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Estgio em Educao Infantil UERJ
Volume nico Maria Celi Chaves Vasconcelos

Ligia Silva Leite
Apoio:
Fundao Cecierj / Consrcio Cederj
Rua Visconde de Niteri, 1364 Mangueira Rio de Janeiro, RJ CEP 20943-001
Tel.: (21) 2334-1569 Fax: (21) 2568-0725
Presidente
Masako Oya Masuda
Vice-presidente
Mirian Crapez
Coordenao do Curso de Pedagogia para as Sries Iniciais do Ensino Fundamental

UNIRIO - Adilson Florentino
UERJ - Rosana de Oliveira
Material Didtico
ELABORAO DE CONTEDO Departamento de Produo
Maria Celi Chaves Vasconcelos
EDITOR DIRETOR DE ARTE
Ligia Silva Leite
Fbio Rapello Alencar Alexandre d'Oliveira
COORDENAO DE DESENVOLVIMENTO
INSTRUCIONAL COORDENAO DE PROGRAMAO VISUAL
Cristine Costa Barreto REVISO Sanny Reis
Cristina Freixinho
SUPERVISO DE DESENVOLVIMENTO ILUSTRAO
INSTRUCIONAL REVISO TIPOGRFICA Clara Gomes
Cristiane Brasileiro Elaine Bayma
CAPA
Renata Lauria
DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL Clara Gomes
E REVISO COORDENAO DE
PRODUO GRFICA
Anna Maria Osborne PRODUO
Vernica Paranhos
Ronaldo d'Aguiar Silva
AVALIAO DO MATERIAL DIDTICO
Thas de Siervi
Copyright 2005, Fundao Cecierj / Consrcio Cederj
Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio
eletrnico, mecnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao, por escrito, da Fundao.
V331e
Vasconcelos, Maria Celi Chaves.
Estgio na educao infantil - UERJ: volume nico /
Maria Celi Chaves Vasconcelos, Ligia Silva Leite. Rio
de Janeiro: Fundao CECIERJ, 2010.
124p.; 19 x 26,5 cm.
1. Estgio supervisionado. 2. Educao infantil. 3.

Guias. I. Leite, Ligia Silva. II. Ttulo.
CDD: 372.27
2010.2/2011.1 Referncias Bibliogrficas e catalogao na fonte, de acordo com as normas da ABNT e AACR2.
Texto revisado segundo o novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa.
Governo do Estado do Rio de Janeiro
Governador
Srgio Cabral Filho
Secretrio de Estado de Cincia e Tecnologia

Alexandre Cardoso
Universidades Consorciadas
UENF - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO
NORTE FLUMINENSE DARCY RIBEIRO RIO DE JANEIRO
Reitor: Almy Junior Cordeiro de Carvalho Reitor: Alosio Teixeira
UERJ - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO UFRRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL

RIO DE JANEIRO DO RIO DE JANEIRO
Reitor: Ricardo Vieiralves Reitor: Ricardo Motta Miranda
UFF - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE UNIRIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO

Reitor: Roberto de Souza Salles DO RIO DE JANEIRO
Reitora: Malvina Tania Tuttman
Estgio em Educao Infantil UERJ Volume nico
SUMRIO Guia de Estgios Supervisionados ____________________________________ 7
1 Parte
Preparando o estgio ____________________________________________ 67
2 Parte
Orientaes prticas _____________________________________________ 79
3 Parte
Material de registro e acompanhamento ______________________________ 91
Guia de Estgios Supervisionados
Ligia Silva Leite
Estgio em Educao Infantil | Guia de Estgios Supervisionados
INTRODUO Caros alunos, sejam bem-vindos disciplina de Estgio Supervisionado.

Este material tem como objetivo apresentar o componente curricular
Estgio Supervisionado do Curso de Pedagogia/UERJ, na modali-
dade a distncia, por meio do Consrcio CEDERJ/Fundao Cecierj.
O componente curricular Estgio Supervisionado est distribudo em seis
etapas a serem cursadas do 4 ao 8 perodo, que so as seguintes:
1. Estgio Supervisionado na Educao Infantil (4 perodo);

2. Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental (5 perodo);
3. Estgio Supervisionado na Educao de Jovens e Adultos (6 perodo);
4. Estgio Supervisionado de Educao no Ensino Mdio Normal (7 perodo);
5. Estgio Supervisionado em Gesto Educacional (8 perodo);
6. Estgio Supervisionado em Contextos No Escolares (8 perodo).
A carga horria de cada etapa de 60 horas, totalizando 360 horas, obser-

vando o mnimo previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
no 9.394/96 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia,
implantadas por meio do Parecer CP/CNE no 3/2006, de 21/2/2006, institudo
pela Resoluo CEB/CNE no 1/2006, de 15/5/2006.
A nfase nos cursos de Pedagogia passou a ser a docncia na Educao Infantil
e nas primeiras sries do Ensino Fundamental, o que constitui uma conquista
h muito pretendida pelas associaes docentes. Mas, alm disso, o Curso
de Pedagogia tambm dever contemplar a formao para as especialidades,
agora chamadas de campos de atuao do pedagogo, tais como Gesto Edu-
cacional, Contextos No Escolares, Educao de Jovens e Adultos e Educao
no Ensino Mdio Normal.
O Estgio Supervisionado tem como objetivo articular e integrar a teoria traba-
lhada mediante o estudo do contedo das disciplinas acadmicas do Ncleo de
Formao Especfica prtica vivenciada na realidade do cotidiano escolar.
Nesse sentido, cada aluno receber para iniciar a realizao de seu estgio os
seguintes documentos:
Uma carta de apresentao para ser entregue na escola onde est

sendo solicitado o estgio.
Uma ficha cadastral para ser preenchida pelo aluno/estagirio, con-

tendo os seus dados, os dados da escola e dos professores regentes das
turmas, nas quais ser realizada a docncia compartilhada, ou, no caso
de espaos no escolares, dos responsveis por tais atividades.
8 CEDERJ
Uma planilha comprobatria de carga horria, na qual devero
ser registradas todas as 40 horas de realizao do estgio em campo
(Secretaria de Educao, Escolas, Instituies etc.).
O termo de compromisso, exigido em determinadas redes de ensino.
Ao ingressar no campo de ofcio do pedagogo, nas escolas e nos espaos no

escolares, o aluno dever ter a oportunidade de associar suas aprendizagens
realidade observada e experenciada, colocando em prtica os conhecimentos
construdos ao longo do Curso de Pedagogia.
Tambm ser permitido a cada aluno/estagirio o contato com os documentos da
escola que descrevem a sua organizao e gesto, permitindo conhecer a estru-
tura escolar e que podero ser lidos e analisados, destacando-se, entre eles:
a proposta poltico-pedaggica;
o regimento escolar;
as matrizes curriculares;
os documentos que sistematizam a secretaria escolar.
Alm do que j foi dito, a vivncia nos espaos selecionados para a realizao
do Estgio Supervisionado proporcionar o contato com os diferentes prota-
gonistas e com as variadas atuaes educacionais estabelecidas no interior e
fora da escola.
Dessa observao podero emergir anlises sobre os sujeitos e as relaes
presentes nos ambientes educativos, bem como da oferta e do atendimento
s demandas educacionais da comunidade escolar.
Assim, esperamos que, mediante a realizao do componente curricular de
Estgio Supervisionado, voc adquira competncias e habilidades para o exer-
ccio da funo de pedagogo, relacionando as suas aprendizagens criticidade
e ao desenvolvimento de uma postura tica, solidria e poltica indispensvel
ao educador do sculo XXI.
CEDERJ 9
A ESTRUTURA DO MATERIAL
A fim de atender s determinaes contidas na legislao e na

proposta pedaggica para o Curso de Pedagogia/UERJ, na modalidade a
distncia, por meio do Consrcio CEDERJ/Fundao Cecierj, o presente
material est dividido em quatro partes:
1) a primeira parte detm-se estrutura organizacional do com-
ponente curricular de Estgio Supervisionado no Curso de Pedagogia a
distncia da UERJ/CEDERJ/Cecierj e s interfaces entre as seis etapas.
2) a segunda parte aborda o contedo pedaggico e as orientaes
para realizao de cada etapa de Estgio Supervisionado.
3) a terceira parte trata do material didtico para registro e acom-
panhamento do estgio realizado pelo aluno.
4) a quarta parte apresenta o Sistema de Avaliao adotado pelo
Curso de Pedagogia, na modalidade a distncia, para a realizao do
componente curricular de Estgio Supervisionado.
1 parte Estrutura organizacional do componente curricular
A disciplina Estgio est estruturada em trs planos integrados

de forma horizontal e vertical. Os planos esto estruturados da seguinte
forma:
Universidades: onde esto os coordenadores de disciplina, os
tutores a distncia e o apoio tcnico aos estgios.
Polos CEDERJ: onde esto os diretores de polo, os tutores pre-
senciais e onde voc receber o atendimento presencial.
Unidades escolares, organizaes e espaos no escolares: onde
ser realizado o Estgio Supervisionado sob a orientao dos
professores-regentes das turmas escolhidas, como campo de estgio,
pelos alunos-estagirios.
UNIVERSIDADE
O contedo da disciplina Estgio Supervisionado gerado pela

coordenao da disciplina, localizada nas universidades, onde so esta-
belecidas as tarefas a serem cumpridas pelos alunos-estagirios e acom-
panhadas, nesse nvel, pelo tutor a distncia. So algumas delas:
10 CEDERJ
Registros das experincias sobre as atividades desenvol-
vidas na vivncia do estgio.
Elaborao das atividades pedaggicas solicitadas pelo

tutor presencial, tutor a distncia ou pelo coordenador
da disciplina.
Realizao das atividades propostas nos materiais edu-

cacionais pertinentes prtica do estgio.
Realizao das demais tarefas solicitadas no material com-

plementar de cada etapa do componente curricular, inclusive
avaliaes a distncia, presenciais e aulas prticas.
O tutor a distncia e suas atribuies
Setor de EAD UERJ.
Como j foi apresentado, o tutor a distncia ficar ligado univer-

sidade e far o atendimento aos alunos a distncia. A seguir, apresentamos
algumas das suas atribuies e responsabilidades no curso:
Promover a aprendizagem do aluno-estagirio, contribuindo,

assim, para a construo da sua identidade como pedagogo,
sugerindo leituras afins; propondo fruns de discusso na
plataforma; indicando visita a sites relacionados ao contedo
de estgio; incentivando o aprofundamento referente a expe-
rincias com metodologias educativas, prticas e vivncias
do cotidiano escolar, posturas avaliativas etc.
CEDERJ 11
Mediar os debates sobre o contedo apresentado nos

fruns de discusso da plataforma.
Atender demanda dos alunos-estagirios, esclarecendo

dvidas sobre o contedo e a metodologia exigidos em
cada etapa do componente curricular e sugerindo aes
alternativas.
Estimular o aluno-estagirio, analisando, sugerindo, tro-

cando informaes e orientando a elaborao de material
por cada um deles.
Fazer contato periodicamente com o tutor presencial

para troca de informaes sobre o desenvolvimento do
estgio.
Receber, analisar e avaliar o material pertinente aos proce-

dimentos pedaggicos das seis etapas do componente cur-
ricular de Estgio Supervisionado de cada aluno/polo.
Responsabilizar-se pelas avaliaes presenciais AP1,

AP2 e AP3, realizando o lanamento de notas individuais
dos respectivos alunos/polos.
Receber para arquivamento os documentos comprobat-

rios da carga horria de estgio de cada aluno-estagirio,
conforme a exigncia da etapa do componente curricular
no qual o mesmo est matriculado.
Considerar, quando for o caso, a avaliao formativa de

cada aluno-estagirio, conforme o encaminhamento dos
tutores presenciais dos polos afins.
Zelar pelo cumprimento dos prazos dispostos no cronograma

de cada uma das etapas do componente curricular Estgio
Supervisionado.
As tarefas realizadas pelos alunos-estagirios, sempre que neces-

srio, devero contar com a orientao e assessoramento dos tutores a
distncia das universidades por meio de telefone, e-mail ou plataforma,
nas suas diversas possibilidades.
12 CEDERJ
No que diz respeito relao tutor a distncia/aluno-estagirio,
o nmero ideal de sessenta alunos-estagirios por tutor a distncia.
POLOS CEDERJ
A realizao do Estgio nas seis etapas realizadas nas escolas

parceiras e em contextos no escolares est sob a responsabilidade direta
dos tutores presenciais situados nos polos, que devero desenvolver as
funes de acompanhamento e superviso dos alunos-estagirios. Cada
tutor presencial dever acompanhar, no mximo, 45 alunos-estagirios
por perodo. Quando necessrio, o tutor presencial dever visitar as
escolas parceiras e as organizaes em contextos no escolares.
O tutor presencial e suas atribuies
Foto tirada em um polo.
Planejar, organizar e acompanhar a realizao do estgio,

de forma cooperativa, com a equipe tcnico-pedaggica
das escolas parceiras e das organizaes em contextos
no escolares e com a equipe de estgio (coordenador e
tutores a distncia).
Promover a aprendizagem do aluno-estagirio, contribu-

indo para a construo da identidade do pedagogo, a
partir do estudo do material didtico e de leituras afins.
CEDERJ 13
Atender demanda dos alunos-estagirios, esclarecendo

dvidas sobre o contedo e sugerindo aes alternativas.
Estimular o aluno-estagirio, analisando, sugerindo,

trocando informaes e orientando a elaborao das
atividades propostas no componente curricular.
Atender s solicitaes dos coordenadores e dos tutores

a distncia, sempre que convocados a participar de reu-
nies, capacitao profissional, troca de informaes
sobre o desenvolvimento do estgio etc.
Responsabilizar-se pelos documentos e registros relativos

aos procedimentos metodolgicos constantes de cada
etapa do componente curricular.
Responsabilizar-se pelas avaliaes a distncia AD1 e

AD2, corrigindo-as e enviando os resultados Secretaria
de Estgio Supervisionado de Pedagogia EAD, da Uni-
versidade do Estado do Rio de Janeiro.
Responsabilizar-se pela elaborao de quaisquer relat-

rios solicitados ao longo da realizao de cada etapa do
componente curricular.
Responsabilizar-se pela carga horria de estgio, apre-

sentada pelo aluno-estagirio, a partir do documento
comprobatrio, oriundo da escola parceira, na qual o
mesmo realizou o estgio.
Responsabilizar-se por informaes relativas avaliao

formativa de cada aluno-estagirio, quando solicitadas
pelo tutor a distncia.
Cumprir os prazos dispostos no cronograma para cada

uma das etapas do componente curricular Estgio
Supervisionado.
14 CEDERJ
UNIDADES ESCOLARES E INSTITUIES NO ESCOLARES
As escolas parceiras nas quais sero realizadas cinco etapas

de Estgio Supervisionado (Estgio Supervisionado na Educao
Infantil, Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental, Estgio Super-
visionado na Educao de Jovens e Adultos, Estgio Supervisionado
de Educao no Ensino Mdio Normal e Estgio Supervisionado em
Gesto Educacional) devem ser aquelas que estiverem conveniadas Uni-
versidade do Estado do Rio de Janeiro, tanto pblicas quanto privadas,
desde que possuam autorizao para funcionamento.
As escolas parceiras devero permitir o acesso dos tutores pre-
senciais quando se fizer necessrio o apoio tcnico-pedaggico aos
alunos-estagirios.
Cabe tambm escola parceira conferir e assinar documentos
relativos comprovao da realizao, pelos alunos estagirios, das
atividades de cada uma das etapas do componente curricular.
Alm disso, o professor regente das turmas que recebam estagi-
rios do Curso de Pedagogia EAD/UERJ/CEDERJ/Cecierj deve realizar,
sempre que solicitado, ou quando conste da proposta de atividades, a
avaliao in loco do desempenho do aluno-estagirio.
As instituies no escolares que podero ser campo de estgio,
durante a realizao da etapa de Estgio Supervisionado em Contextos
No Escolares, devem ser aquelas tambm conveniadas Universidade
do Estado do Rio de Janeiro, tanto pblicas quanto privadas, desde que
ofeream servios relacionados atuao do pedagogo para alm dos
espaos escolares.
CEDERJ 15
ATRIBUIES ESPECFICAS DOS TUTORES PRESENCIAIS

NOS DIFERENTES ESTGIOS SUPERVISIONADOS
Em cada um dos seis estgios, o tutor presencial ter atribuies

especficas que esto listadas a seguir:
a) Tutoria presencial no Estgio Supervisionado na Educao

