UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

I. TTULO DE LA UNIDAD:
Conocerse y reconocer al otro: una ocasin para compartir y aprender.

II. INFORMACIN GENERAL

1. Institucin Educativa : N 80026 Horacio Zevallos Gmez
2. rea Curricular : Comunicacin
3. Grado : Tercero
4. Secciones : A, B Y C
5. Docente Responsable : Silvia Marlene Cruzado Iraita
6. Ao Lectivo : 2017

III. EJES TEMTICOS

REGIONAL I.E
Educacin e Identidad regional.
Educacin, salud y bienestar.
Educacin, ciudadana, tica y seguridad.
Educacin, emprendimiento y cultura empresarial.
Educacin ambiental y gestin de riesgo.
Educacin y cultura general.

IV. CALENDARIO ESCOLAR Y COMUNAL

FECHA TEMA
18 de junio Da del padre
24 de junio Da del campesino

V. SITUACIN SIGNIFICATIVA
- En esta segunda unidad, los nios y las nias necesitan reconocer sus
caractersticas, cualidades y potencialidades, con la finalidad de confiar
ms en ellos y aceptar a los otros tal y como son, respetndolos y
construyendo as la integracin grupal.

Considerando que la escuela y el aula son espacios de privilegio para que

aprendan a conocerse y valorarse, y desarrollen sus potencialidades,
innoven y adapten su talento a las necesidades y requerimientos de su
entorno, en esta segunda unidad se les plantea el siguiente desafo: qu
 podramos hacer para conocernos ms?, cmo saber qu cosas hacemos
mejor?
As, se presentan una serie de actividades que permitirn a los nios y a
las nias un mayor conocimiento de s mismos y de sus compaeros
(caractersticas, cualidades, talentos, etc.) a travs de dinmicas
participativas, ejecucin de proyectos grupales y personales, donde
tendrn la oportunidad de asumir diversos roles como lectores y como
escritores, interactuar con diversos tipos de textos, expresar en forma
oral y por escrito cmo son, cmo se sienten, y elaborar un lbum
personal para compartirlo con sus compaeros, docentes y familiares,
siempre en un ambiente de respeto y armona.

VI. EVIDENCIAS
- Textos narrativos, textos descriptivos y mensajes.
- lbum con informacin personal.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS
Obtiene informacin del Obtiene informacin explcita y relevante ubicada en distintas partes
texto escrito. del texto, distinguindola de otra informacin semejante en diversos
tipos de textos con vocabulario variado.
Infiere e interpreta
informacin del texto. Infiere informacin anticipando el contenido del texto, a partir de
algunos indicios (silueta del texto, tamao de la letra) y deduciendo
Reflexiona y evala la caractersticas de personajes, animales, objetos y lugares, as como el
LEE DIVERSOS forma, el contenido y significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
TIPOS DE TEXTOS contexto del texto. figurado, las relaciones lgicas (causa-efecto y semejanza-diferencia)
ESCRITOS a partir de informacin explcita e implcita del texto.

Interpreta el sentido global del texto, explicando tema, propsito,

enseanzas, relaciones texto-ilustracin, as como adjetivaciones,
motivaciones de personas y personajes.

Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
 tamao de letra, entre otros) y justificando sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses.

Adeca el texto a la Escribe diversos tipos de textos, adecundose al destinatario y tipo

situacin comunicativa. textual de acuerdo al propsito comunicativo, e incorporando un
vocabulario pertinente as como algunos trminos propios de los
campos del saber.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de este,
y cohesionada.
contradecirse y reiterar informacin innecesariamente, aunque en
Utiliza convenciones del ocasiones puede presentar vacos de informacin. Organiza las ideas
lenguaje escrito de forma estableciendo relaciones lgicas (en especial, de adicin, causa,
pertinente. secuencia) a travs de algunos referentes y conectores, utilizando
ESCRIBE DIVERSOS
recursos gramaticales y ortogrficos (como la tildacin) que
TIPOS DE TEXTOS Reflexiona y evala la contribuyen al sentido de su texto.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. Emplea algunos recursos textuales (como las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.

Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adeca al

destinatario, propsito, tema y tipo textual, as como la coherencia
entre las ideas, el uso de algunos conectores y referentes, vocabulario
 pertinente, adems de los recursos ortogrficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.

Obtiene informacin del Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
texto oral. interlocutores y contexto de acuerdo al propsito comunicativo,
reconociendo el registro formal, y utilizando recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la informacin.
Infiere e interpreta
informacin del texto
Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando reiterar informacin
oral.
innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lgicas
Adeca, organiza y entre ellas (en especial, de adicin, secuencia y causa) a travs de
desarrolla las ideas de algunos conectores y referentes, e incorporando un vocabulario
forma coherente y pertinente que algunos trminos propios de los campos del saber.
SE COMUNICA cohesionada.
ORALMENTE Utiliza recursos no Interacta en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
verbales y paraverbales explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema,
de forma estratgica. utilizando un vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a
normas y modos de cortesa segn el contexto sociocultural.
Interacta
estratgicamente con Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, en textos
distintos interlocutores. orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
Reflexiona y evala la
forma, el contenido y Infiere informacin deduciendo caractersticas de personas,
contexto del texto oral. personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, as como
 relaciones lgicas de semejanza-diferencia, de causa-efecto y
problema solucin a partir de informacin explcita e implcita del
texto.

