Acerca de las estrategias didcticas

Qu es una estrategia?

Estrategia es un plan para dirigir un asunto. Una estrategia se compone de una serie
de acciones planificadas que ayudan a tomar decisiones y a conseguir los mejores
resultados posibles. La estrategia est orientada a alcanzar un objetivo siguiendo
una pauta de actuacin. La estrategia es un plan que especifica una serie de pasos
o de conceptos nucleares que tienen como fin la consecucin de un determinado
objetivo. El concepto deriva de la disciplina militar, en particular la aplicada en
momentos de contiendas; as, en este contexto, la estrategia dar cuenta de una
serie de procedimientos que tendrn como finalidad derrotar a un enemigo. Por
extensin, el trmino puede emplearse en distintos mbitos como sinnimo de un
proceso basado en una serie de premisas que buscan obtener un resultado
especfico, por lo general beneficioso. La estrategia, en cualquier sentido, es una
puesta en prctica de la inteligencia y el raciocinio.

Qu es didctica?

La didctica es el arte de ensear. Como tal, es una disciplina de la pedagoga,

inscrita en las ciencias de la educacin, que se encarga del estudio y la intervencin
en el proceso enseanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los mtodos,
tcnicas y herramientas que estn involucrados en l. En este sentido, la didctica
tiene dos expresiones: una terica y otra prctica. A nivel terico, la didctica
estudia, analiza, describe y explica el proceso enseanza-aprendizaje para, de este
modo, generar conocimiento sobre los procesos de educativos y postular el conjunto
de normas y principios que constituyen y orientan la teora de la enseanza. A nivel
prctico, por su parte, la didctica funciona como una ciencia aplicada, pues, por un
lado, emplea las teoras de la enseanza, mientras que, por otro, interviene en el
proceso educativo proponiendo modelos, mtodos y tcnicas que optimicen los
procesos enseanza-aprendizaje.

Qu es una estrategia didctica?

Es la planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje para la cual el docente
elige las tcnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de
su curso. Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante
logre la construccin del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una
estrategia didctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado,
formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecida. Su
aplicacin en la prctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y
de tcnicas cuya eleccin detallada y diseo son responsabilidad del docente.
Cules son sus caractersticas?
La tcnica se refiere a la orientacin del aprendizaje en reas delimitadas del
curso.
Las tcnicas que buscan obtener eficazmente, a travs de una secuencia
determinada de pasos, uno o varios productos precisos.
Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo el proceso, sus
pasos definen claramente cmo ha de ser guiado el curso de las acciones
para conseguir los objetivos propuestos.

Propsito de la estrategia didctica por asignatura o competencia

profesional del mdulo

El propsito de la asignatura, mdulo o submdulo orienta las actividades y la

finalidad de la estrategia didctica, y se encuentra en el programa correspondiente.
Es la base para proponer y formular el propsito de la estrategia didctica. Su
presentacin en el diseo de la estrategia didctica ayuda a contrastar que el
propsito de que sta corresponda y sea congruente con el propsito de la
asignatura, mdulo o submdulo.

Tema integrador

El tema integrador posibilita la integracin de contenidos, el trabajo colegiado e

interdisciplinario a travs del reconocimiento de los saberes, intereses y
experiencias de los estudiantes, y el trabajo sobre ellos. Incorpora elementos y
experiencias de la vida cotidiana al trabajo en aula; permite desarrollar rutas de
aprendizaje a partir de secuencias de actividades, posibilita la construccin
conceptual adems de contextualizar y problematizar.

Contenidos que se considera desarrollar en la estrategia didctica

En una estrategia didctica es factible propiciar el desarrollo o el fortalecimiento de

una o varias competencias de cualquiera de los sus tipos (genricas, disciplinares
o profesionales). Cada competencia integra y moviliza diversos recursos
(conocimientos, habilidades y actitudes) que corresponden a ciertos contenidos del
programa. Es conveniente distinguir cules contenidos estn integrados en las
competencias que se pretende propiciar con la estrategia.

Competencias genricas y atributos a desarrollar

Aunque en una estrategia didctica las actividades pueden propiciar el desarrollo

de varias competencias y atributos, es conveniente que se indique slo en cules
competencias y atributos se har nfasis, a cules se dar prioridad y se realizarn
actividades formativas intencionadas para desarrollarlas.

