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Propuesta didctica: unidad de aprendizaje

Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Lengua Espaola

Identificamos las causas

y las consecuencias de las migraciones
1. Secuencias curriculares correspondientes
rea: Ciencias Sociales SC 3: Las migraciones
rea: Lengua Espaola SC 5: Contar una experiencia

Temporalizacin: 5 horas clases. Una semana.

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Quinto de Primaria | Ciencias Sociales | Lengua Espaola
Identificamos las causas
y las consecuencias de las migraciones

Recuerda
Migracin o movimiento migratorio es el desplazamiento de poblacin desde su
lugar de origen hasta otro de destino, que implica un cambio de residencia.
Las personas que la realizan son emigrantes en su lugar de origen e inmigrantes
en el pas al que llegan.
Las causas de las migraciones pueden ser fsicas o humanas. Entre las fsi-
cas se encuentran las catstrofes naturales: terremotos, erupciones volcni-
cas, ciclones, sequas y malas cosechas. Las principales causas humanas son
polticas, religiosas y econmicas. Sin olvidar las causas por motivos polticos,
guerras, sociales o por catstrofes naturales; las ms importantes se producen
por motivos econmicos.
Las migraciones son los movimientos de poblacin desde un lugar de origen a
otro de destino para residir en l.
La emigracin es un fenmeno que existe desde los orgenes de la humanidad.
Las personas emigran, cambian de lugar de residencia por distintos motivos:
trabajar para tener un mejor nivel de vida: trabajo, sanidad, educacin o estu-
diar son los ms comunes. Pero tambin pueden desplazarse para alejarse de
desastres naturales, hambre, pobreza, guerras y otras situaciones de violencia,
para reunificarse con sus familiares. Los emigrantes son las personas que aban-
donan su lugar de residencia. Cuando estas personas llegan a otro lugar para
residir en l, son inmigrantes.
Las migraciones se pueden clasificar desde dos puntos de vista: el temporal y el
geogrfico o espacial.

Desde el punto de vista temporal, las migraciones pueden ser definitivas y tempora-
les.
Desde el punto de vista espacial, se dividen en interiores y exteriores.
Las migraciones tambin pueden ser:

Migraciones internas: son las que se realizan dentro del mismo territorio, pas,
regin o provincia.
Las migraciones exteriores: son las que se realizan fuera de las fronteras del
pas de origen.

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y las consecuencias de las migraciones

Situacin de Aprendizaje
Jaint Spencer es un estudiante de 5to. grado de la escuela Nueva Era, sus padres
llegaron al pas en el mes de enero y por las buenas calificaciones del nio logra-
ron una inscripcin en la escuela. Los padres de Jaint han finalizado su contrato
con la compaa que los trajo al pas por lo que estn contemplando emigrar a
otro lugar donde puedan conseguir un nuevo contrato; pero Jaint est cansado de
empezar y no concluir el ao escolar en los pases donde van, por lo que desea
que sus padres se establezcan definitivamente aqu. Los compaeros de Jaint
estn de acuerdo y han decidido cuestionar al docente: Cules son las leyes mi-
gratorias del pas? Cmo puede un extranjero permanecer por tiempo indefinido
de manera legal en el pas? Cules oportunidades de trabajo tienen los extranjeros
que decidan vivir en el pas? Qu debe hacer la familia de Jaint para establecerse
definitivamente en la Repblica Dominicana? A partir de estas interrogantes se
ha planificado esta Unidad de Aprendizaje con el propsito de ampliar los conoci-
mientos de los estudiantes.

Competencias fundamentales
Competencia Cientfica Competencia Desarrollo Personal
y Tecnolgica. y Espiritual.
Competencia tica Ciudadana. Resolucin de Problemas.

Competencia Comunicativa.

