Tierra y Universo 6 Basico 2014 VB

Cuaderno
de Trabajo
Ciencias Mdulo didctico para la

enseanza y el aprendizaje en
Naturales escuelas rurales multigrado
6 Ciencias de la Tierra y el Universo

Bsico
Cuaderno
de trabajo
Ciencias Naturales Ciencias de la Tierra

Mdulo didctico para la enseanza y el y el Universo
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
6
Bsico
Cuaderno de Trabajo
Ciencias Naturales
Ciencias de la Tierra y el Universo
6 Bsico. Clases 1 a 7
Programa de Educacin Rural

Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores
Geraldo Brown Gonzlez
Marta Madrid Pizarro
Sandra rdenes Abbott
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:

Microcentros de la Comuna de Monte Patria:
Alborada del Ro Grandew
Frontera Andina
Renacer Andino
Esperanza de las Nieves
Camino hacia el Futuro
Valles Unidos
Regin de Coquimbo
Diseo y Diagramacin
Designio
Ilustraciones
Miguel Marfn Sofa
Designio
Junio 2014
Clase 1 Ciencias Naturales
Ya sabes que los organismos se relacionan constantemente con el ambiente, incluido el ser
humano. Por lo tanto para comprender mejor esas relaciones es necesario que entendamos cmo
est estructurado nuestro planeta. Sobre la base de estas ideas, en esta clase investigaremos
para responder la pregunta cules son las capas que componen al planeta Tierra?
ACTIVIDAD 1
Lean las situaciones o preguntas que se proponen, conversen sobre ellas y busquen respuestas.
zz Qu caractersticas tiene un ro? Qu lo hace parecido al mar o a un lago?
zz Qu es lo llamativo de los cerros que quedan cerca de tu localidad? Qu los hace similares al
relieve del paisaje de donde se encuentra tu colegio o escuela?
zz Cules son las caractersticas del aire que nos rodea?
zz Con cules de los elementos mencionados en las preguntas anteriores puedes relacionar los
siguientes trminos: litsfera, hidrsfera, atmsfera?
zz Recuerda lo que has aprendido y haz un dibujo que muestre el interior de la Tierra al cortarla
imaginariamente por la mitad.
zz Si miras por la ventana Qu elementos del paisaje corresponden a la litsfera, hidrsfera o

atmsfera? Haz una lista.
ACTIVIDAD 2
Escucha con atencin la presentacin de tu profesor con informacin sobre las capas de la Tierra,
identifica y escribe en tu cuaderno de Ciencias, las ideas y ejemplos que te permitan explicar lo
que se entiende por litsfera, hidrsfera y atmsfera.
zz Anota tus dudas en tu cuaderno.
zz Luego de escuchar la presentacin sobre litsfera, hidrsfera y atmsfera, investiga para

complementar y ampliar las ideas que anotaste. Utiliza las fuentes bibliogrficas que te
proporcionar el profesor.
zz Ahora, en un papelgrafo, representa con dibujos las ideas ms importantes.
zz Elaboren una presentacin para comunicar sus hallazgos al curso. Incluyan los dibujos en ella.
3
ACTIVIDAD 3
zz Utiliza los resultados de la actividad anterior para elaborar un modelo que represente las
capas de la Tierra (atmsfera, la hidrsfera y la litsfera), con sus principales caractersticas.
zz Formen un grupo con tus compaeros y decidan qu tipo de modelo utilizarn, consideren
dibujar en una lmina lo indicado o hacer un modelo tridimensional.
zz Una vez que hayan decidido y tengan un plan de trabajo, pidan los materiales al profesor
quien les indicar el cdigo de colores a utilizar.
zz Durante la elaboracin del modelo anoten las dificultades encontradas y cmo las
resolvieron. Tambin anoten las preguntas y dudas que hayan surgido.
zz Revisen el trabajo realizado y piensen en cmo podran comprobar que el modelo representa
adecuadamente las capas de la Tierra.
ACTIVIDAD 4
Ahora investigarn la respuesta a la pregunta cmo se relacionan las capas de la Tierra con el
desarrollo de la vida?
zz Para esto el profesor les asignar individual o grupalmente textos que describen las
caractersticas de las diferentes capas de la Tierra con la cual desarrollarn su trabajo.
zz Lean el texto con informacin sobre la capas de la Tierra asignada. Identifiquen las ideas que
les permita responder la pregunta inicial.
zz Elaboren un resumen que les permita responder la pregunta inicial. Recuerden que deben
considerar la informacin ms relevante.
zz Elaboren un poapelgrafo que muestre la respuesta a la pregunta y presntenlo al curso y

