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Informaciones, Informaciones
referencias de Estudio del problema sobre la cultura,
conocimiento, perspectivas,
datos, intereses, valores
experiencias, de los actores
sobre involucrados en el
situaciones o contexto
problemas particular
semejantes
Formulacin del problema
descripciones
Acompaadas de los otros recursos de informacin y
completas
de conocimiento (datos, informaciones, perspectivas o
(casos
visiones de distintos actores, consultas, textos, etc.)
ampliados)
(Consultar Banco de Actividades: El Hospital
Metropolitano en primera plana! y Conflicto de
intereses: la cobertura de medicamentos)
PROTOCOLO DE CASO
Conducta Baja Autoestima
Cognitivo-conductual
I. IDENTIFICACIN
Apellidos y nombres: D.E.R.G
Sexo: femenino
Fecha de nacimiento: 19-10-98
Edad: 18
Estado civil: Soltera
Profesin: No posee
Nivel de instruccin: Bachiller, actualmente aprendiz INCES
Religin: Catlica
II. REFERENCIA
Referido por la Coordinadora del Instituto Licda. T.G.
V. PROBLEMA ACTUAL
Definir y contextualizar los pensamientos automticos, emociones y
conductas problemas: El orientado D.E.R.G. sexo masculino, 18 aos de
edad, bachiller actualmente aprendiz INCES, presenta los siguientes
pensamientos automticos voy a ser rechazada, no puedo lograr lo que
quiero, seguro se burlan de mi se siente inseguro y con temor debido a su
conducta de baja autoestima, manifestada cada vez que el docente le pide que
participe en clase y cuando tiene alguna exposicin.
Cundo se inicia: La conducta se manifiesta desde que falleci su
abuela hace tres aos.
Cmo se inicia: Cuando se le pide que haga alguna participacin en
clases se frota las manos y se pone plido.
Situacin en la que ocurre: Cada vez que se le pide participar en clase.
Con qu frecuencia: la conducta es manifestada aproximadamente
2veces al da.
A qu se le atribuye: sobreproteccin por parte de la abuela
VII. GENITOGRAMA
J.S.C. M.E.M.
42 aos A
39 aos
IX. DIAGNSTICO
D.E.R.G, sexo masculino, 18 aos de edad, aprendiz INCES, en el aula de
clase, presenta pensamientos automticos como voy a ser rechazado,
no puedo lograr lo que quiero, seguro se burlan de mi se siente inseguro
y con temor. Presenta filtrado mental debido a que hace interpretacin por
situaciones vividas en el aula pensando en las crticas que puedan hacer
sus compaeros acerca de lo que dice. Adems, muestra personalizacin
cuando piensa que se burlan de l es decir sin base alguna especula que
sus compaeros de clase lo critican. Esto le produce emociones de
inseguridad y temor que le inducen adoptar conducta de baja autoestima
es manifestada cuando se frota las manos y se pone plido. La conducta
mostrada por el orientado se ubica en el Enfoque A Modelo Fisiolgico Vs
Modelo Sociocultural puesto que es una conducta fisiolgica no operativa
socialmente rechazada porque hay un dficit de habilidades sociales
debido a que posee pocos amigos. Referente al Enfoque B Criterio de
Normalidad, se ubica en la variable psicolgica, por cuanto la conducta
atenta contra su crecimiento integral debido a que le cuesta afecta la
seguridad en el mismo e interactuar con otras personas; de igual manera,
se encuentra alterada la variable estadstica ya que su comportamiento no
es como el de los dems adolescentes de su edad. Asimismo, el Enfoque
E Roles se encuentra perturbado, en el rol de persona por sus constantes
manifestaciones de baja autoestima pues le dificultan la participacin en
clase y la relacin con los compaeros, amigos y docente, puesto que le
cuesta expresar sus opiniones, en cuanto al rol de hijo tiene poca
comunicacin con sus padres. El orientado est dispuesto a recibir
orientacin profesional.
XIII. Resultados
En trmino de objetivos y metas
Luego de varias sesiones con el orientado se logr cambiar los pensamientos
automticos, mediante tcnicas cognitivo conductuales afianzando as su
seguridad. En relacin con modificar el pensamiento automtico en el orientado se
logr a travs de tcnicas cognitivo conductuales logrando confianza en s mismo,
en cuanto a eliminar pensamientos automticos en el orientado se logr a travs de
tcnicas cognitivo conductuales instaurando conductas operativas, consolidando
as su seguridad en el momento de relacionarse y expresarse cambiando en el
orientado las instauracin de pensamientos racionales obteniendo el cambio de
conducta para mejorar seguridad en s mismo.
DA ACTIVIDAD TIEMPO
16/04/2015 Entrevista con el orientado 2 horas
22/04/2015 Entrevista con el orientado para ensearle a llenar 2 horas
el auto registro cognitivo conductual y conocer
pensamientos automticos
22/04/2015 Observar a la orientado antes de la aplicacin del 2 horas
plan
23/04/2015 Entrevista con la profesora Mercedes Moreno 2 horas
29/04/2015 Entrevista con el orientado para explicar el plan a 1 horas
seguir
29/04/2015 Aplicar tcnica de relajacin 2 horas
04/05/2015 Aplicar tcnica de la restructuracin cognitiva 1 hora
13/05/2015 Aplicar tcnica de Reforzamiento positivo 1 horas
13/05/2015 Aplicar tcnica de desensibilizacion sistemtica 1horas
13/05/2015 Observar al orientado. 1 horas
17/05/2015 Aplicar tcnica modelamiento simblico 1 horas
18/05/2015 Aplicar tcnica de desensibilizacion sistemtica 1 horas
20/05/2015 Revisin con la profesora Mercedes moreno 1 hora
22/05/2015 Aplicar tcnica de Reforzamiento positivo 1horas
23/05/2015 Aplicar tcnica de desensibilizacion sistemtica 1horas
27/05/2015 Revisin con la profesora Mercedes Moreno 1 hora
02/06/2015 Aplicar la tcnica del espejo 1 horas
03/06/2015 Aplicar tcnica de auto instrucciones y 1 horas
Entrenamiento de Respuestas alternativas
04/06/2015 Aplicar tcnica de auto instrucciones y 2 hora
Entrenamiento de Respuestas alternativas
04/06/2015 Observar al orientado despus del tratamiento 1 hora
05/06/2015 Entrevista con el orientado para revisar auto 1 horas
registro cognitivo conductual
05/06/2015 Entrevista con el orientado para dar a conocer los 1 hora
resultados
TOTAL 32 HORAS