COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 3 2017 - I

TEMA 03

ESTRATEGIAS DE SNTESIS: SUMILLADO Y RESUMEN

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN: OVIS (MAPA CONCEPTUAL Y MAPA MENTAL)

Introduccin

La investigacin acadmica se relaciona con la realidad. El

estudiante verifica la confiabilidad de la informacin a la que
accede para elaborar el Informe Acadmico. Para ello, existe la
necesidad de conocer y utilizar tcnicas que permitan
procesarla desde la sntesis y organizacin; estas son: las ficha
Recuperado de
de resumen y organizadores visuales. Con la primera, el https://www.google.com.pe/search?q=resumen&espv=2&site=webhp&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjgwpO5tvDSAhUjwFQKHcTXDnEQ_AUIBigB&biw=1366&bih=66
2#imgrc=lC7S9iDObMML1M:
investigador obtiene un panorama del contenido que se toma
directamente del texto, considerando las ideas principales
parafraseadas y sintetizadas. Mientras que con la segunda,
integra significativamente los conocimientos a partir del
ordenamiento, procesamiento, organizacin, priorizacin,
retencin y recuerdo de la informacin.

I. ESTRATEGIAS DE SNTESIS: SUMILLADO Y RESUMEN

Recuperado de
https://www.google.com.pe/search?q=mapa+mental&biw=1242&bih=580&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwil562R87jSAhVQw2MKHQGPA9UQ_AUIBigB#tbm=isch&q
1.1. La parfrasis =organizadores+visuales&*&imgrc=N76Til-lu3pB6M:

El parafraseo es una tcnica que permite desarrollar la capacidad verbal, en la cual el

investigador utiliza sus propias palabras para reconstruir la informacin contenida en un texto,
respetando las ideas propias del autor (Greimas y Cortes, 1982).

1.1.1. Tcnicas para el parafraseo

- Cambiar la funcin gramatical de algunas palabras.
- Usar sinnimos.
- Cambiar el orden de las palabras.
- Emplear diferentes estructuras por definiciones.
- Cambiar la estructura de la oracin y usar diferentes conectores.

http://www.perueduca.pe/foro/-/message_boards/message/20357633

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1.1.2. Tipos de parfrasis
a) Parfrasis mecnica
Consiste en sustituir un texto, palabras o frases completas por otras que le den el
mismo sentido al texto, es decir, solo se cambian algunas palabras respetando siempre
la esencia del patrn.
La gestin del talento es un proceso para incorporar
nuevos talentos o empleados de valor en la empresa
adems de que busca retener y desarrollar el recurso
humano que existe en la propia empresa. Busca que las
empresas tengan un mayor nmero de empleados de alto
potencial que aumenten el valor de la empresa.
El hecho de conseguir o retener talentos para la empresa
es una estrategia sobre todo de las empresas ms
competitivas y que buscan crecer por medio de los
recursos humanos que desempean un papel importante
de la empresa y aumentan su valor. Una empresa con
talentos es una empresa ms competitiva y dispuesta a
enfrentarse a otras situaciones.
Soto, B. (2006). Gestin del talento. Recuperado
http://www.gestion.org/recursos-humanos/gestion-
competencias/4053/que-es-la-gestion-del-talento/
Texto original
b) Parfrasis constructiva
Reelabora el enunciado, dando origen a otro con caractersticas muy distintas, y
conservando el mismo significado. Aade declaraciones y usa sinnimos.
La reingeniera es una manera particular de
utilizar el pensamiento radical. Es una
forma de invencin y reinvencin,
constantemente frustrada por las realidades
de lo prctico.
Desde esta visin, el empresario es el
primero que ve la necesidad de cambio, en
la forma ms radical, y es l quien debe
iniciar el proceso de movilizacin de toda
la compaa. Este proceso comienza con
una visin permanente al futuro, lo mismo
que al presente y al pasado, necesita atraer
seguidores y centrarse en el cliente. Es un
reto compartido y un llamado a la visin de
cambio.
Champy, J. (1995). Reingeniera en la gerencia.
Colombia: ed. Norma.
Texto original
2
2017 - I
La gestin del talento es un proceso que
concentra nuevos empleados idneos
adems de desarrollar el recurso humano
que hay en la propia institucin. Busca que
las empresas tengan un mayor nmero de
empleados de gran capacidad que aumenten
el prestigio de la empresa.
Retener empleados idneos para la empresa
es una estrategia sobre todo de las
instituciones ms competitivas y que desean
superarse a travs de los recursos humanos
que cumplen un rol primordial en la
empresa y aumentan su vala. Una empresa
con talentos es una empresa ms profesional
y dispuesta a enfrentarse a nuevos
escenarios.
de
Soto, B. (2006). Gestin del talento. Recuperado de
http://www.gestion.org/recursos-humanos/gestion-
competencias/4053/que-es-la-gestion-del-talento/
Texto parafraseado
Se define como reingeniera a la
forma de inventar y reinventar la
realidad por lo prctico.
El encargado de visualizar y
transformar este cambio es el
empresario que busca atraer clientes.
Es tomado para l como un desafo
constante en bsqueda de la
renovacin.
Champy, J. (1995). Reingeniera en la
gerencia. Colombia: ed. Norma.
Texto parafraseado
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1.2. El sumillado
Consiste en la elaboracin anotaciones al margen izquierdo o derecho del texto, que
recogen de manera parafraseada las ideas principales. Dado que por lo general suele haber
una idea esencial en cada prrafo, cada sumilla corresponder a un prrafo del texto si as lo
amerita.

