A Criminologia Moderna ou Cientfica surgiu entre os sculos XX e XXI.
Tambm chamada de
Essa escola abrange uma multiplicidade de elementos no campo do objeto:
CRIME, DELINQUENTE, CONTROLE SOCIAL e VTIMA e possui a
metodologia Emprico-indutiva.
-Crime (foco da escola clssica): crime um problema social e
comunitrio. Comunitrio porque nasce na comunidade,
deve por ela ser resolvido e nela cessar. Problema social porque o crime
possui uma incidncia massiva na
populao e porque causa temor e instabilidade na sociedade. Para os
clssicos, crime era um ente jurdico (Carrara: Crime uma violao
norma estatal). Para os positivistas, crime era um fato humano e
social. Atualmente podemos definir crime como um comportamento
desviado que a pessoa, de acordo com o seu livre-arbtrio, pratica ou no
(Durkheim: crime algo normal nas sociedades).
-Criminoso (foco da escola positiva): o sujeito ativo do crime - o que
pratica a conduta. Para os clssicos, criminoso o pecador que optou pelo
mal.Para os positivistas, criminoso era um escravo de sua carga hereditria
(predestinao a ser ou no criminoso). Atualmente podemos dizer que
criminoso um cidado comum, dotado de livre-arbtrio, que sofre
influncia dos fatores crimingenos (o entorno, o meio fsico) que o levam
a delinquir.
-Vtima (1950 - fase do redescobrimento - Mendelsohn): o sujeito
passivo do crime. Ao longo dos tempos passou por trs perodos at chegar
condio atual.
1) Protagonismo (aqui a vtima era titular do direito de punir);
2) Neutralizao (abandono da vtima - Estado detinha o jus puniendi - No
mxima a vtima era uma testemunha de 2 escalo);
3) Redescobrimento (1950 - Mendelsohn).
-Controle social (1980): Pode ser definido como o conjunto de instituies
e estratgias que submetem o indivduo a normas e regras
de comportamento. concretizado por meio dos agentes de controle
(formais e informais) e possui a finalidade de manter a ordem pblica
atravs da disciplina social.
TEORIA DO LABELLING APPROACH
Tambm chamada de Interacionaismo Simblico, Rotulao,
ETIQUETAMENTO ou Reao Social, esta teoria, que surgiu nos EUA,
em 1970, tem como adeptos: Erving Goffman e Howard Becker. No
enfoca o crime em si, mas a reao proveniente dele. Os grupos sociais
criam os desvios na qualificao de determinadas pessoas percebidas como
marginais. O desvio ocorre em decorrncia da profecia anunciada da
repetio da imputao do crime pessoa estigmatizada. O indivduo
rotulado como delinquente assume o papel. Logo, a Reao Social quem
cria o crime. O crime no uma qualidade intrnseca da conduta, uma
conduta qualificada como criminosa pelo controle social, por processos
seletivos, discriminatrios. A reao social que deflagrada com a prtica
do ato pelo delinquente, h um deslocamento do plano da ao para o plano
da reao social. H deslegitimao do poder do sistema penal, pois o crime
se coloca como uma etiqueta social que deriva do processo de rotulao,
com efeito estigmatizante pelo controle social. Tambm sustenta a Teoria
da Ubiquidade.
Teoria do Consenso (Escolas Criminolgicas):
1.Escola de Chicago
2. Subcultura adolescente
3. Anomia
4. Associao Diferencial
Escola de Chicago:
* Contexto A cidade de Chicago sofreu uma expolso demogrfica no
incio do sculo 20 a qual desencadeou a elevao dos ndices de
criminalidade. A universidade de Chicago criada com um vis
pragmtico, isto , voltado soluo dos problemas da cidade, dentre os
quais se destacava a criminalidade.
* Mtodos Adotam uma VISO ECOLGICA da cidade de Chicago,
decompondo a estrutura urbana em reas e zonas. Priorizaram a coleta de
dados estatsticos e a confeco de instrumentos cartogrficos.
Passam a aplicar os inquritos sociais, isto , interrogatrios (questionrios)
feitos sobre temas afetos pesquisa.
Escola do consenso: acredita que se as instituies e os
indivduos estiverem operando em harmonia, as sociedades tero
atingido seu fim. Sociedade composta por elementos perenes, integrados,
funcionais e estveis, todos baseados no consenso. Escola do conflito: s
existe harmonia social pela em funo da imposio pela fora, tem na
coero seu elemento central, foco na relao entre dominantes e
dominados e conflitos decorrentes dessa relao. Sociedade baseada em
mudanas contnuas e todos os seus elementos cooperam para a sua
dissoluo.
