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(Dated: 2017/05/31)
RESUMEN
En esta investigacion se plasman los datos obtenidos sobre el conocimiento del sistema solar de
una poblacion en condicion de vulnerabilidad del barrio Corinto. Esta consistio en dos sesiones: la
primera en donde se trabajo con TECHO acerca de la situacion de ciertas personas beneficiadas con
ellos, a estos se les visito y se les tomaron unos datos pero ya de parte de la fundacion y la segunda
fue la actividad que se llevo a cabo con los ninos ya del barrio como tal, las edades de los ninos
oscilan entre los 3 a los 7 anos, en dicha actividad se les explico que planetas se encuentran en el
sistema solar, el orden en los que estaban, los colores y sus tamanos, esto nos lleva a la utilizacion
de la corriente pedagogica del constructivismo, se tomaron datos los cuales mostraron la capacidad
que tenan los ninos para mantener la informacion que se les dio.
Palabras Clave: Sistema Solar,contructivismo, Poblacion vulnerable.
ciencia para entender que no solo hay un planeta. se genere interes, hacia el conocimiento que recibiran, ge-
Modificar los conocimientos que poseen los ninos sobre nerar interes y no curiosidad, debido a que segun Roger
el sistema solar. Cousinet (1967) son terminos muy distintos, en donde el
Generar interes en los ninos para que se motiven a primero perdura a lo largo de los anos, solo se satisface
buscar el acceso al conocimiento academico. con la accion y ademas construye conocimiento4 .
Constructivismo
Para el modelo pedagogico del constructivismo, el co-
nocimiento no es una copia de la realidad, el conocimien-
IV. PREGUNTA PROBLEMA to es la construccion de la persona, la cual se hace, con
conocimientos que la persona ya posee, es decir, los co-
Que preconcepciones tienen los ninos de 3 a 7 anos, nocimientos previos. Lo importante en el constructivismo
que pertenecen a una poblacion en situacion vulnerable, es crear una competencia en la persona, la cual le per-
sobre el sistema solar? mita generalizar, de forma que pueda aplicar lo que ya
conoce a una situacion nueva. Para Jean Piaget (sui-
zo), el conocimiento se construye cuando la persona in-
V. ESTADO DEL ARTE teractua con el objeto de conocimiento. Para el cada per-
sona desarrolla sus capacidades a su propio ritmo. Y el
conocimiento se da cuando la nueva informacion modifi-
Para esta investigacion, los referentes teoricos que se
ca las propiedades organizativas de la inteligencia (osea,
encontraron respecto a la ensenanza del sistema solar pa-
las estructuras cognitivas de la persona). La asimilacion
ra poblacion vulnerable fue nula, la mayora esta dirigida
y la acomodacion juegan un papel importante en este
a ninos en condiciones de convivencia normal, una hipote-
proceso. Cuando la nueva informacion llega a la mente la
sis para esta falta de material es que aun no se han reali-
persona debe organizar esa informacion de forma inme-
zado las suficientes investigaciones para visualizar como
diata, pero luego esa informacion debe hacerse un lugar
sera la ensenanza del sistema solar a poblacion vulne-
entre la informacion previa que ya tena la persona, y
rable. Mi primer viaje al sistema solar es un libro de
se da entonces la acomodacion, para producirse enton-
Fernando G. Rodrguez de la editorial Weeble, dirigido
ces una adaptacion entre la vieja y la nueva informacion
al desarrollo de la imaginacion y la creatividad de los mas
y pueden entender lo que estan accesando como conoci-
jovenes. En este libro, se narra la historia de un nino el
miento nuevo5 . Para Lev Semionovich Vigotsky (ru-
cual es visitado por un aliengena que lo lleva en su nave
so) los procesos de construccion de conocimiento estan
espacial a conocer el sistema solar, y en su viaje basica-
condicionados por la cultura y la sociedad en la cual na-
mente se le ensena a Alvaro (el terrcola) los planetas, sus
cemos y nos desarrollamos (los japones aprenden distinto
propiedades fsicas y sus distancias a el sol, por medio de
a los colombianos, como ejemplo). Los tutores, amigos,
bonitas ilustraciones. En el libro: El universo y el sistema
padres...influyen en el conocimiento de la persona, as el
solar de Eduardo Connolly, la estrategia es hacer pregun-
lenguaje es fundamental para el desarrollo del mismo,
tas y contestarlas inmediatamente, preguntas acerca del
ya que permite que se expresen ideas y se planteen pre-
universo, que es una galaxia, un planeta, una estrella...e
guntas 6 . En esta corriente pedagogica, El aprendizaje
ir colocando imagenes de cada uno de estos astros. Para
de los estudiantes debe ser activo, es decir, el estudian-
luego hacer las mismas preguntas y ahora s la persona
te debe participar en actividades y no ser pasivo y solo
que este leyendo el libro, las responda. Tambien muestra
observar lo que el maestro explica. Por ejemplo los ninos
el orden, tamano y color de los planetas por medio de di-
que aprenden a tejer o pescar, o cazar, son participes
bujos. Y finaliza haciendo preguntas nuevamente, de los
de esas actividades, obviamente acompanados de perso-
temas abordamos.
