XV CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES DE CIENCIAS CONTABLES Y

FINANCIERAS
-XV CONECCOF Huaraz- Parque Nacional Huascarn 2013

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
COLOMBIA

EDUCACIN CONTABLE

LA INVESTIGACIN UN PUENTE HACIA LA HUMANIZACIN DE LA FORMACIN

CONTABLE

YULIE ASTRID HURTADO MONTOYA

Expositora
E-mail: yulie_h@hotmail.com
Telfono: (054) 551 11 85
Celular: (+4) 316 534 08 11

ANGLICA YULIANA MONSALVE GONZLEZ

E-mail: anyumongo@gmail.com
Telfono: (054) 584 03 57
Celular: (+4) 311 622 37 41
 NDICE

PRESENTACIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS

MARCO TERICO CONCEPTUAL

CAPITULO 1: PUENTES PARA FRENAR LO INHUMANO

CAPITULO 2: FORMACIN HUMANA: UN PUNTO DE ENCUENTRO EN INVESTIGACIN

CAPITULO 3: LA INVESTIGACIN CONTABLE COMO COMPONENTE HUMANO Y

SOCIAL EN LA FORMACIN DEL CONTADOR PBLICO

CAPITULO 4: LA INVESTIGACIN CONTABLE COMO UN PROCESO ESENCIALMEMTE

HUMANO

CONCLUSIONES
RETOS
BIBLIOGRAFA
La investigacin un puente haca la formacin contable humanizada.

La utopa posible ,no solamente en Latinoamrica sino en el mundo, es la reinvencin de las

sociedades, en el sentido de hacerlas ms humanas, menos feas, en el sentido de transformar la
fealdad en belleza .La utopa posible es trabajar para hacer que nuestras sociedades sean ms
vivibles, ms deseables para todo el mundo, para todas las clases sociales.
Paulo Freire
(El grito manso, 2008, pag.58 )

Resumen:

Aprender a investigar, as como investigar en una profesin como la Contadura, a lo largo del
tiempo, se han mostrado como tareas complejas, que requieren no slo de metodologas sino
tambin de actitud y aptitudes para desarrollar el proceso investigativo. En algunos momentos el
mtodo cientfico puede tornarse mecnico e incluso deshumanizante, en contrava del placer
humano en la bsqueda de las soluciones a los problemas sociales que le aquejan. En el presente
artculo se muestra a la investigacin contable como una parte fundamental del proceso de
formacin contable del contador pblico, a la vez que es el puente de comunicacin haca la
humanizacin de la profesin.

Palabras Claves:.

Formacin humana, Investigacin Contable, Puente, Metodologas, humanizacin

Presentacin

Hacer investigacin contable en un principio puede ser difcil porque al hablar de una metodologa
y de la necesidad de seguir un cierto tipo de rigor, resulta, para su gran mayora, algo tedioso y
aburrido, no slo en estudiantes al recibir este tipo de ctedras, sino tambin en docentes al
momento de impartirlas, y en segundo, porque al hablar de investigacin en Contabilidad se piensa
que ya todo est dicho y cada vez elegir un rea, problema o tema de la profesin a investigar se
torna ms difcil.

Es cierto que para investigar se requiere el uso de metodologas rigurosas, que a su vez han sido
enmarcadas desde la enseanza de la investigacin contable en la corriente principal de
investigacin, con corte de tipo positivista, lo que unido a la visin de que la investigacin
formativa es una obligacin curricular donde se investiga lo que otros quieren y no lo que genera
soluciones a problemas de tipo social en Contabilidad, ha truncado la investigacin como un medio
para enriquecer a la profesin.

Mientras no se sienta la real necesidad de investigacin motivada desde las aulas, el aprendizaje de
los procesos metodolgicos para llevar a cabo las pesquisas contables, sern ms un proceso
mecnico y deshumanizante, en contrava de la curiosidad innata del ser humano que a lo largo de
los aos es lo que lo ha llevado a encontrar solucin a los problemas colectivos.

Es necesario crear la conciencia de que la investigacin es el puente que conduce haca la

humanizacin del Contador Pblico y de la profesin, es posiblemente la nica con la capacidad de
dotar al profesional contable de sentido de pertenencia, de llevarlo a encontrarse con su identidad de
ser social y casi salvarlo del tecnicismo, el mecanicismo y la inconsciencia; y a la profesin darle
sentido, devolverle valor, reconocimiento. Porque solo en la medida que se conoce, se apropia, se
siente sus problemticas, obstculos, necesidades, y desafos, es posible aportar, encontrarle un
sentido a lo que se investiga, darle vida a la Contadura y el rigor metodolgico entonces pasar a
un segundo plano y dejar de ser la excusa para no apropiarnos de aquello que nos involucra.
Porque en definitiva, la nica forma de desarrollar la Contadura, es investigando.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cules son las alternativas que permiten humanizar el proceso de formacin contable actual?

