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INFORME ANLISIS DEL PEI DE LA I.E TERESA CALDERON DE LASSO

LUIS ANGULO VIVEROS

Actividad 2

Asesor Tutor

Nstor Anaya Chvez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER-UDES
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
TEORIA DE LA PEDAGOGA
CALI
2017
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INFORME ANLISIS DEL PEI DE LA I.E TERESA CALDERON DE LASSO

La ley 715 del 21 de diciembre de 2001, dict las normas orgnicas en materia de recursos y
competencias, de conformidad con los artculos 151, 288, 356 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la
Constitucin Poltica de Colombia, para organizar la educacin y la salud.

Cada institucin educativa es autnoma para definir su Proyecto Educativo Institucional (PEI)
de acuerdo a los lineamientos curriculares y los estndares bsicos de competencias, considerando
lgicamente el contexto y particularidades de la comunidad a la que pertenece.

En esta investigacin se presenta inicialmente un resumen de la entrevista realizada a la

coordinadora de la Institucin educativa Lic. Claudia Jimena Meja Jaramillo, acerca de las
caractersticas principales de la institucin como las dimensiones de la formacin, los roles de los
directivos y los docentes. Ms adelante se realizar un anlisis de estas caractersticas de acuerdo a
los lineamientos descritos en el PEI de la institucin.

RESUMEN ENTREVISTA

Luis Angulo: Cul considera que es la funcin principal de un coordinador?

Claudia Meja: Considero que todas son importantes, pero tal vez la de mayor trascendencia es la
de velar que el proceso educativo siga los lineamientos de la visin y misin institucional.

LA: Cules son las dimensiones que se trabajan en la institucin educativa?

C.M: En nuestra institucin se tiene claro que el joven tiene que formarse de manera ntegra,
teniendo en cuenta todas las caractersticas que lo definen como un ser humano que forma parte de
una comunidad. Por eso nuestra labor pedaggica apunta a las dimensiones tica, esttica, poltica,
econmica y de conocimiento cientfico-tecnolgico de nuestros estudiantes.
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L.A: Qu tan importante considera el rol del docente en el aula?

C.M: El aporte del docente en el proceso de aprendizaje de los jvenes es vital, pues con su labor
puede impactar positivamente en los resultados acadmicos de los estudiantes. El docente de hoy
sabe que tiene que capacitarse permanentemente, ser innovador y creativo en su prctica
pedaggica, aprovechando todas las ventajas que ofrecen las Tic, para desarrollar nuevas
metodologas de enseanza y generar ambientes de aprendizaje motivadores y dinmicos, mediados
por la tecnologa. Un buen docente facilita un aprendizaje significativo en sus alumnos.

L.A: De qu manera han incorporado el uso de las Tic en la Institucin?

C.M: En el ao 2013 se conform un equipo de trabajo para incorporar el uso de las Tic en el PEI,
actualizndolo a los requerimientos exigidos por el MEN. Se formul un plan de gestin del uso de
las Tic. Al realizar un diagnstico inicial de la institucin en cuanto al uso de las Tic, este arroj
como resultado que realmente no exista una articulacin de las Tic en ninguna de las gestiones o
procesos institucionales. Se identificaron debilidades y oportunidades que sirvieron de insumo para
la elaboracin del Plan de Gestin del uso de las Tic que permiti hacer los ajustes pertinentes al
PEI, proponiendo estrategias que logren articular el uso de las Tic para mejorar las prcticas
pedaggicas y el funcionamiento de las reas administrativas, financieras y comunitarias.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Institucin Educativa Teresa Caldern de Lasso de la ciudad de Palmira (Valle), la cual es

de carcter pblica, mixta y atiende a los jvenes de la comuna 2 de esta localidad, fue fundada en
el ao 1966, entre la comunidad, el Ingenio Central Tumaco y el Municipio de Palmira,
construyeron la primera parte que constaba de dos bloques que conformaban tres aulas, la casa de
habitacin y un patio pavimentado.

Est conformada por:

Sede principal
Sede Santa Catalina
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Sede Rafael Uribe Uribe

Sede Vctor Manuel Hoyos

Esta comunidad presenta una situacin socioeconmica bastante compleja, donde la falta de
oportunidades, el micro trfico y la violencia estn afectando de manera negativa a los jvenes del
sector. Esta situacin se ve reflejada tambin en la escuela, lugar donde se trasladan todas estas
dinmicas, llegando incluso a afectar en ocasiones el normal funcionamiento acadmico de la
institucin. La mayora de estos jvenes no tienen en su proyecto de vida continuar estudios de una
carrera profesional, su desempeo acadmico no es el mejor y presentan apata y desinters
generalizado por las actividades acadmicas

CONCEPCION DE LA FORMACION

Cul es la concepcin del proceso formativo?

