Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Magister en Psicologa educacional

AVANCES ENSAYO SOBRE TRABAJO DOCENTE 2017

Nombre: Camilo Caro Ziga

Ttulo Tentativo: Condiciones de trabajo y bienestar subjetivo en docentes de establecimientos tcnico profesionales
en Chile: El caso del Liceo industrial Chileno Alemn de uoa

Tesis Principal del ensayo:

La educacin media tcnico profesional (EMTP) nace a finales de la dcada de 1960 dentro de un contexto de
transformaciones sociales y econmicas, relacionadas principalmente al modelo de industrializacin por sustitucin de
importaciones (ISI), donde se haca necesario un aumento y especializacin de la fuerza de trabajo, especialmente en
el rea industrial. Posteriormente con las reformas de 1980, se produce una liberalizacin de la educacin, lo que
signific para la EMTP que cada establecimiento defina la cantidad de especialidades que abrira, sus nombres,
currculo, etc. Es decir, una plena libertad de enseanza, lo que supuestamente aumentara la calidad, pero que en lo
concreto solo significo un aumento de la matrcula y de especialidades, sin que avanzara en las relaciones con el sistema
productivo nacional (Colegio de profesores, 2007).

Posteriormente en 1990 se realizan fuertes reformas en la EMTP con el objetivo de aumentar (nuevamente) la
calidad y de lograr una modernizacin relacionada con las nuevas tecnologas y procesos productivos. Esta reforma
realizo una reduccin de 403 a 46 especialidades, la curricularizacin modular basada en competencias y la
implementacin en algunos establecimientos de la formacin dual, es decir que los alumnos complementan su
formacin con experiencias laborales. Estas transformaciones significo un mayor marco regulatorio de la EMTP, pero
no un cambio importante en torno al sentido, pertenencia e importancia que tiene este sistema educativo para Chile,
pues bien, se realiza una desvalorizacin del grado tcnico, reduciendo la oferta laboral y desarticulando un promotor
de la movilidad social y de la importancia en el mbito productivo chileno. (Confesitep, 2007). Todo esto se traduce en
que hoy la EMTP no es una prioridad para la poltica educativa, siendo incluso tildado de el patio trasero de la
educacin chilena (Colegio de profesores, 2007).

Teniendo en cuenta la conformacin de la EMTP y sus transformaciones en las ltimas dcadas, se hace necesario
ahondar en cul sera la situacin actual de la EMTP, para as posteriormente ahondar en la tesis central de este ensayo,
relacionada con conocer las actuales condiciones de trabajo y bienestar subjetivo docente, en un contexto de bajo inters
poltico y econmico por la EMTP.
Bibliografa a utilizar (del programa y fuera del programa)

1. Unidad 1 del programa:

Cornejo, R. (2012). Nuevos sentidos del trabajo docente: un anlisis psicosocial del bienestar/malestar, las
condiciones de trabajo y las subjetividades de los/as docentes en el Chile Neoliberal. Tesis para optar al grado de
Doctor en Psicologa por la Universidad de Chile. Disponible en: http://www.tesis.uchile.cl/handle/2250/111523.

Cornejo, R. (2006): El trabajo docente en la institucin educativa: los procesos de apropiacin/enajenacin en el

trabajo en el contexto de las reformas educativas. Revista de Psicologa, Universidad de Chile, Vol. XV, N2.

Oliveira, D. Gonalves, G. y Melo, S. (2004): Cambios en la organizacin del trabajo docente. Consecuencias para
los profesores. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, VOL.9 N. 20, PP. 183-197, enero-marzo de 2004.

OPECH (2007): Tensiones en la profesin docente. Documento de Trabajo N5. EnDocumentos de Trabajo
www.opech.cl
 Rivas, J. (2005): Pedagoga de la dignidad de estar siendo: entrevista con Hugo Zemelman y Estela Quintar. Revista
Interamericana de Educacin de Adultos, N 25 (1), pp. 113-140. CREFAL.

Zemelman, H. (1992): La educacin como construccin de sujetos sociales. Revista La Piragua N5. Pp. 12-18.
CEAAL, Santiago de Chile.

2. Unidad 2 del programa:

valos, B., Cavada, P., Pardo, M. y Sotomayor, C. (2010) La Profesin Docente: Temas y Discusiones en la Literatura
Internacional. Estudios pedaggicos, XXXVI (1), pp. 235-263.

Cornejo, R. et. Al. (2015) Las prescripciones del trabajo docente en el nuevo marco regulatorio de polticas educativas
en Chile. Revista Psicoperspectiva, VOL. 14 (2), pp. 72- 83.

Cornejo, R. (2008): Salud laboral y condiciones de trabajo: entre el sufrimiento individual y los sentidos colectivos.
Revista Docencia Vol XIII N 35.

Cornejo, R. y Parra, M. (2010): Condiciones psicosociales de trabajo docente. En Andrade, D.; Cancella, A. y Fraga,
L. Dicionrio trabalho, profisso e condio docente. Universidad Federal de Minas Gerais.

Cornejo, R.; Assael, J., Redondo, J.; Rojas, K.; Quiones, M. y Medel, C. (2009): Bienestar/Malestar docente y
condiciones de trabajo en profesores de enseanza media de Santiago. Informe final investigacin y base de datos
FONIDE 59/7. Departamento de Psicologa, Universidad de Chile, Ministerio de Educacin.

