RETOS Y DESAFOS DE LA

EDUCACIN SUPERIOR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Forjadores de una Nueva Civilizacin
Vicerrectora Oficina de Planeacin
Bogot, D.C., Febrero de 2003

LOS NUEVOS ESCENARIOS Y REALIDADES DEL

MUNDO ACTUAL

La Universidad La Gran Colombia, despus

de 50 aos de prestar servicios a las clases
populares provenientes de todas las regiones
de Colombia, conserva sus principios
fundamentales que han sobrevivido a las
convulsionadas realidades de la nacin.

Hoy, se encuentra abierta a las La Universidad La Gran Colombia busca

transformaciones de los contextos en lo
nacional y lo internacional, lucha contra las
desigualdades sociales, contra la prdida
de la identidad cultural, contra el olvido
de los valores cristianos y mantiene un
creciente compromiso con toda la sociedad
para preservar y ejercer moralmente el bien
comn. Por lo tanto, el propsito comprende
el mejor sueo posible de nacin: buscar
una verdad comn que no tenga dueo y
que procure no hacer esclavos. 1
1 SAVATER, Fernando. El valor de Educar. Bogot: Planeta, 1997.
p.151
que las nuevas generaciones encuentren
la Colombia que se quiere, democrtica
y moderna, que llegue a su desarrollo
con justicia social y dispuesta para su
insercin en el ordenamiento internacional.
La preponderancia del bien comn y la
legitimidad de lo pblico son urgentes en
el pas. El campo de la intimidad privada
deber cambiar radicalmente para superar
la mera concepcin individual, egosta y
excluyente y reclamante de sus derechos,
por una concepcin comprensiva que busque
una individualidad incluyente, solidaria y
tambin reclamante de sus derechos,como
ciudadano.
Solidarios con las clases populares en la
bsqueda de la equidad social. El pueblo
colombiano quiere educarse y le asigna
una clara importancia a la Educacin
Superior. Educacin centrada en la persona,
concentrada no slo en el intelecto sino
en la creacin de altas inteligencias para
el ejercicio de la libertad, responsabilidad
de s mismo y la realizacin de su proyecto
personal y social, con base en sus propias
competencias laborales y humanas.
La educacin la concibe la institucin como
un proceso de accin comunicativa en el cual
se conjugan varias formas de interaccin
consensual o discursiva. La universidad
incorporar las nuevas tcnicas de la
educacin abierta y a distancia, los sistemas
de conocimiento regional y autctono,
buscarn los nuevos modos de organizacin
administrativa y de desempeo, avanzando
siempre en la capacitacin constante de sus
docentes, la investigacin, la extensin y el
bienestar de la comunidad.
Estas tareas se llevarn adelante mediante
una articulacin con el sector productivo
y las culturas, buscando siempre las
condiciones de la formacin integral
basada en competencias y la produccin
de conocimiento. Una prctica pedaggica
mediante acuerdos compartidos, un dilogo
estimulante que permita al estudiante
descubrir la experiencia y el conocimiento.
Una fuerte formacin tica y humanstica.
Una estrategia pedaggica que avance en
ciencia y tecnologa, unos mtodos fundados
en la solucin de problemas y la generacin
de propuestas innovadoras. Estos son los
retos planteados.
Por ello, los programas acadmicos se
caracterizan por su flexibilidad curricular para
conseguir la adaptabilidad de los programas
a los procesos sociales y cientficos que se
encuentran en cambio constante. Adems,
los programas se estructuran de manera
interdisciplinaria, con alternativas de campos
del saber selectivo y electivo.
Se requiere entonces, el replanteamiento de
objetivos y agendas concretas de tareas que
permitan generar imaginacin y construir el
futuro.
DESAFOS EN
EDUCACIN SUPERIOR
Segn Hernando Gmez Buenda, Jos
Joaqun Brunner y la UNESCO, son cinco las
caractersticas que definen la forma de la
nueva sociedad, la del conocimiento, a saber:
La ciencia y la tecnologa que van
conquistando uno a uno los distintos
mbitos de la vida.
Los oficios con un creciente contenido
tcnico y cada vez un mayor nmero
de ocupaciones de alta tecnologa.
 Las industrias dinmicas, las de la
inteligencia, que no dependen de los
recursos naturales, ni de la mano de
obra barata, ni siquiera del capital.
El valor agregado, que proviene
esencialmente de la tecnologa y no
de los factores clsicos de produccin
tierra, capital y trabajo.
Las certezas que se van derrumbando,
en tiempo de fragmentacin, de
perplejidad y de incertidumbre.2
Para la UNESCO, las paradojas de fin de siglo
se expresan en:
La coexistencia de un fuerte movimiento
de globalizacin de la economa y al
mismo tiempo una fuerte proliferacin
de pequeas y medianas empresas e
incluso de economa informal.
El desplazamiento de las empresas
hacia lugares donde encuentran
mano de obra barata y una migracin
de profesionales con un alto nivel
de formacin hacia las empresas no
localizadas, que contratan personal
local altamente calificado.
2 GOMEZ BUENDA, Hernando. La problemtica de la educacin superior.
Bogot: Tercer Mundo, 1999. p. 6
Crecimiento demogrfico en los pases
en desarrollo, con creciente demanda
de educacin sin recursos suficientes;
y pases ricos con ndice demogrfico
bajo, envejecimiento de la poblacin,
prolongacin cada vez mayor de la
escolarizacin e incorporacin cada vez
ms tarda a la vida econmicamente
activa.
Progresin geomtrica de
conocimientos cientficos y
tecnolgicos y de las tecnologas de
la informacin y comunicacin, que
permiten un desarrollo sostenible, con
la creciente dificultad de los pases
que ms la necesitan para estar en
condiciones de obtenerla y utilizarla
para resolver sus problemas.
La internacionalizacin de la cultura,
que coexiste simultneamente con
el afn en ocasiones exagerado, de
defensa de la identidad cultural,
comunitaria y lingstica.
Para la regin latinoamericana, Jos Joaqun
Brunner pone de relieve condiciones para
enfrentar los nuevos cambios que se
presentan en el entorno, donde el nivel
educativo es insuficiente y se acompaa de
un grado de desigualdad creciente de las
oportunidades educativas3. Todos ellos son
temas de reflexin, anlisis y preocupacin
de la Universidad La Gran Colombia.
3 La infraestructura de comunicaciones en Amrica del Sur y el Caribe, para
converger al ndice ms bajo en los pases desarrollados, demorar entre 15 y 20
aos; Amrica Latina en 1996 particip en la produccin de la industria electr-
nica con solo un 3%; la inversin en Ciencia y Tecnologa en Colombia es 0.13%
del PIB en 1998, a diferencia del 1.9% en los pases
CAMBIOS Y Los expertos del Banco Mundial consideran
que son los nuevos desafos que debe
TENDENCIAS EN enfrentar la Educacin Superior: cambios
EDUCACIN SUPERIOR en los requerimientos; cambios en las
instituciones y cambios en el mercado.

