Sesiones de La Unidad - 3°

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TODO NIO ES NICO Y VALIOSO

UNIDAD N 2 (Tres semanas)
TRIMESTRE I
IV Ciclo: Tercer Grado de Primaria
SEMANA N 1
SOY UN NIO(A) CON VIRTUDES Y DEFECTOS
DIA N 1
Cmo somos?
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESIN ANALIZAMOS DILOGOS E IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS DELA
COMUNICACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
/AF aprendizaje valoracin
C 1. Se comunica 1.1. Obtiene - Recupera informacin Fichas de trabajo P. escrita.
oralmente en su informacin del texto explcita de los dilogos para identificar los
lengua materna. oral. que escucha, seleccionando elementos de la
datos especficos. comunicacin.
1.2. Infiere e - Deduce algunas relaciones
interpreta informacin lgicas entre los elementos
del texto oral. de la comunicacin a partir
de informacin explcita e
implcita del texto.
1.3. Adeca, organiza - Adeca su dilogo a la
y desarrolla las ideas situacin comunicativa, de
de forma coherente y acuerdo al propsito
cohesionada. comunicativo.
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante y
evala la forma, el oyente sobre los elementos
contenido y contexto identificados en una
del texto oral. comunicacin, a partir de su
experiencia y del contexto
en que se desenvuelve.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - Participan en la dinmica de un dilogo en el cual - Dilogo.
asumiran cada nio (a) su papel. - Papelgraf
- Qu representaron? De qu trataba el dilogo que os.
representaron? Cumplieron bien sus papeles?
III ABR -1
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Materiales y
recursos
- Recupera los saberes previos: Qu es el dilogo? - Plumones.
Saberes Quines participan en el dilogo? Qu es la - Ficha de
previos comunicacin? Cules son los elementos de la trabajo.
comunicacin?
- U2 S1
Conflicto - Es importante identificar cada elemento en una
cognitivo comunicacin?
- Comuncales el propsito de la sesin:

Hoy analizarn dilogos e identificaran los elementos
Propsito de la comunicacin.
didctico - Acuerdan las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar.
Escuchar con atencin.
- Los nios (as) participan en la dinmica: Psala, psala
y se les explica en qu consiste la dinmica (anexo 1)
VER CD
- Se organizan en grupos pequeos con el fin de que la
dinmica se realice entre los integrantes de cada grupo.
- Cada nio (a) recibe una hoja bond.
- Inician la dinmica en la cual tendrn que escribir una
cualidad de su compaero.
- Toman en cuenta el papelgrafo pegado en la pizarra
acerca del comentario positivo.
- Cada estudiante lee su hoja para saber lo que
escribieron sus compaeros.
- Los nios (as) pegan su hojita en la pizarra para que
pueda ser ledo por todos.
- Responden a las preguntas: Quin escribi la hojita?
Quin la ley? Qu mensaje nos da? En qu fue
dado el mensaje?
Desarrollo
- Los nios leen en un papelgrafo informacin sobre los
elementos de la comunicacin (anexo 2)
- Leen las tarjetas y explican la funcin de cada elemento
de la comunicacin.
- Cada nio (a) recoge su hoja de la pizarra, la leen y
analizan lo escrito.
- Escriben los elementos de la comunicacin de la hojita
que leyeron, observan un ejemplo para su mayor
comprensin.
- Presentan sus anlisis de los elementos de la
comunicacin.
- TEXTUALIZACIN
- Elaboran un organizador grfico de la comunicacin y sus
elementos.
- Exponen los organizadores elaborados.
- En parejas desarrollan una prctica para identificar los
elementos de la comunicacin. Anexo 2
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Qu les
Cierre pareci? Qu les gust ms?
- Se evala con una prueba escrita. Anexo 3
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: Desarrollan una actividad de extensin en
sus cuadernos. Anexo 4 (VER CD)
III ABR -2
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Materiales y
recursos
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este
espacio se toma nota de los logros observados en los
estudiantes con relacin a los que fueron planificados. El
registro de logros y dificultades permitir realizar la
Reflexin
retroalimentacin de la enseanza)
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?
III ABR -3
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TTULO DE LA SESIN HORA DE CONOCERNOS
re Evidencias de
Inst. de
a/A Competencia Capacidades Desempeos aprendizaje
valoracin
F
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a s - Describe las caractersticas Descripciones de P. escrita.
identidad. mismo. personales, cualidades que caractersticas
hacen que se sienta orgulloso personales.
de s mismo. Se reconoce
como una persona valiosa
con caractersticas nicas.
Materiales y
recursos
Inicio - Los nios que sacan su hoja de la sesin anterior en la - U2, S3
que sus compaeros escribieron sus cualidades, observan - Cartel,
Motivacin un ejemplo. Ficha
- Qu dice el cartel? Qu se dice de scar? Cmo - Libro de PS
creen que ser scar de acuerdo al cartel ledo?
- Hojas,
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu sabemos de Plumones
previos nosotros mismos? Qu nos gustara saber?
Conflicto - Es importante saber cmo somos?

cognitivo
Propsito - Comuncales el propsito de la sesin.
didctico El da de hoy aprendern a conocerse mejor, para
aceptarse como son y para poder vivir con los dems
en un buen clima de respeto.
- Acuerden las normas de convivencia para un mejor
trabajo en el aula.
III ABR -4
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Materiales y
recursos
Problematizacin:
- Planteamos algunas preguntas: Qu sucedera si todos
tuviramos el mismo nombre y apellido? Cul sera lo
positivo de ello? Cul sera lo negativo? Tendra algo
interesante que ocurra algo as? Cmo podran
reconocer a uno del otro?
- Los estudiantes participan en el juego Adivina cmo soy!
Anexo 1
- Se ubican en la pgina 10 del libro del Personal social.
Anexo 2
- Leen en silencio y observan las imgenes que aparecen.
- Comparten sus respuestas para que comparen e
identifiquen sus semejanzas y diferencias.
Anlisis de informacin
- Los estudiantes comunican por escrito cules son sus
caractersticas fsicas, sus habilidades y sus fortalezas.
- Reciben la ficha As soy yo. Cada estudiante escribe la
Desarrollo informacin y la comparte con su compaero de su lado.
Anexo 1
- Descubren que a pesar de ser todos nios y nias, no son
necesariamente iguales, los diferencian muchos aspectos
y otros tambin los unen.
- En parejas leen sus fichas, luego intercambian sus
opiniones.
- Verifican que sus descripciones sean en funcin del
conocimiento de s mismo.
Toma de decisiones
- A travs de un dilogo se pregunta: Qu caractersticas
de tu compaero (a) te llam ms la atencin? Qu
habilidad te sorprendi? Por qu? Ests de acuerdo con
lo descrito? Reconoces otras fortalezas de tu compaero?
Cules son?
- Leen un cartel sobre la importancia de la imagen personal.
- Construyen una frase que resume lo aprendido y lo pegan
en un lugar visible del aula.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Qu
hicieron? Por qu es importante conocernos y conocer
Cierre a nuestros compaeros?
- Completan una prueba de desarrollo. Anexo 3
- Como extensin: Conversa con tus padres y completa
Tarea o trabajo en casa la ficha en tu cuaderno. Anexo 4 (VER CD)
Reflexin retroalimentacin de la enseanza)
la enseanza?
III ABR -5
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TTULO DE LA SESIN QU SABEMOS DE LA BILIA?
rea/ Evidencias de Inst. de
AF aprendizaje valoracin
ER 1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y - Conoce a Dios Padre, Papelgrafos con P. escrita
como persona humana, asume su identidad que se manifiesta en las partes de la
amada por Dios, digna, religiosa y espiritual los sagradas escrituras Biblia.
libre y trascendente, como persona digna, y acepta el mensaje
comprendiendo la libre y trascendente. que le da a conocer.
doctrina de su propia
religin, abierto al dilogo
con las que le son ms
cercanas.
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Inicio - Observa y leen un dilogo. - BIBLIA
Motivacin - De qu trata el dilogo? Qu regalaron a Rita? - Dilogo
- Recupera los saberes previos: Qu es la Biblia? Para qu - Ficha de
Saberes sirve la Biblia? Quin la escribi? Quin inspir a su informacin.
previos produccin? Cules son las partes de la Biblia? Qu nos
informa cada parte de la Biblia? Cmo se lee la Biblia?
Conflicto - La Biblia nos ayudar a conocernos mejor?
cognitivo
Propsito - Comuncales el propsito de la sesin.
didctico Hoy analizaran la Biblia y sus partes, reconociendo
los libros que la componen, tambin aprendern a
buscar una cita bblica.
- Acuerden las normas de convivencia para un mejor trabajo en
el aula.
III ABR -6
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Materiales
recursos
- VER
- Reprteles a cada nio (a) su Biblia, para que la observen y
describan sus caractersticas fsicas.
- Pregntales: Qu saben de la Biblia? Desde cundo la
leyeron? Conocen algn relato de la Biblia? Trae alguna
enseanza?
- Los nios (as) responden a travs de una lluvia de ideas.
- Cada nio (a) recibe una ficha de informacin sobre la Biblia y
sus partes.
- JUZGAR
- Leen, analizan y reflexionan sobre la informacin brindada.
- Escriben en tarjetas las partes de la Biblia.
- Describen las caractersticas de las partes de la Biblia.
Desarrollo - Conversan acerca de los relatos que leyeron de la Biblia
relacionndolos con el antiguo y nuevo testamento
fundamentando su clasificacin.
- Preguntamos: Cmo buscaras el relato qu leste? Cmo
se busca una cita bblica en la Biblia?
- ACTUAR
- Los nios (as) leen y analizan la forma de buscar una cita
bblica.
- En parejas se les propone buscar otras citas bblicas
presentadas en la pizarra y las leen en parejas.
- Los estudiantes completan en el papelgrafo y escriben las
abreviaturas de los libros de la Biblia.
- Elaboran un organizador grfico del tema trabajado (tambin
pueden guiarse del anexo 1) VER CD
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Por qu es
Cierre importante leer la Biblia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este espacio
se toma nota de los logros observados en los estudiantes con
relacin a los que fueron planificados. El registro de logros y
dificultades permitir realizar la retroalimentacin de la
Reflexin enseanza)
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?
III ABR -7
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EVALUACIN
Competencia Evidencias Instrumento de
Area Desempeos
/Capacidad valoracin
1. Se comunica Recupera informacin - Fichas de trabajo
Comunicacin. Prueba escrita.
oralmente en su explcita de los para identificar los
-
lengua materna. dilogos que escucha, elementos de la
seleccionando datos comunicacin.
1.1. Obtiene especficos.
informacin del texto
oral.
1.6. Reflexiona y - Opina como

evala la forma, el hablante y oyente
contenido y contexto sobre los elementos
del texto oral. identificados en una
comunicacin, a
partir de su
experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
1.Construye su Describe las - Descripciones de - Prueba escrita
Personal social.
identidad. caractersticas caractersticas
personales, cualidades personales.
que hacen que se
1.1. Se valora a s sienta orgulloso de s
mismo. mismo. Se reconoce
como una persona
valiosa con
caractersticas nicas.
1. Construye su . Conoce a Dios - Papelgrafos con - Prueba escrita.
Educacin
identidad como Padre, que se las partes de la
Religiosa.
persona humana, manifiesta en los Biblia.
amada por Dios, sagradas escrituras y
digna, libre y acepta el mensaje que
trascendente, le da a conocer.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religin, abierto al
dilogo con las que le
son ms cercanas.
1.1. Conoce a Dios y

asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente
SEMANA N 1
III ABR -8
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DIA N 2
Vamos creciendo
TTULO DE LA SESIN LEEMOS Y ESCRIBIMOS NMEROS
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Expresa con lenguaje Prctica sobre P. escrita
problemas de comprensin sobre numrico su comprensin lectura y escritura
cantidad. los nmeros y las sobre el uso de los nmeros de nmeros.
operaciones. al leer y escribir hasta la
decena de millar.
Materiales y
recursos
- Participan en una actividad. - U1, S4
Motivacin - Qu hicieron? Cuntas cualidades reunieron? Cmo los - Ficha de
contaste? Qu necesitaste para contar tus cualidades? trabajo
- Recupera los saberes previos: Para qu utilizan los - Imgenes.
Saberes nmeros en su vida? Cmo los utilizan? En qu situaciones?
previos En qu actividades o acciones se demuestra la utilidad de
los nmeros? Cmo se leen y escriben los nmeros?
Conflicto - El uso de los nmeros en cada situacin tendrn un
Inicio
cognitivo propsito?
- Comuncales el propsito de la sesin:
Hoy determinarn la importancia del uso de los nmeros
en diversas situaciones y analizarn como leer y escribir los
Propsito nmeros.
didctico
- Acuerden las normas de convivencia.
Cuidar los materiales.
Participar de manera ordenada.
III ABR -9
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Materiales y
recursos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Los estudiantes se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes y se
les entrega algunas imgenes para que las observen. Anexo 1
- Los estudiantes participan en un reto.
- Responden acerca del reto planteado: Qu deben hacer? Qu
observan en las imgenes?
BSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Participan y conversan sobre la imagen observada tomando en
cuenta aquello que guarda relacin con el uso de los nmeros.
- En cada equipo, de acuerdo a la situacin de cada imagen se les
formula preguntas que los motiven.
Ejemplo: Si fuera un viaje familiar: Qu clculos deben
realizar? En qu situaciones usaran los nmeros?
- Luego de identificar el uso de los nmeros en las imgenes,
escriben la informacin numrica que lograron identificar en las
situaciones presentadas. Como por ejemplo el costo del pasaje
S/.50, 9 crayolas en el escritorio.
- Utilizan tambin recortes de peridicos y revistas que estn
Desarrollo relacionadas con la situacin que les toc.
- Se plantea una serie de preguntas: Cmo escribiran los
nmeros? Cmo los ubicaran en el tablero de valor
posicional?
- Observan y analizan un papelgrafo con la escritura y
ubicacin de nmeros explicndoles cmo hacerlo.
- Los estudiantes voluntarios completan el cuadro de ubicacin de
los nmeros.
ANALISIS DE LA INFORMACION
- Analizan cmo se realiza la lectura y escritura de nmeros
naturales.
- En grupos plantean otros nmeros y los intercambian para
realizar su lectura y escritura de los nmeros planteados.
- En parejas resuelven una prctica para afianzar sus
aprendizajes. Anexo 2
- FORMALIZAN EL APRENDIZAJE
- Formalizan concluyendo que es importante conocer el uso de
los nmeros para realizar diferentes actividades y que se
utilizan con diferente propsito.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Les gust el tema
Cierre trabajado? Cmo lo hicieron?
Tarea o trabajo en - Como extensin: Desarrollan una prctica en sus cuadernos.
casa Anexo 4. VER CD
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este espacio se
toma nota de los logros observados en los estudiantes con relacin
a los que fueron planificados. El registro de logros y dificultades
Reflexin permitir realizar la retroalimentacin de la enseanza)
enseanza?
III ABR -10

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TTULO DE LA SESIN SOMOS PARTE DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
CyT 1. Indaga mediantes 1.4. Analiza datos e - Establece relaciones Elaboracin de P. escrita
mtodos cientficos para informacin. que explique las Papelgrafos
construir conocimientos. etapas de desarrollo acerca de las
humano y los compara etapas del
con la respuesta que desarrollo
propuso. humano.
2. Explica el mundo fsico 2.1. Comprende y usa - Compara las etapas
basndose en conocimientos sobre de desarrollo humano
conocimientos sobre los los seres vivos, materia y reconoce
seres vivos, materia y y energa, semejanzas y
energa, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y diferencias.
Tierra y universo. universo.