OBJETIVO GENERAL:

Proponer alternativas que permitan transformar el actual proceso de formacin contable en un acto
humanizante, incluyente, con sentido y responsabilidad social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Analizar el modelo y las caractersticas bajo las cuales se est formando al contador pblico
en la actualidad y las potencialidades que se desarrollan bajo ese enfoque.

Determinar las debilidades en la formacin contable que conllevan a la investigacin a

verse como un proceso complejo, riguroso y aburrido.

Generar conciencia que permita devolverle a la investigacin contable su importancia como

factor indispensable en el desarrollo y crecimiento del contador pblico y la profesin.

MARCO TERICO CONCEPTUAL

Esta reflexin investigativa surgi a raz de la experiencia vivida en la elaboracin de trabajo de

grado, que involucro alrededor de 30 estudiantes y a la totalidad de profesores de la facultad de
ciencias econmicas de la universidad de Antioquia (en esta ponencia no se va a ahondar en los
temas adelantados en ese trabajo1), pero se quiso profundizar en los cuestionamientos acerca del por
qu para los estudiantes de contadura pblica e incluso para algunos profesores pareca ser una
dificultad acercarse a la investigacin contable mediante las diferentes metodologas de
investigacin. Se defini

1
Para conocer ms acerca del trabajo de investigacin que motivo esta ponencia acceder al siguiente link,
recuperado el 25/08/2013 http://revistaci.blogspot.com/2013/01/la-investigacion-contable-un-tejido.html
Para llevar a cabo este proceso, se empez a indagar acerca de quienes haban tratado sobre el tema
de investigacin contable y formacin contable no slo en Colombia, sino tambin en
Latinoamrica, como puede verse en las referencias bibliogrficas, se hizo un acercamiento a
algunos autores que consideran la investigacin contable como un elemento esencial para la
formacin del contador pblico, a la vez de que fortalece las bases una vez se comienza a ejercer en
la profesin. Este escrito tuvo como basamento fundamental a autores tales como Machado,
Caibano, Ospina, Rojas, entre otros, pero principalmente, fue la necesidad de mostrar a la
investigacin en contabilidad como un puente que aproxima al estudiante de contadura pblica a la
realidad social que lo involucra, para que sin desligarse de los procesos tcnicos de la profesin, se
acerque un poco ms a las comunidades que necesitan de profesionales socialmente responsables y
respondientes2.

Para la elaboracin de una hiptesis fue necesario estar en el papel del estudiante, y al estar
permeados por los procesos investigativos, se lleg a la respuesta plausible a la pregunta planteada
de que son estos procesos investigativos de reflexin, precisamente los que permiten pensar la
contabilidad desde otras perspectivas menos mecnicas, ms humanas, ms cercanas a los
problemas reales de los usuarios de la contabilidad, quienes no slo necesitan de informacin
financiera y contable, sino tambin de visualizar las problemticas sociales, ambientales y culturales
que rodean a las organizaciones desde las cuales se produce la informacin que les concierne como
seres sociales.

La metodologa utilizada estuvo enmarcada dentro de la visin interpretativa de la investigacin,

donde se da cuenta de lo vivido en lo cotidiano y trata de estudiarse un fenmeno observado. Se
trata de contar una experiencia de vida y someterla a una profunda reflexin con la finalidad de
hallar una respuesta al interrogante planteado. Se recorre el camino ya recorrido a travs de la
discusin de los eventos pasados y se entrelazan con las vivencias del da a da en la universidad y
de la realidad social de la que cada quien se aleja por estar absorbido por los estudios acadmicos.

2
Es la conducta que da un organismo provocada por la accin de un estmulo condicionado, y que se
adquiere como consecuencia del condicionamiento clsico o respondiente. La "conducta respondiente"
aparece en el sujeto como consecuencia de los acontecimientos precedentes (la asociacin entre el estmulo
incondicionado y el estmulo neutro) y es ms sencilla que la conducta operante pues consiste bsicamente
en respuestas glandulares o de los msculos de fibra lisa. Su base fisiolgica es el sistema nervioso
autnomo. Los estudios sobre este tipo de conducta empezaron con Pavlov y continuaron en la escuela de
psicologa conductista, principalmente de la mano de Watson. Tomado de http://www.e-
torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Conducta-Respondiente.htm, recuperado 25/08/2013
CAPTULO 1. Puentes para frenar lo inhumano
usted aprende
y usa lo aprendido
para volverse lentamente sabio
para saber que al fin el mundo es esto
en su mejor momento una nostalgia
en su peor momento un desamparo
y siempre siempre
un lo
Currculum, Mario Benedetti

La humanidad es una caracterstica inherente al individuo y de acuerdo con el diccionario de la real

academia espaola y su definicin ms bsica hace referencia a la flaqueza propia del ser
humano, a la compasin y comprensin frente a las necesidades, sentimientos y emociones del
prjimo, a la benignidad, la benevolencia. Lo humano como cualidad, es la capacidad de sentir las
emociones del otro, de entender su necesidad y adems ir ms all, es decir, no limitarse slo a
entenderlas sino tambin atreverse a tomar partido, a contribuir en su solucin, sensibilizarse ante
aquello que generalmente se considera ajeno solo por no sentir una afectacin directa; es generar
conocimiento y comunicarlo teniendo en cuenta al otro, dndole (o mejor an, devolvindole) valor,
hacerlo participe, tenerlo en cuenta. Pero de acuerdo con la lgica del actual modelo de mercado, su
cultura consumista y su influencia en las diferentes esferas de la sociedad, se ha ido perdiendo esta
caracterstica natural de la condicin humana, poniendo nfasis en la separabilidad de intereses
conocida como individualismo, teniendo como resultado que cada cual haga lo que quiere
comprometido nica y exclusivamente con su pequeo inters y talento particular. Y bajo el
pensamiento de que esto es normal, slo porque siempre se ha hecho de la misma forma, se est
concibiendo a la profesin ms como un producto que como una disciplina de carcter y
compromiso social.
La investigacin, por su parte, viene del latn investigare que significa en pos de la huella de, es
decir, ir en busca de una pista, seguir el rastro, el origen de las cosas; sin embargo, debido a los
nuevos enfoques, la investigacin ha trascendido y ya no slo se desarrolla bajo una base histrica
sino que adems debe est orientada a construir, a lograr avances, a descubrir nuevas cosas.

Partiendo de las definiciones anteriores, si tanto estudiantes como docentes comprendieran el

significado de lo que es ser humano, del papel que representa nuestra profesin dentro del
desarrollo, crecimiento y evolucin de la sociedad, y la importancia de saber hacia dnde vamos y,
por ende, lo que se requiere y necesita, no slo se podra ver lo inhumano que es el actual proceso
de enseanza en investigacin, tambin se podra entender porque este proceso investigativo y las
metodologas que utiliza se conciben como un proceso fro y vaco. Si la investigacin se asumiera
como parte fundamental e indispensable para lograr cambios significativos, para avanzar, y se
enseara como un proceso humanizante donde se buscan explicaciones y soluciones que lleven a
trascender realidades problemticas, donde tanto el objeto como el sujeto trabajen en equipo como
un todo inseparable en la explicacin del entorno cultural, el aspecto social, ambiental, poltico y no
slo los aspectos de tipo econmico y financiero, entendidos todos y cada uno de ellos como
agentes activos y determinantes que deben ser odos y valorados como portadores de una parte de
la verdad, la cual est diseminada en cada cara de esa realidad que se propone conocer.

Las caractersticas ms significativas que permiten distinguir entre lo humano y lo inhumano, se

muestra comparativamente en la figura 1 con el fin de mostrar de forma esquemtica lo expuesto
anteriormente.

Figura 1. Caractersticas comparativas de la humanidad

INHUMANO HUMANO
Ausencia de emociones y sentimiento por Identificacin con lo que se investiga
lo que se investiga apropiacin.
Desconocimiento del otro Participacin del otro
Incapacidad para generar conocimiento Generar conocimiento
Conformismo: No hay nada que cambiar Inconformismo: creatividad, deseo de
bsqueda de la verdad
Autoritarismo Libertad
Limitar, temer al cambio Promover el cambio
Imposicin Iniciativa, deseo, pasin
Fuente: Elaboracin propia

De acuerdo con el profesor Mattessich (2007) La contabilidad ha tenido que evolucionar debido
a los avances tecnolgicos y los cambios surgidos en la sociedad que han ido demandando una
mayor necesidad de informacin, una mejor calidad en la misma, ms exactitud, precisin,
requiriendo por parte de la contabilidad y el contador un mayor anlisis y mejores propuestas para
dar soluciones a las diferentes problemticas colectivas. Pero debemos recordar que dichas
problemticas no terminan con darles una solucin en el hoy, pues el constante cambio al que
estamos expuestos genera tambin un cambio de problemticas que requieren ser resueltas de forma
diferente y que estn acordes con los nuevos contextos haciendo necesario que el contador conozca
su pasado, entienda su presente y este en la capacidad de enfrentar su futuro, creando alternativas,
conceptos, modelos, procedimientos que permitan romper paradigmas, esquemas y vicios en la
forma de ver, hacer e interpretar nuestra profesin y la realidad que nos rodea, lo cual slo es
posible a travs de la investigacin, en palabras del profesor John Cardona Arteaga (2012)3: No
es concebible un contador que no sea investigador. Para hacer de la investigacin un proceso
humanizante, como primer paso, se requiere romper con un proceso formativo mecanicista, esttico,
memorstico, inhumano y autoritario, en donde se concibe al estudiante como un sujeto meramente
instrumental, sin sentido de pertenencia por lo que investiga y con un objetivo meramente lucrativo
y egosta.