Infantil
Estimular o aluno-estagirio a realizar uma investigao

preliminar sobre o nmero oficial de instituies de Edu-
cao Infantil no seu municpio campo de estgio versus
a demanda populacional nessa faixa etria escolar.
Acompanhar a escolha, pelo aluno-estagirio, da ins-

tituio de Educao Infantil para campo de estgio,
verificando suas condies legais.
Estimular o aluno-estagirio a analisar a implantao

das polticas para Educao Infantil vigentes no contexto
escolar observado.
Orientar o aluno-estagirio quanto ao levantamento de

dados sobre as condies de trabalho relativas Educao
Infantil em suas diferentes etapas: creche e pr-escola.
Sugerir leituras e bibliografia complementar para funda-

mentao terica das atividades desenvolvidas no Estgio
Supervisionado na Educao Infantil.
16 CEDERJ
Propor questes como contribuio para a observao
in loco do aluno-estagirio.
Fomentar a anlise crtica dos documentos oficiais da

escola pelo aluno-estagirio.
Contribuir, sempre que solicitado, para o planejamento

das atividades de docncia compartilhada na Educao
Infantil a serem realizadas pelo aluno-estagirio.
Auxiliar o aluno-estagirio nas dificuldades e dvidas

surgidas durante o perodo de estgio.
Realizar a avaliao formativa do aluno-estagirio,

quando solicitado pelo tutor a distncia.
Receber e avaliar as AD1 e AD2, conforme o previsto

no cronograma do Estgio Supervisionado na Educao
Infantil.
Estimular o aluno-estagirio a cumprir os prazos dispos-

tos no cronograma de cada uma das atividades da etapa
do Estgio Supervisionado na Educao Infantil.
Encaminhar Secretaria de Estgio Supervisionado de

Pedagogia EAD da Universidade do Estado do Rio
de Janeiro, devidamente preenchidos e corrigidos, os
documentos previstos para o Estgio Supervisionado na
Educao Infantil.
b) Tutoria presencial no Estgio Supervisionado no Ensino

Fundamental

preliminar sobre o nmero oficial de instituies de Ensino
Fundamental no seu municpio campo de estgio versus a
demanda populacional nessa faixa etria escolar.
Acompanhar a escolha, pelo aluno-estagirio, da insti-

tuio de Ensino Fundamental para campo de estgio,
CEDERJ 17
Estimular o aluno-estagirio a analisar a implantao das

polticas para o Ensino Fundamental vigentes no contexto
escolar observado.

dados sobre as condies de trabalho relativas s primei-
ras sries do Ensino Fundamental.
Sugerir leituras e bibliografia complementar para funda-

Supervisionado no Ensino Fundamental.


escola, pelo aluno-estagirio, bem como das prticas
pedaggicas observadas nas primeiras sries do Ensino
Fundamental.

das atividades de docncia compartilhada no Ensino
Fundamental a serem realizadas pelo aluno-estagirio.



no cronograma do Estgio Supervisionado no Ensino
Fundamental.

do Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental.
Encaminhar, devidamente preenchidos e corrigidos, os

documentos previstos para o Estgio Supervisionado no
Ensino Fundamental Secretaria de Estgio Supervisio-
nado de Pedagogia EAD da Universidade do Estado do
Rio de Janeiro.
18 CEDERJ
c) Tutoria presencial no Estgio Supervisionado na Educao
de Jovens e Adultos
Estimular o aluno-estagirio a realizar uma investiga-

o preliminar sobre o nmero oficial de instituies de
Educao de Jovens e Adultos no seu municpio campo
de estgio versus a demanda populacional para esta
modalidade de ensino.

tuio de Educao de Jovens e Adultos para campo de
estgio, verificando suas condies legais.

polticas para a Educao de Jovens e Adultos vigentes
no contexto escolar observado.

dados sobre as condies de trabalho relativas Educao
de Jovens e Adultos.
Sugerir leituras e bibliografia complementar para a funda-

Supervisionado na Educao de Jovens e Adultos.
Propor questes como contribuio na observao in loco

do aluno-estagirio.
Fomentar a anlise crtica dos documentos oficias da

escola, pelo aluno-estagirio, bem como das prticas
pedaggicas observadas nas atividades de Educao de
Jovens e Adultos.

das atividades de docncia compartilhada na Educao
de Jovens e Adultos a serem realizadas pelo aluno-
estagirio.


CEDERJ 19
Receber e avaliar as AD1 e AD2, conforme o previsto no

cronograma do Estgio Supervisionado na Educao de
Jovens e Adultos.
Estimular o aluno-estagirio a cumprir os prazos dispostos

no cronograma de cada uma das atividades da etapa do
Estgio Supervisionado na Educao de Jovens e Adultos.

Educao de Jovens e Adultos Secretaria de Estgio
Supervisionado de Pedagogia EAD da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro.
d) Tutoria presencial no Estgio Supervisionado de Educao

no Ensino Mdio Normal

preliminar sobre o nmero oficial de instituies de Ensi-
no Mdio com Curso Normal no seu municpio campo
de estgio.

tuio de Ensino Mdio com Curso Normal para campo
de estgio, verificando as suas condies legais.

polticas e da legislao vigente para educao no Ensino
Mdio Curso Normal no contexto escolar observado.

dados sobre as condies de trabalho relativas ao Ensino
Mdio Curso Normal.
Sugerir leituras e bibliografia complementar para a

fundamentao terica das atividades desenvolvidas no
Estgio Supervisionado de Educao no Ensino Mdio
Normal.
Propor questes para contribuir observao in loco do

aluno-estagirio.
20 CEDERJ
escola, pelo aluno-estagirio, bem como das prticas nas
disciplinas pedaggicas observadas no Ensino Mdio
Normal.

das atividades de docncia compartilhada nas disciplinas
pedaggicas no Ensino Mdio Normal a serem realiza-
das pelo aluno-estagirio.

Realizar a avaliao formativa do aluno-estagirio, quan-

do solicitado pelo tutor a distncia.
Receber e avaliar as AD1 e AD2, conforme o previsto no

cronograma do Estgio Supervisionado na Educao no
Ensino Mdio Normal.
Estimular o aluno-estagirio a cumprir os prazos dis-

postos no cronograma de cada uma das atividades da
etapa do Estgio Supervisionado na Educao no Ensino
Mdio Normal.

Educao no Ensino Mdio Normal Secretaria de
Estgio Supervisionado de Pedagogia EAD da Universi-
dade do Estado do Rio de Janeiro.
e) Tutoria presencial no Estgio Supervisionado em Gesto

Educacional
Acompanhar a escolha, pelo aluno-estagirio, da ins-

tituio de Educao Bsica para campo de estgio,

preliminar sobre as funes de gesto existentes na escola
campo de estgio.
CEDERJ 21

polticas para Educao Bsica, bem como a legislao
pertinente, vigentes no contexto escolar observado.

dados sobre as condies de trabalho relativas equipe
gestora da escola campo de estgio, nos diferentes nveis
de educao oferecidos, e s funes desempenhadas por
cada um dos dirigentes administrativos e pedaggicos.
Sugerir leituras e bibliografia complementar para a funda-

Supervisionado em Gesto Educacional, contribuindo
para a realizao de um dilogo entre teoria e prtica.

Fomentar a anlise crtica das atividades dos gestores da

escola pelo aluno-estagirio.

das atividades de gesto compartilhada a serem realizadas
pelo aluno-estagirio.

Realizar a avaliao formativa do aluno-estagirio, quan-

do solicitado pelo tutor a distncia.

no cronograma do Estgio Supervisionado em Gesto
Educacional.

do Estgio Supervisionado em Gesto Educacional.

documentos previstos para o Estgio Supervisionado em
Gesto Educacional Secretaria de Estgio Supervisio-
nado de Pedagogia EAD da Universidade do Estado do
Rio de Janeiro.
22 CEDERJ
f) Tutoria presencial no Estgio Supervisionado em Con-
textos No Escolares
Estimular o aluno-estagirio a realizar uma investiga-

o preliminar sobre as atividades pedaggicas desen-
volvidas em contextos no escolares para a eleio
como campo de estgio.
Acompanhar a escolha, pelo aluno-estagirio, do con-

texto no escolar para campo de estgio, verificando as
suas condies para recebimento de aprendizes, bem
como as possibilidades de insero de atividades peda-
ggicas nestas instituies, com nfase na aquisio de
competncias nas reas de:
Pedagogia patrimonial.
Pedagogia empresarial.
Pedagogia hospitalar.
Pedagogia aplicada a movimentos sociais.
Pedagogia aplicada a planejamento, avaliao
e consultoria educacional.
Estimular o aluno-estagirio a analisar a implantao

das polticas para a insero de pedagogos no contexto
no escolar observado.
Orientar o aluno-estagirio quanto ao levantamento

de dados sobre as condies de trabalho relativas s
funes do pedagogo na instituio no escolar campo
de estgio.
Sugerir leituras e bibliografia complementar para fun-

damentao terica das atividades desenvolvidas no
Estgio Supervisionado de Contextos No Escolares,
contribuindo para a realizao de um dilogo entre
teoria e prtica.

Fomentar a anlise crtica, pelo aluno-estagirio, das

atividades realizadas pelos pedagogos em espaos no
escolares.
CEDERJ 23
Contribuir, sempre que solicitado, para o planejamento das

atividades pedaggicas a serem compartilhadas, em sua
realizao, pelo aluno-estagirio juntamente com os pro-
fissionais da instituio no escolar campo de estgio.



no cronograma do Estgio Supervisionado de Contextos
No Escolares.
Estimular o aluno-estagirio a cumprir os prazos dis-

postos no cronograma de cada uma das atividades da
etapa do Estgio Supervisionado de Contextos No
Escolares.

documentos previstos para o Estgio Supervisionado de
Contextos No Escolares Secretaria de Estgio Super-
visionado de Pedagogia EAD da Universidade do Estado
do Rio de Janeiro.
ALUNO-ESTAGIRIO
O aluno-estagirio que j for professor regente em uma das eta-

pas do Estgio Supervisionado poder, nessa etapa, realizar o estgio
em servio, na escola em que trabalha, utilizando a sua carga horria
regular de trabalho.
O aluno-estagirio que j estiver atuando em um contexto no
escolar, em funes pedaggicas, poder realizar o estgio em servio,
utilizando a sua carga horria regular de trabalho.
Para o Estgio Supervisionado em Gesto Educacional, o aluno-
estagirio poder utilizar a sua prpria escola, se j atuar como professor
ou gestor, realizando o estgio em servio.
24 CEDERJ
ALOCAO
As escolas parceiras e as instituies que ofeream contextos no

escolares para atuao de pedagogos estabelecero a quantidade de
alunos-estagirios que iro acolher por perodo letivo.
O aluno-estagirio dever preencher ao longo do perodo letivo
uma planilha de comprovao de carga horria de estgio, na qual
dever discriminar as atividades que realizou na escola parceira e nas
instituies no escolares.
Cada etapa do componente curricular exigir do aluno-estagirio
a comprovao de uma carga horria mnima de estgio a ser cumprida
no campo de estgio, a saber:
1. Estgio Supervisionado na Educao Infantil 40 horas.
2. Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental 40 horas.
3. Estgio Supervisionado na Educao de Jovens e Adultos
40 horas.
4. Estgio Supervisionado de Educao no Ensino Mdio
Normal 40 horas.
5. Estgio Supervisionado em Gesto Educacional 40 horas.
6. Estgio Supervisionado em Contextos No Escolares
40 horas.
As vinte horas restantes em cada etapa do componente curricular

de Estgio Supervisionado devero ser utilizadas para a organizao do
material de estgio, visita ao polo para esclarecimento de dvidas com
o tutor presencial, contato com o tutor a distncia, preenchimento do
material complementar de estgio, realizao de leituras pertinentes
ao enfoque da etapa do estgio cursada e elaborao das atividades e
relatrios solicitados ao aluno-estagirio.
A comprovao da carga horria indispensvel para a aprovao
do aluno no componente curricular Estgio Supervisionado, indepen-
dentemente de seu desempenho acadmico ou ocupao profissional, ao
longo do perodo letivo.
CEDERJ 25
2 parte Contedo pedaggico do componente curricular
Nesta parte do material, apresentaremos o contedo de cada um

dos seis Estgios Supervisionados.
ESTGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAO INFANTIL
http://www.sxc.hu/photo/931545
O Estgio Supervisionado na Educao Infantil envolve atividades

programadas a serem desenvolvidas em creches e pr-escolas distribudas
entre sondagem, observao e docncia compartilhada, bem como a
anlise e a discusso coletiva das atividades prticas realizadas.
Estrutura do curso
Carga horria: 60 horas

Tipo de atividades: sondagem, observao, docncia compartilhada e
registro analtico.
a. Sondagem do campo de estgio
Levantamento de dados relativos Educao Infantil no muni-

cpio campo de estgio:
Nmero de crianas na faixa etria de 0 a 5 anos no municpio,
conforme censo realizado pelos rgos especficos.
Lei de criao do Sistema Municipal de Educao.
26 CEDERJ
Resoluo, Portaria da Secretaria Municipal de Educao ou
Deliberao do Conselho Municipal de Educao, contendo as normas
e diretrizes para o funcionamento de instituies de Educao Infantil
no municpio.
Nmero de instituies de Educao Infantil pertencentes
rede pblica de educao municipal.
Nmero de creches e escolas de Educao Infantil privadas
autorizadas no municpio.
Levantamento de dados relativos Educao Infantil na insti-

tuio escolhida como campo de estgio:
Portaria de autorizao da instituio de Educao Infantil
escolhida para campo de estgio, ou ato de criao do poder pblico
municipal.
A comunidade escolar: renda per capita, atividades ocupacio-
nais dos pais, populao residente, taxas de alfabetizao.
A instituio e seu contexto histrico, geopoltico e socio-
econmico.
Formas de gesto administrativa e pedaggica.
Perfil profissional dos gestores, professores e funcionrios da
instituio.
Anlise dos documentos oficiais da instituio: regimento esco-
lar, Projeto Poltico-Pedaggico e manuais ou guias de procedimentos.
Aproveitamento do espao fsico e adequao ao projeto
pedaggico.
A organizao do espao-tempo escolar: horrios e atividades
previstas no dia a dia da escola.
b. Observao das prticas pedaggicas desenvolvidas no

campo de estgio
Escolha de uma ou duas turmas de Educao Infantil para a

realizao das atividades de observao e de docncia compartilhada.
Elaborao de um dirio de campo para registro das prticas
pedaggicas observadas, destacando-se:
Impresses sobre a insero no campo de estgio.
Descrio da distribuio dos tempos escolares.
CEDERJ 27
Relato dos objetivos e dos contedos aplicados a cada faixa

etria observada.
Descrio das metodologias utilizadas em sala de aula e nas
atividades ldicas.
Percepes sobre as relaes professor-alunos, professor-pais;
professor-gestores, professor-estagirio.
Observao detalhada dos planos de aula, unidade, curso, bem
como do calendrio escolar e das atividades pedaggicas previstas.
Registro de elementos para composio de dois planos de aula
voltados para as temticas planejadas na instituio campo de estgio.
Anotao de peculiaridades presentes no ambiente escolar.
c. Docncia compartilhada
Aps observao e registro detalhados do trabalho docente, o

aluno-estagirio dever:
Coparticipar em situaes de aprendizagem no ambiente peda-
ggico escolhido de crianas de 0 a 5 anos de idade.
Preparar dois planos de aula para serem desenvolvidos sob a
forma de docncia compartilhada com o(a) regente de turma, conside-
rando o plano de curso e o planejamento das atividades pedaggicas do
perodo ou perodos em que ser aplicado.
Realizar a docncia compartilhada com os planos de aula ela-
borados, sob a coordenao do professor regente da turma.
Analisar e avaliar os resultados obtidos aps o desenvolvimento
dos planos de aula.
!
Observando-se que a Lei n 11.114, de 16 de maio de 2005, tornou obri-
gatria a matrcula das crianas de seis anos de idade no Ensino Funda-
mental e a Lei n 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, ampliou o Ensino
Fundamental para nove anos de durao, com a matrcula de crianas de
seis anos de idade, portanto somente sero considerados para a etapa de
Estgio Supervisionado na Educao Infantil ambientes de aprendizagem
que no estejam inseridos no Ensino Fundamental.
28 CEDERJ
d. Elaborao de relatrio final do Estgio Supervisionado
na Educao Infantil
Aps a realizao das atividades pedaggicas no campo de est-

gio, elaborar um relatrio final contendo as anlises relativas:
instituio e ao seu contexto histrico, geopoltico e socio-
econmico, bem como aspectos da comunidade escolar e perfil da
clientela da escola.
anlise dos documentos normativos da instituio: portaria
de autorizao da instituio de Educao Infantil, regimento escolar,
Projeto Poltico-Pedaggico, guias e manuais.
viso sistmica da escola; s formas de liderana; responsabili-
dade social; valorizao dos docentes; formao continuada; aos aspectos
de incluso, acesso e permanncia presentes no cotidiano da escola.
s formas de gesto administrativa e pedaggica.
Ao perfil profissional dos gestores, professores, funcionrios
da instituio.
organizao e distribuio do espao-tempo escolar, relatan-
do as atividades cotidianas e a participao de professores, auxiliares
e alunos.
distribuio de turmas, carga horria, s formas de avaliao,
organizao curricular.
reflexo, anlise crtica e descrio das aes docentes e
sua atuao observadas no espao escolar, desvelando atitudes, valores,
normas e princpios dominantes.
!
O relatrio final dever estar fundamentado em anlises baseadas em
referenciais bibliogrficos j estudados nas disciplinas tericas cursadas.
CEDERJ 29
ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
O Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental envolve ativida-

des pedaggicas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental
(classes regulares), distribudas entre sondagem, observao e docncia
compartilhada, bem como a anlise e a discusso coletiva das atividades
prticas realizadas.
ESTRUTURA DO ESTGIO