Materiales y
recursos
Inicio - Observan cmo Ral, mientras pasa el tiempo, mantiene - Carteles,
sus cualidades. lmina
Motivacin - Qu haca Ral? Qu cualidad encontraste en l? Por - Papelgraf
qu perdura en el tiempo? En qu momentos de su vida o, plumones
observaste a Ral? - Informacin
- Recupera los saberes previos: Qu es una etapa? Cules
Saberes son las etapas del desarrollo humano? Qu caracteriza cada
previos etapa?
Conflicto - En nuestras etapas adquirimos cualidades y fortalezas
cognitivo que nos permiten querernos cmo somos?
Propsito - Comuncales el propsito de la sesin a trabajar.
didctico El da de hoy describirn las caractersticas que se dan
en cada una de las etapas del desarrollo humano.
- Acuerda las normas de convivencia necesarias.
III ABR -11

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Materiales y
recursos
Planteamiento del problema
- Observan, leen y analizan un dilogo
- Preguntamos Por qu ya no escucha bien el abuelo? Los
nios tendrn el mismo problema?
- Planteamos el problema con la pregunta Qu caracteriza a
cada etapa del desarrollo humano?
Formulacin de hiptesis
- Los estudiantes conversan acerca del problema planteado
analizando la pregunta.
- Escriben sus hiptesis en cartulinas o tarjetas y las colocan
en un lugar visible de la pizarra para que pueden ser
contrastadas al final.
Elaboracin de un plan de indagacin
- Orientamos la bsqueda de estrategias preguntando: Qu
haremos para solucionar el problema planteado? Qu
actividades propondran?
- Dialogan y proponen las actividades a realizar en un
papelgrafo.
Anlisis de resultados y comparacin de la hiptesis
- Entregamos a los nios (as) informacin sobre las etapas del
Desarrollo desarrollo humano. Anexo 1 (VER CD)
- Se organizan en ocho grupos de 3 o 4 integrantes y leen la
informacin entregada.
- Se distribuye a cada grupo una etapa del desarrollo humano.
- Analizan la etapa que les toc, en un papelgrafo realizan
un dibujo y describen las caractersticas propias de cada
etapa.
- Eligen a un representante de cada grupo para que expongan
las caractersticas de cada etapa que les toc.
- Observan una lmina de las etapas del desarrollo humano en
el cual puedan observar las caractersticas que se van
cambiando en cada etapa.
- Luego de haber analizado la informacin obtenida comprueba
si sus hiptesis planteadas son verdaderas o falsas.
Evaluacin y comunicacin
- Reflexionan si los procesos que siguieron les ayud llegar al
propsito planteado.
- Plantean otras acciones de mejora para las prximas
actividades
- Elaboran organizador grfico y lo completan de acuerdo a la
informacin obtenida.
- Metacognicin
Qu aprendieron hoy?
Cierre Les gust?
Con qu etapa se identificaron?
- Se evala con una prueba escrita Anexo 2
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: Desarrollan una actividad en el cuaderno.
III ABR -12

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Materiales y
recursos
Reflexin enseanza)
enseanza?
III ABR -13

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TTULO DE LA SESIN NUESTRA ESTATURA Y PESO
EF 2. Asume una 2.1. Comprende las - Reconoce aquellos que son Medicin de la Lista de
vida saludable. relaciones entre la amigables con el ambiente. estatura y peso. cotejos.
actividad fsica,
alimentacin, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prcticas - Incorpora el autocuidado
que mejoran su calidad relacionado con las
de vida. medidas antropomtricas
que se le tom para mejorar
el funcionamiento de su
organismo.

Materiales y
recursos
Inicio - Se organizan y se forman de acuerdo a la indicacin dada. - Centmetro
- Qu hicieron? Qu diferencias encuentran en las formas que - Balanza
Motivacin
se formaron? Cada uno tiene sus propias caractersticas
fsicas?
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu es una medida
previos antropomtrica? Para qu nos sirve? Cundo las utilizamos?
Conflicto - Nos ayudar a controlar nuestro desarrollo y crecimiento?

cognitivo
didctico El da de hoy analizarn la importancia de utilizar las medidas
antropomtricas para reflexionar sobre nuestro desarrollo.
- Acuerda las normas de convivencia necesarias para el trabajo.
III ABR -14

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Materiales y
recursos
- Se invita a que los nios (as) describan sus caractersticas
fsicas de cada uno.
- Preguntamos: Cmo eras hace dos o tres aos? Has crecido?
Has subido de peso? Cmo lo podran averiguar?
- Se explica en qu consiste las medidas antropomtricas y cmo
se utiliza cada uno. (Anexo 1)
- Indica a los nios (as) que se les medir su estatura, para ello
tendrn que quitarse las zapatillas para que la medida se exacta.
- En forma ordenada se acercan al tallmetro para que pueda
Desarrollo
medirse la estatura de cada estudiante.
- Luego se explica que tambin se les medir el peso corporal.
- En forma ordenada se acercan a la balanza para que pueda
medirse el peso de cada nio (a).
- Analizan los datos obtenidos y se les explica la importancia de
las medidas antropomtricas.
- Se invita a los nios (a) a participar en algunas dinmicas
grupales.
- Realizan su aseo personal.
- Metacognicin: Qu hicieron? Por qu es necesario utilizar
Cierre las medidas antropomtricas?
- Se evala con una lista de cotejos. Anexo 2
Tarea o trabajo en
casa
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este espacio se
toma nota de los logros observados en los estudiantes con relacin a
los que fueron planificados. El registro de logros y dificultades
Reflexin permitir realizar la retroalimentacin de la enseanza)
enseanza?
III ABR -15

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EVALUACIN
Competencia Evidencias Instrumento de
Area Desempeos
/Capacidad valoracin
1. Resuelve problemas de - Expresa con lenguaje Prctica sobre lectura P. escrita
Matemtica
cantidad. numrico su y escritura de
1.2. Comunica su comprensin sobre el nmeros.
comprensin sobre los uso de los nmeros
nmeros y las al leer y escribir
operaciones. hasta la decena de
millar.
1. Indaga mediantes - Establece relaciones Elaboracin de P. escrita
Ciencia y
mtodos cientficos para que explique las Papelgrafos acerca
Tecnologa.
construir conocimientos. etapas de desarrollo de las etapas del
1.4. Analiza datos e humano y los desarrollo humano.
informacin. compara con la
respuesta que
propuso.
2. Explica el mundo fsico - Compara las etapas
basndose en de desarrollo humano
conocimientos sobre los y reconoce
seres vivos, materia y semejanzas y
energa, biodiversidad, diferencias.
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energa, biodiversidad,
Tierra y universo.
2. Asume una vida - Incorpora el Medicin de la Lista de cotejos.
Educacin
saludable autocuidado estatura y peso.
Fsica.
relacionado con las
2.2. Incorpora prcticas medidas
que mejoran su calidad de antropomtricas que
vida. se le tom para
mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
III ABR -16

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SEMANA N 1
DIA N 3
Todos somos muy especiales
TTULO DE LA SESIN SEALAMOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES
C 3. Escribe diversos 3.3. Utiliza convenciones - Utiliza el sustantivo Prctica de los P. escrita
tipos de textos en su del lenguaje escrito de propio y comn que sustantivos
lengua materna. forma pertinente. contribuyen a dar propios y
sentido a su texto. comunes.

Materiales
recursos
Inicio - Observan un dilogo, lo leen y analizan. - U2, S 11
Motivacin - De qu trata el dilogo? Por qu Mario est triste? Qu - Dilogo
le aconsejaran?
- Papelgraf
- Recupera los saberes previos: Cmo son ustedes? Alguna
Saberes o
vez se han sentido mal por algn defecto? Consideran que
previos - Carteles
son especiales? Por qu?
Conflicto - Creen que es importante aceptarse como son? - Plumones
cognitivo
didctico El da de hoy aprendern a identificarse como son, para
aceptarse y convivir mejor.
III ABR -17

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Materiales
recursos
Problematizacin
- Todos los nios (as) se ubican formando un crculo.
- Cada nio toma su espejo de mano en el que se van a mirar
y hablar personalmente.
- Mientras se miran en el espejo preguntamos: Cmo se ven?
Se ven guapas/ guapos? Creen que tienen cosas buenas
que pueden aportar a los dems?
- Cada nio menciona la caracterstica ms destacada que
tiene.
- Se entrega por parejas carteles con palabras.
Desarrollo - En la pizarra completan las oraciones planteadas
- Recuerdan que tienen que completar las oraciones con las
palabras de los carteles y que debern tomar en cuenta a los
dems y uno mismo.
- Leen las oraciones en voz alta de acuerdo a lo que
completaron.
- Se entrega a todos los nios (as) una ficha para que
completen que saben hacer, que no saben hacer y que nunca
haran. Anexo 1
- Pegan su ficha en el cuaderno.
Toma de decisiones
- Leen y analizan un comentario en un papelgrafo.
- Metacognicin:
Cierre Qu hicieron hoy? Para qu les sirvi?
- Se evala con una lista de cotejos. (Anexo 2)
Tarea o trabajo en - Como extensin: Completan un cuadro con ayuda de sus
casa padres y otros familiares.
Reflexin enseanza)
enseanza?
III ABR -18

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TTULO DE LA SESIN SOY UN SER ESPECIAL
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a s - Describe aquellas caractersticas Descripcin de Lista de
identidad. mismo. personales de s mismo, se caractersticas. cotejos.
reconoce como una persona
valiosa con caractersticas
nicas.
Materiales y
recursos
- Se invita a participar en la dinmica Mundo - Pelota
Motivacin - Qu les pareci el juego? Qu palabras nombraron? - Tarjetas,
plumones
- Recupera los saberes previos: Qu es el sustantivo?
Saberes Qu es el sustantivo propio? Qu es el sustantivo - Papelgraf
previos comn? Cmo lo identificamos? o
Conflicto - El uso de las maysculas influye en el sustantivo - Fichas de
Inicio trabajo.
cognitivo propio y comn?
- Comuncales el propsito de la sesin a trabajar.
El da de hoy clasificarn los sustantivos en
Propsito propios y comunes.
didctico
Mantener el orden en el aula.
Desarrollo - Se pide a los nios que escriban en tarjetas las palabras que
nombraron
- Preguntamos: Cmo se escriben las palabras? Qu
caractersticas presentan? Qu nombran?
- Presentamos en un papelgrafo la definicin de sustantivo, la
cual la leen y analizan.
- Se presenta una serie de sustantivos las cules los
clasifican en sustantivos propios y comunes.
- En grupos conversan y determinan las caractersticas del
sustantivo propio y comn.
- Se invita a analizar un cuadro para que lo completen de
acuerdo a las caractersticas.
- Se organizan en grupos y de forma voluntaria elaboran un
listado de sustantivos propios y comunes.
- Se orienta a la deduccin de que los sustantivos propios se
escriben con letra mayscula y los comunes con letra
minscula.
- Elaboran un organizador grfico como sistematizacin del
tema.
- Exponen sus organizadores sistematizados.
- En parejas desarrollan una prctica para reforzar sus
aprendizajes. Anexo 1.
- Comparan sus fichas y fundamentan sus respuestas.
III ABR -19

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Materiales y
recursos
- Metacognicin:
Qu aprendieron? Todos tienen su nombre propio?
Cierre
Pudieron clasificar los sustantivos?
- Se evala con una prueba escrita. (Anexo 2)
- Como extensin: Desarrollan una actividad en el
Tarea o trabajo en casa cuaderno. Anexo 3
enseanza?
III ABR -20

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TTULO DE LA SESIN ELABORAMOS KIRIGAMIS
AyC 1. Aprecia de 1.3. Reflexiona - Comenta sobre los posibles Elaboracin de Lista de
manera crtica creativa y significados de un kirigami kirigamis de cotejos.
manifestaciones crticamente sobre con base en lo observado, ellos mismos.
artstico-culturales. manifestaciones emite una opinin personal
artstico-culturales. sobre ella.
2. Crea proyectos 2.2. Aplica procesos - Experimenta y combina
desde los lenguajes creativos. diversos elementos y
artsticos. tcnicas para descubrir
cmo puede comunicar una
idea a travs del kirigami.
Materiales y
recursos
Inicio - Participan en el juego de la charada. - Tarjetas
Cada nia (a) representar a uno de sus compaeros (as) - Papel
Motivacin y los dems adivinarn de quin se trata.
- Tijera
- Qu les pareci el juego? Cmo los representaron?
Cmo se representara con el papel? - Goma
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu es el kirigami? - Cartulina
previos Para qu sirve el kirigami?
Conflicto - Qu podemos representar con el kirigami?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar.
didctico El da de hoy formarn su aspecto fsico a travs
de kirigami.
Mantener limpia el aula.
III ABR -21

