Grado: Segundo

rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL

DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente trabaja bajo el enfoque de la indagacin y alfabetizacin cientfica y tecnolgica y tiene por finalidad desarrollar competencias cientficas y
tecnolgicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La educacin en ciencia y tecnologa contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser
humano, como la curiosidad y la creatividad. Tambin potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y habilidades como la observacin, el anlisis y
la reflexin. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa desde la evaluacin de situaciones socio cientficas, y
saber aplicar los conocimientos cientficos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias actuales es necesario que sepan analizar cmo estos cambios van afectando la
forma de pensar del ser humano. Esto contribuir a que formemos ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas y sustentadas.

Las competencias que el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla son: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Explica
el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno y Construye una posicin crtica sobre la
ciencia y la tecnologa en sociedad.

El estudiante de segundo grado de Educacin Secundaria desarrolla estas competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a partir de distintas situaciones significativas que
provienen de diversos contextos para construir sus conocimientos acerca del mundo en relacin al nivel de las metas de aprendizaje de acuerdo a los mapas de progreso y las
necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes como:

Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las causas de un fenmeno que ha identificado. planifica
estrategias para representar el fenmeno o experimentos controlados. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con informacin confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos. Evala la
fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones.
Justifica, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo
elctrico y la estructura del tomo; la energa y el trabajo o el movimiento, las funciones de la clula y sus requerimientos de energa y materia; la seleccin natural o artificial
y el origen y evolucin de especies; los flujos de materia y energa en la Tierra, los fenmenos meteorolgicos y el funcionamiento de la biosfera; o entre otras
comprensiones cientficas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
Representa alternativas de solucin usando fuentes de informacin confiables, determina las especificaciones de diseo; s elecciona y usa materiales, herramientas e
instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones, en la fabricacin y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evala y
determina las dificultades en la ejecucin y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo.
Justifica las modificaciones hechas en la implementacin y las pruebas repetitivas para determinar los lmites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo segn los
parmetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de produccin. Comunica los resultados obtenidos, en una
variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos del prototipo y de su proceso de produccin.
Evala situaciones sociocientficas en relacin a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; as como, hechos paradigmticos
del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo; y contrasta los valores de
 curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los cientficos y tecnlogos. Argumenta su posicin, usando o contrastando evidencias, frente a
posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la
forma de pensar de las personas.
En este grado de estudios, el estudiante ir acercndose cada vez ms hacia la comprensin del mundo a partir de campos temticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor
y la temperatura, la energa y sus transformaciones, la clula como unidad bsica de todo ser vivo, las funciones de nutricin, coordinacin nervioso-endocrina, reproduccin y
sexualidad, contaminacin ambiental y cambio climtico, entre otros.
 ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

sesiones)
(semanas/
DURACIN

Problematiza situaciones.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Genera y registra datos e informacin.

la ciencia.

Analiza datos o informacin.

Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por

Evala y comunica.

Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Explica el

basado en

s cientficos.

Argumenta cientficamente.
mundo fsico,

conocimiento

Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona

alternativas de solucin.

Disea alternativas de solucin al problema.

Implementa y valida alternativas de solucin.

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de

Disea y produce prototipos para

su prototipo.
resolver problemas de su entorno.

Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.

sociedad.

Toma una posicin crtica frente a situaciones sociocientficas.

Construye una
posicin crtica

tecnologa en la
sobre la ciencia y la
Unidad I 2 semanas x x x X
Las clulas son todas iguales? (5 sesiones)

Unidad II x x x x x x x x x X x
Qu hace que los cuerpos cambien de 3 semanas
posicin? (7 sesiones)
Unidad III 4 semanas x x x x X x x X
Por qu los cuerpos tienen diferentes (8 sesiones)
temperaturas?
Unidad IV 4 semanas x x x x x x x X
Cmo llegan los nutrientes a las (8 sesiones)
clulas?

Unidad V 4 semanas x x x x x x x x X
Cmo elimina nuestro cuerpo las (8 sesiones)
sustancias txicas?

