DESARROLLO EMOCIONAL

El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el nio

construye su identidad (su yo), su autoestima, su seguridad y la confianza
en s msmo y en el mundo que lo rodea, a travs de las interacciones que
establece con sus pares significativos, ubicndose a s msmo como una
persona nica y distinta. A travs de este proceso el nio puede distinguir
las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un
proceso complejo que involucra tanto los aspectos concientes como los
inconcientes.

Inteligencia emocional: La inteligencia emocional es un concepto definido

por Mayer, citado de un estudio de Martnez, como "una habilidad para
percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los
dems, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta
manera se puede usar esta informacin para guiar nuestra forma de pensar
y nuestro comportamiento". Segn el libro de Goleman titulado Inteligencia
Emocional, que clasifica la inteligencia emocional desde distintos puntos, la
capacidad de motivarse a uno mismo sera un muy buen ejemplo para
lograr una estabilidad emocional plena.
En el funcionamiento de la amgdala y en su interrelacin con el neocrtex
se esconde el sustento neurolgico de la inteligencia emocional, entendida,
pues, como un conjunto de disposiciones o habilidades que nos permite,
entre otras cosas, tomar las riendas de nuestros impulsos emocionales,
comprender los sentimientos ms profundos de nuestros semejantes,
manejar amablemente nuestras relaciones o dominar esa capacidad que
seal Aristteles deenfadarse con la persona adecuada, en el grado
exacto, en el momento oportuno, con el propsito justo y del modo correcto.

COGNICION: l trmino cognicin etimolgicamente del

latn cognitio, significa aproximadamente: razonar, e implica el
conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales, lo
cual nos lleva a deducir la existencia de un tipo de habilidad a la cual
denominamos como facultad o capacidad mental, lo a su vez nos permite
observar con mas detenimiento l trmino mente; definido como facultad
intelectual, actuando dentro de los marcos del pensamiento, la memoria,
la imaginacin y la voluntad. Con todo esto, sin embargo, estas formas
de expresar lo que es cognicin no parece llevarnos muy lejos, mas aun
cuando deseamos explicar o definir la cognicin como una ciencia. (7)
Si decimos que la ciencia cognitiva es el estudio metdico de las mentes y
las capacidades mentales, no hacemos sino explicar un procedimiento
"externo" que en realidad no tiene mucho que ver con un proceso constante
de interaccin "sujeto - objeto" donde la interpretacin, representacin
y formacin de modelos que representan nuestra realidad devienen
como componentes principales de esa dinmica de accin. Esto en si es
muy importante para exponer la cognicin como dinmica dentro de una
estructura formal biolgica especifica. (8)
HABILIDADES MOTRICES: es la capacidad que necesita tener el beb para
efectuar movimientos que son llevados a cabo por el trabajo en conjunto
entre el cerebro, el sistema nervioso y los msculos. Para desarrollar estas
habilidades, los padres recurren a la estimulacin temprana.