Professional Documents
Culture Documents
AO LECTIVO
2 40 5 35 70
3. OBJETIVOSGENERALES:
Objetivos del rea: Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social autntica a travs de la 1. Conocer el proceso histrico de consagracin de
comprensin de los procesos histricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en derechos y propiciar experiencias de puestas en prctica de los
funcin de ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los otros. mismos en el aula y la comunidad.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y comprensin dentro 2. Identificar la conquista de derechos como un
del proceso histrico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y proceso histrico de disputa poltica entre actores diferentes,
liberacin, histricos y contemporneos. dentro de los cuales los actores populares ocupan un lugar
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del an-lisis de las relaciones central en dichas conquistas.
entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a 3. Aprehender el contenido de las declaraciones de
fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes derechos, y alcanzar nociones sobre el sistema jurdico en que
fenmenos sociales y sus consecuencias. se basan. Formar capacidades para actuar en defensa de
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser derechos.
humano, sus caractersticas y relaciones histricas y geogrficas, para comprender y valorar la vida en 4. Definir el significado del derecho de igualdad y
636
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
637
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
638
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
639
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
Explicar el origen y el
significado del sufragio
universal, enfatizando en las
luchas del siglo XX de sectores
excluidos, en diversos
contextos, de l como las
mujeres, los analfabetos y los
afrodescendientes
640
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
Democracia, igualdad 1. Identificar el origen CS.EC.5.2.1. Contextualizar el Proveer informacin sobre las Criterio de 7
2 y ciudadana histrico de la nacimiento de la democracia condiciones de origen de la evaluacin:
democracia moderna. moderna, considerando los democracia moderna. Se CE.CS.EC.5.3.
2. Explicar el contenido procesos histricos que la pueden usar videos como el Examina el origen y
universalista, y en alumbraron. siguiente: caractersticas de la
641
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
642
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
exclusin social y considerando la evolucin del colectivo sobre los lmites de surgimiento de
poltica, la corrupcin concepto y sus cambios esta ltima idea, que afirma que nuevas lites) y la
y el elitismo como sustanciales. los seres humanos son iguales concepcin natural y
peligros ante la ley, porque en la realidad hereditaria del poder,
fundamentales para CS.EC.5.2.10. Analizar la no son iguales ante la destacando el
la democracia. definicin de democracia economa, la sociedad, la significado y rol de la
representativa, identificando sus cultura, etc. ciudadana. (J.1.,
lmites y dificultades, J.3.)
considerando la distancia entre Reflexionar sobre lo anterior a
gobernantes y gobernados, partir de esta idea: Si la
electores y elegidos, los riesgos ciudadana no toma en cuenta
de tomar decisiones en nombre la desigualdad, solo se puede
del electorado y la ausencia de ejercer la ciudadana de modo
rendicin de cuentas. formal. En este caso, la poltica,
a travs del sufragio universal,
CS.EC.5.3.7. Identificar las declara que est comprometida
limitaciones de la democracia, con la igualdad, pero al mismo
considerando la persistencia de tiempo, la economa, a travs
exclusiones sociales, la del control sobre la produccin,
tendencia a la corrupcin y el el mercado y la distribucin,
surgimiento de nuevas lites. produce de modo continuo la
desigualdad. Por este camino,
la ciudadana reconoce unos
derechos y excluye otros.
643
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
?v=gCe2ENExVYE
644
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
importancia de la participacin
colectiva y de la deliberacin no
solo como un principio
deseable para la democracia
sino til y eficaz para solucionar
problemas, pues toma en
cuenta a los interesados y los
compromete con sus
resultados.
645
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
La democracia y los 1. Identificar rasgos de CS.EC.5.2.13. Examinar la Se sugiere comenzar la unidad Criterios de 7
3 valores de la la democracia posible complementariedad de la trabajando con una noticia en el evaluacin:
participacin, la representativa y de la democracia representativa y la aula, como esta: CE.CS.EC.5.4.
representacin y la deliberativa, distinguir democracia deliberativa. Analiza la
deliberacin. sus diferencias y Noticia: importancia de la
establecer sus CS.EC.5.2.6. Contrastar los En el 2016 Ecuador deliberacin
complementariedade derechos civiles y los derechos contar con un nuevo Plan ciudadana en los
s. polticos, a partir del anlisis de Decenal de Educacin procesos
las caractersticas particulares de Quito, 3 ene (Andes).- democrticos y los
cada uno. El Ministerio de mecanismos de
2. Conocer y comparar Educacin de Ecuador est legitimacin social del
los tipos de CS.EC.5.2.7. Describir los construyendo el Plan Decenal poder poltico, para el
derechos. procesos de bsqueda de la de Educacin (PDE) 2016-2025 sostenimiento de la
legitimidad del poder poltico, por con la participacin de democracia
3. Visibilizar la medio del anlisis de los estudiantes, profesores y representativa o
importancia del mecanismos de legitimacin autoridades educativas con la social basada en el
control y la rendicin social. intencin de generar metas y cumplimiento de los
646
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
647
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
648
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
educativas.
Segn el ministro de
Educacin, Augusto Espinosa,
la meta es tener el mejor
sistema educativo de Amrica
Latina, con los mejores
docentes. Juntos podemos
hacer que el sistema educativo
ecuatoriano sea uno de los
mejores en la regin, seal.