Unidad VI 5 semanas x x x x x x x x x x x x
Cmo se transmiten los mensajes (10 sesiones)
neuronales y qu afecta su
funcionamiento?
Unidad VII 4 semanas x x x
Asumo con responsabilidad mi salud (8 sesiones)
sexual y reproductiva.
Unidad VIII x x x x x x x X x X x x x
Cmo afectan nuestros hbitos 5 semanas
cotidianos al cambio climtico? (10 sesiones)

Total de unidades en que se trabajar 64 sesiones 5 5 5 5 5 8 8 4 4 4 4 7 7

cada capacidad.
 NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(situacin significativa o situacin problemtica) (Semanas/
sesiones)
Unidad I 2 semanas La clula
Las clulas son todas iguales? (5 sesiones) Teora celular. La clula, Organizadores visuales
Todos los seres vivos estn hechos de clulas. Las clulas componen todas las unidad bsica del ser vivo.
partes de un organismo y son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Tipos de clula. Debate acerca de las
Existen tipos de clulas segn su grado de evolucin (procariotas y eucariotas) y Membrana celular, ventajas y desventajas del
segn su origen (animales y vegetales). Las clulas conforman tejidos y rganos citoplasma, organelas y uso de la clulas madre
que originan organismos ms complejos. ncleo. Funciones.
Las clulas son todas iguales? Cmo estn organizadas las clulas para Tejidos animales y vegetales.
cumplir sus funciones vitales? La salud de una clula, implica a la salud de
todo el organismo?
Unidad II 3 semanas Movimiento y fuerza
Qu hace que nuestro cuerpo cambie de posicin? (7 sesiones) Diseo de prototipo
Movimiento y fuerza
tecnolgico
En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro El movimiento. Elementos y
alrededor se encuentra en constante movimiento por la accin de alguna tipos: MRU y MRUV
fuerza; como las personas caminando, las aves volando, una pelota en juego, La fuerza. Tipos.
las ruedas de un automvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador Leyes de Newton. La inercia y
haciendo orificios, un engrapador uniendo papeles, nuestro corazn se mueve y la aceleracin, la accin y
cada uno de ellos tiene diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la reaccin.
funcin que cumplen pero todos o permiten la vida y facilitan nuestras
actividades diarias.
Por qu se mueven las cosas? De qu manera actan las fuerzas en las
mquinas simples al realizar un trabajo? Cmo podemos construir un
prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes del movimiento?

