CURSO FORMACIN CONTINUA

EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS EN LA
EDUCACIN PRIMARIA I

PRESENTA: PROFRA. FLAVIA VELASCO CONTRERAS

ZONA ESCOLAR NM. 07

SECTOR EDUCATIVO NM. XIII

ASESORA: PROFRA. GRACIELA GODOY PREZ.

2 DE JUNIO DE 2012.
 PRODUCTO 2

LISTA DE MATERALES QUE EXISTEN EN LA ESCUELA PARA REALIZAR TRABAJOS EXPERIMENTALES.

REGLA DE 30CM.

CARTONCILLO

AGUJA O LAPIZ

CINTA ADHESIVA

BORRADOR

BANCO ALTO

AGUA POTABLE

UNA BOLSA DE PLASTICO

BOLSA DE PAPEL

HOJA DE PAPEL ESCRITA

TIERRA HUMEDA

TIJERAS

PEGAMENTO

AGUA SUCIA

CARTULINA

HILO DE CAAMO

HOJAS BLANCAS

PIEDRAS

MARCADORES

CARTON

GISES DE COLORES PULVERIZADOS

BOTELLA DE PLSTICO.

CAJAS DE ZAPATO.

CLIP
TRANSPORTADOR.

MARCADORES.

RECIPIENTES

PLASTILINA.

HOJAS DE RBOLES Y PLANTAS.

ENCENDEDOR O CERRILLOS.

CLAVOS.

TROZOS DE ALAMBRES.

LABORATORIO DE SONIDO.

LABORATORIO DE MECANICA.

LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES.

LABORATOTIO DE LUZ Y PTICA.

 PRODUCTO 3
LISTA DE LOS MATERIALES NECESARIOS PARA REALIZAR ACTIVIDADES EXPERIMENTALES PRCTICAS O
DEMOSTRACIONES EN EL AULA Y QUE NO ESTN DISPONIBLES Y SUGERENCIAS PARA SU ACOPIO.

LINTERNA

HUEVO FRESCO

BARRO Y EL YESO.

CUCHARAS.

HUESO DE POLLO, RES O PESCADO.

UNA CONCHA O UN CARACOL.

UNA FLOR.

FIGURAS DE PLSTICO PEQUEA.

ESPONJA.

UN FRASCO DE BOCA ANCHA.

UN KILO DE SAL FINA.

UN TERMOMETRO.

PAPEL ALUMINIO.

OBJETOS COMO: MADERA, CERMICA, BARRO, HIERRO Y ALUMINIO.

BARRA DE MANTEQUILLA.

CUBOS DE HIELOS

LIMADURA O POLVO DE HIERRO.

ARCILLA

PILA ELECTRICA DE 9 VOLTS.

4 ENVASES DE PLASTICO DEL MISMO TAMAO CON TAPAS.

UNA TAZA DE CADA UNO DE LOS SIGUIENTES MATERIALES: ASERRIN, GRAVILLA FINA, GRAVA GRUESA Y
ARENA FINA.

VELAS.

PLATOS DE CERAMICA O BARRO.

MANZANAS.

UNA CUA DE MADERA

UNA BARRA DE MADERA DE DE 1.5 A 2 METROS DE LARGO Y 5 CM. DE GROSOR.

2 LADRILLOS.

MARTILLO.

DESARMADOR.

TORNILLO PARA MADERA.

2 ESPEJOS CHICOS.

PINTURA DE COLOR NEGO Y BLANCA.

TELA NEGRA.

ACETATO.

CANICAS

LUPAS

GOTERO

UNA BROCHA.

ESPEJO CONCAVO.

ESPEJO CONVEXO.

TODOS ESTOS MATERIALES SE LOGRAN RECOPILAR CON LA COLABORACIN DE LOS ALUMNOS EN EL

TRANSCURSO DEL CICLO ESCOLAR, SIN EMBARGO EXISTEN VARIOS MATERIALES QUE SE PUEDEN
RECOPILAR AL INICIO DEL CICLO; PARA FACILITAR LA ACTIVIDAD PRACTICA.