Interpreta el sentido del texto oral segn modos culturales diversos,

relacionando algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales,
explicando el tema y propsito, las acciones y estados de nimo de
personas y personajes, as como enseanzas y mensajes,
adjetivaciones y personificaciones.

Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del mbito
escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y personajes, as como sobre la adecuacin a
la situacin comunicativa, el uso de algunos recursos verbales, no
verbales, paraverbales y a partir de su experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

SESIN N 01 SESIN N 02 SESIN N 03

Ttulo: Escribimos quines somos Ttulo: Contamos y escribimos Ttulo: Leemos el cuento El primer
En esta sesin, los nios y las nias usarn quines somos (Continuacin) miedo
el lenguaje escrito para contar parte de su En esta sesin, los nios y las nias En las prcticas sociales del lenguaje,
historia y compartirla con sus compaeros. reflexionarn sobre el texto producido nos acercamos a la lectura para buscar
Este uso del lenguaje se presenta tanto en en la sesin anterior y lo revisarn con informacin, entretenernos, ubicar un
el mbito personal como en el escolar. la finalidad de mejorarlo y escribir la lugar, etc. En esta sesin, los nios y las
versin final. nias leern un cuento para vincularlo
con sus emociones.
SESIN N 5
Ttulo: Expresamos nuestras SESIN N 6
emociones Ttulo: Leemos un cuento y
SESIN N 04
En esta sesin, los nios y las nias reconocemos lo que sabemos hacer
Ttulo: Nuestro lbum personal
usarn el lenguaje oral para En esta sesin, los nios y las nias
En esta sesin, los nios y las nias leern
intercambiar ideas sobre las usarn el lenguaje escrito para asumir
informacin de diversos lbumes e
emociones que les producen diferentes prcticas de lectores e intercambiar
identificarn sus caractersticas a fin de
situaciones y vivencias. El dilogo les ideas acerca de un cuento; asimismo,
intercambiar ideas sobre ellas.
permitir conocer y acercarse a los podrn vincularlo con su experiencia,
otros de una forma ms emptica y construir significados e interpretarlo.
asertiva considerando sus emociones.
SESIN N 7 SESIN N 8 SESIN N 9
Ttulo: Leemos una descripcin Ttulo: Describimos a nuestros Ttulo: Describimos a nuestros
En diversas ocasiones, leemos una compaeros compaeros (Continuacin)
descripcin para saber cmo es una En esta sesin, los nios y las nias En esta sesin, los nios y las nias
persona e identificar sus caractersticas y usarn el lenguaje al escribir usarn el lenguaje al escribir
cualidades. En esta sesin, los nios y las descripciones de sus compaeros y descripciones de sus compaeros y
nias leern un texto descriptivo que les compaeras, reconociendo sus compaeras, reconociendo sus
permitir, adems, reflexionar acerca de caractersticas y cualidades, y caractersticas y cualidades, y utilizando
las funciones de algunas palabras utilizando adecuadamente los adecuadamente los adjetivos como se
gramaticales, como los adjetivos. adjetivos. hace en la vida diaria.
SESIN N 10 SESIN N 11 SESIN N 12
Ttulo: Escribimos mensajes para Ttulo: Revisamos y compartimos Ttulo: Leemos, escribimos y
 nuestros compaeros
En esta sesin, los nios y las nias usarn
el lenguaje escrito con la finalidad de
expresar emociones y sentimientos hacia
sus compaeros del aula a travs de
diversos mensajes.
los mensajes que escribimos dialogamos sobre lo que aprendimos
En esta sesin, los nios y las nias En esta sesin, los nios y las nias
usarn lo que saben de la escritura usarn lo que saben del lenguaje oral y
para revisar y corregir los mensajes escrito para resolver diferentes
que elaboraron; luego, compartirn la situaciones.
versin final con sus compaeros.

IX. EVALUACIN

- Ficha de Evaluacin.
- Lista de Cotejos.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
10.1 DEL DOCENTE
- Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden los estudiantes? IV Ciclo. rea
curricular de Comunicacin, 3. y 4. grados de Educacin Primaria.
- CALERO GUISADO, Andrs (2011). Cmo mejorar la comprensin lectora: estrategias para lograr lectores
competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
- El Abrojo. Instituto de Educacin Popular (2005). Educacin para la ciudadana responsable y participativa.
Montevideo: Frontera Editorial. .
- CORTS MANRESA, Margarita y otros (2004). Construyendo ambientes favorables.

10.2 DEL ESTUDIANTE

- Libro de Comunicacin 3 y Cuaderno de trabajo.