nas expertas y que actuan como guas. Respecto a La
Organizacion TECHO Colombia es un programa de
educacion con enfoque hacia la paz que trabaja con ninos
VI. MARCO TEORICO y jovenes (4 a 15 anos) de varias comunidades, haciendo
uso de voluntarios los fines de semana. Durante un ano
La inclusion de poblacion vulnerable (entiendase se trabaja con los ninos y jovenes cada fin de semana du-
por vulnerabilidad, una situacion que por diversos ra- ranto dos horas y media en la propia comunidad de ellos.
zones ya sean economicas, biologicas, culturales etc, no Para los ninos de 4 a 7 anos buscan que se exploren sus
permite a la poblacion beneficiarse del desarrollo hu- habilidades y que se reconozcan como personas. Para los
mano y de la educacion1 ) a la educacion es un meca- ninos de 8 a 10 anos, se busca que se ample su percep-
nismo que puede asegurar la distribucion equitativa de cion del mundo. Para los ninos de 11 a 15 anos se desea
las oportunidades2 , al asegurar el acceso a la educacion, potenciar sus habilidades, para que en el futuro puedan
se busca que los estudiantes puedan maximizar sus com- ser lderes de sus correspondientes comunidades. Es in-
petencias y as puedan lograr una mejora en el ambito dispensable mencionar que La Organizacion TECHO
educativo, familiar y social3 . Luego de asegurar el acceso Colombia tambien esta vinculada a talleres de ingles
a la educacion a esta poblacion, es necesario tambien que semanales, como fin buscan que los ninos se animen a
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Seminario Didactica de la Fsica II ENSENANZA DEL SISTEMA SOLAR
aprender otro idioma. estan diciendo, quien les conto eso?, excelente veo que
Investigacion-intervencion conocen algunos detalles o les han comentado sus ami-
La investigacion-intervencion es una investigacion de gos, profesores o companeros, trabajaremos con todo el
tipo cualitativo, es decir que se esta trabajando con las material que acaban de suministrarnos.
cualidades de los seres humanos, los cuales son conside- Nota: Entre pregunta y pregunta se espera unos segun-
rados como productores de conocimiento y que poseen la dos mientras los ninos respondan lo que conocen o han
capacidad de reflexionar y de interpretar la realidad que escuchado, no se les dira si estan en lo correcto o no, solo
ellos viven. La investigacion de este tipo, trata de com- se les dejara explicar y decir todo lo que ellos consideren
prender y NO explicar como es el pensamiento de los oportuno a la discusion. Tambien se les dara la palabra en
seres humanos y de las relaciones entre ellos. Es posible caso de que todos hablen al tiempo para tener un orden.
identificar unas fases para la investigacion-intervencion, Fase 2: Dibujos libres de los conocimientos previos de
como: sistema solar. Descripcion: En esta fase se repartiran co-
Definicion del problema (debe indicar con clari- lores y hojas blancas donde cada nino pinta el sistema
dad que informacion ha de obtener el investigador pa- solar que conoce o se imagina por lo que ha escuchado.
ra resolverla), propuesta de trabajo, toma de da- Luego se exponen algunos de los dibujos y se toman los
tos, analisis/interpretacion de los datos, informe registros fotograficos y de vdeo de los mismos. Duracion:
de resultados.7 Se plantea una duracion entre 15 y 20 minutos. La idea
A parte de las fases tambien se poseen unas tecnicas es tener dibujos lo mas detallados posibles y con toda la
para llevar a cabo la investigacion y pueden ser: imaginacion posible por parte de los ninos asistentes. Pre-
Observacion(recoger datos sobre comportamiento no guntas detonantes: como se imaginan el sistema solar?,
verbal8 ), observacion participante (el investigador podran dibujarlo?. Dialogo: - Bueno como ya hablamos
puede intervenir en la vida del grupo, es decir participa de como se imaginan el sistema solar?, les pregunto en-
de manera activa en el grupo que esta siendo obervado8 ) tonces, ustedes podran dibujarlo para nosotros?, listo
entrevista (individual o grupal), cuestionario (menos vamos a hacerlo en estas hojas blancas y utilizaremos es-
de 30 preguntas es lo recomendable) o formacion de un tos colores, recuerden pueden agregarle todo lo que con-
grupo de discusion. sideren necesario y oportuno en sus dibujos. Para hacerlo
vamos a tener 15 minutos as que manos a la obra todos
a dibujar. 10 O 15 minutos despues: - Listo chicos aho-
VII. METODOLOGIA ra cada uno me va a contar que dibujo y que significa,
quien quiere empezar?, comencemos por aqui, adelan-
Fase 1: Introducir el tema de Sistema solar Descrip- te cuentanos que tienes en tu hoja, como piensas que
cion: Al comenzar se plantea hablar de que es el sistema es el sistema solar?. Excelente, un aplauso para este di-
solar, para ello se tendran unas preguntas detonantes que bujo, quien quiere continuar?, adelante. Nota: Esto se
tienen una intencionalidad determinada. Duracion: Esta realizara con todos los dibujos si estos no superan una
fase puede variar entre 5 y 8 minutos aproximadamente, cantidad mayor a 10, de lo contrario, solo se tomaran
dependiendo de la cantidad de informacion y preguntas algunos voluntarios para exponerlos frente a todos. Los
que pueda hacer para acceder a mas ideas previas en dibujos se los quedan los ninos, pero se toma registro fo-
los ninos. Preguntas detonantes: que es el sistema so- tografico de todos y en lo posible video con la explicacion
lar?, donde esta ubicado?, quienes viven en el?, exis- de cada nino sobre su sistema solar.