El Banco Mundial indica que, para Amrica En relacin con los cambios en los
Latina, las dimensiones de la crisis en la requerimientos, seala que se requieren:
Educacin Superior se expresan en los
siguientes hechos: bajo nivel de matrcula; Niveles ms altos de calificacin,
desigualdades sociales; mala calidad; Capacitacin y actualizacin
postgrados subdesarrollados; falta de permanente, y
recursos y baja eficiencia interna. Formacin de la capacidad de
aprender a aprender.
En el estudio precitado define tambin dos
grandes mbitos de accin para la educacin En cuanto a los cambios en las instituciones
superior4: los resume como:

La educacin para el trabajo, que Aparicin de programas

no se ubica como competencia interdisciplinarios y
exclusiva de la universidad ya pluridisciplinarios.
que es responsabilidad de todos Necesidad de fomentar nuevos
los niveles del sistema educativo mtodos pedaggicos con
preparar en competencias laborales introduccin de tecnologas.
genricas, en competencias Organizacin de estructuras
laborales especficas que demandan flexibles para atender a clientes
las ocupaciones particulares, diversos y un nuevo diseo de
y en los valores y actitudes planta fsica.
apropiados para desenvolverse
en ambientes laborales. De Sobre el mercado alerta, pues el problema
esta manera corresponde a las de la competencia y la aparicin de nuevos
instituciones postsecundarias, de proveedores de educacin, diferentes a las
manera concreta, la enseanza de instituciones de educacin superior, dotados
las competencias ocupacionales muchas veces de una mayor capacidad de
especficas en el caso de las respuesta a las exigencias del mercado.
profesiones. Tambin, estn
obligadas a desarrollar programas
de educacin continuada ya que la
educacin debe ser permanente.
La educacin para el desarrollo
de la ciencia y la tecnologa. Este
segundo mbito tiene que ver
con la formacin de los cientficos
que han de innovar saberes o
adaptar tecnologas a travs de la
investigacin.