expliquen sus respuestas indicando las evidencias que consideraron para responder.
4
ACTIVIDAD 5
Vuelvan a revisar las actividades anteriores, conversen sobre ellas, piensen y escriban respuestas
en sus cuadernos para estas preguntas:
zz Es posible el desarrollo de la vida sin alguna de las capas de la Tierra?
zz Cul es el aporte que hace cada una de las capas de la Tierra al desarrollo de la vida?
zz Qu aspectos s ahora sobre las capas de la Tierra?
zz Cmo puedo utilizar estos conocimientos nuevos en mi vida diaria?
5
En la clase anterior aprendiste las caractersticas de las capas que componen el planeta tierra
y su importancia para el desarrollo de la vida. En esta clase investigaremos para encontrar
evidencias que nos permitan responder la pregunta qu consecuencias negativas puede traer
la intervencin humana sobre las capas de la tierra?
ACTIVIDAD 1
zz Lean las situaciones o preguntas que se proponen, conversen sobre ellas y piensen en cmo
responderlas. Qu pasara con las actividades humanas en tu regin si la temperatura ambiental
aumentara drsticamente (por ejemplo de 22C promedio en verano a 40C)? Qu eventos podra
provocar esto?
zz En el sector en que vives, qu casos de contaminacin existen? Dnde? Cul es su origen?
zz Si vives en un sector que est cercano a un lugar contaminado, imagina un paisaje libre de
contaminacin. Hagan un dibujo basndose en la reflexin que hicieron.
zz Si pudieras hacer algo para detener la contaminacin mundial Qu haras? Qu le propondras a

las personas que toman decisiones en los pases?
ACTIVIDAD 2
Observa las siguientes imgenes.
Imagen 1 Imagen 3
Imagen 2 Imagen 4
6
Analiza lo observado en cada una de las imgenes y responde:
zz Qu tipo de impacto negativo se muestra en ellas? Escribe en los recuadros.
Imagen 1 Imagen 2
Imagen 3 Imagen 4
Piensa en los posibles efectos negativos de los residuos slidos, lquidos y gaseosos. Responde en
tu cuaderno:
zz Cul o cules de las capas de la Tierra se ven afectadas por estos residuos, respectivamente?
zz Qu daos pueden producir sobre la o las capas que has sealado?
zz De qu manera pueden ser afectados los seres vivos, plantas o animales, cuyo hbitat se encuentra
en esa capa?
zz Cmo podran las personas evitar esos efectos negativos?
ACTIVIDAD 3
zz Preparen un plan para investigar en Internet los tipos de contaminacin que existen, sus causas y
efectos en las capas de la Tierra. Consideren los tipos de contaminacin que se muestran en las
imgenes.
zz Orienten su investigacin a uno de los tipos de contaminacin que se muestran en las imgenes de
la actividad 2 y obtengan evidencias: imgenes, datos informacin de los aspectos que se indican
y que les permitan entender y explicar ese tipo de contaminacin, cmo se clasifica, sus causas y
efectos.
zz Elaboren resmenes y diagramas con los resultados de su investigacin.
7
ACTIVIDAD 4
zz Con tus compaeros, preparen una presentacin con los resultados de su investigacin, incorporen
las mejores imgenes que evidencien los efectos de la contaminacin que les correspondi
investigar.
zz Escriban un libreto, simulando estar en un noticiero, para contarle a tus compaeros el resultado de
su trabajo.
zz Realicen la representacin de su noticiero: Informe Especial: la Contaminacin.
ACTIVIDAD 5
Revisen lo realizado en esta clase, reflexionen sobre lo aprendido y respondan las siguientes
preguntas:
zz Por qu se produce la contaminacin?
zz Podramos evitarla? Cmo?
zz Explica algn caso de contaminacin de tu comunidad.
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zz Qu podramos hacer desde nuestra escuela para prevenir el dao que genera la
contaminacin en nuestra comunidad?
ACTIVIDAD 6
Reflexiona sobre estas preguntas y comparte tus respuestas con tus compaeros.
zz Qu aprend sobre la contaminacin?
zz Qu hice en la clase que me permiti aprenderlo?
zz Cuando aprend sobre los tipos de contaminacin, aprend otra cosa interesante. Cul?
9
zz Explica por qu te pareci interesante lo mencionado.
zz Para qu me sirve saber sobre el origen de la contaminacin?
10
En las clases anteriores aprendiste sobre la estructura y la importancia de las diferentes capas de
la Tierra para la vida. Ahora, a travs de la experimentacin, esperamos responder las preguntas
cmo se forma el suelo? Cul es su importancia para los organismos?
ACTIVIDAD 1
Lean las situaciones o preguntas que se proponen, conversen sobre ellas y piensen en cmo
responderlas.
zz Cualquier tipo de suelo ser apto (adecuado) para el desarrollo de la agricultura? Por qu?
zz Si el ro de una localidad se secara, qu cambios podra producir al paisaje? Dibuja lo que imaginas
que ocurrira con el suelo del sector. Presenta tu dibujo a tus compaeros y explcalo.
zz Qu pasa en el suelo cuando llueve? Haz una lista de todo lo que sabes y has observado y luego
comparte tu listado con tus compaeros.
zz Qu efectos sobre la vegetacin puede tener un suelo contaminado? y sobre los seres humanos?
ACTIVIDAD 2
Cuando vayas camino a casa, o durante los das que no tienes escuela, observa una superficie de
suelo de un tamao grande. Pdele a un adulto que te ayude a calcular una superficie de 5 x 5 m
aproximadamente. Sobre la base de lo que observes, responde las siguientes preguntas y realiza
los ejercicios que se proponen:
zz Hay rocas (o piedras) en el suelo? De qu tamao son? Cava un hoyo pequeo de 50 cm de