Competencias disciplinares a desarrollar

Al igual que con las competencias genricas o sus atributos, es conveniente que se
indique en cul o cules competencias disciplinares se har nfasis o a cules se
dar prioridad y se desarrollarn con intenciones formativas.

Competencias profesionales del mdulo o submdulo a desarrollar

Igual que con las competencias genricas y las disciplinares, aunque en la

planeacin las actividades permiten el desarrollo de varias competencias, es
conveniente que se indique slo aqullas en las que se har nfasis o a las que se
dar prioridad.

Momentos de la estrategia didctica

En este apartado se describen las actividades que se desarrollarn en trminos de

aprendizaje y de enseanza durante cada momento de la estrategia. Tambin se
establecen los criterios a seguir para disear las actividades que corresponden en
cada momento.

Actividades de la estrategia didctica

Las actividades de la estrategia didctica contribuyen al desarrollo de competencias

y/o sus atributos. En las actividades los estudiantes deben generar productos que
muestren sus aprendizajes. Esta produccin moviliza conocimientos, habilidades y
actitudes especficas. Cada actividad corresponde de manera particular a la
intencin didctica del momento de la estrategia en que se realiza.

Evaluacin

Aunque la evaluacin se debe realizar en cada momento y cada actividad de la

estrategia didctica es evaluable, por su importancia se aborda aparte de las
actividades. La evaluacin es un proceso dinmico y continuo a lo largo de las
actividades y corresponde a un enfoque constructivo, es decir, est orientado a la
mejora. De esta manera la evaluacin tambin es una actividad de aprendizaje.

Recursos

En la estrategia didctica entran en juego diversos recursos, cuyo papel

fundamental es apoyar el logro del propsito.

- Tiempo: Es la estimacin de la duracin de cada actividad.

- Material: Incluye lecturas, audios, videos, software educativo, equipo didctico,

materiales de laboratorio y otros.

- Actividades complementarias y extra clase: se refiere a realizacin de ejercicios

para asegurar el aprendizaje, tales como proyectos cientficos, tecnolgicos o
ciudadanos, actividades en todos los espacios extraescolares que apoyen el
proceso de aprendizaje particular en cada una de las asignaturas (museos y centros
de aprendizaje interactivo, empresas, zoolgicos), indagacin en bibliotecas y en
campo, ver algn programa de tv, visitar una pgina web, entre otros.
 Validacin

Siendo la planeacin didctica una actividad de suma importancia para la operacin

de los programas de estudio, es recomendable que tanto los docentes como los
coordinadores acadmicos y director del plantel, o quien l designe, avalen
mediante su firma la aplicacin de las estrategias didcticas en los planteles.

El profesor juega un papel importante dentro del saln de clases, referente a la

interaccin comunicativa dentro del aula podemos decir que el docente tiene que
ser el mediador para que establezca un dialogo entre alumno-alumnos y alumno-
maestro.

El docente tiene control en el aula sobre lo que dice y cmo lo dice, sin embargo,
siempre existe una interaccin dependiendo del contexto, las caractersticas del
sujeto y la finalidad del mensaje a transmitir, la comunicacin puede ser formal o
espontnea. Ambas pueden ser didcticas en el momento en el que el mensaje
aporta algn aprendizaje al receptor. El maestro debe de fomentar y motivar a los
nios a que dialoguen y as mismo brindarles confianza para que se expresen
libremente.

Para poder entender lo anterior es necesario tener bien definido que es una
estrategia, dicho as, una estrategia es la determinacin de los objetivos a largo
plazo, la eleccin de las acciones y la asignacin de los recursos necesarios para
conseguirlos, o bien, conjunto de acciones que se implementarn en un contexto
determinado con el objetivo de lograr el
fin propuesto.

As mismo es preciso definir que es la

didctica, siendo sta la que se encarga
de buscar mtodos y tcnicas para
mejorar la enseanza, definiendo las
pautas para conseguir que los
conocimientos lleguen de una forma ms eficaz a los educados. Esta disciplina
sienta los principios de la educacin y sirve a los docentes a la hora de seleccionar
y desarrollar contenidos persiguiendo el propsito de ordenar y respaldar tanto los
modelos de enseanza como el plan de aprendizaje.