Cornejo, R. (2009): Condiciones de trabajo y bienestar/malestar docente en profesores de enseanza media de Santiago
de Chile. Educacin y Sociedad [online]. 2009, vol.30, n.107, pp. 409-426. ISSN 0101-7330.

Dejours, C. (1990): Trabajo y desgate mental: una introduccin a la psicopatologa del trabajo. Humanitas, Buenos
Aires. Captulo 2 Cul sufrimiento?, pp. 55-74

Guerrero, P. (2005): Construccin de identidad y sentido del trabajo en profesores de sectores populares. XVIII
Encuentro de Investigadores en Educacin. CPEIP.

Parra, M. (2001): Salud Mental y trabajo. Monografas de gestin en Psiquiatra y salud mental. Universidad de
Santiago de Chile. Obtenido de www.psiquiatriasur.cl en mayo de 2007.

UNESCO (2005): Condiciones de trabajo y salud docente. Estudios de casos en argentina, Chile, Ecuador, Mxico,
Per y Uruguay. UNESCO-OREALC. Santiago de Chile. Captulo sobre Chile y conclusiones.

Superintendencia de Seguridad Social, Gobierno de Chile (2010): SUSESO ISTAS 21. Manual de uso. Cuestionario
de Evaluacin de Riesgos Psicosociales en el Trabajo. Santiago de Chile.

3. Bibliografa fuera del programa:

Castillo, D. y Alzamora, M. (2009). Situacin de la prctica docente en la educacin tcnica superior. Recuperado el
20 de diciembre de 2012 desde http://www.revistaakademeia.cl/wp/wpcontent/uploads/2011/01/Situaci%C3%B3n-
de-la-pr%C3%A1ctica-docente.pdf
Colegio de Profesores (2007). Un primer acercamiento a la relegada Enseanza Media Tcnico Profesional. Revista
Docencia, (32), 34-43.

Confesitep (2007). Demandas de los Liceos tnicos Profesionales de Administracin Delegada. Revista Docencia,
(32), 44-47.

Gonzlez, J. (2016). Apuntes Educacin Tcnico Profesional (ETP). Recuperado desde https://www.u-
cursos.cl/facso/2016/2/PS02069/1/material_docente/bajar?id_material=1546991

Ministerio de Educacin [MINEDUC] (2009). Bases para una poltica de formacin tcnico profesional en Chile.
Comisin para el estudio de la formacin tcnico profesional en Chile. Recuperado desde
http://portales.mineduc.cl/usuarios/1234/File/Formacion%20Tecnica/Informe_basesFormTecnProf_Chile2009.pdf

Oyarzun, G. (2013, octubre). Las demoledoras cifras de la Educacin Tcnico-Profesional en Chile. Recuperado desde
http://ciperchile.cl/2013/10/15/las-demoledoras-cifras-de-la-educacion-tecnico-profesional-en-chile/

Seplveda, L. y Valdebenito, M.P. (2014). Aspiraciones y proyectos de futuro de estudiantes de enseanza tcnica-
profesional: Es pertinente un sistema diferenciado en la enseanza media?. Revista Polis, 13(38), 597-620.

Sevilla, P. (2012), Educacin Tcnica Profesional en Chile: Antecedentes y Claves de Diagnstico; Centro de Estudios
Ministerio de Educacin. Recupera desde http://www.mineduc.cl/usuarios/mineduc/
doc/201204241130130.DiagnOsticoEducaciOnTPCentrodeEstudiosMINEDUC.pdf
 1. Introduccin:

Cornejo, R. (2012). Nuevos sentidos del trabajo docente: un anlisis psicosocial del
bienestar/malestar, las condiciones de trabajo y las subjetividades de los/as docentes en el
Chile Neoliberal. Tesis para optar al grado de Doctor en Psicologa por la Universidad de
Chile. Disponible en: http://www.tesis.uchile.cl/handle/2250/111523.

2. El sentido del trabajo docente:

Rivas, J. (2005): Pedagoga de la dignidad de estar siendo: entrevista con Hugo Zemelman y Estela
Quintar. Revista Interamericana de Educacin de Adultos, N 25 (1), pp. 113-140. CREFAL.

Zemelman, H. (1992): La educacin como construccin de sujetos sociales. Revista La Piragua

N5. Pp. 12-18. CEAAL, Santiago de Chile.

3. El trabajo docente y las reformas neoliberales

Cornejo, R. (2006): El trabajo docente en la institucin educativa: los procesos de

apropiacin/enajenacin en el trabajo en el contexto de las reformas educativas. Revista de
Psicologa, Universidad de Chile, Vol. XV, N2.

OPECH (2007): Tensiones en la profesin docente. Documento de Trabajo N5. En

Documentos de Trabajo www.opech.cl

Oliveira, D. Gonalves, G. y Melo, S. (2004): Cambios en la organizacin del trabajo

docente. Consecuencias para los profesores. Revista Mexicana de Investigacin Educativa,
VOL.9 N. 20, PP. 183-197, enero-marzo de 2004.

4. Condiciones de trabajo y bienestar docente:

5. La Educacin media Tcnico profesional en Chile

6. El caso del Liceo Industrial Chileno Alemn de uoa:

7. Conclusiones: