UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

MI DESTINO NACE O SE HACE? ELABORAMOS UN ENSAYO LITERARIO

I. DATOS GENERALES

1.1 rea : Comunicacin

1.2 Tiempo : 40 horas pedaggicas
1.3 Profesor : Lic. Jenny L. Atanacio Rojas.
1.4 Grado : 5to - B - C

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Este ao terminas la secundaria Qu pasar contigo? Cul ser tu destino? El destino nace o se
hace? Este pensamiento ha acompaado a los seres humanos a lo largo de su existencia generando una
serie de reflexiones y de creaciones sobre lo que se espera en el viaje de la vida. Te interesa sustentar
tus sentimientos e ideas sobre este tema?

III.APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos textos
orales.
Recupera y organiza informacin de
COMPRENDE diversos textos orales
TEXTOS ORALES
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto,
e identificando la postura, tesis, anttesis, argumentos
y contraargumentos.
Evala las ideas, las posturas, la validez y efectividad
de los argumentos en relacin al propsito del texto.

Expresa con claridad sus ideas
SE EXPRESA Reflexiona sobre la forma, contenido
ORALMENTE. y contexto de sus textos orales
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y
especializado a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto

Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante en diversos tipos de

textos escritos.
COMPRENDE
TEXTOS ORAL
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos
Planifica la produccin de diversos
PRODUCE TEXTOS textos escritos.
ESCRITOS
Textualiza con claridad sus ideas
segn las convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos
texto con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
. Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en
el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propsito
comunicativo.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
 Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la trama de
textos narrativos y dramticos.

Explica la manera en que los puntos de vista del

Interpreta textos literarios en relacin
INTERERACTA CON con diversos contextos
EXPRESIONES
LITERARIAS
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas
narrador configuran el sentido del texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del texto literario en relacin con
otros textos y contextos culturales.
Elabora una historia que presenta un conflicto con
personajes principales y secundarios,
caracterizados, segn su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos

IV. CAMPOS TEMTICOS

1. Estrategia de texto oral: El discurso (propsito, caractersticas y estructura)

1.1. Recursos expresivos no verbales y paraverbales.
1.2. Exposicin: Historia personal de lectura

2. Estrategia de produccin textual:

2.1. Produccin de texto funcional: El discurso
2.1.1. Planificacin del discurso: Destinatario, propsito, tipo de texto, estructura.
2.1.2. Textualizacin del discurso: Esquema y produccin de ideas.
2.1.3. Revisin del discurso: Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
2.2. Recursos para textos escritos:
2.2.1 Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas
2.3. Produccin de texto no funcional: El mapa literario colectivo
2.3.1. Planificacin del mapa literario
2.3.2. Textualizacin del mapa literario
2.3.3. Revisin del mapa literario
3. Comprensin lectora:
3.1. Inferencias y lectura crtica

4. Literatura:
4.1. El canon literario
4.2. El lector dentro de la obra
El personaje
5. Literatura:
5.1. Tpico literario: El destino
5.2. Hitos literarios: Literatura clsica: griega y latina y Literatura latinoamericana
1.2.1 Contexto-obra-lector: Edipo Rey Sfocles
1.2.2 Contexto-obra-lector: La Eneida Virgilio
1.2.3 Contexto-obra-lector Cien aos de soledad Gabriel Garca Mrquez. Aves sin nido
(Proemio) Clorinda Matto de Turner. Poema: Caminante no hay camino Antonio
Machado

1.2.4 El ensayo literario

PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s)
Discurso sobre su historia personal de lectura y mapa literario colectivo (tradiciones orales y letradas
practicas vernculas u oficiales, literarias y no literarias)
V. SECUENCIAS
SECUENCIA DE LA SESIONES
Sesin 1 ( 3 horas)
Ttulo: Reconocemos el discurso y su propsito
comunicativo
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias
discursivas en relacin al contexto y al propsito del
hablante.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
Deduce relaciones de causa-efecto y descripcin
entre las ideas de un discursivo con estructura
compleja y con vocabulario variado.
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones
en un discurso con estructura compleja y con
diversidad temtica
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: El discurso.
Propsito. Caractersticas. Estructura
Actividad:
Manifestacin de sus expectativas frente a los
aprendizajes en el rea.
Presentacin del propsito de la unidad, los
aprendizajes esperados y productos a desarrollar.
Participacin en las normas de convivencia.
Deduccin del propsito y caractersticas del
discurso a partir del texto Elogio de la lectura y la
ficcin de Mario Vargas Llosa (pg. 236 - Libro
MED).
Organizacin de las relaciones causa-efecto y
descripcin en un organizador.
Sesin 3 ( 2 horas
Ttulo: Presentamos nuestros discursos
personales
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de
su historia personal y fuentes de informacin,
evitando contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: Expresando mi
discurso
TIEMPO: 5 Semanas/ 25 horas/10
Sesin 2 ( 2 horas)
Ttulo: Planificamos un discurso sobre nuestra
historia personal de lectura
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su discurso al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Planificacin
del discurso: Destinatario, Propsito, tipo de
texto, estructura.
Actividad:
Revisin de la estructura del discurso en el
fragmento pronunciado por Steve Jobs (pg. 268-
Libro MED).
Aplicacin de la dinmica La hoja de los
recuerdos.
Planificacin de un discurso sobre su historia
personal de lectura.
Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Vinculamos nuestro rol lector y nuestras
historias de lecturas
Indicador:
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el
texto y su propsito lector
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e
ideologas que se desprenden del texto literario en
relacin con otros textos.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de
la relacin que establece entre temas, personajes,
gneros y el lenguaje empleado.
Campo temtico:
Estrategia de lectura:
El canon literario. Caractersticas.
Importancia.