Ezcurra (2010, p. 46) plantea las siguientes recomendaciones para sumillar:

Concentrarse en los fragmentos que se ha subrayado.

Reflexionar sobre el contenido del subrayado y luego escribirlo con las propias palabras.

Ejemplo:
Leamos el siguiente texto y observemos las sumillas. La psicosis es un
concepto de
Psicosis es una tipologa de enfermedad mental que se caracteriza por los enfermedad mental
delirios y las alucinaciones. Se trata de un concepto genrico que incluye y se relaciona con
el alejamiento de la
enfermedades tales como la paranoia y la esquizofrenia, y que est
realidad del
vinculado a la prdida de contacto con la realidad. paciente.

Este trastorno puede originarse a partir de un gran nmero de fenmenos Aparece con la
fisiolgicos, sean funcionales u orgnicos; por esta razn se ha llegado a presencia de
creer que esta enfermedad mental es equivalente a la fiebre, en cuanto a fenmenos
que representa una situacin grave pero poco especfica. Por otro lado, se fisiolgicos que
cree que la psicosis no acarrea una desconexin con el plano consciente puede llevar a un
normal, lo cual deja en evidencia que en muchos casos, una etapa juicio equivocado
debido a que no
especialmente difcil y angustiante en la vida de un individuo durante la cual
representan
experimente algunos de los sntomas asociados a la psicosis, puede dar lugar desconexin del
a un diagnstico errneo. plano consciente
normal.
Recuperado de: http://definicion.de/psicosis/
1.3. El resumen
Un resumen es un texto breve que recoge la informacin ms importante del original;
transmite la informacin de un texto base, pero de manera abreviada.
En el resumen, se pueden tener en cuenta, opcionalmente, las ideas secundarias. Se
recomienda que el resumen tenga una extensin mxima del 30% del texto original.
Para facilitar la elaboracin de fichas de resumen, es importante tener las siguientes
consideraciones:

El resumen debe escribirse en las propias palabras y estilo de quien elabora la ficha; por
ello no se usa comillas en este tipo de fichas.
Se prefiere resumir prrafos y no ideas sueltas.
Debemos preocuparnos por comprender bien el texto que se va a resumir y luego
escribir lo ms relevante, desde nuestra propia interpretacin.
Resumir no implica comentar u opinar. Por ello, al escribir los resmenes debemos
considerar el sentido del texto original.

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1.3.1. Pasos para resumir

1) Identificar el tipo de texto que vamos a resumir. Verificar si se trata de un texto narrativo,
descriptivo, expositivo o argumentativo. Asimismo el tema y los subtemas.
2) Reconocer las ideas principales y secundarias. Utilizar el subrayado de la informacin
sustancial si esta es explcita.
3) Redactar sumillas al margen de los prrafos.
4) Esquematizar el contenido para que nos permita organizar de manera grfica las ideas
principales y secundarias, y as observar sus relaciones.
5) Enlazar las ideas principales extradas, de modo claro y coherente.
6) Integracin de ideas mediante conectores.
7) Escribir la referencia abreviada de la fuente, teniendo en cuenta el apellido del autor y el
ao de publicacin del libro.