La sociedad actual no requiere personas automatizadas, programadas para repetir procesos y

discursos, o que conciba a los otros como simples demandantes de bienes y servicios, por el
contrario, y en palabras de (Rojas, 2009), la sociedad requiere estudiantes que sean capaces de
leer, pensar, y actuar distantemente de estos principios nocivos para construir futuro en nuestra
profesin. Sin embargo, no slo basta con romper ataduras, malos hbitos, esquemas, costumbres o
vicios; una vez se logre frenar lo inhumano en la enseanza contable, es importante apostar por una
formacin humana como parte indispensable e inseparable dentro del proceso de formacin integral
del contador pblico, punto clave hacia un proceso de investigacin humanizante y con sentido.

CAPITULO 2. Formacin Humana: Un punto de encuentro en investigacin

Por qu siendo tan breve la existencia,

maquinamos proyectos tan arduos?
Horacio

La Formacin humana es un componente indispensable en el proceso de formacin de profesionales

en Contadura Pblica, ya que est en relacin con el desarrollo de actitudes y la integracin de
valores que influyen en su crecimiento personal y social como individuo, proporcionando, de este
modo, herramientas que le permitan desarrollar dimensiones o potencialidades propias del ser
humano que determinan su forma de captar y aprehender la realidad con la que entra en contacto, la

3
Entrevista indita al profesor John Cardona Arteaga. Universidad de Antioquia. 2012
forma como la analiza, la interpreta. Un individuo que comprende su rol como ser humano y social
reconoce lo que es, lo que tiene, lo que hace y lo orienta y aplica en donde est de acuerdo a unos
principios y valores, con el objetivo de satisfacer necesidades de tipo colectivo, que le afectan tanto
a s mismo como quienes le rodean, en la figura 2 se identifican estos principios y valores.

Figura 2. Principios y valores de la formacin humana

DIMENSION TICA DIMENSION ESPIRITUAL

DIMENSIN DIMENSIN SOCIO

DIMENSIONES DEL
AFECTIVA, - CULTURAL
SER HUMANO
ESTTICA

DIMENSIN COGNITIVA DIMENSIN COMUNICATIVA

Fuente: Elaboracin propia

En la medida que se desarrollen estas seis dimensiones, el Contador pblico podr identificarse
como ser social, reconociendo sus caractersticas, responsabilidades y potencialidades que le
involucran, tales como la tica, lo espiritual, lo cognitivo, lo afectivo, lo comunicativo, lo esttico y
lo socio-poltico del individuo, haciendo que este despierte a una sensibilidad que en la actualidad
parece algo imposible en nuestra profesin, una sensibilidad que hace posible tener sentido de
pertenencia frente a los diversas problemticas y situaciones tpicas a las que se ve enfrentado
diariamente, cambiando la forma de percibirlas, permitiendo un involucramiento en ellas y no
verlas como un mero espectador.

La formacin humana puede ser desarrollada desde dos enfoques diferentes pero complementarios,
los cuales estn determinados por la relacin estudiante conocimiento humanodocente. Desde la
relacin estudiante-conocimiento humano se hace referencia al desarrollo de temas relacionados
con los valores, la tica, la estimulacin a la construccin de un pensamiento crtico y autnomo
dentro de las aulas, utilizando como metodologa la participacin activa de estudiantes y docentes
en el proceso de formacin, ya que como dice Serna, D., Monsalve, A. y Galln, Y, 2012 el
perseverar en un enfoque que desconozca la relacin entre seres interesados en el saber y su
contexto hace que se desconozca lo humano y las relaciones que se derivan de los acuerdos por el
saber humano, sumado a una apuesta por generar espacios en donde se propicien diversas
experiencias de comunicacin, se promueva y fomente el dilogo, creando condiciones de
comunicacin adecuadas, para comprender al otro desde su historicidad individual y colectiva. No
hay que dejar de reconocer que no slo se est formando un profesional, ya que detrs de este sigue
habitando un ser humano, y que esta caracterstica no se pierde por el simple hecho de adquirir un
rol ms dentro de la sociedad, ni un ttulo universitario, y es necesario nutrirlo de la misma manera
y con la misma importancia con la que se nutre al profesional.

