Escuela de Tradicin y Compromiso Ambientalista

CURRICULUM
UTP 2017

MES DEL MEDIO AMBIENTE Y EL ARBOL

Estimados y estimadas colegas: A continuacin
entrego sugerencias de objetivos para trabajar en el
mes de junio el tema ambientalista. Recuerden que
ustedes seleccionan el o los objetivos que ms se
ajusten a la asignatura que imparten .En el caso de
Pre bsica tambin lo acomodan a su planificacin
en cualquiera de los mbitos o ncleos de
aprendizaje. Recuerden destacar el objetivo y
actividad en sus diseos de aula
Eslogan

CONECTCDONOS CON LA
NATURALEZA DE NUESTRA
REGION
Objetivos de Aprendizaje
1. Hacer conciencia sobre la frase no hagas a otros lo que no te gusta que
te hagan a ti, esto con el objetivo de ver que nuestro entorno est rodeado
de seres vivos que sufren nuestra falta de cuidado.
2. Participar proactivamente hoy y todos los das del ao, en favor de la
conservacin de los rboles, su reforestacin, y de los recursos que estos
seres vivos nos otorgan, con el objetivo de lograr una mejor calidad de vida.
3. Motivar a que las personas se conviertan en agentes activos del desarrollo
sostenible y equitativo, promoviendo el cambio de actitud hacia temas
ambientales, y fomentar la cooperacin, para que todas las naciones y
personas disfruten de un futuro ms prspero y seguro.

SUGERENCIAS DE OBJETIVOS DE CLASE POR ASIGNATURA

1. Destacar la enorme importancia que los rboles tienen en nuestra vida y en

la conservacin del Medio Ambiente ( Lenguaje)

2. Leer literatura de diversos escritores latinoamericanos inspirada en los

rboles ( Lenguaje)

3. Fomentar actitudes participativas en la defensa, conservacin y mejora de

nuestro medio ambiente. ( Todas las asignaturas)
4. Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural, como legado de la
humanidad, fuente de disfrute y recurso para el desarrollo individual y
colectivo, contribuyendo activamente a su conservacin y mejora para las
generaciones futuras.( Historia)

5. Conocer y valorar diferentes formas de actividad fsica participando en la

conservacin y mejora del entorno en que se desarrollan.( Ed. Fsica)

6. Utilizar los conocimientos cientficos para analizar los mecanismos bsicos

que rigen el funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre
l tienen las actividades humanas y contribuir a la defensa, conservacin y
mejora del mismo.: (Ciencias Naturales)

7. Reconocer la capacidad que tiene la especie humana para producir

alteraciones en los sistemas socio-naturales.( Ciencias Naturales)

8. Disfrutar de la naturaleza a travs de un acercamiento a los seres naturales

que conduzca a incrementar la motivacin para su comprensin.

9. Conocer y valorar el patrimonio natural de Hualpn, sus caractersticas

bsicas y los elementos que lo integran.( Historia)

10. Conocer y adquirir vocabulario pertinente a la naturaleza. (Ingls)

11. Conocer posibilidades expresivas de algunos materiales por su color, forma,

textura, posicin, etc...(Ed. Artstica).

12. Utilizar el conocimiento matemtico para organizar, interpretar e intervenir en

diversas situaciones de la realidad. ( Matemtica)

13. Exponer galera de fotografas ( sacadas por los mismos estudiantes) de la

comuna y de la regin destacando el entorno natural, sus especies . flora y
fauna.
Sugerencias de Actividades para Prebasica y Primer ciclo

Lenguaje , Historia, C. naturales

Dialogar con los nios acerca de:

Qu animales viven en los rboles?
Por qu los rboles son tan importantes?
Qu cosas nos aportan?
Por dnde respiran las personas? Y los rboles Por dnde se alimentan
las personas? Y los rboles?
Qu pasara si no tuviramos rboles?
Programar una visita a una plaza o parque cercano a la escuela.

Proponer a los alumnos que observen y registren a travs de dibujos:

Son todos iguales los rboles? En qu se diferencian?
A todos se le cayeron las hojas en otoo ? Todos tienen la misma forma?
Los troncos se sienten igual al tacto?
Qu animales viven en los rboles? Algunos slo lo visitan Para qu? Qu
le brinda el rbol a cada uno?
Estn cuidados los rboles de la plaza? La gente que la visita los cuida?