1.3.2. El fichaje de resumen

Es una tcnica de investigacin que consiste en organizar en forma sinttica los aspectos
ms importantes de un tema estudiado. Es por ello que este contenido se construye en el
estilo y en las propias palabras de quien elabore la ficha (Carneiro, 2011).

a) Importancia

Ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer contacto con la realidad a fin de
que la conozcamos mejor.
Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora.
Contribuye al progreso de la lectura crtica.
b) Estructura de una ficha de resumen

Los elementos que intervienen en la elaboracin de una ficha de resumen son:

1. Tema de investigacin
2. Subtema
3. Sntesis del contenido se toma las ideas principales.
4. Referencia abreviada de la fuente ( apellido del autor , el ao de publicacin )

La inteligencia emocional en las empresas Tema

Desarrollo de la inteligencia emocional

Subtema
La Inteligencia Emocional es la principal responsable por el xito o
fracaso de los profesionales, el xito profesional est definido en
un 80% por la inteligencia emocional y un 20% por la inteligencia
cognitiva. Todos nacemos predispuestos con la inteligencia Contenido
emocional no depende ni de genes, ambiente, etc. Slo si nos lo
proponemos podemos incrementarla con dedicacin y voluntad de
cambio, la clave parte del propio desarrollo personal. (Senati,
2004, p. 70). Referencia
4 abreviada
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Por lo tanto, para realizar un resumen se considera los siguientes pasos:

EJEMPLO:

Subrayar la informacin Realizar el parafraseo.

importante.

1 2 Unir las sumillas

________TEXTO_________
SUMILLA__
____________________________________
___________ RESUMEN
__________________________________ __
__________________________________ ______________________
______ . ______________________
SUMILLA__ ______________________
__________________________________
___________ ______________________
__________________________________
__ ______________________
___________________________________
______________________
_____________________________________
______ .
SUMILLA_
__________________________________ ___________
3
___________________________________ ___
__________________________________
__________________________________
________ . El parafraseo permitir la
elaboracin del resumen.
Ejemplo de elaboracin de sumillas y resmenes

EL NEUROMARKETING
Sumillado
El neuromarketing es hoy una realidad que se encuentra en
constante cambio y crecimiento. Puede definirse como una El neuromarketing toma en
cuenta los procesos
disciplina avanzada, que investiga y estudia los procesos cerebrales cerebrales de los clientes
que explican la conducta y la toma de decisiones de las personas en para actuar sobre su
los campos de accin del marketing tradicional. conducta y determinacin.

El Neuromarketing es un matrimonio entre el marketing y la

ciencia, es la ventana que tanto haba ansiado descubrir para Sumillado
observar el interior de la mente humana. Es el resultado de aplicar
Se vincula con la ciencia ya
nuevas metodologas de investigacin junto a los conocimientos que considera conocimientos
que estn generando la neuropsicologa, las neurociencias y la de neuropsicologa,
antropologa sensorial. El neuromarketing facilita la comprensin neurociencia y antropologa
de las verdaderas necesidades de los clientes y permite superar sensorial lo que facilita la
potenciales errores por desconocimiento de sus procesos internos y comprensin de los usuarios
en relacin a sus necesidades
meta conscientes. y conocimiento de sus
(Cisneros, 2013, p. 43) procesos internos.
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Resumen

El neuromarketing es una disciplina que toma en cuenta los

procesos cerebrales de los clientes para actuar sobre su conducta y
determinacin. Asimismo, se vincula con la ciencia, ya que
considera conocimientos de neuropsicologa, neurociencia y
antropologa sensorial lo que facilita la comprensin de los
usuarios en relacin a sus necesidades y conocimiento de sus
procesos internos. (Cisneros, 2013, p. 43).

TEMA: LOS TEST PSICOMTRICOS

SUMILLADO:
En el contexto laboral, los test psicomtricos son un instrumento que Permite que las compaas
posibilita a las empresas realizar una aproximacin de las habilidades conozcan la conducta y las
destrezas cognitivas de un
cognitivas y comportamiento de un candidato, de este modo se valora si postulante para saber si
es afn a los propsitos de la empresa y si su forma de ser encaja dentro responde a las expectativas
del grupo de trabajo. de la empresa.