profundidad aproximadamente y observa y responde: Cmo es el tamao de las rocas o piedras
que se encuentran en la superficie? A qu profundidad se podrn encontrar enterradas las ms
grandes? Y las ms pequeas?
zz Elabora una lista de las plantas y animales que puedes encontrar y clasifcalos. Qu grupo es ms
abundante?
zz Cmo es el suelo donde se ubican la mayor cantidad de seres vivos? Descrbelo segn su textura,
color y nivel de humedad. Compara los sectores del suelo con mayor y menor humedad en cuanto a
la cantidad de seres vivos que se encuentran en ellos.
zz Escojan tres tipos de piedras diferentes, de tamao regular o que puedas cargar en tu mano. Las
tres deben tener distinta textura (suave o rugosa) y consistencia (dura o blanda) Una de ellas puede
ser un terrn de barro. Llvenla a la escuela para trabajar con ellas en la Actividad 3.
11
ACTIVIDAD 3
Luego de la explicacin de tu profesor acerca de la composicin mineral del suelo y su influencia
en el desarrollo de vegetacin, realiza el siguiente experimento:
zz Con las rocas escogidas ubcate en un lugar donde puedas trabajar de manera limpia y sin
perturbar el trabajo de tus compaeros.
zz Frota cada una de las rocas escogidas con las lijas solicitadas. Primero con la fina y luego con
la gruesa.
zz Deposita el residuo en el contenedor plstico solicitado.
A partir de lo realizado, respondan las siguientes preguntas:
zz Qu diferencias presentan las rocas escogidas?
zz Resistieron de la misma manera el roce aplicado sobre ellas con las lijas?
zz Qu pasa con el residuo resultante al ser guardado en el depsito?
zz Comenta con tus compaeros y profesor las conclusiones obtenidas.
ACTIVIDAD 4
A continuacin realizarn un experimento que permitir responder la pregunta todas las partes
que estructuran el suelo tienen las mismas caractersticas y propiedades?
zz Organcense en grupos.
zz Su profesor o profesora les entregar los siguientes materiales:
tierra de jardn (seca); arena seca
arcilla seca
tres botellas de plstico transparentes de 500 cc
una lupa
agua
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Desarrollen el siguiente procedimiento:
zz Colocar en cada botella, aproximadamente un cuarto de muestra de cada tipo de tierra.
zz Agregar aproximadamente tres cuartas partes de agua en cada botella.
zz Agitar cada botella con la respectiva muestra de tierra y dejar que decante (se deposite en el
fondo).
zz Esperar cinco minutos y observar comparativamente lo que sucede en cada muestra de tierra.
zz Ordenar de mayor a menor, segn sea la cantidad de slido, depositado en el fondo de las
botellas.
zz Observar con lupa y clasificar las partculas, depositadas en el fondo de las botellas.
Basndose en las evidencias obtenidas respondan las siguientes preguntas:
zz Qu sucede con los residuos gruesos y livianos del material al interior de la botella?
zz Confeccionen un diagrama o esquema explicativo del resultado obtenido en cada una de las
botellas.
zz Con los antecedentes que entregar el profesor, interpreten los resultados, es decir,
seleccionen la informacin que permita decir qu significa lo que observaron.
ACTIVIDAD 5
Revisa lo aprendido en esta clase y comparte con tus compaeros respuestas a estas preguntas:
zz Cul fue la informacin ms importante sobre el suelo que aprend en esta clase?
13
zz Qu hice en la clase para aprenderlo?
zz Qu aprend a hacer? Cmo lo aprend?
zz Cmo puedo utilizar lo aprendido sobre el suelo?
14
En la clase anterior aprendiste las caractersticas del suelo. Hoy experimentaremos cmo se
comportan los diferentes tipos de suelos ante la humedad.
ACTIVIDAD 1
Lean las preguntas que se proponen, conversen sobre ellas y piensen en cmo responderlas.
Anoten sus respuestas en su cuaderno de Ciencias.
zz Es posible que las plantas se desarrollen en cualquier tipo de suelo?
zz Qu obtienen las plantas del suelo donde crecen?
zz Es posible imaginar el desarrollo de la vida sin suelo? Por qu?
zz Qu se necesita para que se forme el suelo?
ACTIVIDAD 2
Escucha con atencin la exposicin de tu profesor sobre la importancia del suelo para el
desarrollo de la vida.
zz Forma tu grupo de trabajo y rene los siguientes materiales:
zz 3 botellas de plstico de 500 cc; 3 embudos iguales; papel filtro (del que se usa en las
cafeteras); tres tipos de suelo (pueden ser los mismos usados en el experimento anterior);
jarro; agua.
zz Desarrolla el siguiente procedimiento:
Colocar el filtro en cada uno de los embudos.
Sobre el filtro colocar una porcin del suelo que se desea probar (la cantidad de suelo en
todo los casos debe ser semejante). Puedes usar una balanza para medir la masa de tierra
si est disponible.
Colocar los embudos con suelo en la boca de cada uno de los recipientes.
Agregar una cantidad semejante de agua (unos 200 mL) a cada uno de los suelos escogidos
(un vaso o medida determinada) tratando de humedecer bien toda la superficie de suelo.
Esperar unos minutos y cuando deje de escurrir agua por el embudo, recoger el agua
filtrada con el jarro y volver a verterla sobre el suelo.
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Repetir dos o tres veces la operacin.
Determinar la cantidad de agua que se filtr y qued en el fondo del recipiente.
Anotar los resultados y compararlos.
zz Una vez realizado el experimento y obtenidas las evidencias, respondan las siguientes
preguntas:
Cambian de color los tres tipos de suelo? Cules?
De mayor a menor, Cuales suelos fueron ms permeables al agua?
En cul o cules de ellos ser ms fcil que se desarrolle vida? Por qu?
ACTIVIDAD 3
zz En un jardn cercano a su escuela o a sus casas, busquen algunos seres vivos que puedan
encontrarse debajo del suelo.
zz Observen las caractersticas del suelo en el sector donde se encuentran mayor cantidad de
plantas y seres vivos.
Antenlas considerando: cantidad de humedad, color del tipo de suelo y textura.
zz Luego busquen un lugar donde no haya vegetacin.
Observen las caractersticas del suelo encontrado all y registren: humedad, color del
suelo, textura, consistencia
zz Luego de analizar los resultados de su investigacin en la escuela, respondan las siguientes