La inclusin de las ciencias sociales en la formacin del contador pblico contribuye no slo a
facilitar que este se reconozca, sino tambin a que desarrolle capacidades y potencialidades que le
llevan a ser humano, como mejor lo explica el profesor William Rojas, esta inclusin se justifica
por: a) coadyuvar a que los estudiantes sean capaces de leer, pensar, y actuar distantemente de los
principios que rigen la racionalidad productiva instrumental dominante. B) ayudar a develar y
comprender las pasiones e intereses que reposan en el fondo de su condicin humana; c) facilitar
la oposicin a las polticas que se contraponen al reconocimiento de la dignidad humana; d)
ofrecer la posibilidad de la emergencia de proyectos de reconstruccin moral de las personas y
grupos excluidos de la lgica econmica fraternal () las ciencias sociales y humanas asienten
que el futuro profesional, si as lo desea, asuma una postura deontolgica y epistemolgica que le
permita, entre otras cosas, actuar y juzgar los actos que desconocen la diferencia y el carcter
sagrado del hombre moderno; investigar y construir teoras, tcnicas y procedimientos que
humanicen cada vez ms las relaciones mediante las cuales los hombres se representan unos a
otros en el trabajo. (Rojas, 2009), lo cual hace del proceso de formacin contable un proceso
humanizante.

Desde la relacin estudiantedocente se hace necesario el desarrollo de espacios donde se incentive

la importancia de construir criterio propio, un discurso autnomo, y fortalecer la capacidad de
argumentar, de ir tras la bsqueda de conocimiento y verdad. Dentro de esta relacin debe surgir el
desarrollo de la capacidad de anlisis y la crtica, la estimulacin a que el estudiante aprenda a
pensar y analizar antes que a repetir y mecanizar. Una relacin donde el docente dirija, que no
conduzca al estudiante haca un camino determinado, sino que genere libertad de pensamiento y
decisin.

Desde estos dos enfoques, se permite romper la burbuja del individualismo que asla de una realidad
comn, que ciega ante la presencia del otro, impidiendo ver lo que hay ms all de la comodidad del
presente desconociendo con ello los retos, necesidades y demandas que le depara el futuro. En un
esquema de formacin humana, el punto central es formar al individuo en el SER ms que en el
saber hacer, dotarlo de herramientas que le permitan sensibilizarse ante las necesidades,
sentimientos y emociones del otro, las problemticas sociales, los desafos y retos de la profesin.

En investigacin se requiere que en el individuo surja la necesidad por ir ms all, que sea algo que
nazca dentro de s, slo en esa medida el otro comienza a ser parte de esa realidad, y el objeto de
investigacin se vuelve algo propio del sujeto, algo que este siente. Para investigar se necesitan los
sentidos, las emociones, puesto que estas influyen en la forma de ver las cosas. Pues la forma de
interpretar la realidad depende de la visin que tiene el individuo que la observa y como la
experimenta de acuerdo con sus sensaciones y emociones, por tanto el objeto de investigacin debe
nacer de la necesidad propia del sujeto, de su deseo por buscar la verdad, por mejorar, por cambiar,
lo cual conlleva a que se interese por el otro, a verlo como parte importante, a visibilizarlo, a
reconocer que el otro est ah y por ende hacer de sus conocimientos y actitudes una expresin
natural de su humanidad, pues no hay una mayor muestra de lo humano que el sentir ese deseo por
una bsqueda constante de conocimiento, de construirlo, de generarlo teniendo en cuenta que este
no es slo en pro de su beneficio y que no slo lo involucra a s mismo.

CAPTULO 3. La investigacin contable como componente humano y social en la formacin

del contador pblico

() Los procesos de formacin e investigacin requieren de momentos y espacios, pero

fundamentalmente de seres humanos reconociendo lo que han sentido, pensado, dicho y escrito
aquellos que para nosotros son los otros.
Marco Machado

Cuando se habla de investigacin, se pueden mencionar mltiples sinnimos, como por ejemplo
estudio, anlisis, averiguacin, pesquisa. Otras definiciones ms elaboradas plantean la
investigacin, como la que utiliza el profesor Marco Machado en su artculo La investigacin como
eje integrador de la formacin contable, en la que se hace referencia a la investigacin contable,
como una accin propia de los seres humanos, que adems debe hacerse en conjunto para que cobre
sentido el esfuerzo personal de cada miembro del grupo investigacin ( 2012).
La investigacin en los programas de contadura pblica en Colombia, es todava adolescente, tal
vez mucho ms joven que el primer programa de Contadura pblica en el pas, que hizo su
aparicin haca 1962, con la Universidad de Antioquia como una de las pioneras en implementar
esta carrera. Haca la dcada de los 70s se empezaron a impartir clases de teora contable, lo cual
ya era toda una novedad, esto fue posible gracias a algunos profesores como Jack Arajo, por
mencionar slo a uno de ellos, quienes visionaron la importancia de mantener unidas estas dos
asignaturas, y fueron abonando el terreno hasta llegar a la investigacin contable.4 Gran acierto,
puesto que puede ser cierta la afirmacin que hacen Abbate, Mileti y Vsquez (2000), al decir de la
teora y la investigacin que no sirve de nada tener una sin la otra () estudiar teora y no
investigar, es resignarnos al estancamiento. Investigar sin basamento terico, es volar sin races.

