UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y

COMUNICACIN
SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Asignatura:
TICA Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Profesora:
Dra. MAGDALENA ALMEIDA
Alumna:
MINA ARBOLEDA RUDI
NIVEL
SEPTIMO
Abril agosto
Desarrollo de la actividad # 1
Ensayo

Los seres humanos al hablar de tica tenemos que saber analizarla como una
orientacin armnica que nos va a ayudar a vivir la vida. A lo largo de nuestra
existencia vamos obteniendo enseanzas y lecciones sobre vivencias anteriores,
estas enseanzas nos van a influenciar en la visin y actuacin que ante los
hechos cotidianos y ante la muerte tengamos, Nuestras acciones en la vida van a
ser influenciadas por la tica ya que es el estudio y reflexin de vivencias pasadas
que nos marcan, estableciendo una conducta a seguir.

La tica es considerada como una ciencia prctica y normativa que estudia el

comportamiento de los hombres, que conviven socialmente bajo una serie de
normas que le permiten ordenar sus actuaciones y que el mismo grupo social ha
establecido.

La responsabilidad social es la que permite que una entidad, organizacin o

individuo tienen una responsabilidad hacia la sociedad. Esta responsabilidad
puede ser negativa, significando que hay responsabilidad de abstenerse de
actuar (actitud de abstencin) o puede ser positiva, significando que hay una
responsabilidad de actuar (actitud proactiva).

Presentando relacin con la tica profesional ya que es la encargada de ir

marcando las pautas ticas del desarrollo laboral mediante valores universales
que posee cada ser humano. Aunque sta se centre en estos valores, se
especifica ms en el uso de ellos dentro de un entorno plenamente laboral.

Es fundamental en cualquier persona que desee trabajar, ya que sta implica la

prctica de valores como la responsabilidad, puntualidad, estudio, constancia,
carcter, concentracin, formacin, discrecin, entre otras.

Suelen aparecer conflictos cuando existen discrepancias entre la tica profesional

y la tica personal. En esos casos, las personas deben tomar medidas, como la
objecin de conciencia, si se cree que no se est actuando correctamente.

la conciencia moral es tambin conciencia de la libertad, modelo ideal de buena

conducta socialmente establecido, puede ser estudiada por la ciencia sociales,
como la sociologa y la antropologa social, refirindose as a los actos que realiza
una persona concreta a lo largo de su vida, tratndose de las convicciones y
pautas de conducta que sirven de base para juicios morales s si mismo y de los
dems.

La tica debe guiarnos al desarrollo de las personas y del colectivo social.

La prctica educativa dentro de la escolaridad formal debe permitir al joven el

desarrollo, la diversificacin, la coordinacin, la jerarquizacin, la toma de
conciencia de sus motivaciones en relacin con la actividad escolar, con su vida
social, con su futuro trabajo, y el papel que all tiene su propia determinacin y la
orientacin a partir de un sentido y una significacin muy personal, respecto a lo
que es una vida buena, una vida deseable.

la tarea de educar moralmente queda limitada a un proceso de esclarecimiento

personal. En consecuencia, se trata de usar diversos mtodos de autoanlisis que
sensibilicen a los educandos sobre sus propios valores, que ya poseen como de
antemano, tal reconocimiento es lo que permitir guiar la conducta personal de
modo ms ajustado a los propios deseos y valoraciones. Transparencia y
coherencia son sus objetivos
Educacin moral que se logra no slo a travs de la influencia que de los maestros
reciben y los escolares, sino tambin, mediante el autoeducacin moral de su
conducta, entendida en este trabajo como exigencia de la personalidad para
consigo misma, donde se transforma la educacin moral en objeto de la voluntad y
la conciencia propia, incluyendo la valoracin crtica por parte del individuo de su
quehacer.
En esta misma direccin se destaca la enorme fuerza moral del ejemplo del
maestro y su funcin educativa, al mostrar la unidad de la palabra y la accin e
influir as decididamente tambin en la esfera emocional y sentimental del
comportamiento de los escolares, logra, adems, con la insercin activa de estos
en las actividades escolares y extraescolares, que ellos promuevan el cambio y su
perfeccionamiento hacindolos crecerse y exigirse ms a s mismos, lo cual
tambin contribuye innegablemente al conocimiento de las normas y preceptos
morales de la sociedad Ecuatoriana.
En mi opinin el ser docente es una vocacin que no tiene fin para terminar de
estudiar como todo en la vida, ms sin embargo hay conocimientos que no se
pueden adquirir de manera terica y se adquieren mediante la prctica o la
experiencia. Hay alumnos que piensan que un maestro lo sabe todo, pero no es
as todos somos seres humanos y estamos en constante desarrollo intelectual y
fsico, no est por dems investigar aquella repuesta que no pudimos darle a un
nio al hacernos una pregunta, en este proceso aprenden todos puesto que el
docente aclara su duda y la del nio, adems todava puede aportar la informacin
con el resto de la clase.