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Competencias Materiales necesarios

Contenidos Indicadores de logro
especficas para las actividades

Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales

Reconoce que las perso- Conceptuales Describe los tipos de mi- Para el desarrollo de este pro-
yecto el docente debe preparar:
nas se mueven de un lu- graciones que realizan los
Concepto de migracin.
gar a otro y comprende sus grupos humanos y su inci- Mapamundi.
consecuencias en la gente Tipos de migraciones. dencia en su forma de vida. Folletos.
y los lugares. Migraciones, causas y consecuencias. Explica las causas princi- Cartn duro.
Migraciones y desarrollo econmico. pales de las migraciones
Masilla.
Procedimentales de los grupos humanos y
las consecuencias para Papel de construccin.
Investigacin en diversas fuentes sobre el concepto de las personas y las regiones Lminas.
migracin y sus tipos. afectadas. Libretas.
Distincin entre los tipos de migraciones: descripcin
Colores.
de sus caractersticas, principales causas y consecuen-
cias en las personas y las regiones econmicas.
Anlisis, a travs de diversas fuentes, sobre la inciden-
cia de las migraciones en las personas.
Descripcin de la distribucin de las actividades econ-
micas en Amrica y su relacin con las caractersticas
geogrficas y las migraciones poblacionales.
Actitudinales
Desarrollo de una actitud crtica ante las desigualda-
des econmicas y sociales de los pases del continen-
te americano.

Lengua Espaola Lengua Espaola Lengua Espaola Lengua Espaola

Escribe ancdotas tomando Lpiz.
Produccin escrita Conceptuales en cuenta la funcin y es-
Cuaderno.
Produce ancdotas escritas tructura (inicio, desarrollo y
Contar una experiencia Bolgrafo.
con creatividad y capacidad desenlace), el tiempo pasa-
expresiva para disfrute de La ancdota: funcin y estructura: inicio (presenta- do en los verbos, los adver- Borra.
los interlocutores. cin de la(s) persona(s) a quien le sucedido el hecho,
bios y conectores de orden, Diccionario.
lugar y tiempo del hecho), desarrollo (relato del he-
temporales y causales. Marcadores.
cho o hechos sucedidos), desenlace (resolucin del
hecho o hechos sucedidos) y evaluacin (comentario Ordena las acciones de for-
acerca de lo sucedido). ma coherente usando los
conectores de orden, tem-
Uso de adjetivos para calificar las personas y los
porales y causales.
hechos narrados.
Uso de adverbios para referirse a lugares y tiempo
en que ocurrieron los hechos narrados.
Uso de conectores de orden (primero, luego, despus),
temporales (antes, en primer lugar, anteriormente) y
causales (porque, pues, puesto que), para secuenciar
los hechos y mostrar su relacin de causalidad.

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Procedimentales Escribe uno o varios borra-

dores de la ancdota en los
Establecimiento de la intencin comunicativa de la que se perciben cambios
ancdota. de forma y contenido en
Escritura de borradores de la ancdota, ajustndose a relacin con las version es
la intencin y a su estructura: inicio (presentacin, lugar inicial y final del escrito.
y tiempo del hecho), desarrollo (relato del hecho), des- Escribe la versin final de
enlace (resolucin del hecho) y evaluacin (comentario). la ancdota respetando las
Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de la convencionalidades de la
intencin comunicativa y de los interlocutores. escritura.
Utilizacin adecuada de los signos de puntuacin.
Edicin y publicacin de la ancdota redactada.
Actitudinales
Inters por dar a conocer hechos significativos y cu-
riosos que han ocurrido en el entorno social cercano.
Disfrute al contar ancdotas.
Creatividad y agudeza al relatar ancdotas de forma oral.