El ser humano se ha caracterizado por su curiosidad innata, lo que hace que desde los primeros
momentos de vida, est sorprendido con las cosas que lo rodean, y trate de averiguar por sus
sentidos fsicos (tocar, comer, chupar, mirar) y ms adelante mediante las preguntas que hacen a
sus familiares acerca del entorno que los rodea, para posteriormente, conocer de una manera ms
sistemtica desde las aulas de clase, en los libros, con los amigos y en general, buscando y
decantando la informacin que llega y que el mismo busca del medio que lo rodea. Pero conforme
el ser humano se haciendo adulto, va perdiendo esa capacidad de investigar, de curiosear, es posible
que sea debido a que va llegando a un punto de confort, en el que se siente cmodo, seguro y no
tiene la necesidad apremiante de investigar.

De igual manera, en las universidades se llega con deseos de aprender ms sobre la profesin
escogida, pero hay una contradiccin en este propsito, porque en algunas ocasiones, se pone una
barrera entre lo que se aprende en las salones y otros conocimientos ms avanzados que deberan
ser profundizados por medio de la investigacin. Algunos estudiantes, e incluso profesores
demuestran cierto desinters en este tipo de temas, debido a que puede tornarse aburrido o tedioso,
como seala Hurtado (2012):

()lo que se evidencia en el poco inters para participar en grupos de

investigacin, en las conversaciones que hacen referencia a el desinters en las
materias concernientes a la investigacin contable, metodologa de la investigacin
4
Para ahondar ms en este tema, por favor remitirse al prefacio del libro Huellas y devenir contable,
escrito por el profesor e investigador Jack Araujo Ensuncho.
 y teora contable, y en general, la ignorancia que se tiene con respecto a las
corrientes, modelos y autores de estas.(pg.70)

Lo anterior, puede ser debido a que la gran mayora de estudiantes estn apresurados por salir de los
temas que se ven en clases, para terminar rpido sus estudios, y quizs, dedicarse a ganar dinero y
explotar su profesin.

Es desconcertante que pase esto justo en los templos del saber, pues si se tiene en cuenta que
Interrogarse sobre los fundamentos ms bsicos de la disciplina que se cultiva constituye un
atractivo de singular fuerza para todo aquel que ha dejado atrs su particular noviciado e intenta
adentrarse en los arcanos de su respectiva ciencia Caibano (1996), entonces no se puede explicar
la carencia de inters en la bsqueda y acercamiento a los saberes que conciernen a la disciplina
estudiada. Se puede decir, que este tipo de comportamiento es vlido pero egosta, en cuanto se
suple la necesidad de reconocimiento y autorrealizacin mencionadas en la pirmide de Maslow5
pero no crea vnculos sociales nacidos de el planteamiento de problemas desde los grupos de
investigacin, los que a su vez pueden crear acercamientos con las comunidades circundantes.

Para que hayan procesos de investigacin debe existir una alta dosis de motivacin, sensibilidad y
actitud, puesto que () la mente humana aprende lo que se le da bien aprender, y que el
aprendizaje exige ms que un cerebro para usos mltiples; exige tambin dispositivos especiales,
cada uno de ellos sensible al contenido y cada uno de ellos experto en extraer las cosas que ocurren
regularmente en el ambiente Ridley (2005); esa extraccin se hace inicialmente por la presencia de
necesidades propias, pero tambin puede ser por las actitudes, creencias y sentimientos que
desarrollen las personas con basamento en las carencias de otras personas, entonces la investigacin
toma tintes sociales, porque la pretensin es utilizar el conocimiento para ayudar al prjimo, lo cual
contrasta con las prcticas investigativas superfluas de hoy en da, que cumplen con los requisitos
de un programa pero no ayudan al progreso de la sociedad.