Tipo: observao, docncia compartilhada e registro analtico
Levantamento de dados relativos ao Ensino Fundamental no

municpio campo de estgio:
Nmero de crianas na faixa etria de escolaridade obrigatria
no municpio, conforme censo realizado pelos rgos especficos.
Nmero de instituies de Ensino Fundamental pertencentes
rede pblica de educao.
Nmero de escolas de Ensino Fundamental privadas autori-
zadas no municpio.
30 CEDERJ
Levantamento de dados relativos ao Ensino Fundamental na
instituio escolhida como campo de estgio:
Decreto de criao ou portaria de autorizao da instituio
de Ensino Fundamental escolhida para campo de estgio.
A instituio e o seu contexto histrico, geopoltico e socio-
econmico.
Perfil profissional dos gestores, professores, funcionrios da
instituio.
A organizao do espao-tempo escolar.
pedaggico.

campo de estgio
Escolha de duas turmas diferentes das sries iniciais do Ensino

Fundamental para a realizao das atividades de observao e de docncia
compartilhada.
Relato dos objetivos e dos contedos aplicados a cada srie
observada.
atividades de recreao e extraclasse.
Observao detalhada dos planos de aula, de unidade, de curso,
bem como do calendrio escolar e das atividades pedaggicas previstas
para as duas sries escolhidas para a realizao do estgio.
CEDERJ 31

Aps observao e registro detalhados do trabalho docente, o

aluno estagirio dever:
Coparticipar em situaes de aprendizagem no Ensino Fun-
damental.
rando o plano de curso e o planejamento das atividades pedaggicas das
sries em que ser aplicado.
dos planos de aula.

no Ensino Fundamental
Aps a realizao das atividades pedaggicas no campo de estgio,

elaborar um relatrio final contendo as anlises relativas (s)/(ao):
Anlise documental dos documentos normativos da instituio:
portaria de autorizao da instituio de Ensino Fundamental, regimento
escolar, Projeto Poltico-Pedaggico, guias e manuais.
Instituio e ao seu contexto histrico, geopoltico e socioeco-
nmico, bem como aspectos da comunidade escolar e perfil da clientela
da escola.
Viso sistmica da escola; formas de liderana; responsabilida-
de social; valorizao dos docentes; formao continuada; aspectos de
incluso, acesso e permanncia presentes no cotidiano da escola.
instituio.
Modalidade de liderana exercida em reunies pedaggicas e/
ou demais atividades do cotidiano escolar.
32 CEDERJ
Compreenso da teia de relaes no interior da escola.
Aplicabilidade da metodologia pontuada na proposta peda-
ggica da escola.
Articulao entre o saber e o fazer pedaggico do corpo docente
e sua implementao no cotidiano escolar.
Possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola.
Natureza e funo dos contedos escolares nos planejamentos
educacionais e no currculo.
Distribuio de turmas e distoro srie-idade, carga horria,
formas de planejamento e organizao curricular.
Organizao e distribuio do espao-tempo escolar, relatando
as atividades cotidianas e a participao de professores, funcionrios
e alunos.
Adequao das atividades curriculares quanto diversidade
tnica, esttica, cultural e religiosa.
Posicionamento quanto s questes de discriminao, intole-
rncia em relao variedade cultural de grupos na escola.
Existncia e ao estmulo postura crtica dos alunos frente s
problemticas trazidas para a prtica pedaggica "Processos de demo-
cratizao na construo da proposta pedaggica da escola".
Atendimento e orientao psicopedaggica aos alunos, pais
e responsveis.
Normas disciplinares e punitivas utilizadas como sano e
recompensas presentes nos espaos escolares.
Avaliao praticada em sala de aula e instrumentos adotados.
Cooperao no atendimento demanda dos alunos, pais, res-
ponsveis e demais profissionais que atendem comunidade escolar.
Reflexo, anlise crtica e descrio das aes e atuaes
observadas no espao escolar, desvelando atitudes, valores, normas e
princpios dominantes.
CEDERJ 33
ESTGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAO DE JOVENS E

ADULTOS
O Estgio Supervisionado na Educao de Jovens e Adultos

envolve atividades pedaggicas desenvolvidas na Educao Bsica em
classes de jovens e adultos distribudas entre sondagem, observao e
docncia compartilhada, bem como a anlise e a discusso coletiva das
atividades prticas realizadas.
ESTRUTURA DO ESTGIO

Tipo: observao, docncia compartilhada e registro analtico.
Levantamento de dados relativos Educao de Jovens e Adultos

no municpio campo de estgio:
Demanda de Educao de Jovens e Adultos no municpio,
Nmero de instituies que oferecem Educao de Jovens e
Adultos pertencentes rede pblica de educao.
Nmero de escolas privadas que oferecem Educao de Jovens
e Adultos no municpio.
Levantamento de dados relativos Educao de Jovens e Adultos
na instituio escolhida como campo de estgio:
34 CEDERJ
Documento de autorizao para o oferecimento da Educao
de Jovens e Adultos na instituio escolhida para campo de estgio.
nais dos alunos, faixa etria atendida.
econmico.
instituio.
Aproveitamento do espao fsico e adequao ao projeto peda-
ggico para a Educao de Jovens e Adultos.

campo de estgio
Escolha de duas turmas na Educao de Jovens e Adultos para a

realizao das atividades de observao e de docncia compartilhada.
Descrio da distribuio das atividades pedaggicas e adequa-
o do turno para oferecimento da Educao de Jovens e Adultos.
Relato dos objetivos e dos contedos aplicados a cada etapa
da Educao de Jovens e Adultos observada.
atividades extraclasse.
Percepes sobre as relaes professor-alunos, professor-
gestores, professor-estagirio, alunos-estagirio.
Observao detalhada dos planos de aula, unidade, curso,
para as duas etapas da Educao de Jovens e Adultos escolhidas para a
realizao do estgio.
CEDERJ 35
Sondagem das razes e implicaes da no realizao de estudos

durante a idade escolar e do retorno escola.
Aps a observao e o registro detalhados do trabalho docente,

o aluno-estagirio dever:
Coparticipar em situaes de aprendizagem na Educao de
Jovens e Adultos.
rando o plano de curso e o planejamento das atividades pedaggicas do
perodo em que ser aplicado.
dos planos de aula.

na Educao de Jovens e Adultos
Aps a realizao das atividades pedaggicas no campo de

estgio, elaborar um relatrio final contendo as anlises relativas
(s)/ao(s):
portaria de autorizao da Educao de Jovens e Adultos, regimento
escolar, Projeto Poltico-Pedaggico, guias e manuais relativos Educa-
o de Jovens e Adultos.
Instituio e o seu contexto histrico, geopoltico e socioecon-
mico, bem como aspectos da comunidade escolar e perfil da clientela da
escola, e a insero da Educao de Jovens e Adultos nessa realidade.
Viso sistmica da escola; formas de liderana; responsabi-
lidade social; valorizao dos docentes e dos alunos; formao conti-
nuada; aspectos de incluso, acesso e permanncia presentes no cotidiano
da escola.
36 CEDERJ
instituio.
Processos de democratizao na construo da proposta peda-
ggica da escola.
Aplicabilidade da metodologia pontuada na proposta pedag-
gica da escola Educao de Jovens e Adultos.
Possibilidades de trabalho interdisciplinar e noes da vida
cidad na escola.
Distribuio de turmas considerando fase, etapa e faixa etria dos
alunos, carga horria, formas de planejamento e organizao curricular.
as atividades cotidianas e a participao de professores, funcionrios
e alunos.
tnica, etria, esttica, cultural e religiosa.
Existncia e estmulo postura crtica dos alunos frente s
problemticas trazidas para a prtica pedaggica.
Atendimento e orientao psicopedaggica aos alunos.
Cooperao no atendimento demanda dos alunos.
observadas no espao escolar relativas Educao de Jovens e Adultos,
desvelando atitudes, valores, normas e princpios dominantes.
CEDERJ 37
ESTGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAO NO ENSINO

MDIO NORMAL
O Estgio Supervisionado na Educao no Ensino Mdio Normal

envolve atividades desenvolvidas nas disciplinas pedaggicas das sries
do Ensino Mdio Profissionalizante Curso Normal, distribudas entre
sondagem, observao e docncia compartilhada, bem como a anlise e
a discusso coletiva das atividades prticas realizadas.
ESTRUTURA DO ESTGIO

Tipo: observao, docncia compartilhada e registro analtico
Levantamento de dados relativos ao Ensino Mdio Profissiona-

lizante Curso Normal no municpio campo de estgio:
Nmero de alunos no municpio matriculados no Curso Nor-
mal, conforme censo realizado pelos rgos especficos.
Nmero de instituies de Ensino Mdio que oferecem o Curso
Normal pertencente rede pblica de educao.
Nmero de escolas privadas de Ensino Mdio que oferecem o
Curso Normal autorizadas no municpio.
38 CEDERJ
Lei do Ensino Mdio obrigatrio
Lei no 12.061, de 27 de outubro de 2009
Altera o inciso II do art. 4o e o inciso VI do art. 10 da Lei no 9.394, de 20

de dezembro de 1996, para assegurar o acesso de todos os interessados
ao ensino mdio pblico.
O PRESIDENTE DA REPBLICA
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o O inciso II do art. 4o da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
passa a vigorar com a seguinte redao:
"Art. 4o ...............................................................................
.............................................................................................
II - universalizao do ensino mdio gratuito;
..................................................................................." (NR)
Art. 2o O inciso VI do art. 10 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
passa a vigorar com a seguinte redao:
"Art. 10. .............................................................................
.............................................................................................
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino
mdio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta
Lei;..................................................................................." (NR)
Art. 3o Esta Lei entra em vigor em 1o de janeiro do ano subseqente ao
de sua publicao oficial.
Braslia, 27 de outubro de 2009; 188o da Independncia e 121o da

Repblica.
LUIZ INCIO LULA DA SILVA

Fernando Haddad
Levantamento de dados relativos ao Ensino Mdio Normal

na instituio escolhida como campo de estgio:
Decreto de criao ou portaria de autorizao da instituio de
Ensino Mdio Curso Normal escolhida para campo de estgio.
nais dos pais, populao residente, taxas de alfabetizao;
econmico.
instituio.
pedaggico.
CEDERJ 39

campo de estgio
Escolha de uma ou duas turmas do Curso Normal de Ensino

Mdio para a realizao das atividades de observao e de docncia
compartilhada em duas disciplinas pedaggicas diferenciadas.
Relato dos objetivos e dos contedos aplicados a cada srie
observada.
atividades de recreao e extraclasse.
Observao detalhada dos planos de aula, de unidade, de curso,
para as duas disciplinas escolhidas para a realizao do estgio.
Registro de elementos para composio dos dois planos de aula
Aps a observao e o registro detalhados do trabalho docente,

o aluno-estagirio dever:
Coparticipar em situaes de aprendizagem no Ensino Mdio
Curso Normal.
forma de docncia compartilhada com o/a regente de turma, conside-
rando o plano de curso e o planejamento das atividades pedaggicas nas
disciplinas em que ser aplicado.
dos planos de aula.
40 CEDERJ
de Educao no Ensino Mdio Normal
Aps a realizao das atividades pedaggicas no campo de estgio,

elaborar um relatrio final contendo as anlises relativas (s)/ao(s):
portaria de autorizao da instituio de Ensino Mdio Curso Normal,
regimento escolar, Projeto Poltico-Pedaggico, guias e manuais.
da escola.
Viso sistmica da escola; formas de liderana; responsabili-
dade social; valorizao dos docentes; formao continuada; aspectos
instituio.
ggica da escola.
as atividades cotidianas e a participao de professores, funcionrios e
alunos.
Distribuio de turmas, de carga horria, de formas de plane-
jamento e organizao curricular.
Posicionamento quanto s questes de discriminao e intole-
Aplicabilidade da metodologia pontuada na proposta peda-
ggica da escola.
CEDERJ 41
Possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola.

Atendimento e orientao psicopedaggica aos alunos, pais
e responsveis.
Realizao de estgios supervisionados em instituies de Edu-
cao Infantil e de Ensino Fundamental.
ESTGIO SUPERVISIONADO EM GESTO EDUCACIONAL
O Estgio Supervisionado em Gesto Educacional envolve ativi-

dades no mbito da gesto de sistemas e unidades escolares: observao,
coparticipao e interveno, bem como a anlise e a discusso coletiva
de atividades prticas realizadas.
42 CEDERJ
ESTRUTURA DO ESTGIO

Tipo: observao, gesto compartilhada e registro analtico
Levantamento de dados relativos ao nmero de instituies de

Educao Bsica no municpio campo de estgio:
nmero de matrculas, por nvel e modalidade de ensino;
nmero de instituies de Educao Bsica pblicas e privadas.
Levantamento de dados relativos Gesto Educacional na ins-
tituio escolhida como campo de estgio:
Sistema/unidade escolar e seu contexto histrico, geopoltico
e socioeconmico.
Estrutura e organizao de funcionamento.
Gesto dos processos educativos: polticas de gesto, orga-
nograma da escola, formas de escolha dos gestores, critrios de forma-
o, atribuies regimentais, atribuies cotidianas, cargos e funes,
processos de tomada de decises, conselhos escolares (composio e
funcionamento).
b. Observao da Gesto Educacional na instituio escolhida

como campo de estgio
Escolha de uma escola de Educao Bsica para a realizao das

atividades de observao e de gesto compartilhada.
Observao do trabalho dos gestores educacionais em situaes
administrativas e pedaggicas relativas (s)/ao(s):
Instituio e ao seu contexto histrico, geopoltico e socioe-
conmico.
Organizao das funes administrativas e pedaggicas no
espao-tempo escolar.
Perfil profissional dos gestores: diretores, coordenadores,
orientadores, supervisores e secretrios escolares.
Anlise dos documentos oficiais da instituio: regimento
escolar, Projeto Poltico-Pedaggico e manuais ou guias de procedimen-
tos e participao dos gestores na elaborao, no acompanhamento
e referncias dos mesmos.
CEDERJ 43
Dinmica de exerccio das funes administrativo-pedaggicas

e sua adequao proposta pedaggica.
de gesto observadas, destacando-se:
Descrio da distribuio dos espaos escolares.
Descrio das metodologias utilizadas nas reunies adminis-
trativas e pedaggicas.
Percepes sobre as relaes gestor-alunos, gestor-pais; gestor-
professores, gestor-estagirio.
Observao detalhada dos planos de gesto relativos s ativida-
des de direo, coordenao pedaggica, superviso escolar, orientao
educacional na escola campo de estgio.
Registro de elementos para composio de dois planos de inter-
veno voltados para a capacitao/formao continuada de professores
e/ou pais na escola campo de estgio.
c. Gesto compartilhada
Aps a observao e registro detalhados do trabalho dos gesto-

res, o aluno-estagirio dever:
Coparticipar em situaes de aprendizagem em Gesto
Educacional.
Preparar dois planos de interveno para serem desenvolvi-
dos sob a forma de reunies, centros de estudo, conselhos de classe,
capacitaes de professores compartilhadas com os gestores da escola,
considerando o planejamento estratgico da mesma para o perodo em
que ser aplicado.
Realizar duas atividades de gesto compartilhada, a partir dos
planos de interveno elaborados. Elas devero ser realizadas sob a coor-
denao do gestor da escola, que poder versar sobre reunio de pais,
reunio de professores, reunio com a comunidade, reunio de alunos,
desenvolvimento de projetos, reorganizao do espao escolar, implemen-
tao de aes, autoavaliao institucional, proposta de temas para centros
de estudos, projetos de formao continuada de professores exibio e
discusso de filmes, palestras, debates, oficinas, sesses de estudo, semi-
nrios, visitas orientadas, realizao de dinmicas de grupo, etc.
44 CEDERJ
dos planos de gesto compartilhada.

em Gesto Educacional
Aps a realizao das atividades de gesto no campo de estgio,

elaborar um relatrio final contendo as anlises relativas (s)/ao(s):
Anlise documental dos documentos normativos da institui-
o: regimento escolar, Projeto Poltico-Pedaggico, guias e manuais,
destacando as funes dos gestores e sua interveno na construo e
implementao dos documentos.
da escola.
Perfil profissional dos gestores: diretores, coordenadores,
Conduo da gesto patrimonial, financeira, de pessoal e a
articulao com os conselhos escolares.
as atividades cotidianas e a participao dos gestores neste cotidiano.
Articulao entre os fazeres administrativos e pedaggicos e
relao da ocupao dos mesmos na distribuio do tempo escolar.
Formas de conduo do planejamento e organizao curricular.
ggica da escola.
Gerenciamento da implementao das metodologias pontuadas
na proposta pedaggica da escola.
Formas de conduo das atividades curriculares quanto
diversidade tnica, esttica, cultural e religiosa.
CEDERJ 45