Los empleadores buscan predecir cmo ser el comportamiento de los

candidatos una vez que sean admitidos, asimismo evaluar si el SUMILLADO:
Con ellos se puede prever
entusiasmo y cualidades exhibidas durante la entrevista de trabajo son
el accionar de los
coincidentes con el desempeo que se refleja en el resultado de los test aspirantes en un futuro y
psicomtricos, para as tener un panorama ms generalizado del relacionar las actitudes
postulante. mostradas en la entrevista
con el resultado de los test.
No hay que soslayar la importancia de los test psicomtricos, los
reclutadores toman muy en cuenta este instrumento, no se trata de un
mero formalismo sobre todo cuando ya se ha pasado por varios filtros. SUMILLADO:
Se debe valorar la
Esta prueba puede ser determinante para ciertas vacantes por lo que hay importancia de los test
que contestar con la misma entereza que las etapas previas. psicomtricos, ya que estos
exmenes pueden ser
Rodrguez, A. (2014). Qu son y qu miden los test psicomtricos? (Recuperado de:
decisivos en la contratacin
http://www.utel.edu.mx/blog/rol-personal/que-son-y-que-miden-los-test-psicometricos/
de un personal.

Resumen

Los test psicomtricos permiten que las compaas conozcan la conducta y las destrezas cognitivas de un
postulante para saber si responde a las expectativas de la empresa; con ellos se puede prever el accionar
de los aspirantes en un futuro y relacionar las actitudes mostradas en la entrevista con el resultado de los
test. Asimismo, se debe valorar la importancia de los test psicomtricos, ya que estos exmenes pueden ser
decisivos en la contratacin de un personal. (Rodriguez, 2014, p. 13)

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II. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN: OVIS (MAPA CONCEPTUAL Y MAPA MENTAL)

2.1. Definicin
Los OVIS son representaciones visuales de conocimiento que rescatan y grafican los aspectos
importantes de un concepto o contenido. Tienen muchas variantes, que van ms all de los
conocidos mapas conceptuales y esquemas. Asimismo, tambin se les considera como
representaciones que abarcan el aspecto lingstico (escritura) y el no lingstico (imgenes).
Segn Boeglin (2012) manifiesta que los organizadores grficos primero es una forma de hacer
trabajar ambos hemisferios cerebrales; segundo otorga al pensamiento una forma plstica, al
mismo tiempo que expresa su dinmica; y tercero, permite identificar ms rpido errores
como un desequilibrio entre las distintas partes, una falta.

2.2. Importancia
Los organizadores del conocimiento, por el mismo hecho de estar integrado dentro de la
teora del aprendizaje cognoscitivo y por constituir elemento estratgico, metodolgico
para desarrollar y potenciar aprendizajes significativos, tienen gran importancia en el
proceso de enseanza-aprendizaje tanto en profesores como en estudiantes.

2.3. Tipos
2.3.1. Mapa conceptual
Fueron ideados por su autor Novak para aplicar en el aula el modelo de aprendizaje
significativo de Ausubel. Su funcin consiste en ayudar a la comprensin de los
conocimientos que el alumno tiene que aprender y a relacionarlos entre s o con
otros que ya posee.
Los mapas conceptuales son diagramas jerrquicos que reflejan la organizacin
conceptual de una disciplina, o parte de ella; es entendida tambin como una
estrategia, para ayudar a los estudiantes a organizar el material de enseanza y
de esa manera captar el significado de estos para realizar representaciones
esquemticas.
2.3.2. Importancia
Es de gran importancia en el procesamiento de la informacin y por tanto del
aprendizaje; a travs de ella se hace evidente los conceptos clave o las
proposiciones que se van a aprender, a la vez que sugieren conexiones entre los
nuevos conocimientos y los que el alumno ya posee.
Por otro lado, el mapa conceptual como los otros organizadores del conocimiento
ayuda a desarrollar y formar la creatividad, ya que cada alumno al realizarlo est
poniendo en acto sus conocimientos sobre el tema, la organizacin de su estructura
cognitiva y su capacidad de creacin.
a) Componentes
Segn Novak, el mapa conceptual, contiene los siguientes elementos:
1) Proposicin: Consta de dos o ms conceptos unidos por enlaces que forman una
unidad semntica.
2) Concepto: Son las representaciones de los objetos o fenmenos que se convierten
en imgenes mentales. Se escribe con mayscula.
3) Palabras enlace: Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo
de relacin existente entre ambos. Se escribe con minscula (Ontoria, et al., 2005).

