Asignatura Datos del alumno Fecha

Funcionalidad Visual y Apellidos: Santacreu Ivars

Eficacia en los Procesos 05/12/2016
Lectores Nombre: Ana

TRABAJO 1: ELABORACIN DE UN
INFORME DE UN ARTCULO.

FUNCIONALIDAD VISUAL
Y EFICACIA EN LOS PROCESOS LECTORES

Trabajo 1 - Actividades
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NDICE

1. Resumen.3
2. Introduccin...3
3. Mtodo...5
4. Procedimiento5
5. Anlisis de datos6
6. Resultado...6
7. Discusin...6
8. Bibliografa7

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1. Resumen.

Estas lneas se conciben con el fin de presentar una sntesis de las ideas ms
destacadas del trabajo realizado por el equipo de profesionales del Departamento de
Psicologa de la Universidad de Oviedo, compuesto por Da. Trinidad Garca, D.
Celestino Rodrguez, Da. Paloma Gonzlez-Castro, D. Luis lvarez y Da. Marisol
Cueli.

En la investigacin, titulada como La atencin y el sacdico: efectos clnicos en el

trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH), se pone de manifiesto la
notoriedad de un trastorno que, en la etapa escolar, aumenta cada vez ms su presencia
y al cual se le atribuye, adems de un comportamiento impulsivo e hiperactivo, un
dficit en la inhibicin de respuestas. Este ltimo aspecto ha sido el detonante a la hora
de conformar la investigacin que analizamos ya que se ha planteado que, desde el
estudio de los movimientos oculares sacdicos, se puede lograr una medida vlida de
este dficit inhibitorio.

Para ello, el equipo plante una serie de tareas, que sern analizadas en los
posteriores puntos, sobre una muestra compuesta por cuatro chicos, dos con TDAH (7 y
16 aos) y dos controles (7 y 16 aos). Como resultado, se logr comprobar que los
TDAH presentaban un mayor nmero de errores en las pruebas oculares, como tambin
que estos eran menores en el participante de mayor edad, que adems logr corregirlos
casi en su totalidad. A su vez, se demostr una correspondencia con los datos obtenidos
en las pruebas inhibitorias de respuestas y atencionales, que reafirmaran la hiptesis
que relacionaba los errores de movimientos oculares con los niveles bajos de atencin y
altos de impulsividad. En definitiva, todo ello nos llevara a subrayar la gran utilidad de
estos estudios en la correccin de este dficit de inhibicin en el TDAH y, planteados,
de manera breve estos aspectos, proponemos los detalles ms relevantes de este estudio.

2. Introduccin.

Las ltimas investigaciones sobre este tema han subrayado, siguiendo el modelo de
Barkley (1997), la carencia en la capacidad de inhibicin de respuestas en los TDAH.

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De ah que, desde distintas perspectivas, como la neuropsicologa o los estudios de

neuroimagen, se haya intentado dar respuesta.

Desde los estudios de los movimientos oculares, se ha propuesto el sistema

frontoestriatal como centro de esta disfuncin y es que, como sabemos, los movimientos
oculares sacdicos son saltos (saccades) que duran 20-40 milisegundos,
fundamentalmente voluntarios, que dificultan que la fvea focalice la imagen. Estos
movimientos se alternan con momentos de inmovilizacin, conocidos como fijaciones,
de unos 200-250 milisegundos en los que el ojo logra detenerse y reconocer la
informacin. Lo cierto es que son de vital importancia en la lectura y en la inhibicin de
respuestas por lo que deben ser tenidos muy presentes en las investigaciones,
fundamentalmente, en las relacionadas con el TDAH.

En los estudios actuales se han realizado, principalmente, las siguientes tareas:

antisacdicas, prosacdicas, de fijacin y tarea de movimientos sacdicos guiados por la
memoria. Por su relevancia, ya que son las usadas por el equipo de esta investigacin,
analizaremos con detalles nicamente las de fijacin y las antisacdicas.

En primer lugar, la tarea de fijacin tiene como fin observar si el sujeto es capaz de
aguantar la mirada en un punto de fijacin central a pesar de los distractores perifricos.
En esta prueba se tiene en cuenta, principalmente, la cantidad de sacdicos intrusivos
(movimientos no deseados) que, en los sujetos con TDAH, suelen ser mayores.

Por otro lado, la tarea antisacdica, que es la ms frecuente y cuya informacin es

ms relevante en cuento al control inhibitorio, se realiza presentando un punto de
fijacin en el centro y, 1 o 2 segundas ms tarde, se aade la aparicin de otras seales
en orden aleatorio, izquierda o derecha. En ella, el sujeto debe mirar hacia la seal
opuesta y ser determinante el tiempo de reaccin, los errores y su correccin.