Estrategias de Enseanza y Aprendizaje

Aprendizaje
Observacin Dramatizacin Portafolio
colaborativo
Observacin Trabajo grupal
Portafolios
...? Indagacin Exposicin
Aprendizaje basado
Esquema
dialgica en proyectos
conceptual
Exposicines
Ensayo Elaboracin de
Ensayos
Mapas

Recursos didcticos digitales

Actividad 1.
Un mundo de migrantes.
Ir al enlace: http://www.dominicanaonline.org/portal/espanol/cpo_inmigracion.asp

Actividad 2.
Mapa interactivo. Un mundo de migrantes.
Ir al enlace: http://elpais.com/especiales/2014/planeta-futuro/mapa-de-migraciones/
Leyes migratorias dominicanas.
Ir al enlace: http://www.duluclawyer.com/app/esp/publicaciones_detalle.aspx?id=151

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2 Secuencia didctica
...?
Actividad 1: Inicio Indagacin Observacin Exposicin
dialgica

00:45 Las emigraciones y sus circunstancias

Una hora de clase La actividad se desarrollar en el saln de clases. La o el docente recuperar
las experiencias previas de sus estudiantes a travs de preguntas como: Qu
es migracin? Cules son las causas de las emigraciones ms comunes? Hacia
cules pases de Amrica se emigra con mayor frecuencia? Por qu? En cules
circunstancias los residentes de los pases desarrollados emigran a nuestro pas?
Su familia es inmigrante? Socializar las respuestas.
Luego de escuchar los conocimientos previos de sus estudiantes sobre tema, el
o la docente proyectar el recurso digital 1: Un pas de migrantes, y los motivar
a comentar sus consideraciones acerca de lo ledo en la proyeccin. Pedir que
investiguen las causas y caractersticas de las migraciones temporales y la im-
portancia de conocer y respetar las leyes migratorias de los diferentes pases.
Finalmente, motivar a preparar una exposicin grfico-oral con los resultados
de la investigacin.
Dialogar con las y los estudiantes sobre la situacin de aprendizaje planteada
en esta unidad y sugerirles que dialoguen y reflexionen sobre las migraciones,
sus causas y sus efectos. Despus, pregnteles si les gustara trasladarse a
otro lugar a estudiar, a trabajar, aprender otro idioma, conocer otras costumbres,
etc., explicando las razones de su respuesta. Verificar las posibles divergencias
para facilitar la comprensin del problema por parte de toda la clase. Demandar
la reflexin para generar nuevas ideas y, con ellas, nuevas preguntas. Recolectar
todas las ideas, agrupar las que son similares y, luego, redactarlas, de manera
que no se repitan. As, sus estudiantes sentirn que participan en su proceso de
aprendizaje. Aprovechar para fomentar sentimientos de identidad y pertenencia
a su pas de origen y valoracin de su cultura. Sugerirles que planteen casos
concretos de amigos o conocidos que hayan emigrado.
Orientaciones para las y los docentes:
El o la docente proceder a imprimir y entregar una copia de la actividad 1
propuesta en el apartado Anexos para afianzar los conocimientos adquiridos a
partir del desarrollo de estas actividades.
Se sugiere al docente actualizar sus conocimientos sobre el tema a tratar, mo-
tivar y estimular a sus estudiantes en todo momento, explicarles cmo deben
trabajar para lograr los aprendizajes esperados, organizar diferentes formas de

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trabajo para favorecer la interaccin para el aprendizaje, orientarlos cuando lo

necesiten para lograr un mejor rendimiento, tomar en cuenta las habilidades
y competencias que poseen, responder las dudas que puedan surgir, evaluar
el desempeo y las habilidades para trabajar en grupo, sus valores como per-
sonas y reforzar o ampliar lo que considere necesario durante el proceso de
aprendizaje.
Crear una carpeta o un portafolios para guardar los trabajos realizados durante
todo el perodo de desarrollo de la Unidad de Aprendizaje para dar seguimiento
y evaluar la progresin del aprendizaje. Este portafolios permitir al docente
reflexionar sobre el trabajo de sus estudiantes y, por tanto, sobre su propio
trabajo y tomar las medidas necesarias para reforzar el aprendizaje cuando lo
considere necesario.