Unidad III 4 semanas Calor y la temperatura. Prototipo para la

Por qu los cuerpos tienen diferentes temperaturas? (8 sesiones) El calor y la temperatura. conservacin de
D Desde muy pequeos sabemos que el Sol nos entrega energa en forma de El Sol como fuente de energa. alimentos
calor y permite la vida en nuestro planeta; asimismo, el calor est relacionado La radiacin solar y sus
con la temperatura y nos indica el proceso de transferencia de energa de un efectos.
cuerpo a otro. Es as que toda transferencia de calor (energa) entre objetos va Energa renovable y no
a producir una variacin en su energa interna. En este contexto, los estudiantes renovable.
indagarn: Es lo mismo calor que temperatura? De dnde y cmo llega la La electricidad. La electricidad
radiacin solar a la bisfera? Puede haber vida sin recibir en absoluto la luz del en la naturaleza.
Sol en alguna parte del ecosistema? Cmo influye la luz solar en los sistemas
vivos? De qu manera se puede conservar alimentos utilizando energas
renovables?
Unidad IV 4 semanas Digestin y circulacin
Cmo llegan los nutrientes a las clulas? (8 sesiones) Nutricin
Organizadores visuales.
Uno de los grandes cambios en el panorama de la salubridad del mundo es que Procesos de nutricin: Exposicin del proceso de
hace 20 aos la gente sufra por comer muy poco; sin embargo, hoy la gente digestin y circulacin. indagacin.
est sufriendo por comer demasiado, y esto se aplica particularmente a Sistema digestivo humano.
Amrica Latina, donde la principal causa de enfermedad y muerte es la Proceso digestivo. Elaboracin de
obesidad. En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte en Sistema digestivo en argumentos que justifican
una necesidad poblacional de gran importancia para la salud, tanto para vertebrados e invertebrados. situaciones propuestas.
prevenir la desnutricin como la obesidad. A partir de esta situacin, los Evolucin y caractersticas.
estudiantes respondern las preguntas: Cmo se transforman y llegan los El sistema circulatorio
nutrientes a las clulas? Qu alimentos se deben incluir en nuestra dieta para humano.
prevenir enfermedades? Cmo puedo prevenir las enfermedades La circulacin menor y mayor.
cardiovasculares? El sistema circulatorio linftico
humano.
Unidad V Respiracin y excrecin
- Informe de
Cmo elimina las sustancias txicas nuestro cuerpo? 4 semanas La respiracin. Tipos.
indagacin sobre la
En el Per, las Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) son la primera causa de (8 sesiones) Componentes y fisiologa del presencia de glucosa
mortalidad general debido a los altos niveles de humedad y al descenso de sistema respiratorio. en la orina.
temperatura en muchos lugares. Un claro ejemplo son las infecciones por La respiracin en animales y - Debates
neumona con mayor incidencia en nios y ancianos. Pero estas infecciones no vegetales. argumentativos para
solo ocurren en el sistema respiratorio, sino tambin pueden suceder en otros Respiracin celular.
expresar una postura
sistemas, como el sistema renal en el que se manifiestan las infecciones Principales enfermedades del crtica a favor o en
urinarias. Cuando los sistemas del organismo como en el caso respiratorio y sistema respiratorio. contra de situaciones
renal se ven afectados, nuestro organismo se siente debilitado, enfermo, La excrecin. Importancia. sociocientficas como
afectando nuestra homeostasis. Frente a estos casos, qu medidas podemos Estructura y funcionamiento la actividad minera y
tomar en cuenta para evitar que nuestra homeostasis se vea afectada? del sistema urinario. su impacto en las
La formacin de orina. personas y en el
Enfermedades del sistema ambiente.
urinario.
La excrecin en animales y Trpticos, cartillas,
plantas. murales, para el
desarrollo de habilidades
y conductas saludables.
Unidad VI 5 semanas Coordinacin nervioso-endocrina
Organizadores
Cmo se transmiten los mensajes neuronales y qu afecta su (10 sesiones) Sistema de coordinacin
visuales sobre
funcionamiento? nerviosa rganos nerviosos,
Existen sustancias como el alcohol o el caf que son capaces de producir una El sistema endocrino rganos receptores,
demanda de adaptacin al organismo porque alteran su funcionamiento, El sistema nervioso en los coordinacin en
especialmente si se toman en exceso. De igual modo situaciones extenuantes animales y plantas animales y en
de estrs o exceso en alguna funcin tambin se manifiestan en alteraciones en
vegetales.
el organismo. Los animales y plantas tambin experimentan situaciones de
estrs, frente a un estmulo frecuente y excesivo y muestran alteraciones en su Prototipo de bastn para
crecimiento, ciclo reproductivo, entre otras manifestaciones. En este sentido, es personas mayores y
importante resaltar que las funciones del sistema nervioso que nos permite discapacitados.
relacionarnos con el entorno son mediadas por hormonas del mismo modo que
el sistema endocrino se controla centralmente por el sistema nervioso y por
tanto debemos conocer su funcionamiento y orientar nuestras acciones hacia
una vida saludable. Cuando una persona presenta afectacin de sus rganos
receptores de estmulos como la vista, o efectores como los msculos de las
piernas tienden a requerir de apoyo, qu dispositivos de apoyo al
desplazamiento podemos construir?
Unidad VII 4 semanas Reproduccin y sexualidad Una revista informativa
Asumo con responsabilidad mi salud sexual y reproductiva (8 sesiones) La reproduccin sexual y Posters: Valorando mi
Segn la Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar (Endes) elaborada el ao asexual. salud sexual y
pasado nos dice que, 14 de cada 100 adolescentes son madres o estn Sistema de reproduccin reproductiva
embarazadas por primera vez.1 Esto es un indicador que los adolescentes hoy
en da asumen conductas de riesgo, poniendo en juego su salud emocional, humana.
fsica y en la mayora de veces frustrando sus sueos. La fecundacin y la gestacin
Por qu el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y especialmente en la La reproduccin en animales y
adolescencia? plantas