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Los nios expresan a travs de lluvia de ideas las formas
que necesitarn cortar para representarse a s mismos.
- Escriben en tarjetas las formas que necesitarn.
- Se entrega a cada nio una ficha de informacin sobre el
kirigami. Anexo1
- Leen y analizan la informacin sobre el kirigami
- Comparten sus experiencias acerca de los kirigami que
realizaron anteriormente.
- Observan los pasos a seguir para formar un kirigami.
Anexo 2 (VER CD)
- Se organizan en grupos y siguen los pasos necesarios
Desarrollo para hacer kirigamis.
- Renen el material necesario para elaborar kirigamis
(hojas de colores, tijera, goma).
- Se invita a reunirse individualmente y que observen las
caractersticas fsicas de ellos mismos.
- Forman sus propios kirigamis del cuerpo humano en
base a sus caractersticas.
- Presentan sus trabajos y los exponen.
- Observan el trabajo de sus compaeros y expresan su
opinin de los trabajos que realizaron sus compaeros.
- Al finalizar el trabajo realizan otro kirigami representando la
figura que ellos deseen.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo lo
Cierre hicieron?
Tarea o trabajo en casa

la enseanza?
EVALUACIN
Evidencias Instrumento
rea Competencia /Capacidad Desempeos
de valoracin
3. Escribe diversos tipos de - Utiliza el sustantivo propio Prctica de los P. escrita
Comunicacin.
textos en su lengua materna. y comn que contribuyen sustantivos
3.3. Utiliza convenciones del a dar sentido a su texto. propios y
lenguaje escrito de forma comunes.
pertinente.
1. Construye su identidad. - Describe aquellas Descripcin de Lista de cotejos.
Personal social.
1.1. Se valora a s mismo. caractersticas personales caractersticas.
de s mismo, se reconoce
con caractersticas nicas.
III ABR -22

_______________________________________________________________________________________
de valoracin
2. Crea proyectos desde los - Experimenta y combina Elaboracin de Lista de cotejos.
Arte y Cultura
lenguajes artsticos. diversos elementos y kirigamis de
2.2. Aplica procesos creativos. tcnicas para descubrir ellos mismos.
cmo puede comunicar
una idea a travs del
kirigami.
III ABR -23

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 1
DIA N 4
El mundo de mi niez
TTULO DE LA SESIN REPRESENTAMOS NMEROS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
M 1. Resuelve 1.2. Comunica su - Expresa con diversas Prctica de Prueba
problemas de comprensin sobre representaciones y representacin de escrita.
cantidad. los nmeros y las lenguaje numrico su nmeros.
operaciones. comprensin sobre la
decena de millar como
una nueva unidad en
el sistema de
numeracin decimal.
Materiales y
recursos
Inicio - Cada estudiante recibe una cartulina en blanco, se les - Tarjetas
muestra de ejemplo escribiendo un nmero hasta los - Plumones
millares.
- Telaraa
Toman en cuenta una cantidad teniendo la idea cuntas
Motivacin numrica
cualidades habr en todo el Per.
Lo pegan en la pizarra. - Problema
- Qu les pareci la actividad? Pueden leer las - Ficha de
cantidades? trabajo.
- Recupera los saberes previos. Cmo representaran las
Saberes
cantidades? Cmo se representa los nmeros? Qu
previos
materiales necesitaran?
Conflicto - Podemos representar un nmero de diferentes formas?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin.
didctico Hoy aprendern a representar nmeros de diferentes
formas, los reconocern y los nombrarn.
Respetar la opinin de los dems.
Usar los materiales y cuidarlos.
III ABR -24

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se organizan en grupos de tres y participan en el juego: La
telaraa numrica
Orientamos la compresin del juego, indicando que observen
la telaraa y seales con su dedo las formas cerradas
mostramos un ejemplo en la pizarra. Anexo 1 y 2
- Al final el juego los nios expresan como se sintieron en el
juego.
- Voluntariamente expresan lo que completaron en la frase
me siento
- Formalizan en un papelgrafo como se representara un
nmero segn el juego.
- Anotan las equivalencias que representan los nmeros
segn su orden.
- Algunos nios representan en la pizarra algunas
expresiones de La telaraa numrica
- Realizan lo mismo con otras representaciones de nmeros
hasta la DM.
- PROBLEMATIZACION
- Leen y analizan un problema presentado en la pizarra.
- Reflexionan al reconocer el tablero de Roxana y expresan
cada uno sus talentos.
Desarrollo - Preguntamos sobre el problema: De qu trata el problema?
Qu nos pide hallar? Cuntas chocotejas prepar? Cmo
lo representaran?
- En grupos reciben cartulinas que simularn ser las cajas de
5, 10, 20, 50 y 100 y tapitas que representarn a las
chocotejas.
- BUSCAN ESTRATEGIAS
- Analizan de cmo guardaran las 125 chocotejas de
acuerdo a las cartulinas.
Un representante de cada grupo explica a todos como
formaron la cantidad.
- Ubican el nmero 125 en el tablero de valor posicional.
- Observan las cartulinas que escribieron inicialmente.
- Representan con el material que ellos desean hacerlo, luego
lo ubican en el tablero de valor posicional y escriben el
nmero.
- FORMALIZAN LA INFORMACION
Se puede representar una cantidad.
Combinando diferentes valores.
Usando el tablero de valor posicional.
Usando otros materiales como el baco, base diez o recta
numrica.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo lo hicimos?
Cierre Les gust?
Tarea o trabajo en - Como extensin: desarrollan una actividad en el cuaderno.
casa Anexo 4 (VER CD)
III ABR -25

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Reflexin enseanza)
enseanza?
III ABR -26

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN ESTAMOS EN LA ETAPA DE LA NIEZ
CyT 1. Indaga mediantes 1.4. Analiza datos e - Utiliza datos obtenidos Elaboracin de Prueba
mtodos cientficos para informacin. y los compara con la Papelgrafos de escrita.
construir conocimientos. respuesta que las
propuso as como con caractersticas
la informacin de la niez.
cientfica que posee.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Compara diversas
fsico basndose en conocimientos sobre los caractersticas que se
conocimientos sobre los seres vivos, materia y dan en la etapa de la
seres vivos, materia y energa, biodiversidad, niez.
energa, biodiversidad, Tierra y universo.
Tierra y universo.
Materiales
recursos
Inicio - Observan y leen la ancdota que nos cuenta un nio. - Fotos de
Motivacin - Qu nos cuenta el nio? Qu etapas ya atraves? los nios de
infantes y de
- Recupera los saberes previos: En qu etapa del ahora.
Saberes
desarrollo humano se encuentran ustedes? Qu es la
previos - Imgenes
niez? Desde cundo son nios?
- Hasta cundo sern nios? Qu caracteriza a la - Informaci
Conflicto n
niez?
cognitivo Papelgrafo
- En la niez tambin hay cambios desde la infancia?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin: - Plumones.
didctico Hoy describirn las caractersticas que se dan en la
etapa de la niez
Usar los materiales y cuidarlos.
III ABR -27

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
Planteamiento de problema
- Observan las imgenes de un infante y un nio.
- Analizan las imgenes y establecen las diferencias y se
relacionan con una de ellas.
- Planteamos el problema preguntando Qu caracteriza la
etapa de la niez?
Formulacin de hiptesis.
- Los nios conversan y analizan la pregunta en parejas.
- Escriben sus hiptesis en tarjetas respondiendo al
problema planteando.
- Ubican sus hiptesis en un lugar visible para que puedan
ser contrastados.
Elaboracin de un plan de indagacin.
- Preguntamos Qu podramos hacer para llegar a la
solucin? Qu actividades propondran?
- Escriben en un papelgrafo sus propuestas a realizar.
Anlisis de resultados y comparacin de la hiptesis.
- Se organizan en grupos y se les pide que saquen sus dos
fotos de cuando eran infantes y las de ahora actuales.
- Observan detenidamente las dos fotos e identifican los
cambios fsicos que se han dado.
- Describen las caractersticas fsicas de la niez de acuerdo
Desarrollo
a lo que pudieron observar en las fotos.
- Invtalos a dialogar y compartir experiencias que han ido
cambiando al pasar a la etapa de la niez.
- Guales dicindoles que sigan el ejemplo inicial para que
puedan iniciar su dilogo.
- Se entrega a cada grupo la ficha de informacin sobre la
etapa de la niez. Anexo 1 (VER CD)
- Leen y analizan la informacin brindada, seleccionando los
puntos clave.
- Determinan las caractersticas propias de la niez de
acuerdo al anlisis de la informacin obtenida.
- Luego de analizar la informacin comparan sus resultados
con las hiptesis planteadas anteriormente comprobando su
verdad o falsedad.
- Los nios (as) analizan como se dio el proceso de
actividades que realizaron y si les permiti lograr su
propsito.
- Proponen acciones para mejorar el trabajo en la prxima
actividad.
- Elaboran un organizador grfico como sistematizacin del
tema trabajado.
Cierre lograron?
- Se evala con una prueba de desarrollo. Anexo 2
Tarea o trabajo en - Como extensin: Pega las fotos en tu cuaderno y escribe
casa lo que realizaste en cada etapa.
III ABR -28

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
Reflexin
enseanza?
III ABR -29

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
de valoracin
1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Prctica de Prueba escrita.
Matemtica.
cantidad. representaciones y representacin
1.2. Comunica su comprensin lenguaje numrico su de nmeros.
sobre los nmeros y las comprensin sobre la
operaciones. decena de millar como una
nueva unidad en el
sistema de numeracin
decimal.
2. Explica el mundo fsico - Compara diversas Elaboracin de Prueba escrita.
Ciencia y
basndose en conocimientos caractersticas que se dan Papelgrafos de
Tecnologa
sobre los seres vivos, materia y en la etapa de la niez. las
energa, biodiversidad, Tierra y caractersticas
universo. de la niez.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y
universo.
III ABR -30

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 1
DIA N 5
Tenemos grandes habilidades
TTULO DE LA SESIN USAMOS EL DICCIONARIO
C 2. Lee diversos tipos 2.3. Reflexiona y - Opina acerca del contenido Bsqueda de Prueba
de textos escritos en evala la forma, el del diccionario explica el palabras en el escrita.
su lengua materna. contenido y contexto significado de las palabras y diccionario.
del texto justifica su bsqueda en
orden alfabtico.
Materiales
recursos
Inicio - Presentamos una lectura a los nios (as) la leen y - Lectura
analizan. (VER CD) - Materiales
Motivacin - De qu trata la lectura? Ustedes necesitan tambin para el
a otras personas? Cmo socializaran? Ser una proyecto
habilidad socializar? - Papelgra
- Recupera los saberes previos: Qu es una habilidad fo
Saberes personal? Cmo se demostrar una habilidad? Qu
previos - Hoja de
sentimos al demostrar una habilidad? colores
Conflicto - Todos tenemos las mismas habilidades? - Plumones
cognitivo - Fichas de
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar. evaluacin
didctico Hoy demostraremos nuestras habilidades al
- U2, S21
trabajar en equipo.
III ABR -31

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
Problematizacin
- Se organizan en grupos de cinco integrantes al azar,
entregndoles cartulinas de colores, las cuales debern
conservarlas.
- Colocan nombre a su grupo y eligen a un nio de cada
grupo el cual cumplir la funcin de observador al que se
entregar una lista de cotejo. Anexo 1
- Se entrega al coordinador de cada grupo, materiales
como: Bolsa negra de plstico, un metro de pita, una
tijera, un soldado de plstico, cinta adhesiva y una ficha
de instrucciones. Anexo 2
- Indica que tiene 10 minutos para realizar el proyecto
siguiendo la ficha de instrucciones que se les entreg.
- Los observadores tomaran apuntes en la ficha que
recibieron.
- Al culminar la actividad se dirigen al patio y lanzan su
paracadas.
- Evalan su proyecto realizado con la ficha que se les
entregar. Anexo 3
- Los observadores dan a conocer lo que apreciaron en los
Desarrollo
grupos durante la construccin del paracadas, esto
deber ser de acuerdo a la ficha que se les entreg.
- Los grupos reflexionan sobre el trabajo que realizaron y
quines lo hicieron ms rpido o quines se demoraron.
- Reconocen que algunos lo hicieron ms rpido porque
demostraron su habilidad mientras que otros no.
- Se les entrega una ficha de informacin sobre la
importancia de reconocer nuestras habilidades.
- Motvalos a dialogar en equipos para que puedan
expresar y dar a conocer sus habilidades propias de
cada una.
- De manera voluntaria los nios (as) expresan cules
son sus habilidades.
Toma de decisiones
- Propicia en dilogo que los llevo a reflexionar sobre al
logro de una meta al trabajar en equipo.
- Cada grupo escribe su compromiso en las cartulinas de
colores y lo pegan en un papelote.
- Analizan los compromisos que acordaron y si son
accesibles para su cumplimiento.
- Mustrales en un papelote la conclusin del tema.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Es importante
Cierre trabajar en equipo? Por qu? Cmo se han sentido?
- Se evala con una prueba de desarrollo. Anexo 4
III ABR -32

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseanza?
III ABR -33

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a s - Describe aquellas Descripcin de Prueba
identidad mismo habilidades personales que habilidades. escrita.
hacen que se sienta orgulloso
de s como se reconoce
habilidades nicas.