Estmulo s possibilidades de trabalho interdisciplinar na
escola.
Atendimento e orientao aos alunos, pais e responsveis.
Gesto das normas disciplinares e punitivas utilizadas como
sano e recompensas presentes nos espaos escolares.
Gesto do sistema de avaliao da escola.
Reflexo, anlise crtica e descrio das aes de gesto e sua
atuao observadas no espao escolar, desvelando atitudes, valores,
ESTGIO SUPERVISIONADO EM CONTEXTOS NO

ESCOLARES
O Estgio Supervisionado em Contextos No Escolares refere-se

realizao de atividades no mbito da investigao e desenvolvimento
de prticas educativas em contextos no escolares, possibilitando a aqui-
sio de habilidades e competncias necessrias ao exerccio profissional
neste campo.
46 CEDERJ
!
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Licenciatura em
Pedagogia, institudas pela Resoluo CEB/CNE n 01/2006, de 15/5/2006,
os contextos no escolares identificados com a proposta pedaggica
do Curso de Pedagogia UERJ/ CEDERJ/Cecierj so: empresas, hospitais,
museus,ONGs e rgos de planejamento, avaliao e consultoria educa-
cional. Todavia, quaisquer instituies que ofeream servios realizados
por pedagogos, com a devida autorizao da coordenao da disciplina,
podero ser adotadas como campo de estgio.
Levantamento de dados relativos ao contexto histrico, geopoltico e

socioeconmico em que ocorrem as prticas educativas nas diferentes
instituies e movimentos sociais.
Estrutura e organizao de funcionamento das instituies no

escolares pblicas e privadas em que atuam pedagogos, com funes
especficas desta prtica como: empresas, hospitais, museus, ONGs e
rgos de planejamento, avaliao e consultoria educacional.
Anlise das condies de criao e/ou fundao da instituio e sua

articulao com servios pblicos e privados do municpio.
Levantamento de dados relativos gesto das instituies no esco-

lares, especialmente em setores geridos por pedagogos, analisando
as polticas de gesto, organograma, formas de escolha dos gestores,
critrios de formao, atribuies regimentais, atribuies cotidianas,
cargos e funes, processos de tomada de decises.
Diagnstico dos servios prestados comunidade, especialmente

aqueles em que atuam pedagogos, com levantamento de dados sobre:
perfil da clientela, periodicidade dos servios, sondagem da rotina de
funcionamento, abrangncia das aes.
Levantamento dos espaos fsicos utilizados e sua adequao aos

servios prestados.
CEDERJ 47
b. Observao dos Contextos No Escolares em que atuam

pedagogos nas instituies escolhidas como campo de
estgio
Escolha de quatro instituies no escolares que ofeream servios

realizados por profissionais formados em Cursos de Pedagogia,
considerando a possibilidade de observao dos campos de atuao
diversificados previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Licenciatura em Pedagogia: empresa, hospital, museu, ONG e rgo
de planejamento, avaliao e consultoria educacional.
Observao do trabalho dos pedagogos em situaes administrativas

e pedaggicas relativas :
Insero na instituio e ao desenvolvimento de suas ativi-
dades cotidianas.
Elaborao do planejamento aplicado ao setor escolhido.
Organizao das funes administrativas e pedaggicas no
espao-tempo institucional.
Observao do perfil profissional dos gestores, funcionrios, colabo-

radores e demais sujeitos que atuam na instituio e das formas de
gesto.
Anlise dos documentos oficiais da instituio: regimento, manuais

ou guias de procedimentos e participao dos gestores na elaborao,
acompanhamento e suas referncias nos mesmos.
Elaborao de um dirio de campo para registro das funes do peda-

gogo observadas nas diversas instituies visitadas, destacando-se:
Descrio da distribuio dos espaos institucionais.
Descrio das metodologias utilizadas na realizao das
atividades rotineiras.
Percepes sobre as relaes pedagogo-gestores institucionais,
pedagogo-pblico, pedagogo-estagirio, pedagogo e demais profissio-
nais da instituio.
48 CEDERJ
Observao detalhada do planejamento de aes relativas s
atividades desenvolvidas no contexto no escolar campo de estgio.
Registro de elementos para composio de cinco planos de
interveno voltados para a atuao nos servios realizados por peda-
gogos fora das instituies escolares.
Anotao de peculiaridades presentes nos ambientes no
escolares.
c. Projetos de interveno
Aps a observao e registro detalhados do trabalho do peda-

gogo, o aluno-estagirio dever:
Coparticipar no planejamento, execuo, coordenao, acom-
panhamento e avaliao de projetos e experincias educativas em con-
textos no escolares.
Elaborar, para aplicar, um projeto de interveno para cada
contexto no escolar, observado a partir da deciso de escolha do tema
com o pedagogo responsvel nas instituies.
Preparar a aplicao dos cinco planos de interveno para os
seguintes contextos no escolares de atuao do pedagogo: empresa,
hospital, museu, ONG e rgo de planejamento, avaliao e consultoria
educacional.
Avaliar os resultados obtidos em cada contexto observado, a
partir da elaborao de instrumentos adequados.

em Contextos No Escolares
Aps a realizao das atividades de interveno no campo de

estgio, o aluno-estagirio dever elaborar um relatrio final contendo
as anlises relativas (s)/ao:
regimento, guias e manuais, destacando as funes dos pedagogos e
sua interveno na construo e implementao dos documentos.
Instituio campo de estgio e ao seu contexto histrico, geo-
poltico e socioeconmico, bem como aspectos da comunidade e perfil
da clientela.
CEDERJ 49
Perfil profissional dos gestores, funcionrios, colaborado-

res e demais sujeitos que atuam na instituio e as formas de gesto
observadas.
Gerenciamento da implementao das metodologias pedag-
gicas adotadas na instituio.
Compreenso da teia de relaes no interior da instituio,
destacando o papel do pedagogo.
Formas de conduo do planejamento das atividades do peda-
gogo e organizao institucional.
Organizao e distribuio do espao-tempo institucional,
relatando as atividades cotidianas e a participao dos pedagogos neste
cotidiano.
Atendimento, cooperao e orientao dada pelo pedagogo
comunidade no exerccio de suas funes.
Reflexo, anlise crtica e descrio das aes do pedagogo e
sua atuao observadas em contextos no escolares, desvelando atitudes,
valores, normas e princpios dominantes.
3 parte Material didtico para registro e acompanhamento

do estgio realizado pelo aluno
A disciplina Estgio Supervisionado apresentada em volumes

pertinentes aos contedos das suas diferentes etapas e carga horria
especfica ratificada a seguir:
1. Estgio Supervisionado na Educao Infantil 60 horas.
2. Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental 60 horas.
3. Estgio Supervisionado na Educao de Jovens e Adultos 60 horas.
4. Estgio Supervisionado de Educao no Ensino Mdio Normal
60 horas.
5. Estgio Supervisionado em Gesto Educacional 60 horas.
6. Estgio Supervisionado em Contextos no Escolares 60 horas.
50 CEDERJ
Em cada volume, o aluno-estagirio dever encontrar:
Indicaes de sondagem e diagnstico do campo de estgio.
Reteiros de observao.
Roteiro de elaborao para o planejamento de aes

compartilhadas com os regentes de turmas, gestores ou
pedagogos responsveis pelos setores.
Orientaes para a elaborao de relatrio final das

atividades realizadas pelo aluno-estagirio.
Fichas especficas para registro das variadas atividades

pertinentes prtica pedaggica, bem como ficha de
comprovao do trabalho e da frequncia.
ORIENTAES PARA A REALIZAO DO ESTGIO

SUPERVISIONADO
Cada atividade semanal no estgio exigir do aluno-estagirio

o planejamento de uma quantidade de horas capaz de assegurar-lhe,
ao final do perodo letivo, o cumprimento da carga horria exigida em
cada etapa do componente curricular. Essas atividades devero ter as
seguintes caractersticas:
Observao participativa nas atividades realizadas no

campo de estgio.
Reflexo crtica e analogia dos aspectos observados com

o referencial terico abordado no curso.
Realizao das atividades e envio do material solicitado

para o tutor presencial, situado nos polos.
Para o melhor aproveitamento do estgio, o aluno-estagirio no

dever restringir-se s observaes e percepes indicadas nos mdulos
estudados, mas manter-se atento a todas as manifestaes presentes nos
espaos escolares e no escolares de realizao da prtica supervisionada de
estgio. Todavia, os roteiros fornecidos buscam orientar as aes do aluno-
estagirio, direcionando-as para o mnimo necessrio de interaes com as
experincias vividas. A plena imerso do aluno-estagirio no local do ofcio
poder ampliar e enriquecer a sua vivncia no mundo do trabalho.
CEDERJ 51
Alm dos roteiros e das atividades solicitadas, sugere-se que o

aluno-estagirio adote posturas complementares que contribuiro para
o seu aprimoramento, tais como:
Realizar a releitura das aulas das disciplinas fundamentais

do Curso de Pedagogia EAD, buscando relacion-las com
a prtica a ser desenvolvida no estgio.
Recorrer, sempre que possvel, s obras de autores indica-

dos na bibliografia especfica de cada disciplina do Curso
de Pedagogia EAD.
Pontuar os aspectos principais abordados nos respecti-

vos instrumentos, assinalando as possveis dvidas para
dirimi-las, posteriormente, junto ao tutor presencial, ao
tutor a distncia e, em ltima instncia, com a coorde-
nao da disciplina.
Acessar frequentemente a Plataforma CEDERJ a fim de

buscar os fruns especficos de Estgios Supervisionados
e as informaes postadas.
Aproveitar os fruns interativos disponibilizados na pgi-

na do CEDERJ para a organizao de grupos presenciais
ou a distncia, que favoream a troca de informaes, de
conhecimento e de experincias.
4 parte Sistema de avaliao
Em cada etapa deste componente curricular Estgio Supervisiona-

do, o aluno avaliado mediante a realizao das seguintes atividades:
1. 2 ADs (Avaliao a Distncia), ou seja, AD1 e AD2.

2. 2 APs (Avaliao Presencial), ou seja, AP1 e AP2.
3. 1 AP3 (Avaliao Presencial), caso o aluno no atinja a nota
final igual ou superior a 6.
52 CEDERJ
AVALIAO A DISTNCIA (AD1 E AD2)
No perodo indicado no cronograma, o aluno dever enviar o

seu material relativo comprovao do cumprimento das atividades
propostas realizadas ao tutor presencial situado no polo.
Nos estgios de Educao Infantil, Ensino Fundamental, Educa-
o de Jovens e Adultos, Educao no Ensino Mdio Normal, Gesto
Educacional e Contextos No Escolares:
A AD1 refere-se realizao das atividades de sondagem

do campo de estgio, devidamente registradas e organi-
zadas como uma coletnea de documentos, vistados pelo
tutor presencial.
A AD2 refere-se elaborao do Dirio de Campo, que

deve ser vistado pelo tutor presencial.
Em ambos os casos o material ser analisado, avaliado,

assinado pelo tutor presencial e, posteriormente, devol-
vido ao aluno-estagirio para que este d continuidade
realizao do seu estgio.
A avaliao deste material contendo as atividades descritas na

estrutura do componente curricular vir a compor, respectivamente, a
nota da primeira Avaliao a Distncia AD1 e a nota da segunda
Avaliao a Distncia AD2.
CEDERJ 53
Cada avaliao a distncia ter peso 4, sendo assim equivalente

a 40% na composio final das mdias parciais: N1 e N2.
Clculo da nota final de cada etapa
Para cada etapa do componente curricular Estgio Supervisionado

sero calculadas duas mdias parciais para cada aluno, denominadas
N1 e N2. Elas so, respectivamente, o resultado da mdia ponderada
composta pelas notas obtidas nas AD1 e AD2, que tem peso 4, e pelas
notas obtidas nas AP1 e AP2, que tem peso 6, ou seja:
Clculo de N1
N1= (AD1 x 4) + (AP1 x 6)

10
Clculo de N2
N2= (AD2 x 4) + (AP2 x 6)

10
O resultado da mdia aritmtica das duas mdias parciais refe-

rentes etapa (N1 e N2) deve ter o valor mnimo de 6 (nota definida
como suficiente pelo regimento do Curso de Pedagogia para o aluno ser
aprovado na disciplina).
(N1 + N2): 2 = 6 > 6
Caso o resultado da mdia aritmtica das duas mdias parciais N1

e N2 referentes etapa seja inferior a 6, o aluno dever realizar a AP3.
(N1 + N2): 2 = < 6
Avaliao presencial 3 AP3

A AP3 do aluno, nas diferentes etapas do componente curricular
Estgio Supervisionado, vale dez pontos.
54 CEDERJ
AVALIAO PRESENCIAL (AP1, AP2 E AP3)
Estgio de Educao Infantil
Para a Avaliao Presencial 1 AP1 do Estgio de Educao

Infantil, o aluno dever elaborar dois planos de aula de temas diferentes,
para serem desenvolvidos sob a forma de docncia compartilhada com
o(a) regente de turma, considerando o plano de curso e o planejamento
das atividades pedaggicas do perodo em que ser aplicado. A docncia
compartilhada poder ser realizada com o desenvolvimento dos dois
planos de aula em uma nica turma, ou em duas turmas diferentes.
Os planos de aula devero ser entregues, na data prevista no cronograma,
ao tutor presencial, contendo a avaliao do regente de turma, para a
anlise e a avaliao final do tutor a distncia.
Para a Avaliao Presencial 2 AP2 do Estgio de Educao
Infantil, o aluno dever entregar ao tutor presencial o relatrio final das
atividades do estgio, a ser avaliado pelo tutor a distncia. O relatrio
dever conter informaes sobre a(s)/o:
portaria de autorizao da instituio de Educao Infantil, regimento
escolar, Projeto Poltico-Pedaggico, guias e manuais.
Instituio e o seu contexto histrico, geopoltico e socio-
CEDERJ 55

instituio.
Organizao e distribuio do espao-tempo escolar, relatan-
e alunos.
Distribuio de turmas, de carga horria, e de formas de ava-
liao, organizao curricular.
Reflexo, anlise crtica e descrio das aes docentes e sua
atuao observadas no espao escolar, desvelando atitudes, valores,
O relatrio dever estar fundamentado em anlises tericas baseadas

em referenciais bibliogrficos j estudados nas disciplinas do Curso de
Pedagogia EAD.
ESTGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Para a Avaliao Presencial 1 AP1 do Estgio no Ensino Funda-

mental, o aluno dever elaborar dois planos de aula de temas diferentes
para serem desenvolvidos sob a forma de docncia compartilhada com
o(a) regente de turma, considerando o plano de curso e o planejamento
das atividades pedaggicas do perodo em que ser aplicado. Os planos
de aula devero ser entregues, na data prevista no cronograma, ao tutor
presencial, contendo a avaliao do regente de turma para a anlise e a
avaliao final do tutor a distncia.
Para a Avaliao Presencial 2 AP2 do Estgio no Ensino Funda-
mental, o aluno dever entregar ao tutor presencial o relatrio final das
dever conter informaes sobre:
56 CEDERJ
A anlise documental dos documentos normativos da insti-
tuio: portaria de autorizao da instituio de Ensino Fundamental,
regimento escolar, projeto poltico-pedaggico, guias e manuais.
A viso sistmica da escola; formas de liderana; responsabi-
lidade social; valorizao dos docentes; formao continuada; aspectos
As formas de gesto administrativa e pedaggica.
O perfil profissional dos gestores, professores e funcionrios
da instituio.
A modalidade de liderana exercida em reunies pedaggicas
e/ou demais atividades do cotidiano escolar.
A compreenso da teia de relaes no interior da escola.
Os processos de democratizao na construo da proposta
pedaggica da escola.
A aplicabilidade da metodologia pontuada na proposta peda-
ggica da escola.
A articulao entre o saber e o fazer pedaggico do corpo
docente e sua implementao no cotidiano escolar.
As possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola.
A natureza e a funo dos contedos escolares nos planeja-
mentos educacionais e no currculo.
A distribuio de turmas e a distoro srie-idade, carga horria,
formas de planejamento e organizao curricular.
A organizao e a distribuio do espao-tempo escolar, rela-
tando as atividades cotidianas e a participao de professores, funcio-
nrios e alunos.
A adequao das atividades curriculares quanto diversidade
O posicionamento quanto s questes de discriminao, into-
lerncia em relao variedade cultural de grupos na escola.
A existncia e o estmulo postura crtica dos alunos frente s
O atendimento e a orientao psicopedaggica aos alunos,
pais e responsveis.
CEDERJ 57
As normas disciplinares e punitivas utilizadas como sano e

A cooperao no atendimento demanda dos alunos, pais, res-
A avaliao praticada em sala de aula e instrumentos adotados.
A reflexo, a anlise crtica e a descrio das aes e atuaes
ESTGIO NA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Para a Avaliao Presencial 1 AP1 do Estgio de Educao de

