DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICA

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE
INDOAMRICA
Educacin Bsica Regular

TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR APRENDIZAJES

"UNA VIDA SIN EXAMEN NO MERECE SER VIVIDA"
Scrates

La finalidad de la evaluacin siempre ha sido tomar decisiones de cambio y mejora a lo largo del proceso educativo. Siendo
materia de evaluacin no slo los resultados acadmicos (para ver si hemos construido nuevos significados) sino, tambin,
las etapas del proceso de enseanza, el mtodo elegido, los medios o recursos utilizados y la relacin del profesor/a con
sus alumnos/as.

PROCESO DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

EVALUACIN
EVALUACIN INICIAL EVALUACIN DE PROCESO
TERMINAL

Al principio del proceso A lo largo del proceso de Al final de cada periodo

de aprendizaje aprendizaje o ao EVALUACIN
DE LA
CALIDAD
EDUCATIVA
Procedimientos Procedimientos no formales, Procedimientos
semiformales y formales semiformales y formales formales
Capacidades
Fundamentales

Informacin para ubicar Informacin para regular los Sntesis de los logros
al estudiante procesos de aprendizaje y obtenidos por rea
enseanza curricular

Actividades de apoyo REALIMENTACIN

MINEDU
Para ello es necesario desarrollar una serie de procedimientos no formales, semiformales, y formales destinados a evaluar
las capacidades, tomando como criterio aquellas establecidas de antemano en cada unidad didctica, que por lo tanto
deben ser conocidas por los alumnos(as). Es as que en todo proceso de evaluacin intervienen bsicamente capacidades,
indicadores, tcnicas e instrumentos de verificacin que nos permiten conocer el logro del aprendizaje.

Las capacidades de evaluacin constituyen dominios, logros u objetivos que deben alcanzar los estudiantes con sus
realizaciones personales en contextos educativos.

Los indicadores de evaluacin son enunciados que describen seales o manifestaciones que evidencian con claridad
los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. En el caso de capacidades de rea, los
indicadores se originan en la articulacin entre las capacidades especficas y los contenidos bsicos. Mientras que en el
caso de las actitudes son las manifestaciones observables que las evidencian.

Por su parte las tcnicas de evaluacin integran las formas o maneras sistematizadas que emplea el docente para
recoger los avances logrados por el estudiante. As la observacin; la aplicacin de pruebas, cuestionarios o exmenes,
tanto tericas como prcticas; las entrevistas, la realizacin de mapas conceptuales, las sntesis y resmenes de las
intervenciones; la utilizacin de diferentes fuentes de informacin, siendo capaces de analizarlas, elaborando,
fundamentndose en ellas, ideas propias sobre el tema que se trate; el expresar mensajes orales en pblico
correctamente fruto de un correcto razonamiento lgico; conforman las tcnicas ms comunes para evaluar el
aprendizaje.

Existen fundamentalmente dos tipos de tcnicas:

1 Prof. S. Wilson Cabellos Ch. MONITOR PRONAFCAP

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Anlisis directo de contenido: se analiza directamente la informacin, y
se toman decisiones, previa concrecin de unidades de anlisis o categoras.

Triangulacin: es una tcnica que permite validar la informacin y asegurar niveles de objetividad:
Fuentes: recogida de informacin de diversa procedencia.
Mtodos
Evaluadores
Temporal

Los instrumentos de evaluacin, por su parte, componen las herramientas y medios donde se plasman el qu
conozco, qu s hacer y cul es mi actitud durante el proceso formativo. Todo instrumento evaluativo del aprendizaje
est en relacin directa con las tcnicas. Constituyendo en un valioso medio didctico para controlar el aprendizaje que
realizan los alumnos y adems un medio de informacin de la manera en que se desarroll la actividad acadmica para
revisarla y reorientarla. Las fichas de observacin y las listas de cotejo hacen operativa la tcnica de observacin;
los cuestionarios de preguntas abiertas o cerradas estn en relacin con los interrogatorios y, las guas operativas
con las pruebas prcticas.

Son instrumentos de evaluacin:

- Pruebas orales y escritas.
- Diario del profesor.
- Plantillas de observacin de clase.
- Diario o cuaderno del alumno, donde el alumno recoge lo realizado en el aula.
- Informes, Posters y exposicin de trabajos.
- Mapas conceptuales.
- Guiones de entrevistas.
- Guiones de cuestionarios.
- Cuestionarios de autoevaluacin.

CMO EVALUAR?

Las tcnicas de evaluacin hacen referencia al mtodo que se utiliza para la obtencin de la informacin, el instrumento se
refiere al recurso especfico que se emplea. Constituyen as un valioso instrumento didctico para controlar el aprendizaje
que realizan los alumnos y adems un medio de informacin de la manera en que se desarroll la actividad acadmica para
revisarla y reorientarla.

Las tcnicas y los instrumentos de evaluacin se fijan y utilizan para recoger, analizar y juzgar sobre las evidencias que el
estudiante aporte de su aprendizaje. Estas evidencias podrn ser de conocimiento, de proceso o de producto.

La evidencia de conocimiento son aquellas que expresan el dominio cognitivo del estudiante; es decir, el manejo que tiene
de conceptos, definiciones, teoras, leyes, etc. que fundamentan su saber general en una temtica generada.

La evidencia de proceso es la verificacin de las tcnicas, procedimientos y pasos; el uso de equipos herramientas y
materiales en la aplicacin de conceptos o en la ejecucin de procedimientos.

La evidencia de producto implica la entrega de resultados acabados, solicitados con anterioridad por el docente y
estipulado en el currculo de formacin. Estos resultados deben reflejar los criterios y estndares de calidad para ser
considerados aceptables.