SOLICITAR A LOS PADRES DE FAMILIA LA COPERACIN PARA COMPRAR LO BSICO PARA EL RINCN DE
LA CIENCIA.
REPORTE DE LECTURA PRODUCTO 4

LOS TRABAJOS PRACTICOS.

Al pronunciar trabajos prcticos hacemos referencia a una serie de actividades de laboratorio y

de campo dentro de las enseanzas de las ciencias, desde luego los alumnos son los lo
ejecutan y participan en dicho procedimiento con la orientacin del profesor.

La importancia de estas actividades es que motivan, facilitan y ayudan para la comprensin de

algunos planteamientos tericos de la ciencia. A su vez permite el desarrollo del razonamiento
cientfico de los propios alumnos; no olvidando los objetivos que se pretenden darse a cada
trabajo prctico. Para estas actividades se debe aplicar tcnicas de manipulacin y de
observacin, estos aspectos son muy complejos para desarrollarlos en la mayora de los
alumnos, se debe considerar tambin el aspecto de seguridad en algunas actividades que se
requieran.

Muchas veces con los trabajos prcticos se pretende que a partir de la observacin o de un
experimento los alumnos lleguen a comprender o incluso a formular algn concepto terico, sin
embargo cada persona tiene diferente interpretacin, por lo tanto, se debe orientar de forma
coherente para alcanzar sus objetivos en los trabajos prcticos. Para esta situacin se propone
la V de heurstica (Gowin) que ayuda a facilitar una representacin esquemtica que relaciona
los aspectos tericos y metodolgicos que se ponen en juego al interpretar los resultados de
una observacin o experimento. Tal instrumento se organiza a partir de una pregunta central;
en el vrtice inferior de la V se indican los objetos o fenmenos que se observan; a la izquierda
de la V los aspectos tericos y a la derecha los metodolgicos. Este esquema permite al
profesor organizar y establecer lo que pretende alcanzar de los trabajos.

La caracterizacin de las actividades de laboratorio y de campo puede realizarse en diferentes

formas, una de ellas es a travs del inventario de dimensiones para evaluar el trabajo. Los
instrumentos pueden cumplir varias funciones como: analizar las prcticas que se realizan,
revisarlas, modificarlas o complementarlas en el momento que se consideren oportuno.

Existen dos situaciones importantes que debemos considerar la organizacin de laboratorio y

los aspectos de seguridad. Con referente a la organizacin de los recursos depende de la
situacin de cada espacio escolar, ya se debe de prever de ciertos materiales con anticipacin
de acuerdo a la actividad a realizar o en ocasiones son fciles de conseguirlo o sustituirlos.
Para ciertas actividades se cuenta con el apoyo de los alumnos; la otra situacin de seguridad
es importante fomentar en los alumnos la comprensin y participacin responsable de ellos en
los trabajos prcticos.

Para cualquier trabajo requiere de una secuencia de actividades (introduccin, explicacin,

comprobacin, elaboracin, conclusin y evaluacin) que nos permite favorecer la motivacin
de los alumnos, ayudando a encontrar un significado adecuado a la propuesta; adems permite
al profesor apreciar y observar las dificultades que presenta en el proceso. Es importante que
los alumnos intercambien y valoren, sus resultados para potenciar el aprendizaje y fomentar el
desarrollo de criterios de anlisis y valoracin.

Es necesario llevar una secuencia de trabajo prctico; por lo tanto, deben tener un cuaderno
donde plasmarn sus conclusiones y anlisis del trabajo realizado. Los alumnos al observar el
trabajo continuo y acumulativo permite constatar los logros, las deficiencias y marcarse nuevos
objetivos para el prximo trabajo.

Dentro de la evaluacin de los alumnos se define y se valoran los conocimientos previos

(evaluacin inicial) para identificar aspectos de la prctica que podan presentar dificultad y
seguir el trabajo de los nios para prestarles la ayuda necesaria (evaluacin Formativa) y al
recapitular, sintetizar y valorar las conclusiones a la que se ha llegado el proceso del trabajo
(evaluacin sumativa). Todo esto permite tener una idea global y suficiente del grado en que se
han logrado los objetivos.

