Tipos de evaluacin
Tipos de
Diagnstica
evaluacin
Proceso del aprendizaje que se concibe
para conectar e integrar una nueva
comprensin con el conocimiento
Conceptualizacin existente. El conocimiento previo incluye el
aprendizaje formal e informal como
explicaciones implcitas o intuiciones.
Momentos de Al inicio del proceso de Enseanza -
aplicacin Aprendizaje
Identifica los aprendizajes que dominan los
estudiantes al comenzar un curso, define
la base de la planeacin del proceso de
enseanza-aprendizaje y visualiza las
Usos en la capacidades de los alumnos para adquirir
educacin nuevos aprendizajes, poniendo en
evidencia lagunas en un conocimiento
que suponen ya asimilado o se descubre
que los estudiantes saben mucho sobre un
tema, ms de lo previsto.
Al iniciar un contenido temtico,
considera importante activar los
conocimientos de los estudiantes con
Ejemplos en mi el uso de dos tcnicas bsicas: la
prctica docente exposicin de un caso (ejemplo
escrito, video o imgenes) y la
induccin de preguntas para generar
reflexin mediante la lluvia de ideas.
Mtra. Ma. Del Rosario Gonzlez
Formativa Sumativa
Es el producto final del proceso de aprendizaje,
mediante la valoracin de los resultados obtenidos y
Proceso de evaluacin que ocurre durante el
de su validez. Se basa en la recoleccin de
proceso de aprendizaje, mientras el estudiante
trabaja en tareas que ejemplifican directamente el
informacin acerca de los resultados de los alumnos,
as como de los procesos, las estrategias y las
objetivo del aprendizaje que se propone alcanzar. actividades que ha utilizado el docente y le han
permitido llegar a dichos resultados.
Durante el proceso de Enseanza - Aprendizaje Al final del Proceso de Enseanza - Aprendizaje
Esta etapa de la evaluacin se centra tanto en el En esta etapa, se ponderan los resultados obtenidos
aprendizaje del estudiante, as como en la
por el estudiante, tanto de los aspectos cualitativos
enseanza del maestro, pues aporta datos valiosos
(evaluacin de los desempeos), como de los
del progreso del estudiante, al igual que evala y
perfecciona la docencia. A la par que los maestros aspectos cuantitativos (pruebas objetivas), de la cual
renen evidencia acerca de la comprensin del
se desprende una calificacin, es decir, la dimensin
estudiante, tambin toman en consideracin cules
formativa de la evaluacin ha de complementarse
prcticas docentes funcionan y cules no, y qu
nuevas estrategias hacen falta. con la funcin meramente certificadora.
Esta evaluacin la pongo en prctica en diferentes
Al finalizar un curso, verifico los resultados
momentos y modalidades, por ejemplo: Previo a
cualitativos y cuantitativos, obtenidos en cada uno de
que uno de mis estudiantes realiza la exposicin de
los productos desempeados de mis estudiantes.
un tema, le otorgo una gua de observacin a
Aspectos cualitativos (le otorgo mayor ponderacin
otro de mis estudiantes para que realice una
a este aspecto): portafolio de evidencias,
coevaluacin, paralelamente a esta actividad de
demostraciones en clase, maquetas, etc.
desempeo y de coevaluacin, me encuentro
Aspectos cuantitativos: Pruebas objetivas.
tambin evaluando (heteroevaluacin), para
Finalmente realizo la sumatoria de los dos aspectos
posteriormente realizar la retroalimentacin
y genero una calificacin.
correspondiente.