Las tcnicas e instrumentos de evaluacin son en este sentido las pruebas que dispondremos para recoger informacin, los
mecanismos de interpretacin y anlisis de la informacin. Desde esta consideracin es necesario prestar atencin a la
forma en que se realiza la seleccin de informacin. Si la evaluacin es continua, la informacin recogida tambin debe
serlo. Recoger y seleccionar informacin exige una reflexin previa sobre los instrumentos que mejor se adecuan.

Estos deben cumplir algunos requisitos:

- Son flexibles a cada momento didctico.
- Deben ofrecer informacin concreta.
- Adecuadas a los estilos de aprendizaje de los alumnos (orales, verbales, escritos, grficos....)
- Aplicables a situaciones cotidianas de la actividad escolar.
- Funcionales: que permitan transferencia de aprendizaje a contextos distintos.

2 Prof. S. Wilson Cabellos Ch. MONITOR PRONAFCAP

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INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

A. Instrumentos para evaluacin de la enseanza

Cuestionarios
Reflexin personal
Observador externo
Contraste de experiencias con compaeros

B. Instrumentos para la evaluacin del aprendizaje

Observacin directa y sistemtica: escalas, listas de control, registro anecdotario...
Anlisis de produccin de los alumnos: resmenes, trabajos, cuadernos de clase, resolucin de ejercicios y
problemas, pruebas orales, motrices, plsticas, musicales....
Intercambios orales con los alumnos: entrevista, dilogo, puestas en comn...
Grabaciones
Observador externo
Cuestionarios

Ms informacin en: http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/homeevaluacion.html

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

A. TECNICAS INFORMALES
TECNICAS INSTRUMENTOS
1. Observacin de actividades realizadas por los alumnos.
- Por emplearse episodios breve, no es
2. Exploracin a travs de preguntas formuladas por el necesario utilizar instrumentos.
docente.

B. TECNICAS SEMIFORMALES
TECNICAS INSTRUMENTOS
1. Ejercicio s y prcticas que los alumnos realizan en la clase. - Hoja de verificacin de ejercicios y prcticas.
2. Tareas que encomiendan los docentes fuera de la I.E. - Informe de tareas

C. TECNICAS FORMALES
TECNICAS INSTRUMENTOS

3 Prof. S. Wilson Cabellos Ch. MONITOR PRONAFCAP

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1. Reconocimie
- Fichas integrales del alumno
nto del entorno del alumno
2. Exploracin de saberes previos - Registro, formato o inventario de saberes previos.
- Escalas de valoracin
- Escalas de estimulacin
- Lista de cotejo
3. Observacin sistemtica
- Registro anecdtico
- Fichas de campo
- Guas de observacin
4. Anlisis de producciones de los alumnos:
a) Mapas conceptuales
b) Mapas semnticos
Se puede utilizar:
c) Resmenes
- Listas de cotejo
d) Esquemas
- Escalas de valoracin o de observacin o de calificacin
e) Cuadernos de campo
- Fichas de seguimiento
f) Textos escritos: literarios y no literarios
- Fichas de autoevaluacin y coevaluacin
g) Monografas
- Fichas de observacin
h) Producciones orales: discursos, etc.
- Ficha de trabajo individual / grupal
i) Producciones grafico - plsticas y musicales
- Organizadores cognitivos (sntesis de informacin)
j) Informes
k) Maquetas
l) Murales
5. Intercambios orales de los alumnos:
- Guas de dialogo
a) Dilogos
- Guas de entrevista
b) Entrevistas
- Escalas valorativas
c) Debates de grupo
- Fichas de coevaluacin
d) Asambleas
- Cuaderno de actas
e) Exposiciones temticas
- Guion de prueba oral
f) Reactivos orales
- Protocolo audiovisual
g) Simulacin y dramatizacin
- Gua de prueba oral
6. Pruebas (test) de comprobacin:
- Pruebas de ensayo(escrita)
a) Escritas
- Pruebas objetivas
b) Graficas
- Pruebas mixtas
c) Orales
- Pruebas grficas
7. Pruebas de actuacin o de ejecucin - Listas de cotejo
8. Expresin corporal - Escalas de valoracin
- Formatos de cuestionarios
9. Tcnicas socio mtricas
- Tablas sociomtricas
- Sociogramas (grficas)
10. Revisin y anlisis de cuadernos de trabajo - Escalas o Fichas Valorativas
11. Cuestionarios - Formatos de cuestionarios
- Fichas de escala de actitudes o escala de apreciacin
12. Cumplimiento de normas
- Lista de cotejos.

BIBLIOGRAFA EDUCATIVA
ALFARO, M.E. (1990): Aspectos prcticos del proceso de programacin y evaluacin.Documentacin Social. N 81.
Madrid.
BOCANEGRA VILCAMANGO, BEDER. Evaluacin del Aprendizaje, un enfoque socializador. Odar Editores. Chiclayo.
Per. 2005
FORNSM (1980) La evaluacin del Aprendizaje En Coll y Fornos. reas de Intervencin en Psicologa .Horsori.
Barcelona.
GONZLEZ HALCONES (1999): Manual para la evaluacin en E.F. Praxis. Barcelona.
NIETO, J.M. (1994): La autoevaluacin del profesor. Cmo puede el profesor evaluar su propia prctica docente.
Escuela Espaola. Madrid.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION Y CAPACITACIN PERMANENTE. Gua de evaluacin de los aprendizajes.
MINEDU. PERU 2008

4 Prof. S. Wilson Cabellos Ch. MONITOR PRONAFCAP