Adems de evaluar los aprendizajes de los alumnos es fundamental evaluar el diseo y

desarrollo del trabajo, as como sus producciones como: carteles, dibujos, maquetas, trabajos
de sntesis, exposiciones, etc.

Para los trabajos prcticos debemos llevar el registro de observaciones, ya que se verifica si los
alumnos utilizan adecuadamente determinados procedimientos o bien manifiestan otras
actitudes durante el proceso.
 PRODUCTO 5
CUESTIONARIO SOBRE LAS CARACTERISTICAS QUE TIENE TRABAJO EXPERIMENTAL EN EDUCACIN
BSICA PRIMARIA.

PARA NOSOTROS LAS ACTIVIDADES DEMOSTRATIVAS SON.

La observacin de alguna actividad.

La hiptesis de algn suceso.

Demostracin de algn fenmeno natural.

SON CARACTERSTICAS DEL TRABAJO EXPERIMENTAL.

El proceso de actividades.

Establecer en prctica lo terico.

Llevar un procedimiento.

Ejecutar una secuencia.

Formulacin de criterios a partir de la actividad prctica.

LA INDAGACIN CONSISTE EN:

Consultar los conocimientos previos

Observar.

Formulacin de hiptesis.

Curiosidad de algn fenmeno o suceso.

UN MODELO TIENE MAS CARACTERISTICAS RELEVANTES.

Producto terminado, resultado de un experimento.

Son representacin de una idea, es la conclusin.

MAPA CONCEPTUAL PRODUCTO 6

TRABAJOS PRCTICOS

requiere implica tiene se es plantea

SECUENCIA
RECURSOS DE EVALUACIN IMPORTANTE NIVELES
CLASIFICA
de ACTIVIDADES FORMATIVA en porque

de desde en porque de

Materiales

Espacial Inicio
Conceptual
Experimental Fomenta 0 al 3
Equipo humano Desarrollo
Metodolgica
Campo Desarrolla
Cierre
De actitudes
Motiva

Facilita

Promueve

Interpreta
MAPA CONCEPTUAL PRODUCTO 7

Concepto UNA TIPOLOGIA DE LOS MODELOS PARA LA ENSEANZA DE

LAS CIENCIAS.

POLISNICO
se clasifica

REPRESENTACIN

IDEAS
ANALOGA
ANALOGA CONTEXTO
CONTEXTO MUNDOMUNDO
OBJETOS

IDEA
MENTALES MATERIALES EXPERIMENTALES
DIDCTICO CIENTIFICO CONOCIMIENTO

OBJETO
IDEAS
MATEMTICOS
FENMENO
INVESTIGACIN CIENCIA OBSERVACIN
OBJETOS ESCOLAR. CREATIVIDAD
ECUACIN DEMOSTRACIN
TRANSPOSICIN SISTEMA
SIGNOS EXPERIMENTACIN
IMAGINACIN
DIAGRAMAS

GRFICAS
 8. SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDAD: PLSTICO O PAPEL?

PROPOSITO: SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES: COMPETENCIAS A EVALUACIN:
PARTICIPEN EN EL < CUADERNO DESARROLLAR: POR RUBRICAS
MEJORAMIENTO <LIBRO DE CONSIDERANDO LOS
DE LA CALIDAD DE TEXTO TOMA DE SIGUIENTES
INICIO: POR MEDIO DE
VIDA, CON BASE EN <UNA BOLSA DE DECISIONES ASPECTOS:
LLUVIAS DE IDEAS
LA BSQUEDA DE PLSTICO FAVORABLES AL
PREGUNTAR DE QUE
SOLUCIONES A < UNA BOLSA DE AMBIENTE Y LA - IDENTIFICA EL
MATERIAL ESTAN
SITUACIONES PAPEL. SALUD ORIGEN DE
ELABORADOS LOS
PROBLEMTICAS Y ORIENTADAS A LA LOS OBJETOS
OBJETOS DE USO
EN LA TOMA DE CULTURA DE LA DE USO
COTIDIANO. POR
DECISIONES EN PRODUCTO PREVENCIN. COTIDIANO.
EJEMPLO MESABANCOS,
BENEFICIO DE SU FINAL - CLASIFICA
LPIZ, CUADERNO, ETC.
SALUD Y OBJETOS DE
COMENTAR EL TEXTO DE
AMBIENTE. PLANTEAR ACUERDO A LA
LA PG.84 ALTERNATIVAS TIEMPO: MATERIA
PARA SUSTITUIR PRIMA.
DESARROLLO: LOS - DESCRIBE LAS
COMENTAR LAS MATERIALES 50 MINUTOS. PROPIEDADES
TEMA: CARACTERSTICAS Y LAS
QUE TARDAN EN DE LOS
RELACIN ENTRE PROPIEDADES DE LOS
DEGRADARSE. MATERIALES
LAS PROPIEDADES MATERIALES. TAMBIEN
TOMANDO EN CON LOS QUE
DE LOS COMO SE TRANSFORMAN
CUENTA LAS ESTAN
MATERIALES Y SU LOS RECURSOS PARA
VENTAJAS, ELABORADOS.
CONSUMO CONVERTIRSE EN BIENES BENEFICIOS,
RESPONSABLE. DE CONSUMO. LIMITACIONES Y
REALIZAR EL RIESGOS AL
EXPERIMENTO DE LA
UTILIZARLOS.
PG. 85.