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Recuperado de: http://universidad.continental.edu.pe/recursos-aprendizaje/que-es-

un-mapa-conceptual/
b) Elaboracin del mapa conceptual
Para la elaboracin del mapa conceptual se debe tener en cuenta los siguientes criterios:
1) Decidir y acordar sobre el concepto materia del desarrollo esquemtico.
2) Identificar los conceptos asociados con el primer concepto.
3) Establecer relaciones de inclusin entre los conceptos.
4) Asociar palabras enlaces entre los conceptos.
5) Seguir estableciendo relaciones con conceptos de otro nivel hasta concluir.
6) Revisar y corregir la primera aproximacin del mapa.
7) Presentacin final.

Ejemplo de mapa conceptual

MAPA CONCEPTUAL

REPRESENTAR
JERARQUAS IMPACTO VISUAL

PROPOSICIONES SELECCIN

de

las
CONECTORES
CONCEPTOS

RELACIONES
SIGNIFICATIVAS To

Tomado de: http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm

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2.3.3. Mapa mental

Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas u otros
elementos enlazados y organizados radicalmente alrededor de una idea o palabra clave central.
Es usado para generacin, visualizacin, estructuracin, organizacin y representacin de la
informacin con el propsito de facilitar los procesos de aprendizaje, administracin, resolucin
de problemas y planificacin organizacional as como la toma de decisiones. Segn Boeglin
(2012) manifiesta que el mapa mental permite ordenar el caos que puede surgir en una lluvia de
ideas.

2.3.3.1. Importancia
Permite la organizacin de la informacin en el cerebro. Adems, favorece la
recuperacin, el interactuar de la memoria visual y otras reas de la memoria, por ello es
importante el uso de colores, conos y letras, los cuales permiten recoger apuntes de una
clase de estudios, anlisis de problemas y tomar decisiones acertadas. Asimismo,
permite trabajar los dos hemisferios cerebrales, permitiendo el desarrollo de las
inteligencias intrapersonal, la lgica matemtica y la kinestsica.

a) Componentes
En la elaboracin de un mapa mental se debe tener en cuenta los siguientes componentes:
1) Figura geomtrica: Segn la necesidad del estudiante se pueden usar cuadrados, tringulos,
rectngulos, crculos, etc.
2) Imgenes: Puede incluirse imgenes ya hechas o construidas de acuerdo con el criterio del
estudiante.
3) Lneas: Estas pueden ser de diferentes tipos (rectas, quebradas, curvas, etc.) y de diferente
grosor (las que acompaan a las ideas principales son ms gruesas).
4) Palabras: Que indica el contenido de la lnea o figura. Se sugiere usar letras de imprenta.
5) Cdigos: Conocidos por el autor (cuando el mapa es para s mismo) o ampliamente
aceptados (cuando es para un grupo).
6) Nmeros: Cuando sea necesario enfatizar valores o representaciones numricas.
7) Color: Ampliamente sugerido por Buzn. El estudiante usar los colores de su eleccin en los
colores de su eleccin en los elementos que considere pertinente.
b) Elaboracin del mapa mental

1) Tener presente el trmino inicial o punto de partida. Buzn sugiere utilizar como inicio la
palabra o frase y la imagen de estas.
2) Hacer una tormenta de ideas asociadas al trmino inicial, agrupndolas por niveles de
degradacin.
3) Relacionar el trmino inicial con aquellos con los que est asociado directamente (primer
crculo de asociacin o primeras ramas del mapa).
4) Relacionar cada una de las anteriores ideas con la que corresponden en el segundo nivel.

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Ejemplo de mapa mental

PASO N 1: Identifica el tema en el centro de la hoja

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PASO N 2: Escribe las palabras clave en sentido horario

III.
IV.

PASO N 3: Traza las ramas de acuerdo a la palabra. Tambin puedes incluir imgenes.