Materiales
recursos
Inicio - Presentamos letras desordenadas en tarjetas y en - Diccionari
grupos las ordenan formando palabras. o
Motivacin
- Qu palabras formaron? Qu significan cada trmino? - Tarjetas
Qu usamos para encontrar el significado de palabras?
- Informaci
- Recupera los saberes previos: Qu es el diccionario?
Saberes n
Para qu sirve el diccionario? Cmo usamos el
previos - Ficha de
diccionario?
Conflicto - Una palabra tendr varios significados en el trabajo
cognitivo diccionario? - Plumones
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar. - Papelgra
didctico El da de hoy aprendern a usar el diccionario para fo.
encontrar el significado de las palabras.
III ABR -34

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
- Repartimos a cada nio su diccionario y les pedimos que lo
observen por fuera y por dentro.
- Expresan a travs de lluvia de ideas qu es y para qu
sirve el diccionario.
- Escriben en tarjetas el alfabeto y las pegan en la pizarra en
el orden correcto.
- Preguntamos: Por qu debemos conocer el orden del
alfabeto para usar el diccionario?
- Los nios al observar el interior del diccionario deducen
que las palabras que estn dentro van escritas en orden
alfabtico.
- Los nios ordenan alfabticamente las palabras que
formaron inicialmente.
Desarrollo - Leen los pasos para usar el diccionario al buscar una
palabra de l.
- Realizan algunos ejemplos de bsqueda de palabras.
(VER CD)
- Se reparte cada palabra a los grupos para que busquen su
significado en el diccionario, luego lo escriben en un
papelgrafo y lo presentan en la pizarra.
- Analizan si les fue fcil encontrar la palabra en el
diccionario.
- Escriben una oracin con cada palabra que buscaron en el
diccionario de acuerdo al significado encontrado.
- Sistematizan la informacin en un organizador grfico.
- En parejas desarrollan una prctica para afianzar sus
aprendizajes.
- Metacognicin: Qu aprendieron? Cmo lo hicieron?
Cierre Les gust?

Reflexin
la enseanza?
EVALUACIN
de valoracin
2. Lee diversos tipos de textos - Opina acerca del contenido Bsqueda de Prueba escrita.
Comunicacin
escritos en su lengua materna. del diccionario explica el palabras en el
2.3. Reflexiona y evala la significado de las palabras diccionario.
forma, el contenido y contexto y justifica su bsqueda en
del texto orden alfabtico.
III ABR -35

_______________________________________________________________________________________
de valoracin
Personal social. 1. Construye su identidad - Describe aquellas Descripcin de Prueba escrita.
1.1. Se valora a s mismo habilidades personales habilidades.
que hacen que se sienta
orgulloso de s como se
reconoce como una
persona valiosa
habilidades nicas.
III ABR -36

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 2
ACEPTARME COMO SOY ES LO MEJOR!
Trimestre I
IV Ciclo Tercer Grado de Primaria
DIA N 6
Tengo una Familia
TTULO DE LA SESIN CMO ES UN LBUM PERSONAL?
C 2. Lee diversos tipos 2.3. Reflexiona y - Opina sobre el contenido Identificacin de la Rbrica.
de textos escritos en evala la forma, el del lbum, explica el sentido estructura de los
su lengua materna. contenido y contexto de algunos recursos lbumes que
del texto textuales (ilustracin, trajeros.
tamao de letra, etc.)
Materiales y
recursos
Inicio - Presentamos tarjetas con imgenes y con texto, les - lbumes
entregamos de manera que puedan relacionar el texto - Hoja, lpiz,
Motivacin con su imagen. borrador
- Pudieron relacionarlos? De qu trata? Cmo y en
- Papelgraf
que los organizaran?
os.
- Recupera los saberes previos: Qu es un lbum
Saberes - Plumones.
personal? Cmo es su estructura? Para qu sirven los
previos lbumes?
Conflicto - Han observado alguna vez un lbum personal?
cognitivo
didctico Hoy conocern como es un lbum y
describirn su estructura.
III ABR -37

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Antes de la lectura
- Indica a los estudiantes que saquen sobre la carpeta los
lbumes que trajeron (pedirlos con anticipacin)
- En grupos comparten sus lbumes mostrndoles a sus
compaeros (as)
- Expresan en lluvia de ideas lo que observan de los
lbumes y sobre qu trata: animales, pelculas, series,
personajes, etc.
- Mostramos a los nios (as) los lbumes que trajimos y
comentamos su contenido.
Durante la lectura
- Vuelven a compartir sus lbumes en el grupo y observan
cmo est compuesto cada uno y cmo presenta la
informacin.
- En un papelgrafo completan un cuadro con las
caractersticas que presenta el lbum.
- Se les da un tiempo para que dialoguen en los grupos
sobre las caractersticas y la informacin que se presenta
Desarrollo
en los lbumes.
- Escriben en tarjetas las caractersticas que observaron en
los lbumes.
Despus de la lectura
- Orienta el intercambio de opiniones e ideas respecto a los
lbumes ledos y observados.
- Conversa con los nios: Si un lbum brinda diversos tipos
de informacin Podramos elaborar un lbum de
nosotros mismos? Cmo lo haramos que caractersticas
deberamos tomar en cuenta? Cul ser el propsito?
- Comentamos las caractersticas de los lbumes.
- Leen y analizan la definicin de lbum en un papelgrafo.
- A travs de una lluvia de ideas se orienta al
planteamiento de las partes que tendra un lbum personal
y lo escriben en tarjetas.
- Leen en el papelgrafo el origen de los lbumes a travs
de la historia.
- Completan una ficha autoevaluacin: Anexo 1
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Para qu sirve
Cierre el lbum?
- Se evala con una lista de cotejos . Anexo 2
- Como extensin: Con ayuda de tus padres recolecta
Tarea o trabajo en casa toda la informacin y fotografas de tu historia personal.
la enseanza?
III ABR -38

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN MI FAMILIA CUMPLE FUNCIONES
PS 1. Construye su 1.1. Se valora a s - Comparte acerca de las Elaboracin de P. escrita
identidad mismo funciones de la familia que Papelgrafos
hacen que se sienta acerca de la
orgulloso de su origen. familia y sus
funciones.
Materiales
recursos
Inicio - Presentamos una lectura: Vivir en familia no siempre - Lectura
es fcil. (VER CD) - Carteles
Motivacin La leen en forma individual y conversan sobre ello.
- Papelgraf
- De qu trata la lectura? Se relaciona contigo?
o
Sobre quin nos habla?
- Recupera los saberes previos: Qu es la familia? - Plumones
Saberes - Informaci
Quines la conforman? Qu tipos de familia hay?
previos n
Qu funciones cumple la familia?
Conflicto - Cmo contribuyen ustedes en el desarrollo de su
cognitivo familia?
didctico El da de hoy determinarn las funciones
que tiene una familia sintindose
ustedes como parte importante de ella.
III ABR -39

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
Problematizacin
- Conversan acerca de la lectura leda inicialmente.
- Expresan los problemas que se daban en la familia de
la lectura que leyeron.
- Dialogan acerca de lo difcil que es vivir en armona
dentro de la familia y cules son las razones por las
cuales estas relaciones se rompa.
- Proponemos que tomen una tarjeta, la lean y
describan que haran en esa situacin.
- Preguntamos: Qu haran en ese caso? Qu
funciones tiene la familia? Cmo es la familia?
- Se entrega a cada nio (a) la ficha de informacin
sobre la familia. Anexo 1 (VER CD)
- En grupos leen la informacin, primero en silencio,
luego en voz alta dirigiendo el orden.
- Comentan sobre lo ledo y conversan cmo es la
estructura de su familia.
- Escriben en tarjetas quines conforman sus familias.
- Luego de analizar los integrantes de sus familias
Desarrollo
expresan qu es la familia.
- Se distribuyen en grupos la informacin brindada en
el anexo 1 de manera que cada grupo pueda analizar
una determinada informacin.
- Analizan y describen la estructura de los diferentes
tipos de familia.
- Los nios de manera voluntaria explican con qu tipo
de familia se identifican describiendo como se relacionan
en su familia.
- Otros grupos se encargan de explicar a sus
compaeros (as) las distintas funciones que se dan en la
familia.
- Los nios (as) reflexionan acerca de las funciones y
explican cmo se da estas funciones en sus familias.
Toma de decisiones
- Dialogan en grupos, de qu manera aportan como
hijos (as) al desarrollo de su familia.
- Elaboran un listado de los roles que cumplen en su
familia.
Cierre hicieron?
- Se evala con una prueba escrita anexo 2
- Como extensin: Dibuja en tu cuaderno a tu familia y
describe algunas caractersticas de tus familiares.
Reflexin
y la enseanza?
III ABR -40

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN COMPARAMOS NMEROS NATURALES
M 1. Resuelve 1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones Prctica de P. escrita.
problemas de afirmaciones sobre sobre la comparacin comparacin de
cantidad. las relaciones de nmeros nmeros.
numricas y las naturales y la
operaciones. conformacin de la
decena de millar.

Materiales y
recursos
Inicio - Pdeles que formen grupos y en su grupo - Juego
cuenten todos los familiares que tienen y - Tarjetas
Motivacin escriben la cantidad en una tarjeta. numricas
- Qu grupo tendr la mayor cantidad? - Material
Qu grupo al menor? base diez
- Recupera los saberes previos: Qu es - Fichas de
Saberes
comparar? Cmo comparamos los trabajo
previos
nmeros?
Conflicto - Para qu nos servir comparar
cognitivo cantidades?
Propsito - Comuncales el propsito de la sesin
didctico a trabajar.
Hoy aprendern a comparar
cantidades a partir de un juego.
III ABR -41

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Desarrollo - Se organizan en grupos de 4 o 5
participantes y se les presenta las
instrucciones del juego. (VER CD)
- Dialogan como realizarn el juego
realizando una simulacin con un grupo de
estudiantes para que quede claro el
procedimiento.
- Escriben en tarjetas los nmeros que
representaron.
- Al finalizar el juego analizan y socializan
el cuadro de aficiones que completaron
para conocer los intereses de sus
compaeros.
- En un papelgrafo se formaliza.
- Se propone realizar el juego ahora con
tres tarjetas numricas para luego
compararlas
- Pedimos que comparen las cantidades
usando los signos >, < o = entre las
cantidades que se dieron en el juego.
PROBLEMATIZACION
- Presentamos un problema en un
papelografo:
- Preguntamos en relacin al problema:
Quin logr el salto mayor? Quin el
menor? Cmo sabemos cul es el
nmero mayor?
- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- En grupos se les responde el material
base diez y representa las cantidades que
Jorge y Pedro saltaran. Anexo 1
- Observan y analizan las cantidades
representadas con el material y las comparan
- Escriben las cantidades en el tablero de
valor posicional para comparar con otro
procedimiento.
- Se gua en la comparacin de los
nmeros considerando el orden de cada
uno empezando por las centenas y llegando
a las unidades.
- Determinan que nmero es mayor y cul
es el menor
- Luego del anlisis afirman que 226 es
menor que 262: 226 < 262 obteniendo el
resultado: 1er lugar: Pedro
2do lugar: Jorge
FORMALIZACION DEL APRENDIZAJE
- Formalizamos el procedimiento para
comparar nmeros naturales.
- En parejas resuelven una prctica para
reforzar la comprensin de la comparacin
de nmeros naturales. Anexo 2.
- Comparan sus resultados y fundamentos
sus soluciones.
III ABR -42

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy?
Cmo lo hicieron? Qu procedimiento
Cierre siguieron?
- Se evala con una prueba escrita. Anexo
3
- Como extensin: Resuelven una actividad
Tarea o trabajo en casa en el cuaderno. Anexo 4. (VER CD)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
(En este espacio se toma nota de los logros
observados en los estudiantes con relacin a
los que fueron planificados. El registro de
logros y dificultades permitir realizar la
Reflexin
- Qu lograron los estudiantes en esta
sesin?
- Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?
III ABR -43

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
de valoracin
2. Lee diversos tipos de textos - Opina sobre el contenido Identificacin de Rbrica.
Comunicacin.
escritos en su lengua materna. del lbum, explica el la estructura de
2.3. Reflexiona y evala la sentido de algunos los lbumes que
forma, el contenido y contexto recursos textuales trajeros.
del texto (ilustracin, tamao de
letra, etc.)
1. Construye su identidad - Comparte acerca de las Elaboracin de P. escrita
Personal social.
1.1. Se valora a s mismo funciones de la familia que Papelgrafos
hacen que se sienta acerca de la
orgulloso de su origen. familia y sus
funciones.
1. Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones Prctica de P. escrita.
Matemtica.
cantidad. sobre la comparacin de comparacin de
1.4. Argumenta afirmaciones nmeros naturales y la nmeros.
sobre las relaciones numricas conformacin de la decena
y las operaciones de millar.
III ABR -44

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 2
DIA N 7
Nuestra historia Familiar
TTULO DE LA SESIN ORGANIZAMOS NUESTRO LBUM PERSONAL
C 3. Escribe diversos 3.1. Adeca el texto - Adeca su lbum a la Organizacin de Rbrica.
tipos de textos en su a la situacin situacin comunicativa sus lbumes
lengua materna. comunicativa. considerando el propsito personales.
comunicativo, el destinatario
y las caractersticas.
3.2. Organiza y - Escribe el ndice y subttulo
desarrolla las ideas de forma coherente y
de forma coherente y cohesionada. Ordena las
cohesionada. ideas en torno al lbum y
los desarrolla para ampliar
la informacin.
3.4. Reflexiona y - Revisa el ndice y
evala la forma, el subttulos para determinar
contenido y contexto si se ajusta a la situacin
del texto escrito. comunicativa.
Materiales y
recursos
Inicio - Observan y leen un dilogo. - Dilogo
Motivacin - De qu trata el dilogo? Para qu se reunira - U2 S 22
informacin de nuestra vida personal? - Modelo de
- Recupera los saberes previos: Qu es el lbum ndices
Saberes personal? De qu partes est compuesta? Qu
previos necesitamos para elaborar nuestro lbum personal?
- De qu manera podremos lograr que nuestros amigos
Conflicto (a) encuentren rpido un aspecto que quieran conocer
cognitivo de nosotros en l lbum?
didctico Hoy organizarn su lbum personal a partir
de su estructura trabajada.
Mantener el orden.
III ABR -45