preguntas:
En qu lugar pudiste encontrar mayores muestras de vida?
Cul crees que es la causa de dicha situacin?
Qu rol crees que juega el agua en el desarrollo de los seres vivos?
zz Toma nota de las ideas principales y las explicaciones en la exposicin que har tu profesor
sobre la importancia del suelo y el agua para el desarrollo de la vida.
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zz Con tus compaeros confecciona un mapa conceptual explicativo del tema expuesto.
zz A travs de una lluvia de ideas en tu grupo, hagan un listado de situaciones de la vida

cotidiana en que ustedes u otras personas malgasten el agua.
zz Crea un eslogan invitando a las personas a usar racionalmente el agua para que la aprovechen
mejor tanto en el uso humano como en su uso en agricultura.
ACTIVIDAD 4
zz Lean comprensivamente el texto, que se presenta en el Anexo 1. El texto es parte de una carta
dirigida al Ministro Diego Portales y est escrito con la ortografa de la poca.
zz Identifiquen y registren las ideas esenciales del texto.
zz Una vez que lo hayan ledo, analicen las situaciones o preguntas que se proponen a
continuacin, conversen sobre ellas y piensen en las respuestas en su cuaderno de Ciencias.
zz Con la informacin del texto, respondan las siguientes preguntas:
Qu otro ttulo le pondras al texto?
En tu opinin Se han cumplido las predicciones que hace Claudio Gay?
Qu causas seala l para el deterioro del ambiente?
Qu dice del estado de la vegetacin?
Cul es la apreciacin de l respecto de la diversidad vegetal?
Qu medidas propone Claudio Gay para enfrentar el problema?
Con qu situaciones que describe relacionaras el proceso de desertificacin?
Es posible encontrar parte de ese suelo deteriorado en la localidad en que vives?
Qu fue lo que caus el deterioro?
Por qu se dice que la degradacin del suelo influye en la calidad de vida de las
personas?
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ACTIVIDAD 5
Luego de realizar estas actividades, junto con tus compaeros, respondan estas preguntas:
zz Qu fue lo nuevo que aprend en esta clase?
zz Qu hice para aprenderlo?
zz Cmo podra utilizar lo que aprend en la vida cotidiana?
18
Anexo 1 Ciencias Naturales
ACTIVIDAD 4
Extracto de la carta dirigida al Ministro del Interior (Diego Portales) que relata su informe sobre
la provincia de Coquimbo, y que fuera publicada en el Diario El Araucano (nmero 399, de abril de
1838).
La carta en extenso se encuentra el Libro Rojo de la Flora Nativa y de los Sitios Prioritarios para
su Conservacin: Regin de Coquimbo (F.A. Squeo, G. Arancio y J.R. Gutirrez, Eds.) Ediciones
Universidad de La Serena, La Serena, Chile (2001) 19: 281 286; Captulo 19, Sobre las Causas de
la Disminucin de los Montes de la Provincia de Coquimbo, CLAUDIO GAY.
"Viaje Cientfico"
Sobre las causas de la disminucin de los montes de la provincia de Coquimbo.
Seor Ministro,
Aunque la gran sequedad del ao 1837 no me haya permitido visitar la provincia de

Coquimbo en toda su extensin, sin embargo, no puedo dejar pasar ms tiempo sin
manifestar a U.S. cunto me ha sorprendido el decadente estado de su vegetacin, y las
funestas consecuencias que deben ser su resultado.
Esta provincia se presenta al observador menos atento, bajo un aspecto totalmente

desfavorable. Los montes casi del todo han desaparecido y los arbustos son dbiles,
pequeos, desmedrados, y las rocas, descubriendo ya sus flancos en la ms espantosa
desnudez, parecen presagiar a esta hermosa provincia un lamentable porvenir.
Empero el clima no es del todo contrario a una vegetacin grande y robusta; en varios
lugares aislados, y sobre todo distantes de las poblaciones, se encuentran todava rboles
de gran tamao; all se ven algarrobos, espinos, talhuenes, litres, etc., de una belleza y
altura notable, y si en adelante la vegetacin vara y estos desaparecen, son reemplazados
por los sauces, lormatas, chaales, carbn, y otros muchos rboles y arbustos que
convienen maravillosamente a la naturaleza de aquel terreno y a la fuerza de su clima. La
localidad no debe pues ser acusada de ingrata, con respecto a la aridez de esta provincia,
sino el hombre, y en el hombre solo es donde se ha de buscar la causa: esta existe en
la penuria de nuestras leyes sobre el arreglo de bosques y plantos, y en el vicio de las
Ordenanzas de Minera, que autorizan a los mineros para arrancar y destruirlo todo.
Contina u
19
Al principio de la conquista, o cuando la poblacin era todava dbil y poco numerosa,