Matemtica
Proponer a los nios medir el ancho de los troncos abrazndolos. Cuntos brazos
necesitamos para rodear a cada rbol?

Ed. Fsica
Imitar la forma de los rboles con nuestro cuerpo.

Ed. Artstica
Recoger hojas para hacer una actividad plstica.
Dialogar sobre lo vivenciado en la plaza o parque visitado (los nios
describirn lo registrado por ellos en la visita)
Armar un rbol por sus partes (raz, tronco, ramas, hojas)
Presentar una imagen de un rbol cuya corteza est cortada o destruida.
Preguntar: Qu est mal en esta imagen?Qu otra cosa le hacen mal a los
rboles?Cmo podramos ayudar a protegerlos?
Investigar:

En invierno los rboles nos brindan lo mismo que en verano, otoo o

primavera?
Por qu algunos rboles pierden las hojas justo cuando empieza a hacer fro?
Cmo se fabrica el papel? de dnde se extrae? Charlan acerca de la tala
de rboles para hacer el papel.
Habr alguna forma de hacer papel sin lastimar a los rboles?
Cunto tardan en crecer los rboles?
Enviar a las casas una nota con una semilla de rbol para que los padres la
planten junto a sus hijos
Presentar la obra de tteres : "El rbol que no quera morir"
Reflexionar luego de la obra sobre el problema de la tala de rboles, los
sufrimientos de los rboles que son cortados y de los animales que conviven
con l.

Crear el "Libro del rbol".

Las tapas podrn realizarse con papel reciclado y tendr en la portada el dibujo
de un rbol cuyas hojas pueden hacerse con la impresin de los dedos de
todos los nios o estampando con sellos de papa simulando forma de hojas y
flores.
En su interior los alumnos dibujarn y escribirn mensajes sobre lo que nos
aportan los rboles y cmo hay que cuidarlos.
Podrn incluirse los derechos del rbol.

Fuente:Adaptacin libre del proyecto publicado en revista Ensear

MATERIAL DE APOYO

Obra de Teatro:
El rbol que no quera morir

Personajes:

Ttere rbol
Ttere Nia
Ttere Conejo
Ttere Pjaro
Ttere Leador
TtereFlor
Ttere Sol
Tres nios que hacen de pblico principal y acotan algunas frases
Materiales: Pelota y hacha.
Puesta en escena: Bosque primaveral, un lindo ttere de sol y msica suave de
fondo con sonidos de pajaritos. Ttere de rbol principal ya est en la escena.
Relator. Con esta escena habla el relator y dice: Es la maana en el bosque lleno
de flores pero no todo es felicidad en el bosque

