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Yaranga, R. (2015). Procesos de indagacin cientfica que generan los docentes en la enseanza del rea de ciencia, tecnologa y ambiente. I.E.7059. UGEL 01.LIMA.
2015. Latin American Journal of Science Education. Recuperado de
http://www.lajse.org/may16/12005_Yaranga_2016.pdf
Yaranga, R. (2015). Procesos de indagacin cientfica que generan los docentes en la enseanza del rea de ciencia, tecnologa y ambiente. I.E.7059. UGEL 01.LIMA.
2015. Latin American Journal of Science Education. Recuperado de
http://www.lajse.org/may16/12005_Yaranga_2016.pdf
Eggen y Kauchak (2001) indican que, los indagatorio, y a los estudiantes solo
estudiantes son los que evalan las responderlas. En lneas generales, los
hiptesis basados en datos, indicando la estudiantes formulan hiptesis sobre
nocin de correcto e incorrecto. Segn la pregunta del docente que surge
Furman y De Podest (2013), esto indica espontneamente, no partiendo del
que al realizar un diseo experimental sta inicio del proceso de indagacin. El
hiptesis tratar de buscar resolver o estudiante propone una hiptesis a la
contestar a una pregunta, y hacer que el pregunta del docente, y no a su propia
estudiante reflexione acerca de las razones pregunta.
detrs de cada paso del diseo. Uno de los
docentes promueve que los estudiantes
diseen una maqueta, para probar la
teora de la docente, haciendo que los
estudiantes representen el concepto del
perfil del suelo. En este caso, no se dio la
experimentacin para probar la hiptesis
Bibliografa
Eggen, P. y Kauchak, D. (2001). Estrategias Docentes. Enseanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Furman, M. & De Podest, M. (2013). La aventura de ensear Ciencias Naturales. Buenos Aires: Aique.