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ACTIVIDADES

1. Elabore resmenes aplicando las estrategias y tcnicas de lectura.

Edicin: 1 Ao: 2012 Pginas: 198 Autores: Mara Aparecida Ferrari Fabio Franca Ttulo:
Gestin de relaciones pblicas para el xito de las organizaciones Ciudad: Lima
Editorial: Fondo Editorial USMP ISBN: 978-9972- 54-182-7
Tema: La prctica de las relaciones pblicas en las empresas

1.2. El concepto contemporneo de relaciones pblicas

Sumillado
Los rpidos cambios vividos en la sociedad imponen reconsiderar
los valores organizacionales y su aplicacin respecto a los
diferentes pblicos. Cada vez ms las organizaciones impactan en
el comportamiento de las personas; as, se espera que las empresas
e instituciones acten de forma equilibrada y estn preparadas
para administrar posibles; por ejemplo, cmo generar ganancias
sin descuidar el medio ambiente y respetando a los diferentes
segmentos de la sociedad.

Las relaciones pblicas, entendidas como actividad gerencial

deben dedicarse a analizar los escenarios interno y externo de las
organizaciones, tener como foco las relaciones con sus pblicos
estratgicos, determinar su actuacin hacia esos pblicos sin Sumillado
desatender el equilibrio de los intereses de ambos lados. Esas
funciones estn directamente relacionadas con la nueva visin de
la organizacin y de la comunicacin. Si la organizacin es un
tejido comunicacional, los relacionistas deben tener claro que su
tarea tambin es eco-organizadora, puesto que nuestro entorno es
conflictivo y mltiple, exigiendo de los individuos ms energa y
mayor informacin para poder sobrevivir en el universo
instantneo.

Resumen

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Ao: 2009 Autor: Domingo Acosta Ttulo: Arquitectura y construccin sostenibles: conceptos,
problemas y estrategias
ISBN: 975-971- 2009-16-01
Tema: La arquitectura sostenible en construcciones modernas
Recuperado de http://dearq.uniandes.edu.co/sites/default/files/articles/attachments/DeArq_04_-
_Acosta_0.pdf
2.1 Estrategias para una construccin sostenible de la arquitectura y el
hbitat Sumillado

Reduccin del consumo de recursos

Promover la reduccin del consumo de materia prima proveniente de recursos no

renovables y procurar un mayor uso de materiales provenientes de recursos
renovables. Estimular la reduccin del consumo de materiales por metro cuadrado de
construccin, enfocndose, no slo en la disminucin del uso de recursos vrgenes,
sino en un esfuerzo hacia la reutilizacin y el reciclaje, pasos importantes para cerrar
el ciclo de los materiales. El sobredimensionamiento el desperdicio, caractersticos de
las formas ms atrasadas de arquitectura y construccin, constituyen un factor de
incremento de costos, de uso irracional de los recursos y una importante fuente de
contaminacin ambiental. Sumillado

Eficiencia y racionalidad energtica

Se deben propiciar construcciones que ahorren o inclusive, produzcan ms energa de

la que consumen durante todo el ciclo de vida de las edificaciones, desde la
produccin de materia prima, materiales y componentes, la energa incorporada, y
construccin en sitio, pasando por el uso y mantenimiento de la edificacin, su
habitabilidad, hasta sus modificaciones y su eventual demolicin.

Reducir la contaminacin y la toxicidad

Desde la etapa de proyecto se debe, y se puede, prever la magnitud de la produccin Sumillado

de desechos contaminantes que la actividad de la construccin y la edificacin misma
producirn. Se deben identificar y cuantificar las emisiones y productos de todo tipo
que se generan, evaluar la trascendencia de su impacto, y determinar qu medidas se
deben y pueden tomar para mitigarlo en todo el ciclo de vida del material
componente, proceso o edificacin en estudio26. Por otra parte, se deben evitar los
materiales que representan un peligro para la salud, como son el plomo, el asbesto, el
PVC y otros.

Resumen

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 COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 3 2017 - I

Edicin: Primera edicin Ao: 2013 Pginas: 275

Autor: Ministerio del ambiente Ttulo: Gua de ecoeficiencia para empresas Editorial :
MINAM
ISBN: 978-973- 2013-16-01
Tema: La ecoeficiencia en las empresas
Recuperado de http://www.minam.gob.pe/calidadambiental/wp-
content/uploads/sites/22/2013/10/guia_de_ecoeficiencia_para_empresas1.pdf

1.2 La ecoeficiencia empresarial

Sumillado
Ser ms eficiente tiene sentido empresarial y social. La
ecoeficiencia ayuda a las organizaciones que obtengan
ms valor, con un consumo menor de materiales y energa
y con una reduccin en las emisiones.