PRIMER ACTO
ARBOL (Esta sollozando)
NIA (entrando) Dnde cay mi pelota? Esto me pasa por no hacerle caso a
mi mam.
NIA (dirigindose al pblico) han visto mi pelota?
ARBOL (sollozando) Aqu est tu pelota
NIA (mirndolo) Qu te pasa? Ests llorando? Quin te peg?
(Al pblico:) Ustedes le hicieron algo?
ARBOL Nadie, no te preocupes. T eres muy chica, no entiendes de estas cosas
Cmo te llamas?
NIA Mara. Pero decime, Qu te pasa?
CONEJO (Entra corriendo) No me agarraste! No me agarraste! (Tropieza con
la NIA y caen los dos)
NIA He! Por qu no te fijas por dnde vas?
CONEJO Perdn, perdn, pero qu pasa? No es que sea chusma pero
(Al rbol): Ests resfriado o ests llorando?
NIA Y CONEJO (a coro): Contanos!, dale contanos
ARBOL Un pajarito me cont que se acerca el leador y que viene a cortarme.
CONEJO Van a cortarte!?
(Se acercan los personajes: flor, pajarito y dicen a coro) A cortarte!?
CONEJO Dnde me voy a esconder?
PAJARO Dnde har mi nido?
FLOR Quin me dar sombra?
SOL Qu tristeza da este bosque! Cada vez menos rboles para alumbrar.
CONEJO Yo te defender, arbolito, con estos puos (hace el gesto de boxear)
PAJARO Ah viene, ah viene! Ah viene el leador! Organicmonos.
SEGUNDO ACTO
(Entra el leador silbando)
LEADOR Qu rbol cortar? Voy a elegir uno (Mira al rbol) ste me gusta
(Hace el gesto de cortar) (Aparece el conejo, lo empuja y se aleja un poco. Se le
cae el hacha al leador. El leador se sorprende, mira para todos lados. Intenta un
segundo hachazo. Aparece el pjaro que hace lo mismo que el conejo).
LEADOR Pero, qu pasa? Por qu me molestan estos animales? (Le pega
un hachazo al rbol, el rbol grita)
ARBOL Ay, no lo hagas! No, por favor!
(Solloza) (Aparece la NIA)
NIA No escuchas cmo llora?
LEADOR Quin llora? El rbol? Y aquin le importa un rbol?
(Al pblico) A ustedes les importa?
NIA A nosotros nos importa. l nos da frutas, nos protege, nos limpia el aire y
es nuestro amigo.
LEADOR Pero Yo tengo una familia y necesito lea para calentarnos y
cocinar.
NIA -Puedes buscarla en otro lado. En ramas y rboles secos. Este rbol es
nuestro amigo y vamos a cuidarlo y a protegerlo. (Se va)
CONEJO Ven a pelear conmigo si eres valiente! Yo te defender, arbolito!
(Choca con el leador)
LEADOR Con quin queras pelear?
CONEJO Yo? Con nadie! Quin habl de pelear? (Sale)
NIA: (Entra) (Abraza al rbol) No nos separaremos de ti. Nos tendr que matar
a nosotros tambin.
LEADOR: (Impresionado) Bueno, no es para tanto, buscar por otro lado, tal
vez rboles secosYo no soy un monstruo
(Al pblico) No me miren as. Ya entend. A los rboles vivos debo dejarlos en
paz. Adis.
NIA: (Salta de alegra) Lo logramos! Lo logramos!
(Entra el conejo otra vez con gestos de pelea)
CONEJO Dnde est? Dnde est?
NIA: (Con gesto de fastidio) Ya se fue, ya entendi, nuestro amigo se salv.
ARBOL Estoy feliz! Gracias amigos.
FIN

Cancin

Haba una vez un rbol en el medio de un

prado..
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado
y en el rbol adivina lo que haba ?
Haba ramas,
ramas en el rbol , rbol en el prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado .
Haba una vez un rbol en el medio de un prado
y en las ramas adivina lo que haba ?
Haba hojas, hojas en las ramas, ramas en el rbol, rbol en el prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Y en las hojas adivina lo que haba ?
Haba un nido, nido en las hojas,
hojas en las ramas, ramas en el rbol , rbol en el prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.

Haba una vez un rbol en el medio de un prado .

Y en el nido adivina lo que haba ?
Haba un huevo, huevo en el nido , nido en las hojas,
hojas en las ramas , ramas en el rbol ,
rbol en el prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Y en el huevo adivina lo que haba ?

Haba un pajarito, pajarito en el huevo,

huevo en el nido, nido en las hojas, hojas en las ramas,
ramas en el rbol , rbol en el prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Y en el pajarito adivina lo que haba ?
Haba un corazn , corazn de pajarito,
pajarito en el huevo, huevo en el nido, nido en las hojas,
hojas en las ramas , ramas en el rbol,
rbol en el prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado .
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Y en el corazn adivina lo que haba ?
Haba mucho amor.. amor de pajarito, pajarito en el huevo,
huevo en el nido, nido en las hojas,
hojas en las ramas, ramas en el rbol , rbol en el prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.
Haba una vez un rbol en el medio de un prado.

Esta es una cancin encadenada o acumulativa, se acompaa de gestos para asociar cada
elemento que se va incorporando.

Podrn escuchar una versin de esta cancin en el siguiente vdeo:http://www.youtube.com/

Cuento
El rbol que no tena hojas.

El rbol protagonista de este cuento nunca haba tenido hojas, y no saba que era
muy feo hasta que un da unos nios lo descubrieron...

Descargar la presentacin en el siguiente enlace: http://www.4shared.com/

REFLEXION:
Qu podemos hacer para cuidar los rboles?
Por qu es importante que los rboles tengan hojas?...
Cundo se le caen las hojas a algunos rboles?En qu estacin les vuelven a
crecer las hojas?
Este cuento puede ser en un buen recurso para realizar una dramatizacin con los
nios .
Pueden ver la misma versin de este cuento en formato vdeo en YOU TUBE