais Educativas
68 horas 68 horas Especiais
68 horas
EDC A05 EDC 284 FCH 187 EDC B86 EDC 286 Optativa 5
Histria da Didtica Histria da Metodologia Avaliao da 68 horas
Educao 68 horas Civilizao do Ensino da Aprendizagem
Brasileira Brasileira Histria 68 horas
EDC 273 EDC 287 GEO B07 EDC B87 EDC B85 Optativa 6
Antropologia Educao e Geografia Metodologia Alfabetizao e 68 horas
de Educao Tecnologias no Ensino do Ensino da Letramento
68 horas Contemporneas Fundamental Geografia 68 horas
Optativa 1 Optativa 2 Optativa 3 EDC 304 EDC B92 Optativa 7

68 horas 68 horas 68 horas Arte Educao Projeto de 68 horas
68 horas Trabalho de
Concluso de
Curso
68 horas
EDC C62 - EDC C66 - EDC C67 - EDCE42 EDCE43 EDCE44

Seminrios Seminrios Seminrios Oficinas de Oficina de Oficinas de
Interdisciplinares Interdisciplinares Interdisciplinares Integrao Integrao Integrao
1 2 3 Curricular 1 Curricular 2 Curricular 3
34 horas 34 horas 34 horas 51 horas 51 horas 51 horas
EDCE45
Seminrio
Monogrfico
17 h
EDC B93; EDC B94; EDC B95 e EDC B96 - ESTGIO SUPERVISIONADO = 340 horas
ATIVIDADES COMPLEMENTARES = 100 horas
EDC B97 - TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO = 102 horas
82

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EDC 272 ORGANIZAO DA EDUCAO BRASILEIRA

EDC 273 ANTROPLOGIA DA EDUCAO

EDC B57 PSICOLOGIA DA EDUCAO

EDC B81 SOCIOLOGIA DA EDUCAO

EDC A05 HISTRIA DA EDUCAO BRASILEIRA

EDC B84 LINGUAGEM E EDUCAO

EDC B80 FILOSOFIA DA EDUCAO

EDC 284 DIDTICA

EDC 283 CURRCULO

EDC 287 EDUCAO E TECNOLOGIAS CONTEMPORNEAS

LETE47 LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

MAT C26 MATEMATICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

ICS A82 CINCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

FCH 187 HISTRIA DA CIVILIZAO BRASILEIRA

GEO B07 GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

EDC 302 METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

EDC 303 METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMTICA

EDC 314 METODOLOGIA DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS

EDC B86 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTRIA

EDC B87 METODOLOGIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA

EDC 304 ARTE-EDUCAO

EDC B89 EDUCAO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS

EDC 291 EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

EDC B90 EDUCAO PROFISSIONAL

EDC 290 EDUCAO INFANTIL

EDC B85 ALFABETIZAO E LETRAMENTO

LET E48 LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

EDC B91 GESTO EDUCACIONAL

EDC B98 PRTICAS EDUCATIVAS EM EDUCAO INFANTIL

EDC 286 - AVALIAO DA APRENDIZAGEM

EDC 289 PESQUISA EM EDUCAO

EDC B92 PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO TCC

EDC B93 ESTGIO 1

EDC B94 - ESTGIO 2

EDC B95 - ESTGIO 3

EDC B96 ESTGIO 4

EDC B97 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

Deve-se observar que nem todas optativas so oferecidas nos semestres.

N Nome da Disciplina C.H. Departamento