CIERRE: CONTESTAR LAS

PREGUNTAS DEL
EXPERIMENTO PLASTICO
O PAPEL?
PLANTEAR OTRAS
ALTERNATIVAS PARA
SUSTITUIRLAS POR
OTROS MATERIALES CON
BASE A SUS PROPIEDADES
CON EL FIN DE TOMAR
DECISIONES ADECUADAS.
 PRODUCTO 9
Nombre: FLAVIA VELASCO CONTRERAS Grado: 6 Fecha: 26 DE MAYO DEL 20212.

OBSERVACIN EN UNA PRCTICA DE CAMPO

Instrucciones: Realiza una prctica de campo en las reas verdes de la escuela, a travs de la observacin y anlisis de las situaciones encontradas completa
la siguiente tabla.

ESPECIES PRESENTES PROBLEMATICAS QUE ENFRENTA POSIBLES SOLUCIONES

Falta separar la basura orgnica e Reforestacin con alumnos y maestros.
Pjaros inorgnica. Repartir las reas a cada grupo para su
Perros Las reas verdes estn descuidadas. cuidado.
Insectos (araas, moscas, cochinillas, Existen zonas peligrosas. Concientizar a los alumnos para mantener
araas) Letreros no visibles. en condiciones favorables las instalaciones
Plantas frutales como: Se observa deterioro de los pisos. de la institucin.
Capuln Los contenedores llenos de basura. Solicitar el apoyo a padres de familia para
Guayabo podar los rboles.
Durazno
Higos
Ciruelos
rboles de ornato.
 PRODUCTO 10

LISTADO Y DIAGRAMA DE FLUJO COMN DE LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE UNA INDAGACIN ESCOLAR.

LISTA DE ACTIVIDADES POR INDAGACIN.

Descripcin

Observacin

Elaboracin por hiptesis

Realizacin de actividades de acuerdo a la secuencia.

Estudio del programa en varias sesiones.

Registro de bitcora individual.

Apropiacin del aprendizaje.

Integrar la informacin a la comunidad.

Colaborar con los dems.

Comunicacin

Confirmacin o modificacin

Experimentacin
 DIAGRAMA DE FLUJO.

ACTIVIDADES DE INDAGACIN

FORMULACIN FORMULACIN PLANEACIN DE

DE HIPTESIS DE PREGUNTAS ACTIVIDADES

EXPERIMENTACIN OBSERVACIN REALIZACIN DE

ACTIVIDADES

ACCESO A CONFIRMAR O
ASESORAR EL
MATERIALES MODIFICAR
TRABAJO

COLABORACIN
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES

REGISTRO

CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE

 PRODUCTO 11
Nombre: FLAVIA VELASCO CONTRERAS Grado: 6 Fecha: 26 DE MAYO DEL 20212.