Jovens e Adultos, o aluno dever elaborar dois planos de aula de temas
diferentes para serem desenvolvidos sob a forma de docncia compar-
tilhada com o(a) regente de turma, considerando o plano de curso e o
planejamento das atividades pedaggicas da etapa em que ser aplicado.
Os planos de aula devero ser entregues, na data prevista no cronograma,
ao tutor presencial, contendo a avaliao do regente de turma, para a
anlise e a avaliao final do tutor a distncia.
Para a Avaliao Presencial 2 AP2 do Estgio de Educao de
Jovens e Adultos, o aluno dever entregar ao tutor presencial o relat-
rio final das atividades do estgio, a ser avaliado pelo tutor a distncia.
O relatrio dever conter informaes sobre:
A anlise documental dos documentos normativos da institui-
o: portaria de autorizao da Educao de Jovens e Adultos, regimento
escolar, Projeto Poltico-Pedaggico, guias e manuais relativos Educao
de Jovens e Adultos.
clientela da escola, e a insero da Educao de Jovens e Adultos nessa
realidade.
lidade social; valorizao dos docentes e dos alunos; formao continu-
ada; aspectos de incluso, acesso e permanncia presentes no cotidiano
da escola.
58 CEDERJ
O perfil profissional dos gestores, professores, funcionrios
da instituio.
ggica da escola Educao de Jovens e Adultos.
A articulao entre o saber e o fazer pedaggico do corpo
docente e sua implementao no cotidiano escolar.
As possibilidades de trabalho interdisciplinar e noes da vida
cidad na escola.
A distribuio de turmas considerando fase, etapa e faixa
etria dos alunos, carga horria, formas de planejamento e organizao
curricular.
A organizao e distribuio do espao-tempo escolar, relatando
as atividades cotidianas e a participao de professores, funcionrios e
alunos.
tnica, etria, esttica, cultural e religiosa.
O atendimento e a orientao psicopedaggica aos alunos.
A cooperao no atendimento demanda dos alunos.
observadas no espao escolar relativas Educao de Jovens e Adultos,
desvelando atitudes, valores, normas e princpios dominantes.
CEDERJ 59
ESTGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAO NO ENSINO

MDIO NORMAL
Para a Avaliao Presencial 1 AP1 do Estgio de Educao no

Ensino Mdio Normal, o aluno dever elaborar dois planos de aula de
disciplinas e temas diferentes para serem desenvolvidos sob a forma de
docncia compartilhada com o(a) regente de turma, considerando o plano
de curso e o planejamento das atividades pedaggicas do perodo em que
ser aplicado. Os planos de aula devero ser entregues, na data prevista
no cronograma, ao tutor presencial, contendo a avaliao do regente de
turma para a anlise e a avaliao final do tutor a distncia.
Para a Avaliao Presencial 2 AP2 do Estgio de Educao no
Ensino Mdio Normal, o aluno dever entregar ao tutor presencial
o relatrio final das atividades do estgio, a ser avaliado pelo tutor a
distncia. O relatrio dever conter informaes sobre:
o: portaria de autorizao da instituio de Ensino Mdio Profissiona-
lizante Curso Normal, regimento escolar, Projeto Poltico-Pedaggico,
guias e manuais.
O perfil profissional dos gestores, professores, funcionrios
da instituio.
A carga horria das disciplinas oferecidas, as formas de plane-
jamento e organizao curricular.
60 CEDERJ
ggica da escola.
A articulao entre o saber e o fazer pedaggico do corpo do-
cente e sua implementao no cotidiano escolar.
As possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola.
A organizao e a distribuio do espao-tempo escolar, rela-
tando as atividades cotidianas e a participao de professores, funcio-
nrios e alunos.
O atendimento e a orientao psicopedaggica aos alunos,
pais e responsveis.
ESTGIO DE GESTO EDUCACIONAL
Para a Avaliao Presencial 1 AP1 do Estgio de Gesto Educa-

cional, o aluno dever elaborar dois planos de interveno para serem
desenvolvidos sob a forma de gesto compartilhada em reunies de
pais, de professores com a comunidade, de alunos; desenvolvimento
de projetos, reorganizao do espao escolar, implementao de aes,
autoavaliao institucional, proposta de temas para centros de estudos,
projetos de formao continuada de professores exibio e discusso
de filmes, palestras, debates, oficinas, sesses de estudo, seminrios,
visitas orientadas, realizao de dinmicas de grupo, etc. Os planos de
interveno devero ser entregues, na data prevista no cronograma, ao
CEDERJ 61
tutor presencial, contendo a avaliao do gestor da escola campo de

estgio, para a anlise e a avaliao final do tutor a distncia.
Para a Avaliao Presencial 2 AP2 do Estgio de Gesto Educa-
cional, o aluno dever entregar ao tutor presencial o relatrio final das
dever conter informaes sobre:
A Anlise documental dos documentos normativos da insti-
tuio: regimento escolar, Projeto Poltico-Pedaggico, guias e manuais,
destacando as funes dos gestores e sua interveno na construo e
implementao dos documentos.
O perfil profissional dos gestores: diretores, coordenadores,
As formas de conduo do planejamento e de organizao
curricular.
As formas de conduo das atividades curriculares quanto
diversidade tnica, esttica, cultural e religiosa.
O gerenciamento da implementao das metodologias pon-
tuadas na proposta pedaggica da escola.
A articulao entre os fazeres administrativos e pedaggicos e
a relao da ocupao dos mesmos na distribuio do tempo escolar.
O estmulo s possibilidades de trabalho interdisciplinar na
escola.
62 CEDERJ
O atendimento e a orientao aos alunos, pais e responsveis.
A gesto das normas disciplinares e punitivas utilizadas como
sano e recompensas presentes nos espaos escolares.
A gesto do sistema de avaliao da escola.
As formas de liderana exercidas em reunies administrativas
e pedaggicas e/ou demais atividades do cotidiano escolar.
A organizao e a distribuio do espao-tempo escolar, relatan-
do as atividades cotidianas e a participao dos gestores neste cotidiano.
A conduo da gesto patrimonial, financeira, de pessoal e a
articulao com os conselhos escolares.
A reflexo, a anlise a crtica e a descrio das aes de gesto
e sua atuao observada no espao escolar, desvelando atitudes, valores,
ESTGIO EM CONTEXTOS NO ESCOLARES
Para a Avaliao Presencial 1 AP1 do Estgio de Contextos No

Escolares, o aluno dever enviar dois dos quatro planos de interveno
que foram desenvolvidos em locais que ofeream servios realizados por
profissionais formados em Cursos de Pedagogia, previstos nas Diretri-
zes Curriculares Nacionais para a Licenciatura em Pedagogia: empresa,
hospital, museu, ONG e rgo de planejamento, avaliao e consultoria
educacional. Os planos devero contemplar dois espaos no escolares
diferentes e devero ser entregues, na data prevista no cronograma, ao
tutor presencial, contendo a avaliao do pedagogo responsvel pelo
servio para a anlise e a avaliao final do tutor a distncia.
Para a Avaliao Presencial 2 AP2 do Estgio em Contextos
No Escolares, o aluno dever entregar ao tutor presencial o relatrio
final das atividades do estgio, a ser avaliado pelo tutor a distncia.
O relatrio dever conter informaes sobre:
o: regimento, guias e manuais, destacando as funes dos pedagogos
e sua interveno na construo e implementao dos documentos.
A instituio campo de estgio e o seu contexto histrico, geo-
poltico e socioeconmico, bem como aspectos da comunidade e perfil
da clientela.
CEDERJ 63
O perfil profissional dos gestores, funcionrios, colaboradores

e demais sujeitos que atuam na instituio e as formas de gesto/atuao
observadas.
A compreenso da teia de relaes no interior da instituio,
destacando o papel do pedagogo.
A organizao e a distribuio do espao-tempo institucional,
relatando as atividades cotidianas e a participao dos pedagogos neste
cotidiano.
As formas de conduo do planejamento das atividades do
pedagogo e organizao institucional.
O gerenciamento da implementao das metodologias peda-
ggicas adotadas na instituio.
O atendimento, a cooperao e a orientao dados pelo peda-
gogo comunidade no exerccio de suas funes.
A reflexo, a anlise crtica e a descrio das aes do pedagogo
e sua atuao observada em contextos no escolares, desvelando atitudes,
valores, normas e princpios dominantes.
AVALIAO PRESENCIAL 3
A Avaliao Presencial 3 AP3 em cada uma das etapas do com-

ponente curricular Estgio Supervisionado ser composta por avaliao
somativa que consistir em uma prova que valer 10 pontos.
!
Quando se fizer necessrio complementar a nota do aluno-estagirio,
poder ser considerada a sua avaliao formativa realizada pelo tutor
presencial e validada pelo tutor a distncia. A avaliao formativa ser
composta por critrios, como, por exemplo, o interesse; o compromisso;
a autonomia e a participao do aluno no desenvolvimento da disciplina
ao longo do perodo letivo.
64 CEDERJ
A Avaliao Presencial 3 AP3, em todas as etapas do compo-
nente curricular Estgio Supervisionado, abordar um tema relevante
e de interesse para a rea de conhecimentos desenvolvida no estgio.
A prova consistir de uma ou duas questes dissertativas, que devero
ser respondidas em um texto manuscrito, de prprio punho, de 25 a 30
linhas, no qual o aluno dever realizar uma articulao dos contedos
aprendidos durante o curso com a vivncia dos aspectos observados no
desenvolvimento do estgio.
Critrios para a aprovao do aluno
O aluno, para ser aprovado, aps ter realizado a AP3, dever

alcanar na mesma a nota igual ou maior que o clculo de seu desem-
penho. A nota calculada da seguinte maneira:
20 - ( N1 + N2)
2
Nota final
A nota final do aluno que realizar a AP3 ser calculada da seguinte
forma:
(N1 + N2) + AP3

2
2
= 5 ou > 5 = aprovado
() 5 = reprovado
Independentemente de qualquer aproveitamento que o aluno venha a

obter no decorrer do perodo letivo, a sua aprovao no componente curri-
cular Estgio Supervisionado, em cada uma de suas etapas, fica submetida
comprovao da carga horria na escola parceira ou organizao no
escolar relativa quela etapa na qual o aluno est matriculado.
CEDERJ 65
Preparando o estgio
Ligia Silva Leite 1
a
PA R T E
Estgio em Educao Infantil | Preparando o estgio
INTRODUO Caro(a) aluno(a),
Ao longo das disciplinas tericas j estudadas em seu curso de Pedagogia,

voc vem sendo, at aqui, preparado teoricamente para exercer essa profisso.
Nessa etapa de seu curso, voc far o estgio supervisionado, que consiste em
uma disciplina curricular, na qual dever experimentar e vivenciar, na prtica,
o ambiente de trabalho em que ocorrem as atividades profissionais do licen-
ciado em Pedagogia.
Este material representa o primeiro estgio, que se refere Educao Infantil,

primeira etapa da Educao Bsica e tambm do plano de estgios que voc
realizar. O objetivo da disciplina que os alunos vivenciem na prtica, no
interior de uma escola, as exigncias deste dia a dia profissional.
O estgio dever ajud-lo a fazer uma ponte entre o que voc vem estudando
no curso e a realidade da dinmica do espao escolar. Ele , assim, um convite
reflexo, pela qual voc vai procurar integrar e articular os conhecimentos
tericos adquiridos nas demais disciplinas prtica profissional.
O Estgio Supervisionado na Educao Infantil dever ser realizado em creches

e pr-escolas e ter uma carga horria comprovada de 60 horas, sendo 40 horas
no campo de estgio e 20 horas para a preparao das atividades a serem
desenvolvidas. O plano de trabalho deste estgio envolver uma sondagem
inicial do contexto e da comunidade escolar, atividades de observao, docncia
compartilhada e o registro analtico da realidade vivenciada.
ESTRUTURA DO MATERIAL
O estgio uma disciplina fundamentalmente prtica. Sendo

assim, este material, ao contrrio do que ocorre nas demais disciplinas,
no apresenta um grande volume de contedos, pois ele ser desenvolvido
por voc medida que for realizando as atividades propostas.
O material est organizado em trs partes:

1 parte: material de orientaes que tm por objetivo a prepara-
o para o incio do seu estgio, auxiliando-o na escolha do campo de
estgio e nos primeiros contatos com a escola.
2 parte: material de orientaes prticas que voc precisar seguir
para realizar o estgio na Educao Infantil de modo satisfatrio. Nele,
voc encontrar explicaes detalhadas sobre a estrutura geral do estgio
68 CEDERJ
e a dinmica especfica de cada atividade, junto com instrues sobre
1a PARTE
como registrar o trabalho desenvolvido.
3 parte: material de registro e acompanhamento um conjunto
de fichas elaboradas para facilitar a realizao das atividades propostas e
possibilitar seu registro documental. A cada tipo de atividade correspon-
der um modelo de ficha, que voc preencher conforme as orientaes
da segunda parte do material.
Esperamos que, com a leitura deste material e com o acompa-
nhamento dos tutores, voc possa aproveitar cada oportunidade que se
apresente durante o Estgio Supervisionado na Educao Infantil. Alm
disso, acreditamos que, nesse momento de vivncia do ofcio, a participa-
o no planejamento e na docncia de processos educativos, bem como
na organizao e funcionamento de sistemas e instituies de ensino,
ser muito importante, no somente para voc cumprir as atividades
solicitadas, mas tambm para refletir e experienciar a realidade de nossas
escolas pblicas e privadas. Nelas, voc ir adquirir um repertrio de
informaes e habilidades, composto pela pluralidade de conhecimentos
tericos e prticos, cuja consolidao ser proporcionada no exerccio da
profisso, no qual estaro presentes tambm os conhecimentos adquiridos
por voc durante o curso de Pedagogia.
Parte 1 Preparando o estgio
A seleo da escola
Fonte: http://www.sxc.hu/photo/602188
CEDERJ 69
O primeiro passo para iniciar a disciplina de Estgio Supervisio-

nado na Educao Infantil a seleo da escola-campo de estgio. Para
fazer essa escolha voc deve levar em conta alguns aspectos essenciais:
A escola dever possuir a etapa de Educao Infantil.
A escola poder ser pblica ou privada. Caso seja uma

escola pblica, necessrio verificar se h convnio firma-
do entre a Universidade do Estado do Rio de Janeiro com
a rede pblica qual est vinculada. Caso se trate de uma
escola privada (particular, comunitria ou confessional),
necessrio, inicialmente, averiguar se ela est autorizada
a funcionar pelo poder pblico local (especialmente a
etapa de Educao Infantil). A seguir, preciso verificar
se ela possui convnio com a Universidade do Estado do
Rio de Janeiro ou se h possibilidade de faz-lo mediante
as exigncias da universidade.
D preferncia a uma escola que se localize prxima ao

seu local de trabalho ou a sua residncia, para que voc
possa deslocar-se com maior facilidade.
Se voc j for professor de uma escola que possua Edu-

cao Infantil, ou se j atuar nessa etapa da Educao
Bsica, poder realizar o estgio na sua prpria escola
e, no segundo caso, na sua prpria turma; entretanto,
so necessrios os mesmos procedimentos relativos
autorizao e convnios.
Educao Infantil
A Educao Infantil o perodo da escolarizao que
compreende crianas de 0 a 5 anos, subdividido em
creches que atendem crianas de 0 a 3 anos e em pr-
escolas que se destinam a crianas de 4 a 6 anos. No
dia 6/2/2006 o presidente da Repblica sancionou a Lei
n 11.274, que regulamentou o Ensino Fundamental de
9 anos, com matrcula obrigatria a partir dos 6 anos de
idade. No Ensino Fundamental de nove anos, o objetivo
assegurar um tempo maior de convvio escolar a todas
as crianas, maiores oportunidades de aprender e, com
isso, uma aprendizagem com mais qualidade. At o
ano de 2010, os municpios, estados e o Distrito Federal
devero atender a esta modificao que estabelece
a idade de 6 anos para matrcula no primeiro ano do
Ensino Fundamental.
70 CEDERJ
Uma vez definida a escola campo de estgio, voc dever marcar
1a PARTE
uma entrevista com os dirigentes para apresentar a sua proposta de
estgio e solicitar autorizao para realiz-lo, mediante as condies
descritas anteriormente. Apresente o seu plano de trabalho e as ativida-
des que ter que realizar durante o semestre letivo em que ir estagiar.
Uma vez que voc tenha recebido o consentimento dos dirigentes, vocs
devem planejar qual seria o melhor perodo/srie/turma para a realizao
de suas atividades de estgio, buscando, to logo seja possvel, contato
com o professor regente da turma escolhida para planejarem o incio
das atividades prticas.
O plano de trabalho consiste nas atividades que voc ir realizar na

escola campo de estgio, totalizando 60 horas, sendo 40 horas distri-
budas entre sondagem, observao e docncia compartilhada e 20
horas de preparao das atividades e dos registros para a elaborao
do relatrio final. Faz parte do seu plano de trabalho o material de
registro e acompanhamento apresentado na terceira parte deste con-
tedo. Caso tenha alguma dificuldade, consulte seus tutores.
A sondagem
Assim que voc optar pela escola, dar incio primeira ativida-
de de seu estgio, a sondagem do campo de estgio. Nesta etapa, voc
realizar uma pesquisa sobre a Educao Infantil no municpio em que
est realizando o estgio e sobre a instituio escolhida como campo
de estgio.
1. Levantamento de dados relativos Educao Infantil no muni-
cpio do campo de estgio:
Nmero de crianas na faixa etria de 0 a 5 anos no municpio,
Lei de criao do Sistema Municipal de Educao.
Resoluo, Portaria da Secretaria Municipal de Educao ou Deli-
berao do Conselho Municipal de Educao, contendo as normas para o
funcionamento de instituies de Educao Infantil no municpio.
Nmero de instituies de Educao Infantil pertencentes
rede pblica de educao municipal.
CEDERJ 71
Nmero de creches e pr-escolas privadas de Educao Infantil,

autorizadas no municpio.
2. Levantamento de dados relativos Educao Infantil na insti-
tuio escolhida como campo de estgio:
Portaria de autorizao da instituio de Educao Infantil
escolhida para campo de estgio, ou ato de criao do poder pblico
municipal.
A instituio e seu contexto histrico, geopoltico e socio-
econmico.
instituio.
pedaggico.
A organizao do espao-tempo escolar: horrios e atividades
previstas no dia a dia da escola.
!
A etapa de sondagem o momento de conhecer a realidade escolar
e de refletir sobre o panorama da Educao Infantil no seu municpio.
No deixe de aproveitar esse momento para obter e registrar o maior
nmero de informaes.
Dessa forma, quando voc iniciar as atividades prticas do Estgio