La ecoeficiencia es una filosofa administrativa que

impulsa a las empresas a buscar mejoras ambientales
paralelamente con los beneficios econmicos. Se enfoca Sumillado
en las oportunidades de negocios, y permite a las
empresas ser ms responsables ambientalmente y ms
rentables.

La ecoeficiencia fomenta la innovacin y con ello el

crecimiento y la competitividad. La ecoeficiencia puede
servir a las empresas como un medio para desarrollar e
implementar exitosamente estrategias de negocios que
Sumillado
lleven a la sostenibilidad. Estas estrategias tendrn un
fuerte enfoque en la innovacin tecnolgica y social, la
responsabilidad y la transparencia, y en la cooperacin
con otras partes de la sociedad con miras a obtener los
objetivos establecidos.

Resumen

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2. Elabore un MAPA CONCEPTUAL a partir del siguiente texto:

La esttica es una rama de la filosofa que se encarga de estudiar la manera cmo el

razonamiento del ser humano interpreta los estmulos sensoriales que recibe del mundo
circundante. Se podra decir, as como la lgica estudia el conocimiento racional, que la esttica
es la ciencia que estudia el conocimiento sensible, el que adquirimos a travs de los sentidos.
Entre los diversos objetos de estudio de la esttica figuran la belleza o los juicios de gusto, as
como las distintas maneras de interpretarlos por parte del ser humano. Por tanto, la esttica est
ntimamente ligada al arte, analizando los diversos estilos y periodos artsticos conforme a los
diversos componentes estticos que en ellos se encuentran. A menudo se suele denominar la
esttica como una filosofa del arte. (Klappenbach, 1993, pp. 42-43)

3. Elabore un MAPA MENTAL a partir del siguiente texto:

LA OBESIDAD

1. Concepto
La obesidad es una enfermedad crnica tratable que aparece cuando existe un exceso de tejido
adiposo (grasa) en el cuerpo.
Los expertos advierten de que sus efectos ms negativos se producen porque acta como un agente que
acenta y agrava a corto plazo y de forma muy evidente patologas graves como la diabetes,
la hipertensin, las complicaciones cardiovasculares (especialmente la cardiopata isqumica), e incluso
algunos tipos de cncer, como los gastrointestinales.
Con excepcin de las personas que son muy musculosas, aquellas cuyo peso supera en un 20 por ciento o
ms el punto medio de la escala de peso segn el ndice de masa corporal (IMC), son consideradas
obesas.
2. Causas
Hay muchas causas implicadas en la aparicin del problema. Adems de una mala alimentacin o la falta
de ejercicio fsico, tambin existen factores genticos y orgnicos que inducen su aparicin.
Tambin pueden influir los factores socioeconmicos. En algunos pases desarrollados, la frecuencia de la
obesidad es ms del doble entre las mujeres de nivel socioeconmico bajo que entre las de nivel ms alto.
El motivo por el cual los factores socioeconmicos tienen una influencia tan poderosa sobre el peso de las
mujeres no se entiende por completo, pero se sabe que las medidas contra la obesidad aumentan con el
incremento del nivel social.
Las mujeres que pertenecen a grupos de un nivel socioeconmico ms alto tienen ms tiempo y recursos
para hacer dietas y ejercicios que les permiten adaptarse a estas exigencias sociales.
Y, por ltimo, estn los factores psicolgicos, que durante un tiempo fueron considerados como una
importante causa de la obesidad. Se consideran actualmente como una reaccin a los fuertes prejuicios y
la discriminacin contra las personas obesas.
Uno de los tipos de trastorno emocional, la imagen negativa del cuerpo, es un problema grave para
muchas mujeres jvenes obesas. Ello conduce a una inseguridad extrema y malestar en ciertas situaciones
sociales.
15
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3. Sntomas
La acumulacin del exceso de grasa debajo del diafragma y en la pared torcica puede ejercer presin en
los pulmones, provocando dificultad para respirar y ahogo, incluso con un esfuerzo mnimo.
La dificultad en la respiracin puede interferir gravemente en el sueo, provocando la parada
momentnea de la respiracin (apnea del sueo), lo que causa somnolencia durante el da y otras
complicaciones.
La obesidad puede causar varios problemas ortopdicos, incluyendo dolor en la zona inferior de la espalda
(lumbalgia) y agravamiento de la artrosis, especialmente en las caderas, rodillas y tobillos.
Los trastornos cutneos son tambin frecuentes. Dado que las personas obesas tienen una superficie
corporal escasa con relacin a su peso, no pueden eliminar el calor del cuerpo de forma eficiente, por lo
que sudan ms que las personas delgadas.
Del mismo modo, es frecuente la tumefaccin de los pies y los tobillos, causada por la acumulacin a este
nivel de pequeas a moderadas cantidades de lquido (edemas).
4. Prevencin
Llevar una dieta sana y equilibrada, junto con la prctica regular de ejercicio fsico son claves para la
prevencin de la obesidad.
Los expertos aconsejan realizar un mnimo de cinco ingestas de alimentos al da en raciones reducidas, as
como seguir un patrn alimentario cercano a la dieta mediterrnea, es decir, bajo en grasas y rico en
frutas y verduras.
En cuanto al deporte, la constancia es fundamental. La recomendacin es practicarlo de forma habitual al
menos tres veces por semana durante 45 minutos. La intensidad debe adecuarse a las necesidades y al
estado fsico de la persona.
5. Tipos
La obesidad se clasifica en dos tipos: central o androide y perifrica o imoide. La primera es la ms grave y
puede conllevar importantes complicaciones patolgicas.
La obesidad central localiza la grasa en el tronco y predispone a sufrir complicaciones metablicas
(especialmente la diabetes tipo 2 y las dislipemias). La obesidad perifrica acumula el depsito de grasa de
cintura para abajo y produce problemas de sobrecarga en las articulaciones.