5
La pirmide de Maslow, o jerarqua de las necesidades humanas, es una teora psicolgica propuesta
por Abraham Maslow en su obra: Una teora sobre la motivacin humana (en ingls, A Theory of Human
Motivation) de 1943, que posteriormente ampli. Maslow formula en su teora una jerarqua de
necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades ms bsicas (parte inferior de
la pirmide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos ms elevados (parte superior de la
pirmide). Recuperado 12/08/2013 de http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow
CAPTULO 4. La Investigacin contable como proceso esencialmente humano

Lo que conduce y arrastra al mundo

No son las mquinas sino las ideas.
Victor Hugo

Investigar es de humanos, no solamente por la capacidad de asombro que envuelve la vida de las
personas, como la forma en que estas se emocionan y motivan con las diferentes investigaciones
emprendidas a travs de una ciencia o disciplina y a favor de un ideal, sino tambin, porque son las
personas quienes crean las metodologas propias del proceso.
Es posible entonces que en ocasiones los procesos metodolgicos utilizados en el camino
investigativo se presenten ms como una barrera que como una herramienta que propicie el
nacimiento de resultados. Puesto que () el nfasis por sentar cualquier hiptesis recurriendo a la
investigacin emprica empieza a ser una enfermedad entre los investigadores, hasta el punto de
parecer que importa ms tener una curva de observaciones bien ajustada a los datos (el sndrome del
R2), que una teora bien fundada y coherente, Caibano (1996).

Cuando se hace investigacin, de entrada se debe tener un objetivo por cumplir, se debe sentir
pasin por lo que se intenta descubrir, No hay produccin del saber que no est directamente
ligada o asociada a ideales, la pregunta que debemos hacernos es: al servicio de quines, de qu
ideales, producimos, (), Freire (2008). Atendiendo a este interrogante de Freire, los ideales ms
loables en el camino del investigador son los que tienen que ver con la solucin de problemas
sociales puntuales, pero a veces las investigaciones no se guan precisamente de estas intenciones,
sino que ms bien, parten de otras motivaciones, como, la necesidad de mostrar un ejercicio
acadmico ms sencillo como investigacin formativa, ya que esta ltima favorece intereses
institucionales pero no ayuda al compromiso social o deber ser de la investigacin.

Incluyendo la transparencia de la contabilidad como uno de los objetivos de las investigaciones

contables en pro del bien social, se toma () la existencia de una conciencia colectiva sobre la
necesidad de la investigacin contable como fuente de alimentacin del proceso normativo, las
normas no pueden seguir extrayndose tan solo de la prctica, hace falta investigacin para dar un
nuevo sentido al proceso normalizador, Caibano (1996), esa capacidad de extraccin, es tambin
una distincin que acerca la investigacin con lo humano.

Una de las constantes al hablar de investigacin en contabilidad es la poca disposicin al tema de

parte de estudiantes y profesores, ya que es un proceso lento y cuidadoso, pero cuando el profesor
Maturana (1990) hace referencia a que los seres humanos () Debemos potencialmente ser
capaces de todo. Esto tambin debe ser aprendido, y se aprende hacindolo, se busca apropiarse de
estas palabras de aliento, clidamente humanas, que a la vez pretenden ser la solucin a problemas
sobre los fines de la contabilidad, () Si se mejoran los instrumentos conceptuales y operativos de
la contabilidad y se cuestionan los fines, podemos aportar en la consolidacin de otro tipo de
relaciones y vnculos sociales, Ospina (2012) es decir, con la voluntad suficiente se puede sacar a
la contabilidad del circulo viciosos de tecnicismos y de las metodologas de corte positivista que en
ocasiones van en contrava del desarrollo natural del ser humano, por ser su esencia de tipo
mecnica.

Continuando con una suerte de contraste entre lo humano y lo mecnico, se da esta definicin de lo
que es la finalidad de la teora contable desde esta perspectiva Para los positivistas, el objetivo de
la teora contable es explicar y predecir la prctica contable de las empresas, Caibano (1996) pero
desde otra mirada menos rgida, se reitera el matrimonio que se ha ido concertando a lo largo de los
aos de la profesin contable entre la teora y la investigacin en la bsqueda de soluciones a
problemas sociales puesto que De la tradicin positivista en contabilidad, quedan no obstante,
la parafernalia de hiptesis, modelos y teoras desplegadas [que] parece mucho ms importante que
los pobres resultados conseguidos hasta el momento, y ello puede ser debido al abuso de la
estadstica y la econometra, Caibano (1996).

Una de las razones que definen la humanidad de las personas es que A las personas les importa
todo tipo de cosas y constantemente hacemos evaluaciones de lo que les importa, Nassbaum
(2006), cosa contraria pasa bajo los esquemas mecanicistas, donde se revisa el proceso, se encuentra
el defecto y se reemplaza la pieza, pero humanamente esto no slo no es posible, sino que si lo
fuera, sera degradante, dada la frgil condicin del ser humano y su capacidad para generar
cambios incluso desde o a pesar de sus puntos dbiles.