Supervisionado na Educao Infantil, j conhecer tanto o contexto da
educao municipal em que a escola est inserida, bem como aspectos
importantes relativos escola, seus profissionais e sua clientela.
Lembre-se de que na sondagem, especialmente, o estagirio
tambm um pesquisador; portanto, muito importante, ao aproximar-
se de seu objeto isto , o espao escolar , que voc desenvolva
uma atitude indagativa de observador/pesquisador. Caso voc j
atue ou tenha relaes com a escola escolhida, preciso, com maior
72 CEDERJ
disciplina, distanciar-se das idias j existentes sobre a escola e pro-
1a PARTE
curar observ-la e investig-la sem pr-julgamentos ou preconceitos.
Mesmo que voc esteja inserido na escola ou faa parte de seus quadros,
preciso que voc possa, no interior desta coletividade, tecer anlises
criteriosas e crticas sobre a sua organizao e o seu funcionamento.
Dessa forma, o Estgio Supervisionado na Educao Infantil
tambm vai desenvolver uma dimenso importante da atividade docen-
te que a atitude investigativa e crtica, diante das prticas escolares,
levando reflexo sobre as aes pedaggicas mais eficazes e adequadas
realidade.
importante ressaltar que pesquisar no significa simplesmente olhar

e levantar dados. Para realizar um estgio reflexivo necessrio que
as observaes sejam dirigidas pelos interesses e objetivos previstos
no plano de estgio, e que sejam voltadas para a busca de respostas
s perguntas que fazemos e consideramos importantes. Alm disso, os
dados obtidos devem ser objeto de elaborao, de estabelecimento de
relaes, de construo de novas perguntas e de concluses. Enfim,
necessrio tornar o cotidiano observado e experimentado um material
de reflexo.
CEDERJ 73
Assim, o Estgio Supervisionado na Educao Infantil trar

diversas contribuies para a sua formao, propiciando a insero
na realidade escolar desta etapa da Educao Bsica e a possibilidade
de desenvolvimento de um conhecimento mais aprofundado sobre as
prticas escolares. O conhecimento concreto e detalhado de uma insti-
tuio especfica de Educao Infantil o ajudar a compreender melhor
o funcionamento e as especificidades desta etapa da educao.
A sondagem do municpio campo de estgio
Como j foi dito, a primeira atividade aps a seleo da escola

a sondagem do municpio campo de estgio, que envolve um levan-
tamento do contexto socioeconmico em que a escola est inserida, ou
seja, dados relevantes sobre a realidade educacional do municpio em
que voc realizar o estgio.
Dessa forma, muito importante saber o nmero de crianas na
faixa etria de 0 a 5 anos no municpio, informao que pode ser obtida
nas pginas de sites oficiais, a partir de censo realizado por rgos espe-
cficos, tanto do governo federal como do governo municipal.
Um dos principais sites que contm informaes sobre a

educao brasileira o do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP: www.inep.
gov.br. Com relao s escolas da rede pblica estadual,
consulte o site: http://www.educacao.rj.gov.br. No caso do
municpio do Rio de Janeiro, busque o site: http://www.
rio.rj.gov.br/sme/. Outros municpios do Estado do Rio de
Janeiro costumam ter informaes sobre a educao em
suas pginas oficiais da prefeitura.
Outra questo fundamental conhecer a situao do municpio

em relao a sua poltica educacional, e para isso preciso saber junto
Secretaria Municipal de Educao ou no site oficial do municpio se o
mesmo j possui uma lei de criao do Sistema Municipal de Educao.
Caso o municpio j tenha constitudo o seu sistema de ensino sob a
forma de lei, procure ter uma cpia da mesma, a fim de compreender
quando e como o sistema foi constitudo e normatizado.
74 CEDERJ
1a PARTE
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN
n. 9.394/96, em seu Artigo 18, os sistemas municipais de ensino com-
preendem:
I - as instituies do ensino fundamental mdio e de educao infantil
mantidas pelo Poder Pblico municipal;
II - as instituies de educao infantil criadas e mantidas pela iniciativa
privada;
III - os rgos municipais de educao.
Cabe ao municpio, conforme o Artigo 11, inciso IV da LDBEN,

autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema
de ensino. Portanto, voc dever tambm buscar as normas emanadas
pela Secretaria Municipal de Educao ou pelo Conselho Municipal
de Educao para o funcionamento das instituies de Educao Infantil
no municpio.
A partir da leitura desse documento, que poder ser uma portaria,
uma resoluo ou uma deliberao, voc poder identificar os critrios
para a autorizao e o funcionamento de instituies de Educao Infantil
no municpio onde voc ir realizar o estgio, possibilitando confront-
los com a realidade que voc observar na escola campo de estgio.
Outra informao muito importante que voc dever procurar
obter junto Secretaria de Educao do municpio onde ir realizar o
estgio o nmero de instituies de Educao Infantil pertencentes
rede pblica de educao municipal, e tambm o nmero de instituies
de Educao Infantil pertencentes rede privada que estejam devidamente
autorizadas pelo poder pblico. Para isso procure dirigir-se ao rgo da
Secretaria Municipal de Educao que responsvel pela expedio de
autorizao de funcionamento para as instituies de Educao Infantil
privadas no municpio. Provavelmente, neste rgo ou setor haver um
cadastro contendo o nmero de instituies que receberam a autorizao
de funcionamento do municpio.
Esses nmeros podero mostrar a voc como anda em termos
de oferta e demanda o atendimento na Educao Infantil no municpio
em que voc ir realizar o estgio. Possibilitaro tambm que voc inicie
uma reflexo sobre como esto sendo investidos os recursos pblicos do
municpio em educao, bem como em que medida esses fatores afetam
a qualidade dos resultados do trabalho educacional.
CEDERJ 75
Veja as exigncias legais quanto distribuio de recursos:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN
no 9.394/96, em seu Artigo 11, os municpios incumbir-se-o de:
I - organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos
seus sistemas de ensino, integrando-os s polticas e planos educacionais
da Unio e dos Estados;
II - exercer ao redistributiva em relao s suas escolas;
(...)
V - oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com
prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuao em outros
nveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as
necessidades de sua rea de competncia e com recursos acima dos per-
centuais mnimos vinculados pela Constituio Federal manuteno
e desenvolvimento do ensino.
De posse de todas essas informaes, voc poder iniciar o seu

estgio, conhecendo a realidade da Educao Infantil no municpio em
que se localiza a escola selecionada como seu campo de estgio.
Sondagem da escola campo de estgio
Continuando a realizao de sua sondagem do campo de estgio,

voc dever, neste segundo momento, fazer o levantamento de dados
relativos Educao Infantil na instituio escolhida como campo de
estgio. Inicialmente, procure ter uma cpia do documento de auto-
rizao de funcionamento da escola, quando se tratar de uma escola
privada. Quando se tratar de uma escola pblica, procure o documento
de criao da escola pelo poder pblico. Em ambos os casos, impor-
tante saber quando a escola iniciou suas atividades e qual a destinao
de sua oferta de vagas.
A partir desta informao, faa uma pesquisa sobre a instituio e
o seu contexto histrico, geopoltico e socioeconmico, ou seja, procure
saber a sua histria desde a fundao, por que ela est localizada naquele
bairro, rua ou edifcio, e a situao socioeconmica da comunidade escolar:
renda per capita, atividades ocupacionais dos pais, populao residente,
taxas de alfabetizao e outras informaes que voc julgue relevantes.
76 CEDERJ
!
1a PARTE
Durante seu estgio, voc ser acompanhado por seus tutores (pre-
sencial e a distncia). No deixe que nenhuma dvida o impea de
realizar uma atividade; consulte seu tutor e pea orientao.
J sondando a instituio a partir do seu interior, procure saber o

organograma de funcionamento da escola, quais so os cargos e funes
existentes e como eles esto dispostos hierarquicamente, assim como
fazer um levantamento do perfil profissional dos gestores, professores,
funcionrios da instituio, com dados sobre o tempo de atuao na ins-
tituio, a formao e a titulao, a faixa etria, o percentual de gnero,
a frequncia de atualizao e a formao permanente em servio.
A partir destes dados, analise as formas de gesto administrativa e
pedaggica, enfatizando questes como autonomia dos diretores, coor-
denadores, professores e funcionrios, papel dos colegiados existentes na
instituio, significado e conduo do projeto pedaggico institucional.
Para compor essas anlises procure obter uma cpia dos principais docu-
mentos oficiais da instituio, entre eles o regimento escolar, o Projeto
Poltico-Pedaggico, os manuais ou os guias de procedimentos.
!
Muitos desses documentos podem ser teis na realizao de outros
estgios. Portanto, rena o mximo de informaes que puder e
monte o seu registro.
Aps a anlise dos documentos oficiais e entrevistas com os ges-

tores, visite as instalaes fsicas da escola, procurando observ-las de
acordo com as atividades previstas no Projeto Poltico-Pedaggico apre-
sentado. Procure observar a escola como um todo, especialmente o espao
fsico ocupado por ela e a sua infraestrutura. Faa consideraes quanto
dimenso relativa s instalaes fsicas e o que est descrito no projeto
pedaggico acerca da infraestrutura necessria ao desenvolvimento das
aes educativas. Alm disso, fique bastante atento s manifestaes
relativas diversidade presente na escola e como elas so compreendidas
CEDERJ 77
e encaminhadas no contexto da Educao Infantil. Lembre-se ainda de

que a acessibilidade para portadores de necessidades educativas especiais
um direito garantido por diversas legislaes, assim como a incluso
de crianas portadoras de deficincias na escola regular uma poltica
pblica referendada desde a Constituio Federal de 1988, o Estatuto
da Criana e do Adolescente, at a LDBEN no 9.394/96.
Ao final dessa etapa, levante os dados sobre a organizao do
espao-tempo escolar, ou seja, os turnos e horrios de funcionamento,
bem como a sua distribuio entre os nveis de ensino, entre as atividades
em sala de aula e extraclasse.
Registre todas as informaes recolhidas na sondagem do campo
de estgio, bem como as cpias dos documentos analisados e organize-as
como uma coletnea de documentos em um arquivo/pasta para que sejam
apresentadas ao tutor presencial, vistadas e avaliadas por ele (o material
ser analisado, avaliado, assinado pelo tutor presencial e, posteriormente,
devolvido ao aluno-estagirio para que este d continuidade realizao
do seu estgio), compondo a nota da AD1, que no Estgio Supervisionado
na Educao Infantil refere-se realizao das atividades de sondagem
do campo de estgio, devidamente registradas e organizadas.
Para auxiliar a sua preparao do estgio na Educao

Infantil procure ver os livros e os filmes indicados para
esta disciplina na Plataforma do CEDERJ.
CONCLUSO
At aqui, voc estava preparando o seu estgio, ou seja, pesqui-

sando e recolhendo dados para auxili-lo no planejamento das prximas
atividades que realizar no campo de estgio. Na parte 2, a seguir, voc
conhecer as orientaes prticas para a realizao do Estgio Supervi-
sionado na Educao Infantil.
78 CEDERJ
Orientaes prticas
Ligia Silva Leite 2
a
PA R T E
Estgio em Educao Infantil | Orientaes prticas
INTRODUO Nesta parte do material de Estgio Supervisionado na Educao Infantil, voc

encontrar as orientaes e sugestes sobre como realizar as atividades e
como utilizar da forma correta o material de registro e acompanhamento.
A orientao que voc leia todo o material antes de iniciar o estgio, de modo
a obter uma viso geral de seu plano de trabalho.
ESTRUTURA DO ESTGIO SUPERVISIONADO NA

EDUCAO INFANTIL
O Estgio Supervisionado na Educao Infantil tem uma orga-

nizao claramente estruturada para que voc possa trabalhar com
objetividade e produtividade. Como vimos na primeira parte, este um
estgio que envolve atividades programadas a serem desenvolvidas em
creches e pr-escolas, distribudas entre sondagem, observao, docncia
compartilhada, bem como a anlise e o registro das atividades prticas
realizadas.
A seguir, voc encontrar um quadro que sintetiza a estrutura do
Estgio Supervisionado na Educao Infantil, na forma de um plano
de atividades. A disciplina totaliza 60 horas de trabalho, distribudas
pelas diferentes atividades, conforme mostra a coluna direita do quadro
(CH carga horria).
Plano de Atividades
CH
Atividade
(horas)
1. Leitura do material didtico do estgio 3
2. Sondagem do campo de estgio 10
3. Observao e registro das prticas pedaggicas desenvolvidas no

20
campo de estgio
4. Preparao de dois planos de aula para serem desenvolvidos sob a
6
rando o plano de curso e o planejamento das atividades pedaggicas
do perodo em que ser aplicado
5. Elaborao dos dois planos de aula para a docncia compartilhada 4
6. Realizao da docncia compartilhada com os planos de aula ela-

4
borados, sob a coordenao do professor regente da turma
7. Anlise e avaliao dos resultados obtidos aps o desenvolvimento

3
dos planos de aula
8. Elaborao de relatrio final do Estgio Supervisionado na
10
Educao Infantil
Carga Horria Total 60
80 CEDERJ
A primeira atividade a que voc est fazendo agora, a leitura
2a PARTE
do material didtico do Estgio Supervisionado na Educao Infantil.
Foram previstas 3 horas para completar a leitura de todo material.
A segunda atividade que aparece no quadro a sondagem do
campo de estgio, que se refere s atividades de preparao do seu est-
gio. Esto previstas 10 horas para voc realizar o levantamento de dados
relativos Educao Infantil no municpio e na instituio escolhida
como campo de estgio.
A carga horria das atividades inclui o tempo de trabalho no campo

de estgio (40 horas), do qual faz parte: sondagem do campo de
estgio (10 horas); observao e registro das prticas pedaggicas
desenvolvidas no campo de estgio (20 horas); preparao de dois
planos de aula para serem desenvolvidos sob a forma de docncia
compartilhada com o/a regente de turma (6 horas); realizao da
docncia compartilhada com os planos de aula elaborados, sob a
coordenao do professor regente da turma (4 horas) e o tempo
que voc utilizar em casa para completar o material de registro e
acompanhamento (20 horas), do qual faz parte: leitura do material
didtico do estgio (3 horas); elaborao dos dois planos de aula para
a docncia compartilhada (4 horas); anlise e avaliao dos resulta-
dos obtidos aps o desenvolvimento dos planos de aula (3 horas) e
elaborao de relatrio final do Estgio Supervisionado na Educao
Infantil (10 horas).
A ordem em que as atividades aparecem no quadro , aproximada-
mente, a ordem em que voc deve realiz-las.
REALIZAO DAS ATIVIDADES
Nesta seo, voc encontra instrues sobre como realizar cada

atividade, com exceo da sondagem do campo de estgio, que j foi
explicada na primeira parte deste mdulo. medida que for avanando
no estgio, antes de fazer cada atividade proposta, releia a seo corres-
pondente para relembrar as orientaes e sugestes especficas.
CEDERJ 81
As atividades foram planejadas para permitir que voc obtenha

conhecimentos to detalhados quanto possvel sobre as caractersticas da
escola e o seu modo de funcionamento, bem como que voc possa experi-
mentar a docncia compartilhando-a com o professor regente da turma.
a. Observao das prticas pedaggicas desenvolvidas no

campo de estgio
Nesta atividade, voc deve registrar tudo o que observar sobre as

prticas pedaggicas que ocorrem na escola campo de estgio. Utilize
um dirio de campo, cujos dados possam ser usados para o preenchi-
mento das fichas de atividades, que sero a comprovao daquilo que
foi registrado no dirio de campo.
Dirio de campo
O dirio de campo um relato escrito daquilo que o investigador v,
experiencia e pensa no decurso da coleta de dados.
Os dirios possuem dois tipos de registros:
Descritivo registro em que o observador anota a descrio do
local e das atividades.
Reflexivo relato pessoal do observador, em que ele deixa clara sua
interpretao daquilo que foi observado.
Como fazer um dirio de campo?