CLASIFICACIN DEL GRADO DE INDAGACIN DE LOS TRABAJOS PRCTICOS

Instrucciones: completa las columnas de la tabla anexa.
Nivel de indagacin Descripcin Posible utilidad de cada actividad en el Ejemplo de una actividad
contexto del aula experimental con ese preciso grado
de indagacin
El problema, el procedimiento y los Sirve para confirmar, comprobar o Como el ejemplo de Cunto
mtodos para solucionarlo se le demostrar algn fenmeno dentro del calor!
proporcionan al estudiante. El aula.
0
alumno nicamente realiza el
experimento y verifica el resultado
con el manual
Al estudiante se le proporciona el Ayuda porque el alumno analiza e Olln y contaminacin. Aqu
problema y el procedimiento. El interpreta sus resultados analiza lo daos ocasionados al
estudiante entonces debe medio ambiente y propone
1 interpretar los datos para proponer como reducir el consumo de
soluciones viables.
combustibles que daan el
ambiente.
Al estudiante se le proporciona un Se desarrolla en el alumno el inters Propiedades de los materiales y
problema. Entonces l desarrolla un por investigar, identificar, recolectar su uso ms prctico,
procedimiento para investigar el e interpretar alguna situacin.
2
problema, decide qu datos
recolectar, e interpreta los datos
para proponer soluciones viables.
Al estudiante se le provee de un Promueve al alumno a investigar el Uso de la energa solar.
fenmeno primitivo, o una problema y desarrollar un
situacin problemtica difusa. El procedimiento para interpretar los
estudiante escoge entonces el datos y proponer soluciones.
problema para investigar, desarrolla
3
un procedimiento para hacerlo,
decide que datos recolectar e
interpreta los datos para proponer
soluciones viables.
 PRODUCTO 12

ACTIVIDAD PRCTICA (NORMAL)

CIENCIAS NATURALES

TEMA: Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable.

PROPOSITO: Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base a su bsqueda de

soluciones a situaciones problemticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.

AMBITO DE ESTUDIO: El ambiente y la salud.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Toma de decisiones favorables al ambiente y a la salud

orientadas a la cultura y de la prevencin.

SECUENCIA DIDACTICA

Investigar el costo econmico sobre el proceso de elaboracin y desecho de

productos como de papel, cartn, vidrio y plstico.
Mencionar que tipo de material son los que ms se utilizan en el contexto familiar
y escolar.
Destacar cual de los materiales tardan ms tiempo en degradarse.
Reflexionar sobre la importancia del consumo responsable de artculos producidos
con dicho material.
Meter una mano en la bolsa de papel y la otra en la de plstico. Cerrarla bolsa y
trata de realizar las actividades cotidianas y observa que sucede.
Responde las preguntas del libro.
Escriban una conclusin sobre la importancia de las propiedades de los materiales
y la facilidad de darles un nuevo uso y su repercusin en el cuidado del ambiente.
 RECURSOS MATERIALES

Bolsa de plstico y de papel.

Cuaderno y libro.

Botella de plstico.

Botella de vidrio

Lata de aluminio.

Objetos de cermica, madera, barro.

EVALUACIN

Por medio de rbricas, considerando los siguientes aspectos.

Logra clasificar los objetos de acuerdo a sus propiedades.

Reconoce la importancia del reciclado.
Ofrece alternativas para el cuidado del medio ambiente.
 ACTIVIDAD PRCTICA (MODIFICADA)

CIENCIAS NATURALES

TEMA: Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable.

PROPOSITO: Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base a su bsqueda de

soluciones a situaciones problemticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.

AMBITO DE ESTUDIO: El ambiente y la salud.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Toma de decisiones favorables al ambiente y a la salud

orientadas a la cultura y de la prevencin.