La Institucin fundamenta su quehacer en una concepcin humanstica- de los estudiantes, por
lo tanto, reconoce su singularidad, su naturaleza fsica y espiritual y su libertad responsable, por esta
razn, se impartir una formacin integral del ser.

Cules son las dimensiones del ser humano que se expresan en el PEI?
La Institucin realiza la formacin de sus estudiantes, en las siguientes dimensiones:

Dimensin tica: comprender la necesidad de la ley como resultado de un proceso de reflexin y

concertacin con los dems.

Dimensin esttica: Posibilidad de crear nuevas formas, nuevos sentidos artsticos, corporales,
armnicos, ldicos y culturales en su comunidad.

La dimensin econmica: Ser capaces de crear modelos alternativos e innovadores que permitan
un desarrollo econmico para sus comunidades.
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La dimensin poltica: Comprometidos con la construccin del estado social de derechos,

aportando para la solucin pacfica de los conflictos.

Las dimensiones cientfica y tecnolgica: Con los saberes cientficos y tecnolgicos poder mejorar
la calidad de vida de los seres humanos, cuidando la naturaleza y el medio ambiente.

ROL DEL EDUCADOR

Cmo se concibe y se evidencia el rol del docente en la institucin?

En el nuevo milenio es indispensable para toda nacin, formar individuos de manera integral en
todas las competencias y dimensiones del ser, capaces de desenvolverse coherentemente en el
mbito laboral, social y familiar.

Se hace necesario entonces garantizar a los docentes una capacitacin continua y efectiva que
les permita desarrollar unas prcticas pedaggicas innovadoras para lograr aprendizajes
significativos y duraderos de los estudiantes. El docente debe tener las siguientes cualidades:

Cumplir con honestidad, responsabilidad y tica los deberes de su cargo

Ser coherente con sus principios de formador y transformador
Tener sentido de pertenencia
Actitud conciliadora
Actuar con imparcialidad y justicia
Ser innovador, creativo y abierto al cambio.
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ROL DE LA DIRECCIN INSTITUCIONAL

Cmo se concibe y se evidencia el rol del rector y/o coordinadores en los procesos
institucionales?

En la actualidad el rol del directivo docente (rector o coordinador) se ha visto fuertemente

transformado por nuevas exigencias y paradigmas de administracin. Dentro de las instituciones se
realizan una serie de proyectos y actividades que requieren de un liderazgo y gestin proactiva para
llevarlo a buen trmino, de lo contrario terminarn como buenas propuestas solamente en el papel.
Por lo tanto, se espera de ellos:

Calidad Humana
Liderazgo
Motivador y promotor permanente en los procesos de formacin.
Capacidad reflexiva y analtica sobre la realidad sociocultural de la comunidad.
Velar por el cumplimiento exitosos de los proyectos y programas de formacin
institucional.
Propiciar un buen clima laboral en la institucin.

APRECIACIN DE LAS TECNOLOGAS

Cmo se concibe la incorporacin de tecnologas en los procesos institucionales?

La revolucin cientfico-tecnolgica de los ltimos aos tambin ha influenciado a la educacin,
aportando nuevas perspectivas de cambios y avances del modelo educativo. La educacin est
llamada a liderar el desarrollo social y productivo de un pas, por esta razn, las instituciones
educativas deben implementar una serie de programas y polticas encaminadas al fortalecimiento y
aprovechamiento de las nuevas herramientas tecnolgicas como las Tic.

En el ao 2013 en la I.E Teresa Caldern de Lasso se cre un equipo de gestin conformado por
el rector, coordinadora y algunos docentes, quienes presentaron un plan de Gestin en Tic dentro
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del direccionamiento estratgico con el fin de actualizar el PEI. Como metas se propone
implementar el uso de las Tic de manera articulada en cada uno de los procesos y gestiones
institucionales, para lograr aprendizajes significativos por medio del trabajo colaborativo para toda
la comunidad educativa.

Conclusiones

El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) define el horizonte institucional, por esta razn la
misin y la visin deben estar alineadas con l. El P.E.I debe estar en concordancia con la situacin
socio-cultural de la comunidad a la que pertenece la Institucin educativa.

En el P.E.I se incluyen los roles que deben desempear cada uno de los actores de la comunidad
educativa, as como tambin el modelo pedaggico, currculo y planes de estudio. Por esta razn es
necesario que su implementacin sea real y verificable y no simplemente un documento ms para
cumplir directrices del ministerio.
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Referencias

CVUDES. Libro Electrnico Multimedia: Teora de la Pedagoga. Captulo 2 y Capitulo 3

Pedraja , L. (2012). Desafos para el profesorado en la sociedad del conocimiento. Recuperado de:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-33052012000100014&script=sci_arttext&tlng=e

I.E Teresa Caldern de Lasso. Proyecto Educativo Institucional. 2010