el gobierno poda mirar con indiferencia la devastacin de nuestros bosques, y antes
por el contrario, era un bien para el estado, pues que se desmontaba un terreno del
que la agricultura sacara despus grandes ventajas. Pero hoy ha cambiado la escena;
la poblacin ha aumentado, y los bosques han disminuido en igual proporcin. A qu
quedarn reducidos nuestros hogares y nuestros ingenios si para lo sucesivo no se
contiene este vicio tan ruinoso? Cmo no ha llamado la atencin de nuestro Gobierno la
gran rigidez de las leyes sobre bosques de la vieja Europa?
Ya es tiempo que las tome en consideracin, y que se modifiquen tambin las Ordenanzas
de Minera que han regido hasta aqu las faenas y las labores de los mineros
20
Ya has aprendido cmo se forman los suelos y cmo estos pueden ser daados por el ser humano.
Hoy experimentaremos con los cambios que sufre el suelo a causa de fenmenos naturales.
ACTIVIDAD 1
Observa las fotografas y responde las preguntas:
1 3
2 4
zz Qu fenmeno natural crees que ha actuado en la situacin que muestra cada foto?
1.
2.
3.
4.
zz Cul de esos fenmenos crees que modifica de forma ms drstica el suelo en el paisaje?
21
zz Cunto tiempo crees que se demoran esos cambios en el suelo?
ACTIVIDAD 2
En esta actividad explicars los cambios que afectan al suelo.
Para esto realizars, con tus compaeros lo siguiente:
zz En el patio de sus casas o en una plaza cercana, tomen una porcin del suelo y pnganlo sobre
un plato.
zz Sobre la porcin de suelo pongan tres monedas de cien pesos o similares.
zz Con la manguera rocen el plato, simulando una suave lluvia.
zz Hganlo hasta que el agua se acumule en el plato, pero sin que el agua cubra las monedas.
zz Cierren la llave y retiren las monedas.
zz Junto con su profesor o profesora, analicen sus resultados en la escuela. Luego respondan en
su cuaderno las siguientes preguntas:
Qu ha sucedido con la porcin de suelo que estaba debajo de las monedas?
Qu razones explican lo sucedido?
Si las monedas representaran vegetacin Podra ocurrir algo parecido en la naturaleza?

Explica por qu?
Qu nombre le pondras a lo que ha ocurrido en tu experimento?
22
ACTIVIDAD 3
zz Lee y analiza el siguiente texto y pon atencin a las explicaciones de tu profesor.
zz Utiliza la informacin y las explicaciones para verificar la respuesta de la actividad anterior.
Qu es la Erosin?
Podemos definir la erosin como el proceso de sustraccin o desgaste de la
roca del suelo intacto (roca madre), por accin de procesos exgenos como
las corrientes superficiales de agua (ros) o hielo glaciar, el viento, las olas
del mar, o la accin de los seres vivos. La erosin se refiere al transporte de
granos del suelo. El material erosionado puede estar conformado por:
Fragmentos de rocas creados por abrasin mecnica por la propia
accin del viento, aguas superficiales, glaciares y expansin-
contraccin trmica por variaciones estacionales o diurnas.
Suelos, los cuales son creados por la descomposicin qumica de las

rocas mediante la accin combinada de cidos dbiles disueltos en
agua superficial y meterica, hidrlisis, cidos orgnicos, bacterias,
accin de plantas, etc.
La erosin es uno de los principales actores del ciclo geogrfico, que consiste
en todos los cambios sufridos por el relieve de una regin desde que se eleva
sobre el nivel del mar hasta que su relieve queda reducido al nivel del mar por
la accin de los agentes del modelado terrestre.
En relacin al texto y las fotografas anteriores responde:
zz Cmo podras explicar el desgaste del relieve producido por las olas del mar?
23
zz En la fotografa 2 Por qu lo que sobresale del suelo son rocas? Qu ha pasado con el suelo?
zz En la fotografa 3 Por qu crees que el agua ha producido en ese lugar ese dao tan notorio?
zz De lo observado en la fotografa 4 y segn lo analizado con tu profesor sobre la erosin Qu crees