MIENTRAS MAS USEMOS UNA PRACTICA PROFESIONAL CON ETICA MAS

GLORIOSO SERA VER LOS FRUTOS EN EL DEVENIR DE LOS TIEMPOS
 Desarrollo de la actividad # 2
Resumen

El propsito de este estudio es la concientizacin los 160000 gua de la educacin ha cerca del currculo para
el desarrollo de las destrezas adquiriendo competencias y herramienta necesarias que utilizarn los
docentes, para abrir la puerta al proceso de enseanza aprendizaje de los contenidos ambientales a
desarrollar en las Unidades Educativas.

El currculo es la expresin del proyecto educativo que los integrantes de un pas, elaboran con el fin de
promover el desarrollo y la socializacin de las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros; en
el currculo se plasman en mayor o menor medida las intenciones educativas del pas, se sealan las pautas
de accin u orientaciones sobre cmo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar que
efectivamente se han alcanzado.

Un currculo slido, bien fundamentado, tcnico, coherente y ajustado a las necesidades de aprendizaje de la
sociedad de referencia, junto con recursos que aseguren las condiciones mnimas necesarias para el
mantenimiento de la continuidad y la coherencia en la concrecin de las intenciones educativas garantizan
procesos de enseanza y aprendizaje de calidad.

Las funciones del currculo son, por una parte, informar a los docentes sobre qu se quiere conseguir y
proporcionarles pautas de accin y orientaciones sobre cmo conseguirlo y, por otra, constituir un referente
para la rendicin de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones de la calidad del sistema,
entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente las intenciones educativas fijadas.

Que ha propuesto el Ministerio de Educacin iniciando con el reajuste realizado a la propuesta curricular de
2017. Sus principales caractersticas son la organizacin por reas, niveles de concrecin curricular y sub
niveles iniciando con el 1er Nivel conformado por Macro Ministerio de Educacin, Currculo Nacional
Obligatorio, Prescriptivo El 2do Nivel Meso, Instituciones Educativas , Currculo Institucional, Proyecto
Curricular Institucional Plan curricular Anual, Flexible y el 3er nivel Micro, Docentes, Currculo de aula,
Planificaciones de aula Adaptaciones curriculares( individuales y grupales) por ltimo la flexibilidad;

Una vez implementado el currculo del 2010 los equipos de la direccin nacional de currculo y del
Ministerio de Educacin visitaron a las algunas Instituciones para conversaron con los profesores y escuchar
sus experiencias acerca de la aplicacin del currculo, as mismo desde la direccin Nacional de investigacin
de Educacin se recogi una muestra de docentes del pas de recogi informacin las precesiones de estos
proceso los y las docentes del pas no hicieron conocer algunos aspecto que deberan mejorarse uno de
ellos darle al currculo la caracterstica de flexible.

Con la participacin de los docentes con experiencia en educacin y con el asesoramiento de un experto
Internacional de pedagogo Cesar Col se formaron dos equipos que tenan entre algunos objetivo analizar
el currculo del pas y compararlo con otros de diferentes pases y determinar el alcanza del ajuste curricular
que habla de tres pasos.

Redefinicin del perfil de salida

Ajuste de la propuesta curricular

 Redefinicin de la propuesta de evaluacin

Cumplindola con la ayuda de diferentes actores de educacin como son los docentes, padres de familia
y estudiantes, quienes con sus aportes llegaron a definir un nico perfil, todas caractersticas que se
aspira que nuestros bachilleres posean, Caractersticas, justicia innovacin solidaridad.

Permitiendo a nuestros estudiantes actuar con tica generosidad e integrada con nosotros mismo y
con el entorno en el que nos movemos social y natural la necesidad que tenemos de observar los
derechos y exigir que se cumplan las obligaciones como ciudadanos que vivimos en un contexto, la
necesita de reflejarnos y reconocernos en nuestras destrezas y Habilidades, para desarrollar una
concesin de plan de vida, teniendo una visin de ser lderes en el futuro moverse e indagar y estar
preparados para lo que conlleva la capacidad intelectual, armonizando lo fsico intelectual y respetando
usando la inteligencia emocional para ser autocritico adaptndose a su contorno y a la enseanza y
trabajo en equipo.
Desarrollo de la actividad # 3
Ensayo
Desarrollo de la actividad # 3
Desarrollo de la actividad # 4