Institucin Educativa Emblemtica:

Juan Manuel Iturregui

Ao de la diversificacin
productiva y del fortalecimiento de la Educacin

Informe tcnico-pedaggico
Creado por Ley N: 10262 27 10 45. Av. Andrs Avelino Cceres 148

Lambayeque, 21 de Diciembre de 2016.

Prof. : Julio Csar Alarcn Alarcn.

(Frente al parque Pascual Saco) Lambayeque

Subdirector de la I.E. Juan Manuel Iturregui turno I.

Asunto : Informe tcnico-pedaggico Anual.

Es grato saludarlo y a la vez elevo el Informe tcnico-pedaggico anual,

segn esquema sugerido. Tambin, adjunto tabla de logros de aprendizaje anual del
rea o reas a mi cargo.

Iturreguinamente,

CSPEDES MEDINA RONNY SALVADOR

DOCENTE DE MATTICA

Disciplina, estudio y trabajo


Dimensin
Caractersticas de quin
est aprendiendo
Caractersticas observadas
sistemticamente en los estudiantes
(cognitivo, emocional y sicomotor).
Caractersticas de quin
est orientando
Caractersticas relacionadas con el
educador.
Lo que han aprendido o
desarrollado
Competencia.
Capacidades.
Indicadores de desempeo.
Contenidos.
Productos acadmicos.
Actividades a
mejorar,
Logro o fortaleza Dificultad
implementar o
sustituir
Las constantes
interrupciones de clases en
los meses de octubre,
Los estudiantes de 4 D y E.; han logrado desarrollar noviembre y diciembre; con
Coordinar los espacios de
actividades con la finalidad
capacidades durante el presente ao escolar, obteniendo de actividades por aniversario,
de perder lo menos posible
esta manera un aprendizaje significativo. actividades de diversas
las horas de clase de los
universidades (invitaciones
estudiantes de quinto.
a campus, charlas, talleres
de orientacin
vocacional),ETC.
La carencia de libros del
Realizar una coordinacin
MED, sobre todo en el
con el MED en la entrega
Comprende la informacin que se le brind, aplicando las primer semestre
de los materiales y bienes
diversas tcnicas de aprendizaje y materiales educativos. A Carencia, de medios de
para la Institucin de
travs de las competencias de indagacin, explicacin del audiovisuales y equipos de
manera oportuna, de
mundo fsico, y resolver problemas de su entorno y mantener computo
manera que podamos
una posicin critica Dificultando el
fortalecer los aprendizajes
reforzamiento de los
logrados.
aprendizajes requeridos.
Competencia. -La falta de compromisos En la mayora de los casos,
de algunos estudiantes que formar equipos de trabajo
Resuelve problemas de cantidad. no toman nfasis por sorteo, dinmicas
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio. desarrollar sus habilidades grupales, etc. con la
Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin. de manera oportuna. finalidad de evitar que
Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre. solamente trabajen por
Capacidades. - El tiempo asignado al afinidad, o todos quieran
Traduce situaciones rea es insuficiente para trabajar con los que ms
desarrollar las ocho dominan el rea.
Comunica lo que comprende.
unidades propuestas.
Usa estrategias y procedimientos. - El libro de Matemtica no
Argumenta sus afirmaciones fue distribuido a todas las
Indicadores de desempeo. secciones de cuarto.
- Capacidades que no se
Compara y contrasta modelos referidos a ecuaciones cuadrticas lograron desarrollar.
en problemas afines. - Indicadores de
Disciplina, estudio y trabajo
 Expresa que algunas soluciones de ecuaciones cuadrticas se desempeo que no se
muestran a travs de nmeros irracionales. lograron por el factor
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la tiempo.
investigacin resolucin de problemas. - Los productos
Desarrolla y aplica la frmula general de la ecuacin cuadrtica acadmicos no fueron
al resolver problemas. concluidos por algunos
Aplica los diferentes mtodos de resolucin de las ecuaciones estudiantes.
cuadrticas.
Justifica la naturaleza de las soluciones de una ecuacin
cuadrtica reconociendo el discriminante.
Organiza datos basados en sucesos considerando el contexto de
variadas fuentes de informacin, las condiciones y las
restricciones para la determinacin de su espacio muestral y
plantea un modelo referido a la probabilidad condicional.
Examina propuestas de modelos de probabilidad condicional que
involucran eventos aleatorios.
Expresa conceptos sobre probabilidad condicional, probabilidad
total, Teorema de Bayes y esperanza matemtica; usando
terminologa y frmulas.
Expresa operaciones con eventos al organizar datos y sucesos
en diagramas de Venn, rboles, entre otros.
Formula una situacin aleatoria considerando el contexto, las
condiciones y las restricciones.
Determina el espacio muestral de eventos compuestos e
independientes al resolver problemas.
Plantea conjeturas relacionadas al estudio de muestras
probabilsticas.
Contenidos.
Modelos financieros de inters simple y compuesto.
Notacin exponencial y cientfica.
Problemas multiplicativos de proporcionalidad.
Progresin Geomtrica.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Inecuaciones lineales.
Ecuaciones cuadrticas.
Tringulos rectngulos Notables.
Razones trigonomtricas de ngulos agudos y
complementarios.
Cuerpos de revolucin.
Angulo trigonomtrico.
Problemas con tringulos rectngulos.
Problemas con tringulos oblicungulos.
ngulos en posicin normal y cuadrantales.