Recomenda-se que voc utilize um caderno ou bloco de notas para
o registro in loco de suas observaes, isso porque importante
anotar todas as suas observaes no momento em que elas ocorrem
para no correr o risco de perd-las. Essas anotaes serviro como
rascunho para o preenchimento das fichas apresentadas na terceira
parte deste material e para as suas anlises que iro compor o rela-
trio final do estgio.
Percorra as dependncias da escola, anotando o que puder

observar, como aspectos relativos estrutura fsica da escola, seu
estado de conservao, a adequao de suas dimenses, a segurana,
o aproveitamento dos espaos e a relao dos alunos e familiares com
o patrimnio da escola.
Voc deve observar como a escola est estruturada e organizada
administrativamente em relao direo, secretaria, s coordenaes,
a servios de orientao/superviso ou a outros que houver. Se possvel,
82 CEDERJ
visite os diferentes setores e converse com o responsvel por cada um, a
2a PARTE
fim de descobrir as suas atribuies especficas, e solicite informaes a
pessoas da comunidade escolar que possam ajudar voc, tendo sempre
em vista preencher a ficha de atividade.
De posse dessas informaes, e antes de elaborar o comentrio,
procure obter uma cpia do organograma da escola, se j houver um
elaborado. Caso a escola no tenha um organograma pronto, construa
um voc mesmo.
Um organograma uma representao grfica, esquemtica, da

organizao hierrquica ou relacional entre os componentes de uma
instituio. Nesta atividade, o organograma serve como uma sntese
e uma ilustrao do levantamento de informaes realizado.
Observe ainda os profissionais que atuam na escola. O objetivo

desta atividade propiciar conhecimento de algumas caractersticas do
grupo de profissionais que atuam na escola, com nfase nos professores
e funcionrios tcnico-administrativos, bem como nos funcionrios de
apoio infraestrutura aqueles que garantem as condies bsicas de
funcionamento da escola (limpeza, copa, cozinha, manuteno e segu-
rana). Informe-se sobre o nmero desses funcionrios e as funes que
desempenham na escola. Para facilitar essa tarefa, observe a atuao do
diretor, diretor-adjunto, coordenador pedaggico, supervisor educacio-
nal, secretrio escolar, professores, funcionrios, merendeiros, serventes
e outros, quando houver.
Voc tambm far observaes na sala de aula designada para a
realizao da docncia compartilhada com o professor regente de turma.
Portanto, lembre-se de procurar registrar no dirio de campo, conforme
observaes em sala de aula:
Relato dos objetivos e contedos dos exerccios aplicados turma
na qual voc ir realizar as atividades de docncia compartilhada.
atividades ldicas da turma na qual voc ir realizar as atividades de
docncia compartilhada.
CEDERJ 83
Percepes colhidas na observao cotidiana sobre as rela-

es professor-alunos, professor-pais; professor-gestores, professor-
estagirio.
Observao detalhada dos planos de aula, unidade e curso, bem
como do calendrio escolar e das atividades pedaggicas previstas.
Peculiaridades presentes no ambiente escolar. Inclua quaisquer
informaes que julgar relevantes.
!
Veja, a seguir, alguns cuidados que voc deve ter durante a observao
e coleta de dados:
Em nenhuma hiptese interrompa uma aula para falar com um

professor, ou outras atividades que estejam sendo realizadas para
falar com diretores, coordenadores e funcionrios. Procure-os em
intervalos, em tempos vagos entre as aulas, no incio ou trmino
dos turnos.
Comece informando a sua condio de estagirio e explicando
como sero as atividades que voc precisar desenvolver durante o
perodo de estgio.
No necessrio identificar professores ou quaisquer outros sujeitos
citados no seu dirio de campo.
Quando for possvel, participe de reunies que se refiram turma
em que voc est realizando o seu estgio, fazendo anotaes sobre o
contedo da reunio. Essas informaes sero teis para a realizao
do seu relatrio final.
So inmeros os tipos de eventos e atividades escolares que voc
pode observar; portanto, selecione aquelas que traro uma con-
tribuio realizao do seu Estgio Supervisionado na Educao
Infantil.
Todas as atividades do Estgio Supervisionado na Educao Infantil
so individuais; portanto, o seu interlocutor o tutor presencial.
Ao terminar o seu perodo de estgio, no deixe de agradecer aos
profissionais da escola que permitiram a realizao do mesmo, enfa-
tizando a importncia desta colaborao.
Durante o estgio, voc vai travar contato e estabelecer trocas com

diferentes pessoas no interior da escola. O estgio deve ser, para voc,
um momento de prtica e aprendizagem; ao mesmo tempo, deve ser uma
experincia agradvel e enriquecedora para todos os envolvidos.
84 CEDERJ
b. Docncia compartilhada
2a PARTE
Aps observao e registro detalhados do trabalho docente, voc
dever preparar sua coparticipao em situaes de aprendizagem na
sala de aula designada, de crianas de 0 a 5 anos de idade. Prepare dois
planos de aula com a ajuda do tutor presencial e/ou regente da turma
em que voc realizar a atividade de docncia compartilhada. Observe
o roteiro constante da ficha de atividades referente a essa dimenso, e
considere o plano de curso e o planejamento das atividades pedaggicas
do perodo em que ser aplicado.
Na ltima parte deste material de Estgio na Educao Infantil voc

encontrar todas as fichas de roteiro para orientao da elaborao
e da aplicao dos planos de aula na docncia compartilhada.
Observe que a etapa de Educao Infantil poder conter turmas de

crianas com at 6 anos de idade; no entanto, o Ensino Fundamental
tambm pode ser iniciado com a mesma idade. Assim, ao escolher
uma turma dessa faixa etria para realizar a docncia compartilhada,
certifique-se de que ela pertence Educao Infantil.
CEDERJ 85
A realizao da docncia compartilhada o momento de voc

aplicar os conhecimentos obtidos nas disciplinas tericas do curso de
Licenciatura em Pedagogia, especialmente, Educao Infantil 1 e Educa-
o Infantil 2. Assim, os seus planos de aula devem ter contedos atua-
lizados, utilizar procedimentos metodolgicos adequados faixa etria
atendida, bem como primar pela criatividade e ludicidade, tornando suas
aulas motivadoras aprendizagem.
Aps realizar a docncia compartilhada, sob a coordenao do
professor regente da turma, voc deve preencher a ficha de atividades,
com a anlise e avaliao dos resultados obtidos no desenvolvimento
dos planos de aula.
!
Lembre-se de que os planos de aula devero ser entregues ao tutor
presencial, contendo a avaliao do regente de turma, para a anlise
e avaliao final do tutor distncia.
c. Elaborao de relatrio final do Estgio Supervisionado

na Educao Infantil
Aps a realizao de todas as atividades pedaggicas previstas

para esta etapa de Estgio Supervisionado na Educao Infantil, voc
deve elaborar um relatrio final contendo anlises relativas:
instituio e o seu contexto histrico, geopoltico e socio-
anlise documental dos documentos normativos da ins-
tituio: portaria de autorizao da instituio de Educao Infantil,
regimento escolar, projeto poltico-pedaggico, guias e manuais.
viso sistmica da escola; formas de liderana; responsabi-
s formas de gesto administrativa e pedaggica.
perfil profissional dos gestores, professores, funcionrios
da instituio.
86 CEDERJ
organizao e distribuio do espao-tempo escolar, relatan-
2a PARTE
e alunos.
distribuio de turmas e distoro srie-idade, carga horria,
formas de avaliao, organizao curricular.
Para esse relato, utilize as informaes que voc obteve durante
todo o perodo de estgio, assim como aquelas constantes das fichas de
atividades que voc preencheu. Tenha esse material mo ao elaborar
o relatrio.
!
Lembre-se: necessrio que voc guarde uma cpia de todas as fichas
que entregar ao tutor presencial.
Para a elaborao do relatrio final, sugerimos um roteiro que

poder orient-lo na escriturao de sua vivncia no campo de estgio.
Basicamente, o seu relatrio ser composto de quatro partes (ou sees),
assim intituladas e numeradas:
1. Introduo
2. Atividades realizadas
3. Avaliao
4. Concluso
1. Introduo
Como o nome j diz, a introduo abre o texto, cumprindo a
funo de apresent-lo ao leitor. Antes de comear a escrever o relatrio,
tente colocar-se no lugar de um leitor que no conhece as condies em
que seu estgio se realizou. Escreva para esse leitor: permita-lhe situar
no tempo e no espao o trabalho que voc est apresentando; informe
qual o contedo do texto e como ele est organizado. Inclua, portanto,
na introduo:
A finalidade do relatrio.
O perodo de realizao do estgio (datas de incio e trmino).
O contexto institucional do estgio (referncia ao curso e ao
CEDERJ).
CEDERJ 87
Informaes gerais sobre a escola onde o estgio foi realizado

(nome e localizao da escola, esfera de administrao a que est vin-
culada, segmentos atendidos, nmero de alunos e de turmas...).
A descrio da estrutura do prprio relatrio, com uma breve
meno ao contedo de cada uma de suas partes.
Os cinco itens anteriores no devem ser numerados e intitulados
como subsees da introduo, mas podem compor de dois a quatro
pargrafos. Veja uma possibilidade:
Primeiro pargrafo: finalidade do relatrio, perodo e contexto
institucional do estgio.
Segundo pargrafo: caracterizao da escola.
Terceiro pargrafo: descrio da estrutura do relatrio.
Se preferir, organize os itens de outra forma; porm, no deixe
de incluir nenhum deles.
Muitas pessoas preferem redigir a introduo aps ter redigido o
corpo principal do texto (quer dizer, seu miolo: a parte entre a introduo
e a concluso). Se voc optar por redigir a introduo antes, lembre-se
de que preciso rev-la ao final. Concluda a redao do texto, pode
ser necessrio fazer ajustes na introduo, principalmente na parte que
descreve a estrutura e o contedo do relatrio.
2. Atividades realizadas
Neste item voc dever descrever todas as atividades realizadas
durante o perodo de estgio, distribudas em:
Atividades de Sondagem;
Atividades de Observao;
Atividades de Docncia compartilhada.
Dessa forma, a seo 2 ser dividida em subsees, uma para
cada tipo de atividade. Nesse caso, as subsees devero ser numeradas
assim: 2.1, 2.2, 2.3.
Voc dever seguir o roteiro que foi indicado para a realizao de
cada uma dessas etapas de atividades e descrev-las de forma sucinta no
relatrio final, conforme os apontamentos do seu dirio de campo e das
fichas de atividades. O tamanho de suas descries dever ser definido por
dois limites: serem suficientemente desenvolvidas para oferecer um painel
abrangente, e razoavelmente sucintas para que o leitor no perca o interesse.
88 CEDERJ
Aproveite para apontar, nesta seo, dificuldades que voc tenha
2a PARTE
encontrado no cumprimento das atividades, bem como as solues que
descobriu ou criou para tais dificuldades.
3. Avaliao
Esta seo o espao do aprofundamento de sua reflexo crtica.
Destaque as atividades mais interessantes e relevantes para voc, apre-
sentando justificativas para essas escolhas. Enfatize os principais conhe-
cimentos que voc adquiriu e as principais habilidades que desenvolveu
durante o trabalho no Estgio Supervisionado na Educao Infantil.
Avalie a sua atuao no campo de estgio e a importncia desse perodo
para a sua formao profissional, como professor para essa etapa da
Educao Bsica.
4. Concluso
Finalizando o seu relatrio, apresente uma concluso sobre esse
perodo em que voc esteve inserido no campo de estgio, tecendo con-
sideraes sobre a importncia da Educao Infantil como a primeira
etapa da Educao Bsica e o que voc pde apreender sobre esse tema.
Na concluso, destaque ainda, brevemente, os pontos mais importantes
do relatrio e aqueles aspectos que mais chamaram sua ateno na escola
campo de estgio.
Lembrete final
O tutor presencial do Estgio Supervisionado na Educao Infantil vai
ajud-lo no desenvolvimento do trabalho. Juntos, inicialmente, vocs
vo estabelecer a melhor forma de cumprir o plano de atividades. Vo
marcar datas ou perodos para certas atividades, identificar setores e
pessoas da comunidade escolar que possam colaborar em momentos
especficos, ou seja, o tutor presencial vai planejar junto com voc a
execuo das atividades. Ao longo do estgio, ele tambm vai acom-
panhar a sua atuao e orientar voc quando necessrio.
CEDERJ 89
CONCLUSO
Durante o estgio, voc vai travar contato e estabelecer trocas com

diferentes pessoas no interior da escola. O estgio deve ser, para voc,
momento de prtica e aprendizagem; ao mesmo tempo, deve ser uma
experincia agradvel e enriquecedora para todos os envolvidos.
Na parte 3, a seguir, voc ter as fichas de atividades, que devero
ser preenchidas progressivamente, conforme a realizao das mesmas.
90 CEDERJ
Material didtico para
registro e acompanhamento
Ligia Silva Leite 3
a
PA R T E
Estgio em Educao Infantil | Material didtico para registro e acompanhamento
INTRODUO O material de registro e acompanhamento do Estgio Supervisionado na

Educao Infantil um conjunto de fichas elaboradas para, em primeiro lugar,
facilitar a realizao das atividades, dando a elas um rumo claro e objetivo. Em
segundo lugar, esse material serve para documentar a concluso das atividades,
ou seja, para comprovar que voc as realizou e, portanto, cumpriu o progra-
ma e a carga horria da disciplina. Finalmente, o material permitir, ao tutor
presencial, acompanhar e avaliar a sua atuao como estagirio.
A cada atividade do plano corresponde uma ficha especfica. Em parte, essa
ficha poder ser preenchida no prprio momento da realizao da atividade.
Por exemplo, enquanto voc assiste a uma aula, j pode ir marcando algumas
informaes na ficha de atividade, sobre as metodologias utilizadas em sala
de aula e nas atividades ldicas. Entretanto, pelo menos parte da ficha ter de
ser preenchida aps a realizao da atividade, e voc poder fazer isso fora
da escola. o caso, por exemplo, do comentrio que voc dever fazer para
cada atividade.
Todavia, tambm se recomenda que voc utilize o dirio de campo como um
rascunho e, posteriormente, preencha a ficha de atividade.
O espao reservado para o seu comentrio, no final de cada ficha, representa
a possibilidade de uma elaborao pessoal da experincia proporcionada pela
atividade. Nesse espao, voc pode produzir uma sntese do que foi obser-
vado, formular concluses, estabelecer relaes com os contedos tericos
estudados nas demais disciplinas do curso, desenvolver avaliaes e reflexes.
O comentrio uma parte importantssima da atividade. ele que garante que
voc ir alm da mera coleta de dados, que voc transformar esses dados,
efetivamente, em conhecimento que possa ser til a sua formao. Alm disso,
quanto mais detalhados e interessantes forem os seus comentrios anotados
nesse momento, mais fcil ser fazer um bom relatrio final.
Aps concluir cada atividade, nas datas programadas de acordo com o crono-
grama de seu estgio, voc entregar a ficha preenchida ao tutor presencial.
importante que voc guarde uma cpia de cada ficha que for entregue.
H duas razes para fazer isso. Em primeiro lugar, voc vai precisar das anota-
es feitas nas fichas quando chegar o momento de elaborar o relatrio final.
Em segundo lugar, guardar uma cpia uma medida de segurana, pois
pode ocorrer a perda acidental da ficha original. Guarde todas as cpias das
fichas de modo bem organizado. De preferncia, utilize uma pasta exclusiva
para esse fim.
92 CEDERJ
Cada vez que entregar uma ficha, anote isso na agenda de atividades, que voc
encontrar a seguir, antes das fichas de atividades. Na coluna da esquerda, escreva
a data da entrega da ficha ao tutor presencial, que rubricar no espao reserva-
do na coluna da direita, confirmando o recebimento do material. Essa agenda
deve permanecer com voc. Ela ajudar na sua organizao pessoal, mantendo
o controle do que voc j fez e do que falta fazer. Alm disso, ela servir para
confirmar ou comprovar a entrega do material, caso seja necessrio.
Na agenda constam as mesmas atividades que aparecem no plano de atividades
apresentado na segunda parte do material.
A seguir, so apresentados os materiais de registro e acompanhamento.
CEDERJ 93
AGENDA DE ATIVIDADES
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
Semestre de realizao do Estgio:
RUBRICA
DATA ATIVIDADE
TUTOR PRESENCIAL
Sondagem A Educao Infantil no municpio
Sondagem A Educao Infantil na escola
campo de estgio
Sondagem Os documentos oficiais da escola
Sondagem Os profissionais da escola
Sondagem O espao-tempo escolar