ACTIVIDAD DE EXTENSIN

1. Traer para la prxima sesin material bibliogrfica confiable (libros, revistas, peridicos,
etc.) acerca de tu subtema de investigacin. En caso de libros traer la copia de la portada y
la hoja informativa.

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 COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 3 2017 - I

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (APA)

Cdigo de Texto
biblioteca
808.066 C28 Bautista, N. (2011). Proceso de la investigacin cualitativa: epistemologa,
metodologa y aplicaciones. Bogot: Manual Moderno.

Buzan, T. (1998). Cmo utilizar su mente con mximo rendimiento. Espaa:

Deusto.

168 P43 Carneiro, M. (2011). Manual de redaccin superior. (2. ed.). Lima: San
Marcos.

Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redaccin para principiantes. Lima:

Pakarina Ediciones.

Novak, J. (1983). Mapas conceptuales en el aula. Lima, Per: San Marcos.

Soto, B. (2003). Organizadores del conocimiento y su importancia en el

aprendizaje. Huancayo, Per: Razuwilka.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (VANCOUVER)

Cdigo de Texto
biblioteca
808.066 C28 Bautista N. Proceso de la investigacin cualitativa: epistemologa,
metodologa y aplicaciones. Bogot: Manual Moderno; 2011.

Buzan T. Cmo utilizar su mente con mximo rendimiento. Espaa: Deusto;

1998.

168 P43 Carneiro M. Manual de redaccin superior. 2. ed. Lima: San Marcos; 2011.

Castillo S. y Villanueva M. Redaccin para principiantes. Lima: Pakarina

Ediciones; 2012.

Novak J. Mapas conceptuales en el aula. Lima, Per: San Marcos; 1983.

Soto B. Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje.

Huancayo, Per: Razuwilka; 2003.

17
 COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 3 2017 - I

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (ISO)

Cdigo de Texto
biblioteca
808.066 C28 BAUTISTA, Nuno. Proceso de la investigacin cualitativa: epistemologa,
metodologa y aplicaciones. Bogot: Manual Moderno, 2011. 132 pp.

BUZAN, Tony. Cmo utilizar su mente con mximo rendimiento. Espaa:

Deusto, 1998. 145 pp.

168 P43 CARNEIRO, Miguel. Manual de redaccin superior. 2a. ed. Lima: San Marcos,
2011. 360 pp. ISBN: 978-612-315-063-1

CASTILLO, Sal y VILLANUEVA, Mario. Redaccin para principiantes. Lima:

Pakarina Ediciones, 2012. 239 pp.

NOVAK, Joseph. Mapas conceptuales en el aula. Lima, Per: San Marcos,

1983. 232 pp.

SOTO, Bladimiro. Organizadores del conocimiento y su importancia en el

aprendizaje. Huancayo, Per: Razuwilka, 2003. 246 pp.

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