que impide que haya ms rboles en los alrededores?
zz Compara las respuestas dadas en la actividad anterior con lo que se describe en el texto y con las
explicaciones del profesor. Qu diferencias encuentras. Corrige o complementa.
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zz Con la ayuda de tu profesor o profesora identifica los datos ms importantes, relacionados con la
erosin y cmo acta en el proceso de desgaste del suelo.
ACTIVIDAD 4
Ya has aprendido sobre las principales caractersticas de la erosin. En esta actividad debers
responder a la siguiente interrogante: Cul es el impacto real que tiene la erosin en nuestra
Regin?
zz Realiza una bsqueda a travs de internet o en los textos que el profesor te proporcionar, de los
porcentajes de suelo de cada Regin del pas que se encuentren bajo los efectos de la erosin.
zz En dicha exposicin plantea cules son las regiones ms afectadas por la erosin, y utiliza un mapa
para mostrar su localizacin.
zz Para complementar tu exposicin refuerza tus datos con la siguiente informacin:
Tipo de erosin que ms afecta a las regiones del pas.
Medidas que se han tomado en las regiones ms afectadas para evitar los daos de la
erosin.
Utilicen fotografas que grafiquen los daos producidos por la erosin en esas regiones.
ACTIVIDAD 5
zz Descarga de internet el siguiente documento: www.chilepaisforestal.cl/_file/file_374_69819pf_
contribucion.doc
zz Una vez descargado revisa la pgina 14.
zz Lelo, responde las preguntas y realiza los ejercicios:
Por qu crees que la opcin de utilizar rboles es la mejor medida para evitar los daos
de la erosin?
De las medidas para disminuir los efectos de la erosin de las pginas 18 y 19, selecciona
las que consideras aplicables en tu localidad. Justifica tu eleccin.
En base a la conclusin que aparece en el documento confecciona dos afiches. El primero
para explicar a tus vecinos cmo funciona la dinmica de la erosin y el segundo sobre los
riesgos que trae la erosin por mal manejo del suelo.
25
ACTIVIDAD 6
Con tus compaeros revisen lo realizado en la clase, conversen al respecto y reflexionen sobre lo
que ha pasado en ustedes en relacin a:
zz Cambiaron algunas de tus ideas sobre la erosin? Cmo? De qu forma las ideas que tenan al
comienzo de la clase sobre la erosin han cambiado.
zz Cmo podran explicar a otra persona qu es la erosin.
zz Cul (o cules) actividad realizada en la clase fue la que ms les ayud a comprender qu es la
erosin y cmo se puede mitigar.
26
Ya has aprendido qu es la erosin y el dao que puede causar al suelo. Hoy investigaremos para
responder estas preguntas: Cules son los procesos que intervienen en el desarrollo de la
erosin? Qu medidas pueden tomarse para prevenir sus efectos negativos?
ACTIVIDAD 1
Lean las situaciones o preguntas que se proponen, conversen sobre ellas y piensen en sus
respuestas. Escrbanlas en sus cuadernos.
zz Es posible detener el fenmeno de la erosin?
zz Qu efectos produce el viento sobre el paisaje?
zz Qu cambios piensas que producen los ros en el paisaje?
zz Imagina cmo sera el paisaje de tu localidad si las lluvias no existieran. Dibuja lo que imaginas.
Presntalo al curso y explcalo.
ACTIVIDAD 2
Ahora realizars un experimento que te ayudar a entender la erosin y cmo prevenir sus efectos
dainos.
Desarrolla el siguiente procedimiento en tu casa o en una plaza:
zz Sobre un tiesto (plato de cartn, de aluminio o bandeja), pongan 500 grs. aproximadamente de
suelo.
zz Teniendo el tiesto inclinado, viertan lentamente un vaso de agua sobre la porcin de suelo.
zz Observen y describan lo que ocurre.
zz Registren por escrito y con dibujos.
zz Luego viertan otro vaso de agua sobre el centro de la muestra de suelo.
zz Reflexionen sobre los resultados del experimento, establezcan las causas de lo que ocurre.
zz Conversando con tus compaeros hagan un listado de ideas para evitar que el material se desplace
por la pendiente que se forma al inclinar el tiesto.
27
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto y comntalo con tus compaeros.
Las etapas de la Erosin.

La erosin del suelo pasa por tres etapas. Primero, las partculas del suelo
deben ser separadas del suelo o la roca. Despus el agua (o el viento) con
suficiente energa, despegan y transportan las partculas. Finalmente, la
sedimentacin ocurre cuando la energa del agua (o el viento) disminuye y los
materiales no pueden ser arrastrados. Es decir, cuando una corriente de agua
tiene una gran cantidad de energa es un agente efectivo de la erosin; cuando
tiene una cantidad pequea es un agente de sedimentacin.
En resumen, podemos plantear que las tres etapas son:
zz Meteorizacin: consiste en el desgaste en su lugar de la roca, sin ser transportados los restos, lo
que trae como consecuencia la formacin de superficies pedregosas.
zz Transporte: empieza cuando las partculas de la roca logran despegarse del suelo gracias a la
accin de una fuerza ejercida por el viento o el agua.
zz Sedimentacin: ocurre cuando un material slido es transportado por una corriente de agua y se
posa en el fondo del ro, embalse, playa, etc.
Basndote en la informacin del texto, responde las siguientes preguntas:
zz Qu es necesario para que los restos de las rocas sean transportados?
zz Cmo podras definir la palabra meteorizacin?
28
zz Cmo podras evitar los daos producidos por la erosin?
zz Crea un diagrama o dibujo explicativo del proceso erosivo.
29
ACTIVIDAD 4
Escucha atentamente la exposicin de tu profesor sobre las causas de la erosin, los tipos que
existen y los daos que puede producir.
zz Escribe las ideas ms importante de lo que se expondr.
zz Escribe las preguntas que surgen al analizar lo expuesto.
zz Con tus nuevos aprendizajes sobre la erosin, revisa tu diagrama y complemntalo.
ACTIVIDAD 5
Reflexiona sobre las actividades realizadas en esta clase y piensa en respuestas para estas
preguntas:
zz Cules eran mis ideas equivocadas sobre la erosin?
zz Qu es lo nuevo que s sobre la erosin?
zz Cul actividad de las realizadas te permite saber qu debes hacer para evitar la erosin?
30
zz Si tuvieras que explicar a un agricultor lo que debe hacer para evitar la erosin Qu le diras?
31
Tal como te explic tu profesor esta clase se realizar en dos etapas o sesiones de trabajo, la
primera la llamaremos de PLANIFICACIN, en ella t, junto a tus compaeros y a tu profesor
organizarn lo que ocurrir en la segunda etapa o sesin, que la nombraremos de EJECUCIN. Te
invitamos a trabajar en la primera etapa.
PRIMERA ETAPA O SESIN