Tras considerar estos aspectos clave, pasamos a describir las hiptesis que motivan
el trabajo de investigacin. Por un lado, se pretende comprobar si el TDAH est
relacionado con un mayor nmero de sacdicos -mediante la puesta en prctica de la
prueba de fijacin- como tambin con una mayor cantidad de errores de direccin y una
menor correccin de los mismos. Por otra parte, se busca conocer cmo afecta la

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variable segn la edad y si el dficit es mayor a menor edad. Por ltimo, se intentar
constatar si hay coherencia entre las variables sobre la capacidad atencional y las
dificultades de control de los movimientos sacdicos.

3. Mtodo.

Como hemos adelantado, la muestra se realizar en cuatro participantes: dos con

TDAH (uno de 7 aos y otro de 16 aos) y otros dos de control (7 y 16 aos). Es
destacable que son los cuatro alumnos de un mismo centro como tambin que los
TDAH no estn medicados.

Los instrumentos que han sido empleados son, principalmente, tres. Por una parte,
los tutores y el experimentador realizaron, fuera de la sesin de evaluacin, unos
cuestionarios estandarizados. Asimismo, el da de la prueba, los alumnos realizaron
unas pruebas de ejecucin de lpiz y papel. Estas seran diferentes segn la edad de los
sujetos. A los de 7 aos se les dio el Test de Percepcin de Diferencias de Thurstone y
Yela (1985) y a los de 16, el Test de Atencin d2 de Brickenkamp (2002). La primera
de las pruebas citadas se basaba en las capacidades a la hora de percibir semejanzas y
diferencias. La segunda evaluaba la velocidad de procesamiento, la atencin selectiva y
la concentracin mental. Por ltimo, las tareas especficamente diseadas para evaluar
los movimientos oculares sacdicos, como hemos adelantado con anterioridad, fueron
de dos tipos: una de fijacin, que seguira parcialmente el trabajo de Gould (2001) al
medir la capacidad inhibitoria con una tarea, esta vez, de 30 segundos, y otra que sera
la tarea antisacdica que, al igual que la anterior, se presentara en una hoja A-4 con un
punto de fijacin central. No obstante, a diferencia de la primera, en esta se incluiran el
nmero 3 y el 9, en sus posiciones en el reloj. Cuando auditivamente se le dijera al
sujeto uno de los nmeros, este deber mirar al opuesto.

4. Procedimiento.

Por supuesto, la prueba se realiz tras contar con el consentimiento de los padres,
durante dos das y en horario de maana. El primer da se realiz a los sujetos de
Primaria y el segundo, a los de Secundaria. En el proceso es fundamental comunicar

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correctamente las instrucciones de cada prueba y constatar su entendimiento, como

tambin respetar los descansos, entre cada una de las pruebas.

5. Anlisis de datos.

En un estudio como el que estamos analizando, una muestra pequea, se debe

considerar el incremento del error tipo II, es decir, que se rechace la hiptesis alternativa
cuando es cierta. Para ello, la potencia compromise va a permitir un ptimo criterio
estadstico. El resultado ha sido .47., por lo que los valores inferiores resultaran
notoriamente significativos.

6. Resultados.

Por lo que respecta a los nios de 7 aos, el de TDAH muestra una gran
impulsividad como hace gala de ello el bajo ndice en la prueba de Percepcin de
diferencias. A su vez, se aprecia que los sacdicos intrusivos interrumpen la fijacin, los
errores de direccin son notables (tarea antisacdica) y solo son corregidos un tercio de
los mismo. Por su parte, el chico de control, muestra una impulsividad baja que se
refleja con un ndice positivo de Percepcin de diferencias, no presenta sacdicos
intrusivos y los errores cometidos son corregidos en su totalidad.

En cuanto a los sujetos de 16 aos, el participante con TDAH tiene un rendimiento

en la tarea muy bajo, en general, por lo que respecta a la concentracin, los aciertos, las
comisiones y el rendimiento. Lo cierto es que los resultados del participante de control
no son tan elevados como se esperaba lo que lleva a considerar que sufre un Sndrome
de Omisin. Asimismo, por lo que atae a la fijacin, ninguno parece presentar
problemas como s ocurre en la tarea Antisacdica en la que el chico con TDAH
presenta ms errores, los cuales son corregidos casi en su totalidad.

7. Discusin.

A partir de la muestra, el equipo de investigadores corrobora sus hiptesis y

coindice en atribuir a los sujetos con TDAH un dficit inhibitorio de respuestas de gran
utilidad en el estudio de los movimientos oculares. Sin embargo, remarcan la necesidad
de instrumentos diagnsticos ms especficos como tambin de un tamao de muestra
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ms amplio que cuente con un abanico de edades ms extenso y que tenga en

consideracin los subtipos de TDAH.

8. Bibliografa.

Garca, T., & et. al. (2014). La atencin y el sacdico: efectos clnicos en el trastorno
por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH). Revista Iberoamericana de
Psicologa y Salud, 5, 1-23.

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