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Recuerda con los estudiantes de la sesin anterior sobre
las posibles partes de su lbum personal.
- Pdeles que tomen en cuenta las fotografas en
informacin que recopilaron sobre su historia personal.
- Orintales para que vayan anotando lo que ya tienen para
organizar su lbum personal.
- Explicamos que es importante que su lbum tenga un
ndice para encontrar ms rpido la informacin que
quisieran saber de nosotros.
- Los estudiantes observan dos modelos de ndice. Anexo 1
- Conversa con los estudiantes sobre el til de importante
que sera colocar un ndice en el lbum personal ya que
permitira ubicar fcilmente informacin.
- A partir del ndice observado procedern a la organizacin
de su lbum personal.
Planificacin
- Observan en la pizarra el cuadro de planificacin para que
los nios y nias y lo completan.
Textualizacin
- Los estudiantes que organizan todos los trabajos que han
Desarrollo realizado y trado: su historia personal, sus descripciones,
escrito de sus temores y emociones, lo que les gustan, los
mensajes, etc.
- Cada nio (a) proceder a escribir el ndice y los subttulos
para las partes de su lbum segn el cuadro de
planificacin.
- Orintalos en las recomendaciones en su escritura: Uso de
las maysculas, tipo de lenguaje a utilizar, etc.
- Escriben los subttulos en la parte superior de las hojas
bond.
Revisin
- Los nios (as) con ayuda de la profesora proceden a
revisar sus escritos.
- Despus que hayan revisado sus escritos, transcriben en
las hojas de colores el ndice y cada uno de los subttulos
segn el orden que establecieron.
- Luego organizan su lbum personal de acuerdo de su
ndice para enumerarlos.
- Perforan las hojas y las unen para formar su lbum
personal.
- Completan una ficha de autoevaluacin. Anexo 2
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Les gust?
Cierre Tuvieron alguna dificultad? Cmo la solucionaron?
- Se evala con una rbrica. Anexo 3

la enseanza?
III ABR -46

_______________________________________________________________________________________
III ABR -47

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TTULO DE LA SESIN CONTAMOS ALGO DE NUESTRA FAMILIA
PS 1. Resuelve 1.1. Se valora a s - Comparte las tradiciones y Descripcin de Prueba
problemas de mismo costumbres propias de su familia ancdotas escrita.
cantidad. que hacen que se sienta orgulloso familiares.
de su origen.
Materiales
recursos
Inicio - Participan en el juego de roles representando a un miembro - Tarjetas
de la familia. Se organizarn en grupos y se realiza un - Imgenes
sorteo para que sepan que miembro de la familia
- Papelgra
representarn.
Motivacin fo
- Pdeles que se organicen y representen una situacin
familiar que vivieron en particular. - Hojas
- Les gust el trabajo? Quines vivieron esa - Cartulina
experiencia? - Plumones
- Recupera los saberes previos: Qu saben de la familia
Saberes de sus compaeros? Cmo podramos conocer ms de
previos su historia?
Conflicto - Es importante conocer la Historia familiar de mis
cognitivo compaeros?
didctico Hoy conocern mejor a las familias de sus
compaeros a travs de su historia familiar.
III ABR -48

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
Los estudiantes observan secuencias de tarjetas narrativas
durante 2 minutos. (VER CD)
- Dialogan sobre las imgenes observadas en la pizarra de
manera ordenada.
- Preguntamos Qu observan? Quines son? De dnde
son? A qu se dedican? Qu habilidades tiene? Cmo se
sentirn?
- Los nios (as) dibujan a su familia en una secuencia de tres
hojas bond.
- Observan en la pizarra aquello que pueden plasmar en las
hojas.
Quines conforman su familia.
Las costumbres que tienen.
Desarrollo
Las actividades que realizan.
Lo que aprenden los hijos de los padres.
- Se indican el tiempo en el que realizarn la actividad
escribindolo en la pizarra.
- Al culminar la actividad la pegarn en una cartulina, le
escribirn un ttulo en la parte superior y el nombre de ellos
en la parte inferior. (VER CD)
Toma de decisiones
- En parejas, se gua al dilogo de manera que puedan
compartir informacin sobre sus familias de donde son sus
padres, costumbres, actividades que realizan etc.
- Invita a los estudiantes a presentar sus trabajos y expliquen
lo que han querido expresar en sus dibujos.
- Acuerdan una conclusin del trabajo realizado.
Cierre hicieron? Para qu les sirvi?
- Como extensin: Observan las imgenes del libro de
Personal social y conversan sobre lo observado. Escriben en
Tarea o trabajo en casa su cuaderno la razn por la cual le eligieron sus nombres y
cmo fue su nacimiento. Anexo 2
enseanza?
EVALUACIN
III ABR -49

_______________________________________________________________________________________
de valoracin
3. Escribe diversos tipos de - Adeca su lbum a la Organizacin de Rbrica.
Comunicacin.
textos en su lengua materna. situacin comunicativa sus lbumes
3.1. Adeca el texto a la considerando el propsito personales.
situacin comunicativa. comunicativo, el
destinatario y las
caractersticas.
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe el ndice y
ideas de forma coherente y subttulo de forma
cohesionada. coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
al lbum y los desarrolla
para ampliar la
informacin.
3.4. Reflexiona y evala la - Revisa el ndice y
forma, el contenido y contexto subttulos para determinar
del texto escrito. si se ajusta a la situacin
comunicativa.
1. Resuelve problemas de - Comparte las tradiciones y Descripcin de Prueba escrita.
Personal social
cantidad costumbres ancdotas
1.1. Se valora a s mismo familiares.
SEMANA N 2
DIA N 08
Nuestra familia forma un cuerpo
TTULO DE LA SESIN ORDENAMOS NMEROS NATURALES
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
M 1. Resuelve 1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones Prctica acerca Prueba
problemas de afirmaciones sobre las sobre el orden de los del orden de escrita.
cantidad. relaciones numricas y nmeros naturales en los nmeros.
las operaciones. la recta numrica.
Materiales y
recursos
Inicio Motivacin - Pdeles que se ordenen en las parejas que - Tarjetas
conversan acerca de sus familias indcales que numricas
escriben cuantas historias contaron entre los dos, de - Problemas
sus familias.
- Cuantificaron sus historias?
III ABR -50

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Recupera los saberes previos: Cmo los ordenaras? - Fichas de
Saberes Cmo ordenamos los nmeros? Qu debemos trabajo
previos tener en cuenta para ordenar nmeros?
Conflicto - Para qu nos servir en nuestra vida diaria?
cognitivo
- Comuncales el propsito de la sesin a trabajar.
Hoy aprendern a ordenar nmeros
Propsito usando la recta numrica.
didctico
- Acuerdan las normas de convivencia.
Mantener el orden y la limpieza.
PROBLEMATIZACION
- Se presenta un problema en un papelgrafo en la
pizarra. (VER CD)
- Preguntamos sobre el problema De qu trata el
problema? Cmo lo resolvern el problema?
- Representan los precios de las guitarras con material
Base Diez.
- Preguntamos: Qu cantidad tiene mayor precio?
Qu cantidad tiene menor precio?
- Se motiva a ordenar los nmeros de menor a mayor.
- Planteamos a los estudiantes que ordenen los
nmeros en la recta numrica.
- Los estudiantes escribe las tres cantidades en orden
Desarrollo creciente y decreciente
FORMALIZACION DEL APRENDIZAJE
- Formalizamos en un papelgrafo.
- Presentamos otro problema.
- Preguntamos Cmo resolvern el problema?
- Escriben las cantidades en el tablero de valor
posicional.
- Ubican los nmeros en la recta numrica desde el 90
hasta el 125 de cinco en cinco.
- Dialogan los procesos que siguieron para ordenar los
nmeros.
- Propn una serie de nmeros y pdeles que lo ordenen
en las dos formas.
- En parejas resuelven una prctica para afianzar sus
aprendizajes. Anexo 1
Cierre hicieron?
- Como extensin: Desarrollan una actividad en el
Tarea o trabajo en casa cuaderno. Anexo 3
Reflexin
III ABR -51

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN IDENTIFICAMOS LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO Y
CONSTRUIMOS UN BRAZO ROBTICO
Evidencias
rea/ Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos de
AF valoracin
aprendizaje
CyT 1. Indaga mediantes 1.4. Analiza datos e - Utiliza datos obtenidos y Construccin P. escrita
mtodos cientficos informacin. los compara con la del brazo
para construir respuesta que propuse. robtico.
conocimientos.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Compara las partes del
fsico basndose en conocimientos sobre los cuerpo humano y reconoce
conocimientos sobre seres vivos, materia y semejanzas y diferencias.
los seres vivos, energa, biodiversidad,
materia y energa, Tierra y universo.
universo.
3. Disea y construye 3.1. Determina una - Propone alternativas de
soluciones alternativa de solucin solucin con base en
tecnolgicas para tecnolgica. conocimientos cientficos y
resolver problemas de prcticos locales.
su entorno.
3.2. Disea la alternativa - Representa su alternativa
de solucin tecnolgica. de solucin en 6 dibujos o
textos.
3.3. Implementa y valida - Construye su brazo
la alternativa de solucin robtico manipulando
tecnolgica materiales y herramientas.
3.4. Evala y comunica el - Realiza pruebas para
funcionamiento y los verificar si la solucin
impactos de su alternativa tecnolgica cumple los
de solucin tecnolgica requerimientos.
Materiales y
recursos
Inicio - Se forman en parejas y conversan sobre ellos y las - Materiales
cualidades que han ido descubriendo en ellos. para el brazo
Conversa con ellos acerca de vernos al espejo y como robtico.
vemos nuestro cuerpo, nuestros movimientos. - Papelgrafo
Motivacin
En las parejas uno se mover y el otro nio (as) ser como s.
el espejo e imitar el movimiento de su compaero (a)
- Les gust la actividad? Cmo se movieron? Qu
partes movieron?
- Recupera los saberes previos. Qu es el cuerpo
Saberes humano? Cules son sus partes? Qu funcin cumple
previos cada parte?
Conflicto - El mover nuestro cuerpo Nos permite realizar
cognitivo actividades?
III ABR -52

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
didctico El da de hoy sealarn las partes del cuerpo
humano y elaborarn un brazo robtico.
Cuidar las materiales.
Ayudarse mutuamente.
III ABR -53

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Desarrollo Planteamiento del problema
- Todos los nios colocaron sus lbumes en una sola
carpeta. Se indica a un nio que las ubique en el estante.
- Preguntamos Cmo las ubic en el estante? Qu partes

del cuerpo movi?
- Cul es la importancia de mover cada parte del cuerpo
humano?
- Los nios conversan en parejas sobre el problema
planteado.
- Escriben sus hiptesis en una cartulina y los ubican en la
pizarra, para que puedan ser contrastados.
- Motivamos a los nios preguntando Qu propondran
para llegar a la solucin? Cmo lo podran demostrar?
- Elaborar un listado de actividades a realizar.
Anlisis de resultados y comparacin de la hiptesis
- Se entrega a cada nio una ficha de informacin del
cuerpo humano. Anexo 1 (VER CD)
- Leen en grupos la informacin brindada, primero de
manera silenciosa.
- Observan la imagen del cuerpo humano y sealan en l
sus partes.
- En papelgrafos describen la funcin que cumple cada
parte del cuerpo humano.
- Se les presenta el anexo 2 con las instrucciones para
construir un brazo robtico y demostrar la funcin que
cumple esta parte del cuerpo.
- Para su mayor comprensin observan un video de la
construccin del brazo robtico.
- Renen todos los materiales que necesitarn para el brazo
robtico.
- Se organizan en grupos y construyen el brazo robtico de
acuerdo las indicaciones.
- Al culminar el trabajo ponen en funcionamiento su brazo
robtico para levantar cosas.
- A travs del brazo robtico demuestran la funcin que
cumplen las extremidades superiores.
- Luego de analizar los datos e informacin comparan los
resultados con sus hiptesis planteadas.
- Evalan los procesos que siguieron y si les permiti lograr
su propsito.
- Se orienta a la deduccin de que el cuerpo es un conjunto
de sistemas que trabajan en conjunto dando lugar al
cuerpo humano.
- Elaboran un organizador grfico para sistematizar el
tema.
III ABR -54

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Cierre demostraron? Les gust el tema de hoy?
Tarea o trabajo en - Como extensin: Utiliza tu brazo robtico describe
casa para qu te ha servido en tu cuaderno.
Reflexin
y la enseanza?
EVALUACIN
de valoracin
1. Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones Prctica acerca Prueba escrita.
Matemtica.
cantidad. sobre el orden de los del orden de los
1.4. Argumenta afirmaciones nmeros naturales en la nmeros.
sobre las relaciones numricas recta numrica.
y las operaciones.
2. Explica el mundo fsico - Compara las partes del Construccin P. escrita
Ciencia y
basndose en conocimientos cuerpo humano y reconoce del brazo
Tecnologa
sobre los seres vivos, materia y semejanzas y diferencias. robtico.
energa, biodiversidad, Tierra y
universo.
universo.
III ABR -55

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 3
RELACIONNDOME CON LOS DEMS
TRIMESTRE I
IV Ciclo: Tercer Grado de Primaria
DIA N 09
Relacionndonos en nuestro entorno
TTULO DE LA SESIN TENEMOS BUENAS RELACIONES CON LOS DEMS
PS 1. Construye su 1.3. Reflexiona y - Identifica situaciones y Descripciones de P. escrita.
identidad argumenta comportamientos que le las relaciones que
ticamente causan agrado o desagrado y se dan en el
explica como contribuir a colegio.
mantener buenas relaciones
con los dems.
Materiales y
recursos
Inicio - Arman un rompecabezas de nios jugando y nios - U2 S15 Y
peleando o discutiendo (VER CD) 16
Motivacin
- Qu imagen armaron? Qu observan en ella? - Rompecabez
Qu opinas de ello? as Libro de PS
Saberes - Recuperan los saberes previos: Qu es una buena - Imgenes
previos relacin? Cmo se da una buena relacin?
Conflicto - Si nos entendemos Habr buenas relaciones?
cognitivo
didctico Hoy reflexionaremos como nuestras emociones
influyen en las relaciones en los dems.
III ABR -56