PLANIFICACIN
1. En cada una de las anteriores clases de Ciencias has realizado muchas actividades de
aprendizaje y recopilado evidencias de estos aprendizajes (papelgrafos, dibujos, informes,
registros en tu cuaderno de ciencia, etc.).
2. Con la ayuda de tu profesor, en esta clase planificarn una forma de mostrarle a otras
personas, los aspectos que para ustedes han sido importantes o ms les ha gustado, de todo
lo aprendido en las clases anteriores. En una prxima clase, que se efectuar en una fecha que
les informar su profesor, se realizar lo planificado.
3. Conversa y discute con tu grupo de trabajo las formas en que se pueden organizar para
mostrar a la comunidad a la que esta pertenece tu escuela cunto han aprendido acerca de
los seres vivos! Para organizar el trabajo consideren las siguientes preguntas. Las respuestas
que elaboren les servirn para decidir cmo ser y que contendr la muestra.
zzQu nos gustara mostrar de todo lo que hemos aprendido?
zzCmo podramos presentarlo? Quin o quines sern los responsables de presentarlo?
zzQu materiales o recursos necesitamos para realizar las actividades que queremos incluir
en lo que vamos a mostrar?
zzQu otras tareas tenemos que cumplir para llevar a cabo con xito nuestra participacin?
Quin o quines se harn responsables de cada tarea propuesta?
zzCmo disearemos la invitacin?
zzA quines nos gustara invitar, adems de nuestros familiares?
4. Con la ayuda de tu profesor, diseen un plan de trabajo, distribuyan las tareas y asignen los
roles a cada integrante del grupo. Registra en su cuaderno el plan de trabajo propuesto con el
mximo de detalles.
5. Presenten y discutan su planificacin con los compaeros de curso. Contrasten su plan con los
otros presentados por tus compaeros.
6. Hagan los ajustes necesarios si as lo consideran y registren, en su cuaderno, la planificacin

que seguirn para mostrar sus aprendizajes.
32
7. Ahora, con la ayuda del profesor revisen sus registros de todas las clases anteriores en el
cuaderno de Ciencias, por ejemplo: las ilustraciones, diagramas, informes breves y otros. No
olviden el cuento, el collage y la investigacin sobre ecosistemas de Chile y de tu regin!
8. Identifiquen los aspectos que ustedes consideran importantes para ensearlos a otras
personas, por ejemplo:
Cules son y qu caractersticas poseen las capas que conforman la Tierra?
Por qu las capas de la Tierra son fundamentales para el desarrollo de la vida?
Qu recursos se encuentran en la corteza terrestre?
Qu efectos puede tener en la vida humana la alteracin de la atmsfera?, o la

contaminacin de los mares?
Qu conductas personales debemos evitar o disminuir para no contaminar?
Cmo se forma el suelo? Existe un solo tipo de suelo?
Todos los suelos sirven de la misma manera para el cultivo de plantas?
Qu tipo de relaciones se establecen entre los seres vivos y el suelo?
Qu es la erosin? Cules son las causas de la erosin?
Qu podemos hacer para evitar la erosin?
zzUna vez que hayan terminado de organizar lo que quieren ensearle a las personas
invitadas, pnganse de acuerdo quin se har responsable de ensear estos aspectos,
cmo lo harn y qu necesitan para ayudarse en las explicaciones: lminas, dibujos,
modelos, power point, etc.
zzRegistren en su cuaderno las tareas asignadas y el nombre del compaero responsable de

su ejecucin. Ver Anexo 1.
zzExpongan brevemente, en forma individual, lo que tienen que hacer el da en que

ensearn a los integrantes de su comunidad, lo que ustedes aprendieron.
33
SEGUNDA ETAPA O SESIN

EJECUCIN
1. Antes que se inicie la muestra junto a tus compaeros, revisen que el montaje que se hizo
con anterioridad, es correcto, que est todo lo que se requiere para ejecutar las actividades
programadas: los materiales de laboratorio, los documentos impresos. El jefe de grupo se
asegurar que los presentadores tienen claro qu les corresponde realizar y en qu momento.
2. Una vez que el profesor haya intervenido dando comienzo a la muestra, cada uno se dirigir a
su lugar de trabajo y realizar lo que es de su responsabilidad.
3. Cuando la muestra haya concluido se reunirn con el profesor y evaluarn la actividad,