Para conjugar una excelente investigacin desde lo humano, es ineludible la formacin integral del
investigador desde los diferentes frentes a tener en cuenta cmo () La lectura crtica de la
bibliografa pertinente, la elaboracin de ensayos y su presentacin [que] aseguran el desarrollo de
las competencias cognitivas y comunicativas y dan sustento a la posterior adaptacin o generacin
de conocimiento, Nieto (2005) de igual forma teniendo en cuenta otros procesos como la prctica
[que] en todos los tiempos y lugares es fuente incesante de conocimiento y a ella deber recurrir
tambin quien en la Contabilidad desee realizar tarea fecunda y duradera. Arvalo (1982 citado en
Abbate, Mileti, & Vsquez, 2000)

Para concluir, es importante que quede en las mentes del lector, que se ha hecho ver en este texto a
la investigacin en contabilidad como un proceso llevado a cabo por seres humanos racionales, pero
motivados y sensibilizados que pretenden con estos procesos hacer de la formacin en contabilidad
una tarea ms humanizada, con miras al acercamiento de los problemas reales de las comunidades y
de la necesidad de abrirse a ellos a travs de la investigacin y de la bsqueda conjunta de
soluciones a los problemas reales de las sociedades , entonces la investigacin contable se vuelve un
soporte que es necesario en Toda disciplina cientfica de carcter social que pretenda evolucionar
en el tiempo-sobre todo en contextos cambiantes-requiere de procesos de investigacin
permanentes (Abbate, Mileti, & Vsquez, 2000, pg. 121)
 INHUMANIDAD

Seres Humanos Seres Humanos

Conocimientos
Conocimientos INVESTIGACIN Dudas
Dudas
SENSACIONES ENLACE SENSACIONES

HUMANIDAD
Conclusiones

La investigacin contable debe realizarse a la luz de una motivacin real e importante que
haga surgir de los resultados de la misma, soluciones a los problemas de las comunidades.

La Investigacin humanizada requiere una formacin integral del contador pblico, tanto
desde lo terico-prctico hasta lo emocional, propendiendo por el acercamiento a los
procesos investigativos, desde la enseanza, mostrndola como un cruce necesario haca el
mejoramiento de la profesin.

Para asegurar la evolucin de la investigacin contable es necesario que investigacin y

teora contable vayan de la mano, y que esten continuamente en movimiento.

El mtodo de investigacin cientfico puede ser una barrera de entrada a los nuevos
investigadores

La investigacin contable es un puente que se tiende haca los problemas reales de las
organizaciones y comunidades involucradas y es deber del profesional y del estudiante
cumplirle

Retos

La humanizacin de la formacin contable a travs de los procesos de investigacin

contable.
Estimular en los estudiantes el deseo de seguir investigando por fuera del aula de clase
como un proceso afn y necesario a su proyecto de formativo
Se debe propender por ensear y promover otros tipos de investigacin de corte cualitativo
que aseguren nuevos estudios a problemas poco abarcados desde la corriente principal de
investigacin contable
Bibliografa

Abbate, E., Mileti, M., & Vsquez, C. (2000). La necesidad de investigar en contabilidad. Invenio,
Revista acadmica de la universidad del centro Latinoamericana, 115-123.

Caibano, L. (1996). Los programas de investigacin en contabilidad. Revista Contadura N29,

Universidad de Antioquia, 270.

Freire, P. (2008). La confrontacin no es pedaggica sino poltica. En P. Freire, El grito manso

(pg. 110). Argentina: Siglo veintiuno.

Hurtado, Y. (2012). La investigacin contable: Un tejido para dejar huella (mi experiencia en
GICCO). Revista de semilleros de investigacin cultura investigativa N6.

Machado, M. (2012). La investigacincomo eje integrador de la formacin contable. En M. Ed.

Machado, Huellas y devenir contable (pg. 476). Medelln: Universidad de Antioquia.

Maturana, H. (1990). Educacin y Universidad. Aprender a ser ciudadanos.

Nieto, M. (2005). Produccin y gestin del conocimiento en la actividad acadmica. Revista-

Escuela de administracin de negocios, 36-51.

Nussbaum, M. (2006). Emociones, evaluacin y educacin moral. En M. Nussbaum, El

ocultamiento de lo humano (pg. 494). Katz.

Ospina, C. M. (2012). El poder de la contabilidad en la constitucin de la sociedad. En M. Ed.

Machado, Huellas y devenir contable (pg. 476). Medelln: Universidad de Antioquia.

Ridley, M. (2005). Aprender la leccin. En M. Ridley, Qu nos hace humanos. Taurus.

Rojas, W. (2009). Contribuciones de las ciencias sociales y humanas a la formacin del contador
pblico, irrupciones significativas para pensar la contabilidad. Universidad del Valle, 161-
184.

Serna, D., Monsalve, A. y Galln, Y. (2012). El papel del compomnente humano y su desarrollo
en la formacin integral del contador pblico. Revista virtual Adversia.