Disciplina, estudio y trabajo

 ngulos de elevacin y depresin.
Reduccin al primer cuadrante.
Identidades trigonomtricas.
ngulos compuestos.
Variable estadstica
Muestra
Espacio muestral.
Probabilidades.

-Reforzar la manera de
Cmo han aprendido? - La lluvia de ideas. formar equipos, de
- La formulacin de hiptesis. maneras que todos
- La elaboracin de estrategias de resolucin de problemas. Las constantes aprendan uniformemente,
Estrategias metodolgicas y
- Los juegos de simulacin. interrupciones de clases en es decir en la medida de lo
didcticas. - Las situaciones de resolucin de problemas. los meses de octubre, posible.
- Fichas de trabajo. noviembre y diciembre. -Implementar acuerdos con los
- Collage. padres de familia para que
-Videos educativos. monitoreen el trabajo de sus
hijos e hijas en casa
Actividades a
mejorar,
Dimensin Logro o fortaleza Dificultad
implementar o
sustituir

Con qu han aprendido?

Materiales didcticos o herramientas
pedaggicas:
Uso de fascculos de rutas de - Se utilizaron los fascculos de las rutas de aprendizaje para el
desarrollo del rea. Algunos estudiantes se Se debe hacer el
aprendizaje.
reusaron a traer su libro, requerimiento de libros
Textos del estudiante / profesor. Los estudiantes contaron en su mayora con los libros pues se acostumbraron a para todos los y las
DCN 2015. distribuidos por MINEDU. trabajar con separatas. estudiantes.
Material concreto que son
distribuidos por el Minedu.
Otros.

Dnde y en cunto tiempo Las actividades se desarrollaron solamente en las aulas de Los estudiantes no estn a Se recomienda que se
la Institucin Educativa. un nivel al menos parecido, formen aulas de acuerdo a