sealando lo que signific para cada uno, lo que sintieron, lo que aprendieron, qu se podra
mejorar en otra muestra.
34
Cuadro de registro roles, tareas y materiales
Actividad
Roles o cargos Responsable Materiales
(descripcin)
Tipos de roles o cargos
Jefe de grupo
zz
Se encarga de que todos cumplan de buena manera su funcin, todo lo que ocurra es parte
de su responsabilidad, tambin su tarea es ayudar a todos los integrantes. Otra tarea del
Jefe de Grupo es verificar que las actividades se realicen en los plazos establecidos.
Secretario
zz
Se encarga de escribir los acuerdos y las decisiones que se tomen, tambin ayuda al Jefe
de Grupo en sus tareas.
Ejecutor
zz
Su responsabilidad es participar en: I) las tareas especficas de planificacin, II) en la
bsqueda de informacin o materiales para las actividades que se presentarn, III) montar
o armar las actividades, IV) recoleccin de papelgrafos, lminas, modelos, diagramas, que
se hicieron en clases anteriores, V) otras relacionadas con la planificacin o el montaje de
la muestra.
35
Presentadores
zz
Estos alumnos sern los que asumirn las tareas relacionadas con la realizacin de las
actividades el da de la muestra, es decir sern los que explicarn qu aprendieron, cmo
lo aprendieron, para qu puede servir lo aprendido. Invitarn a las personas que visiten la
muestra a realizar las actividades (es decir ellos sern el profesor y las visitas los alumnos).
Pueden tener otros cargos y todos los integrantes del grupo deben asumir este cargo o
papel (se rotarn).
36

Tierra y Universo 6 Basico 2014 VB

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Cuaderno

Ciencias Mdulo didctico para la

6 Ciencias de la Tierra y el Universo

Ciencias Naturales Ciencias de la Tierra

Programa de Educacin Rural

Con colaboracin de:

zz Qu caractersticas tiene un ro? Qu lo hace parecido al mar o a un lago?

zz Cules son las caractersticas del aire que nos rodea?

zz Si miras por la ventana Qu elementos del paisaje corresponden a la litsfera, hidrsfera o

zz Anota tus dudas en tu cuaderno.

zz Luego de escuchar la presentacin sobre litsfera, hidrsfera y atmsfera, investiga para

zz Ahora, en un papelgrafo, representa con dibujos las ideas ms importantes.

zz Elaboren un poapelgrafo que muestre la respuesta a la pregunta y presntenlo al curso y

zz Es posible el desarrollo de la vida sin alguna de las capas de la Tierra?

zz Qu aspectos s ahora sobre las capas de la Tierra?

zz Cmo puedo utilizar estos conocimientos nuevos en mi vida diaria?

zz En el sector en que vives, qu casos de contaminacin existen? Dnde? Cul es su origen?

zz Si pudieras hacer algo para detener la contaminacin mundial Qu haras? Qu le propondras a

Analiza lo observado en cada una de las imgenes y responde:

zz Qu tipo de impacto negativo se muestra en ellas? Escribe en los recuadros.

zz Qu daos pueden producir sobre la o las capas que has sealado?

zz Cmo podran las personas evitar esos efectos negativos?

zz Elaboren resmenes y diagramas con los resultados de su investigacin.

zz Realicen la representacin de su noticiero: Informe Especial: la Contaminacin.

zz Por qu se produce la contaminacin?

zz Podramos evitarla? Cmo?

zz Explica algn caso de contaminacin de tu comunidad.

zz Qu aprend sobre la contaminacin?

zz Qu hice en la clase que me permiti aprenderlo?

zz Explica por qu te pareci interesante lo mencionado.

zz Para qu me sirve saber sobre el origen de la contaminacin?

zz Hay rocas (o piedras) en el suelo? De qu tamao son? Cava un hoyo pequeo de 50 cm de

zz Deposita el residuo en el contenedor plstico solicitado.

A partir de lo realizado, respondan las siguientes preguntas:

zz Qu diferencias presentan las rocas escogidas?

zz Qu pasa con el residuo resultante al ser guardado en el depsito?

zz Comenta con tus compaeros y profesor las conclusiones obtenidas.

zz Su profesor o profesora les entregar los siguientes materiales:

tierra de jardn (seca); arena seca

tres botellas de plstico transparentes de 500 cc

Desarrollen el siguiente procedimiento:

zz Colocar en cada botella, aproximadamente un cuarto de muestra de cada tipo de tierra.

zz Agregar aproximadamente tres cuartas partes de agua en cada botella.

Basndose en las evidencias obtenidas respondan las siguientes preguntas:

zz Qu hice en la clase para aprenderlo?

zz Qu aprend a hacer? Cmo lo aprend?

zz Cmo puedo utilizar lo aprendido sobre el suelo?

zz Es posible que las plantas se desarrollen en cualquier tipo de suelo?

zz Qu obtienen las plantas del suelo donde crecen?

zz Es posible imaginar el desarrollo de la vida sin suelo? Por qu?

zz Qu se necesita para que se forme el suelo?

zz Forma tu grupo de trabajo y rene los siguientes materiales:

zz Desarrolla el siguiente procedimiento:

Colocar el filtro en cada uno de los embudos.

Repetir dos o tres veces la operacin.

Determinar la cantidad de agua que se filtr y qued en el fondo del recipiente.

Anotar los resultados y compararlos.

Cambian de color los tres tipos de suelo? Cules?

De mayor a menor, Cuales suelos fueron ms permeables al agua?

Antenlas considerando: cantidad de humedad, color del tipo de suelo y textura.

zz Luego busquen un lugar donde no haya vegetacin.

zz Luego de analizar los resultados de su investigacin en la escuela, respondan las siguientes

En qu lugar pudiste encontrar mayores muestras de vida?

Cul crees que es la causa de dicha situacin?