1.

A partir de lo que expone Sutherland, basndose en los experimentos de Milgram, he

preparado la siguiente gua:

Gua para construir una mquina de obediencia

1. Todo ejecutor de rdenes debe ser entrenado para obedecer y no discutir.

2. Toda orden debe ser dada por una autoridad ausente (no debe ser vista y ella misma no
debe ver los efectos de sus rdenes).
3. Todo acto de desobediencia debe ser castigado severamente.
4. Toda persona que se vea afectada por las consecuencias de la ejecucin de las rdenes
debe ser presentada y considerada diferente, ajena al grupo ejecutor y como si tuviera
menor, poca o ninguna vala.
5. Toda autoridad debe atribuirse la autora inmediata de todas las acciones, de modo que
los ejecutores crean que no tienen ni tendrn responsabilidad alguna, moral o jurdica,
a causa de la ejecucin de las mismas.
6. Todo cumplimiento incuestionado de las rdenes debe convertirse en un hbito.

Qu instituciones y prcticas crees que podran encarnar la materializacin de esta Gua para
construir una mquina de obediencia en nuestra sociedad? Menciona todas aquellas que
consideres que encajan, total o parcialmente, con esta estructura y comenta en detalle el
modo de operacin de solo una de ellas.

Una estructura militar generalizada.

Un gobierno comunista.
La estructura familiar consangunea
La unin de la poltica con extremismos religiosos.
La personificacin de una persona, quin no se puede equivocar.
Una monarqua absolutista.

Dentro de una estructura militar, esencialmente los bajos mandos son entrenados fsica y
mentalmente para obedecer acciones que estn ms all de su preparacin en los cuarteles.
Por otro lado, existen situaciones donde los castigos que les aplican a los militares pueden ser
extrajudiciales, sin la proteccin del rgano de justicia del pas. Un caso interesante del punto
nmero 4 en la estructura militar peruana durante finales del decenio fujimorista, fue el uso de
transporte del ejrcito para la movilizacin de cargamento de drogas que, indudablemente,
dividira a compaeros de cuartel en acatar ciertas decisiones con respecto a ella, que inclusive
le cost a algunos su puesto, o inclusive, su propia vida.

2. Sutherland comenta que uno de los aprendizajes tpicos que declaran los sujetos
participantes en el experimento de Milgram establece que Pocas personas se dan cuenta de
cundo actan segn sus propias creencias y de cundo se someten dcilmente a la autoridad.
Basndote en tu experiencia, qu creencia crees que podra estar presente en tu mente en
este momento ms por un sometimiento dcil a la autoridad que como producto de la
construccin de una conviccin personal?

Posiblemente, estara relacionado al carcter obligatorio que tiene los ejercicios prcticos de
la clase. Inclusive, a su vez podra estar afianzada con la creencia de suponer tener una alta
calificacin como indicador de xito inmediato en el futuro, relacionado con obtener una muy
buena primera nota. No menos importante, podra ser el hecho asegurar las primeras notas del
semestre, nos podra dar un alivio a finales de este, ya que se podra eliminar la nota ms baja,
asumiendo que la ltima prctica exige un mayor desarrollo de los conceptos aprendidos en
anteriores lecciones. En sntesis, a razn del constructo social del xito directamente
proporcional a la nota y del no castigo, mas no premio, de suponer no tener que volver a cursar
el curso y generar un gasto innecesario, conlleva a estar pasivamente a los acatos de clase.

3. Sutherland sostiene que Se nos ensea de forma sistemtica a obedecer a las figuras con
autoridad y a no desacreditarlas.. En base a tu experiencia reciente, de qu manera crees
que las prcticas acadmicas y pedaggicas que se desarrollan en nuestra universidad pueden
contribuir a reforzar esta tendencia y de qu maneras crees que podran contribuir ms bien
a cuestionar o revertir la misma?

Por un lado, la metodologa pedaggica de memorizacin de gran cantidad de informacin

proveniente de la escuela y de no poder dudar su veracidad, ha contribuido en gran medida que
esta misma actitud se puede replicar en algunos cursos de la universidad, donde aprendiendo
todo literalmente, es vlido poder en todo caso pasar la materia. En este sentido, apelando a
haber aprendido lo visto en clase y reforzndolo con citar fuente de profundizacin del plan
analtico, esta forma sistemtica a obedecer se mantendra, generando estudiantes autmatas,
a los cuales los profesores esperan ver en la respuesta de los exmenes. Por otro lado, en la
medida que las prcticas acadmicas de los profesores busca romper la relacin horizontal
trada de la escuela por una relacin vertical, podra revertir la forma sistemtica de obedecer,
ya que habra mayor confianza entre ambas partes a decir verdaderamente lo que se piensa, sin
temor al reproche, o en alguno casos, al castigo acadmico.

4. Por qu y en qu sentido puede afirmarse que la obediencia a la autoridad es un

requisito previo al funcionamiento de todo grupo organizado? Es esto realmente as?
Existen otras alternativas? En cualquier caso, inclusive si aceptamos que ello es as (es decir,
necesario), de ello se sigue que es necesario y deseable tener un respeto extremo a la
autoridad? Por qu?

Dentro de un grupo organizado, es necesario un conjunto de norma y reglas, que dan tanto
deberes como derechos a quienes la integran. En este sentido, la obediencia a la autoridad que
dispone dichas normas y reglas es un requisito al funcionamiento del grupo, ya que en la medida
en que uno est en contra lo que han establecido o no, para que funcione es necesario que se
asimile sin dar a juicio su racionalidad de esto, hasta el punto que ese puede estar justificado
por la autoridad al menciona: Es que, siempre ha funcionado as y no ha habido fallos. Dentro
de un sistema democrtico que busca el bien comn frente a las preferencias personales, es casi
imposible que quienes deciden frente a otro, no sean del todo objetivo frente al bien comn. En
este sentido, se puede generar conflicto en la medida que no se negocie el funcionamiento del
grupo organizado donde todos sean escuchados y participen libremente. Sin embargo, sistemas
tanto utpicos donde el aporte de cada miembro de la comunidad es indispensable para que
funcione todo correctamente es complejo, ya que inclusive en una mquina, donde una sola
pieza deja de funcionar, si esta no es reemplazada, la totalidad de la maquina deja de funcionar.
No obstante, por un lado, tener un respeto extremo a la autoridad supone que este decide
nuestras acciones sin recaer en autoculparnos de nuestras acciones a posteriori, que inclusive
es aprobado por la gran mayora. Ello, llevara a pensar que la racionalidad del accionar sera
como unas marionetas que nos dejamos manipular por decisiones de tercero que no
necesariamente estn presentes para darnos esas rdenes. En consecuencia, tener un respeto
mximo a la autoridad es deseable en la medida en que uno puede ascender al lugar donde el
que te ordena, sea uno en el futuro quin este ordenando, o en cierta medida, no sea quin se
vea afectado por razones sin sentido como mandato de rdenes.