Actividad:
Identificacin de los recursos verbales y no
verbales.
Exposicin de su discurso
Reconocimiento de sus habilidades discursivas
Publicacin de su discurso en el Mural lector.
Sesin 5(2 horas)
Ttulo: Redactamos oraciones en forma
coordinada
Indicador:
Ajusta el uso de oraciones compuestas coordinadas Propone de manera autnoma un plan de escritura
de acuerdo al propsito comunicativo
Campo temtico:
Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
Caractersticas. Redaccin.
Actividad:
Reconocimiento de oraciones compuestas Actividad:
coordinadas
Ejercicios colaborativos de aplicacin de oraciones
compuestas coordinadas (pg. 18 Libro MED).
.Sesin 7 ( 3 horas)
Ttulo: Elaboramos y publicamos un mapa literario
colectivo sobre nuestra historia de lectura
Indicador:
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin en su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en el mapa
literario.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual:
textualizacin y revisin del mapa literario
colectivo.
Actividad:
Reflexiones sobre cmo elaborar un mapa literario.
Publicacin de su lnea de tiempo en el museo
literario.
Textualizacin de su mapa literario de acuerdo al
propsito lector.
Revisin de su mapa literario
El lector dentro de la obra. Interaccin lector
texto.
Actividad:
Observacin del video Me gusta leer.
Reflexiones sobre el canon literario y su relevancia
literaria.
Lectura: El lector dentro de la obra (pg. 28
Libro MED)
Eleccin de obras clsicas del catlogo de libros
MINEDU.
Sesin 6(3 horas)
Ttulo: Planificamos un mapa literario colectivo
sobre nuestra historia de lectura
Indicador:
para organizar un mapa literario de acuerdo con su
propsito comunicativo
Campo temtico:
Estrategia de produccin de texto no funcional:
planificacin del mapa literario colectivo.
Reflexiones sobre las caractersticas de una lnea
de tiempo.
Planificacin de la lnea de tiempo.
Elaboracin de una lnea de tiempo de lectura.
. Sesin 8 ( 2 horas)
Ttulo: Exponemos nuestro mapa literario colectivo
sobre nuestra historia de lectura.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo sobre su
produccin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y en el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico, a
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del texto literario en relacin
con otros textos y contextos socioculturales.
Campo temtico:
Mapa literario colectivo de su historia
personal de lectura.
Actividad:
Orientaciones sobre la presentacin de su
mapa literario.
Presentacin oral de su mapa literario
colectivo.
Fundamentacin de ideas sobre su
produccin.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las

Sesin 9 ( 2 horas)
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Iniciamos la elaboracin y redaccin de un
ensayo literario
Indicador:
Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de causa efecto, e identificando la
postura, tesis y argumentos de un ensayo
literario.
Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizar en el ensayo literario.
Elabora un ensayo literario sobre el tema del
destino.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Campo temtico:
Estrategia del ensayo literario.
Actividad:
Reflexionando sobre el enfoque del ensayo
literario.
producciones y discursos realizados.
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Revisamos y editamos nuestro ensayo
literario.
Indicador:
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el ensayo literario se relacionan con lo
planificado.
Evala las ideas, las posturas, la validez y
efectividad de los argumentos en relacin al
ensayo literario.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Revisin
del ensayo literario.
Actividad
Orientando la revisin del ensayo literario
en trabajo de pares.
Correcciones finales a su versin revisada.
Presentacin del ensayo literario.
Publicacin en el mural literario

Sesin 11 (2 HORAS) Sesin 12(2 horas)