Unidad VIII 5 semanas Contaminacin ambiental y cambio Informe de indagacin

Cmo afectan nuestros hbitos cotidianos al cambio climtico? (10 sesiones) climtico Prototipo de biodigestor
Segn datos del estudio "Bajemos la temperatura" del Banco Mundial, el Los fenmenos naturales casero
fenmeno del calentamiento global supondr un aumento de la temperatura Equilibrio ecolgico
promedio del planeta de 4C, lo que se traduce en Amrica Latina y el Caribe Movimiento de placas
como un 20% ms sequas, un 80% ms ciclones tropicales y la temperatura tectnicas.
global potenciara el deshielo de los glaciares de Bolivia y Per (que abarca el
77% de los glaciares de todo el mundo), donde tambin constituira un fuerte
riesgo poblacional, ya que son la principal fuente de consumo de agua dulce, de
riego y de energa hidroelctrica de los pases de la regin. 2
En qu medida nuestros hbitos cotidianos influyen en el cambio climtico?
De qu manera podemos minimizar las consecuencias del calentamiento
global? Cmo podemos aprovechar los residuos orgnicos para generar
energa limpia?

VNCULOS CON OTRAS REAS

Unidad I. Se relaciona con el rea de Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos y cuando emplea recursos
expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentacin. Tambin tiene relacin con las habilidades del rea de Arte cuando grafican a partir de sus
observaciones.
Unidad II. Se conecta con el rea de Matemtica, mediante el anlisis de diferentes variables del problema y modelos matemticos que sirven para generar nuevos
conocimientos y patrones.
Unidad III. Se vincula con el rea de Matemtica, al medir la temperatura ambiental en las actividades propuestas, registrar datos en tablas, predecir con criterios

1
http://elcomercio.pe/lima/ciudad/embarazo-adolescente-peru-llega-al-115-noticia-1771203?ref=nota_lima&ft=mod_leatambien&e=titulo

2
https://actualidad.rt.com/actualidad/172849-afectar-calentamiento-global-latina-caribe
cientficos las consecuencias del fenmeno y tomar decisiones.
Unidad IV. Se articula con Comunicacin, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas, valora
informacin leda o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propsitos. Tambin se articula con matemtica cuando utiliza la estadstica
para tabular datos, hacer grficos de barras a partir de una encuesta.
Unidad V. Se relaciona con Matemtica cuando utiliza datos y grficos estadsticos de enfermedades comunes relacionadas al sistema respiratorio y excretor,
Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos, usa el lenguaje verbal para dialogar con sus pares en busca de
intercambiar ideas. Con Educacin Fsica al realizar ejercicios que favorecen una mejor ventilacin pulmonar.
Unidad VI. Se conecta con Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal o no verbal en su argumentacin;
con Persona Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a
una convivencia democrtica durante su debate.
Unidad VII. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y
disposiciones favorables a una convivencia democrtica.
Unidad VIII. Se vincula con Formacin Ciudadana y Cvica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relacin con el ambiente desde el punto de vista tico;
asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relacin con su preservacin.

Producto anual importante (no es obligatorio)

Organizador: clula parlante que relaciona estructura y funcin.
Argumentos sobre el uso de vacuna para proteger los tejidos del cuello uterino.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Per: Santillana S.A.
PARA EL ESTUDIANTE:
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Per: Santillana S.A.
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 2. Gua de actividades. Lima-Per: Santillana S.A.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 1: Calentamiento global y cambio climtico. 2007. San Borja. El
 Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Kit de microscopa.
Kit del torso humano.
Kit de materiales tecnolgicos de control de mecanismos.
Materiales de laboratorio.
Balanza.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluarn las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarn los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstica
- Se toma al inicio del ao escolar.
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participacin activa, etc.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
 La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.