Actividad 2
Ensayos Elaboracin
Esquema de
Conozco y reflexiono sobre la situacin Ensayo Aprendizaje Aprendizaje basado
00:90
Mapas
conceptual corporativo en proyectos
de los emigrantes
Dos horas de clase
El o la docente organizar a sus estudiantes en equipos de trabajo, cada equipo debe
desarrollar una de las siguientes actividades:
Lengua
Espaola Elaborar un mapa conceptual que represente los pases de Amrica donde se
emigra con mayor frecuencia.
Investigar y presentar las migraciones, sus causas y consecuencias mediante
un mural.
Elaborar diarios reflexivos donde presenten sus consideraciones acerca de
las migraciones temporales. Conectar esta actividad con la secuencia 5 de
Lengua Espaola.
Pedir a los estudiantes que escriban un ensayo con ancdotas acerca de las
vivencias y situaciones que les han tocado vivir con relacin a los lugares hacia
donde han emigrado, los pases que han visitado y su adaptacin a nuevos
lugares tales como nueva escuela

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Proyectar en el aula los recursos de la actividad 2 de esta Unidad de Aprendizaje:

Un mundo de migrantes; Leyes migratorias dominicanas. Sugerirles que analicen las
informaciones contenidas en los recursos y comenten sus impresiones. Aclarar las
dudas que puedan surgir en torno al tema.
Solicitar a las ylos estudiantes que investiguen ms acerca de las migraciones, sus
causas y sus consecuencias y que comenten los resultados de su investigacin en
el aula. Despus, mostrarles mapas de migraciones continentales, en el continente
americano y el Caribe. Se sugiere prestar atencin especial a los posibles estudian-
tes migrantes que haya en su clase y en situaciones de precariedad Por el impacto
de la migracin de sus padres, y trabajarlos con una sensibilidad especial para que
no se sientan abandonados, angustiados, culpables o impotentes por la emigracin
de sus padres o toda su familia, o sentirse mal porque abandonan el lugar donde
viven, sus culturas, sus races. Hgales ver que no son los responsables, que son
circunstancias de la vida cotidiana y que todo se resolver poco a poco. Hgales
comprender la situacin de las personas emigrantes y el valor de sus aportes a las
culturas del lugar donde van a residir. Comentarle a toda la clase que muchas per-
sonas tienen que abandonar su casa y trasladarse a otra ciudad o a otro pas. Los
y las estudiantes deben ser conscientes de que tenemos que respetar sus costum-
bres y tambin debemos ayudarles a aprender las nuestras. Tienen que valorar que
es posible que nuestra vida se enriquezca conociendo cmo viven en otros lugares.
Se recomienda que el o la docente participe apoyando a sus estudiantes como co-
terapeuta y brindarles terapia psicolgica en caso de que sea necesario para superar
el estrs-trauma que le genera la migracin.

Orientaciones para las y los docentes:

Si no cuenta con tecnologa para proyectar los recursos sugeridos; organice a
las y los estudiantes en grupo, luego, imprima y entrgueles una copia de las
actividades de los anexos 2 y 3 del apartado Anexos. Motvelos a comentar sus
consideraciones acerca de las leyes migratorias del pas.

Actividad 3: Cierre
Exposicin Dramatizacin
00:90 Presentando los trabajos realizados
Dos horas de clase El o la docente, junto a sus estudiantes, organizarn los trabajos realizados en
el saln de eventos.

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Las o el docente motivar a sus estudiantes a presentar a manera de introduccin

el drama, para luego pasar a la presentacin de las maquetas, murales y finalmente
el diario reflexivo de manera que los invitados (padres, educadores, miembros de la
comunidad y autoridades competentes) puedan ser sensibilizados acerca de las con-
diciones de vida de muchos de los migrantes que se encuentran en el pas.