4 GOMEZ BUENDA, Op.cit., p. 6

LAS DEMANDAS EN Esto es que no debemos buscar las causas
en el sistema cientfico mismo, sino en la
EDUCACIN SUPERIOR naturaleza dependiente y subdesarrollada
de nuestra sociedad6 .
Los grandes retos para la universidad
provienen de la globalizacin de la economa,
la simbiosis de la ciencia y la tecnologa
con la explosin del conocimiento, y el EL RETO DE LA
progreso acelerado de la teleinformtica.
Este progreso produce, da a da, cambios GLOBALIZACIN E IN-
en la teora y en la prctica de la enseanza TERNACIONALIZACIN
y el aprendizaje, en los canales utilizados
para la comunicacin entre alumnos y El Grupo de estudio del Banco Mundial y la
profesores, en las estructuras acadmicas UNESCO afirma que si los pases en desarrollo
y administrativas de las universidades y en no aumentan y mejoran la educacin cada
las relaciones de trabajo entre los docentes vez les ser ms difcil acceder y beneficiarse
y las instituciones. Aparecen nuevos tipos de la economa global sustentada en el
de entidades como la universidad virtual, conocimiento, y argumentar que:
la universidad empresarial y la empresa
con nimo de lucro que asume el papel de La economa mundial est variando
universidad. Se forman alianzas entre las a medida que el saber suplanta el
universidades de todos los continentes, y capital fsico como la fuente de
entre docentes y portales (...), la universidad riqueza actual y futura. La tecnologa
sin sedes y edificios es una realidad, y si logra gua gran parte de este proceso con
distribuir sus costos de produccin material la tecnologa de la informacin, la
educativo en un nmero de estudiantes biotecnologa y otras innovaciones
adecuados, estar lista para reemplazar a que conducen a excepcionales
las instituciones de masas de las ltimas cambios en la forma en que vivimos
dcadas5 . y trabajamos.

Con los retos de la globalizacin, aparecen A medida que el saber cobra importancia
nuevas demandas para la formacin en los pases necesitan aumentar el nmero
la Educacin Superior colombiana; se de jvenes que alcanzan un nivel ms
necesitan modelos pedaggicos propios, elevado de educacin. Hoy en da, un ttulo
acordes con los problemas contemporneos, de pregrado es considerado una calificacin
con las disciplinas que se ensean, con el bsica para muchos trabajos.
manejo y las potencialidades de las nuevas
tecnologas; en relacin con la cultura local La calidad de los conocimientos
y con las tendencias globales. El estudio generados dentro de las
de las relaciones entre el sistema cientfico instituciones de educacin superior
y la sociedad ha permitido arribar a una y su acceso a una economa
conclusin fundamental para la correcta ms amplia se constituye en un
apreciacin de las causas de nuestro atraso elemento para la competitividad
cientfico y tecnolgico y la forma en que internacional.
debemos enfrentar su superacin.

5 MISION DE CIENCIA EDUCACIN Y DESARROLLO. Colombia al filo de la 6 TUNERMAN, Carlos. Aproximacin histrica a la universidad y su problem-
oportunidad. Bogot: Tercer Mundo, 1996. p.211. tica actual. Bogot: Universidad de los Andes, 1998. p.5
 Se ha invertido poco en la La educacin debe ser el puente entre
educacin superior con anlisis la abundancia cultural y el trabamiento
equvocos sobre el reporte de poltico y econmico que vive Amrica
ingresos en comparacin con las Latina, nos insina Carlos Fuentes9 y de una
inversiones para escuelas primarias vez nos introduce en la Universidad abierta
y secundarias. a la diversidad: este autor afirma que nace
la verdadera comunidad, y de la experiencia
Los programas acadmicos de la Universidad contempornea, dice que el respeto a la
La Gran Colombia, estn expuestos a estos diferencia crea la fortaleza y, su negacin, la
desafos por lo que se considera que hay debilidad.
que enfrentarlos con apoyo de la comunidad
acadmica. De ah que la formacin en esta Universidad,
sea la preocupacin primordial en la
construccin de un nuevo hombre como
persona, como ciudadano y como profesional
con principios cristianos de inspiracin
UNA NUEVA catlica.
PROSPECTIVA EN
EDUCACIN SUPERIOR
El hecho de ensear ha cedido el paso al
hecho de aprender. El individuo es cada vez
menos objeto y cada vez ms sujeto7; pues
sabemos que la educacin tendr que dejar
de ser un asunto puramente privado cuando
no excluyente, para convertirse en uno de
inters genuinamente pblico ... este es otro
reto8.

Finalmente, la educacin tambin padece

las relaciones de desigualdad que padece la
sociedad y estos inconvenientes interfieren
los planes y programas de la Universidad.

7 COMISION INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIN PARA EL SIGLO

XII. La educacin encierra un tesoro. Madrid: Santillana, 1996. p.115
8 GOMEZ BUENDIA, Hernando. Educacin : la agenda del Siglo XXI. Bogot :
Tercer Mundo, 1998. p.xv 9 Ibid,. p.xvii