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Problematizacin
- Los estudiantes se ubican en las pginas 8 y 9 del libro
de Personal Social. Anexo1.
- Observan las imgenes y comparten voluntariamente
sus opiniones.
- Orientamos el dilogo preguntando Han sentido
emociones? Cules? Cundo? Cmo? Qu
sensaciones o sntomas experimenta el cuerpo?
- Explicamos que a veces sentimos emociones tan
grandes, que hacemos o dejamos de hacer cosas sin
quererlo realmente.
- Participan en la dinmica: Expresamos nuestras
emociones
- Cada nio recibe una mscara y se invita por grupos a
dramatizar una situacin agradable o desagradable.
- Los nios (as) reflexionan sobre las dramatizaciones
presentadas preguntando Alguna vez experimentaron
un sentimiento que les fue difcil controlar? Qu
hicieron para superar esa situacin?
- Se presenta la tcnica: El semforo, para aprender a
regular las emociones.
- Recuerdan el significado de las luces del semforo.
(VER CD)
- Se dirigen al patio indicando que pueden correr como
Desarrollo
carros sin control y que cuando levanten la paleta con
uno de los colores del semforo, realicen determinadas
acciones.
- Observan y leen en el papelgrafo ideas clave acerca
del control de emociones.
- Se ubican en las pginas 44 y 45 del libro de Personal
social. Anexo 2. (VER CD)
- Preguntamos acerca de las vietas que observaron y
leyeron Qu sucede en las vietas? Quines son
los personajes? Cmo reacciona el pap? Les parece
bien su reaccin? Por qu? Cmo reacciono el nio
de rojo? Qu consecuencias ocasiona la forma como
reacciona?
- Observan las otras dos situaciones de la pgina 45,
luego comentan en cada grupo sobre lo observado.
(VER CD)
- Reflexionan sobre lo que ocurre en las imgenes
observadas y leen el papelgrafo presentado.
- Dialogan sobre la importancia de los acuerdos y normas
para vivir en armona.
TOMA DE DECISIONES
- Conversan y escriben en papelgrafos aquello que les
causa a grado y/o desagrado, tambin explican
aquellas acciones que los adultos consideran buenas o
males.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Para qu les
Cierre sirvi?
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: Describe aquellas acciones que te
causan desagrado, luego plantea una solucin.
III ABR -57

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Reflexin
III ABR -58

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN CMO ES UN TEXTO DESCRIPTIVO?
Evidencias
rea/ Inst. de
AF valoracin
aprendizaje
C 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene informacin - Identifica informacin Identificacin P. escrita.
de textos escritos en del texto escrito explicita que se encuesta en dela
su lengua materna. distintos partes del texto estructura de
descriptivo. textos
descriptivos.
Materiales
recursos
Inicio - Entrega a cada nio (a) una tarjeta con el nombre - U2, S12
de uno de sus compaeros (as), pdeles que describan - Tarjetas
sus caractersticas, luego invtales a leer en voz alta
Motivacin - Texto
para que los dems deduzcan de quin se trata.
- Papelgraf
- Qu les pareci la actividad? De qu trat? Qu
o
hicieron? Encontraremos textos que describan?
- Plumones.
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu es un texto
previos descriptivo? Cmo es su estructura?
Conflicto - Cmo identificamos un texto descriptivo?

cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin:
didctico Hoy leern un texto descriptivo y reconocern
su estructura.
III ABR -59

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
Antes de la lectura
- Recurdales: Para qu vamos a leer el texto?
- Presentamos en la pizarra un papelgrafo con el
texto que van a leer.
- Los nios (as) observan el ttulo Conociendo a
Daniel
- Preguntamos: De qu tratar el texto? Qu tipo de
texto ser?
Durante la lectura
- Se entrega a cada estudiante la copia del texto que
leern. Anexo 1 (VER CD)
- Indcales que realizarn una primera lectura en
forma silenciosa.
- Recurdales que mientras leen tendrn toda la
informacin y estructura que tiene el texto.
- Ahora realizan una segunda lectura pero en voz
alta seleccionando a los nios (as) que lo harn.
- Toman en cuenta o resaltan aquellas palabras o
Desarrollo expresiones de dudoso significado
- Despus de la lectura
- Planteamos preguntas en base a lo ledo: De qu
trata el primer prrafo? De qu trata el segundo? Y
el tercero?
- Completan un esquema que se les presenta en la
pizarra para que lo hagan en su cuaderno.
- Preguntamos Qu tipo de texto han ledo? Cmo
ser la estructura de un texto descriptivo? Qu
palabras se usar para describir?
- Qu debemos tomar en cuenta para describir a
una persona?
- Escriben las respuestas en un papelografo.
- Analizan la informacin acerca del texto descriptivo.
- Sealan la estructura del texto descriptivo que
leyeron: Conociendo a Daniel.
- Analizan si presenta el orden que se explic
anteriormente.
- Responden ellos como describiran a personas.
Cierre hicieron? Podrn describir ahora a personas?
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: Para la prxima clase traer un
espejo de mano y la imagen o fotografa de una
persona o personaje que te agrade bastante.
III ABR -60

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
III ABR -61

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN DESCOMPONEMOS NMEROS NATURALES
Evidencias
rea/ Inst. de
AF valoracin
aprendizaje
M 1. Resuelve problemas 1.3. Usa estrategias y - Emplea procedimientos y Prctica de la P. escrita
de cantidad. procedimientos de estrategias como descomposici
estimacin y clculo. descomposiciones aditivas y n de nmeros.
multiplicativas de nmeros
naturales
2. Resuelve problemas 2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias de
de regularidad, procedimientos para clculo para la
equivalencia y cambio. encontrar descomposicin aditiva y
equivalencias y reglas multiplicativa de nmeros
generales. naturales
Materiales y
recursos
Inicio - Participan en el juego cadena de la descripcin. - Tarjetas
Mostramos el nombre de un nio (a) del aula - Plumones
todos analizan como es l o ella.
- Fichas de
Forman grupos de cinco integrantes, el primero iniciar el
trabajo
juego dando a conocer una caracterstica del nio (a)
Motivaci presentado (a), el siguiente jugador repetir la - Papelgraf
n caracterstica y adicionar una ms, as lo harn hasta o
analizar qu grupo se olvida y rompe la cadena de
palabras.
- Qu hicieron les gust? Dnde tuvieron dificultad?
Los nmeros tambin se presentarn en cadena?
Cmo?
Saberes - Recupera los saberes previos Qu es una
previos descomposicin? Cmo se descompone un nmero?
Conflicto - De qu formas se descompone un nmero?
cognitivo
didctico El da de hoy aprendern a descomponer
nmeros naturales en sus
diferentes formas.
III ABR -62

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
PROBLEMATIZACIN
- Se organizan en grupos y proponen un nmero natural
dndoles un ejemplo en la pizarra.
- Un nio representa y lee su nmero en voz alta para todo
su grupo, lo observan y lo analizan, tambin lo hacen con el
nmero de la pizarra.
- Preguntamos: Cmo lo han de descomponer su nmero?
Qu valor tiene en el tablero de valor posicional?
- Explicamos que hay tres formas de descomponer un
nmero por el orden de sus dgitos por notacin
desarrollada y descomposicin polinmica.
- ANALISIS DE LA INFORMACION
- Empiezan analizando la descomposicin por el orden de sus
Desarrollo dgitos, indicando que ser en base al tablero de valor
posicional. Anexo 1
- Proceden a descomponer el nmero que cada grupo
propuso.
- Luego explica la descomposicin de nmeros por notacin
desarrollada y tambin lo hacen con su nmero propuesto.
- Observan y analizan los pasos a seguir para la
descomposicin polinmica, luego lo hacen con el nmero
que plantearon.
- Orintalos a descubrir que el orden que se analizaron en la
descomposicin de nmeros, permite que la primera de
partida para iniciar la otra forma, mostramos as otro
ejemplo y ellos completan el cuadro.
- En parejas desarrollan una prctica para la mayor
comprensin de la descomposicin de nmeros. Anexo 1
Cierre hicieron? Qu pasos siguieron? Cul les gusto ms?
Tarea o trabajo en - Como extensin: Desarrollan una actividad en sus
casa cuadernos. Anexo 3 (VER CD)
Reflexin
enseanza?
III ABR -63

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
de valoracin
1. Construye su identidad - Identifica situaciones y Descripciones P. escrita.
Personal social
1.3. Reflexiona y argumenta comportamientos que le de las
ticamente causan agrado o relaciones que
desagrado y explica como se dan en el
contribuir a mantener colegio.
buenas relaciones con los
dems.
Comunicacin. 2. Lee diversos tipos de textos - Identifica informacin Identificacin P. escrita.
escritos en su lengua materna. explicita que se encuesta dela estructura
2.1. Obtiene informacin del en distintos partes del de textos
texto escrito texto descriptivo. descriptivos.
Matemtica. 1. Resuelve problemas de - Emplea procedimientos y Prctica de la P. escrita
cantidad estrategias como descomposicin
1.3. Usa estrategias y descomposiciones aditivas de nmeros.
procedimientos de estimacin y y multiplicativas de
clculo. nmeros naturales
2. Resuelve problemas de - Emplea estrategias de
regularidad, equivalencia y clculo para la
cambio descomposicin aditiva y
2.3. Usa estrategias y multiplicativa de nmeros
procedimientos para encontrar naturales
equivalencias y reglas
generales.
III ABR -64

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 3
DIA N 10
Expreso mis emociones al relacionarme
TTULO DE LA SESIN EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES
PS 1. Construye su 1.2. Autorregula sus - Describe sus emociones Expresin de las P. escrita.
identidad emociones en situaciones cotidianas; emociones que
reconoce sus causas y sienten los nios
consecuencias. Aplica en diversas
estrategias de situaciones.
autorregulacin.
Materiales y
recursos
Inicio - Participan en la dinmica: Se ha muerto - Imgenes
Pipo de rostros
Se forman en un crculo indicando que - Informacin
expresarn la frase: Se ha muerto Pipo; en
- Tarjetas
Motivacin diferentes expresiones:
Feliz, sorprendido, asustado, enojado, triste, - Papelgrafo
etc. s
- Les gust? Fue fcil expresar las - Plumones
emociones indicadas? - U2 S9 S
- Recupera los saberes previos: Qu es 17
Saberes una emocin? Qu emociones sentimos?
previos Cundo sentimos cada una de estas
emociones?
Conflicto - Expresamos correctamente nuestras
cognitivo emociones?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a
didctico trabajar:
El da de hoy dialogarn y expresarn
las emociones que
sienten en cada
situacin o momento
de sus vidas
cotidianas.
Respetar las opiniones de los
dems.
III ABR -65

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Problematizacin
- Cada nio (a) recibe una ficha de rostros
con distintas expresiones. Anexo 1 (VER
CD)
- Los nios observan y analizan las
expresiones de los rostros.
- Los nios tomarn un rostro de la ficha y se
la colocarn en la cabeza como una vincha.
- Cada nio (a) se pondr de pie para que
los dems identifiquen la expresin de la
emocin.
- Analizan las preguntas planteadas y las
responde a travs de lluvia de ideas:
Cundo expresamos nuestras emociones?
Por qu expresamos nuestras emociones?
- Se organizan en grupos para entablar un
dilogo acerca de sus emociones.
- Cada integrante contar a sus compaeros,
Desarrollo situaciones que vivieron y sintieron como
alegra, tristeza o ira.
- Los nios (as) leen y siguen los pasos a
seguir para compartir sus emociones
vividas.
- Cada nio (a) recibe una ficha de
informacin acerca de las emociones y la
leen analizando la informacin. Anexo2
- Escriben en tarjetas las categoras bsicas
de las emociones.
- Fundamentan en qu ocasiones sienten las
emociones mencionadas.
- Completan fichas en las que demuestran
haber sentido alguna emocin
- Conversan y opinan acerca de las
emociones que vivieron los nios y nias al
compartirlas en grupo.
- Sistematizan la informacin en un
organizador grfico.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy?
Pudieron conocer ms a sus compaeros?
Cierre
- Se evala con una prueba escrita: anexo
3.
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: Conversa con tus padres
y describe las emociones que sentan
cuando eran nios y las que sienten ahora
como adultos.
III ABR -66

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
sesin?
III ABR -67

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN LAS EQUIVALENCIAS DE LOS NMEROS
rea/A Evidencias de Inst. de
F aprendizaje valoracin
M 1. Resuelve 1.3. Usa estrategias - Emplea estrategias de Prctica de las P. escrita.
problemas de y procedimientos de clculo mental como equivalencias de
cantidad. estimacin y clculo. descomposiciones para los nmeros.
hallar la equivalencia de
nmeros

Materiales y
recursos
Inicio - Participan en el juego del domin organizados en - U2 S7
grupos y observan quin lo culmina primero. - Fichas
Motivacin
- Qu les pareci el juego? Qu grupo lo hizo ms vacas de
rpido? En qu parte tuvieron dificultad? domin.
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu es una - Papelgraf
previos equivalencia? Cmo es la equivalencia de nmeros? os.
- Plumones.
Conflicto - Debemos seguir los pasos necesarios para hallar la
equivalencia de nmeros? - Fichas de
cognitivo trabajo.
didctico El da de hoy aprendern la equivalencia de
nmeros naturales.
- Acuerden las normas de convivencia
Respetar las opiniones de los dems.
III ABR -68

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
PROBLEMATIZACION
- Leen el problema planteado en un papelgrafo en la
pizarra.
- BUSCAN ESTRATEGIAS
- Los nios responden: De qu trata el problema?
Cmo lo resolvern? Qu tendrn que hacer?
- Los nios explican que construirn su propio domin
guindose de ejemplos presentados en la pizarra.
- Los nios escuchan con atencin en qu consiste el
juego del domin para analizar cmo se enlazan las
fichas.
- Organizados en grupos empiezan a llenar las fichas del
juego de domin.
- Escuchan las instrucciones del juego para su desarrollo.
- Un nio (a) de cada grupo inicia el juego tomando la
Desarrollo
primera ficha.
- El juego lo contina el compaero (a) de la derecha
buscando la ficha que encaje en cualquiera de los dos
valores.
- Completan todas las fichas concluyendo del juego.
- Los grupos analizan y reflexionan a quienes se les
acab las fichas primero, concluyendo que son el grupo
que terminaron ms rpido el juego.
- FORMALIZACION DEL APRENDIZAJE
- Formalizan el tema leyendo el papelgrafo de la pizarra.
- En parejas reciben tarjetas numricas las cuales
tendrn que plantear su equivalencia o indicar al
nmero que equivalen.
- Comparten sus resultados y explican cmo lo
resolvieron.
hicieron? Qu pasos siguieron? Tuvieron dificultad?
Cierre Cmo lo superaron?
- Como extensin: Desarrollan una actividad en sus
Tarea o trabajo en casa cuadernos. Anexo 2 (VER CD)
III ABR -69

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN CUIDADO CON LOS OBJETOS PELIGROSOS!
Evidencias
rea/ Inst. de
AF valoracin
aprendizaje
CyT 1. Indaga mediantes 1.1. Problematiza - Hace preguntas sobre los Papelgrafos Prueba
mtodos cientficos situaciones para objetos peligrosos que explora acerca del uso escrita.
para construir hacer indagacin. y en su entorno de algunos
conocimientos. objetos
peligrosos.
2. Explica el mundo 2.2. Evala las - Argumenta por qu la creacin
fsico basndose en implicancias del de objetos peligrosos requiere
conocimientos sobre saber y del quehacer de personas que tienen
los seres vivos, cientfico y diferentes ocupaciones o
materia y energa, tecnolgico especialidades y opina sobre
biodiversidad, Tierra cmo el uso de los objetos
y universo. peligrosos cambia la vida de
las personas.
Materiales
recursos
Inicio - Los nios escriben en tarjetas sus habilidades y las - Situacin
pegan en la pizarra. - Papelgraf
Motivacin Lee las situaciones que se interpondra en el desarrollo de os
su habilidad: - Plumones
- Qu haran? Qu clase de objetos son?
- Colores
- Recupera los saberes previos: Qu es un objeto
Saberes - Tarjetas
peligroso? Por qu le decimos peligroso? Qu cuidados
previos deberamos tener con estos objetos?
Conflicto - Los objetos peligrosos Podran ocasionar algn
cognitivo accidente?
didctico Hoy determinarn el peligro que pueden ocasionar
algunos objetos sobre todo si son manipulados
inadecuadamente.
Respetar las opiniones de los dems.
III ABR -70

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
Planteamiento del problema
- Observan y leen una situacin.
- Analizan lo que podra suceder en la situacin planteada.
- Planteamos: Qu puede ocasionar un objeto peligroso al
ser manipulado inadecuadamente?
- Los nios (a) en parejas analizan la situacin inicial y la
pregunta planteada llegando a respuestas.
- Escriben sus respuestas en tarjetas deduciendo que son
sus hiptesis.
- Las ubican en un lugar visible de la pizarra para que
puedan ser contrastadas ms adelante.
Elaboracin de un plan de indagacin.
- Analizan la pregunta: Qu actividades sugieren para
llegar a la solucin?
- A travs de lluvia de ideas proponen las actividades a
realizar y las escriben en un papelgrafo.
- Reciben cada uno (a) una ficha de informacin acerca de
los objetos peligrosos. Anexo 1
- En parejas leen la informacin brindada en el anexo 1.
- En las parejas que formaron inician un dilogo
Desarrollo
compartiendo experiencias de sus familiares ellos
mismos acerca de la manipulacin de un objeto peligroso.
- Explican de forma voluntaria por qu les decimos objetos
peligros.
- Escriben en tarjetas el nombre de algunos objetos
peligrosos.
- Se organizan en grupos, dibujan algunos objetos peligros y
escriben en el papelgrafo una indicacin para la
manipulacin correcta de los objetos peligrosos.
Toman la tijera cerrada agarrndola de la punta para
entregarla a otra persona que lo recibir por la asa
- Analizan que objetos del aula pueden ser peligrosos.
- Un representante de cada grupo explica el trabajo que
realizaron
- Luego de analizar la informacin, observan sus hiptesis y
las contrastan.
- Dialogan y analizan si los procesos y actividades que
siguieron les permiti lograr su propsito.
- Proponen otras acciones de mejora.
- Completan un organizador grfico para la culminacin del
tema.
Cierre lograron?
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: escribe indicaciones del uso de algunos
objetos peligrosos.
III ABR -71

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
la enseanza?
III ABR -72

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
de valoracin
1. Construye su identidad - Describe sus emociones Expresin de las P. escrita.
Personal social.
1.2. Autorregula sus emociones en situaciones cotidianas; emociones que
reconoce sus causas y sienten los
consecuencias. Aplica nios en
estrategias de diversas
autorregulacin. situaciones.
1. Resuelve problemas de - Emplea estrategias de Prctica de las P. escrita.
Matemtica.
cantidad. clculo mental como equivalencias
1.3. Usa estrategias y descomposiciones para de los nmeros.
procedimientos de estimacin y hallar la equivalencia de
clculo. nmeros
2. Explica el mundo fsico - Argumenta por qu la Papelgrafos Prueba escrita.
Ciencia y
basndose en conocimientos creacin de objetos acerca del uso
Tecnologa.
sobre los seres vivos, materia y peligrosos requiere de de algunos
energa, biodiversidad, Tierra y personas que tienen objetos
universo. diferentes ocupaciones o peligrosos.
2.2. Evala las implicancias del especialidades y opina
saber y del quehacer cientfico sobre cmo el uso de los
y tecnolgico objetos peligrosos
cambia la vida de las
personas.
III ABR -73

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 3
DIA N 11
Nos ayudamos mutuamente
TTULO DE LA SESIN MI DESCRIPCIN PERSONAL
C 3. Escribe diversos 3.1. Adeca el texto - Adeca su descripcin Produccin de Rbrica
tipos de textos en su a la situacin personal a la situacin su descripcin
lengua materna. comunicativa. comunicativa considerando personal.
el propsito comunicativo, el
destinatario y las
caractersticas ms comunes
del tipo textual.
3.2. Organiza y - Escribe su descripcin
desarrolla las ideas personal de forma
de forma coherente y coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordena las ideas entorno a
su descripcin personal y las
desarrolla para ampliar la
informacin.
3.3. Utiliza - Revisa su descripcin
convenciones del personal para determinar si
lenguaje escrito de se ajusta a la situacin
forma pertinente. comunicativa.
Materiales y
recursos
Inicio - Leen y analizan una poesa presentada en la pizarra - U2, S6 y
Motivacin - De qu trata la poesa? Se sienten relacionados S7
con la poesa? - Poesa
- Recupera los saberes previos: Qu es el texto - Papelgraf
Saberes descriptivo? De qu trata un texto descriptivo? Podran o
previos describirse ustedes? - Plumones
Conflicto - Al describirme Estoy escribiendo un texto - Hoja
cognitivo descriptivo personal? Por qu? cuadriculada
didctico El da de hoy escribirn un texto
descriptivo personal.
Escuchar a los dems con
respecto.
III ABR -74

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Completan una ficha de datos para organizar sus ideas.
Anexo 1 (VER CD)
- Los nios comparten su informacin personal
oralmente mientras que los dems escuchan.
Planificacin
- Los estudiantes con la profesora completan el cuadro de
planificacin para su descripcin personal Anexo 2
- Escuchan y responden: Cmo iniciarn su texto? Les
servira el cuadro de planificacin?
Textualizacin
- Cada nio (a) recibe una hoja cuadriculada para que
escriban su primer borrador.
- Empiezan a escribir su texto descriptivo personal en el
tiempo indicado para que lo hagan con completa
libertad.
- Toman en cuenta lo que escribieron en las fichas que
se les entrego inicialmente.
- Toman en cuenta la escritura correcta y signos de
Desarrollo
puntuacin.
- Al finalizar la escritura colocan un ttulo a su texto
descriptivo.
Revisin
- Los estudiantes leen sus textos producidos en forma
silenciosa.
- Cada nio recibe una ficha la cual marcarn de acuerdo
a la pregunta.
- En parejas intercambian sus textos, para que los revisen
y puedan dar algunas sugerencias.
- Dialogan y reflexionan sobre las revisiones que
realizaran
- Escriben la versin final de sus textos descriptivos
corrigiendo los errores encontrados.
- Acompaan su texto descriptivo con un dibujo
relacionado a su descripcin.
- Marcan en una ficha de autoevaluacin sobre sus textos
producidos. Anexo 3
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Cmo lo
- Se evala con una rubrica Anexo 4
- Como extensin: Realiza un dibujo en tu cuaderno de
Tarea o trabajo en casa la descripcin que realizaste en el aula.
Reflexin
y la enseanza?
III ABR -75

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN PARTICIPAMOS EN UN JUEGO DE ROLES
AyC 1. Aprecia de 1.3. Reflexiona - Comenta sobre los posibles Presentacin de Lista de
manera crtica creativa y significados del juego de juego de roles. cotejos.
manifestaciones crticamente sobre roles con base en lo
artstico-culturales. manifestaciones observado y emite una
artstico-culturales opinin personal de ella.
2. Crea proyectos 2.2. Aplica procesos - Planifica su juego de roles
desde los lenguajes creativos sobre la base en que otros
artsticos. artistas han usado los
elemento y las tcnicas para
comunicar sus propias
experiencias o sentimientos
Materiales y
recursos
Inicio - Cada nio recibe una y escribe una adivinanza tipo - Tarjetas
descriptivo de sus compaeros del aula. - Plumones
Intercambian sus tarjetas las leen y escriben el nombre - Fichas de
Motivacin
del compaero que crean que se describe en la tarjeta. actividad
- Qu hicieron? Lograron adivinar de que estudiante
trata la adivinanza? Podran como representarlo?
- Recupera los saberes previos: Qu es el juego de
Saberes roles? Para qu sirve el juego de roles? Qu
previos situaciones se representan en el juego de roles?
Conflicto - Ser posible realizar un juego de roles de ustedes
cognitivo mismos?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar:
didctico El da de hoy participarn en un juego de roles.
- Acuerdan las normas de convivencia.
Escuchar a los dems con respecto.
III ABR -76

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Responden a travs de lluvia de ideas lo que entienden
por juego de roles.
- Leen y analizan la definicin de juego de roles
presentada en la pizarra.
- De manera individual completan un dilogo de manera
que puedan representar uno de los personajes
propuestos en la ficha. Anexo 1 (VER CD)
- Comparten sus experiencias de la ficha trabajada para
que puedan analizan como se da la representacin de
otros personajes.
- Determinan que el juego de roles permite representar a
otros personajes en la vida real ms no de ellos mismo.
- Se organizan en grupo para representar un juego de
roles.
- Leen tres situaciones cotidianas y en grupo seleccionan
una para representada. Anexo 2
Desarrollo
- En grupo analizan la situacin seleccionada y se
distribuyen los personajes que representaran.
- Preparan el material que necesitarn para la
representacin
- Se sientan en sus sillas en forma de media luna para
observar a los grupos.
- Cada grupo representa el juego de roles de acurdo a la
situacin cotidiana seleccionada.
- Los dems nios (as) escuchan con atencin la
representacin de los grupos.
- Analizan como se dio la representacin del juego de
roles.
- Expresan su opinin de cada una de las
representaciones de los grupos.
- Proponen acciones que les permitan mejorar en las
prximas actividades.
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Cmo lo
- Como extensin: Escribe un dialogo a partir del
Tarea o trabajo en casa juego de roles observado.
y la enseanza?
III ABR -77

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN PRESTAMOS PRIMEROS AUXILIOS
CyT 1. Indaga mediantes 1.5. Evala y - Comunica las Papelgrafos P. escrita.
mtodos cientficos para comunica el proceso conclusiones acerca con
construir conocimientos. y resultados de su de los primeros indicaciones de
indagacin. auxilios y lo que cmo dar
aprendido usando primeros
conocimientos auxilios.
cientficos as como
dificultades que tuvo
durante el desarrollo.
2. Explica el mundo fsico 2.1. Comprende y - Compara los diversos
basndose en usa conocimientos primeros auxilios que
conocimientos sobre los sobre los seres vivos, se da y reconoce
seres vivos, materia y materia y energa, semejanzas y
energa, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y diferencias
Tierra y universo. universo.

Materiales y
recursos
Inicio - Observan imgenes presentadas en la pizarra. - Imgenes
Motivacin - Qu observas en las imgenes? Qu emociones - Situacin
expresan? Por qu? Cmo los ayudaras?
- Papelgrafo
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu son los primeros
- Plumones
previos auxilios? Para qu sirven los primeros auxilios?
Conflicto - Todos podemos dar primeros auxilios a los dems?

cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar:
didctico El da de hoy aprendern a dar primeros auxilios
a sus compaeros.
Escuchar a los dems con respecto.
III ABR -78

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Problematizacin
- Leen y analizan un situacin problemtica presentada en
un papelografo
- Los nios explican de qu trata la situacin.
- Se plantea el problema: Para qu prestamos primeros
auxilios?
- En parejas analizan la situacin inicial presentada y la
pregunta planteada.
- Escriben sus hiptesis en papelgrafos respondiendo a la
pregunta planteada.
- Se orienta indicando a los nios que sus hiptesis sern
contrastadas ms adelante.
- Los nios elaboran un listado de las actividades que podran
realizar para llegar a conclusiones.
- Se entrega a cada nio una copia de la ficha de informacin
Desarrollo acerca de los primeros auxilios. Anexo 1 (VER CD)
- En grupos leen y analizan la informacin brindada de forma
silenciosa.
- Dialogan acerca de los accidentes que han podido
observar, presencia o experimentar.
- Pregntales Cmo reaccionaron ante esos accidentes?
Deberamos aprender a dar primeros auxilios?
- Escriben los accidentes los cuales se pueden dar
frecuentemente.
- Se invita a los nios a observar un video acerca de los
primeros auxilios.
- Se dirigen al patio en forma ordenada y practican algunos de
los primeros auxilios estudiados.
- Luego de analizar la informacin contrastan sus hiptesis
planteadas.
- Los nios evalan los procesos que siguieron por lograr su
propsito.
Cierre hicieron? Qu primer auxilio result ms sencillo?
Tarea o trabajo en - Como extensin: Elabora instrucciones para dar primeros
casa auxilios, en tu cuaderno.
enseanza?
III ABR -79