A Escola de Chicago da vertente do consenso.
Ecolgica, Arquitetura Criminal ou Desorganizao Social. Dentro
dessa escola se estuda o fenmeno da tendncia gradiente: quanto piores
forem as condies de vida, mais prximo da criminalidade o indivduo
estar.
As definies atribudas Criminologia so diversas na doutrina, vez que
sendo uma cincia que investiga o crime do ponto de vista no normativo,
os autores abordam-na com diferentes enfoques em suas obras. Ao definir
criminologia, ANTONIO GARCA-PABLOS DE MOLINA explica[1]:
... uma cincia emprica e interdisciplinar, que se ocupa de estudo do
crime, da pessoa do infrator, da vtima e do controle social do
comportamento delitivo, e que trata de subministrar uma informao vlida,
contrastada, sobre a gnese, dinmica e variveis principais do crime -
contemplado este problema individual e como problema social -, assim
como sobre programas de preveno eficaz do mesmo e tcnicas de
interveno positiva no homem do delinquente"
Mais do que o estudo da criminalidade, a criminologia a cincia que
analisa os crimes em seu contexto causal, tratando no somente do
sujeito que pratica o delito, mas das razes sociais que o levam a tal
prtica, bem como dos efeitos do cometimento da conduta antissocial.
O Conceito de Vitimologia :Anteriormente considerada apenas um
ramo da criminologia, atualmente a vitimologia tem sido aceita por
alguns autores como cincia autnoma. Fato que a vitimologia tem por
objeto o estudo da vtima e suas peculiaridades, o que, se consideradas as
explanaes anteriormente expostas, a classificaria como ramo da
criminologia. Entretanto, mister se faz destacar que nos dias atuais a figura
da vtima ganhou tamanha importncia, no somente sob o ponto de vista
do seu estudo como componente do crime, mas principalmente sob o prisma
da sua proteo, que se faz necessrio estud-la separadamente.
GUGLIELMO GULOTTA descreve criminologia como uma disciplina que
tem por objeto o estudo da vtima, de sua personalidade, de suas
caractersticas, de suas relaes com o delinquente e do papel que assumiu
na gnese do delito.
VTIMA - Etapas de Enfoque:
No 1 modelo a vtima era muito valorizada. A Justia era vindicativa: a
vtima ou seus familiares aplicavam a punio. Era a vingana privada.
No 2 modelo o Estado assume o monoplio da pretenso punitiva.
Neutraliza-se a importncia do papel da vtima.
Atualmente, no Direito Brasileiro, assistimos s tendncias da vitimologia:
Leis 9.099/95 e 11.340/06. Nos JECs, o papel da vtima foi resgatado e se
criou um espao dialgico, de consenso.
Tipos de Vitimizao:
Vitimizao Primria - Refere-se ao prejuzo derivado do crime praticado,
aos danos fsicos, sociais e econmicos. Aqui o indivduo
sofre diretamente a ao, os danos.
Vitimizao Secundria - sobrevitimizao do processo penal. Consiste
no sofrimento adicional imputado pela prtica da justia criminal, o
sofrimento de reviver os danos durante a ao penal. H que entenda que o
ru tambm sofre ao reviver o crime (teoria boa para a Defensoria Pblica).
Vitimizao Terciria - ligada cifra negra, tambm chamada de cifra
oculta da criminalidade, pela considervel quantidade de crimes que no
chegam ao Sistema Penal, quando a vtima experimenta abandono e no d
publicidade ao ocorrido.
Hoje a postura da vtima relevante, tanto que pode minimizar a pena do
agente.
Do ponto de vista vitimolgico, segundo Mendelsohn, as vtimas dividem-
se em:
1. Vtima inocente, ideal, autntica ou verdadeira: No concorre para a
prtica do crime.
2. Vtima provocadora: colabora com a prtica do crime.
Se subdivide em:
a. menos culpadas que o criminoso;
b. to culpadas quanto o criminoso e;
c. mais culpadas que o criminoso.
3. Vtima falsa, agressora, simuladora, imaginria, suposta ou
pseudovtima: justifica a legtima defesa do seu agressor.
Pensadores:
a) Hans von Hentig e Benjamin Mendelsohn (Vitimologia);
b) Cesare Bonesana Beccaria (Escola Clssica) e Raffaele Garofalo
(Escola Positiva);
c) mile Durkheim (Teoria da Anomia) e Cesare Lombroso (Escola
Positiva);
d) Francesco Carrara (Escola Clssica) e Enrico Ferri (Escola Positiva);