Observao A insero no campo de estgio
Observao A distribuio dos tempos esco-
lares e dos objetivos e contedos aplicados a
cada faixa etria
Observao As metodologias utilizadas na
sala de aula e nas atividades ldicas
Observao As relaes professor-aluno,
professor-pais, professor-gestores, professor-
estagirio
Observao Os planos de aula, de unidade e
de curso
Docncia compartilhada Elaborao de dois
planos de aula para docncia compartilhada
Docncia compartilhada Aplicao do plano
de aula 1
Docncia compartilhada Aplicao do
plano de aula 2
Relatrio final
Local e data: Assinatura do(a) estagirio(a):
Assinatura do tutor presencial:

ATIVIDADE 1: A Educao Infantil no municpio
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
Registre as informaes solicitadas a seguir:
1. Nmero oficial de crianas na faixa etria de 0 a 5 anos no municpio, conforme o censo:

_________________________________________________________________________________
2. Lei de criao do Sistema Municipal de Ensino:

_________________________________________________________________________________
3. Resoluo/Portaria da Secretaria Municipal de Educao ou Deliberao do Conselho

Municipal de Educao, contendo as normas para funcionamento de instituies de
Educao Infantil no municpio:
_________________________________________________________________________________
4. Nmero de instituies de Educao Infantil no municpio:

_________________________________________________________________________________
5. Nmero de creches e escolas de Educao Infantil privadas, autorizadas no municpio:

_________________________________________________________________________________
Comentrio
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2: A Educao Infantil na escola campo de estgio
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
Semestre de realizao do Estgio 1:
1. Portaria de autorizao ou ato de criao da escola para oferecimento de

Educao Infantil:
__________________________________________________________________________________
2. Breve descrio dos seguintes contextos em que a escola est inserida:
a. Histrico:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Quando a escola foi fundada? _____________________________________________________
Por quem? _______________________________________________________________________
b. Geopoltico:
Em que municpio e bairro a escola est localizada? _________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Dados socioculturais (considere o corpo discente de modo geral):

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Condies sociais das famlias:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
a. Qual o grau de instruo da maioria dos responsveis?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Quais so as principais ocupaes profissionais da maioria dos responsveis?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c. H muitos alunos atendidos por programas sociais do governo?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d. Os alunos moram prximo escola ou no?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
e. Que meios usam para chegar escola?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.2 Frequncia escola:
a. H problemas graves de assiduidade e pontualidade dos alunos? Especifique.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. H ndices altos de evaso? Especifique.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c. A escola usa alguma estratgia para evitar ou reduzir os problemas de assiduidade

dos alunos? Especifique.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Comentrio
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3: Formas de gesto administrativa e pedaggica
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
Semestre de realizao do Estgio 1:
1. Quem estabelece as diretrizes administrativo-pedaggicas da escola?
2. Como est estabelecido o organograma da escola?
3. Quais os profissionais que fazem parte da equipe gestora da escola?
4. H conselhos escolares? Quais as funes desses colegiados?
5. Como a escola administrada financeiramente? De onde provm a receita?
6. Como a escola administrada patrimonialmente? De onde provm os recursos?
7. Como a escola administrada pedagogicamente? Quem decide a implantao de

planos e projetos?
Colocar em ANEXO: Organograma da escola.
Comentrio
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4: Os profissionais da escola
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
1. Nmero de profissionais que trabalham na escola:
Professores: ______________________________________________________
Pedagogos: ______________________________________________________
Inspetores de alunos: _____________________________________________
Funcionrios tcnico-administrativos: ______________________________
Funcionrios de apoio infraestrutural: _____________________________
O nmero de profissionais suficiente? H carncias, quais so?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Quais so os cargos de gesto ocupados pelos professores da escola?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Que atividades so realizadas pelos diferentes gestores da escola?
a. Cargo: ___________________________________________________________
Atividades realizadas: _________________________________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. Cargo: _____________________________________________________________
Atividades realizadas:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. Cargo: _____________________________________________________________
Atividades realizadas:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Informaes quantitativas sobre o corpo docente:
Total de professores pesquisados: ____________________________________
a. Sexo e faixa etria:
at 30 anos De 31 a 50 51 anos ou TOTAL

anos mais
MULHERES
HOMENS
TOTAL
b. Formao (considerar somente o grau mais alto):
Ensino Mdio (concludo): ________________________________________
Licenciatura em andamento: ______________________________________
Licenciatura concluda: ___________________________________________
Pedagogia em andamento: _______________________________________
Pedagogia concluda: ____________________________________________
Outro curso de graduao (concludo): ____________________________
Ps-graduao (concluda): _______________________________________

c. Tempo de trabalho no magistrio:
at 5 anos: _________________________________________________________
de 6 a 15 anos: _____________________________________________________
16 anos ou mais: ___________________________________________________
d. Tempo de trabalho na escola pesquisada:
at 3 anos: _________________________________________________________
de 4 a 10 anos: _____________________________________________________
de 11 a 20 anos: ____________________________________________________
21 anos ou mais: ___________________________________________________
e. Localizao da residncia do professor:
Muito prxima da escola: ___________________________________________
Nem muito prxima, nem muito distante: ____________________________
Muito distante da escola: ___________________________________________
f. Professores que lecionam em outras escolas alm da escola pesquisada:

_________________________________________________________________________
g. Professores que trabalham em outras atividades alm do magistrio:

_________________________________________________________________________
Comentrio
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5: Os documentos oficiais da escola
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
a. Regimento escolar
Aspectos relativos Educao Infantil constantes do Regimento da escola

campo de estgio:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. Projeto poltico-pedaggico
Aspectos relativos Educao Infantil constantes do Projeto Poltico-Pedaggico

da escola campo de estgio:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c. Manuais ou guias de procedimentos
Aspectos relativos Educao Infantil constantes dos manuais ou guias de pro-

fessores e alunos da escola campo de estgio:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Comentrio
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 6: Aproveitamento do espao fsico e organizao

do espao-tempo escolar
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
1. Espao fsico
1.1. Aspectos gerais
rea do terreno onde se situa a escola (aproximada): __________
Nmero de prdios escolares: ________________
rea construda total (aproximada): __________
Localizao e condies de acesso:

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Estado geral de manuteno e conservao das instalaes:

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Condies gerais de segurana e conforto:

___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1.2. Dependncias
DEPENDNCIAS NMERO OBSERVAES

Salas de aula de maternal e
pr-escolar
Berrio
Espao de recreao
Brinquedoteca
Sala para artes plsticas
Sala para msica
Sala-ambiente para outras
atividades especficas
Sala de vdeo/recursos
audiovisuais
Biblioteca/sala de leitura
Laboratrio de Informtica
Sala de reunies
Sala de professores
rea de lazer
Cantina/refeitrio
Teatro/auditrio
Acesso para estudantes com
necessidades especiais
2. RECURSOS MATERIAIS
2.1. Equipamentos e materiais diversos
(Observe a existncia ou no dos materiais, sua quantidade e qualidade, seu esta-

do de conservao e condies de funcionamento.)
Equipamentos para reproduo de material impresso (mimegrafo, copiadora

tipo xerox incluindo os materiais de consumo necessrios):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Equipamentos audiovisuais (vdeo, TV, projetor, CD player e outros):

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Computador para uso administrativo; acesso internet:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Material para atividades ldicas:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Materiais para Educao Fsica (bolas, aparelhos de ginstica e outros):

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Materiais para Artes (papis, tintas, tesoura, cola, massa de modelar e outros):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Materiais para experimentos de Cincias (frascos, microscpios e outros):

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Instrumentos musicais:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Acervo da biblioteca:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Mapoteca; brinquedoteca; videoteca:

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.2. Mobilirio bsico
(Considere neste item: mesas e cadeiras de uso dos alunos; mesas e cadeiras de uso
dos professores; quadros de giz ou similares; quadros murais; armrios e estantes
para guardar material de aula.)
O mobilirio das salas de aula...

... suficiente?
...encontra-se em bom estado?
... adequado em termos de conforto e segurana?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.3. Apoio ao aluno
Os alunos recebem...
uniforme?
livros didticos?
cadernos, lpis, canetas, borrachas?

merenda escolar?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
O tempo destinado s atividades pedaggicas adequado (ao):

Idade do aluno?
Tipo de atividade?
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Comentrio
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 7: Elaborao do dirio de campo

impresses sobre a insero no campo de estgio
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
Dirio de campo
No dirio de campo voc deve registrar as informaes pedidas em cada uma das
atividades de observao de estgio.
1. Impresses sobre a insero no campo de estgio (comentrio):
2. Impresses sobre a estrutura fsica da escola, seu estado de conservao, a segu-

rana e o aproveitamento do espao por funcionrios, alunos e familiares (comen-
trio):
3. Impresses sobre como a escola est estruturada e organizada administra-

tivamente em relao direo, secretaria, s coordenaes, aos servios de
orientao/superviso (comentrio):
4. Impresses sobre o nmero de funcionrios que trabalham em atividades de

apoio infraestrutura, aqueles que garantem as condies bsicas de funciona-
mento da escola (limpeza, copa, cozinha, manuteno e segurana) (comentrio):
5. Impresses sobre a distribuio dos tempos escolares e dos objetivos e conte-

dos aplicados a cada faixa etria (comentrio):
6. Impresses sobre as metodologias utilizadas na sala de aula e nas atividades

ldicas (comentrio):
7. Impresses sobre as relaes professor-aluno, professor-pais, professor-gestores,

professor-estagirio (comentrio):
8. Impresses sobre os planos de aula, de unidade e de curso (comentrio):

9. Registro de elementos para composio de dois planos de aula voltados para as
temticas planejadas na instituio campo de estgio (comentrio):
10. Anotao de peculiaridades presentes no ambiente escolar (comentrio):

ATIVIDADE 8: Elaborao de um plano de aula para docncia compartilhada
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
Plano de Aula 1:
1. Tema:
___________________________________________________________________________
2. Objetivos:
___________________________________________________________________________
3. Contedos:
___________________________________________________________________________
4. Metodologia aplicada:
___________________________________________________________________________
5. Recursos utilizados:
___________________________________________________________________________
6. Atividades desenvolvidas:
___________________________________________________________________________
7. Atividade de avaliao:
___________________________________________________________________________
8. Bibliografia utilizada:
___________________________________________________________________________

Comentrio
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 9: Elaborao de um plano de aula para docncia compartilhada
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
Plano de Aula 2:
1. Tema:
____________________________________________________________________________
2. Objetivos:
____________________________________________________________________________
3. Contedos:
____________________________________________________________________________
4. Metodologia aplicada:
____________________________________________________________________________
5. Recursos utilizados:
____________________________________________________________________________
6. Atividades desenvolvidas:
____________________________________________________________________________
7. Atividade de avaliao:
____________________________________________________________________________
8. Bibliografia utilizada:
____________________________________________________________________________

Comentrio
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 10: Docncia compartilhada
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
1. Descrever a aplicao do plano de aula 1, nas diferentes etapas:
Introduo:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Desenvolvimento:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Concluso:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Comentrio e avaliao do professor regente:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ATIVIDADE 11: Docncia compartilhada
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
1. Descrever a aplicao do plano de aula 2, nas diferentes etapas:
Introduo:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Desenvolvimento:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Concluso:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Comentrio e avaliao do professor regente:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Assinatura do professor regente: Assinatura do tutor presencial:

ATIVIDADE 12: Elaborao do relatrio final
Estagirio(a):
Curso:
Polo CEDERJ:
Escola:
Tutor presencial:
O relatrio final deve ser composto de anlise sobre os seguintes itens:
a. A instituio e o seu contexto histrico.
b. A instituio e o seu contexto geopoltico.
c. A instituio e o seu contexto socioeconmico.
d. Aspectos da comunidade escolar.
e. Perfil da clientela da escola.
f. Anlise documental dos documentos normativos da instituio:

portaria de autorizao da instituio de Educao Infantil;
regimento escolar;
projeto poltico-pedaggico;
guias e manuais.
g. As relaes estabelecidas entre os sujeitos da escola.
h. As formas de gesto administrativa e pedaggica.
i. Perfil profissional dos:

gestores;
professores;
funcionrios da instituio.
j. Os objetivos, a metodologia e as formas de avaliao utilizadas na organizao

e distribuio do espao-tempo escolar, relatando as atividades cotidianas e a
participao de professores, auxiliares e alunos.
k. A distribuio de turmas e distoro srie-idade.
l. Aspectos de incluso, acesso e permanncia, presentes no cotidiano da escola.

m. Reflexo, anlise, crtica e descrio das aes de gesto e sua atuao obser-
vada no espao escolar, desvelando atitudes, valores, normas e princpios
dominantes.
n. Descrio das atividades de docncia compartilhada na Educao Infantil:

observao das atividades e da metodologia praticadas em sala de aula;
elaborao dos planos de aula; aplicao dos planos de aula.
Perodo de realizao do Estgio Supervisionado na Educao Infantil:
Incio do Estgio: ______ / ______ / ______
Trmino do Estgio: ______ / ______ / ______
Assinatura do professor regente: Assinatura do tutor presencial:

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Estgio em Educao Infantil UERJ

Volume nico Maria Celi Chaves Vasconcelos

Coordenao do Curso de Pedagogia para as Sries Iniciais do Ensino Fundamental

1. Estgio supervisionado. 2. Educao infantil. 3.

Secretrio de Estado de Cincia e Tecnologia

UERJ - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO UFRRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL

UFF - UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE UNIRIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO

SUMRIO Guia de Estgios Supervisionados ____________________________________ 7

INTRODUO Caros alunos, sejam bem-vindos disciplina de Estgio Supervisionado.

1. Estgio Supervisionado na Educao Infantil (4 perodo);

A carga horria de cada etapa de 60 horas, totalizando 360 horas, obser-

Uma carta de apresentao para ser entregue na escola onde est

Uma ficha cadastral para ser preenchida pelo aluno/estagirio, con-

O termo de compromisso, exigido em determinadas redes de ensino.

Ao ingressar no campo de ofcio do pedagogo, nas escolas e nos espaos no

A fim de atender s determinaes contidas na legislao e na

1 parte Estrutura organizacional do componente curricular

A disciplina Estgio est estruturada em trs planos integrados

O contedo da disciplina Estgio Supervisionado gerado pela

Elaborao das atividades pedaggicas solicitadas pelo

Realizao das atividades propostas nos materiais edu-

Realizao das demais tarefas solicitadas no material com-

O tutor a distncia e suas atribuies

Setor de EAD UERJ.

Como j foi apresentado, o tutor a distncia ficar ligado univer-

Promover a aprendizagem do aluno-estagirio, contribuindo,

Mediar os debates sobre o contedo apresentado nos

Atender demanda dos alunos-estagirios, esclarecendo

Estimular o aluno-estagirio, analisando, sugerindo, tro-

Fazer contato periodicamente com o tutor presencial

Receber, analisar e avaliar o material pertinente aos proce-

Responsabilizar-se pelas avaliaes presenciais AP1,

Receber para arquivamento os documentos comprobat-

Considerar, quando for o caso, a avaliao formativa de

Zelar pelo cumprimento dos prazos dispostos no cronograma

As tarefas realizadas pelos alunos-estagirios, sempre que neces-

A realizao do Estgio nas seis etapas realizadas nas escolas

O tutor presencial e suas atribuies

Foto tirada em um polo.

Planejar, organizar e acompanhar a realizao do estgio,

Promover a aprendizagem do aluno-estagirio, contribu-

Atender demanda dos alunos-estagirios, esclarecendo

Estimular o aluno-estagirio, analisando, sugerindo,

Atender s solicitaes dos coordenadores e dos tutores

Responsabilizar-se pelos documentos e registros relativos

Responsabilizar-se pelas avaliaes a distncia AD1 e

Responsabilizar-se pela elaborao de quaisquer relat-

Responsabilizar-se pela carga horria de estgio, apre-

Responsabilizar-se por informaes relativas avaliao

Cumprir os prazos dispostos no cronograma para cada

As escolas parceiras nas quais sero realizadas cinco etapas

ATRIBUIES ESPECFICAS DOS TUTORES PRESENCIAIS

Em cada um dos seis estgios, o tutor presencial ter atribuies

a) Tutoria presencial no Estgio Supervisionado na Educao

Estimular o aluno-estagirio a realizar uma investigao

Acompanhar a escolha, pelo aluno-estagirio, da ins-

Estimular o aluno-estagirio a analisar a implantao

Orientar o aluno-estagirio quanto ao levantamento de

Sugerir leituras e bibliografia complementar para funda-

Fomentar a anlise crtica dos documentos oficiais da

Contribuir, sempre que solicitado, para o planejamento

Auxiliar o aluno-estagirio nas dificuldades e dvidas

Realizar a avaliao formativa do aluno-estagirio,

Receber e avaliar as AD1 e AD2, conforme o previsto