SECUENCIA DIDACTICA

Observar despus de la hora del recreo en que condiciones se encuentran las

canchas de la escuela.
Investigar el costo econmico sobre el proceso de elaboracin y desecho de
productos que han observado como papel, plstico, cartn, vidrio y aluminio.
Mencionar que tipo de material son los que ms se utilizan en el contexto familiar
y escolar.
Destacar cual de los materiales tardan ms tiempo en degradarse.
Reflexionar sobre la importancia del consumo responsable de artculos producidos
con dicho material.
Meter una mano en la bolsa de papel y la otra en la de plstico. Cerrarla bolsa y
trata de realizar las actividades cotidianas y observa que sucede.
Responde las preguntas del libro.
Escriban una conclusin sobre la importancia de las propiedades de los materiales
y la facilidad de darles un nuevo uso y su repercusin en el cuidado del ambiente.
Proponen alternativas para la conservacin del medio ambiente.
 Investigar el costo beneficio del reso y el reciclado de algunos materiales.
Realizar un proyecto sobre el reso y reciclado de los materiales.
Difundir la importancia que tiene mejorar nuestra calidad de vida.

RECURSOS MATERIALES

Bolsa de plstico y de papel.

Cuaderno y libro.

Botella de plstico.

Botella de vidrio

Lata de aluminio.

Objetos de cermica, madera, barro.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Toma decisiones orientadas a la reduccin, reso y reciclado

al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico.

EVALUACIN

Por medio de rbricas, considerando los siguientes aspectos.

Clasifica los objetos de acuerdo a sus propiedades.

Promueve la importancia del reciclado.
Ofrece alternativas para el cuidado del medio ambiente.
Muestra inters en informar su tema a la sociedad.
Participa activamente en la seleccin de los objetos.

Llevar un registro de observaciones.

El trabajo experimental en la enseanza de la Ciencias Naturales en
la educacin primaria I
JUNIO 2012
NOMBRE: FLAVIA VELASCO CONTRERAS

FECHA: 02 JUNIO DE 2012

Contestar de manera detallada las preguntas del siguiente cuestionario

1. Cules son las diferencias entre ver, percibir y observar?
R.-En que ver es slo mirar con los ojos, pero percibir es con los sentidos y observar es
examinar detenidamente algo, considerando sus caractersticas.

2. Escriba su opinin con respecto a la frase al observar inferimos

R.- Al observar podemos prcticamente anticipar o predecir lo que suceder en determinado

objeto, fenmeno o una situacin.

3. De qu manera podemos identificar una teora cientfica, de una que no lo es?

R.- La cientfica es una ley, tiene mtodos y tcnicas, es comprobable est vinculado con la
precisin y objetividad. La que no lo es, slo queda en supuesto de una hiptesis que se
puede negar o confirmar, o bien no tiene un sustento.

Observe la siguiente figura

4Qu cree que observaran un Escultor, un Escritor, un Bilogo y un Astrnomo?

R.- Astrnomo: Figura y ubicacin de las estrella y del astro.

Escultor: Esttica, perfeccin de la figura, propiedades, estructura y sus caractersticas.
Bilogo: Forma y ubicacin de las clulas.
Escritor: Describe e imagina las caractersticas y propiedades de la figura.
5. Escriba su opinin con respecto a la siguiente frase "lo que observamos est dentro de nosotros"
R.- Quiere decir que cada uno de los seres humanos tenemos diferentes capacidades de reconocer
y procesar una idea, objeto o un hecho y una concepcin diferente de las cosas de acuerdo a
nuestros conocimientos y experiencias.

6. Qu diferencia hay entre los trminos Hiptesis, Ley y Teora?

R.-HIPOTESIS: Slo existe la suposicin de algo posible o imposible para sacar de ello una
consecuencia.

LEY: Aqu existe una proposicin en la que se afirma una relacin. Tambin se conoce como regla
y norma constante e invariable de las cosas.

TEORIA: Existe el planteamiento de un marco terico que explica o describe un fenmeno.

Contiene hiptesis conocimientos y leyes ordenados y sustentados que permiten deducir o concluir
una teora.