Ttulo: Vinculamos lo clsico con el destino Ttulo: Identificamos el conflicto, la tensin y el
destino en los textos clsicos.
Indicador: Indicador:
Explica la relacin entre el conflicto y la Explica la manera en que los puntos de
tensin en la trama de textos picos y vista del narrador configuran el sentido del
dramticos. texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la Compara tpicos sobre el destino y
propuesta esttica, las representaciones gneros literarios de la literatura clsica
sociales e ideologas que se desprenden latina.
del texto literario en relacin con otros
Campo temtico:
textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales. Hitos literarios: Literatura Clsica. Latina
Compara tpicos sobre el destino o los -pica: La Eneida Virgilio.
viajes y gneros literarios de la literatura
clsica. Actividad:
Campo temtico: Interpretacin del fragmento La Eneida (pg. 58-
59 Libro 5 MED).
Hitos literarios: Literatura clsica.
Comparacin de la temtica del conflicto y el
Griega.
destino desde la literatura latina.
Tragedia: Edipo Rey Sfocles.
Reflexin y comentario sobre la influencia del
Actividad: destino en el lector

Reflexin sobre el conflicto y la tensin como

 parte del destino.
Interpretacin del fragmento Edipo Rey (pg.
54-55 - Libro MED).
VI. EVALUACION
Situacin final
Lectura del texto Elogio de
la lectura y la ficcin de textos
Mario Vargas Llosa y
deduce en un cuadro la
situacin comunicativa, los
elementos del discurso y su
contenido.
(Instrumento:
-Gua de comprensin de
textos)
Elaboracin de un discurso
y un mapa literario sobre su
historia personal de lectura
y escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin de
texto contino.
-Gua de produccin de
texto discontinuo)
Exposicin de un discurso y
su produccin literaria
colectiva.
(Instrumentos): -Gua de
exposicin de discurso.-
Gua de exposicin del
mapa literario colectivo)
Competencia Capacidades IIIIII I Indicadores IIIIIIIIIIIII
Indicadores IIIIIIII
Comprende Infiere el Presta atencin activa y
significado de los sostenida dando seales
escritos. textos escritos verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias
de su cultura.
Deduce relaciones de causa-
efecto y descripcin entre las
ideas de un discursivo con
estructura compleja y con
vocabulario variado.
Deduce el tema, los
argumentos y las
conclusiones en un discurso
con estructura compleja y con
diversidad temtica.
Produce Textualiza sus Mantiene el tema cuidando de
textos ideas segn las no presentar digresiones,
escritos. convenciones de repeticiones, contradicciones o
la escritura vacos de informacin en su
mapa literario.
Establece la secuencia lgica
y temporal en el mapa
producido.
Interacta con Interpreta textos Fundamenta su interpretacin
expresiones literarios en sobre la propuesta esttica,
literarias. relacin con las representaciones sociales
diversos e ideologas que se
contextos desprenden del texto literario
en relacin con otros textos y
contextos socioculturales.
Comprende Escucha Presta atencin activa y
textos orales. activamente sostenida dando seales
diversos textos verbales y no verbales segn
orales el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias
de su cultura.
Infiere el Explica, segn modos
significado de los culturales diversos,
textos orales emociones y estados de
nimo sobre su produccin.
Se expresa Adeca sus textos Adapta, segn normas
orales a la culturales, el contenido y

Identificacin de la
estructura y caractersticas
de un texto continuo como
el ensayo literario
Exposicin argumentativa
Instrumentos:
Gua de planificacin,
textualizacin y revisin de Interacta con
texto continuo
oralmente situacin registro de su texto oral al
comunicativa oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y en el
tiempo previsto.
Interacta Participa activamente en
colaborativamente interacciones, dando y
manteniendo el solicitando informacin
hilo temtico relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.
Comprende Recupera Localiza informacin relevante
textos escritos informacin de en diversos tipos de texto con
diversos textos estructura compleja y,
escritos vocabulario variado y
especializado.
Comprende Escucha Presta atencin activa y
textos orales activamente sostenida dando seales
diversos textos verbales y no verbales segn
orales. el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias
Interpreta textos de su cultura.
expresiones literarios en Fundamenta su interpretacin
literarias relacin con sobre la propuesta esttica,
diversos las representaciones sociales
contextos e ideologas que se
desprenden del texto literario
en relacin con otros textos y
contextos culturales.
Produce Planifica la Selecciona de manera
textos escritos produccin de autnoma el destinatario, el
diversos textos tema, el tipo de texto, los
escritos recursos textuales y las
fuentes de consulta que
Se expresa utilizar de acuerdo con su
oralmente propsito de escritura

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA .Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de
Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
 - MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del
estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Paramonga, marzo 2015

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PROFESOR DEL REA SUB-DDIRECTOR DIRECTOR
Lic. Jenny L. Atanacio Rojas. Lic. Percy Santiago Allauca Lic. Jess Cherrepano Ulloa