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La idea de formacin remite a una dinmica de desarrollo personal, un trabajo sobre uno
mismo a travs del cual un sujeto se prepara, se pone en forma, como seala Ferry, para
una determinada prctica profesional.
(Ferry, 1997).
FUNDAMENTACIN
Propsitos
Objetivos:
Contenidos
Destinatarios
Hoja de ruta
Comunicacin Planificacin
Gua de interrogantes
Videoconferencia
Tiempo
Da asignado 16 de mayo 2017. Horario: 18:00 a 19:00 hs.
Recursos:
Sala.
Servicio y acceso a internet.
EVALUACIN
Procesual
Instancia dialgica.
ANEXO
Ruth: Hoy en da son los nenes los que tienen la capacidad de ensenar, sea que ustedes que
estn en primer ao y creen que ya han terminado de estudiar, lo han visto no?
Es continuo esto no?
Es continua, continuo donde cada vez es ms la capacidad para ir aprendiendo a lo largo de
toda la vida. La onda de las cosas de hoy en da para un docente de todos los niveles, es estar
pensando otra vez que aqu arriba (la mente) que no viene de la imaginacin, sino, de la
creatividad.
Hoy en da se usa una manera distinta, a ver Quin de ustedes se cree creativa?
Profesora Parma: les pregunta a ustedes si se consideran creativas
R,: hay una persona creativa? Bueno. Hagamos de cuenta de que la respuesta es un no,
ahora la otra pregunta. Por qu creen que no son creativas?
P.P.: anmense
R.: la que est delante de todo con anteojos.
Andrea Ceballos: capaz que no la tenemos tan desarrollada, pero si, no s cmo explicarlo.
R: claro! Esa decisin la tenemos que cambiar, que solamente es cuando es una obra
artstica.
Hoy en da se entiende como creatividad a la capacidad para solucionar problemas.
Alumnas: aaaaah!
R: bien! Y les completo las caractersticas que los creativos no son solo los artistas y seguro
que no nos damos cuenta que somos creativas en el sentido de que no tenemos que activarlos
y, adems, sino que vamos para adelante, buscamos soluciones o que no sean soluciones
perfectas pero que podemos equivocarnos.
Entonces. Quines son creativas?
As: todas!
R: eso es lo que significa ser un docente, ser un profesional y desarrollar sus creatividades
en el sentido de poder abordar ms que un docente. Est claro?
As: s!
R: y la otra demanda es saber hacerse preguntas y saber hacerse ms preguntas.
Sera la primera pregunta que siempre se saben preguntarse. Cmo hago que los chicos
aprendan? Sino como hago de que los nenes se sientan bien en la escuela?
Y. a que nos proponemos los docentes? Nos proponemos que todos nosotros permitan a los
chicos a relacionarse, y esto va para ustedes como alumnas que esperamos de nosotros de la
sociedad? Cules son los valores que tratamos de mantener en la sociedad y a veces uno busca
lo mejor y que hay que buscar lo mejor de nosotros y poder ensenar a los chicos de hoy en
da.
hay que buscar la perfeccin, pues lamento decepcionarlas, la perfeccin no existe y la
pregunta sera entonces qu es lo mejor? Y lo mejor muchas veces es lo ptimo dada las
circunstancias. No es lo mismo ensear en una escuela que est en el centro, que una escuela
rural. No es lo mismo ensear en una escuela , que en una escuela de clase
media alta. Se entiende
Y la pregunta siempre es la misma como lo que nos proponemos
Que estado es ms lejano de responsabilidad y compromiso que
muchas veces se aman y la docencia es una, y yo con toda honestidad, creo que el trmino
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Instituto Superior Sagrada Familia
Prctica Docente 1 Contextos y Prcticas Educativas
Alfabetizacin Acadmica
situadas.
Contenidos
Deconstruccin analtica y reconstruccin de
Conceptuales experiencias de escolarizacin.
Representaciones sociales.
Experiencias educativas en el contexto socio
cultural-local