El Plan Decenal de
Educacin contempla 8
polticas: universalizacin de la
educacin inicial,
universalizacin de la educacin
general bsica, incremento del
bachillerato, reduccin del
analfabetismo y fortalecimiento
de la alfabetizacin,
mejoramiento de la
infraestructura y el
equipamiento educativo,
mejoramiento de la calidad de la
educacin, revalorizacin de la
profesin docente e incremento
del presupuesto de la
educacin.
El ministro de
649
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
650
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
651
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
652
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
653
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
4 4 La democracia en la Comprender las condiciones CS.EC.5.2.18. Reconocer la En esta unidad se pueden usar Criterio de 7
vida cotidiana que permitan reconocer la democracia como una algunas de las sugerencias evaluacin:
democracia en la vida experiencia social enfocndose metodolgicas de la unidad
cotidiana. en el anlisis de sus anterior, a eleccin del docente. CE.CS.EC.5.5.
manifestaciones y expresiones Practica y valora el
Identificar nuevos espacios en la vida cotidiana y en las En especfico, si bien en esta ejercicio de la
de participacin y prcticas ciudadanas comunes. unidad se debe poner nfasis deliberacin
deliberacin que en lo estudiado en la unidad democrtica en los
contribuyen a la toma CS.EC.5.2.19. Analizar ejemplos anterior ahora se debe enfatizar diferentes espacios
654
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
655
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
656
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
657
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
658
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
659
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
protagonizaron el movimiento
de lucha popular en los aos
1930 en adelante. Con ello, se
sita a las luchas populares en
el origen de la democratizacin
del Estado.
Mostrar imgenes, relatos, u
otros soportes, que permitan
comparar el perodo oligrquico
con el periodo posterior a la
crisis de este.
Sealar problemas sociales en
ambas etapas, y si
experimentaron cambios en una
y otra, como el analfabetismo, la
desigualdad entre el campo y la
ciudad y la pobreza.
El docente sistematiza las
respuestas, recuperando la
caracterizacin que antes haba
hecho del periodo.
Definir el concepto de
interculturalidad.
Encargar entrevistas con el
objetivo de que los alumnos
identifiquen por s mismos
diferencias culturales existentes
en el pas. Comparar unas con
660
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
661
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
escuchado el concepto de
plurinacionalidad?
Distinguir entre
interculturalidad y
plurinacionalidad como
conceptos diferentes, aunque
relacionados entre s.
Trabajar con la
Constitucin ecuatoriana sobre
el significado de la declaracin
del Estado como plurinacional.
10. Recursos (BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA) (Utilizar normas APA VI edicin) Observaciones:
Los recursos que se empleen variaran en dependencia de las posibilidades del maestro y
la institucin escolar. Para ello en cada actividad sugerida en la gua que se presenta se
ofrecern alternativas de ejecucin; as como diversas propuestas para alcanzar un mismo
objetivo. De esta manera, el maestro tendr la libertad de escoger cul utilizar dependiendo de
los recursos disponibles y condiciones de trabajo (hacinamiento, posibilidad de trasladarse a
otro local dentro de la institucin para desarrollar alguna actividad en particular, etc.). Los
recursos que se presentan a continuacin permitirn compartir el curso de manera flexible,
amena y didctica:
- Diccionario.
- Libros con contenidos extracurriculares.
- - Maquetas
- Hojas de trabajo ( orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto escolar)
- Computadora
- Proyector
- DVD
- Mapas
662
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
- Cartulinas
663
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
664
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
actica_historia_2007.pdf
Noguera, Jos Antonio. El concepto de trabajo y la teora social crtica.
Para un anlisis de sexo, clase y raza. Entrevista a Silvia Federici. Disponible en:
http://www.herramienta.com.ar/cuerpos-y-sexualidades/para-un-analisis-de-sexo-clase-y-raza-
entrevista-silvia-federici
Prieto, Mercedes. Los indios y la nacin: historias y memorias en disputa. En:
Celebraciones centenarias y negociaciones por la nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria
Coronel y Mercedes Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador :Ministerio de Cultura, 2010
Rushin, Kate. El poema de la puente. En: Castillo, Ana y Moraga, Cherrie. Esta puente, mi
espalda. Ed: ism-press.
Sarah A. Radcliffe. Historias de vida de mujeres indgenas a travs de la educacin y el
liderazgo. Intersecciones de raza, gnero y locacin. En: Celebraciones centenarias y
negociaciones por la nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes Prieto.
Quito : FLACSO, Sede Ecuador :Ministerio de Cultura, 2010
Steve J. Stern. De la memoria suelta a la memoria emblemtica: Hacia el recordar y el
olvidar como proceso histrico (Chile, 1973-1998). En: Jelin, Elizabeth (comp.): Las
conmemoraciones: Las disputas en las fechas in-felices. S. XXI de Espaa editores.
S/N Perspectiva de Gnero, Clase y Raza. En: Introduccin a la lucha de clases.
Disponible en:
http://abayarderojo.org/wp-content/uploads/2013/09/Cap-5-Introduccion-Lucha-de-
clases.pdf (fragmentos)
William H. Sewell, Jr. (1999) Conceptos de cultura. En: Victoria E. Bonnell y Lynn Hunt,
Eds., BeyondThe Cultural Turn, Los Angeles, University of California Press, Berkeley.
Yuval-Davis, Nira (2004) Las mujeres y la reproduccin biolgica de la Nacin. En: Gnero
y nacin. Lima: Flora Tristn.
Valeria Coronel y Mercedes Prieto. Celebraciones centenarias y negociaciones por la
nacin:proyecto civilizatorio y fronteras coloniales en el Ecuador. En: Celebraciones
centenarias y negociaciones por la nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y
Mercedes Prieto.
665
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S