Disciplina, estudio y trabajo

han aprendido?.
Caractersticas relacionadas con el
espacio y uso efectivo del tiempo en
las aulas.
Evaluacin del aprendizaje
Aspectos relacionados con la
evaluacin en general, en especial
con tcnicas, instrumentos e
indicadores.
Otros aspectos que crea
pertinente anotar.
la brecha de diferencias
Se requera ms de dos horas por cada sesin, para que los entre sus capacidades de sus fortalezas. Ciencias
estudiantes logren un aprendizaje ms significativo. atencin y/o retencin son ,Humanidades, etc.
amplias.
- La evaluacin se realiz de forma continua.
- Se aplicaron pruebas diagnsticas y de proceso.
TECNICAS
- Discusin en pequeos grupos.
- Torbellino de ideas.
- Micro exposiciones con apoyo de material audiovisual.
- Guas y Fichas. Estudiantes adictos a las
INSTRUMENTOS. Charlas respecto al control
redes sociales, les impide
- Lista de cotejos. de la permanencia en las
dedicarse
- Pruebas objetivas. redes sociales en los
concentradamente a sus
- Rubricas. estudiantes.
-La escala actitudinal
estudios.
A travs de una enseanza no solo terica, sino prctica por
ejemplo, los cuerpos de revolucin, armaron con sus
cartulinas y calcularon sus reas, volmenes, etc.
Estudiantes colaborativos, respetan las ideas de los dems
etc.
No hay evaluaciones por
Crear una evaluacin o
reas o evaluaciones que
Reiterar la urgencia de separar los estudiantes con aptitudes evaluaciones que nos
nos permitan conocer las
para diversas reas, de manera que no se perjudiquen los permitan conocer a los
capacidades de los
que tiene mayor dominio, en este caso, matemtica. docentes con qu tipo de
estudiantes antes del inicio
estudiantes trabajaremos.
del ao escolar habitual.
Disciplina, estudio y trabajo
 LOGROS DE APRENDIZAJE DEL 2016 NIVEL SECUNDARIA-TURNO 1
Nivel de ejecucin curricular, respecto de la programacin anual ( 100 %)

LOGROS DE APRENDIZAJE DEL 2016 NIVEL SECUNDARIA-TURNO 1

Nivel de ejecucin curricular, respecto de la programacin anual ( ___95___ %)

CUARTO GRADO
4A 4B 4C 4D 4E TOTAL
REA:
MATEMTICAS

LOGRO DESTACADO [18 20] 7 5

EN LOGRO PREVISTO [14 - 17] 8 8
CANTIDAD EN PROCESO [11 - 13] 14 19
EN INICIO [00 - 10] 1 0

LOGROS DE APRENDIZAJE DEL 2016 NIVEL SECUNDARIA-TURNO 1

Nivel de ejecucin curricular, respecto de la programacin anual ( 100 %)

QUINTO GRADO
5A 5B 5C 5D 5E 5F 5G 5H TOTAL
REA: RELIGIN
LOGRO DESTACADO [18 20] 5 2 1 5 13
EN LOGRO PREVISTO [14 - 17] 10 17 13 4 44
CANTIDAD EN PROCESO [11 - 13] 11 9 9 12 41
EN INICIO [00 - 10] 0 1 1 2 4

Disciplina, estudio y trabajo

 CSPEDES MEDINA RONNY
Docente de Matemtica y
Religin.

Disciplina, estudio y trabajo

 RELACIN DE ALUMNOS DESAPROBADOS AO ESCOLAR 2016 NIVEL SECUNDARIO

APELLIDOS Y NOMBRES REA GRADO Y PROMEDIO

SECCIN ANUAL
Arbul Chvez Katherine Liliana Matemticas
4 D 10
Asalde Ruiz Klesisty Giovanna Religin
5 C 10
De la Cruz Llontop Jenny del Pilar Religin
5 E 10
Ocupa Bances Manuel Guillermo Religin
5 G 08
Pucce Ayala Yomar Antonio. Religin
5 G 09

FIRMA DEL DOCENTE

CAMPOS TEMTICOS SUGERIDOS PARA LA EVALUACIN DE RECUPERACIN 2017

REA: _____________Matemticas ___________________________GRADO: 4

TEMAS:
1. Tringulos Rectngulos Notables
2. ngulo de elevacin y depresin
3. Progresin Geomtrica
4. Cuerpos de Revolucin
5.

REA: _________Religin.__________________________________ GRADO: 5

TEMAS:
1. Las ms Grandes Religiones del Mundo
2. Ecumenismo
3. Ao de la Misericordia
4.
5.

FIRMA DEL DOCENTE

Disciplina, estudio y trabajo