1.

Apresto
ObjetivosGenerales

Estimulacin de las habilidades bsicas para el aprendizaje de la lecto

escritura.
Preparacinemocional,social,intelectual,fsicayexpresivadelosniosal
ambienteescolar.
Lograr la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectoescritura, a
travsdeunplandedesarrollodelasfuncionesbsicas.

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Aprestamiento implica disposicin, un estar listo para. . . determinado
aprendizaje.Enelcasodelalectura,implicamaduracinenvariosaspectos:entre
otros,elniodebeposeerunaedadvisualquelepermitaverconclaridadobjetos
tan pequeos como una palabra. Requiere tambin una maduracin de la
percepcinauditivaquelepermitediscriminarsonidostanprximoscomoeldeun
fonemayotro.

En el caso de la escritura, implica que el nio debe poseer un desarrollo de la

motricidad fina, especialmente al nivel de las manos y de los dedos, y una
regulacintnicaposturalgeneral,comotambinundesarrollodellenguajequeel
permitacomprenderloqueescribeascomotransmitirsignificado.Aligualqueen
lalectura,la escritura requiere queel nio posea una madurezintelectual quele
permita manejar las letras como smbolos y dominar la estructuracin espacio
temporal necesaria para su codificacin y decodificacin. (Mabel Condemarn y
otros:MadurezEscolar.Edit.AndrsBello,1984)

Para lograr que el nio este listo para. . . se requiere realizar un buen plan de
desarrollo de las funciones bsicas el que se planificar y aplicar en todas las
asignaturas.

El apresto serealiza en cuatro das durante toda la jornada, trabajndose en

cadaasignaturaelreapertinentealsubsector.Elltimodaenlahorade
lenguaje se trabaja los movimientos bsicos en el cuaderno: pestaa,
ganchoypelota

MOVIMIENTOSBSICOS

Duranteestosdasseenvanalmenostrestareas.

A continuacin presentamos las habilidades trabajadas en cada una de las

asignaturas:

Lenguaje

Ejerciciosarticulatorios
Percepcin visual: Direccionalidad (lectura de imgenes), memoria visual,
vocabulariovisual,reconocimientovisualdeletras,etc.
Percepcin auditiva: conciencia auditiva, memoria auditiva, discriminacin
auditiva,sonidoinicialyfinal(rimas)yanlisisfnico.
Expresinoral(juegos,experienciasplaneadas,tteres).
Narracionesde:cuentosconocidosovistosenlaTV,cuentosimaginativos,
etc.
Anlisisfnicodesonidosiniciales.

32 FundacinAstoreca ManualdeLenguajePrimeroBsico 2010

 Matemticas

Clasificacinporunoomscriterios.
Seriacinsimpleymltiple.
Inclusindeclase.
Equivalenciaycorrespondenciaunoauno.

Comprensindelmedio

Estructuracinespaciotemporal
Estructuracin orientacin espacial: Orientacin en el espacio inmediato,
nocin derechaizquierda, de orientacin e itinerarios (anticipar
mentalmenteunrecorridoparairdesdeunpuntodeunapiezaaunpunto
dellegada).
Esquema corporal: Inventario del cuerpo, completar figuras humanas,
dibujossegmentariosdelafigurahumana,etc.
Percepcinvisual:Direccionalidad.
Lateralidad.

Msica

Estructuracinorientacinespacial.
Percepcinauditiva.
Rimas.
Discriminacinauditiva.

EducacinTcnicoManual

Desarrollodemotricidadfina
Coordinacinvisomotora

EducacinFsica

Coordinacindinmicaglobalyequilibrio:Marcha,equilibrio,etc.
Disociacin de movimiento: Coordinacin dinmica de los miembros
superiores (balanceo en el plano lateral, frontal y simultneo), inferiores
(caminar, caminar retrocediendo, caminar elevando rodilla, etc.) y
movimientos fraccionados o posiciones segmentarias (con consignas
verbales,conapoyovisual,concreacinpropia).
Coordinacindinmicaypostural(movimientosdelaspiernasybrazosen
planosdiferentes)
Desarrollodetonicidadmuscular.
Esquema corporal: Percepcin global del cuerpo (diversas posiciones y
desplazamientos), toma de conciencia del espacio gestual (posiciones
horizontalesyverticalesdelcuerpo,posicionesdelaspiernas).

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 Artes

Estructuracinorientacinespacial(pintar,dibujar).
Estructuracinorientacinespacial:Nocinderechaizquierda
(Dibujaropintar).

Ejemplosdelcuadernillodeapresto:

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UsodelCuaderno
Seutilizancuadernoscuadriculadosde5mm.,depreferencia
tamaoCollege.
Cadareadelaasignaturadelenguajeutilizauncuaderno.Unopara
loscontenidos,unoparadictadosyunoparatareas.
Seexigeordenylimpiezaenloscuadernosyqueescribanconla
letraqueselesensea,guindoseporloscuadrados.
Cadavezqueelniovaaescribirenunodeloscuadernos,debe
marcarprimerolalneadeescritura,estasemarcaconunpunto,
antesdelalnearoja.Secomienzanacontarloscuadradosdesde
arriba,secuentandosyeneltercerosemarcaelpunto,estaserla
lneadeescritura.

Elnioescribedelnearojaalnearoja,silapalabranolealcanza,
laborraylaescribecompletaenlalneasiguiente,jamscortanlas
palabras.
Eleducadordebercorregir,enelmomento,todaslasactividades
queelniorealiceenalgunodeloscuadernosdelaasignatura.Se
corregirademsdelaactividadrealizada,caligrafa,ortografay
redaccin.

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