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
de valoracin
3. Escribe diversos tipos de - Adeca su descripcin Produccin de Rbrica
Comunicacin.
textos en su lengua materna. personal a la situacin su descripcin
3.1. Adeca el texto a la comunicativa personal.
situacin comunicativa. considerando el propsito
comunicativo, el
destinatario y las
caractersticas ms
comunes del tipo textual.
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe su descripcin
ideas de forma coherente y personal de forma
Ordena las ideas entorno
a su descripcin personal
y las desarrolla para
ampliar la informacin.
3.3. Utiliza convenciones del - Revisa su descripcin
lenguaje escrito de forma personal para determinar
pertinente. si se ajusta a la situacin
comunicativa.
2. Crea proyectos desde los - Planifica su juego de roles Presentacin de Lista de cotejos.
Arte y Cultura.
lenguajes artsticos. sobre la base en que otros juego de roles.
2.2. Aplica procesos creativos artistas han usado los
elemento y las tcnicas
para comunicar sus
propias experiencias o
sentimientos
2. Explica el mundo fsico - Compara los diversos Papelgrafos P. escrita.
Ciencia y
basndose en conocimientos primeros auxilios que se con indicaciones
Tecnologa.
sobre los seres vivos, materia y da y reconoce de cmo dar
energa, biodiversidad, Tierra y semejanzas y diferencias primeros
universo. auxilios.
universo.
III ABR -80

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 3
DA N 12
Relacionndonos con Dios
TTULO DE LA SESIN APROXIMAMOS NMEROS NATURALES
M 1. Resuelve 1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones Prctica de la P. escrita
problemas de afirmaciones sobre las sobre la aproximacin aproximacin de
cantidad. relaciones numricas y las de nmeros naturales. nmeros.
operaciones.
Materiales
recursos
Inicio - Se presenta a los nios y nias en un papelgrafo una - Problema
situacin problemtica. - Tarjetas
Motivacin
- De qu trata el problema? Qu pide? Cmo lo - Plumones
resolveras?
- Fichas
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu es aproximar? de trabajo.
previos Cmo se aproxima los nmeros naturales?
Conflicto - Ser importante conocer el orden de los nmeros

cognitivo naturales para aproximar?
didctico El da de hoy aprendern a aproximar nmeros
naturales al orden ms prximo.
Levantar la mano para hablar.
III ABR -81

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
PROBLEMATIZACION
- Los nios vuelven a leer el problema planteado
inicialmente.
- Responden a las preguntas Cuntos estudiantes habr
en el colegio? Cmo haremos un clculo aproximado?
- Los nios (as) adjuntan que debern saber cuntos
nios (as) hay en cada grado y seccin respectiva.
- Se organizan en grupos y un representante de cada
grupo se prepara para ir a un aula y preguntar la
cantidad de nios (as) por saln.
- Suman la cantidad y la escriben en una tarjeta.
- Preguntamos: Cmo lo aproximaran a la decena?
Cmo lo aproximaran a la centena?
- A cada grupo se le entrega Papelgrafos.
Desarrollo
- Dibujan en el papelgrafo dos rectas numricas y
marcan en ella el punto que corresponde a la cantidad
de estudiantes.
- Toman en cuenta que la primera recta se enumera de 10
en 10 y la segunda de 100 en 100.
- Analizan sus rectas numricas y responden a las
preguntas planteadas en cada recta, descubriendo que
han aproximado la cantidad a la decena y a la centena.
- ANALIZAN LA INFORMACION
- Leen las reglas que deben tomar en cuenta al aproximar
nmeros naturales.
- Leen otra situacin problemtica y aproximan las
cantidades de acuerdo a la indicacin. Anexo 1
- Se organizan en parejas para resolver una prctica como
refuerzo de sus aprendizajes. Anexo 2
Cierre hicieron? Fue fcil o difcil?
- Como extensin: desarrollan una actividad en su
Tarea o trabajo en casa cuaderno. Anexo 4 (VER CD)
y la enseanza?
III ABR -82

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN CONOCEMOS LA SANTSIMA TRINIDAD
ER 1. Construye su identidad 1.1. Conoce a Dios y - Identifica la accin de Descripcin en Prueba
como persona humana, asume su identidad la Santsima trinidad el cuaderno escrita.
amada por Dios, digna, libre y religiosa y espiritual en diversos sobre la
trascendente, comprendiendo como persona digna, acontecimientos de la Santsima
la doctrina de su propia libre y trascendente. historia de la salvacin Trinidad.
religin, abierto al dilogo con
las que le son ms cercanas.
Materiales
recursos
Inicio - Ordenan y descubren cualidades luego las pegan en la - Tarjetas
pizarra - Imagen
Motivacin
- Qu palabras formaron? Cules poseen ustedes?
- Oracin
Por qu los hace valiosos?
- Recupera los saberes previos: Dios es valioso para - Biblia
Saberes ustedes? En qu o quines encontramos a Dios? Cmo - Informaci
previos se nos ha dado a conocer? Qu es la santsima trinidad? n
Conflicto - Por qu Dios es uno y trino a la vez?

cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin.
didctico Hoy reflexionarn acerca del significado de la
santsima trinidad y el valor que le damos nosotros.
Cuidar los materiales
Levantar la mano para hablar.
III ABR -83

_______________________________________________________________________________________
Materiales
recursos
DESARROLLO
- Los nios observan una imagen relacionada a la
Santsima Trinidad.
- Se organizan en grupos y en papelgrafos describen
cualidades de las tres personas de la Santsima Trinidad.
- Presentan sus descripciones y las comparten en el aula en
sus dems compaeros.
- Leen y analizan conceptos bsicos acerca de la
Santsima Trinidad
- Cada nio recibe la ficha de informacin acerca de la
Santsima Trinidad. Anexo 1
Desarrollo - Leen de manera silenciosa, luego en voz alta.
- Dialogan en grupos acerca de la informacin leda.
- Leen las citas bblicas relacionadas con cada persona de
la Santsima Trinidad.
- Analizan y reflexionan sobre el misterio de la Santsima
Trinidad, Tres persona, un solo Dios.
- Escriben en tarjetas los momentos que se hacen
presentes cada persona de la Santsima Trinidad y los
clasifican.
- Forman un crculo y realizan la oracin de Gloria como
oracin que representa a la Santsima Trinidad.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Qu
Cierre reflexionaron?
- Se evalan con una prueba escrita. Anexo 2
- Como extensin. Elabora un grfico que representa la
Tarea o trabajo en casa Santsima Trinidad.
Reflexin
la enseanza?
EVALUACIN
de valoracin
1. Resuelve problemas de - Realiza afirmaciones sobre Prctica de la P. escrita
Matemtica.
cantidad. la aproximacin de aproximacin de
1.4. Argumenta afirmaciones nmeros naturales. nmeros.
sobre las relaciones numricas
y las operaciones
III ABR -84

_______________________________________________________________________________________
de valoracin
1. Construye su identidad como - Identifica la accin de la Descripcin en Prueba escrita.
Educacin
persona humana, amada por Santsima trinidad en el cuaderno
Religiosa.
Dios, digna, libre y diversos acontecimientos sobre la
trascendente, comprendiendo de la historia de la Santsima
la doctrina de su propia salvacin Trinidad.
religin, abierto al dilogo con
las que le son ms cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
III ABR -85

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 3
DIA N 13
Nos relacionamos sin hacer diferencias
TTULO DE LA SESIN DESCRIBIMOS A PERSONAS
C 3. Escribe diversos 3.1. Adeca el texto - Adeca la descripcin de Produccin de Rbrica.
tipos de textos en su a la situacin personas a la situacin descripcin a
lengua materna. comunicativa. comunicativa personas.
considerando el propsito
comunicativo el
destinatario y las
caractersticas ms
3.2. Organiza y - Escribe una descripcin
desarrolla las ideas de personas de forma
de forma coherente y coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordenada las ideas
entorno a su descripcin
de personas y las
desarrolla para ampliar
la informacin.
3.3. Utiliza - Revisa a la descripcin
convenciones del de personas para
lenguaje escrito de determinar si se ajusta a
forma pertinente. la situacin comunicativa.
Materiales y
recursos
Inicio - Escriben en una tarjeta el nombre de una - U2, S13, 14
persona admiran o de un personaje favorito - Papelgrafos
luego lo representa a travs del juego de la
- Plumones
Motivacin charada, los dems observan y tratan de
adivinar el personaje. - Hoja
- Qu observaron? Supieron de qu cuadriculada
personajes se trata? - Cuadros
- Recupera los saberes previos: Qu es el
Saberes
texto descriptivo? De qu trata? Cmo
previos
se describe a las personas?
Conflicto - Qu debemos tener en cuenta para
cognitivo describir a personas?
III ABR -86

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Comunica el propsito de la sesin a
trabajar.
El da de hoy escribirn un texto
Propsito
descriptivo de personas
didctico
Mantener el orden y silencio.
Respetar el trabajo de los dems.
Desarrollo - Cada nio recibe la mitad de la imagen de
una persona.
- Ellos (as) se encargarn de encontrar la
otra mitad de la imagen encontrndose as
como su compaero con el que trabajarn
- Formarn as parejas las cuales escribirn
su descripcin uno del otro.
Planificacin
- Completan con ayuda de la profesora el
cuadro de planificacin o plan de escritura.
- Comparten oralmente que harn para
poder describir a su compaero o
compaera.
- Observan, leen y analizan otro cuadro que
les permitir planificar y organizar sus
ideas para cada prrafo.
- Observan y leen algunos trminos e ideas
que se utilizan para describir a personas.
- Leen las pginas 40 y 41 del libro de
comunicacin. Anexo 1 (VER CD)
Textualizan
- Cada nio procede a escribir el primer
borrador de su descripcin
- Toman en cuenta el plan de escritura y
otros cuadros que les ayudar en su
descripcin.
- Mantienen su texto al respetar los recursos
ortogrficos como uso de la mayscula,
signos de puntuacin y tildacin.
- Al culminar, presentan sus textos
descriptivos sobre la carpeta.
Revisin
- Leen en forma individual sus textos
descriptivos revisando si mantiene el
propsito planteado.
- Completan una ficha de autoevaluacin que
les ayudar a revisar mejor su texto
descriptivo. Anexo 2
- En parejas intercambian su primer borrador
para que sea revisado tomando en cuenta
algunos aspectos.
- En forma individual revisan nuevamente
sus textos tomando en cuenta algunos
aspectos.
- Escriben la versin final de su texto
descriptivo y la publican en un lugar visible
del aula.
III ABR -87

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Les
gust? Por qu?
Cierre
- Se evala con una lista de cotejos. Anexo
3
- Como extensin: Describe a un familiar
Tarea o trabajo en casa tuyo en tu cuaderno.
Reflexin
sesin?
III ABR -88

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE LATERALIDAD
EF 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Reconoce la izquierda y la Participacin L. de
de manera cuerpo. derecha en relacin a en juegos de cotejos.
autnoma a travs objetos y sus pares, para lateralidad.
de su motricidad. mejorar sus posibilidades
de movimiento en diferentes
acciones ldicas.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Explica la importancia de la
saludable. relaciones entre la activacin corporal y
actividad fsica, psicolgica que lo ayuda a
alimentacin, postura e estar predispuesto a la
higiene personal y del actividad.
ambiente, y la salud.
Materiales y
recursos
Inicio - Forman filas de 4 nios (as) y las filas se - Campo
ubican una fila detrs de otra. deportivos
Los nios observan el compaero (a) que - Papelgrafos.
est a su derecha voluntariamente la - Colores
Motivacin describen brevemente.
Luego lo hacen con el nio (a) de la
izquierda.
- Qu hicieron? Cmo ubicaron a sus
compaeros (as)?
- Recupera los saberes previos: Qu es
Saberes la lateralidad? Cules son los lados? Cul
previos es tu derecha? Cul es tu izquierda?
Conflicto - Podemos hacer ejercicios laterales?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a
didctico trabajar.
El da de hoy realizarn ejercicios de
lateralidad
Mantener el orden y silencio.
Respetar el trabajo de los dems.
III ABR -89

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- En papelgrafos observan imgenes de un
nio de despalda y otro de frente.
- En grupos pintan de rojo el lado derecho,
azul el lado izquierdo de los nios.
- Comparten sus trabajos con los dems
compaeros (as)
- Preguntamos que levanten la mano
derecha, luego la izquierda as cada vez
ms rpido para observar el dominio que
tienen de los lados.
- En forma ordenada se dirigen al campo
deportivo.
- Comienzo a tratar alrededor ejercicios de
calentamiento.
Desarrollo
- Se organizan en grupos y se forman en
columnas y corren a pasos laterales de
acuerdo a la indicacin.
- Escuchan atentamente en qu consisten
los juegos de lateralidad.
- Participan en los juego de lateralidad,
muestran el apoyo que se dan como grupo.
Anexo 2
- Evalan que grupos lo hicieron mejor y que
grupos tuvieron dificultad a realizar los
juegos.
- Realizan ejercicios de relajacin.
- Individualmente realizan su aseo personal
al culminar la actividad.
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Se
divirtieron? Por qu?
Cierre
- Se evala con una lista de cotejos. Anexo
1

sesin?
III ABR -90

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
de valoracin
3. Escribe diversos tipos de - Adeca la descripcin de Produccin de Rbrica.
Comunicacin
textos en su lengua materna personas a la situacin descripcin a
3.1. Adeca el texto a la comunicativa personas.
situacin comunicativa. considerando el propsito
comunicativo el
destinatario y las
caractersticas ms
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe una descripcin
ideas de forma coherente y de personas de forma
Ordenada las ideas
entorno a su descripcin
de personas y las
desarrolla para ampliar la
informacin.
3.3. Utiliza convenciones del - Revisa a la descripcin
lenguaje escrito de forma de personas para
pertinente. determinar si se ajusta a
la situacin comunicativa.
1. Se desenvuelve de manera - Reconoce la izquierda y la Participacin en L. de cotejos.
Educacin
autnoma a travs de su derecha en relacin a juegos de
Fsica.
motricidad objetos y sus pares, para lateralidad.
1.1. Comprende su cuerpo. mejorar sus posibilidades
de movimiento en
diferentes acciones
ldicas.
III ABR -91

Sesiones de La Unidad - 3°

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TODO NIO ES NICO Y VALIOSO

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- Comuncales el propsito de la sesin:

Conflicto - Es importante saber cmo somos?

1.6. Reflexiona y - Opina como

1.1. Conoce a Dios y

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Conflicto - Nos ayudar a controlar nuestro desarrollo y crecimiento?

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Tarea o trabajo en casa

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (En este

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- Preguntamos Cmo las ubic en el estante? Qu partes

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