ten otros sistemas o es el unico?, la tierra hace parte del Fase 3: Relato del Cuento de ficcion para ninos. Des-
sistema solar?. Estan preguntas buscan que los ninos lan- cripcion: En esta parte seran organizados para el relato
cen sus ideas sin miedo a equivocaciones o a burla de los de un cuento de ficcion relacionado con el tema del Sis-
demas, todas las respuestas son validas en la medida en tema solar. Duracion:() Preguntas detonantes: Dialogo:
que respondan que es para cada uno el sistema solar, Fase 4: Actividad reconocimiento de las escalas de los
ademas tienen la intencion de familiarizar a los ninos con planetas Descripcion: En esta ultima parte se hara la ex-
los conocimientos previos que tienen y a comentarlo de plicacion de cuales son los tamanos de cada uno de los
manera espontanea y sencilla, tal como ellos lo estan en- planetas dentro del sistema solar, para esto se utilizaran
tendiendo, lo aprendieron, o lo escucharon en algun mo- los modelos en greda (previamente construidos) ( la cons-
mento de sus vidas . Dialogo: -Buenos das, como estan?, truccion de un planeta, como ellos quieran ). Duracion:Se
mi nombre es Miguel y mi companero Luis, hoy quere- plantea una duracion entre 10 y 15 minutos. El objetivo
mos hablar con todos ustedes sobre el sistema solar, para sera mostrarles cual es el tamano de cada planeta compa-
ello comenzaremos con ideas de que conocen por siste- randolos entre ellos.Es decir empezar a modificar un poco
ma solar, alguien sabe, que es el sistema solar?, donde ese pensamiento que ellos traen acerca de los tamanos.
esta ubicado?, quienes viven en el?, si es el unico sis- Preguntas detonantes: ustedes creen que Venus es mas
tema existente?, la tierra hace parte del sistema solar?, grande que la Tierra? Creen que existe un planeta mas
el sistema solar tiene un orden?, planetas?, que son grande que Jupiter?- El objetivo de esta pregunta es ha-
planetas?, eso es muy bien, todo lo que sepan o hayan cerlos pensar mas alla del sistema solar-
escuchado es valido aqui. Donde aprendieron lo que me Dialogo: Bueno chicos ahora que ya le hemos escuchado
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Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas Facultad de Ciencias y Educacion
VIII. RESULTADOS
IX. ANALISIS DE RESULTADOS
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Seminario Didactica de la Fsica II ENSENANZA DEL SISTEMA SOLAR
X. CONCLUSIONES
Tabla I. Categorias a-priori
Nombre Cantidad
Existencia de planetas: 11
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Existencia del sol: 16
Color de los cuerpos celestes:
Sin Relleno (1) 10
Con relleno(2) 7 1. MEN. Lineamientos de poltica para la atencion edu-
Tamano de los planetas: cativa a poblaciones vulnerables.. p10
(ej: unos mas grandes que otros, 10 2, 3 MEN. Lineamientos de poltica para la atencion edu-
comparacion con el sol etc.) cativa a poblaciones vulnerables. p7
Existencia Estrellas 9 4 Neus Sanmart y Rosa M. Tarn. Neus Sanmart y Ro-
sa M. Tarn. Hablemos de...proyectos y actividades para
cambiar el entorno.. p2
5 El Enfoque Constructivista de Piaget. Captulo 5. p269-
Tabla II. Categorias emergentes 270.
Nombre Cantidad 6 Payer Mariangeles. Teora del constructivismo social de
Dar vida a cuerpos celestes: 7 Lev Vigotsky en comparacion con la teora Jean Piaget..
Orbitas: 1 p1-2.
Lenguaje - Palabras: 5 7 La investigacion cualitativa. p4
Viajes espaciales: 7 8 Elda Gomez Araujo y Tomas J. Campoy Aranda. 10
Tamano tierra comparable con sol. 7 Tecnicas e instrumentos cualitativos de recogida de da-
(tierra + grande que otros planetas) tos. p277