7. Exprese su opinin con respecto a si la frase la nave qued atrapada en un campo de materia
obscura, es un enunciado cientfico, seudocientfico o no cientfico.
R.- Cientfico
 DIAGRAMA HEURISTICO PRODUCTO 14

QUE ES LA COMBUSTIN? PREDECIR: SE QUEMA EL

MODELOS:
PAPEL,DESPRENDE HUMO,SE APAGA
COMBUSTIN LA VELA, LA VELA SE DERRITE, VA
EXISTIR UNA TRANSFORMACIN.
RESPUESTA

ES CUANDO UN CUERPO SE QUEMA Y TIENE UNA REACCION

LENGUAJE: QUIMICA Y SUFRE TRANSFORMACIONES. ES NECESARIO LA OBSERVAR: LA VELA SE APAGO EN EL
COMBINACIN DEL OXIGENO PARA GNERAR UNA ENERGA MOMENTO QUE SE CUBRE CON EL VASO Y
COMBUSTIN DESPRENDIO HUMO, EN EL CASO CON EL
CALORFICA. HECHO PAPEL CORRUGADO SUCEDI LO MISMO,
VOLUMEN PERO GENERO MS HUMO LO CUAL
ASCENDIA Y DESCENDIA. AHORA CON LOS
OXIGENO DOS VASOS DE DIFERENTES TAMAOS, LAS
DOS VELAS SE APAGARON PERO EN
FUEGO DIFERENTE TIEMPO, TARD MAS EL VASO
GRANDE.

APLICACIONES: EXPLICAR: LA VELA SE APAGA PORQUE

NECESITA OXIGENO, AL IGUAL QUE EL
LA COMBUSTION NECESITA PAPEL, POR LO TANTO, A MAYOR
OXIGENO PARA QUE SIGA VOLUMEN MAYOR OXIGENO.
QUEMANDOSE.

HECHOS: LO QUE SUCEDI AL MOJAR EL BORDE DEL VASO,

TAMBIEN MOJA EL PAPEL LO CUAL SELLA Y NO PERMITE LA
ENTRADA DEL OXIGENO POR LO QUE SE APAGA EL FUEGO Y
NO SIGUE LA COMBUSTIN.
 V DE GOWIN PRODUCTO 15

DOMINIO CONCEPTUAL PREGUNTA CENTRAL DOMINIO METODOLOGICO

FILOSOFIA AFIRMACIONES DE VALOR

PENSAP LA COMBUSTIN PRODUCE SI NO CUIDO EL MEDIO AMBIENTE SE DETERIORA Y

CONTAMINACIN Y PARA QUE OCURRA PARA QU SIRVE EL HIDROGENO EN TAMBIEN HAY ENFERMEDADES.
CIERTA TRANSFORMACIN ES LA COMBUSTIN?
NECESARIO EL HIDROGENO, EL CUAL SE
AFIRMACIONES DE
ENCUENTRA EN EL AIRE.
CONOCIMIENTO
SIN OXIGENO NO HAY COMBUSTIN , ENTRE MAS OXIGENO MAS
TEORIA
TARDA EL FUEGO, EN ESTE CASO TANTO EL PAPEL COMO LA VELA SE
APAGARON AL NO PERMITIRLE EL PASO DEL OXIGENO.
HIDROGENO ES COMBUSTIBLE.
PRINCIPIOS Y LEYES TRANSFORMACIN SE APAG LA VELA POR FALTA DE
OXIGENO.
PRINCIPIO DEL CUIDADO DEL AIRE, DE LA VIDA Y DEL MEDIO
AMBIENTE REGISTRO NO TERMINO DE QUEMARSE EL PAPEL, NO
SE DERRITIO LA VELA. EL FUEGO SE APAG AL
TERMINARSE EL OXIGENO, ENTRE MS GRANDE SEA EL
CONCEPTOS CLAVE
ESPACIO DEL VASO, MS TARDA EN APAGARSE EL FUEGO,
*COMBUSTION DESPUS PRODUCE HUMO, EL CUAL ASCENDIA Y
DESCENDIA EN FORMA DE CRCULO EN EL VASO.
*VOLUMEN, OXIGENO, ENERGA.
ACONTECIMIENTOS EL VASO GRANDE SE TARD 8 SEG. MIENTRAS QUE EL
PEQUEO FUE DE 4 SEG. A MAYOR VOLUMEN MS
LA VELA SE APAG CUANDO EL VASO LO OXIGENO.
CUBRE Y GENER HUMO. HUBO
EVAPORIZACIN. EL PAPEL NO
TRMINO DE QUEMARSE. LA VELA DEL
VASO GRANDE TARDO 4 SEG. MS
TIEMPO EN APAGARSE.