Orientaciones para las y los docentes:

Finalizada la actividad, motive a sus estudiantes a escribir un ensayo acerca del

trabajo realizado, las experiencias y nuevos conocimientos adquiridos.
Evaluar la participacin individual y grupal, las destrezas mostradas durante la
exposicin oral, revisar sus tareas y escribir mensajes que favorezcan su autoes-
tima, hacer preguntas para comprobar el aprendizaje y evaluarlos para comprobar
su desarrollo, fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar
con cada estudiante sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus
dificultades. Algunas de las preguntas que se pueden plantear para evaluar el
aprendizaje son las siguientes: Les gust el tema que trabajaron en esta Unidad
de Aprendizaje? Por qu? Qu aprendieron durante el desarrollo de esta unidad
de Aprendizaje? Cmo aprendieron los contenidos de esta Unidad de Aprendizaje?
Qu dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje?
Cmo las superaron?Para qu les servir lo aprendido? Socializar las respuestas
y tomar las medidas para reforzar o ampliar lo que considere necesario.

3. Si observas, trata de
Si observas Trata

De sugerirles que busquen el significado

Que los estudiantes no comprenden
bien los conceptos de migracin, leyes,
migrantes, etc.
de esas palabras en el diccionario y que a
partir de ellas, escriban una oracin en sus
cuadernos.
De decirles que los inmigrantes son las
personas que llegan a una localidad para
vivir en ella. Los emigrantes son las perso-
nas que se van de una localidad para vivir
en otra.

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4 Anexos
ANEXO 1| Completa con las palabras correctas

1. Escribe en los espacios en blanco las palabras que completan la informacin.

haitiana mano de obra barata masiva inmigratorios

corte de caa ocupacin norteamericana Europa

La inmigracin de braceros de las Antillas es impul-

sada por la necesidad de para la realizacin de obras
pblicas y el de la industria azucarera de capital ex-
tranjero que cobra auge a partir del ltimo tercio del siglo XIX. Es precisamente
durante la primera, entre el 1916 y 1924, que se concentra el mayor nmero
de braceros importados.
Los procesos han aumentado y se han acelerado. Hoy
es evidente que la colonia extranjera ms numerosa es la
pero tambin se aprecia un dinamismo creciente respecto a la entrada de otros
extranjeros, procedentes de debido al auge del turismo.

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ANEXO 2| Actividad con mapa mundial

2. Marca con una x los pases de los cuales la Repblica Dominicana recibe la
mayor cantidad de migrantes.

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ANEXO 3| Funciones de la Direccin General de Migracin

3. Analiza y comenta las funciones de la DIRECCIN GENERAL DE MIGRACIN.

DE LA DIRECCIN GENERAL DE MIGRACIN

ARTCULO 5.
La D.G.M. es una institucin, adscrita al Ministerio de Interior y Polica, encargada de:
a) Regular las migraciones de los extranjeros en cuanto a la entrada, permanencia y la sali-
da;
b) Llevar el control de los flujos migratorios en el territorio nacional;
c) Vigilar que todos los extranjeros estn bajo la condicin de legalidad en el pas;
d) Llevar control de las emigraciones de los nacionales en cuanto a las salidas y sus retor-
nos;
e) Proveer a los extranjeros de la documentacin migratoria correspondiente para cada
caso, segn la ley;
f) Instrumentar y ejecutar los procedimientos para el otorgamiento de permisos de en-
tradas y salidas, residencias, expediciones de certificaciones, entre otras funciones y
prerrogativas establecidas en este Reglamento;
g) Hacer efectiva la no admisin, la deportacin o la expulsin de los extranjeros que estn
en el territorio nacional, una vez sea ordenada por autoridad competente;
h) La responsabilidad en hacer cumplir la Ley con el auxilio de otros organismos del Esta-
do, adems de todas las atribuciones que le confiere el artculo 6 de la Ley;
ARTCULO 6.

Para el mejor cumplimiento de las disposiciones conferidas por la Ley y este Reglamen-
to, la D.G.M. se auxiliar de los Ministerios de Interior y Polica, de Relaciones Exteriores,
de las Fuerzas Armadas, de Salud Pblica, del D.N.I., del Ministerio Pblico, la Polica
Nacional, la D.N.C.D., la Junta Central Electoral y otras que as resulten de su utilidad.

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